Trong bài này, sử dụng nguồn dữ liệu Network of Vietnamese Social Sciences do Phòng thí nghiệm AI về Dữ liệu xã hội (AI Social Data Lab) phát triển, chúng tôi giới thiệu và phân tích một số kết quả nghiên cứu của các tác giả người Việt trong và ngoài nước trong giai đoạn 2008 – 2018 theo các khía cạnh: cá nhân nhà nghiên cứu (giới tính, ngành, hợp tác, vai trò dẫn dắt), nhóm tác giả, cơ quan công tác, ngành, địa phương…
VJE Tạp chí Giáo dục, Số 462 (Kì - 9/2019), tr 29-35 TRIỂN VỌNG HỘI NHẬP QUỐC TẾ VỀ KHOA HỌC XÃ HỘI TẠI VIỆT NAM: PHÂN TÍCH TỪ DỮ LIỆU NETWORK OF VIETNAMESE SOCIAL SCIENCES 2008-2018 Phạm Hùng Hiệp - Trường Đại học Phú Xuân Ngày nhận bài: 25/4/2019; ngày chỉnh sửa: 24/6/2019; ngày duyệt đăng: 25/6/2019 Abstract: International integration is a mandatory requirement and a dispensible trend for Vietnamese science today Specifically, when comparing between natural sciences and technology (NS-T) with social sciences (SS), many researchers suggested that SS in Vietnam have a lower level of integration than NS-T However, according to our understanding, there have not been many statistical studies, estimates and quantitative evaluation of the integration level of Vietnam social science In this article, using the Network of Vietnamese Social Sciences database developed by AI Social Data Lab, we introduce and analyze research results of domestic and overseas Vietnamese authors within the 2008-2018 period based on the following aspects: individual researchers (gender, study major, cooperation, leadership role), research group, work agency, study major, localities Based on these preliminary results, a number of recommendations and policy implications would be proposed for policy makers as well as university leaders/managers Keywords: Social science, international integration, research outputs việc cố gắng đẩy nhanh mức độ hội nhập quốc tế Mở đầu Hội nhập quốc tế yêu cầu bắt buộc xu không nghiên cứu khoa học (NCKH) Một điểm tương đối tương thể thay đổi khoa học Việt Nam Thực đồng nỗ lực, sáng kiến việc áp dụng (bắt tiễn hoạt động khoa học khoảng 10 năm trở lại buộc khuyến khích) mục (index) tạp chí quốc ghi nhận nhiều nỗ lực, sáng kiến Chính phủ tế ISI Clavirate Web of Science (SCIE, SSCI, AHCI, sở nghiên cứu giáo dục đại học (ĐH) ESCI) hay Scopus làm để đánh giá (xem bảng 1) Bảng Một số nỗ lực/chính sách Việt Nam để hội nhập quốc tế khoa học thông qua việc áp dụng mục quốc tế để làm đánh giá Tên nỗ lực/ Cấp STT Mơ tả ngắn gọn sách thực Thành lập Quỹ Sử dụng mục quốc tế ISI, Scopus làm quan trọng NAFOSTED Chính phủ để nghiệm thu đề tài [1] quy định quản lí Quỹ Quy chế tuyển sinh Yêu cầu giảng viên hướng dẫn điều kiện tốt nghiệp nghiên đào tạo tiến sĩ Chính phủ cứu