I. Căn cứ thực hiện Căn cứ công văn 1886SGDĐTGDTrH ngày 1092020 của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Điện Biên về việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất học sinh; III. Mô tả sơ lược chương trình 1. Tổng số tiết biên chế cả năm: 35 tuần = 70 tiết Tổng số tiết biên chế học kỳ I: 18 tuần x 2 tiếttuần = 36 tiết Tổng số tiết biên chế học kỳ II: 17 tuần x 2 tiếttuần = 34 tiết 2. Số bài kiểm tra trong một học kì: Số bài kiểm tra thường xuyên: Bài kiểm tra giữa kì (thời gian: 45 phút): Kiểm tra cuối kì (Thời gian :45 phút) :
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NẬM PỒ TRƯỜNG PTDTBT THCS NÀ HỲ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨAVIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN HỌC MÔN SINH HỌC LỚP CHƯƠNG TRÌNH CƠ BẢN NĂM HỌC 2020-2021 I Căn thực Căn công văn 1886/SGDĐT-GDTrH ngày 10/9/2020 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Điện Biên việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh; III Mơ tả sơ lược chương trình Tổng số tiết biên chế năm: 35 tuần = 70 tiết Tổng số tiết biên chế học kỳ I: 18 tuần x tiết/tuần = 36 tiết Tổng số tiết biên chế học kỳ II: 17 tuần x tiết/tuần = 34 tiết Số kiểm tra học kì: Số kiểm tra thường xuyên: 03 Bài kiểm tra kì: 01 (thời gian: 45 phút): Kiểm tra cuối kì: 01 (Thời gian :45 phút): III Kế hoạch chi tiết Phân môn: Sinh học Học kỳ I: TT Chủ đề/ học Số tiết (Thời lượng) Yêu cầu cần đạt Mạch nội dung kiến thức Hình thức tổ chức dạy học Kiến thức - Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống - Phân biệt vật sống vật không sống - Nhận dạng vật sống, vật không sống - Đặc điểm thể sống - Hoạt động cá nhân - Hoạt động cặp đơi Học kì I Mở đầu sinh học (2 tiết) Đặc điểm thể sống Ghi Nhiệm vụ sinh học Kỹ - Rèn kĩ tìm hiểu đời sống hoạt động sinh vật, kĩ so sánh * Kỹ sống: - Kĩ tìm kiếm xử lý thông tin để nhận dạng vật sống vật không sống - Kĩ phản hồi đắng nghe tích cực q trình thảo luận - Kĩ thể tự tin trình bày ý kiến thân Thái độ - Giáo dục lịng u thiên nhiên u thích mơn học Năng lực cần phát triển * Năng lực chung : Năng lực sử dụng ngôn ngữ sinh học, tự học, giao tiếp, hợp tác * Năng lực chuyên biệt : - Năng lực nghiên cứu : Phân biệt vật sống vật khơng sống Lấy ví dụ vật sống vật khơng sống Biết nhóm sinh vật chính: động vật, thực vật, vi khuẩn, nấm Kiến thức - Nêu số VD để thấy đa dạng sinh vật với mặt lợi, hại chúng - Biết nhóm sinh vật chính: Động vật, thực vật, vi khuẩn, nấm - Hiểu NV sinh học thực vật học * Lồng ghép mơi trường - Thực vật có vai trị quan trọng tự - Hoạt nhóm - Sinh vật tự nhiên + Sự đa dạng giới sinh vật + Các nhóm sinh vật tự nhiên - Nhiệm vụ sinh học động Hoạt động cá nhân, Hoạt động cặp đơi, Hoạt động nhóm nhiên đời sống người -» Giáo dục học sinh ý thức sử dụng hợp lí, bảo vệ, phát triển loải thực vật, góp phần trồng gây rừng nhằm giảm CO khí -» giảm hiệu ứng nhà kính, điều hồ nhiệt độ trái đất Kỹ - Rèn kỹ tìm hiểu đời sống hoạt động sinh vật Thái độ - Giáo dục lịng u thiên nhiên u thích mơn học Năng lực cần phát triển * Năng lực