Giá trị tạo hình trong ngôn ngữ thơ và trong phương thức so sánh tu từ

Ngôn ngữ thơ giàu giá trị tạo hình, điều đó đã được khẳng định từ lâu trong phong cách học, lí luận văn học. Cụm từ giá trị tạo hình được nhiều nhà phê bình thơ nhắc đến trong quá trình bình giá. Bài viết này phân tích giá trị tạo hình trong ngôn ngữ thơ nói chung và trong phương thức so sánh tu từ nói riêng từ góc nhìn tương liên với nghệ thuật tạo hình.

UED Journal of Social Sciences, Humanities & Education – ISSN 1859 - 4603 TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI, NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC Nhận bài: 16 – 09 – 2018 Chấp nhận đăng: 25 – 12 – 2018 http://jshe.ued.udn.vn/ GIÁ TRỊ TẠO HÌNH TRONG NGƠN NGỮ THƠ VÀ TRONG PHƯƠNG THỨC SO SÁNH TU TỪ Trịnh Quỳnh Đông Nghi Tóm tắt: Ngơn ngữ thơ giàu giá trị tạo hình, điều khẳng định từ lâu phong cách học, lí luận văn học Cụm từ giá trị tạo hình nhiều nhà phê bình thơ nhắc đến q trình bình giá Bài viết phân tích giá trị tạo hình ngơn ngữ thơ nói chung phương thức so sánh tu từ nói riêng từ góc nhìn tương liên với nghệ thuật tạo hình Thông qua việc giải mã chế nảy sinh tầm tác động phương thức so sánh tu từ, báo góp phần kiến giải giá trị tạo hình ngơn ngữ thơ góc độ ngơn ngữ học Từ khóa: ngơn ngữ thơ; giá trị tạo hình; liên tưởng; chế; so sánh tu từ Đặt vấn đề Văn học tư hình tượng Hình tượng, hình ảnh mang thở sống, từ sống thực phản ánh vào tác phẩm qua lăng kính chủ quan tác giả Tiếp xúc với hình tượng nghệ thuật tiếp xúc với giới đời sống sinh động, có phong cảnh thiên nhiên với cỏ hoa núi sơng, có đồ vật với nhà cửa, đồ vật, có người với ngoại hình, hành động, cá tính, tư tưởng… Hình tượng giúp thấy tưởng tượng, hình dung, cịn hành động, cảm xúc, nỗi niềm hình tượng giúp gợi chiều kích suy tưởng… Vì ngơn từ phải giàu hình ảnh tái sống tươi nguyên, đa sắc thái, sắc màu, kiện, quan hệ… Ngoài ra, tạo hình nối liền sợi dây cảm xúc từ tác giả đến người đọc, sống động hóa mối quan hệ vơ hình; cảm xúc, tình u, nỗi nhớ thơng qua hình tượng mà phát lộ tự nhiên Ngơn ngữ thơ giàu giá trị tạo hình, điều khẳng định từ lâu phong cách học, lí luận văn học, đặc biệt cụm từ giá trị tạo hình nhiều nhà phê bình thơ nhắc đến trình bình giá Tuy * Tác giả liên hệ Trịnh Quỳnh Đông Nghi Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng Email: tqdnghi@ued.udn.vn 66 | nhiên, chúng tơi nhận thấy rằng, viết thường thừa nhận gọi giá trị tạo hình nhiều vào giải mã chế nảy sinh phương thức để từ ngôn ngữ đời sống trở thành ngơn ngữ có tính tạo hình, đồng thời lí giải mơ hồ, trừu tượng cảm xúc người hình tượng hóa trở nên chân thực, sinh động mà không phần kín đáo, tế nhị Bài viết lựa chọn biện pháp tu từ theo quan hệ liên tưởng có khả tạo hình hiệu thơ để phân tích, đánh giá nhằm tiệm cận khái niệm tạo hình ngơn ngữ thơ cách tường minh, khoa học thơng qua có nhìn tồn diện tính tạo hình ngơn ngữ thơ góc độ ngôn ngữ học Nội dung 2.1 Nghệ thuật tạo hình tính tạo hình ngơn ngữ thơ Nghệ thuật tạo hình phản ánh thực thơng qua tái hình thức thấy thực Nhưng hình ảnh gián tiếp khơng mang tính vơ tri, qua cịn phải thấy thần khí sống động thực hình tượng hội họa thực sự, hoa nở, tuyết tan, ngựa phi, chim bay, người trầm tư… Tạo hình có khả gây ấn tượng trực tiếp, hình tượng tác động thị giác, phản ánh đời sống qua hữu hình, qua mặt phẳng, khơng gian, màu sắc, hình khối Tạp chí Khoa học Xã hội, Nhân văn & Giáo dục, Tập 8, số (2018), 66-72 ISSN 1859 - 4603 - Tạp chí Khoa học Xã hội, Nhân văn & Giáo dục, Tập 8, số (2018), 66-72 Văn học nghệ thuật tạo hình sử dụng phương thức mơ tả để phản ánh Trong thơ, cảm xúc vơ hình, trừu tượng nên phải nhờ điểm tựa hữu hình để tồn Hình tượng văn học điểm tựa Tính hình tượng đặc trưng nằm sâu chất hình tượng sáng tác, khả tái giới sinh động với đầy đủ ấn tượng không gian, thời gian, nhịp điệu, âm thanh, sắc màu cách sinh động khiến người đọc dễ dàng hình dung giới thực có ấn tượng khó quên Chẳng hạn chi phối cao với xa tạo rộng mở hướng không gian tạo nên mùa xuân chín với sức gợi tả đầy say đắm, vừa mang tính tĩnh, bắt khoảnh khắc giá trị, vừa kể, lại vừa phô bày trước mắt người đọc rung cảm dù nhỏ gợi cảm giàu dư ba: Trong nắng ửng khói mơ tan, Đôi mái nhà tranh lấm vàng, Sột soạt gió trêu tà áo biếc, Trên giàn thiên lí bóng xn sang” (Hàn Mặc Tử, Mùa xn chín) Tính hình tượng bắt nguồn từ chủ thể thẩm mĩ có tầm khái qt định Khơng có tạo hình khơng có hình tượng, chất hình tượng tượng tinh thần nên phải mượn hình hài cụ thể để xuất tồn Theo Trần Đình Sử: “Biện pháp nghệ thuật văn văn học cách thức vận dụng ngơn từ để xây dựng hình tượng nghệ thuật, thể quan niệm đời sống” [7, tr.72] Trên bình diện lí luận văn học, khái niệm hình tượng quan tâm nghiên cứu từ sớm với cách tiếp cận khác Mỗi nhà nghiên cứu tác phẩm có cách lí giải khác quan niệm hình tượng nghệ thuật Có khái niệm nhấn mạnh tính chất tái tạo khách thể đời sống thơng qua lăng kính chủ quan nhà văn, có định nghĩa tập trung vào mối quan hệ tính thống biện chứng yếu tố bên hình tượng Mỗi quan niệm xuất phát từ cách tiếp cận luận giải vấn đề khác nhiên việc xem hình tượng văn học phương tiện đặc thù phản ánh thực khách quan đa dạng đời sống văn học nghệ thuật Qua việc nhìn nhận tổng quan hình tượng từ góc độ nhà lí luận văn học, phong cách học mối quan hệ với tín hiệu thẩm mĩ ngơn ngữ thơ, chúng tơi xây dựng cho cách hiểu hình tượng để làm sở thực viết này: Hình