Thiết kế và xây dựng sách điện tử tương tác áp dụng thử nghiệm dạy học môn Hệ quản trị cơ sở dữ liệu ở cấp trung học phổ thông

Căn cứ vào những định hướng phát triển, đổi mới trong giáo dục hiện nay của Việt Nam, đặc biệt là việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy và học, bài báo đưa ra một số đề xuất tham khảo có thể áp dụng cho việc phát triển sách điện tử trong tương lai gần trong Nhà trường.

UED Journal of Social Sciences, Humanities & Education - ISSN: 1859 - 4603 TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI, NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC Nhận bài: 11 – 07 – 2019 Chấp nhận đăng: 25 – 09 – 2019 http://jshe.ued.udn.vn/ THIẾT KẾ VÀ XÂY DỰNG SÁCH ĐIỆN TỬ TƯƠNG TÁC ÁP DỤNG THỬ NGHIỆM DẠY HỌC MÔN HỆ QUẢN TRỊ CƠ SỞ DỮ LIỆU Ở CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Phạm Dương Thu Hằnga*, Võ Thị Mỹ Diệua, Trương Thị Mỹ Hiềna, Tơ Thị Tìnha, Đồn Ngọc Quỳnh Trâma, Trần Văn Hưnga, Vũ Thị Tràa, Hồ Ngọc Túa Tóm tắt: Trong năm gần đây, trường đại học giới khai phá giá trị sư phạm, tiết kiệm chi phí tiềm liên quan đến việc sản xuất, sử dụng sách điện tử kĩ thuật số, phần nhờ vào phổ biến ngày tăng việc sử dụng rộng rãi công nghệ thông tin, đặc biệt công nghệ di động giảng dạy Trong nhiều trường hợp, động lực cho việc hoàn toàn giá trị kinh tế hầu hết sách điện tử sản xuất có hiệu đơn giản phiên điện tử sách giấy Tuy nhiên, với mong muốn tiếp cận với sách điện tử với vai trò ý nghĩa nó, tạo hội để khơng giảng viên trường Đại học Sư phạm mà cịn giáo viên phổ thơng xây dựng biên soạn sách điện tử cho học phần đảm nhận, Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng hợp tác với Trường Đại học Hull, Anh quốc thông qua dự án tài trợ Newton Fund [1] Thông qua dự án này, thành viên Dự án thực nghiên cứu, trao đổi thảo luận nhằm đưa nhận định sách điện tử ưu, nhược điểm chúng; tổng qt hóa quy trình từ bước đến hoàn thiện sản phẩm sách điện tử, minh họa thông qua việc thiết kế xây dựng sách điện tử Hệ quản trị sở liệu, dùng cho học sinh trung học phổ thông Căn vào định hướng phát triển, đổi giáo dục Việt Nam, đặc biệt việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, báo đưa số đề xuất tham khảo áp dung cho việc phát triển sách điện tử tương lai gần Nhà trường Từ khóa: sách điện tử; sách có văn số hỗn hợp; sách kĩ thuật số; xây dựng sách điện tử; hệ quản trị sở liệu; mơ hình học tập di động Đặt vấn đề Bối cảnh Các thiết bị di động điện thoại thông minh, máy tính bảng, máy đọc sách điện tử, hay máy tính xách tay có kết nối internet ngày trở nên quen thuộc vật dụng thiếu lứa tuổi, đặc biệt lứa tuổi học sinh sinh viên Nghiên cứu [2] thực điều tra 487 sinh viên học tập trường đại học, cao đẳng Hà Nội việc sử dụng sách điện tử học tập giải trí Kết aTrường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng * Tác giả liên hệ Phạm Dương Thu Hằng Email: pdthang@ued.udn.vn 100% sinh viên sử dụng sách điện tử, đó, thiết bị sử dụng nhiều điện thoại thơng minh, thứ hai máy tính xách tay Thời gian mà số lượng lớn sinh viên dành để đọc sách điện tử từ 100150 phút/ tuần, nơi cư trú chiếm số lượng lớn nhất, tiếp đường Mục đích sử dụng sách điện tử cho học tập nghiên cứu loại tài tiệu đọc nhiều giảng điện tử Theo đó, nghiên cứu khẳng định sách điện tử, đặc biệt giáo trình kĩ thuật số lựa chọn nhiều thời gian tới sinh viên Việt Nam Nghị Trung ương II khóa VIII, Đảng Cộng sản Việt Nam ngày 24/12/1996 rõ: “Đổi phương pháp dạy học tất cấp học, bậc học, áp dụng phương pháp giáo dục bồi Tạp chí Khoa học Xã hội, Nhân văn & Giáo dục Tập 9, số (2019), 73-84 | 73 Phạm Dương Thu Hằng cộng dưỡng cho học sinh sinh viên lực tư duy, sáng tạo, lực giải vấn đề” “Đổi phương pháp GD-ĐT khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học…” Một biện pháp quan trọng cần phải nhanh chóng ứng dụng thành tựu cơng nghệ thông tin để biên soạn giảng điện tử áp dụng giảng dạy học tập Việt Nam nhằm tích cực hóa q trình học tập học sinh, sinh viên Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thơng tin quản lí hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025” vừa Thủ tướng Chính phủ phê duyệt [3] Theo đó, đề án đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thông tin đổi nội dung, phương pháp dạy - học, kiểm tra đánh giá nghiên cứu khoa học Cụ thể, tiếp tục xây dựng thường xuyên cập nhật kho học liệu số dùng chung phục vụ giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên toàn ngành, gồm: Bài giảng điện tử, học liệu số đa phương tiện, sách giáo khoa điện tử, phần mềm mô học liệu khác Ngồi ra, với chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể Việt Nam ban hành nay, sách giáo khoa thay sách khơng có phiên giấy mà dự kiến cịn có phiên điện tử đáp ứng tương thích với đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp cách tiếp cận chương trình [4] Trên giới, việc sử dụng sách điện tử thay cho sách in dạy học nhiều nước nước áp dụng [5] như: trường trung học phổ thông Archbishop Stepinac White Plains (New York, Mỹ) chuyển toàn 40 sách giáo khoa có chương trình học sang dạng sách điện tử, cho phép học sinh đến trường cần mang laptop hay máy tính bảng từ năm 2013 Tại Nhật, năm 2010, Bộ Giáo dục Nhật thành lập hội đồng để xem xét việc thay hẳn sách in sách giáo khoa điện tử áp dụng thí điểm phát máy tính bảng cho học sinh sử dụng sách giáo khoa điện tử 10 trường tiểu học Tương tự, Hàn Quốc, năm 2012, Hàn Quốc thay toàn sách giáo khoa giấy sách điện tử 50 trường Bên cạnh đó, doanh số bán lẻ sách điện tử nói chung tồn cầu từ khoảng tỉ USD năm 2009 tăng đến 12 tỉ năm 2014, mức tăng trưởng trung bình khoảng 50% dự tính đạt khoảng 20 74 tỉ USD năm 2018 Hoa Kì quốc gia đứng đầu giới doanh số số lượng sách điện tử xuất bản, đến tháng 2/2017 có 487 triệu đầu sách điện tử xuất bản; Anh Quốc đứng thứ hai với 95 triệu bản, Úc 22 triệu sách điện tử [2] Một nghiên cứu khác Anh [6] thực khảo sát nhận định sách điện tử thư viện hàn lâm nhiệt tình chấp nhận, chuyên gia thư viện xem thành tố vàng, dẫn đến việc sử dụng tài nguyên hiệu quả, tiết kiệm không gian, đáp ứng hài lòng sinh viên tạo điều kiện cho thói quen học tập hàng kỉ Sách điện tử trở thành phần ngày quan trọng sưu tập thư viện học thuật Vương quốc Anh, giảng viên sinh viên sử dụng chúng để hỗ trợ công việc họ Việc sử dụng sách điện tử học thuật tăng mạnh kết việc cung cấp cải thiện số lượng chất lượng thư viện Kết điều tra cho thấy từ năm 2015 đến năm 2018, số lượt sử dụng trung bình người dùng tăng 77% sách in lại giảm 27% Như sách điện tử trở thành tiêu chuẩn cho nhiều người dùng xu hướng chung giới nói chung Việt Nam nói riêng Dự án Digital Hybrid Texts (DHTs) với Trường Đại học Hull, Anh quốc Dự án DHTs thực ba trường đại học Trường Đại học Hull, Anh quốc hai trường Việt Nam Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng Đại học Quốc gia Hà Nội Mục tiêu dự án là: Thiết lập, xây dựng nghiên cứu tác động đến người học sách giáo khoa kĩ thuật số thiết bị di động; Nâng cao lực giảng viên chủ chốt trường tham gia dự án để thiết kế, xây dựng giảng dạy với hệ DHTs; Nâng cao lực giảng viên nói chung trường tham gia dự án để hiểu sử dụng phương pháp luận nghiên cứu dựa thiết kế, từ đó, thiết kế đánh giá việc sử dụng sách giáo khoa kĩ thuật số; Nâng cao nhận thức giá trị sách giáo khoa kĩ thuật số bên liên quan cấp quản lí, lãnh đạo, phụ huynh, bộ, ngành,…; Xác định ảnh hưởng sách giáo khoa kĩ thuật số giảng viên tư sư phạm sinh viên ngành sư phạm Dự án thực hai năm, từ tháng 07 năm 2017 đến tháng 03 năm 2019 Trong hai năm thực ISSN 1859 - 4603 - Tạp chí Khoa học Xã hội, Nhân văn & Giáo dục Tập 9, số (2019), 73-84 hiện, nhiều buổi huấn luyện, trao đổi diễn bên, Việt Nam Anh quốc chuyên gia ngành Dự án tạo sách giáo khoa kĩ thuật số, có sách Hệ quản trị sở liệu cho học sinh trung học phổ thơng nhóm tác giả iii) Phản hồi học sinh sinh viên ngành Cử nhân Sư phạm Tin học học sinh phổ thông tham gia lấy ý kiến thực thử nghiệm sách điện tử môn Hệ quản trị sở liệu cho học sinh phổ thông nào? Chương trình làm việc nước Anh hội tham quan học hỏi kinh nghiệm dành cho trưởng nhóm biên soạn sách Trong chuyến tham quan học hỏi kinh nghiệm này, trải nghiệm nhiều cấp học, từ tiểu học, trung học đến đại học sở giáo dục sử dụng sách giáo khoa điện tử thay cho sách giáo khoa giấy iv) Làm để nhân rộng mơ hình giáo viên tự thiết kế biên soạn sách điện tử cho môn phụ trách giảng dạy mang lại nhiều hiệu thực tế? Tham quan trải nghiệm tiết học tập nhóm báo cáo mơn Văn học học sinh tiểu học, tiết học thực hành Vật lí học sinh trung học, tiết học Khoa học sinh viên giáo dục tiểu học, nhận thấy khơng khí tất lớp học tự nhiên, thoải mái sôi động Mỗi người học sử dụng riêng sách điện tử cài đặt Ipad Theo cán quản lí đó, từ đầu năm, em phát thiết bị đóng phí để mua, mua trả góp đến hết thời gian học trường Thiết bị cài đặt sẵn toàn sách giáo khoa cài đặt tất phần mềm có quyền phục vụ cho việc học tập thảo luận nhóm, kiểm tra, nộp bài, liên hệ giáo viên, phản hồi,… Theo chia sẻ giáo viên giảng dạy sở giáo dục trên, họ phải tự thiết kế xây dựng giảng mơn học giảng dạy sau đó, đội ngũ chun mơn công nghệ thông tin hỗ trợ việc xuất bản, cập nhật cài đặt sách Từ kết nhiều nghiên cứu nước kết trình nghiên cứu thực tế việc thiết kế xây dựng sách điện tử dự án DHTs, báo cung cấp nhìn tổng quan sách điện tử, ưu, nhược điểm việc sử dụng sách điện tử Bài báo đề xuất quy trình thực thiết kế xây dựng sách điện tử có tính tương tác cao kiến nghị để triển khai thực tế Phần báo tập trung trả lời câu hỏi sau: i) Thế sách điện tử, phân loại? Ưu, nhược điểm sử dụng sách điện tử dạy học gì? ii) Quy