sinh phải có cơng trình cơng bố tạp chí thuộc danh mục (08/2017/TTISI/Scopus ấn phẩm quốc tế có phản biện [2] BGDĐT) Cơ sở giáo Các báo giảng viên đăng tạp chí thuộc mục ISI, Thưởng báo dục ĐH Scopus thưởng (mức thưởng tuỳ theo trường tuỳ theo khoa học khoa học chất lượng báo) Cơ sở giáo Tuyển dụng Có báo cơng bố tạp chí thuộc mục ISI, Scopus điều dục ĐH giảng viên kiện tiên khoa học Giảng viên/nhà khoa học kí hợp đồng khoán tiêu số Cơ sở giáo Khốn tiêu lượng, chất lượng cơng bố tạp chí thuộc danh mục ISI, Scopus dục ĐH số lượng công bố (mức lương thương lượng) Nếu giảng viên/nhà khoa học có số khoa học lượng/chất lượng vượt so với tiêu thưởng thêm 29 Email: phamhunghiep@gmail.com VJE Tạp chí Giáo dục, Số 462 (Kì - 9/2019), tr 29-35 Khi đối sánh mức độ hội nhập quốc tế, nhiều ý kiến cho khoa học xã hội (KHXH) Việt Nam có mức độ hội nhập thấp so với khoa học tự nhiên, công nghệ Mặc dù vậy, theo nhận thức chúng tơi, chưa có nhiều nghiên cứu thống kê, ước lượng đánh giá cách định lượng mức độ hội nhập KHXH Việt Nam Trong viết này, sử dụng nguồn liệu Network of Vietnamese Social Sciences (NVSS), giới thiệu phân tích số kết nghiên cứu tác giả người Việt nước giai đoạn 2008 -2018, nhằm góp phần trả lời “khoảng trống” nghiên cứu kể Cụ thể, giới thiệu nguồn liệu NVSS, mục tiêu, trình hình thành cấu trúc Tiếp đó, dựa vào liệu NVSS, chúng tơi giới thiệu phân tích, thảo luận số kết nghiên cứu tác giả người Việt nước giai đoạn 2008-2018 (dữ liệu 2018 tính đến hết tháng 11/2018) theo khía cạnh: cá nhân nhà nghiên cứu (giới tính, ngành, hợp tác, khả dẫn dắt), nhóm tác giả, trường đại học, ngành, địa phương, Căn kết bước đầu này, số khuyến nghị gợi ý sách đưa nhà làm sách lãnh đạo/quản lí ĐH phần cuối Nội dung nghiên cứu 2.1 Giới thiệu chung NVSS Dữ liệu NVSS AI Social Data Lab (thuộc Văn phòng Vuong & Associates) thực phát triển, tháng 2/2017 AI Social Data Lab bao gồm nhà nghiên cứu người Việt làm việc đơn vị nghiên cứu nước thuộc lĩnh vực kinh tế, xã hội học, giáo dục, quản trị khoa học máy tính NVSS (Mạng lưới nhà nghiên cứu KHXH Việt Nam) sở liệu (CSDL) khoa học mở, ghi nhận kết đến mức độ cá nhân nhà khoa học thuộc lĩnh vực KHXH người Việt nước đồng tác giả người nước NVSS hi vọng góp phần minh bạch hố kết NCKH thuộc lĩnh vực KHXH, từ cung cấp cho nhà hoạch định sách lãnh đạo ĐH/viện nghiên cứu thơng tin đầy đủ có mức độ tin cậy cao hoạt động quản lí khoa học NVSS kì vọng khắc phục số vấn đề thông tin liên quan đến KHXH Việt Nam CSDL quốc tế sẵn có là: + Dữ liệu lặp; + Độ trễ thời gian lớn; + Tốn (Vuong, La cộng sự, 2018) [3] Về mặt thời gian, NVSS ghi nhận báo khoa học công bố danh mục Scopus từ năm 2008 trở lại Danh mục Scopus dự kiến bổ sung danh mục khác ngồi Scopus NAFOSTED