sinh học 11 soạn theo cv 5512

Giao án sinh học 11 theo cv 5512

Ngày soạn: 06/09/2020 Ngày dạy: 08/09/2020 Lớp dạy: 11A4, 11A5, 11A10, 11A12 Tiết ppct: 1,2,3 CHỦ ĐỀ: VẬN CHUYỂN NƯỚC VÀ CÁC ION KHOÁNG TRONG CÂY * Giới thiệu chủ đề: Chủ đề gồm theo mạch kiến thức: - Bài 1: Sự hấp thụ nước muối khoáng rễ - Bài 2: Vận chuyển chất - Bài 3: Thoát nước * Thời lượng chủ đề: tiết I – Mục tiêu chủ đề Kiến thức - Biết rễ quan hấp thụ nước ion khoáng - Trình bày chế hấp thụ nước từ đất vào tế bào lông hút - Phân biệt chế hấp thụ ion khoáng ( thụ động chủ động) thực vật - Phân biệt đường xâm nhập nước ion khoáng từ đất vào mạch gỗ - Kể tên nêu ảnh hưởng số tác nhân mơi trường q trình hấp thụ nước ion khoáng rễ - Phân biệt dòng vận chuyển vật chất cây: Dòng mạch gỗ dịng mạch rây - Trình bày vai trị trình nước - Phân biệt đường thoát nước: qua khí khổng qua - Nêu ảnh hưởng tác nhân đến q trình nước - Trình bày khái niệm cân nước nhận biết dấu hiệu đủ nước, thừa nước thiếu nước để từ có biện pháp tưới tiêu hợp lý đảm bảo cho sinh trưởng bình thường Kỹ Rèn luyện kỹ sau: - Kỹ quan sát, phân tích tranh vẽ - Kỹ đọc sách tóm tắt vấn đề - Kỹ vẽ sơ đồ tư trình bày vấn đề cách ngắn gọn súc tích - Kỹ tự học, tự nghiên cứu - Kỹ hoạt động nhóm Thái độ - Vận dụng kiến thức vào thực tiễn đảm bảo nâng cao suất trồng: tưới tiêu hợp lý cho trồng, biện pháp đảm bảo cho rễ hoạt động tốt nhất,… - Có ý thức bảo vệ trồng xanh, đảm bảo môi trường sống xanh, Có ý thức bảo vệ sử dụng tiết kiệm nguồn nước Năng lực hướng tới 4.1 Các lực chung 4.1.1 NL tự học (Là NL quan trọng nhất): HS xác định kiến thức trọng tâm, quan trọng chuyên đề để giải thích tượng thực tế 4.1.2 NL giải vấn đề: Vận dụng kiến thức học, thực tiễn để giải thích  Tại rễ hút nước muối khoáng từ đất  Tại cần xới xáo cho đất thường xuyên, cần tránh bị ngập úng lâu ngày  Tại cần tưới tiêu hợp lý cho trồng -Vận dụng kiến thức hấp thụ nước, khoáng, thực vật vào việc phân bố trồng, bón phân, tưới nước hợp lý để nâng cao suất trồng 4.1.3 NL tư sáng tạo  Học sinh tự đặt giải tượng, câu hỏi SGK, đề cương, tượng thực tế - Học sinh vẽ sơ đồ tư trình bày vấn đề ngắn gọn 4.1.4 NL tự quản lý  Quản lí thân: Khai thác, trình bày kiến thức cần thiết  Quản lí nhóm: Lắng nghe phản hồi tích cực, tạo hứng khởi học tập 4.1.5 NL giao tiếp  Xác định hình thức giao tiếp: Ngơn ngữ nói, viết, ngơn ngữ thể  Mục đích, đối tượng, nội dung, phương thức giao tiếp 4.1.6 NL hợp tác - Làm việc nhóm, chia sẻ kinh nghiệm 4.1.7 NL sử dụng CNTT  Sử dụng phần mềm học tập (cụ thể) chủ đề  Sử dụng máy ảnh, thông tin… 4.1.8 NL sử dụng ngơn ngữ  NL thuyết trình vấn đề  Sử dụng thuật ngữ khoa học chủ đề 4.2 Các lực chuyên biệt 4.2.1 NL quan sát: quan sát, đặc điểm cấu tạo rễ, mạch gỗ, mạch rây qua hình ảnh mẫu vật thật 2.2 NL phân loại, so sánh: - Phân biệt được: chế hấp thụ ion khoáng rễ cây, đường vận chuyển nước từ đất vào mạch gỗ, dòng vận chuyển vật chất cây, đường thoát nước lá… 4.2.3.Năng lực xác định mối liên hệ - Dự