trình thực thiết kế xây dựng sách điện tử có tính tương tác cao gì? 2.Thiết kế xây dựng sách điện tử 2.1.Sách điện tử tương tác Thuật ngữ sách điện tử nhiều người biết đến từ thập niên 1990 Theo [7], sách điện tử, tiếng Anh: electronic book; viết tắt: e-book hay eBook, sách xuất phát hành cho thiết bị kĩ thuật số, bao gồm văn bản, hình ảnh hai, đọc hình phẳng máy tính thiết bị điện tử khác Tuy nhiên, xuất hiện, sách điện tử đơn “phiên điện tử sách in”, số hóa trang sách in thành định dạng trang sách điện tử (chẳng hạn PDF), thường gắn với kích thước bố cục cụ thể, thay điều chỉnh linh hoạt Sau này, sách điện tử sử dụng rộng rãi số sách điện tử tồn mà khơng có in tương đương, hay nói cách khác, sách xuất phiên điện tử Với phát triển nhanh chóng, vượt bậc cơng nghệ thơng tin, yêu cầu ngày cao người dùng thời đại công nghệ số, sách điện tử buộc phải có nhiều thiết kế xây dựng phong phú, linh hoạt hút để sách điện tử sử dụng hiệu dễ dàng Hiện nay, sách điện tử có nhiều định dạng khác nhau, phổ biến EPUB Do EPUB định dạng mở, sử dụng miễn phí khơng có nhà cung cấp độc quyền, dần trở thành định dạng sách điện tử phổ biến Định dạng hỗ trợ hình ảnh màu sắc, đồ họa SVG (có thể phóng to hay thu nhỏ hình ảnh mà khơng ảnh hưởng đến chất lượng hình ảnh), yếu tố tương tác hay video Ngồi ra, sách điện tử cịn nhiều định dạng khác MOBI, AZW/AZW3, IBA, IBOOKS ….Các thiết bị đọc sách chuyên dụng đa dạng máy đọc sách Kindle, Kobo, Bibox,…với nhiều dòng sản phẩm khác Máy đọc sách chuyên 75 Phạm Dương Thu Hằng cộng dụng nhìn chung có đặc điểm kiểu dáng thiết kế mỏng, siêu nhẹ, hình hiển thị sắc nét, khơng bị lóa bóng có độ phân giải cao, thân thiện với mắt, dung lượng pin lâu,…Tuy nhiên, thiết bị chuyên dụng chủ yếu phục vụ cho việc đọc sách Theo [5], thiết bị chủ yếu sử dụng để phục vụ cho việc đọc xem sách điện tử thiết bị di động điện thoại thông minh, máy tính bảng, máy tính cá nhân, máy tính bảng bới thiết bị người dùng sử dụng kết hợp để phục vụ nhiều công việc họ Định dạng sách điện tử EPUB sử dụng cho thiết bị Tùy vào thể loại sách nhu cầu đọc sách người mà sách điện tử có thiết kế phù hợp tương ứng Ví dụ, thể loại sách văn học, trị,… người dùng sử dụng sách điện tử với yêu cầu sách cần điện tử đơn đề cập thay giấy Tuy nhiên, nhu cầu họ lại tập trung nhiều vào tiện lợi thiết bị đọc, thiết bị cần nhỏ gọn, dung lượng lưu trữ lớn hình chất lượng tốt Đối với thể loại sách khoa học, lịch sử, địa lí,… sách điện tử thiết kế đơn điệu, sách chủ yếu văn mà minh họa sinh động khó lôi người dùng Đặc biệt, sách điện tử sử dụng lĩnh vực giáo dục, mà cụ thể giáo trình điện tử, giảng điện tử, sách giáo khoa điện tử, việc người dùng “đọc” sách người dùng cần phải “tương tác” lại với sách để phát huy tối đa hiệu giảng dạy học tập Nói cách khác, sách điện tử tương tác buộc phải có tham gia tích cực đối tượng liên quan đến trình giảng dạy học tập người học, người giảng Ông Nguyễn Minh Thuyết - tổng chủ biên Chương trình cho Bộ GD-ĐT đưa phiên sách giáo khoa điện tử lên mạng, tổ chức, cá nhân biên soạn khác có phiên điện tử để giáo viên, học sinh truy cập miễn phí có lợi Tuy nhiên, để sử dụng thuận lợi phát huy mạnh sách điện tử việc thiết kế sách điện tử không đơn “bê” nguyên nội dung sách giấy lên “Sách giáo khoa điện tử phải có thêm phần tương tác để tự học, tự kiểm tra, truy cập nguồn tài liệu bổ trợ xếp khoa học, hợp lí” Đây hội thách thức tổ chức, cấp lãnh đạo nói chung cá nhân giáo viên nói riêng 76 Sách điện tử đề cập vấn đề nghiên cứu sách điện tử tương tác, tức có dạng liệu phong phú (văn bản, hình ảnh, âm thanh, video, đồ họa, hiệu ứng,…) (DHTs) có nhúng phần mềm bổ trợ giúp tương tác với người dùng Loại sách phù hợp với thiết kế sách dành cho học sinh cấp, dành cho sinh viên sử dụng sách giáo khoa, giáo trình trình học tập lúc, nơi Nhiều cơng trình khảo sát ý kiến người học, người giảng việc liệu sẵn sàng thay sách giáo khoa giấy phiên điện tử hay chưa [8-11] Mặc dù số vấn đề tranh cãi số nhược điểm sách điện tử như: - Cần thiết bị chuyên dụng: Sử dụng sách điện từ yêu cầu người sử dụng phải có thiết bị chuyên dụng như: máy vi tính, điện thoại… để truy cập xem tài liệu Nên người dùng ban đầu phải bỏ chi phí lớn để mua thiết bị chuyên dụng Do đó, tỉ lệ người đọc sử dụng sách điện tử chưa áp đảo tỉ lệ người đọc sử dụng sách in; - Hạn chế khả ghi chú: Diện tích sử dụng sách điện tử nhỏ so với sách in truyền thống, nên việc thích bị hạn chế phương pháp như: tô sáng, gạch gây khó khăn cho người sử dụng theo ý muốn; - Ảnh hưởng sức khỏe: Việc đọc lâu hình thiết bị đọc sách gây mỏi mắt, nhức đầu, thị lực giảm; - Vi phạm quyền: Trong thời đại phát triển mạng internet nay, nhiều trường hợp sách điện tử phổ biến mà không cần xin phép tác giả nhà sản xuất Nhưng phần lớn ý kiến nghiên cứu ủng hộ việc sử dụng sách