SKKN TIN HOC

Tên sáng kiến: “Một số phương pháp để dạy học tốt tin học lớp 3” A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: Qua thực tế giảng dạy môn tin học khối trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi thấy môn tin học bậc tiểu học bước đầu giúp học sinh làm quen với số kiến thức ban đầu CNTT như: Một số phận máy tính, số thuật ngữ thường dùng, rèn luyện số kỹ sử dụng máy tính, …Bước đầu hình thành số lực phẩm chất cần thiết cho người lao động đại * Đặc biệt học sinh học phần mềm như: + Phần mềm soạn thảo văn bản: Học sinh ứng dụng từ môn học Tập Làm Văn để trình bày đoạn văn cho phù hợp, cách ứng dụng soạn thảo văn để soạn thảo giải toán học bậc tiểu học + Phần mềm vẽ: Học sinh ứng dụng môn Mỹ thuật, học từ môn mỹ thuật để vẽ hình ảnh cho sinh động, hài hồ thẩm mĩ + Trong chương trình tin học bậc tiểu học phân bố xen kẽ vừa học, vừa chơi Điều rèn luyện cho học sinh óc tư sáng tạo q trình chơi trị chơi mang tính bổ ích giúp cho học sinh thư giãn sau học căng thẳng lớp … Đó lý tơi chọn đề tài số phương pháp để dạy học tốt tin học lớp II Mục đích nghiên cứu Nâng cao chất lượng giảng dạy đổi phương pháp dạy môn Tin học Tiểu học  Mục tiêu CNTT trường học Mục đích việc ứng dụng CNTT vào trường nói chung trường Tiểu học nói riêng sử dụng CNTT cơng cụ lao động trí tuệ, giúp lãnh đạo nhà trường nâng cao chất lượng quản lí, giúp thầy giáo, cô giáo nâng cao chất lượng dạy học; trang bị cho HS kiến thức CNTT, HS sử dụng máy tính cơng cụ học tập nhằm nâng cao chất lượng học tập; góp phần rèn luyện HS số phẩm chất cần thiết người lao động thời kỳ đại hóa  Mục tiêu việc dạy học môn Tin học bậc Tiểu học nhằm giúp cho học sinh : - Có hiểu biết ban đầu Tin học ứng dụng Tin học học tập đời sống - Có khả sử dụng máy tính việc học môn học khác, hoạt động vui chơi giải trí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thích ứng với đời sống xã hội đại - Bước đầu làm quen với cách giải vấn đề có sử dụng công cụ Tin học III Đối tượng phương pháp nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: - Môn tin học lớp - Học sinh khối lớp trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi Phương pháp nghiên cứu: - Phỏng vấn học sinh khối - Kiểm tra việc học tập học sinh (bài cũ, mới) - Sử dụng bảng biểu đối chiếu - Thăm lớp, dự - Kiểm tra chất lượng sau học B PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận thực tiễn: Cở sở lý luận: + Nghị 40/2000/QH10 thị 14/2001/CT-TTg ngày 9/12/2000 việc đổi chương trình giáo dục phổ thơng: Nội dung chương trình tích cực áp dụng cách sáng tạo phương pháp tiên tiến, đại, ứng dụng CNTT vào dạy học + Thông tư số 14/2002/TT-BGD&ĐT ngày 1/4/2002 việc hướng dẫn quán triệt chủ trương đổi giáo dục phổ thông + Chỉ thị 29/CT Trung Ương Đảng việc đưa CNTT vào nhà trường + Ngoài ra, Bộ trưởng giáo dục đào tạo nhấn mạnh: Khẩn trương triển khai chương trình phát triển nguồn nhân lực CNTT phủ đề án dạy Tin học ứng dụng CNTT truyền thông ngành Cơ sở thực tiễn: a Thuận lợi: * Nhà trường: - Nhà trường tạo điều kiện để học sinh học từ khối lớp 3, tạo điều kiện sắm sửa máy móc, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học môn Tin học - Được ủng hộ cấp uỷ – UBND – ban ngành, phụ huynh toàn trường hỗ trợ sở vật chất cho nhà trường * Giáo viên: Giáo viên đào tạo kiến thức tin học để đáp ứng yêu cầu cho dạy học môn tin học bậc tiểu học * Học sinh: Vì mơn học trực quan, sinh động, môn học khám phá lĩnh vực nên học sinh hứng