chung : Năng lực sử dụng ngôn ngữ sinh học, tự học, giao tiếp, hợp tác * Năng lực chuyên biệt : - Năng lực nghiên cứu : Phân biệt vật sống vật khơng sống Lấy ví dụ vật sống vật khơng sống Biết nhóm sinh vật chính: động vật, thực vật, vi khuẩn, nấm Đại cương giới thực vật (2 tiết) Đặc điểm chung thực vật 1 Kiến thức - Học sinh nêu đặc điểm chung thực vật - Tìm hiểu đa dạng phong phú thực vật - Trình bày vai trị thực vật tạo nên chất hữu cung cấp cho đời sống - Sự đa dạng phong phú sinh vật - Đặc điểm chung thực vật Hoạt động cá nhân, Hoạt động cặp đơi, Hoạt động nhóm Có phải tất thực vật có hoa? người động vật * Liên hệ môi trường: - Từ việc phân tích giá trị đa dạng phong phú thực vật tự nhiên đời sống người —> Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ đa dạng phong phủ thực vật, đặc biệt bảo vệ loài thực vật địa —> tăng bể hấp thụ khí nhà kính —> giảm nhẹ tác động BĐKH Kỹ - Rèn kĩ quan sát, so sánh, kĩ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thực vật Năng lực cần phát triển * Năng lực chung : Năng lực sử dụng ngôn ngữ sinh học, tự học, giao tiếp, hợp tác * Năng lực chuyên biệt : - Năng lực nghiên cứu : Học sinh quan sát hình ảnh nêu đặc điểm chung thực vật Tìm hiểu đa dạng phong phú thực vật Kiến thức - Phân biệt có hoa khơng có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản (hoa, quả) - Phân biệt năm lâu năm - Hình thành cho HS mối quan hệ quan tổ chức thể, - Thực vật có hoa thực vật khơng có hoa - Cây năm lâu năm Hoạt động cá nhân, Hoạt động cặp đơi, Hoạt động nhóm thể với mơi trường, nhóm lên ý chăm sóc bảo vệ thực vật * Liên hệ môi trường - Học sinh hiểu rõ tính đa dạng thực vật cấu tạo chức —> Hình thành cho học sinh kiến thức mối quan hệ quan tổ chức thể, thể với môi trường, từ có ý thức chăm sóc bảo vệ thực vật giảm lượng CO2 khí Kỹ - Rèn kĩ quan sát, so sánh, lấy ví dụ * Kỹ sống - Kĩ giải vấn đề để trả lời câu hỏi: Có phải tất thực vật có hoa? - Kĩ tìm kiếm xử lý thơng tin có hoa khơng có hoa Phân biệt năm lâu năm - Kĩ tự tin trình bày, kĩ hợp tác giải vấn đề Thái độ - Giáo dục ý thức học tập, bảo vệ chăm sóc thực vật Năng lực cần phát triển * Năng lực chung : Năng lực sử dụng ngôn ngữ sinh học, tự học, giao tiếp, hợp tác * Năng lực chuyên biệt : - Năng lực nghiên cứu : Học sinh quan sát hình ảnh nêu Phân biệt có hoa khơng có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản (hoa, quả) Quan sát vòng vân gỗ, phân biệt năm lâu năm Chương I: Tế bào thực vật (4 tiết) Thực hành: Kính lúp, kính hiển vi cách sử dụng 1 Kiến thức - Học sinh nhận biết phận kính lúp kính hiển vi - Biết cách sử dụng kính lúp, bước sử dụng kính hiển vi Kỹ - Rèn kĩ thực hành, quan sát, so sánh - Rèn kĩ quan sát hình vẽ, thu thập kiến thức * Kĩ sống: - Kĩ hợp tác chia sẻ thông tin hoạt động làm tiêu quan sát tế bào Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ kính lúp kính hiển vi - Bảo vệ, giữ gìn dụng cụ - Trung thực, vẽ hình quan sát Năng lực cần phát triển * Năng lực chung : Năng lực sử dụng ngôn ngữ sinh học, tự học, giao tiếp, hợp tác - Năng lực thực hành: Học sinh biết cách sử dụng kính lúp kính hiểm vi - Kính lúp cách sử dụng - Kính hiển vi cách sử dụng Hoạt động cá nhân, Hoạt động cặp đơi, Hoạt động nhóm Quan sát tế bào thực vật 1 Kiến thức - Học sinh biết quan sát tiêu tế bào thực vật (tế bào vảy hành tế bào thịt cà chua chín) - Tập vẽ hình quan sát Kỹ - Rèn kĩ thực hành, quan sát, so sánh - Rèn kĩ quan sát hình vẽ, thu thập kiến thức - Rèn kĩ quan sát hình vẽ, tìm tịi kiến thức, phân tích, thảo luận nhóm * Kĩ sống: - Kĩ hợp tác chia sẻ thông tin hoạt động làm tiêu quan sát tế bào - Kĩ đảm nhận trách nhiệm hoạt động nhóm - Kĩ quản lý thời gian quan sát tế bào thực vật trình bày kết quan sát Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ kính lúp kính hiển vi - Bảo vệ, giữ gìn dụng cụ - Trung thực, vẽ hình quan sát Năng lực cần phát triển * Năng lực chung : Năng lực sử dụng ngôn ngữ sinh học, tự học, giao tiếp, hợp tác * Năng lực chuyên biệt : - Quan sát tế bào biểu bì vảy hành kính hiển vi - Quan sát tế bào thịt cà chua chín Hoạt động cá nhân, Hoạt động cặp đơi, Hoạt động nhóm Cấu tạo tế bào thực vật - Năng lực nghiên cứu : Học sinh biết quan sát tiêu tế bào thực vật Kiến thức - Học sinh nắm quan thực vật cấu tạo tế bào - Kể thành phần tế bào thực vật chức thành phần - Nêu khái niệm mô, kể tên loại mơ thực vật Kỹ - Rèn kĩ quan sát hình vẽ, thu thập kiến thức - Rèn kĩ quan sát hình vẽ, tìm tịi kiến thức, phân tích, thảo luận nhóm * Kĩ sống: - Kĩ đảm nhận trách nhiệm hoạt động nhóm Thái độ - u thích môn học Năng lực cần phát triển * Năng lực chung : Năng lực sử dụng ngôn ngữ sinh học, tự học, giao tiếp, hợp tác * Năng lực chuyên biệt : - Năng lực kiến thức Sinh học: kiến thức cấu tạo tế bào, quan thực vật, khái niệm mô thực vật - Năng lực nghiên cứu : Kể thành phần tế bào thực vật chức thành phần.kể tên loại mơ thực vật - Hình dạng kích thước tế bào - Cấu tạo tế bào - Mô Hoạt động cá nhân, Hoạt động cặp đơi, Hoạt động nhóm Sự lớn lên phân chia tế bào Chủ đề I: Rễ Kiến thức - Nêu sơ lược lớn lên phân chia tế bào - Nêu ý nghĩa lớn lên thực vật Kỹ - Rèn kĩ quan sát hình vẽ, thu thập kiến thức - Rèn kĩ quan sát hình vẽ, tìm tịi kiến thức, phân tích, thảo luận nhóm * Kĩ sống: - Kĩ đảm nhận trách nhiệm hoạt động nhóm Thái độ - u thích mơn học Năng lực cần phát triển * Năng lực chung : Năng lực sử dụng ngôn ngữ sinh học, tự học, giao tiếp, hợp tác * Năng lực chuyên biệt : - Năng lực nghiên cứu : Biết lớn lên phân chia tế bào Nêu ý nghĩa lớn lên thực vật Kiến thức - Biết quan rễ vai trò rễ - Học sinh nhận biết phân biệt loại rễ rễ cọc rễ chùm - Trình bày cấu tạo chức miền rễ - Học sinh biết quan sát, nghiên cứu kết thí nghiệm để tự xác định vai trò nước số loại muối khống - Sự lớn lên tế bào - Sự phân chia tế bào Hoạt động cá nhân, Hoạt động cặp đôi, A Hoạt động khởi động B Hoạt động hình thành kiến thức - Các loại rễ - Các miền rễ - Cây cần nước loại Hoạt động cá nhân, Hoạt động cặp đơi, Hoạt động nhóm - Xác định đường rễ hút nước muối khống hồ tan - Hiểu nhu cầu nước muối khoáng phụ thuộc vào điều kiện nào? - Tập thiết kế thí nghiệm đơn giản nhằm chứng minh cho mục đích nghiên cứu SGK đề - Học sinh phân biệt loại biến dạng: rễ củ, rễ móc, rễ thở, giác mút Hiểu đặc điểm loại rễ biến dạng phù hợp với chức chúng - Nhận dạng số rễ biến dạng đơn giản thường gặp - HS giải thích phải thu hoạch có rễ củ trước hoa * Liện hệ mơi trường - Nước, mi khống, vi sinh vật đất có vai trị quan trọng thực vật nói riêng tự nhiên nói chung -» Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường đất động vật đất -» Chống nhiễm mơi trường, thối hóa đất, chống rửa trơi Đồng thời nhấn mạnh vai trị xanh đổi với chu trình nước tự nhiên Kĩ - Tự sưu tập mẫu vật - Rèn kĩ quan sát, so sánh, kĩ hoạt động nhóm - Rèn kĩ thao tác, bước tiến hành thí nghiệm - Biết vận dụng kiến thức học để bước đầu giải thích số tượng thiên muối khoáng + Nhu cầu nước + Nhu cầu muối khoáng - Sự hút nước muối khoáng rễ + Rẽ hút nước muối khống + Những điều kiện bên ngồi ảnh hưởng đến hút nước muối khoáng - Một số loại rễ biến dạng C Hoạt động luyện tập D Hoạt động vận dụng lược phân loại thực vật 34 Nguồn gốc trồng - Biết phân loại thực vật gì? - Nêu tên bậc phân loại thực vật đặc điểm chủ yếu ngành * Liện hệ môi trường - Học sinh tìm hiểu nhóm thực vật, sở nhận thức đa dạng, phong phú giới thực vật ý nghĩa đa dạng phong phú đời sống người việc giảm nhẹ tác động BĐKH -» Học sinh có ý thức bảo vệ đa dạng thực vật, tăng cường trồng Kỹ - Vận dụng phân loại lớp thực vật hạt kín Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ xanh - Có ý thức bảo vệ thiên nhiên Năng lực cần phát triển * Năng lực chung : Năng lực sử dụng ngôn ngữ sinh học, tự học, giao tiếp, hợp tác * Năng lực chuyên biệt : - Năng lực kiến thức Sinh học: HS phát kiến thức trình bày khái niệm phân loại thực vật gì? - Năng lực nghiên cứu: Nghiên cứu thông tin nêu tên bậc phân loại thực vật đặc điểm chủ yếu ngành Kiến thức - Xác định dạng trồng ngày kết trình chọn lọc từ vật gì? - Các bậc phân loại - Các ngành thực vật Hoạt động cá nhân, Hoạt động cặp đơi, Hoạt động nhóm - Cây trồng bắt nguồn từ đâu? Hoạt động cá - Cây trồng nhân, 36 Ôn tập dại bàn tay người tiến hành - Phân biệt khác dại trồng giải thích lý khác - Nêu biện pháp nhằm cải tạo trồng - Thấy khả to lớn người việc cải tạo thực vật Kỹ - Rèn kỹ quan sát, thực hành Thái độ - Có ý thức bảo vệ thiên nhiên Năng lực cần phát triển * Năng lực chung : Năng lực sử dụng ngôn ngữ sinh học, tự học, giao tiếp, hợp tác * Năng lực chuyên biệt : - Năng lực kiến thức Sinh học: HS phát kiến thức trình xác định dạng trồng ngày kết trình chọn lọc từ dại bàn tay người tiến hành - Năng lực nghiên cứu: Qua quan sát tranh ảnh mẫu vật, phân biệt khác dại với trồng giải thích lí khác + Vận dụng kiến thức nêu biện pháp nhằm cải tạo thực vật Thấy khả to lớn người việc cải tạo thực vật Kiến thức khác dại nào? - Muốn cải tạo trồng cần phải làm gì? Hoạt động cặp đơi, Hoạt động nhóm - Củng cố hệ thống hoá kiến thức thụ phấn, thụ tinh, kết hạt, tạo đặc điểm nhóm thực vật học: Tảo, rêu, dương xỉ 37 38 Kiểm tra kì Chương IX: Vai trị thực vật Thực vật góp phần điều hồ khí hậu 1 Hoạt