đoán mối quan hệ có tưới nước,bón phân với suất trồng 4.2.4.Năng lực xử lý thông tin - Thu thập, xử lý trình bày số liệu rõ ràng, dễ hiểu, logic điều tra chế độ tưới nước ảnh hưởng đến suất II – Hình thức, phương pháp, kỹ thuật dạy học - Hình thức: dạy học lớp, nghiên cứu tài liệu, thảo luận nhóm - Phương pháp: dạy học giải vấn đề, thảo luận nhóm, đàm thoại - Kỹ thuật dạy học: khăn trải bàn, động não, … III – Chuẩn bị giáo viên học sinh Giáo viên: - Các tài liệu, câu hỏi, tập, tranh ảnh sgk, video có liên quan đến nội dung chủ đề - Phiếu học tập Trường THPT Trần Phú Lớp: Nhóm: Tiết: PHIẾU HỌC TẬP SỐ (Mục II Cơ chế hấp thụ nước ion khoáng rễ cây) Nghiên cứu II.1 trang 7,8 SGK sinh học 11 để hoàn thành bảng sau: Cơ chế hấp thụ nước Cơ chế hấp thụ ion khoáng PHIẾU HỌC TẬP SỐ ( Bài 2: Vận chuyển chất cây) Nghiên cứu mục I, II SGK sinh học 11 kết hợp với quan sát hình vẽ 2.1, 2.2, 2.3, 2.4a, 2.5, 2.6 kiến thức phần đóng khung cuối để thực nhiệm vụ sau: - Vẽ sơ dồ tư dòng vận chuyển vật chất - Hoàn thành bảng sau: Các nội dung Sơ lược cấu tạo mạch Thành phần dịch vận chuyển Động lực thúc đẩy Dòng mạch gỗ Dòng mạch rây Học sinh: - Sách giáo khoa - Các đồ dùng: Bảng phụ giấy A4,A3, bút lơng (theo nhóm), bút màu IV – Tiến trình dạy học Tổ chức Lớp 11A4 Thứ Ngày dạy Sỉ số tự Tiết 8/9/2020 Tiết 10/9/2020 Lớp 11A5 Ngày dạy Sỉ số 10/9/2020 12/9/2020 Lớp 11A10 Ngày dạy Sỉ số 10/9/2020 12/9/2020 Lớp 11A12 Ngày Sỉ số 8/9/202 10/9/20 20 15/9/20 20 Tiết 15/9/2020 17/9/2020 17/9/2020 Tiến trình dạy học 2.1 Kiểm tra cũ Giới thiệu nội dung kiến thức phần sinh học thể, sinh học thể động vật nhấn mạnh chương chuyển hóa vật chất lượng thực vật 2.2 Bài Hoạt động 1:Tình xuất phát / khởi động (15 phút) Mục tiêu hoạt động Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động giáo viên - Giới thiệu khái quát nội dung chủ đề - HS ghi nhớ logic nội dung chủ đề trao đổi nước muối - GV giới tiệu trình tự nội dung chủ đề thông qua số hoạt động: - Chuẩn bị trước thí nghiệm chứng minh vai trò nước cây: chậu trồng tưới đầy đủ nước phân bón Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết hoạt động HS: - Mơ tả hình thái, màu sắc trồng thí nghiệm - Xác định sinh trưởng phát triển tốt chậu có đủ khống hoạt chậu trồng khơng tưới nước phân bón động trao đổi chất nước đầy đủ phân bón ( nhờ có phân bón lượng nhổ lên khỏi mặt đất) - Ghi lại thứ tự thực vật bao gồm: - Y/’êu cầu HS quan sát thí nghiệm tiêu đề nội dung hấp thụ, vận trả lời câu hỏi: chuyển, thoát - Hình thái, màu sắc nước chậu nào? - Hấp thụ ion HS dễ dàng thấy tưới đủ khoáng theo nước phân bón sinh trưởng xanh tốt, chế mang tính quy cịn trồng chậu thiếu nước luật, sử dụng sinh trưởng kém, vàng ion khoáng nước GV đặt vấn đề: lấy vào để tổng hợp - Cây lấy nước phân bón nhờ chất quan nào? theo chế nào? tạo sản nước ion khoáng vận chuyển phẩm theo đường nào? - Những ứng dụng - Nước thoát khỏi qua phận thực tiễn sản ? nước có vai suất có liên quan trị mơi trường? đến kiến thức - Những vấn