giáo khoa điện tử thay cho sách giáo khoa giấy Tuy nhiên, sách giáo khoa điện tử cần thể yêu cầu tính tương tác sau: - Được tương tác, sử dụng thuận lợi lúc, nơi Điều phù hợp với mơ hình học tập đại lúc, nơi E - learning, B learning, M - learning, U - learning…; - Mỗi sách giáo khoa điện tử chứa đựng hàng trăm sách giáo khoa khác với kiểm tra, tập nhà nhiều loại tài liệu tham khảo khác Chức tìm kiếm hỗ trợ tối đa Điều ISSN 1859 - 4603 - Tạp chí Khoa học Xã hội, Nhân văn & Giáo dục Tập 9, số (2019), 73-84 làm giảm đáng kể trọng lượng cặp sách sẵn sàng cần tìm kiếm, tra cứu; - Sách giáo khoa điện tử chứa đựng tính cơng nghệ đại mà sách giáo khoa in đáp ứng Ngoài hiển thị đa dạng với nhiều đối tượng số hỗn hợp trực quan sinh động, sách kết hợp khả chỉnh sửa văn bản, thêm ghi chú,… Điều lơi trì hứng thú cho người học, giúp kích thích tinh thần học tập; - Sách giáo khoa điện tử nhúng ứng dụng chuyên dùng quản lí dạy học câu hỏi tương tác đọc sách, câu hỏi củng cố sau phần, tập, phản hồi kết quả,… Dữ liệu ghi lại lưu trữ Điều giúp làm tăng tính tương tác sử dụng sách, giúp người giảng dạy thực thuận lợi việc đánh giá trình - hình thức đánh giá áp dụng ngày sâu rộng hiệu mang lại (3) Hiệu quả: Một người dùng học cách sử dụng sách, thật dễ dàng để sử dụng chức sách mức tối đa (4) Tận hưởng: Người dùng cảm thấy hài lịng hồn thành nhiệm vụ sử dụng sách Theo cách tiếp cận khác, cơng trình [12] đưa lưu ý yêu cầu thực nội dung sách cần xác, khoa học, súc tích; thiết kế sách cần trực quan, sinh động thân thiện, thẩm mĩ; sử dụng cần nhanh chóng, mượt mà; thích ứng cần phù hợp với đối tượng sử dụng; hiệu cần phát huy tối đa tham gia người dùng,… Kết hợp cơng trình nghiên cứu giai đoạn thiết kế xây dựng sách điện tử hồn chỉnh, từ có ý tưởng thức đưa vào sử dụng, nhóm tác giả thành viên dự án DHTs đề xuất mơ hình gồm giai đoạn sau: - Sách ln cập nhật thuận lợi, nhanh chóng phiên sách phát hành nhằm đáp ứng kịp thời nội dung cần bổ sung - Sử dụng sách công cụ thiết yếu giúp tiết kiệm thời gian lớp nhà cho người học người giảng dạy; - Là thiết bị nhiều tính tăng phục vụ giảng dạy học tập, việc sử dụng để cung cấp giảng cịn thực chức kiểm tra, đánh giá, chia sẻ, tập nhóm, giúp giảm chi phí in ấn đáng kể 2.2 Các công đoạn thiết kế xây dựng sách điện tử Nhiều nhà xuất kết hợp viết với yếu tố đa phương tiện, bao gồm web, liên kết, hình ảnh, menu, video âm thanh, để tạo sách điện tử tương tác Công trình [9] đề xuất số nguyên tắc thiết kế liên quan đến tính khả dụng nhằm đảm bảo sản phẩm tương tác dễ học, hiệu có hứng thú từ quan điểm sử dụng Đó là: (1) Khả hiển thị: Sách cần cung cấp cho người dùng thơng tin có lợi cho giao tiếp tương tác, hướng dẫn rõ ràng (2) Dễ: Sách dễ học người dùng nhanh chóng làm quen với chức hoạt động sách, đó, thời gian dành cho việc học tối thiểu (1) Xác định mục đích sách gì? Câu hỏi nên đặt là: Mục đích Sách điện tử gì? Câu hỏi cốt lõi nên khám phá xem xét mục đích “Loại phương pháp sư phạm thúc đẩy việc xây dựng sách?” Xác định mục đích ảnh hưởng đến loại hoạt động cần thiết kế đồ họa cần để xây dựng Ví dụ số loại mục đích như: Mục đích truyền tải nội dung: Mục đích sách truyền tải nội dung từ chuyên gia đến người dùng Đây có lẽ cách sử dụng sách phổ biến nội dung cung cấp “trí tuệ giáo viên” mà họ cho 77 Phạm Dương Thu Hằng cộng quan trọng quan trọng người học Khi phát triển nội dung loại này, cần xem xét cơng nghệ có sẵn cho phép làm điều tốt gì; tức theo cách hiệu mặt sư phạm Điều có nghĩa cần suy nghĩ về cách tạo chúng (văn bản, hình ảnh, video, đồ họa, hoạt hình,…) lẫn việc xác định chúng sử dụng bối cảnh (cá nhân, cặp, nhóm, hội thảo, hướng dẫn, lớp học, giảng, ) Mục đích xây dựng: Mục đích sách khám phá loạt nội dung ý tưởng Trong trường hợp này, mục đích sách để người học suy nghĩ tài liệu học tập đưa lựa chọn ý tưởng riêng Vì vậy, chúng tơi muốn tạo khơng gian sách để người học đóng góp cho người học giao tiếp với giáo viên họ Mục đích hoạt động dẫn: Mục đích sách khiến người dùng thực loạt nhiệm vụ Bây cần thiết kế nhiệm vụ học tập xem xét công cụ (trong sách không gian học tập khác, điều có thể) Điều để xem video sau thực hoạt động tạo vật phẩm riêng họ (video, âm thanh, văn bản, ) sau chia sẻ điều Nó để thực kiểm tra trắc nghiệm Mục đích thu thập liệu: Mục đích sách lấy liệu từ người dùng Điều để thực kiểm tra trắc nghiệm dạng đánh giá trình đánh giá tổng kết Nó thực khảo sát bảng câu hỏi xây dựng công cụ để lấy liệu chia sẻ cho điều tra thử nghiệm từ lĩnh vực STEM; để có câu trả lời cho câu hỏi Dữ liệu dành cho người giảng dạy sử dụng phần kế hoạch học tập phần liệu chia sẻ mà người học sử dụng Mục đích hợp tác: Mục đích sách để nhóm người làm việc Sách điện tử không tồn thiết bị vật lí (máy tính bảng, máy tính xách tay, máy tính để bàn) mà cịn khơng gian ảo đám mây