tượng hình ảnh cụ thể dùng để khái quát cho nội dung trừu tượng vừa liên quan mật thiết theo quan hệ liên tưởng, vừa tồn độc lập với hình ảnh dùng làm hình tượng Hình tượng văn học ẩn chứa quan điểm thẩm mĩ, giá trị tư tưởng người sáng tạo Ở viết này, chúng tơi đặt hình tượng mối quan hệ chặt chẽ với loại hình nghệ thuật tạo hình kết hợp với quan điểm khoa học nhìn nhận giới nghiên cứu hình tượng văn học (như tổng lược trên) Quá trình khảo sát nghiên cứu cho thấy, hình tượng phân thành hai loại theo tiêu chí phương thức biểu hiện: - Hình tượng chân thực: hình tượng biểu trực tiếp bề mặt câu chữ, tái từ tượng có thật qua tái có chọn lọc, sáng tạo thơng qua trí tưởng tượng tài nghệ sĩ Với đặc trưng đặc biệt thể loại, thơ xuất hình tượng chân thực Đó người, cảnh vật, cảm xúc… Những hình tượng khơng địi hỏi vận dụng, liên tưởng mà thường xuất cách trực tiếp, không đánh đố khả tưởng tượng, liên tưởng người đọc Thơ Lưu Quang Vũ khơng lần xuất dạng thức hình tượng thế: Từ hữu hình ví với hữu hình: Nụ cười cha ấm lửa (Lưu Quang Vũ, Buổi chiều ấy) Nhà chật khoang thuyền hẹp nhỏ sơng (Lưu Quang Vũ, Nhà chật) Đến vơ hình với hữu hình: Ai thuở trước nói lời u thứ Cịn thơ sơ mảnh đá thay rìu (Lưu Quang Vũ, Tiếng Việt) Tác giả xây dựng hình tượng cách giản dị giàu khả gợi tả Hình tượng lên cách tự nhiên, sinh động Người đọc cảm nhận, lí giải từ hình ảnh tác giả gợi dẫn - Hình tượng biểu trưng: hình tượng biểu trưng tức hình tượng khơng biểu trực tiếp bề mặt câu chữ, ngôn ngữ văn A nội dung hình tượng lại B Hình tượng xây dựng 67 Trịnh Quỳnh Đông Nghi cách gián tiếp đòi hỏi để hiểu giá trị biểu trưng hình tượng, người đọc phải trải qua trình tư trừu tượng Những giá trị biểu đạt hình tượng biểu trưng tiềm ẩn sâu sắc, thường xác lập dựa mối quan hệ liên tưởng, suy ý biểu trưng Wallace L Chefe xem ngôn ngữ hình tượng kênh truyền tư tưởng từ người sang người khác: “ngôn ngữ làm cầu bắc qua vực sâu ấy, biến tư tưởng thành vật chất có khả chuyển từ hệ thống thần kinh sang hệ thống thần kinh khác”[1, tr.24] Theo đó, vật, tượng dẫn giải tự nhiên khơng ngồi mục đích biểu trưng cho ý niệm mang tính phổ qt Hay nói cách khác trình lựa chọn, tìm lại đứt gãy, kết nối hình thái đời sống ngồi văn bản, nhằm đưa thứ tương đồng trở lại sánh đôi gợi tả để thông qua chúng làm cho ý tưởng vơ hình, tạo nên tư tưởng, trở thành rõ ràng người đọc Nhà thơ suy tưởng Chế Lan Viên tác giả nhiều hình tượng giá trị: Tây Bắc ư? Có riêng Tây Bắc Khi lịng ta hóa tàu Tây Bắc vùng đất có thực đồ, cách mạng nhân dân ta mười năm kháng chiến chống Pháp đầy gian khổ mà oai hùng Nhưng Tây Bắc khơng địa, cịn hình tượng tượng trưng cho sức mạnh nhân dân ta kháng chiến hồi sinh, trỗi dậy vùng đất địa