động cá nhân, Hoạt động cặp đơi, Hoạt động nhóm Kỹ - Rèn luyện óc suy luận, nhanh nhẹn Phát huy tính tích cực - Luyện kĩ hoạt động nhóm Thái độ - u thích mơn Kiến thức - Giúp học sinh hệ thống lại kiến thức học Kỹ - Rèn kĩ làm bài, trình bày Thái độ - Giáo dục tính cẩn thận làm bài, tinh thần tự giác Năng lực cần phát triển * Năng lực chung : Năng lực sử dụng ngôn ngữ sinh học Kiến thức - Giải thích thực vật, thực vật rừng có vai trị quan trọng việc giữ cân lượng khí cácbon-níc ơxy khơng khí góp phần điều hồ khí hậu, giảm ô nhiễm Hoạt động cá nhân - Nhờ đâu hàm lượng khí cacbonic oxi khơng khí ổn định - Thực vật giúp điều hịa khí Hoạt động cá nhân, Hoạt động cặp đôi, Hoạt động môi trường hậu nhóm - Thực vật làm * Liện hệ mơi trường giảm nhiễm - Thực vật góp phần điều hịa khí hậu, hấp mơi trường thụ khí CO2 —> giảm hiệu ứng nhà kính Thực vật cịn giảm tác động bão, lũ - Giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ thực vật, trồng vườn nhà, vườn trường, phủ xanh đất trống đồi trọc, tham gia tích cực vào sản xuất nơng nghiệp để tăng số lượng trồng, sản phẩm nông nghiệp, góp phần làm giảm nhiệt độ, tăng độ ẩm khơng khí, giữ ổn định hàm lượng khí cacbonic oxi khơng khí giảm nhẹ BĐKH Kỹ - Rèn kỹ quan sát phân tích Thái độ - Xác định ý thức bảo vệ thực vật hành động cụ thể Năng lực cần phát triển * Năng lực chung : Năng lực sử dụng ngôn ngữ sinh học, tự học, giao tiếp, hợp tác * Năng lực chuyên biệt : - Năng lực kiến thức Sinh học: HS phát kiến thức trình xác định được vai trò gián tiếp thực vật việc cung cấp thức ăn cho người thông qua VD cụ thể dây truyền thức ăn Hiểu tác dụng mặt thực vật người thơng qua việc tìm 39 Thực vật bảo vệ đất nguồn nước số VD có ích số có hại - Năng lực nghiên cứu: Qua quan sát tranh ảnh Giải thích thực vật, thực vật rừng có vai trị quan trọng việc giữ cân lượng khí CO2 O2 khơng khí góp phần điều hồ khí hậu, giảm ô nhiễm môi trường Giải thích nguyên nhân gây tượng xảy tự nhiên (xói mịn, hạn hán, lũ lụt…), từ thấy vai trò thực vật việc giữ đất bảo vệ nguồn nước + Vận dụng kiến thức nêu số VD khác cho thấy thực vật nguồn cung cấp thức ăn nơi cho động vật Kiến thức - Giải thích nguyên nhân gây tượng xảy tự nhiên (như xói mịn, hạn hán, lũ lụt), từ thấy vai trò thực vật việc giữ đất bảo vệ nguồn nước * Lồng ghép giáo dục môi trường - Thực vật giúp giữ đất, chống xói mịn, hạn chế ngập lụt, hạn hán, giữ điều hòa nước có tầng thảm mục Giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ thực vật, trồng gây rừng, phủ xanh đất trống đồi trọc Kỹ - Thực vật giúp giữ đất, chống xói mịn - Thực vật góp phần hạn chế ngập lụt, hạn hán - Thực vật góp phần bảo vệ nguồn nước ngầm Hoạt động cá nhân, Hoạt động cặp đơi, Hoạt động nhóm - Rèn luyện kỹ quan sát Thái độ - Xác định trách nhiệm bảo vệ thực vật hành động cụ thể phù hợp lứa tuổi Năng lực cần phát triển * Năng lực chung : Năng lực sử dụng ngôn ngữ sinh học, tự học, giao tiếp, hợp tác * Năng lực chuyên biệt : - Năng lực kiến thức Sinh học: HS phát kiến thức trình xác định được vai trị gián tiếp thực vật việc cung cấp