đề nêu lần chủ đề lượt làm rõ nội dung chủ - Từ hình thành đề kỹ bản, GV: ghi lên bảng ( chiếu lên hình) có thái độ hiểu biết thứ tự nội dung chủ đề thời đắn với việc gian thực chủ đề học tập GV có điều kiện thực việc hướng nghiệp ngành thuộc lĩnh vực nông nghiệp, khởi tạo húng thú học tập môn Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 180 phút) Mục tiêu Nội dung, Phương thức tổ chức hoạt động học tập học sinh - Nêu quan hấp thụ nước muối khoáng chủ yếu rễ - Phân biệt chế hấp thụ nước ion khoáng rễ - Phân biệt đường xâm nhập nước ion khoáng từ đất vào mạch gỗ A Nội dung 1: SỰ HẤP THỤ NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG Ở RỄ( 35 phút) I Cơ chế hấp thụ nước ion khoáng rễ a Phương thức tổ chức hoạt động học tập học sinh GV: yêu cầu HS đọc phần I trang SGK sinh học 11 cho biết: Cơ quan hấp thụ nước muối khoáng quan nào? - HS làm việc độc lập với sgk giải vấn đề GV nêu GV: chia bàn thành nhóm nhỏ giao cho nhóm PHT số 1, yêu cầuHS làm việc sgk, thảo luận bàn hoàn thành PHT số 1(3 phút), sau gọi đại diện 2-3 nhóm nộp sản phẩm trình bày trước lớp, nhóm cịn lại bổ sung, cuối GV hoàn thiện PHT, đánh giá cho điểm yêu cầu HS ghi nội dung PHT1 vào GV cho HS quan sát tranh vẽ hình 1.3 trang 8sgk nêu vấn đề: nước ion khống từ mơi trường đất vào mạch gỗ rễ đường nào? Yêu cầu HS nghiên cứu hình vẽ sơ đồ hóa đường vào cá nhân HS: làm việc độc lập nêu đường dạng sơ đồ b Nội dung: I Cơ chế hấp thụ nước ion khoáng rễ Rễ quan hấp thụ nước ion khoáng Cơ chế hấp thụ nước ion khoáng từ đất vào tế bào lông hút a hấp thụ nước: Theo chế thụ động (cơ chế thẩm thấu) : Nước di chuyển từ môi trường nhược trương (thế nước Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết hoạt động HS nêu rễ quan hấp thụ nước ion khoáng chủ yếu - Hợp tác nhóm ghi chép chế thẩm thấu: nước từ nơi nước cao đến nơi nước thấp - Nêu chế thụ động chủ động - nêu sơ đồ đượng vận chuyển nước ion khoang: + Con đường gian bào: Từ lông hút àqua thành tế bàoàgian bàoàMạch gỗ + Con đường tế bào chất: Từ lơng - Trình bày mối tương tác mơi trường rễ q trình hấp thụ nước ion khống - Hình thành kỹ năng: So sánh, tổng hợp, tư suy luận, quan sát, phân tích hình ảnh, liên hệ thực tế sống cao) đất vào tế bào lông hút (và tế bào biểu bì cịn non khác), nơi có dịch bào ưu trương (thế nước thấp hơn) b hấp thụ ion khoáng Hấp thụ muối khoáng theo chế: + Chủ động: Ngược chiều gradient nồng độ (từ nơi nồng độ thấp đến nơi nồng độ cao), cần lượng chất mang + Thụ động: Cùng chiều gradient nồng độ, khơng cần lượng, cần chất mang Dòng nước các ion khoáng từ đất vào mạch gỗ rễ - đường: + Con đường gian bào: Từ lông hút àqua thành tế bàoàgian bàoàMạch gỗ + Con đường tế bào chất: Từ lơng hútàqua chất ngun sinhà khơng bàồMạch gỗ II Ảnh hưởng tác nhân môi trường q trình hấp thụ nước ion khống rễ a Phương thức tổ chức hoạt động học tập học sinh GV: yêu cầu HS thực lệnh mục III.1 sgk: Hãy kể tên tác nhân ngoại cảnh ảnh hưởng đến lông hút qua giải thích ảnh hưởng mơi