Điều có nghĩa tạo hội cho người học cộng tác khơng gian ảo thơng qua phịng trị chuyện bảng thơng báo phịng họp (2) Xác định đối tượng sử dụng ai? 78 Xác định đối tượng sách thường nghĩ tới nghĩ mục đích, số điều để xem xét đối tượng là: Họ sử dụng tính liên quan đến cơng nghệ thơng tin nào? Trình độ nhận thức/ trình độ đọc họ gì? Họ sử dụng sách nào? Là tài liệu cốt lõi cho việc học tập? Là tài liệu bổ trợ cho việc học tập? Là hướng dẫn? Họ thêm/ thích sách khơng? Những loại hoạt động họ làm gì? Họ có kinh nghiệm sử dụng sách điện tử? Họ sử dụng sách hay hợp tác với người khác? (3) Xác định nội dung cần thêm vào? Trọng tâm sách điện tử loại nội dung mà thiết kế để đưa vào sách Gồm loại sau: Nội dung tĩnh: Bao gồm văn bản, hình ảnh, đồ họa, loại nội dung mà thường tìm thấy sách “truyền thống” Nội dung đa phương tiện: Bao gồm video, hình ảnh động, âm thanh, thuyết trình Nội dung động/các ứng dụng phụ trợ (widgets): Bao gồm toàn “chương trình” nhỏ nhúng thực thi bên sách thực loạt chức phụ trợ Khi thiết kế nội dung cần xem xét: Nội dung có sẵn hay cần phải tạo nội dung mới? Nếu tạo nội dung tạo nội dung này? Những kĩ (thực hành, học thuật kĩ thuật) cần thiết để làm điều này? Cần quyền để sử dụng nội dung (Bản quyền/ Sở hữu trí tuệ/ Đạo đức)? Tất đối tượng phần sẵn có sách? Hay phải lưu trữ đám mây? Cuốn sách sử dụng “độc lập” (sử dụng ngoại tuyến, tải về) hay cần kết nối internet (luôn luôn/ đôi khi?) Một số đề xuất thiết kế nội dung: Tìm nguồn cung cấp văn bản: Cần cân nhắc quyền chép nội dung văn (hình ảnh) ISSN 1859 - 4603 - Tạp chí Khoa học Xã hội, Nhân văn & Giáo dục Tập 9, số (2019), 73-84 sách tồn rồi, đặc biệt chép khối văn lớn Có thể thay số khối văn lớn yếu tố động âm thanh, video hình động, sử dụng thuyết trình với thuyết minh để mang lại hiệu ứng đa phương tiện Phương pháp “mã hóa kép” (Pavio) công cụ học tập mạnh mẽ Tìm nguồn cung cấp hình ảnh đồ họa: Sách điện tử cho phép tập hợp hình ảnh không cần lo lắng không gian hiển thị chúng Cần xem xét sử dụng nguồn ảnh đồ họa chất lượng cao khơng phải cần đảm bảo tính quyền Nếu khơng, cần tự tạo nguồn cho riêng Chụp sử dụng ảnh: Nếu có thể, tự tạo ảnh riêng điều không cần lo ngại quyền Lưu ý, cần phải xin phép muốn có hình ảnh trẻ em học sinh Có loạt trang web cung cấp hình ảnh miễn phí quyền Tuy nhiên, sử dụng hình ảnh cần lưu ý trường hợp sách bán Trong trường hợp sách sử dụng miễn phí việc chấp nhận (4) Xác định nguyên tắc thiết kế gì? Một số kiểu thiết kế để tham khảo xây dựng sách điện tử là: thiết kế có điểm nhấn, tập trung vào vấn đề mà khơng tràn lan, dàn trải Cấu trúc sách phản ánh mục đích sách, là: Tuyến tính: Các chương xuất thể xem máy tính để bàn Mac iPad) với số chức giới hạn dạng tệp EPUB3 Đây điểm hạn chế tảng sử dụng iBooks Author Thuận lợi việc bổ sung widget đơn giản cách sử dụng Widgets từ Weebly BookWidgets giao diện cấp sẵn với thư viện mẫu đa dạng, phong phú mà đẹp mượt mà Kotobee Author: trình tạo xuất phiên sách điện tử, cho phép thêm nội dung tương tác có đọc thiết bị có hỗ trợ định dạng EPUB3 Phần mềm cho phép chuyển đổi tệp PDF thành EPUB3, tùy chỉnh giao diện ứng dụng sách điện tử mô kết sách tảng thiết bị khác Dễ dàng xuất sách điện tử sang nhiều định dạng để đọc thiết bị đọc phổ biến, đa dạng máy tính để bàn thiết bị di động với tảng (6) Xác định sách sẵn sàng để phổ biến? Trước đưa vào thử nghiệm, cần kiểm tra, rà soát kĩ lỗi học thuật kĩ thuật, kể việc đảm bảo mặt quyền, sở hữu trí tuệ Các nguyên tắc thiết kế áp dụng toàn sách hay chưa? Các yếu tố tương tác cần đảm bảo hoạt động tốt cần xác nhận việc lưu trữ chúng đầy đủ hay chưa, kể việc lưu trữ đám mây Trang trí phải quán tối thiểu, nên có thiết kế chủ đề trọng tâm Định dạng sách xác định cách chúng xuất Vì vậy, ví dụ, sách sản xuất định dạng EPUB sử dụng thiết bị có trình đọc EPUB (bao gồm Kindle, Android Apple) sách sản xuất định dạng IBOOKS sử dụng thiết bị Apple (5) Xác định công cụ “lắp ráp” gì? Khi tập hợp tất (hoặc nhiều) nội dung sách có thiết kế sách, bắt đầu “lắp ráp” phận Chúng sử dụng hai công cụ để xây dựng sách: Mặc dù sách sẵn sàng để phổ biến phân phối, khả sách điện tử khả thích ứng nó, có nghĩa sách thay đổi thích nghi nội dung nhanh chóng dễ dàng iBooks Author: phần mềm độc quyền Apple để xây dựng sách điện tử Nó miễn phí cho tất máy tính để bàn máy tính xách tay (Lưu ý IBOOKS Author không chạy iPad) Giao diện đơn giản, mượt mà, dễ sử dụng Sản phẩm cuối xuất định dạng tệp IBOOKS (chỉ có Sau lần thử nghiệm, sách thêm, xóa, phát triển, thay đổi, nâng cao nội dung điều cho phép giữ cho sách có liên quan phù hợp Sách phát triển phiên khác cho đối tượng khác dễ dàng Xuyên tâm: điểm trung tâm dẫn đến chương sau người đọc trở trung tâm Đa hướng: lộ trình người đọc muốn tìm hiểu phụ thuộc vào nhu cầu họ thời điểm đọc 79 Phạm Dương