thức ăn cho người thông qua VD cụ thể dây truyền thức ăn Hiểu tác dụng mặt thực vật người thơng qua việc tìm số VD có ích số có hại - Năng lực nghiên cứu: Qua quan sát tranh ảnh Giải thích thực vật, thực vật rừng có vai trị quan trọng việc giữ cân lượng khí CO2 O2 khơng khí góp phần điều hồ khí hậu, giảm nhiễm mơi trường Giải thích nguyên nhân gây tượng xảy tự nhiên (xói mịn, hạn hán, lũ lụt…), từ thấy vai trị thực vật việc giữ đất bảo vệ nguồn nước + Vận dụng kiến thức nêu số VD khác cho thấy thực vật nguồn cung cấp thức ăn nơi cho động vật 40 Vai trò thực vật động vật đời sống người ( Phần I) 1 Kiến thức - Nêu số ví dụ khác cho thấy thực vật nguồn cung cấp thức ăn nơi cho ĐV - Hiểu vai trò gián tiếp thực vật việc cung cấp thức ăn cho người thơng qua ví dụ chuỗi thức ăn (Thực vật → động vật → người) * Lồng ghép giáo dục mơi trường - Vai trị thực vật động vật + Thực vật cung cấp ooxxi thức ăn cho động vật + Thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản - Từ nhận thức vai trò quan trọng cho động vật thực vật đối vớí xaiửi người -> Giáo dục học sinh có ý thức bảo yệ trồng, tham gia tích cực vào sản xuất nông nghiệp để tăng số lượng trồng, sản phẩm nông nghiệp Kỹ - Rèn kỹ quan sát, kỹ làm việc theo nhóm Thái độ - Có ý thức bảo vệ cối công việc cụ thể Năng lực cần phát triển * Năng lực chung : Năng lực sử dụng ngôn ngữ sinh học, tự học, giao tiếp, hợp tác * Năng lực chuyên biệt : - Năng lực kiến thức Sinh học: HS phát kiến thức trình xác định được vai trò gián tiếp thực vật việc cung cấp thức ăn cho người thông qua VD cụ thể dây truyền thức ăn Hiểu tác dụng mặt thực vật Hoạt động cá nhân, Hoạt động cặp đôi, Hoạt động nhóm 41 Vai trị thực vật động vật đời sống người (Phần II) người thơng qua việc tìm số VD có ích số có hại - Năng lực nghiên cứu: Qua quan sát tranh ảnh Giải thích thực vật, thực vật rừng có vai trị quan trọng việc giữ cân lượng khí CO2 O2 khơng khí góp phần điều hồ khí hậu, giảm nhiễm mơi trường Giải thích nguyên nhân gây tượng xảy tự nhiên (xói mịn, hạn hán, lũ lụt…), từ thấy vai trò thực vật việc giữ đất bảo vệ nguồn nước + Vận dụng kiến thức nêu số VD khác cho thấy thực vật nguồn cung cấp thức ăn nơi cho động vật Kiến thức - Hiểu tác hại mặt TV người thông qua việc tìm số có hại * Lồng ghép giáo dục môi trường - Thực vật với đời sống người + Những có giá trị sử dụng + Những có - Từ nhận thức vai trò quan trọng hại cho sức thực vật đối vớí xaiửi khỏe người -> Giáo dục học sinh có ý thức người bảo yệ trồng, tham gia tích cực vào sản xuất nông nghiệp để tăng số lượng trồng, sản phẩm nông nghiệp Kỹ - Rèn luyện kỹ trả lời câu hỏi theo biểu bảng Hoạt động cá nhân, Hoạt động cặp đơi, Hoạt động nhóm 42 Bảo vệ đa dạng thực vật Thái độ - Có ý thức thể hành động cụ thể bảo vệ có ích, trừ số có hại Kiến thức - Phát biểu đa dạng thực vật gì? - Hiểu thực vật quý Kể tên số loài thực vật quý - Hiểu hậu việc tàn phá rừng, khai thác bừa bãi tài nguyên đa dạng tv - Nêu biện pháp để bảo vệ đa dạng thực vật * Lồng ghép giáo dục môi trường - Việt Nam có đa dạng thực vật cao, nhiều