thú học, tiết thực hành b Khó khăn: * Giáo viên: - Tài liệu tham khảo dành riêng cho môn Tin học cịn q Nhất tài liệu nói phương pháp dạy học đặc trưng môn Tin học - Đa số trường sử dụng máy (win 7) * Học sinh: - Đa số HS khơng có máy nhà để luyện tập nên thao tác HS chưa thành thạo - Đây môn học phụ nên số HS chưa học nghiêm túc phụ huynh chưa quan tâm - Việc rèn luyện thói quen gõ 10 ngón tay cho HS cịn gặp khó khăn HS khơng có nhiều thời gian cho việc luyện tập lớp c Thực trạng: Trước thực chuyên đề, khảo sát khối lớp thông qua dạy lý thuyết, dạy thực hành, thông qua kiểm tra cũ Khi tổng hợp kết thu được: Mức độ thao tác Trước thực chuyên đề Số Hs Tỷ lệ Thao tác nhanh, 79/314 25% Thao tác 132/314 42% Thao tác chậm 97/314 31% Chưa biết thao tác 6/314 2% II Một số biện pháp để dạy tốt tin học lớp Giáo viên có kế hoạch dạy, xây dựng ý tưởng, thiết kế dạy phù hợp: - Ngay từ học chương trình học Tin học, giáo viên phải xác định rõ cho học sinh nhận biết phận máy tính tác dụng phận cách cho học sinh quan sát giảng lý thuyết Ví dụ: Bài làm quen với máy tính (lớp 3) Khi giáo viên giới thiệu phận chuột, giáo viên phải mơ tả chuột, có loại chuột, thân chuột có phím nào, chức phím đó, tay đặt lên chuột - Học sinh quan sát chuột, quan sát thao tác cô giáo sử dụng chuột trình học tập Giáo viên biết kết hợp lý thuyết thực hành cho phù hợp, không nên xem nhẹ dạy lý thuyết thực hành tốt học sinh thực hành tốt hiểu sâu lý thuyết Ví dụ: Khi học thơng tin lưu máy tính (khối 4) Giáo viên dạy phần lưu văn bản, mở văn Khi học lý thuyết học sinh hiểu lưu văn vào máy để văn khơng bị đi, mở Nhưng đến thực hành học sinh thực hiểu lưu văn ln ln lưu trữ tồn máy, mở lúc để chỉnh, xem chỉnh sửa - Giáo viên nên tận dụng phương tiện sẵn có mơn tin học áp dụng vào giảng dạy lý thuyết để học sinh dễ quan sát nhận biết, giúp cho buổi học thực hành hiệu Qua đợt khảo sát đầu năm học học với học sinh khối (lớp 3/5 lớp 3/6) dạy thao tác với tệp tin văn Cả hai lớp lớp 3/5 3/6 dạy có sử dụng đồ dùng trực quan máy tính, thao tác máy tính Khi tổng hợp kết thu được: Mức độ thao tác Lớp 3/5 Lớp 3/6 Số HS Tỉ lệ Số HS Tỉ lệ Thao tác nhanh 22/44 50% 20/43 46.5% Thao tác chậm 17/44 38% 15/43 35% Chưa biết thao tác 5/44 12% 8/40 18.5% Khi dạy thực hành, giáo viên giao tập cho học sinh cách cụ thể, rõ ràng kết hợp kiến thức học trước, hướng dẫn theo nhóm trước học sinh làm để học sinh quan sát làm tập Ví dụ: Dạy vẽ đường thẳng, giáo viên giao tập thực hành, sau hướng dẫn (theo nhóm) trực tiếp máy cho học sinh dễ quan sát thao tác lời nói Trong thực hành, em học sinh chưa thực hành được, giáo viên lại hướng dẫn cho em yêu cầu em thao tác lại Hệ thống tập thực hành, tập phù hợp với nội dung giảng, liên hệ với số mơn học khác chương trình học em Các tập không dài, nâng dần từ mức đơn giản đến phức tạp, giáo viên phải kết hợp học trước để học sinh ôn lại vận dụng vẽ cách có hệ thống Ví dụ: Trong ca thực hành với vẽ hình cá sau: Ở hình ngồi vẽ đường cong chiều học sinh cịn phải sử dụng công cụ vẽ đường thẳng, màu vẽ học trước để vẽ màu trang trí cho hoa văn hình cá Từ hình cá em liên tưởng đến học trang trí hình hình lá, hình táo, hình chén (Mơn mỹ thuật lớp 3) sáng tạo vẽ số hình thuyền buồm học môn Mỹ thuật 3 Trong thực hành giáo viên nên tạo tranh đua nhóm cách phân cơng nhóm làm thực hành, sau nhóm nhận xét, chấm điểm (dưới dẫn giáo viên) để tạo hào hứng học tập sáng tạo trình thực hành Tận dụng nguồn tài ngun sẵn có