Đang tải... (xem toàn văn)
PHÒNG GDĐT THẠNH HÓA CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS THẠNH PHƯỚC Độc lập – Tự do – Hạnh phúc PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DỰ THI 1. Tên dự án dạy học: SỐ NGUYÊN 2. Mục tiêu dạy học: Kiến thức: HS biết được nhu cầu cần thiết phải mở rộng tập N thành tập số nguyên, đặc biệt là số nguyên âm. Biết đọc và viết đúng các số nguyên âm qua các ví dụ thực tiễn. Biết vẽ trục số và biểu diễn các số nguyên âm trên trục số. Biết được tập hợp các số nguyên bao gåm c¸c sè nguyªn d¬ng, sè 0 vµ c¸c sè nguyªn ©m. Biết điểm biểu diễn số nguyên a trên trục số và biểu diễn được số nguyên a trên trục số Biết tìm số đối của số nguyên a. Bước đầu hiểu được rằng có thể dùng số nguyên để nói về các đại lượng có hai hướng ngược nhau Bước đầu có ý thức liên hệ bài học với thực tiễn. Biết sử dụng kiến thức các môn: Lịch sử, địa lí, hiểu biết xã hội vào bài học. Kỹ năng: Biết vận dụng kiến thức liên môn để trả lời các vấn đề thực tiễn liên quan đến số nguyên âm: nhiệt độ âm, số tiền nợ, độ cao dưới mực nước biển, .... Giúp các em rèn tốt khả năng tư duy toán học, tư duy lịch sử, địa lý, thảo luận nhóm, thu thập thông tin, phân tích các sự kiện, liên quan đến bài toán thực tế. Rèn kỹ năng phân tích, lập luận để đưa ra được các ví dụ về đại lượng có hai hướng ngược nhau Rèn kỹ năng biểu diễn số nguyên a trên trục số Rèn kỹ năng tìm số đối của số nguyên a Kỹ năng tự bày tỏ ý kiến. Thái độ: Tích hợp: Học sinh nhận thấy được mối liên hệ giữa vật lí – toán học, lịch sử – toán học, địa lý – toán học, hiểu biết xã hội – toán học Học sinh biết cách xác định vị trí địa lý của một điểm nào đó khi biết được điểm mốc. Giáo dục ý thức liên hệ giữa kiến thức toán học và thực tế. Nghiêm túc, hợp tác tốt, linh hoạt trong các hoạt động vận dụng kiến thức liên môn trong việc giải quyết vấn đề. Giáo dục học sinh về nhiệt độ môi trường, thời tiết, khí hậu cần giữ gìn sức khỏe khi thời tiết thay đổi. Giáo dục học sinh về ý thức bảo vệ đôi mắt, tránh mắc các tật về mắt như cận thị, viễn thị Giáo dục học sinh về ý thức sử dụng tiền, tránh số tiền nợ. Giáo dục học sinh về mốc thời gian trước công nguyên và sau công nguyên. Giáo dục học sinh về ý thức bảo vệ môi trường, giới thiệu địa điểm du lịch nổi tiếng Sapa, Hà Nội, Huế, Đà Lạt, TP Hồ Chí Minh Giới thiệu các địa danh nổi tiếng trên thế giới như: núi Phanxipăng; đáy vịnh Cam Ranh, đỉnh núi Êvêret 3. Đối tượng dạy học của dự án: Đối tượng dạy học của dự án là học sinh Số lượng học sinh: 37 học sinh Số lớp thực hiện: 1 lớp Khối lớp : 64 năm học 2015 2016 Một số đặc điểm cần thiết khác của học sinh đã thực hiện theo dự án: + Dự án này tôi thực hiện trong chương trình toán 6, với chương II: “Số nguyên” ở các tiết 41, 42 “Làm quen với số nguyên âm, tập hợp các số nguyên” + Các em là học