đầu đầy khó khăn sau vết thương chiến tranh Cái biểu kèm với kết hợp từ ngữ nhà thơ chắp cánh cho nội dung biểu vượt ngồi điều vốn có thơng thường Giá trị biểu trưng câu thơ trở nên sâu sắc đầy thuyết phục Không Tây Bắc, mà tàu - hình ảnh xuất với tần số cao thơ không đơn biểu nghĩa phương tiện vận chuyển, chẳng hạn như: Con tàu lên Tây Bắc anh chăng? Bạn bè xa anh giữ trời Hà Nội Anh có nghe gió ngàn rú gọi Ngồi cửa ô tàu đói vành trăng (Chế Lan Viên, Tiếng hát tàu) Những năm Chế Lan Viên viết Tiếng hát tàu kể tận chưa có đồn tàu lên Tây 68 Bắc Vậy nên, hình ảnh tàu thơ ơng hồn tồn hình ảnh tưởng tượng Tưởng tượng mà thật, lời thơ khiến cho người đọc có cảm giác có chuyến tàu nổ máy sửa khởi hành lên Tây Bắc Có chuyến tàu, khơng phải tàu mắt thấy tai nghe mà chuyến tàu tâm tưởng, đưa nhà thơ cội nguồn sáng tạo, mảnh đất đề tài để hết lấp đầy khoảng trống đói vành trăng Hình ảnh tàu xuất nhiều lần thơ, lần xuất lại mang màu sắc khiến người đọc phải liên tưởng, suy ý hiểu giá trị Rõ ràng phép tu từ liên tưởng làm cho hình ảnh thơ nhận thức cách sâu sắc Và để kiến tạo nên hình ảnh vậy, nhà thơ sử dụng thục, nhuần nhuyễn biện pháp tu từ cấu tạo theo quan hệ liên tưởng Chỉ có liên tưởng, tưởng tượng hình thành định hướng người đọc theo giá trị tượng trưng hình tượng cách tinh tế, khéo léo Chúng tạm thời xác định có hai loại hình tượng tác phẩm thơ Ở đề tài này, tập trung chủ yếu vào cách tổ chức ngơn ngữ thơ tạo nên tính hình ảnh, hay nói cách khác cách xây dựng hình tượng cấu tạo từ phép liên tưởng, suy ý, không bao gồm hình tượng chân thực Sở dĩ bởi, đặt hình tượng mối quan hệ với mơn nghệ thuật tạo hình đặt hệ thống lí luận ngành có liên quan chúng tơi nhận thấy tính đa chiều, mơ hồ có giá trị hình tượng nghệ thuật biểu trưng Cũng hạn định phạm vi phần báo, hình tượng chúng tơi mặc định cho cách gọi hình tượng tượng trưng Quá trình hình thành hình tượng thực chất trình liên tưởng Quá trình liên tưởng thúc đẩy hình thành nghĩa bóng, điều tất yếu Những nghĩa bóng hình thành thơng qua phương thức chuyển nghĩa ẩn dụ hoán dụ Phong cách học khẳng định: Tượng trưng phương thức chuyển nghĩa dựa vào so sánh, ẩn dụ hay hoán dụ Vì chúng tơi quan niệm hình tượng xây dựng dựa mối quan hệ liên tưởng mà rõ nét thông qua so sánh tu từ Có thể thấy xuất hình tượng ngơn ngữ thơ mang tính thường xun Thơ khơng thể khơng có hình tượng, vấn đề hình tượng chân ISSN 1859 - 4603 - Tạp chí Khoa học Xã hội, Nhân văn & Giáo dục, Tập 8, số (2018), 66-72 thực hay hình tượng tượng trưng mà thơi Vậy nên, đề cập đến tính tạo hình ngơn ngữ thơ q trình chúng tơi nhìn nhận ngơn ngữ thơ từ khía cạnh mang giá trị tạo hình Thơ loại hình ngơn ngữ tổ chức đặc biệt, thơ ngôn ngữ đời