trường qua trình hấp thụ nước ion khống rễ HS suy luận từ kiến thức học mục I kiến thức thực tế nêu câu trả lời GV dùng kỹ thuật động não hỗ trợ HS suy nghĩ cách nêu vấn đề bổ trợ: thực tế không hút nước?, Tại ngập úng lâu ngày chết?, Tại bón q nhiều phân cho chết? b Nội dung hútàqua chất nguyên sinhà khơng bàồMạch gỗ HS nêu ảnh hưởng yêu tố: áp suất thẩm thấu, độ pH, độ thoáng đất Qua nội dung 2: HS cần phải mô tả đươc: + Các đường vận chuyển chất cây: dòng vận chuyên lên ( dòng mạch gỗ); dòng vận chuyển xuống (dong mạc rây) bao gồm: - sơ lược cấu tạo mạch gỗ - Thành phần dịch vận chuyển - động lực thúc đẩy + Hình thành kỹ năng: - giao tiếp, hợp tác, suy luận , phân tích, so sánh, tổng hợp + có thái độ tự tin lực cá nhân trước tập thể Các yếu tố ảnh hưởng đến hấp thụ nước ion khoáng như: - Độ thẩm thấu, độ pH, Lượng oxi(độ thoáng đất) B.Nội dung 2: VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG CÂY (35’) a Phương thức tổ chức hoạt động học tập học sinh - GV: dùng PHT số yêu cầu HS làm việc theo nhóm ( nhóm bàn nhỏ) GV Thực theo tiến trình sau: - Phân nhóm, nêu yêu cầu làm việc, phát PHT trống giấy A3 (2 phút) - Cho nhóm hoạt động (10 phút) - Các nhóm nộp sản phẩm báo cáo, HS góp ý (10 phút) - GV: hồn nội dung sản phẩm HS ( GV chuẩn bị nội dung PHT có đủ nội dung bẳng bảng phụ chiếu lên màng hình, nhận xét, cho điểm nhóm có sản phẩm tốt b Nội dung: HS ghi(sửa chữa) vào PHT gắn vào học Các nội dung Sơ lược cấu tạo mạch Thành phần dịch vận chuyển Dòng mạch gỗ Hệ thống tế bào chết mạch ống quản bào nối thành ống nối tiếp từ rễ lên lá, ống có lỗ bên thông Chủ yếu nước, ion khoáng, chất hữ tổng hợp từ rễ(a.amin, Dòng mạch rây Hệ thống tế bào sống ống rây TB kèm Chủ yếu chất hữu tổng hợp từ ( đường, axit amin, Các nhóm HS hồn thành nội dung PHT trình bày xác nội dung: - sơ lược mạch gỗ( hệ thống tế bào chết mạch ống quản bào nối thành ống nối tiếp từ rễ lên lá, ống có lỗ bên thơng - Mạch rây : gồm hệ thống tế bào sống ống rây TB kèm vitamin…) hoocmon ATP…) số ion khống sử dụng cịn lại Sự chênh lệch áp suất thẩm thấu quan nguồn(lá) quan chứa( củ, quả, hạt…) Động lực Sự kết hợp lực: thúc đẩy - Lực đẩy áp suất rễ tạo nên - Lực hút thoát nước - Lực liên kết phân tử nước với với thành mạch gỗ C Nội dung 3: THOÁT HƠI NƯỚC (35 phút) a Phương thức tổ chức hoạt động học tập học sinh I GV: Yêu cầu HS làm đọc mục I sgk, quan sát hình vẽ 3.1 dùng hệ thống câu hỏi tái kiến thức cũ: - Lượng nước hút vào sử dụng để làm ? - Sự thoát nước qua tán có vai trị ? - Tại , trời nắng gắt không bị cháy lá? - Tại đứng bóng cảm thấy mát mẻ ? - Cây lấy khí CO2 vào dùng cho quang hợp đường nào? - HS: làm việc sgk, trao đổi nhóm nhỏ, suy luận, nhớ lại kiến thức cũ trả lời câu hỏi GV đưa + Qua nội dung HS cần phải: - Nêu vai trị q trình nước đời sống thực vật - biết quan thích nghi với chức nước - Nêu chế điều tiết độ mở khí khổng tác nhân ảnh hưởng đế nước + Hình thành kỹ năng: liên hệ thực tế, phân tích, II GV: yêu cầu HS đọc mục II.1 nêu