sinh khối 6 nên việc tiếp cận với lượng kiến thức của chương trình THCS còn rất lạ lẫm, bỡ ngỡ. Học sinh rất dễ nhầm lẫn giữa số nguyên âm và số nguyên dương. Các ví dụ các em đưa ra còn hạn hẹp, kém phong phú. 4. Ý nghĩa của dự án Bản thân nhận thấy tích hợp là sự kết hợp có hệ thống các kiến thức có liên quan và kiến thức môn học thành một nội dung thống nhất, gắn bó chặt chẽ với nhau dựa trên những mối liên hệ về lý luận và thực tiễn được đưa vào bài học. Như vậy, cần phải căn cứ vào nội dung bài học để lựa chọn kiến thức có ý nghĩa, kết hợp các nội dung từ các môn học, lĩnh vực khác nhau, lồng ghép các nội dung cần thiết vào nội dung vốn có của môn học. Các bài dạy theo hướng tích hợp sẽ làm cho nhà trường gắn liền với thực tiễn cuộc sống, với sự phát triển của cộng đồng. Vì thế, học theo hướng tích hợp sẽ giúp cho các em quan tâm hơn đến con người và xã hội ở xung quanh mình, việc học gắn liền với cuộc sống đời thường là yếu tố để các em học tập. Những thắc mắc nảy sinh từ thực tế làm nảy sinh nhu cầu giải quyết vấn đề của các em Gắn kết kiến thức, kĩ năng , thái độ các môn học với nhau, với thực tiễn đời sống xã hội , làm cho học sinh yêu thích môn học hơn và yêu cuộc sống. Do đó, tích hợp trong giảng dạy sẽ giúp học sinh học thông minh và vận dụng sáng tạo kiến thức kĩ năng và phương pháp của khối lượng tri thức toàn diện Thực tế thông qua tiết dạy, tôi thấy bài soạn theo hướng tích hợp đã giúp giáo viên tiếp cận tốt chương trình – sách giáo khoa. Bài dạy linh hoạt, học sinh học sôi nổi hơn, hứng thú hơn, chủ động tìm tòi và chiếm lĩnh kiến thức cũng như vận dụng vào giải các tình huống thực tế tốt hơn. 5. Thiết bị dạy học: GV: Sưu tầm các ví dụ có nội dung liên quan đến các môn học khác như môn vật lí, môn lịch sử, môn địa lý Đèn chiếu; Bảng nhóm Trang thiết bị, đồ dùng dạy học liên quan đến CNTT: Máy tính kết nối mạng intrnet. Máy chiếu. Một số tranh ảnh về nhiệt kế, cao nguyên Đắc Lắc, núi Phan – xi – păng, Vịnh Cam Ranh, đỉnh núi Êvêret…. Phiếu hoạt động nhóm. HS: Tập vẽ thành thạo trục số Tìm hiểu các ví dụ và bài toán thực tế có liên quan đến số nguyên âm. Tìm hiểu các địa danh được nhắc đến trong ?1 (SGK trang 66) thông qua sách báo, phương tiện thông tin đại chúng. Làm các bài tập giáo viên giao về nhà ở tiết học trước 6. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học: 6.1 Ổn định lớp 6.2 Kiểm tra bài cũ: GV yêu cầu học sinh thực hiện phép tính: a) 5+ 7 = ? b) 5 . 