lồi có giá trị bị giảm sút bị khai thác chưa hợp lí mơi trường sống chúng bị tàn phá, nhiều loài trở nên Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ đa dạng thực vật nói chung thực vật quý nói riêng Kỹ - Rèn kỹ phân tích: khái qt hoạt động nhóm Thái độ - Tự xác định trách nhiệm việc tuyên truyền bảo vệ thực vật địa phương Năng lực cần phát triển - Đa dạng thực vật gì? - Tình hình đa dạng thực vật Việt Nam Hoạt động cá nhân, Hoạt động cặp đôi, Hoạt động nhóm 43 Bài tập * Năng lực chung : Năng lực sử dụng ngôn ngữ sinh học, tự học, giao tiếp, hợp tác * Năng lực chuyên biệt : - Năng lực kiến thức Sinh học: HS phát kiến thức trình xác định được vai trò gián tiếp thực vật việc cung cấp thức ăn cho người thông qua VD cụ thể dây truyền thức ăn Hiểu tác dụng mặt thực vật người thông qua việc tìm số VD có ích số có hại - Năng lực nghiên cứu: Qua quan sát tranh ảnh Giải thích thực vật, thực vật rừng có vai trị quan trọng việc giữ cân lượng khí CO2 O2 khơng khí góp phần điều hồ khí hậu, giảm nhiễm mơi trường Giải thích nguyên nhân gây tượng xảy tự nhiên (xói mịn, hạn hán, lũ lụt…), từ thấy vai trị thực vật việc giữ đất bảo vệ nguồn nước + Vận dụng kiến thức nêu số VD khác cho thấy thực vật nguồn cung cấp thức ăn nơi cho động vật Kiến thức - Củng cố kiến thức học chương Kỹ - Rèn kĩ nhận dạng làm số Hoạt động cá nhân Hoạt động nhóm 44 Chủ đề VI: Vi khuẩn- NấmĐịa y (4 tiết) tập Thái độ - Củng cố, khắc sâu lịng u thích, say mê học tập mơn Năng lực cần phát triển * Năng lực chung - Tự học - Giải vấn đề - Giao tiếp - Hợp tác - Ngôn ngữ KH * Năng lực chuyên biệt - NL nghiên cứu Kiến thức - Phân biệt dạng vi khuẩn tự nhiên - Hiểu đặc điểm VK kích thước, cấu tạo, dinh dưỡng, phân bổ - Kể mặt có ích có hại vi khuẩn thiên nhiên đ/s người - Hiểu ứng dụng thực tế VK đời sống sản xuất - Biết đặc điểm cấu tạo dinh dưỡng mốc trắng - Phân biệt phần nấm rơm - Nêu đặc điểm chủ yếu nấm nói chung (về cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản) - Biết vài điều kiện thích hợp cho phát triển nấm A Hoạt động khởi động B Hoạt động hình thành kiến thức - Hình dạng, kích thước cấu tạo vi khuẩn - Cách dinh dưỡng - Phân bố số lượng - Vai trò vi khuẩn - Sơ lược vi rut - Mốc trắng (Quan sát hình dạng cấu tạo Hoạt động cá nhân, Hoạt động cặp đơi, Hoạt động nhóm - Nêu số ví dụ nấm có tác hại nấm có ích người Kỹ - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, hoạt động nhóm - Kỹ vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế Thái độ - Có ý thức giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường tránh tác hại vi khuẩn gây - Ngăn ngừa phát triển nấm có hại phịng ngừa số bệnh ngồi da nấm Năng lực cần phát triển * Năng lực chung: Năng lực hợp tác, giao tiếp, lắng nghe tích cực nhóm, tìm kiếm xử lý thơng tin Qua quan sát tranh, ảnh nêu đặc điểm cấu tạo dinh dưỡng mốc trắng nấm rơm * Năng chuyên biêt: + Thu thập thông tin, nêu đặc điểm vi khuẩn virut về: kích thước, cấu tạo + Phát giải vấn đề Nêu vai trò vi khuẩn virut tự nhiên Phân biệt phần nấm rơm + Vận dụng kiến thức: Giải thích số tượng