Thu Hằng cộng Cài đặt thử nghiệm Thực theo quy trình trên, nhóm tác giả thiết kế xây dựng sách điện tử Hệ quản trị sở liệu cho học sinh phổ thơng trung học Theo định hướng chương trình Tin học phổ thông mới, sách phần đáp ứng đổi Theo đó, với giai đoạn, sách xác định sau: (1) Xác định mục đích: Sách sử dụng để truyền tải nội dung kiến thức môn học Hệ quản trị sở liệu Không vậy, sách coi công cụ kết nối, dẫn dắt, trì nhằm buộc người học thực học cách đầy đủ Sách thu thập liệu phản hồi từ người học nhằm phát huy hiệu đánh giá trình (Hình 1) Hình Đối tượng nội dung hình ảnh (2) Xác định đối tượng: Đối tượng sử dụng học sinh phổ thơng Ngồi ra, với đặc thù đào tạo Nhà trường, sinh viên ngành Cử nhân Sư phạm Tin học sử dụng tham gia thử nghiệm (3) Xác định nội dung: Nội dung văn sách trích dẫn từ sách giáo khoa giấy lưu hành tồn quốc mơn Tin học lớp 12 Các nội dung đa phương tiện chương trình phụ trợ nhúng vào sách nhóm tác giả tự thiết kế xây dựng nhằm phát huy tính tương tác tối đa cho sách (Hình 2, Hình 3) Hình Đối tượng nội dung video, có nhúng chương trình bổ trợ (widget) Hình Giao diện tập củng cố (4) Xác định thiết kế: Cấu trúc sách thiết kế theo kiểu tuyến tính mục đích truyền tải kiến thức nội dung theo học (Hình 4) Hình Mục lục sách (5) Xác định công cụ: Nhóm tác giả sử dụng máy tính cá nhân chọn Kotobee Author làm công cụ để xây dựng sách tính linh hoạt, hỗ trợ đa tảng Sách xuất đọc thiết bị 80 ISSN 1859 - 4603 - Tạp chí Khoa học Xã hội, Nhân văn & Giáo dục Tập 9, số (2019), 73-84 Ipad, Iphone X, Samsung Galaxy X9,… máy tính xách tay,… (Hình 5) 30 bạn học sinh lớp 12 trường THPT Thanh Khê, Đà Nẵng để thử nghiệm Phương pháp khảo sát đợt lấy ý kiến trực tuyến mẫu khảo sát nhóm tác giả thiết kế biên soạn sẵn Ở giai đoạn thứ hai này, việc khảo sát ý kiến sách điện tử Hệ quản trị sở liệu, nhóm tác giả tập trung vào việc lấy ý kiến họ thái độ, quan điểm xung quanh việc đưa sách điện tử vào giảng dạy học tập nhằm có sở để mở rộng mơ hình áp dụng sách điện tử ngày nhiều sở giáo dục Kết thảo luận Hình Sách xuất thiết bị khác (6) Xác định điều chỉnh phổ biến: Quá trình thử nghiệm chia làm hai giai đoạn Ở giai đoạn đầu, sách hồn thiện cơng cụ xây dựng Kotobee Author mà chưa xuất thành định dạng sách để cài đặt thiết bị di động Sách trình chiếu cho 26 bạn sinh viên chuyên ngành Sư phạm Tin học đồng nghiệp để trải nghiệm Bằng phương pháp vấn trực tiếp với hai nhóm đối tượng trên, nhóm tác giả thu ý kiến liên quan đến việc cần bổ sung thêm đối tượng đa phương tiện để sách đa dạng phong phú Ở giai đoạn thứ hai, sau tiếp nhận ý kiến góp ý từ đợt thử nghiệm giai đoạn đầu, nhóm tác giả có cập nhật Sách sau nhóm tác giả kiểm tra nội dung chun mơn tương tác đa phương tiện xuất thành định dạng sách, cài đặt vào 30 máy tính bảng (do Nhà trường hỗ trợ cho mượn) Tập trung vào thiết kế xây dựng sách điện tử cần lấy ý kiến không người học mà người giảng dạy, đối tượng khảo sát phù hợp chọn đợt 41 bạn sinh viên khơng chun ngành Sư phạm Tin học cịn chuyên ngành sư phạm khác Kết khảo sát hai đối tượng nói với số lượng 70 người cho thấy có 85% bạn biết đến sách điện tử, số cịn lại khơng chắn Thời gian liên tục để sử dụng sách điện tử chọn mức cao 30 - 60 phút cho lần đọc, chiếm tỉ lệ gần 60%, chưa đến 10% số người hỏi sử dụng sách điện tử liên tục Đối với thể loại sách học tập sử dụng nhiều nhất, chiếm 72% Khi hỏi việc họ thường đọc phần sách 33% số người hỏi đọc hết, lại chiếm đa số đọc vài chương, chiếm gần 50% Như vậy, việc sử dụng sách điện tử chưa “hấp dẫn” nhiều người sử dụng, đặc biệt loại sách chọn đọc giáo trình điện tử Tìm hiểu nguyên nhân tỉ lệ người khảo sát thể thói quen đọc sách họ chưa cao, nhóm tác giả nhận chia sẻ chủ yếu liên quan đến nguồn cung cấp sách điện tử chưa đa dạng, phong phú đồng bộ, nữa, sách điện tử chủ yếu đơn điện tử sách in đề cập mà chưa lôi người đọc Đánh giá xếp hạng tiện ích sách điện tử từ cao đến thấp, kết khảo sát là: - Truy cập lúc nơi; - Dễ dàng tìm kiếm nội dung cụ thể sách điện tử; - Chi phí rẻ so với sách in; - Dễ dàng thêm ghi nhận xét nội dung cụ thể; - Nhiều đối tượng đa phương tiện nhúng vào sách điện tử; - Nhẹ sách in việc mang theo sách; - Luôn nhận cập nhật Về bất tiện sách điện tử, người hỏi xếp hạng từ cao đến thấp sau: 81 Phạm Dương Thu Hằng cộng - Tải sách chậm; với nhận định mà nhóm tác giả đề xuất việc sử - Khó khăn để đọc sách từ hình thiết bị dụng sách điện tử: điện tử; - Giúp trình giảng dạy trở nên lơi - Khơng có thiết bị điện tử để dụng sách; tương tác cao người học; - Khó khăn việc sử dụng giao diện không - Giúp tiết kiệm thời gian công sức việc quen thuộc sách in; chuẩn bị giảng hiệu quả; - Khó khăn sử dụng thiếu kĩ cơng - Giúp tiết kiệm thời gian công sức việc nghệ; giải thích minh họa nội dung cụ thể; Đóng vai trị người học, có 80% số người - Là công cụ cần thiết khảo sát đồng ý hoàn toàn đồng ý với mơ hình dạy học đại ngày nay; nhận định nhóm tác giả đưa sau: - Hỗ trợ thu thập kết liệu học tập - Sách điện tử dễ sử dụng; từ câu hỏi đính kèm; - Sách điện lơi trì hứng thú cho người đọc; - Giúp tăng hiệu giảng dạy - Có thể truy cập sách điện tử lúc nơi; Khi hỏi ý kiến mức độ ủng hộ thức - Sách điện tử tiết kiệm thời gian để đọc hiểu nội dung; đưa sách điện tử vào sử dụng giảng dạy học tập - Sách điện tử giúp nâng cao kết học tập; kết trung bình người dùng đồng ý mức 7/10 Đóng vai trị người giảng dạy, tương tự, hầu hết số khó khăn mà người khảo sát người khảo sát đồng ý hoàn toàn đồng ý chia sẻ thống kê nguyên văn Bảng đây: Bảng Một số khó khăn triển khai sách điện tử STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 82 Khó khăn Sách load chậm Khơng phải nơi có internet để đọc e-book Nhiều học sinh chưa có thiết bị để dùng e-book Truy cập chậm Mỏi mắt Nặng máy Khó tải ứng dụng Bất tiện dung lượng file sách Dung lượng sách lớn, có nhiều hình minh họa Nếu giảm bớt dung lượng giúp hầu hết thiết bị sử dụng dễ dàng Không đủ nội dung cần thiết Không thể ngồi lâu để đọc hết chương ảnh hưởng đến mắt sức khỏe Dùng lâu bị mỏi mắt, mờ Đọc nhiều mỏi mắt so với sách giấy Kết nối mạng chưa ổn định dẫn đến truy cập chậm Ảnh hưởng tới mắt Cần internet để sử dụng Khi khơng có mạng khó sử dụng e-book Giao diện khó nhìn Thời khóa biểu ngày đáp ứng kịp Học sinh sử dụng điện thoại hay thiết bị điện tử học tập, coi khó khăn sở vật chất Việc nhìn vào hình máy tính hay thiết bị điện tử khoảng thời gian dài không tốt cho thị giác Khó ghi nhớ hơm trước học đến đâu Chữ q nhỏ Khơng có thiết bị điện tử khơng dùng Yêu cầu phải có thiết bị điện tử Phải có mạng xem ISSN 1859 - 4603 - Tạp chí Khoa học Xã hội, Nhân văn & Giáo dục Tập 9, số (2019), 73-84 STT 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 Khó khăn Khơng có thiết bị Mỏi mắt Chưa quen sử dụng Dùng online đơi khơng có mạng khơng dùng Vấn đề mạng Khả đọc sách truyền thống đảm bảo sức khỏe nhìn vào thiết bị điện tử Nhiều bạn chưa có điều kiện để đáp ứng trang thiết bị học e-book Điều kiện thiết bị mạng kết nối Khơng có mạng Load chậm Khơng thích đọc sách Khơng có điều kiện Nhiều thiết bị điện tử khơng đủ điều kiện tải e-book Khó khăn vùng q Khơng có mạng internet Xuống tab chậm Khơng có mạng internet Thiếu hỗ trợ thiết bị điện tử Những khó khăn chia sẻ tập trung vào hai vấn đề sở vật chất sức khỏe mắt - Chuẩn hóa quy trình thực thiết kế xây dựng sách điện tử tương tác Ngồi khó khăn chia sẻ nhiều nghiên cứu khác cảnh báo số khó khăn khác như: vấn đề sức khỏe mắt; đồng cần thiết trang bị sở vật chất; tập trung thiết bị đọc sách cịn có ứng dụng khác; tốc độ đường truyền khó đáp ứng; ảnh hưởng môi trưởng sản xuất nhiều thiết bị điện tử, thiết bị số; chi phí bảo trì, bảo dưỡng, mua thiết bị giá trị nguy bị cao; chi phí quyền; yêu cầu cao lực thiết kế xuất sách điện tử cho người giảng dạy,… - Triển khai lớp tập huấn để giảng viên giáo viên tham gia Chú ý yêu cầu người tham gia phải thực hành tối đa để tạo sản phẩm cụ thể Thật vậy, bất lợi từ sách giáo khoa điện tử mang đến nhiều băn khoăn để triển khai diện rộng điều kiện dân trí, điều kiện sở vật chất, cơng nghệ thơng tin địa phương có chênh lệch lớn Trong tương lai, đồng hành xu hướng phát triển giáo dục công nghệ giáo dục việc sở giáo dục xuất sử dụng sách giáo khoa điện tử với hình thức hàng loạt trở nên đại trà tất yếu Vì vậy, từ cần có vào bên, đặc biệt đội ngũ quản lí, lãnh đạo sách động viên khích lệ để nhân rộng mơ hình biên soạn sách giáo khoa điện tử có tính tương tác Cụ thể: - Có sách hỗ trợ để động viên, tạo điều kiện, chí yêu cầu bắt buộc cho đối tượng tham gia - Hỗ trợ sở vật chất, đặc biệt trang bị thiết bị di động thử nghiệm sách - Hỗ trợ chi phí để mua phần mềm ứng dụng chuyên nghiệp phục vụ cho việc tạo nội dung sách công việc cần thiết liên quan khác lấy ý kiến khảo sát trực tuyến, đưa lên kho ứng dụng di động,… Trong khuôn khổ hạn hẹp thời gian, nhân lực kinh phí, nhóm tác giả xuất sách định dạng sách điện tử, song chưa phổ biến đến với đối tượng người dùng cơng khai việc tải sách lên kho ứng dụng tảng Hơn nữa, mức độ hoàn chỉnh sách để thức đưa vào sử dụng hạn chế Kết luận Bài báo nghiên cứu nhiều cơng trình liên quan đến sách điện tử, đặc biệt xem xét đến sách giáo khoa điện tử mà u cầu có tính tương tác Từ đó, cung cấp 83 Phạm Dương Thu Hằng cộng cho người đọc nhìn nhận tích cực cần thiết việc sử dụng sách điện tử giáo dục tương lai Bài báo đề xuất quy trình thực biên soạn sách điện tử gồm giai đoạn triển khai thực nghiệm quy trình thực tế thơng qua sản phẩm sách điện tử Hệ quản trị sở liệu dùng cho học sinh phổ thơng mà nhóm tác giả biên soạn Ở đây, đối tượng khảo sát đối tượng trực tiếp tham công việc giảng dạy phổ thơng sau này, sinh viên ngành Cử nhân Sư phạm đối tượng học sinh học sinh phổ thông trung học Sau thực khảo sát sản phẩm sách điện tử mà nhóm thực quan điểm, nhận định người khảo sát việc áp dụng sách điện tử tương lai, kết nghiên cứu báo sử dụng tài liệu tham khảo để thiết kế xây dựng sách điện tử nhằm nâng cao hiệu giảng dạy học tập triển khai, lan tỏa mơ hình sách điện tử bối cảnh xã hội hóa giáo dục tồn cầu nay, đặc biệt cấp học phổ thông, sách điện tử có tính tương tác cần cho cấp học từ tiểu học đến trung học Tài liệu tham khảo [1] [2] N Fund http://www.vietnamdht.com/ [cited 2019] Chử Bá Quyết, Hoàng Cao Cường (2019) Nghiên cứu chấp nhận sách điện tử- Ebook sinh viên Việt Nam Tạp chí Khoa học & Đào tạo Ngân hàng, 203, 63-75 [3] Cổng thơng tin điện tử Chính phủ http://egov.chinhphu.vn/tang-cuong-ung-dung-cntttrong-hoat-dong-day-hoc-a-NewsDetails-37543-14186.html [cited 2019] [4] Tuổi trẻ Online https://tuoitre.vn/sach-giao-khoa- dien-tu-ban-khoan-cho-bo-tra-loi20181015100446661.htm [cited 2019] [5] C.C Rüdiger Wischenbart, Javier Celaya, Veronika Licher, Miha Kovac, and Vinutha Mallya (2014) Global Ebook - A report on market trends and developments Ruediger Wischenbart Content and Consulting [6] R.P Biddy Casselden, 2019 Higher education student pathways to ebook usage and engagement, and understanding: Highways and cul de sacs Journal of Librarianship and Information Science, pp 1-19.DOI: DOI: 10.1177/0961000619841429 [7] E.a.R.G.M Gardiner (2010) The Electronic Book The Oxford Companion to the Book, 164 [8] J.M.T Melinda Martin-Beltrán, Megan Madigan Peercy, Rebecca D Silverman (2017) Using digital texts vs paper texts to read together: Insights into engagement and mediation of literacy practices among linguistically diverse students International Journal of Educational Research, 82, 135-146 [9] C.-M.W.a.C.-H Huang (2015) A Study of Usability Principles and Interface Design for Mobile e-Books Ergonomics, 58(8), 1-19 [10] C.W Diane R Edmondson (2017) Students' Attitudes towards Textbook Types: Are Students Really Ready for E-Textbooks? Atlantic Marketing Journal, 5(3), 1-15 [11] Y.a.J Hao, K (2014) Student Satisfaction Toward E-textbooks in Higher Education Journal of Science & Technology Policy Management, 5(3), 231-246 [12] N A Buzzetto-More, Guy, R., Elobaid, M (2018) Reading in A Digital Age: e-Books Are Students Ready For This Learning Object? Interdiscip J e-Skills Lifelong Learn, 3, 239-250 DESIGN AND CREATE DIGITAL HYBRID TEXT BOOK EXAMINE ITS UTILIZATION IN TEACHING DATABASE MANAGEMENT SYSTEM SUBJECT AT HIGH SCHOOL Abstract: In recent years, universities around the world have started to explore the pedagogical value ; save potential cost associated with the production; make useof digital e-books, fuelled in part by the growing ubiquity and pervasiveness of information technology, especially mobile technologies in academia In many instances, the impetus for this has been purely economics and most of the e-books that have been produced are simply as electronic versions of the print book Anyway, with the desire for an access to a proper and useful e-book, as well as opportunities for not only our lecturers, but also general teachers in building and compiling ebooks, the University of Science and Education - The University of Danang has partnered with the University of Hull, UK through a project funded by Newton Fund [1] Via this project, members of Project had conducted many reseaches, exchanges and discussions in oder to provide reviews on the types of e-books as well as their advantages and disadvantages; generalized the process from the first step to the completion of e-book products and to a illustration through the design and formation of Database management system e-books used for high school students Based on the current development and renovation orientations in Vietnamese education, especially the application of information technology in teaching and learning, the article also provides suitable recommendations for e-book development in the near future Key words: e-book; digital hybrid texts book; digital book; create an e-book; database management system; m-learning 84 ... sử dụng sách điện tử dạy học gì? ii) Quy trình thực thiết kế xây dựng sách điện tử có tính tương tác cao gì? 2 .Thiết kế xây dựng sách điện tử 2.1 .Sách điện tử tương tác Thuật ngữ sách điện tử. .. tác giả thiết kế xây dựng sách điện tử Hệ quản trị sở liệu cho học sinh phổ thơng trung học Theo định hướng chương trình Tin học phổ thông mới, sách phần ? ?áp ứng đổi Theo đó, với giai đoạn, sách. .. kiến sách điện tử Hệ quản trị sở liệu, nhóm tác giả tập trung vào việc lấy ý kiến họ thái độ, quan điểm xung quanh việc đưa sách điện tử vào giảng dạy học tập nhằm có sở để mở rộng mơ hình áp dụng