7 = ? ; c) 5 – 7 =? GV giới thiệu: Phép nhân và phép cộng hai số tự nhiên luôn thực hiện được trong tập N và cho kết quả là một số tự nhiên, nhưng đối với phép trừ hai số tự nhiên không phải bao giờ cũng thực hiện được trong tập hợp số nguyên, chẳng hạn 5 7 không có kết quả trong N. Chính vì thế, trong chương II chúng ta sẽ làm quen với một loại số mới, đó là số nguyên âm. Các số nguyên âm cùng với các số tự nhiên sẽ tạo thành tập hợp các số nguyên mà trong tập hợp này phép trừ luôn thực hiện được. 6.3 Bài mới Do thời gian có hạn, sau đây tôi xin giới thiệu sản phẩm bản thân đã thiết kế đó là: Mô tả hoạt động dạy và học qua giáo án tích hợp môn toán 6 với hai bài đầu tiên của chương II, đó là bài 1: “Làm quen với số nguyên âm” và bài 2: “Tập hợp các số nguyên”. Để dạy học theo chủ đề tích hợp các môn học, đối với chủ đề: Tập hợp các số nguyên cụ thể là đối với tiết 42 này, ngoài các ví dụ có sẵn trong SGK tôi cần đưa thêm một số ví dụ thực tế giúp HS có thể hình dung và nắm được rằng số nguyên dùng để biểu thị các đại lượng có hai hướng ngược nhau.
PHỊNG GD&ĐT THẠNH HĨA CỘNG HỊA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS THẠNH PHƯỚC Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DỰ THI Tên dự án dạy học: SỐ NGUYÊN Mục tiêu dạy học: * Kiến thức: - HS biết nhu cầu cần thiết phải mở rộng tập N thành tập số nguyên, đặc biệt số nguyên âm - Biết đọc viết số nguyên âm qua ví dụ thực tiễn - Biết vẽ trục số biểu diễn số nguyên âm trục số - Biết tập hợp số nguyên bao gồm số nguyên dơng, số số nguyên âm - Bit im biu din s nguyờn a trục số biểu diễn số nguyên a trục số - Biết tìm số đối số nguyên a - Bước đầu hiểu dùng số nguyên để nói đại lượng có hai hướng ngược - Bước đầu có ý thức liên hệ học với thực tiễn - Biết sử dụng kiến thức mơn: Lịch sử, địa lí, hiểu biết xã hội vào học * Kỹ năng: - Biết vận dụng kiến thức liên môn để trả lời vấn đề thực tiễn liên quan đến số nguyên âm: nhiệt độ âm, số tiền nợ, độ cao mực nước biển, - Giúp em rèn tốt khả tư toán học, tư lịch sử, địa lý, thảo luận nhóm, thu thập thơng tin, phân tích kiện, liên quan đến toán thực tế - Rèn kỹ phân tích, lập luận để đưa ví dụ đại lượng có hai hướng ngược - Rèn kỹ biểu diễn số nguyên a trục số - Rèn kỹ tìm số đối số nguyên a - Kỹ tự bày tỏ ý kiến * Thái độ: Tích hợp: - Học sinh nhận thấy mối liên hệ vật lí – tốn học, lịch sử – tốn học, địa lý – toán học, hiểu biết xã hội – toán học - Học sinh biết cách xác định vị trí địa lý điểm biết điểm mốc - Giáo dục ý thức liên hệ kiến thức toán học thực tế - Nghiêm túc, hợp tác tốt, linh hoạt hoạt động vận dụng kiến thức liên môn việc giải vấn đề - Giáo dục học sinh nhiệt độ môi trường, thời tiết, khí hậu - cần giữ gìn sức khỏe thời tiết thay đổi - Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ đôi mắt, tránh mắc tật mắt cận thị, viễn thị - Giáo dục học sinh ý thức sử dụng tiền, tránh số tiền nợ - Giáo dục học sinh mốc thời gian trước công nguyên sau công nguyên - Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường, giới thiệu địa điểm du lịch tiếng Sapa, Hà Nội, Huế, Đà Lạt, TP Hồ Chí Minh - Giới thiệu địa danh tiếng giới như: núi Phan-xi-păng; đáy vịnh Cam Ranh, đỉnh núi Ê-vê-ret Đối tượng