thực tế như: Tại thức ăn bị ôi thiu? Muốn giữ thức ăn khỏi bị ôi thiu mốc trắngKhông dạy.) + Một vài loại mốc khác - Nấm rơm - Đặc điểm sinh học + Điều kiện phát triển nấm + Cách dinh dưỡng - Tầm quan trọng nấm + Nấm có ích + Nấm có hại C Hoạt động luyện tập D Hoạt động vận dụng 45 Bài tập 46 Ơn tập kì II phải làm nào? Kiến thức - Củng cố kiến thức học chương Kỹ - Rèn kĩ nhận dạng làm số tập Thái độ - Củng cố, khắc sâu lịng u thích, say mê học tập mơn Năng lực cần phát triển * Năng lực chung - Tự học - Giải vấn đề - Giao tiếp - Hợp tác - Ngôn ngữ KH * Năng lực chuyên biệt - NL nghiên cứu Kiến thức - Nắm đặc điểm chung nhóm thực vật, vi khuẩn, nấm, địa y, vai trò thực vật Kỹ - Củng cố khắc su kiến thức học - Kiểm nghiệm kiến thức HS theo phương pháp dạy học Thái độ - Tư học tập, chủ động học tập Năng lực cần phát triển Hoạt động cá nhân, Hoạt động cặp đơi, Hoạt động nhóm Hoạt động cá nhân, Hoạt động cặp đơi, Hoạt động nhóm 47 48 Kiểm tra cuối kì II Tham quan thiên nhiên 1 * Năng lực chung: Năng lực hợp tác, giao tiếp, lắng nghe tích cực nhóm, tìm kiếm xử lý thông tin * Năng lực chuyên biêt + Vận dụng kiến thức kiến thức học hệ thống hố kiến thức học kì II + Sử dụng ngơn ngữ trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp nội dung Kiến thức - Đánh giá kiến thức học sinh chương tŕnh, qua đánh giá chất lượng dạy học Kỹ - Rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức làm tập Thái độ - Nghiêm túc, độc lập làm Kiến thức: - Xác đinh nơi sống, phân bố nhóm thực vật - Quan sát đặc điểm hình thái để nhận biết đại diện số ngành thực vật - Củng cố mở rộng kiến thức tính đa dạng thích nghi thực vật điều kiện sống cụ thể * Trải nghiệm, sáng tạo - Củng cố mở rộng kiến thức tính đa dạng thích nghi thực vật điều kiện sống cụ thể môi trường Thấy rõ vai trị thực vật việc điều hồ khí hậu, làm đẹp cảnh quan Qua quan sát thực vật ữong thiến Hoạt động cá nhân - Chuẩn bị cho buổi tham quan thiên nhiên + Địa điểm + Chuẩn bị - Nội dung buổi tham quan thiên nhiên + Quan sát thiên nhiên + Ghi chép + Báo cáo buổi tham quan - Bài tập nhà Khuôn viên trường Hoạt động cá nhân Hoạt động nhóm nhiên, em yêu quý bảo vệ thực vật, say mê nghiên cứu tìm hiểu thể giới thực vật đa dạng phong phú Kỹ - Rèn kĩ quan sát, thực hành, kỹ làm việc độc lập, theo nhóm Thái độ - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên bảo vệ cối NGƯỜI XÂY DỰNG TỔ CHUYÊN MÔN TRẦN VĂN NGHĨA NGUYỄN THỊ ÁNH PHƯƠNG HIỆU TRƯỞNG ... - Cây dài nhờ mô phân sinh -> giáo dục hoc sinh biết cách bảo vệ không ngắt bừa bãi Từ vỉệc hiểu biết tre dài nhanh khác nhờ có thêm mơ phân, sinh gióng -» Giáo dục học sinh dùng tre để xây dựng... phù hợp với thời gian sinh trưởng, phát triển tuỳ loại —> Giáo dục học sinh không bẻ cảnh, vặt bừa bãi -» giảm chặt phá rừng - Thân to nhờ lấy chất dinh dưỡng -» Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ... trường - Hình thức sinh sản sinh dưỡng phương phap bảo tồn nguồn gen quý hiếm, ngn gen bị sinh san hữu tính -» Giáo dục cho học sinh, tránh tác động vào giai đoạn sinh sản sinh yật giai đoạn