cơng nhận thời gian tới Năm 2008 mốc chọn trùng với năm Quỹ NAFOSTED thức vào hoạt động Trong tương 30 lai, mở rộng thời gian ghi nhận liệu cho khoảng 2008 trở trước Các tác giả quốc tịch Việt Nam đạt 1/2 tiêu chí sau ghi nhận vào CSDL NVSS: + Có ghi quan chủ quản đơn vị có địa Việt Nam; + Bài nghiên cứu chủ đề có lấy liệu từ Việt Nam (lưu ý: tác giả người Việt, giả sử có 10 đạt 1/2 tiêu chí kể cịn lại không ghi nhận vào liệu NVSS) Quy trình thu thập liệu ban đầu thực hoàn toàn dựa vào nhân lực; sau thời gian phát triển, đến tháng 12/2017, quy trình bao gồm bước sau đây: - Bước 1: Thu thập liệu nhà khoa học kiếm tra chéo với nguồn khác bao gồm: (i) Website tạp chí tương ứng; (ii) Thơng tin từ website thống; (iii) Google Scholar; (iv) Dữ liệu Scimago Scopus; (v) Các liệu khác cần PubMed, ISI WoS… - Bước 2: Nhập liệu kiểm tra vào hệ thống NVSS kiểm tra chất lượng hệ thống tự động nhằm đánh giá mức độ quán xác; - Bước 3: Xác thực liệu (thông qua nấc admin, giám sát người thu thập) để thức đưa vào liệu NVSS Việc áp dụng sử dụng NVSS: Trong năm 20172018, NVSS áp dụng sử dụng nghiên cứu, đào tạo, tập huấn tư vấn, cụ thể: + Về nghiên cứu, nhóm NVSS cơng bố báo tạp chí chuyên ngành: Ho, Do, Pham Vuong, 2017 [5]; Ho, Nguyen, Vuong, Dam, Pham Vuong, 2017 [4]; Ho, Vuong Vuong, 2017 [6]; Vuong, Ho, Vuong, Nguyen, Napier Pham, 2017 [7]; Vuong, La cộng sự, 2018 [3]; Vuong, Napier cộng sự, 2018 [9]; Vuong, Nguyen, Ho, Ho Vuong, 2018 [10]; + Về đào tạo, tập huấn, seminar: liệu NVSS sử dụng làm tài liệu đào tạo, tập huấn, seminar NCKH xuất quốc tế Hội đồng Lí luận Trung ương, Trường ĐH Ngoại thương, Trường ĐH Huế, Trường ĐH Phú Xuân, Trường ĐH Thành Tây (nay Trường ĐH Phenikaa) Chương trình Research Coach in Social Sciences thuộc Trung tâm Nghiên cứu Thực hành Giáo dục; + Về truyền thông: dự án NVSS số báo/tạp chí nước nhắc đến như: Nhân dân, Thanh niên, Tiền phong, Vietnamnet, Tia Sáng, Khoa học Phát triển, 2.2 Một số kết nghiên cứu khoa học xã hội Việt Nam giai đoạn 2008-2018: phân tích từ NVSS 2.2.1 Dữ liệu cá nhân Tính từ ngày 1/1/2008 đến hết ngày 30/11/2018 (10 năm, 11 tháng), liệu NVSS ghi nhận có 1.070 tác giả VJE Tạp chí Giáo dục, Số 462 (Kì - 9/2019), tr 29-35 Việt Nam, hợp tác với 1.344 tác giả nước ngồi, cơng bố 1.937 nghiên cứu ấn phẩm quốc tế Scopus mục (bao gồm tạp chí, sách kỉ yếu hội nghị) Bảng 2a 2b thể danh sách 10 tác giả hàng đầu theo giới tính nam nữ (nếu xếp chung nam nữ 01 bảng nhà khoa học nữ xếp thứ bảng nữ đứng thứ bảng nam) Nếu tính 10 tác giả (cả nam nữ) tổng sản lượng 10 (tức khoảng 1%) người đóng góp 21,76% tổng sản lượng nước dục ĐH ngồi cơng lập); NI: Non-public Institute/Center (Viện/Trung tâm nghiên cứu ngồi cơng lập) Từ bảng 3, ta thấy, tính tổ chức