dạy học dự án: Đối tượng dạy học dự án học sinh - Số lượng học sinh: 37 học sinh - Số lớp thực hiện: lớp - Khối lớp : 64 năm học 2015 - 2016 - Một số đặc điểm cần thiết khác học sinh thực theo dự án: + Dự án thực chương trình tốn 6, với chương II: “Số ngun” tiết 41, 42 “Làm quen với số nguyên âm, tập hợp số nguyên” + Các em học sinh khối nên việc tiếp cận với lượng kiến thức chương trình THCS cịn lạ lẫm, bỡ ngỡ Học sinh dễ nhầm lẫn số nguyên âm số nguyên dương Các ví dụ em đưa hạn hẹp, phong phú Ý nghĩa dự án Bản thân nhận thấy tích hợp kết hợp có hệ thống kiến thức có liên quan kiến thức môn học thành nội dung thống nhất, gắn bó chặt chẽ với dựa mối liên hệ lý luận thực tiễn đưa vào học Như vậy, cần phải vào nội dung học để lựa chọn kiến thức có ý nghĩa, kết hợp nội dung từ môn học, lĩnh vực khác nhau, lồng ghép nội dung cần thiết vào nội dung vốn có mơn học Các dạy theo hướng tích hợp làm cho nhà trường gắn liền với thực tiễn sống, với phát triển cộng đồng Vì thế, học theo hướng tích hợp giúp cho em quan tâm đến người xã hội xung quanh mình, việc học gắn liền với sống đời thường yếu tố để em học tập Những thắc mắc nảy sinh từ thực tế làm nảy sinh nhu cầu giải vấn đề em Gắn kết kiến thức, kĩ , thái độ môn học với nhau, với thực tiễn đời sống xã hội , làm cho học sinh u thích mơn học u sống Do đó, tích hợp giảng dạy giúp học sinh học thông minh vận dụng sáng tạo kiến thức kĩ phương pháp khối lượng tri thức toàn diện * Thực tế thông qua tiết dạy, thấy soạn theo hướng tích hợp giúp giáo viên tiếp cận tốt chương trình – sách giáo khoa Bài dạy linh hoạt, học sinh học sôi hơn, hứng thú hơn, chủ động tìm tịi chiếm lĩnh kiến thức vận dụng vào giải tình thực tế tốt Thiết bị dạy học: * GV: - Sưu tầm ví dụ có nội dung liên quan đến mơn học khác mơn vật lí, mơn lịch sử, mơn địa lý - Đèn chiếu; Bảng nhóm - Trang thiết bị, đồ dùng dạy học liên quan đến CNTT: - Máy tính kết nối mạng intrnet - Máy chiếu - Một số tranh ảnh nhiệt kế, cao nguyên Đắc Lắc, núi Phan – xi – păng, Vịnh Cam Ranh, đỉnh núi Ê-vê-ret… - Phiếu hoạt động nhóm * HS: - Tập vẽ thành thạo trục số - Tìm hiểu ví dụ tốn thực tế có liên quan đến số ngun âm - Tìm hiểu địa danh nhắc đến ?1 (SGK trang 66) thông qua sách báo, phương tiện thông tin đại chúng - Làm tập giáo viên giao nhà tiết học trước Hoạt động dạy học tiến trình dạy học: 6.1 Ổn định lớp 6.2 Kiểm tra cũ: GV yêu cầu học sinh thực phép tính: a) 5+ = ? b) = ? ; c) – =? GV giới thiệu: Phép nhân phép cộng hai số tự nhiên thực tập N cho kết số tự nhiên, phép trừ hai số tự nhiên thực tập hợp số ngun, chẳng hạn - khơng có kết N Chính thế, chương II làm quen với loại số mới, số nguyên âm Các số nguyên âm với số tự nhiên tạo thành tập hợp số nguyên mà tập hợp phép trừ thực 6.3 Bài Do thời gian có hạn, sau xin giới thiệu sản phẩm thân thiết kế là: Mơ tả