thường trải qua trình chọn lọc, gọt dũa đúc kĩ lưỡng Vì lí mà ngơn ngữ tác phẩm thơ có khả chuyển tải nhiều giá trị, đồng thời hàm chứa nhiều mơn nghệ thuật khác mà tạo hình ví dụ 2.2 Phương thức so sánh thơ So sánh phương thức diễn đạt tu từ đem vật đối chiếu với vật khác miễn hai vật có nét tương đồng đó, để gợi hình ảnh cụ thể, cảm xúc thẩm mĩ nhận thức người đọc, người nghe Có thể nói, so sánh biện pháp tu từ cổ xưa phổ biến qua tìm tịi, khám phá nhà thơ biên độ tính chất phương thức khơng ngừng sáng tạo để trở nên bất ngờ lí thú liên tưởng Ví dụ: Em bóng em bếp lửa Che mát sưởi ấm lòng anh (Lưu Quang Vũ, Không đề II) So sánh tu từ học khác với so sánh logic tính hình tượng, tính biểu cảm tính dị loại (khơng đồng loại vật) Chẳng hạn, với so sánh logic a = b, tương đương b = a Ví dụ: Lan cao Hoa tương đương Hoa cao Lan Tuy nhiên so sánh ngôn ngữ: Nhà giỏi bố khơng nói Nhà bố giỏi Hoặc nói: Thơ Xuân Quỳnh hay thơ Nguyễn Du mà khơng thể nói: Thơ Nguyễn Du hay thơ Xuân Quỳnh Sở dĩ lẽ, ngôn ngữ, vế so sánh có tiền giả định khẳng định, khơng hồn tồn đồng với so sánh Tuy khơng đồng có tương đồng định tồn hiển nhiên, quen thuộc so sánh khiến cho mơ hồ, trừu tượng so sánh trở nên cụ thể hóa, giàu giá trị biểu trưng: Quê hương chùm khế Cho trèo hái ngày Quê hương đường học Con rợp bướm vàng bay (Đỗ Trung Quân, Quê hương) Phương thức so sánh hình thức biểu đơn giản lời nói hình ảnh Các nhà ngơn ngữ học cho biểu đạt chuyển thành hình thức so sánh Nguyễn Thái Hòa khẳng định: “Giá trị so sánh tu từ liên tưởng, phát gợi cảm xúc thẩm mĩ phương tiện quan trọng để xây dựng hình tượng tín hiệu ngơn ngữ” [5, tr.197] Có thể thấy so sánh biện pháp hiệu để miêu tả đối tượng vật Trong văn chương, so sánh phương thức tạo hình, phương thức gợi cảm, nói đến văn chương nói đến so sánh Anatole France định nghĩa: “Hình tượng gì? Chính so sánh…”(Dẫn theo Nguyễn Thái Hòa [5, tr.192]) 2.3 Giá trị tạo hình so sánh tu từ thơ So sánh tu từ dùng rộng rãi thơ Đây biện pháp hiệu để miêu tả đối tượng vật Nhờ hình ảnh dùng để so sánh mà ý tưởng, yếu tố trừu tượng cụ thể hóa trở nên gợi cảm Vì so sánh tu từ cách thức xây dựng hình ảnh phổ biến hiệu ngôn ngữ văn chương Tùy vào trường hợp, nhà thơ có cách tổ chức hình ảnh so sánh khác nhau, khiến cho hình ảnh thơ lên cách chân thực, sống động Đó phá cách chuẩn so sánh thông thường: Ở hoa đẹp người (Lý Bạch, Thanh bình điệu) Thời Khai Nguyên, lúc hoa nở đẹp, vua Đường Minh Hoàng Dương Quý Phi ngắm hoa, sai nhạc đội ca hát Vua muốn có lời ca ngợi sắc đẹp Dương Quý Phi, liền vời Lý Bạch đương say rượu vào đặt cho Lý Bạch say viết liền Thanh Bình điệu Vốn dĩ người xưa thường ví: Người đẹp hoa, cười tươi hoa (Miệng cười thể hoa ngâu/Cái