câu hỏi: phát vấn đề, - Lá có đặc điểm giúp thoát HS: trả lời ý sau: - Cây sử dụng 2% tổng lượng nước hút vào để tổng hợp chất sống… - Sự nước giúp chống đốt nóng - tạo động lực giúp hút nước - Giúp khí khổng mở tạo điều kiện CO2 vào để quang hợp - tạo nước điều hòa nhiệt độ môi trường tự học tự nghiên cứu - Xác định thái độ tôn trọng khoa học tự nhiên, tự giác bảo vệ xanh… nước ? - Sự nước qua đường: khí khổng cutin, chủ yếu qua khí khổng sao? - Sự điều tiết đóng mở khí khổng diễn nào? HS: làm việc độc lập với sgk tra lời nội dung trình bày chế đóng mở khí khổng sơ đồ GV: giải thích thêm thích nghi cấu tạo khí khổng với chế đóng mở khí khổng III GV dùng hệ thống câu hỏi có vấn đề, tạo tình liên hệ thực tế: - Sự thoát nước phụ thuộc vào yếu tố nào? - Tai thực tế loài vào giai đoạn non, gặp phải trời nắng gắt, nhiệt độ cao bị cháy ? - Trong thực tế người ta thường sử dụng lọa phân bón làm tăng tính chống chịu hạn cho cây? IV Cân nước ? tạo bị nước thừa nước có ảnh hưởng đến sinh trưởng bình thường? - Trong sản xuất nơng nghiệp cần có biện pháp để tưới tiêu hợp lý cho trồng? HS: suy luận, liên hệ thực tế, làm việc sgk trả lời vấn đề GV nêu b Nội dung: I Vai trị q trình nước 98% lượng nước lấy vào thoát qua lá, nước có vai trò : - Tạo lực hút , hút dòng nước ion khoáng từ rễ lên đến phận khác mặt đất - Giúp hạ nhiệt độ cây, chống lại đốt nóng - HS nêu được: có chưa nhiều khí khổng đóng mở khí khổng, số lượng tế bào khí khổng định lượng nước qua - HS tra lời nội dung: - thoát nước phụ thuộc yếu tố : nước, ánh sáng, nhiệt độ, gió, số ion khống - HS trả lời được: Nước hút vào = nước thoát  cân - dùng nhiều biện pháp chống hạn, chống úng sản xuất nông nghiệp - Làm khí khổng mở, tạo điều kiện cho khí CO khuếch tán vào cung cấp cho trình quang hợp II Thoát nước qua Lá quan thoát nước Lá có đặc điểm thích nghi với chức nước: - Lớp biểu bì có lớp cutin chứa nhiều khí khổng - Khí khổng lớp biểu bì tạo tế bào hình hạt đậu ghép lại Hai đường thoát nước: qua khí khổng qua cutin + Thoát nước chủ yếu qua khí khổng mạnh mặt mặt có nhiều khí khổng mặt + Nước qua khí khổng phụ thuộc vào hạm lượng nước tế bào hạt đậu - Khi tế bào hạt đậu no nướckhí khổng mởnước mạnh - Khi tế bào hạt đậu nướckhí khổng khépnước thoát yếu III Tác nhân ảnh hưởng đến thoát nước Các tác nhân ngoại cảnh ảnh hưởng đến nước, có ảnh hưởng đến đóng mở khí khổng bao gồm: - Nước: độ đóng mở khí khổng phụ thuộc vào hàm lượng nước tế bào khí khổng độ ẩm khơng khí - Ánh sáng: Cường độ ánh sáng tăng nước mạnh - Nhiệt độ, gió số ion khoáng IV Cân nước tưới tiêu hợp lý cho trồng Trong ln có chế điều hòa lượng nước hút qua rễ thoát qua - Phá vỡ cân ảnh hưởng đến sinh trưởng bình thường cây, cần thực việc tưới tiêu hợp lý cho trồng Mục tiêu Củng cố kiến thức nội dung: - Hấp thụ nước ion khoáng - Vận chuyển chất - Sự thoát nước Hoạt động 3: Luyện tập (7 phút) Nội dung, Phương thức tổ chức hoạt động học tập học sinh GV dùng hệ thống câu hỏi, vấn đáp tái kiến thức: nội dung1: - Cây hấp thụ nước ion khoáng quan nào? theo chế nào? đường nào? - Phân biệt chế hấp thụ nước hấp thụ ion khoáng rễ? Nội dung 2: - Trong nước chất hòa tan nước vận chuyển theo đường ? Trình bày thành phần chất vận chuyển, động lực thúc đường ? 3.Nội dung 3: - 98% lượng nước hút vào từ rễ thoát qua đường nào? đường quan trọng ? - Sự nước qua có vai trị thực vật môi trường ? - Nêu chế đóng mở khí khổng? Nội dung 4: - Thế nguyên tố dinh dưỡng khoáng thiết yếu ? thực vật cần nhóm nguyên tố nào? Nêu vai trò sinh lý số nguyên tố khoáng phổ biến Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết hoạt động HS: nhớ lại kiến thức học trả lời vấn đề GV nêu Kết đạt tùy thuộc vào lực HS lớp khác cây? Mục tiêu HS vận dụng kiến thức học chuyên đề giải thích số tượng thực tế tự nhiên ứng dụng ngành trồng trọt Hoạt động 4: Tìm tịi, mở rộng (8 phút) Nội dung, Phương thức tổ chức hoạt động học tập học sinh Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết hoạt động HS: nghiên tài liệu vận dụng lý thuyết, suy luân giải câu hỏi nhà GV: sử dụng hệ thống câu hỏi động não, kích thích khả tư HS để giải thích số tượng thực tế yêu cầu HS nhà tìm hiểu tài liêu thực tế trả lời nộp sản phẩm cho GV: - Tại trồng cạn bị ngập úng lâu ngày héo dần chết? - Tại đồng Nam bị ngập mặn nước triều dâng lên bị héo chết ? - Tại trồng chậu, bón phân liều lượng chết ? - Tại ta cắt ngang thân thân thảo có nhựa chảy vết cắt? - Tại đứng tán xanh mát mẻ dễ chịu đứng mái che vật liệu xây dựng lúc trời nắng gắt ? IV CÂU HỎI, BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Mức độ nhận biết: Câu 1: Trong phận rễ, phận quan trọng nhất? A Miền lơng hút hút nước muối khống cho B Miền bần che chở cho phần bên rễ C Chóp rễ che chở cho rễ D Miền sinh trưởng làm cho rễ dài Câu 2: Rễ thực vật cạn có đặc điểm hình thái thích nghi với chức tìm nguồn nước, hấp thụ H2O ion khoáng là: A Số lượng tế bào lông hút lớn B Sinh trưởng nhanh, đâm sâu, lan toả, tăng nhanh số lượng lông hút C Sinh trưởng nhanh, đâm sâu, lan toả D Số lượng rễ bên nhiều Câu 3: Quá trình hấp thụ ion khống rễ theo hình thức A Cùng chiều nồng độ ngược chiều nồng độ B Hấp thụ khuếch tán thẩm thấu C Hấp thụ bị động hấp thụ chủ động D Điện li hút bám trao đổi Câu 4: Nước ion khoáng từ đất vào mạch gỗ rễ theo đường nào? A Xuyên qua tế bào chất của tế bào vỏ rễ vào mạch gỗ B Con đường tế bào chất đường gian bào C Qua lông hút vào tế bào nhu mơ vỏ, sau vào trung trụ D Đi theo khoảng không gian tế bào vào mạch gỗ Câu 5: Động lực giúp dòng nước ion khoáng di chuyển từ rễ lên gỗ cao lớn hàng chục mét A lực đẩy (động lực đầu )- lực hút (do thoát nước) - lực liên kết phân tử nước với nhau, với thành mạch gỗ B lực hút lực liên kết (giữa phần tử H20 với nhau) C lực đẩy (động lực đầu dưới), lực hút thoát nước (động lực đầu trên) D lực đẩy lực liên kết (giữa phần tử H20 với thành mạch) Câu 6: Tác nhân chủ yếu điều tiết độ mở khí khổng A nhiệt độ B ánh sáng C hàm lượng nước D ion khoáng Câu 7: CO2 hấp thụ vào trường hợp A cần CO2 để quang hợp B hấp thụ nhiều nước C mở khí khổng để nước D hô hấp mạnh Mức độ thông hiểu: Câu 1: Quá trình hấp thụ chủ động ion khống, cần góp phần yếu tố nào? Năng lượng ATP Tính thấm chọn lọc màng sinh chất Các bào quan lưới nội chất máy Gôngi Enzim hoạt tải (chất mang) A 1, B 2, C 1, 2, D 1, 3, Câu 2: Quá trình hấp thụ bị động ion khống có đặc điểm: I Các ion cần thiết ngược chiều nồng độ nhờ có chất hoạt tải II Các ion khống từ mơi trường đất có nồng độ cao sang tế bào rễ có nồng độ thấp III Nhờ có lượng enzim, ion cần thiết bị động ngược chiều nồng độ, vào tế bào rễ IV Không cần tiêu tốn lượng Số đặc điểm là: A B C D Câu 3: Căn vào đâu để tưới nước hợp lí cho trồng? Căn vào chế độ nước Căn vào nhu cầu nước loại Căn vào số khí khổng có Căn vào nhóm trồng khác Căn vào tính chất vật lí, hóa học đất Căn vào đóng mở khí khổng A 1, 2, 3, B 1, 2, 4, C 2, 3, 4, D 3, 4, 5, Câu 4: Phát biểu sau đúng? Trời lạnh sức hút nước giảm Sức hút nước mạnh hay yếu không phụ thuộc vào độ nhớt chất nguyên sinh Độ nhớt chất nguyên sinh tăng gây khó khăn cho chuyển dịch nước, làm giảm khả hút nước rễ Một nguyên nhân rụng mùa đơng tiết kiệm nước hút nước A 1, B 1, 2, C 3, D 1, 3, Mức độ vận dụng thấp: Câu 1: Phát biểu sau sai? Khi nồng độ ôxi đất giảm khả hút nước giảm Khi chênh lệch nồng độ dung dịch đất dịch tế bào rễ thấp, khả hút nước yếu Khả hút nước không phụ thuộc vào lực giữ nước đất Bón phân hữu góp phần chống hạn cho A B 3, C 1, D Câu 2: Vì sau bón phân, khó hấp thụ nước? A Vì áp suất thẩm thấu rễ giảm B Vì áp suất thẩm thấu rễ tăng C Vì áp suất thẩm thấu đất giảm D Vì áp suất thẩm thấu đất tăng Câu 1: Vì chuyển gỗ to trồng nơi khác, người ta phải cắt nhiều lá? A Để giảm bớt khối lượng cho dễ vận chuyển B Để giảm đến mức tối đa lượng nước thoát, tránh cho nhiều nước C Để cành khỏi gãy di chuyển D Để khỏi làm hỏng di chuyển Câu 4: Nguyên nhân sau dẫn đến hạn hán sinh lý? Trời nắng gay gắt kéo dài Cây bị ngập úng nước thời gian dài Rễ bị tổn thương bị nhiễm khuẩn Cây bị thiếu phân A 2, B 2, C 3, D 1, Mức độ vận dụng cao: Câu 1: Không nên tưới nước cho vào buổi trưa nắng gắt làm thay đổi nhiệt độ đột ngột theo hướng bất lợi cho giọt nước đọng sau tưới trở thành thấu kính tu, hấp thụ ánh sáng đốt nóng lá, làm héo lúc khí khổng đóng, dù tưới nước không hút nước đất nóng, tưới nước bốc nóng, làm héo A 2, 3, B 1, 2, C 2, D 2,  ... nước hợp lý để nâng cao suất trồng 4.1.3 NL tư sáng tạo  Học sinh tự đặt giải tượng, câu hỏi SGK, đề cương, tượng thực tế - Học sinh vẽ sơ đồ tư trình bày vấn đề ngắn gọn 4.1.4 NL tự quản lý... II.1 trang 7,8 SGK sinh học 11 để hoàn thành bảng sau: Cơ chế hấp thụ nước Cơ chế hấp thụ ion khoáng PHIẾU HỌC TẬP SỐ ( Bài 2: Vận chuyển chất cây) Nghiên cứu mục I, II SGK sinh học 11 kết hợp... 17/9/2020 17/9/2020 Tiến trình dạy học 2.1 Kiểm tra cũ Giới thiệu nội dung kiến thức phần sinh học thể, sinh học thể động vật nhấn mạnh chương chuyển hóa vật chất lượng thực vật 2.2 Bài Hoạt động