hoạt động dạy học qua giáo án tích hợp mơn tốn với hai chương II, 1: “Làm quen với số nguyên âm” 2: “Tập hợp số nguyên” Để dạy học theo chủ đề tích hợp mơn học, chủ đề: Tập hợp số nguyên cụ thể tiết 42 này, ngồi ví dụ có sẵn SGK tơi cần đưa thêm số ví dụ thực tế giúp HS hình dung nắm số nguyên dùng để biểu thị đại lượng có hai hướng ngược ************************************ Trình bày bước dạy học giáo án PowerPoint ( Theo trình tự giáo án đánh máy) LÀM QUEN VỚI SỐ NGUYÊN ÂM - TẬP HỢP CÁC SỐ NGUYÊN I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức : - Biết nhu cầu cần mở rộng tập N - Nhận biết đọc số nguyên âm qua ví dụ thực tiễn - Giúp học sinh biết tập hợp số nguyên bao gồm số nguyên dương, số số nguyên âm - Biết cách biểu diễn số nguyên a trục số - Tìm số đối số nguyên - Học sinh hiểu dùng số nguyên để nói đại lượng có hai hướng ngược Trọng tâm: - Biết nhu cầu cần mở rộng tập N - Tập hợp số nguyên bao gồm số nguyên dương, số số nguyên âm - Tìm số đối số nguyên Kĩ : Rèn kỹ lien hệ học vào thực tiễn Thái độ : Rèn luyện kỹ cẩn thận, xác học tốn, kỹ bày tỏ ý kiến, tính chăm học II Chuẩn bị GV - HS: GV: Bảng phụ có vẽ tia số, thước chia khoảng, phấn màu HS: Thíc chia khoảng, đọc trớc nhà III T chc hoạt động dạy học: Ổn định lớp Kiểm tra cũ: : GV yêu cầu học sinh thực phép tính: a) 5+ = ? b) = ? ; c) – =? GV giới thiệu: Phép nhân phép cộng hai số tự nhiên thực tập N cho kết số tự nhiên, phép trừ hai số tự nhiên thực tập hợp số ngun, chẳng hạn - khơng có kết N Chính thế, chương II làm quen với loại số mới, số nguyên âm Các số nguyên âm với số tự nhiên tạo thành tập hợp số nguyên mà tập hợp phép trừ thực Bài mới: Hoạt động GV - HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu ví dụ số nguyên âm GV: Cho học sinh quan sát hình oC Các ví dụ nhiệt kế SGK, giới thiệu Các số: -1; -2; -3;… số nguyên âm 0 nhiệt độ O C, O C Ví dụ 1: Nhiệt độ nước đá tan 00C O0C + Nhiệt độ nước sôi 00C GV: Giới thiệu số nguyên + Nhiệt độ 00C có dấu “-” đằng trước âm -1; -2; -3 hướng dẫn ?1 Đọc nhiệt độ: SGK học sinh cách đọc GV: Cho học sinh thực tập ?1 SGK giải thích ý nghĩa nhiệt độ thành phố GV: Trong thành phố thành phố nóng ? lạnh ? HS: Suy nghĩ trả lời, giáo viên nhận Hà Nội: 18oC xét 50 40 30 20 10 -10 -20 -30 -40 - GV: Nêu hiểu biết địa danh nhắc đến ?1 - GV cho học sinh hoạt động nhóm, đánh số địa danh cho học sinh bốc thăm Lớp chia làm nhóm, nhóm bốc thăm, sau nhóm trưởng lên trình bày nhóm - HS nhận xét nhóm khác sau nêu thêm hiểu biết địa danh mà nhóm bạn làm - GV cho nhóm nhận xét chéo, bổ Huế: 20oC Đà Lạt: 19oC sung thêm vào làm nhóm bạn TP.Hồ Chí Minh: 25oC GV yêu cầu HS làm tập 11 trang Bài 11 trang 68_SGK: 68_SGK: HS quan sát hình 35_SGK, đọc nhiệt độ nhiệt kế a) Nhiệt kế a: -3oC Nhiệt kế d: 2oC Nhiệt kế b: -2oC Nhiệt kế e: 3oC Nhiệt kế c: 0oC b) Nhiệt độ nhiệt kế b cao nhiệt độ nhiệt kế a GV: Cho học sinh đọc ví dụ SGK H: Độ cao trung bình thềm lục địa Ví dụ 2: SGK Việt Nam ? GV: Cho học sinh thực tập ?2 ?2 - Độ cao đỉnh núi Phan xi phăng 3143m, ta SGK - GV: Nêu hiểu biết em đỉnh nói: Đỉnh núi Phan xi phăng có độ cao trung bình cao mực nước biển 3143m Phan-xi-păng? GV: Phan Xi Păng nằm phía Tây - Độ cao đáy vịnh Cam Ranh - 30m, ta nói: Nam thị trấn SaPa, huyện Sa Pa, tỉnh đáy vịnh Cam Ranh có độ cao trung bình thấp Lào Cai Với chiều dài 280 km từ mực nước biển 30m Phong Thổ đến Hịa Bình, chiều ngang chân núi rộng tầm 75km, hẹp 45 km, gồm ba khối: khối Bạch Mộc Lương Tử, khối Phan Xi Păng khối Pú Luông Cả mái nhà đồ sộ địa điểm du lịch lý thú cho du khách thập phương, ẩn chứa bao điều kỳ lạ, kỳ lạ bí ẩn nhất, đỉnh Phan Xi Păng… GV: Về nhà nhờ người thân qua sách báo, truyền thơng, Internet, tìm hiểu thêm địa điểm tiếng như: núi Phanxipan, núi Everet, đáy vực Marian, đáy vực Camranh, cao nguyên Đắc Lắc Bài trang 68_SGK: GV yêu cầu HS làm trang 68_SGK Độ cao đỉnh núi E-ve-ret 848m GV: Cho HS đọc ví dụ SGK GV: Ơng A nợ 10 000 ta nói ơng A có đồng ? HS: Suy nghĩ trả lời, giáo viên nhận xét GV: Cho học sinh thực tập ?3 SGK Độ cao đáy vực Ma-ri-an -11 524m Ví dụ 3: Ơng A có 10 000 đồng ta nói ơng A có 10 000 đồng Nếu ông A nợ 10 000 đồng ta nói ông A có -10 000 đồng ?3 – Ơng Bảy có – 150 000 đồng, ta nói: Ơng Bảy nợ 150 000 đồng - Bà Năm có 200 000 đồng - Cơ Ba có – 30 000 đồng, ta nói: Cơ Ba nợ 30 000 - GV kết luận: Người ta dùng số âm để đồng biểu thị nhiệt độ 00C, độ cao mặt nước biển, số tiền nợ… Hoạt động 2: Tìm hiểu cách biểu diễn số nguyên âm trục số - GV: Gọi HS lên bảng vẽ tia số, Trục số: GV nhấn mạnh tia số phải có gốc, chiều, đơn vị - HS lên bảng vẽ tia số biểu diễn số tự nhiên tia số - GV: Vẽ tia đối tia số ghi số : -1; -2; -3… Từ giới thiệu gốc, chiều dương, chiều âm trục số - GV: Yêu cầu HS làm ?4 SGK - GV: Giới thiệu trục số thẳng đứng -3 -2 -1 Chiều âm Gốc Chiều dương - Điểm gọi điểm gốc trục số - Chiều từ trái sang phải gọi chiều dương - Chiều từ phải sang trái gọi chiều âm ?4 – Điểm A biểu diễn số - – Điểm B biểu diễn số - – Điểm C biểu diễn số – Điểm D biểu diễn số - HS đọc Chú ý (SGK) Hoạt động 3: Tỡm hiu v s nguyờn GV: Vậy đại lợng có hai hớng ngợc ta dùng số nguyên để biểu thị chúng GV: Sử dụng lại trục số học sinh đà vẽ để giới thiệu tập hợp số nguyên cho học sinh - Những số nh gọi số nguyên dơng ? - Những số nh gọi số nguyên âm ? - Em hÃy lấy ví dụ số nguyên dơng ? số nguyên âm ? GV: Nh vy, hp gm cỏc số nguyên âm, sô số nguyên dương tập hợp số nguyên (được kí hiệu Z) GV: Cho häc sinh thùc hiƯn bµi SGK/70 GV: Mời vài học sinh đứng S nguyờn: - Các số tự nhiên khác như: 1; 2; 3; 4…là số nguyên dương - Các số: -1; -2; -3; -4; …là số nguyên âm - Tập hợp {… -4; -3; -2; -1; 0; 1; 2; 3; 4…} gồm