tổng sản lượng tổ chức đóng góp 34,41% tổng sản lượng nước 2.2.3 Dữ liệu theo địa phương Hình (trang bên) thể đồ kết công bố theo số lượng theo địa phương Hình trịn to thể địa phương có nhiều cơng bố Cụ thể Hà Nội, TP Hồ Chí Bảng 2a Top nhà khoa học nam giới người Việt Bảng 2b Top nhà khoa học nữ giới người Việt theo số lượng công bố giai đoạn 2008-2018 theo số lượng công bố giai đoạn 2008-2018 STT Mã kí hiệu tác giả Số STT Mã kí hiệu tác giả Số Vm.828 96 Vf 294 30 Vm.16 71 Vf.842 29 Vm.3 61 Vf.37 23 Vm.4 57 Vf.401 22 Vm.402 50 Vf.2004 18 Vm.833 50 Vf.146 17 Vf.835 Vm.854 38 17 Vf.910 Vm.400 35 17 Vm.76 29 Vf.240 16 Vf.204 10 Vm.694 25 16 Trong đó: Vm: Vietnamese and Male (người Việt có giới tính nam); Vf: Vietnamese and Female (người Việt có giới tính nữ) 2.2.2 Dữ liệu tổ chức Ở góc độ tổ chức, liệu NVSS ghi nhận có 387 sở nghiên cứu/giáo dục ĐH từ Việt Nam, hợp tác với 675 sở nước ngồi để cơng bố 1937 nghiên cứu kể Bảng thống kê 10 đơn vị có số lượng dẫn đầu nước sản lượng (số lượng công bố) giai đoạn 2008-2018: Bảng Top tổ chức Việt Nam theo số lượng công bố giai đoạn 2008-2018 STT 10 Mã kí hiệu đơn vị PU.1 PU.2 PU.3 PI.4 PU.5 PU.6 NU.7 PO.8 NI.9 PU.10 Số 241 127 101 98 95 68 61 58 46 36 Trong đó: PU: Public University (cơ sở giáo dục ĐH cơng); PI: Public Research Institute/Center (Viện/Trung tâm NC công); NU: Non-public University (Cơ sở giáo 31 Minh hai địa phương có nhiều cơng bố nước, Đà Nẵng, Cần Thơ, Khánh Hồ, Nha Trang Hình (trang bên) thể mức độ hợp tác tác giả từ Việt Nam so với tác giả quốc tế (trong có bao gồm tác giả Việt Nam lại làm việc nước ngoài) Hình 3, tương tự hình tính cho địa phương Hà Nội Huế 2.2.4 Dữ liệu theo ngành Tổng kết theo ngành (lĩnh vực) công bố, thu kết bảng đây: Bảng Top ngành Việt Nam theo số lượng công bố giai đoạn 2008-2018 STT Tên ngành Số Kinh tế 495 Chăm sóc sức khoẻ 242 Giáo dục 239 Kinh doanh 215 Xã hội học 152 Môi trường, khoa học bền vững 133 Nông nghiệp 109 Quản lí 101 Luật 83 10 Khoa học trị 67 VJE Tạp chí Giáo dục, Số 462 (Kì - 9/2019), tr 29-35 Hình Bản đồ kết cơng bố theo số lượng theo địa phương Hình Mức độ hợp tác tác giả từ Việt Nam so với tác giả quốc tế Hình Mức độ hợp tác tác giả từ Hà Nội so với tác giả quốc tế Hình Mức độ hợp tác tác giả từ Huế so với tác giả quốc tế (a) 2008-2010 (b) 2008-2014 (c) 2008-2018 Hình Sự lớn mạnh nhóm nghiên cứu giai đoạn (Nguồn Vuong et al., 2018 [9]) Từ bảng thấy lĩnh vực kinh tế, y học (chăm sóc sức khoẻ) giáo dục ba lĩnh vực có lượng cơng bố lớn Điều cho thấy nghiên cứu Việt Nam mạnh lĩnh vực 2.2.5 Dữ liệu theo nhóm nghiên cứu Nhóm nghiên cứu định nghĩa số lượng đồng tác giả xoay quanh nhà nghiên cứu Tức nhà nghiên cứu có công bố chung với đồng nghiệp, tức tự có cho nhóm nghiên cứu 32 Dữ liệu NVSS cho thấy, nhóm có đơng tác giả 109 người (nghĩa có nhà nghiên cứu cơng bố chung 01 với 108 người 11 năm từ 2008-2018) Xu hướng chung nhóm nghiên cứu có kết cơng bố (của tồn nhóm) tốt nhóm có số nhà nghiên cứu có kết tốt (chiều ngược lại chưa thảo luận sau) Tất nhiên, từ nhóm nghiên cứu mạnh với vài nhà nghiên cứu tốt chia thành nhiều nhóm nhỏ VJE Tạp chí Giáo dục, Số 462 (Kì - 9/2019), tr 29-35 Hình (trang trước) mơ tả lớn mạnh nhóm tiềm phát triển hội nhập KHXH lớn; nghiên cứu theo giai đoạn : (a) 2008-2010; (b) 2008-2014; bối cảnh vấn đề nghiên cứu lấy liệu từ Việt (c) 2008-2018 Sự lớn mạnh tăng đồng tốc với lớn Nam tương đối khan mạnh cá nhân nhà khoa học có kí hiệu Vm.4 Sự lớn 2.3.2 Vấn đề sản lượng suất mạnh nhóm mà tác giả Vm.4 trưởng nhóm Tiềm phát triển hội nhập quốc tế KHXH kèm theo lớn mạnh số nhà khoa học: Việt Nam tương đối lớn, vấn đề khai giai đoạn 2008-2010, thấy có tác giả có kết thác “chiếm lĩnh” dư địa đó? Câu hỏi thực chất nghiên cứu tương đối cao (vm.413) làm “vệ tinh” quan đưa quay lại câu hỏi khác, có tính chất cốt trọng Vm.4; giai đoạn 2008-2014, chúng lĩnh vực (khơng nghiên cứu), ta thấy số lượng vệ tinh lên khoảng người; để tăng sản lượng thông qua tăng suất? giai đoạn 2008-2018, số lượng khoảng 10 người Để trả lời câu hỏi này, trước tiên ta xem hình 2.3 Thảo luận hình Hình cho thấy sản lượng công bố 2.3.1 Mức độ hội nhập quốc tế ngành khoa học xã Việt Nam tăng tương đối 11 năm qua; hội so với ngành khoa học tự nhiên lại có dấu hiệu ngang khoảng năm trở lại Kết thu thập liệu tái khẳng định Nhưng xem xét thêm hình ta lại thấy có vấn mức độ hội nhập quốc tế ngành KHXH thấp so đề mới: số lượng tác giả lần có cơng với ngành KHTN Tổng sản lượng cơng bố tồn ngành bố ghi nhận hàng năm tăng nhanh, tổng sản lượng KHXH vịng 11 năm tương đương với tổng sản lại có dấu hiệu ngang Điều hàm ý tác giả cũ lượng công bố chuyên ngành lĩnh vực có dấu hiệu chững lại? Hay nói cách khác, dường KHTN vịng 2-3 năm Ví dụ, theo thống kê suất tác giả cũ bị thấp đi? Scimago (cũng lấy liệu từ Scopus) năm 2016 -2017, ngành tốn Việt Nam cơng bố 1.857 báo; cịn năm 2015-2017, ngành Khoa học vật liệu Việt Nam công bố 2.144 báo (Scimago, 2018 [10]); mức tương đương với 1.937 báo toàn ngành KHXH 11 năm 2008-2018 Mặc dù vậy, nói KHXH Việt Nam khơng chưa hội nhập quốc tế khơng thật xác Thậm Hình Sản lượng cơng bố tồn ngành KHXH giai đoạn 2008-2018 chí, chuyên ngành Khoa học (Trục tung tổng số báo; cột bên trái báo có tác giả nam giới; trị, chuyên ngành vốn cột báo có tác giả nữ giới; cột bên phải tổng số báo) xem “nhạy cảm” có 67 công bố 11 năm, chứng tỏ khơng có phận định ngành có lực hội nhập quốc tế Bên cạnh đó, số liệu NVSS cho thấy, có tới 26,4% tác giả có 01 solo (tác giả đứng tên mình) 40,8% số cơng bố hồn tồn nội lực (khơng có tác giả khơng phải người Hình Số lượng tác giả lần đầu có cơng bố giai đoạn 2008-2018 Việt Nam), điều cho thấy 33 VJE Tạp chí Giáo dục, Số 462 (Kì - 9/2019), tr 29-35 2.3.3 Vấn đề trưởng nhóm nghiên cứu Mơ tả chúng tơi nhóm nghiên cứu tác giả Vm.4 đứng đầu cho thấy tầm quan trọng 01 trưởng nhóm nghiên cứu việc dẫn dắt nhóm Tất nhiên, chiều ngược lại việc có nhóm nghiên cứu giúp thân trưởng nhóm phát triển lên tầm cao số đo lường khoa học IF, H-index, Almetrics… biện pháp hiệu giúp đo lường, đánh giá mức độ hội nhập nghiên cứu - Khuyến nghị 2: Trong giải pháp nhằm nâng cao sản lượng, chất lượng suất nghiên cứu, việc đầu tư vào nhóm nghiên cứu mạnh giải pháp quan Bảng 5a Top nhà khoa học nam giới người Việt Bảng 5b Top nhà khoa học nữ giới người Việt theo số lượng báo có 01 tác giả cơng bố theo số lượng báo có 01 tác giả cơng bố giai đoạn 2008-2018 giai đoạn 2008-2018 STT Mã kí hiệu tác giả Số STT Mã kí hiệu tác giả Số Vm.16 64 Vf.146 Vm.4 22 Vf.213 Vm.3 19 Vf.275 Vf.470 Vm.151 18 11 Vm.18 Vf.902 Vm.694 11 Vf.11 Vm.927 10 Vf.99 Vf.256 Vm.75 Vf.270 Vm.271 Vf.294 Vm.342 Ghi chú: Các tác giả in nghiêng có tên bảng 2a 2b tương ứng Mặc dù vậy, liệu NVSS cho thấy, có số lượng tương đối lớn nhà khoa học Việt Nam có cơng bố cao, lại khơng có danh sách tác giả có tổng sản lượng cao Cụ thể, theo thống kê bảng 5a, 5b, đối sánh với bảng 2a, 2b, thấy có đến người top 10 nhà khoa học nam có nhiều tác giả người top 10 nhà khoa học nữ có nhiều tác giả không xuất top 10 người có tổng sản lượng cao tương ứng Có cách lí giải cho tượng này: Một là, nhà khoa học khơng thích làm việc theo nhóm; hai là, nhà khoa học khơng có điều kiện để tập hợp nhóm để làm nghiên cứu Chúng tơi nghiêng cách lí giải thứ hai nhiều đồng nghiệp chúng tơi có quan điểm tương tự Ví dụ, trả lời vấn chúng tơi, Vf.294, nhà khoa học nữ có sản lượng cao (đứng thứ tính chung giới), cho rằng: “đến mức độ phát triển (nghề nghiệp) đó, khơng thể khơng làm mà khơng có nhóm nghiên cứu” Kết luận Từ số liệu phân tích trên, đưa số khuyến nghị cho nhà hoạch định sách, lãnh đạo giáo dục ĐH khoa học nghiên cứu khoa học xã hội - Khuyến nghị 1: Hội nhập quốc tế nghiên cứu KHXH xu tất yếu, khơng thể đảo ngược Trong bối cảnh đó, sử dụng mục quốc tế ISI/Scopus 34 trọng, nhiều nghiên cứu trước nghiên cứu tái khẳng định - Khuyến nghị 3: Trong nhóm nghiên cứu, người đứng đầu nhóm đóng vai trị quan trọng Nói cách khác, đầu tư, quan tâm vào nhóm nghiên cứu việc đầu tư, quan tâm đến người đứng đầu nhóm - hay nói cách khác người có sản lượng, chất lượng, suất nghiên cứu tốt - Khuyến nghị 4: Mặc dù vậy, liệu NVSS trình bày trên, thấy, cịn nhiều nhà khoa học có trình độ cao chưa có nhóm nghiên cứu đủ mạnh để phát huy tiềm Vì vậy, nhiệm vụ nhà hoạch định sách lãnh đạo đại học/khoa học tạo sách, chế để nhóm nghiên cứu mạnh hình thành, xoay quanh nhà khoa học có trình độ cao, thể qua số lượng, chất lượng sản lượng công bố quốc tế - Khuyến nghị 5: Trong hình thức cấp kinh phí cho nhóm nghiên cứu, chúng tơi cho hình thức khốn chi theo tiêu công bố (số lượng, chất lượng) hiệu hiệu tính dễ giám sát so với hình thức khác - Khuyến nghị 6: Trong khuôn khổ nghiên cứu, chưa thể đưa vào chi tiết yếu tố có việc đánh giá nhà khoa học/nhóm nghiên cứu, ví dụ số H, IF… Trong nghiên cứu khác, để đảm bảo gợi ý toàn diện hơn, chúng tơi khuyến nghị VJE Tạp chí Giáo dục, Số 462 (Kì - 9/2019), tr 29-35 nhà khoa học bổ sung xem xét số kể q trình phân tích, đánh giá Lời cảm ơn: Nhóm tác giả xin chân thành cảm ơn TS Vương Quân Hoàng, Trung tâm Nghiên cứu Xã hội Liên ngành, Trường Đại học Phenikaa; Phịng thí nghiệm AI Dữ liệu xã hội (AI Social Data Lab) thành viên thuộc AI Social Data Lab góp ý cho nghiên cứu Nghiên cứu tài trợ phần Chương trình Khoa học công nghệ cấp quốc gia giai đoạn 2016-2020 “Nghiên cứu phát triển khoa học giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam” - Đề tài mã số KHGD/1620.ĐT.032 Tài liệu tham khảo [1] Chính phủ (2003) Nghị định Chính phủ số 122/2003/NĐ-CP ngày 22/10/2003 thành lập Quỹ Phát triển Khoa học Công nghệ Quốc gia [2] Bộ GD-ĐT (2017) Thông tư 08/2017/TT-BGDĐT ngày 4/4/2017 ban hành quy chế tuyển sinh đào tạo trình độ tiến sĩ [3] Vuong, Q.H., La, V.P., Vuong, T.T., Ho, M.T., Nguyen, T.H.K., Nguyen, T.V.H., Pham, H.H., Ho, M.T (2018) An open database of productivity in Vietnamese social sciences and humanities for public use Scientific Data, 5: 180188, DOI: 10.1038/sdata.2018.188 [4] Ho, T M., Do, T H., Pham, H H., & Vuong, T T (2017) Vài quan sát ban đầu từ liệu Scopus công bố quốc tế lĩnh vực KHXH&NV Việt Nam Tạp chí Kinh tế Dự báo (http://kinhtevadubao.vn/chi-tiet/91-8323-vai-quan -sat-ban-dau-tu-du-lieu-scopus-ve-cong-bo-quoc-te -trong-linh-vuc-khxhnv-cua-viet-nam.html) [5] Ho, T M., Nguyen, H V., Vuong, T T., Dam, Q M., Pham, H H., & Vuong, Q H (2017) Exploring Vietnamese co-authorship patterns in social sciences with basic network measures of 2008-2017 Scopus data F1000Research, 6, DOI: https://doi.org/10.12688/f1000research.12404.1 [6] Ho, T M., Vuong, T T., & Vuong, Q H (2017) On the sustainability of co-authoring behaviors in Vietnamese social sciences: A preliminary analysis of network data Sustainability, 9(11), 2142, DOI: https://doi.org/10.3390/su9112142 [7] Vuong, Q H., Ho, T M., Vuong, T T., Nguyen, H V., Napier, N K., & Pham, H H (2017) Nemo Solus Satis Sapit: Trends of research collaborations in the Vietnamese social sciences, observing 20082017 Scopus data Publications, 5, 24 DOI:10.3390/publications5040024 [8] Vuong, Q H., Napier, N K., Ho, T M., Nguyen, V H., Vuong, T T., Pham, H H., & Nguyen, H K T (2018) Effects of work environment and collaboration on research productivity in Vietnamese social sciences: evidence from 2008 to 2017 scopus data Studies in Higher Education, 116, DOI: 10.1080/03075079.2018.1479845 [9] Vuong, T T., Nguyen, H., Ho, T., Ho, T., & Vuong, Q H (2018) The (in) significance of sociodemographic factors as possible determinants of Vietnamese social scientists’ contribution-adjusted productivity: Preliminary results from 2008-2017 Scopus data Societies, 8(1), 3, DOI:10.3390/ soc8010003 [10] Scimago (2018) Country Rankings Retrieved from: https://www.scimagojr.com/countryrank.php THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÂN LUỒNG (Tiếp theo trang 10) Tài liệu tham khảo [1] Bộ Chính trị (2011) Chỉ thị số 10-CT-TW ngày 5/12/2011 phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi, củng cố kết phổ cập giáo dục tiểu học trung học sở, tăng cường phân luồng học sinh sau trung học sở xóa mù chữ cho người lớn [2] Ban Chấp hành Trung ương (2013) Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế [3] Đỗ Thị Bích Loan (2012) Phân luồng liên thông hệ thống giáo dục - Hướng đến xã hội học tập Kỉ yếu Hội thảo quốc tế “Hướng tới đổi giáo dục Việt Nam” Hà Nội, tháng 10/2012, tr 111-117 [4] Trần Công Phong - Đỗ Thị Bích Loan (2016) Phân luồng liên thơng hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam - Lí luận thực tiễn NXB Giáo dục Việt Nam [5] Sở GD-ĐT Lạng Sơn (2018) Báo cáo số 1290/BCSGDĐT, ngày 14/06/2018 công tác phân luồng sau giáo dục trung học sở vùng đồng bào dân tộc thiểu số [6] Thủ tướng Chính phủ (2018) Quyết định số 522/QĐ-TTg phê duyệt đề án “Giáo dục hướng nghiệp định hướng phân luồng học sinh giáo dục phổ thông giai đoạn 2018-2025” [7] Ủy ban nhân dân tỉnh Lạng Sơn (2019) Báo cáo 123/BC-UBND, ngày 27/03/2019 tình hình thực chương trình, sách liên quan đến công tác phân luồng sau giáo dục trung học sở vùng đồng bào dân tộc thiểu số giai đoạn 2010-2018 35 ... Phát triển, 2.2 Một số kết nghiên cứu khoa học xã hội Việt Nam giai đoạn 2008-2018: phân tích từ NVSS 2.2.1 Dữ liệu cá nhân Tính từ ngày 1/1/2008 đến hết ngày 30/11/2018 (10 năm, 11 tháng), liệu. .. kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế [3] Đỗ Thị Bích Loan (2012) Phân luồng liên thơng hệ thống giáo dục - Hướng đến xã hội học tập Kỉ yếu Hội thảo quốc tế “Hướng... (Kì - 9/2019), tr 29-35 Khi đối sánh mức độ hội nhập quốc tế, nhiều ý kiến cho khoa học xã hội (KHXH) Việt Nam có mức độ hội nhập thấp so với khoa học tự nhiên, công nghệ Mặc dù vậy, theo nhận