máy vi tính, truy cập mạng để tìm kiếm thơng tin, tìm kiếm tài nguyên Internet phục vụ cho trình dạy học 5 Sưu tầm số trị chơi có ích để rèn luyện cách sử dụng chuột (Blocks), luyện ngón sử dụng bàn phím (Mario), phần mềm luyện tư duy, tính tốn, nhanh nhạy, giải trí (Dots, Soukoban) Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao kiến thức thân đáp ứng yêu cầu đổi mới, cập nhật thông tin cách đầy đủ, xác Muốn có dạy đạt hiệu cao, thân giáo viên dạy Tin học nhận thức cần phải có kế hoạch bồi dưỡng Tin học cho thân cách tự tìm tịi, tham khảo tài liệu có liên quan hỏi đồng nghiệp trường bạn Bên cạnh tìm hiểu kiến thức Tin học, giáo viên phải tìm hiểu kiến thức khác văn hố, kinh tế, trị, xã hội, tiếng anh để tự nâng cao nhận thức thân Giáo án minh hoạ Vẽ đường thẳng, đường cong I Mục tiêu Kiến thức: Vẽ tranh đơn giản có đường thẳng, đường cong Vẽ hình từ hình mẫu có sẵn, chọn độ dày, màu nét vẽ Kỹ năng:- Sử dụng được, thao tác vẽ nhanh nhẹn Thái độ: - Học sinh có thái độ nghiêm túc luyện tập, ngồi nhìn tư II Chuẩn bị - Giáo viên: Giáo án, phòng máy, phần mềm Paint - Học sinh: Máy tính, tập, bút III Các hoạt động dạy học Ổn định lớp Kiểm tra cũ - Kiểm tra cũ: Vẽ hình theo mẫu - Hs thực hiện- hs nhận xét - GV nhận xét- tuyên dương 3 Bài HĐ CỦA GIÁO VIÊN HĐ CỦA HS A HOẠT ĐỘNG CƠ BẢN * Giới thiệu mới: a.Vẽ đường thẳng: * Quan sát video tìm hiểu bước vẽ đường - hs quan sát thẳng - Hs trả lời * Các bước thực hiện: + Chọn công cụ đường thẳng cụ hộp cơng + Chọn màu vẽ Chọn nét vẽ phía hộp công cụ + Kéo thả chuột từ điểm bắt đầu tới điểm cuối đoạn thẳng Gv vẽ mẫu * Chú ý: Để vẽ đoạn thẳng nằm ngang hay thẳng đứng, em nhấn giữ phím Shift kéo thả chuột Gv chốt ý b.Vẽ đường cong: Hs quan sát hs vẽ mẫu Cả lớp quan sát Hs nhận xét - Hs thảo luận 2p - hs bước thực * Thảo luận nhóm đơi tìm hiểu bước vẽ đường cong * Các bước thực hiện: + Yêu cầu đại diện nhóm nêu bước thực + Yêu cầu HS nhận xét hs quan sát hs làm mẫu, lớp quan + Gv nhận xét, giải thích bước: Bước đến sát bước thực vẽ đường thẳng Hs nhận xét - Yêu cầu HS nhắc lại Gv làm mẫu Gv nhận xét, chốt ý Hoạt động thực hành Dùng công cụ đường thẳng để vẽ nhà - Thực hành vẽ nhà Hs nêu kết thực nhóm - Hướng dẫn: + Chọn cơng cụ đường thẳng hộp công cụ + Dùng chuột kéo thả để vẽ hình ngơi nhà Gv nhận xét thực hành Gv nx tiết học, tuyên dương Vẽ đường thẳng, đường cong (t2) HĐ CỦA GIÁO VIÊN HĐ CỦA HS B Hoạt động thực hành: a Hoạt động 1: Dùng công cụ đường thẳng để vẽ - Hướng dẫn: - Vừa nghe giảng vừa thực hành máy + Chọn công cụ đường thẳng hộp cơng cụ + Dùng chuột kéo thả để vẽ hình - Quan sát giáo viên làm mẫu - Thực hành vẽ b Hoạt động 2: Dùng công cụ đường cong để vẽ thuyền - Hướng dẫn: + Chọn công cụ đường cong hộp công cụ - Quan sát giáo viên làm mẫu + Dùng chuột kéo thả để vẽ hình thuyền - Thực hành vẽ thuyền Củng cố dặn dò: - Hệ thống lại cách dùng công cụ vẽ đường thẳng, đường cong - Gọi HS khái quát lại kiến thức học - Các em phải biết cách dùng cơng cụ đường thẳng, đường cong để vẽ hình đơn giản - Đọc trước "Tẩy xóa chi tiết trah vẽ" * Dự kiến sai lầm học sinh hay mắc phải: - Học sinh vẽ đường cong thả nút chuột lại quên không nháy chuột lần III Một số học kinh nghiệm - Tìm tịi sáng tạo cách dạy, cách học tạo hứng thú tiếp thu - Yêu nghề, mến trẻ, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ… - Thăm lớp dự giờ, hội thảo phương pháp giảng dạy mơn khác - Tuỳ theo tình hình thực tế lớp, giáo viên trò bàn bạc thảo luận xem bạn thực chậm chưa đầy đủ, lúc giáo viên đề nghị học sinh nhanh nhất, làm tốt tới hướng dẫn trực tiếp cho học sinh - Tích cực tham mưu với nhà trường để tăng cường nâng cấp máy tính, trang thiết bị dạy học - Thực tốt quy định ngành đề IV Đánh giá kết thực Qua trình áp dụng vào giảng dạy tin học khối 3, so sánh với bảng tổng hợp trước thu kết sau: Mức độ thao tác Trước thực chuyên đề Số Hs Tỷ lệ Thao tác nhanh, 79/314 25% Thao tác 132/314 42% Thao tác chậm 97/314 31% Chưa biết thao tác 6/314 2% Từ bảng kết cho thấy biện pháp áp dụng vào việc dạy học Tin học lớp trình bày trên, em nắm kiến thức mà thấy em học tập phấn khởi hơn, tiếp thu nhanh hơn, có chất lượng thực sự, có trường hợp khơng hiểu bài, phần đơng thuộc làm lớp, giảm thiểu tối đa thời gian học thêm nhà C PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Những biện pháp vừa trình bày khơng phải q xa lạ chúng ta, tựa thứ “Rau cỏ trị bệnh” mà ta bắt gặp sống đời thường Bất hiểu áp dụng Tuy vậy, thực tế lúc đựơc giáo viên trọng địi hỏi lương tâm người thầy, cần phải coi học sinh đứa Khi cố gắng người giáo viên đạt kết tốt, học sinh tin u Đó phần thưởng lớn đời dạy học Sáng kiến kinh nghiệm mang nội dung “Một số phương pháp để dạy học tốt môn Tin Học Tiểu Học” phần giúp đồng nghiệp có thêm kinh nghiệm nhằm góp phần quan trọng vào việc giảng dạy mơn Tin học cịn mẻ trường tiểu học đặc biệt trường bắt đầu áp dụng môn Tin học trường Tiểu học Tôi mong muốn biện pháp quan điểm q vị đón nhận áp dụng triển khai để chứng minh tính khả thi sáng kiến kinh nghiệm mong Ban giám hiệu đồng chí đồng nghiệp góp ý kiến để sáng kiến kinh nghiệm ngày hoàn thiện * Nhà trường: Môn tin học môn chủ yếu thực hành máy tính dụng cụ học tập có giá trị cao vật chất cần có quan tâm mức cấp ngành nhà trường tạo điều kiện sắm sửa máy móc, trang thiết bị đảm bảo phục vụ cho việc dạy học môn Tin học để giúp cho em có điều kiện học tập tốt * Giáo viên: - Tìm tịi sáng tạo cách dạy, cách học tạo hứng thú tiếp thu - Yêu nghề, mến trẻ, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ… - Thăm lớp dự giờ, hội thảo phương pháp giảng dạy mơn khác - Tích cực tham mưu với nhà trường để tăng cường nâng cấp máy, trang thiết bị dạy học * Phụ huynh học sinh: Cần có quan tâm mực quản lý thời gian tạo điều kiện mua sắm máy tính để em thực hành nhà Trên số biện pháp mà áp dụng vào dạy tin học khối nhiên nhiều yếu tố khách quan chủ quan nhiều mặt hạn chế Rất mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp để chun đề tơi có hiệu Xin chân thành cảm ơn! Liên Chiểu, ngày 10 tháng 12 năm 2019 Người viết ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG GIÁM KHẢO TRƯỜNG …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………… ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG GIÁM KHẢO PHÒNG GIÁO DỤC …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………… ... môn Tin học - Được ủng hộ cấp uỷ – UBND – ban ngành, phụ huynh toàn trường hỗ trợ sở vật chất cho nhà trường * Giáo viên: Giáo viên đào tạo kiến thức tin học để đáp ứng yêu cầu cho dạy học môn tin. .. đáp ứng yêu cầu đổi mới, cập nhật thông tin cách đầy đủ, xác Muốn có dạy đạt hiệu cao, thân giáo viên dạy Tin học nhận thức cần phải có kế hoạch bồi dưỡng Tin học cho thân cách tự tìm tịi, tham... Khó khăn: * Giáo viên: - Tài liệu tham khảo dành riêng cho môn Tin học cịn q Nhất tài liệu nói phương pháp dạy học đặc trưng mơn Tin học - Đa số trường sử dụng máy (win 7) * Học sinh: - Đa số