số nguyên âm, sô số nguyên dương tập hợp số ngun - TËp hỵp số nguyên đợc ký hiệu: Z Z = { -4; -3; -2; -1; 0; 1; 2; 3; 4…} Bài trang 70_SGK : -4 N 4N S chỗ trả lời, em khác theo dõi nhận xét H: Vậy tập hợp N tập Z có quan hƯ nh thÕ nµo? HS: N Z GV: Giíi thiệu ý cho học sinh, sau yêu cầu học sinh đọc to lại ý SGK H: Vậy ngời ta sử dụng số nguyên để làm ? HS: Suy nghĩ trả lời, giáo viên nhận xét chốt lại nhận xét SGK Th nht: Nhit 0oC nhiệt độ 0oC GV giới thiệu địa điểm du lịch tiếng Sapa Nằm phía Tây Bắc Việt Nam, Sa Pa huyện vùng cao tỉnh Lào Cai Thị trấn Sa Pa độ cao 1.600 mét so với mực nýớc biển, cách thành phố Lào Cai 38 km 376 km tính từ Hà Nội Ngồi đường từ thành phố Lào Cai, để tới Sa Pa tuyến giao thông khác, quốc lộ 4D nối từ xã Bình Lý, Lai Châu Sa Pa cịn gọi thị trấn mây Nơi đây, có thứ tài nguyên vơ giá khí hậu lành mát mẻ với nhiệt độ trung bình 15-18°C, mùa đơng xuống 0oC có năm có tuyết rõi Cũng đặc điểm vị trí địa lý khí hậu nên hệ động thực vật vùng vô phong phú đa dạng -5 Z 0Z 5N 8Z -1 N 1N NZ Đ Đ Đ Đ S Đ Đ *Chú ý: SGK N Z *NhËn xét: Số nguyên thờng đợc sử dụng để biểu thị đại lợng có hai hớng ngợc Nhit 0OC Nhiệt độ 0OC Thủ đô Hà Nội : 280C Sapa: -20C Sapa Thứ hai: Độ cao mực nước biển độ cao mực nước biển Độ cao đỉnh núi Phan-xi-păng cao: 3143 m Độ cao đáy vịnh Cam Ranh cao: – 30 m Thứ ba: Số tiền nợ số tiền có Sè tiỊn nỵ Thứ tư: Thời gian trước cơng ngun thời gian sau công nguyên Thứ năm: Độ cận thị độ viễn thị GV yêu cầu HS làm trang 70 SGK: Khi người ta nói độ cao đỉnh núi Phan-xi-păng +3143 m độ cao đáy vịnh Cam Ranh - 30 m dấu “+” dấu “–” biểu thị điều gì? GV yêu cầu HS làm trang 70 SGK: a/ Nếu -50C biểu diễn độ 00C +50C biểu diễn Số tiền có Nhà toán học Pita-Go sinh năm 570 Độ viễn thị: +2 điôp, +3 đi-ôp, -150 000 đồng + 250 000 đồng Vua Lý Công Uẩn rời đô Thăng Long năm 910 cn th: -2 đi-ôp, -3 đi-ôp, Bài trang 70 SGK: Đỉnh núi Phan-xi-păng cao mực nước biển 3143m Đáy vịnh Cam Ranh thấp mực nước biển 30m Bài trang 70 SGK: a/ …… độ trên00C b/ Nếu -65m biểu diễn độ sâu (của thềm lục địa Việt Nam) 65m mực nước biển +3143 m biểu diễn độ cao (của đỉnh núi Phan-xi-păng ) b/ ……….3143 m mực nước biển c/ Nếu -10 000 đồng biểu diễn số tiền nợ 10 000 đồng, 20 000 đồng biểu c/ ……… số tiền có 20 000 đồng diễn GV: Cho häc sinh lun tËp bµi tËp ?1 SGK GV: Cho häc sinh thùc hiƯn tiÕp bµi tËp ?2 SGK GV: Trong toán điểm (+1) (-1) cách ®Ịu ®iĨm A vµ n»m vỊ hai phÝa ®èi víi điểm A Nếu điểm biểu diễn trục số (+1) (-1) cách gốc Ta nói (+1) (-1) hai số đối Hot ng : Tìm hiểu số đối ?1 ®iĨm C: + 4km; ®iĨm D: -1 km ®iĨm E: -4 km ?2 a/ Chú Sên cách A :1m phía (+1) b/ Chú Sên cách A :1m phía dới (1) Số đối: GV: VÏ trôc sè n»m ngang bảng sau yêu cầu học sinh biểu diễn số (-1) trục số H: Tơng tự h·y biĨu diƠn sè vµ (-2); vµ (-3) ? HS: Lên bảng biểu diễn dới