khăn đội đầu thể hoa sen) muốn ngợi ca sắc đẹp có Dương Quý Phi đồng thời làm đẹp lịng nhà vua, Lí Bạch đảo quy chuẩn khiến so sánh trở nên khác thường: Hoa đẹp lấy người làm chuẩn người cịn đẹp hoa Hình tượng thơ trở nên lạ, sắc đẹp Dương Quý Phi nâng lên bậc Thơ Tố Hữu có câu so sánh khác thường: 69 Trịnh Quỳnh Đông Nghi Đêm qua trăng sáng Cổ Ngư Trăng đầy mặt nước, trăng mặt người (Tố Hữu, Ba thơ trăng) Tố Hữu lấy thiên nhiên làm so sánh, kéo trăng từ thực thể tự nhiên cách biệt vũ trụ xa xăm trở nên gần gũi hình ảnh quen thuộc mặt người So sánh nhằm đặt vật có tính tương đồng có yếu tố tương đồng cạnh nhằm tô đậm làm phát triển chiều kích cảm quan nhà thơ Những vật cách xa tác giả so sánh từ kích thích tầm suy nghĩ dài rộng cho người đọc, gây ấn tượng mạnh cho người đọc So sánh với vật ngày xa nhau, cần điểm nối hợp lí Nếu thơ cũ, nhà thơ sử dụng hình ảnh ước lệ, lối nói quen thuộc thơ đại lại có nhiều cách tân ngôn ngữ, biện pháp so sánh vận dụng với nhiều sắc diện khiến hình ảnh thơ trở nên lạ hóa, độc đáo Các nhà thơ đại có ý thức mở rộng trước hết mối quan hệ ngữ nghĩa hai vế so sánh, từ mối quan hệ trừu tượng cụ thể mở thêm nhiều trường ngữ nghĩa rộng Không vậy, phong cách nghệ thuật in dấu lên cách họ vận dụng biện pháp tu từ so sánh tác phẩm thơ Như Chế Lan Viên - nhà thơ suy tưởng, ông người thành công việc đặt hai trừu tượng bên cạnh nhau, lấy trừu tượng so sánh với trừu tượng, vật nhận thức chiều sâu suy tưởng Ví nỗi nhớ thơ ông mang nét riêng lạ nhờ cách so sánh độc đáo: Anh nhớ em đông nhớ rét (Chế Lan Viên, Tiếng hát tàu) Cái nhớ nơn nao vơ hình mường tượng thông qua mối liên tưởng: mùa đông - rét Sự thiếu vắng chia cách lứa đôi mùa đông thiếu cảm giác rét buốt thời tiết, chưa có rét chưa có cảm giác chuyển mùa, mùa đông chưa gọi mùa đông Một nỗi nhớ so sánh với nỗi nhớ khác Sự sáng tạo mẻ thơ Chế Lan Viên mang lại cho hình ảnh so sánh dư vị qua nhìn hồn thơ giàu trải nghiệm Lưu Quang Vũ - nhà thơ muốn cảm nhận sống từ góc độ riêng, xuất phát từ nhiều chiều kích vơ tận khơng gian, thời 70 gian việc thường nhật sử dụng cấu trúc so sánh nhiều thơ Tuy nhiên, khác với Chế Lan Viên, Lưu Quang Vũ lại đặt cấu trúc so sánh mối quan hệ cụ thể cụ thể: Mảnh trăng vàng trái xoài thơm Anh ong bay trời lận đận Trời chật chội lồng trống rỗng Hoa hồng rụng bàn máu ứa… (Lưu Quang Vũ, Mùa xồi chín) Những cặp hình ảnh so sánh cụ thể, từ quan hệ so sánh hai đối tượng cụ thể mà cụ thể nâng lên tầm khái quát nhờ nét nghĩa hai đối tượng bổ sung cho Sau sử dụng biện pháp tu từ so sánh, cụ thể trở nên khái quát lại nhìn nhận cách tường tận cảm xúc người cảm thụ Hình thức kết cấu so sánh thường bao gồm 1A 1B, tác phẩm nhiều nhà thơ tổ chức 1A - (1+n)B: Chúng ta trở thành đồ vật chẳng dùng Như khuy đánh rơi, tẩy vẹt mòn Như găng cổ xưa, vết nứt tường Chìm lấp um tùm Như lúa gặt trơ cuống rạ Nằm im lìm đám mây bay Tan vào quên lãng ngàn đời Như vờ, que diêm tắt Như viên sỏi hè, giọt nắng Trong ca bất tận đời (Lưu Quang Vũ, Không đề III) Cả đoạn thơ liên tưởng so sánh đầy hình ảnh Lưu Quang Vũ trăn trở, suy tư hệ sống già cỗi bị lãng qn Tác giả đối sánh điều với tám hình ảnh so sánh thứ nhỏ bé, nhỏ bé lại khơng cịn khả sử dụng: khuy đánh rơi, tẩy vẹt mòn, que diêm tắt, viên sỏi hè… để tâm, lưu giữ? Điểm đến chung đồ vật nhỏ bé vơ tác dụng có hố rác ven đường, nơi người ta ngang ngoảnh mặt làm ngơ đến để vứt thêm vài thứ bỏ Nhiều hình ảnh so sánh ISSN 1859 - 4603 - Tạp chí Khoa học Xã hội, Nhân văn & Giáo dục, Tập 8, số (2018), 66-72 liên hoàn trùng điệp giàu tính suy tưởng giúp tác giả bộc lộ niềm ý cách tinh tế Mơ hình so sánh 1A – (1+n)B dường giãi bày, giúp tác giả bộc lộ đầy đủ cảm xúc Những điều vơ hình, khó diễn tả thơng qua mơ hình so sánh trở nên rõ ràng hơn, mang biểu tượng hình rõ nét: Nhưng lúc anh bên em Tóc trắng ôm hoa te tái mỉm cười (Lưu Quang Vũ, Nửa đêm tới thành phố lạ gặp mưa) Thời gian chiến tranh đầy tang thương chết chóc tác giả so sánh với hình ảnh đầy lụi tàn, ngây dại, trớ trêu, cụ thể đầy ám ảnh gợi tả Nhiều liên tưởng so sánh xa, nét tương đồng mờ nhạt, nhà thơ lại phải bắc thêm nhịp cầu để hợp lí hố liên tưởng mình: Niềm vui suớng ta có thật Ngọn gió nam non lật khóm trầu Như áo tường trang sách Chập chờn mở thếp ca dao Như chùm hoa nở cánh trước hiên nhà Lá thương cảm ngưng đọng Em hiểu lúc xa Tiếng mẹ hò trăng tự thuở Tình anh em xứ sở Là bóng rợp đường nắng lửa Trái thơm miền đât khơ cằn (Xn Quỳnh, Nói anh) Thủ pháp so sánh trùng điệp làm tăng nhịp điệu tạo nên chất chồng hình ảnh thơ, bồi đắp cảm xúc mà tác giả giãi bày: Con sông giống đời anh Anh cậu bé nhặt than Là ông già buông câu im lặng Là dưa tròn khoang vắng Là sú vàng trôi cửa sông (Lưu Quang Vũ, Viết cho em từ biển) Kiểu so sánh nhiều tầng bậc không tạo âm hưởng trùng điệp mà cịn mở rộng hình ảnh liên tưởng so sánh Cảm xúc mơ hồ nên thật khó để có hình ảnh cụ thể gợi được, cơng tìm kiếm hình ảnh nhà thơ mà cam go hơn, biểu thức so sánh trở nên đặc sắc Có hình ảnh so sánh lạ, hình ảnh vốn khác xa nhau, đặt cạnh tạo nên mối liên tưởng lạ kì đầy hấp dẫn: Mặt buồn - sỏi hang sâu, Lòng - vầng trăng nhọn, Em (nơng nổi) - dịng suối chảy… Tư hình tượng thơng qua so sánh cách để nhà thơ nâng cao vai trị cơng chúng văn học, tìm kiếm đồng điệu mà có kẻ tri kỉ nhân gian trao cho nhau: Thời gian bà điên chợ Sắt (Yến Lan, Trước giàn trầu) Nếu câu để cạnh câu bốn khơng có liên quan gió lật khóm trầu với tiếng mẹ hò trăng Tác giả phải làm "trạm trung chuyển", lật khóm trầu mở thếp ca dao, từ liên tưởng hợp lí đến tiếng hị trăng mẹ liệu có cịn ngưng đọng - trầu - ca - dao không? Kết luận Như vậy, từ hướng tiếp cận giá trị tạo hình hình tượng ngơn ngữ thơ mối liên hệ với nghệ thuật tạo hình hội hoạ, viết bước đầu khả tạo hình biện pháp tu từ so sánh Điều đặc biệt phương thức so sánh thơ khơng đơn tạo nên giá trị hình ảnh mà cịn có khả gợi nên liên tưởng tư đa chiều sâu lắng mà hình thức nghệ thuật tạo hình khác khơng thể làm So sánh tu từ giúp mở rộng trường liên tưởng, làm phong phú giới hình ảnh thơ Qua việc tiếp cận hình tượng so sánh độc đáo, người đọc không tiếp cận nội dung tác phẩm mà gợi tả nhiều sắc thái cảm xúc thẩm mĩ ý nhị đầy dư ba Tài liệu tham khảo Wallace L Chefe (1998) (Nguyễn Văn Lai dịch) Ý nghĩa cấu trúc ngôn ngữ NXB Giáo dục, Hà Nội [2] Hà Minh Đức (chủ biên) (1996) Lí luận văn học NXB Giáo dục [3] Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi (chủ biên) (1999) Từ điển thuật ngữ văn học NXB ĐHQG Hà Nội [1] 71 Trịnh Quỳnh Đông Nghi Heghen (1930) Tác phẩm tập NXB Giáo dục Nguyễn Thái Hòa (2006) Từ điển tu từ, phong cách, thi pháp học NXB Giáo dục [6] Lê Lưu Oanh (2006) Văn học loại hình nghệ thuật NXB Đại học Sư phạm, H [4] [5] [7] Trần Đình Sử (2008) Lí luận phê bình văn học, tập NXB Đại học Sư phạm VISUAL VALUES IN POETRY LANGUAGE AND IN RHETORICAL COMPARISON Abstract: The language of poetry is rich in value of visualization, which has long been affirmed in literary style, literary theory, and especially "the value of visualization" that many poetical critics mention during the review process This article analyzes shaping values in poetic language in general and in the way of comparative rhetoric in particular from a similar perspective with visual art Through explaining the mechanism of formation and the impact of rhetorical comparison, this article contributes to clarifying the visual value of poetry in the perspective of linguistics Key words: the language of poetry; value of visualization; association; visual art; comparative rhetoric 72 ... Nguyễn Thái Hịa [5, tr.192]) 2.3 Giá trị tạo hình so sánh tu từ thơ So sánh tu từ dùng rộng rãi thơ Đây biện pháp hiệu để miêu tả đối tượng vật Nhờ hình ảnh dùng để so sánh mà ý tưởng, yếu tố trừu... thơ mối liên hệ với nghệ thuật tạo hình hội hoạ, viết bước đầu khả tạo hình biện pháp tu từ so sánh Điều đặc biệt phương thức so sánh thơ không đơn tạo nên giá trị hình ảnh mà cịn có khả gợi nên... nên gợi cảm Vì so sánh tu từ cách thức xây dựng hình ảnh phổ biến hiệu ngôn ngữ văn chương Tùy vào trường hợp, nhà thơ có cách tổ chức hình ảnh so sánh khác nhau, khiến cho hình ảnh thơ lên cách