lớp biểu diễn vào nhận xét làm bạn bảng GV: Giới thiệu cho học sinh số đối H: Vậy số nh đợc gọi hai số đối ? HS: Suy nghĩ trả lời, giáo viên nhận xét chốt lại GV: Cho häc sinh thùc hiƯn bµi tËp ?4 SGK, kết hợp làm tập *Khái niệm: Hai sè ®èi hai số cách điểm nằm vỊ hai phÝa ®èi víi ®iĨm - Hai số đối có tổng -3 -2 -1 VD: -1; -2; -3… số đối ?4 – Số đối -5 – Số đối -3 – Số đối -50 50 – Số đối Bài (SGK): – Số đối +2 -2 – Số đối -5 – Số đối -6 – Số đối -1 – Số đối -18 18 IV Củng cố hướng dẫn HS tự học nhà Củng cố: - Cho ví dụ có sử dụng số ngun âm - Tập hợp Z bao gồm số ? Tập N vµ tËp Z cã quan hƯ nh thÕ nµo ? Cho vÝ dơ vỊ hai sè ®èi ? Hướng dẫn HS tự học nhà: - Tập hợp số nguyên bao gồm loại số nào? - Biểu diễn số nguyên a trục số - Tìm số đối số ngun - Lµm bµi tËp: 4,5 trang 68, 10 trang 71 SGK.; 9, 10, 11, 12 trang 68 - SBT - Xem “ Thứ tự tập hợp số nguyên” - Ôn lại phần so sánh hai số nguyên dựa tia số Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh * Nội dung: 1.Về kiến thức: Đánh giá cấp độ : a Nhận biết b Thông hiểu c Vận dụng ( Cấp độ thấp, cấp độ cao) Về kĩ năng: Đánh giá: - Rèn kỹ phân tích, lập luận để đưa ví dụ đại lượng có hai hướng ngược - Kỹ đưa ví dụ số nguyên để nói đại lượng có hai hướng ngược - Kỹ bày tỏ ý kiến Về thái độ: Đánh giá thái độ học sinh : - Ý thức , tinh thần tham gia học tập - Tình cảm học sinh mơn học mơn học khác có liên quan * Kiểm tra hình thức kiểm tra 15 phút Câu 1: Cho ví dụ vế số nguyên để nói đại lượng có hai hướng ngược Câu 2: Điền vào chỗ trống: Nếu -2oC biểu diễn độ 0oC +2oC biểu diễn………………………………………… Câu 3: Tìm số đối +3; -8 Yêu cầu: HS cần đạt - Cho ví dụ vế số nguyên để nói đại lượng có hai hướng ngược - Nếu -2oC biểu diễn độ 0oC +2oC biểu diễn độ 0oC - Số đối +3 -3; số đối -8 8 Các sản phẩm học sinh: Thông qua kiểm tra 15 phút học sinh, kết đạt được: Trên 90% học sinh trình bày kiến thức liên môn theo yêu cầu dự án đề vận dụng kiến thức môn địa lý; vật lý để giải vần đề - Số học sinh đạt điểm 10: - Số học sinh đạt điểm 9: - Số học sinh đạt điểm 8: - Số học sinh đạt điểm 7: 10 - Số học sinh đạt điểm 6: - Số học sinh đạt điểm 5: - Số học sinh đạt điểm 4: Thạnh Phước, ngày 15 tháng 11 năm 2016 Người thực dự án ... sáng tạo kiến thức kĩ phương pháp khối lượng tri thức toàn diện * Thực tế thông qua tiết dạy, thấy so? ??n theo hướng tích hợp giúp giáo viên tiếp cận tốt chương trình – sách giáo khoa Bài dạy linh... Sapa Nằm phía Tây Bắc Việt Nam, Sa Pa huyện vùng cao tỉnh Lào Cai Thị trấn Sa Pa độ cao 1.600 mét so với mực nýớc biển, cách thành phố Lào Cai 38 km 376 km tính từ Hà Nội Ngồi đường từ thành phố... 10 trang 71 SGK.; 9, 10, 11, 12 trang 68 - SBT - Xem “ Thứ tự tập hợp số nguyên” - Ôn lại phần so sánh hai số nguyên dựa tia số Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh * Nội dung: 1.Về kiến thức:
