SKKN, TẠO HÌNH (4)

“Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 3- tuổi thơng qua hoạt động tạo hình” MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đối tượng, phạm vi, thời gian thực đề tài II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Thực trạng 3 Các biện pháp a Xây dựng nề nếp, môi trường học tập tạo thuận lợi để phát huy tích tích cực, khả sáng tạo trẻ b Rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ Quan tâm bồi dưỡng đối tượng yếu có khiếu tạo hình 1/15 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 3- tuổi thông qua hoạt động tạo hình” c Phương pháp giảng dạy, hình thức tổ chức HĐTH tích hợp với mơn học khác d Hướng dẫn trẻ học tạo hình lúc nơi e Thông qua tổ chức thi, ngày lễ, ngày hội 10 f Sưu tầm nguyên vật liệu để dạy trẻ hoạt động tạo hình làm đồ dùng, đồ chơi đa dạng phong phú 10 g Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh 12 Hiệu sáng kiến mang lại 13 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 14 Những học kinh nghiệm 14 Kết luận 15 Kiến nghị 15 2/15 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 3- tuổi thơng qua hoạt động tạo hình” I ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Lý chọn đề tài Trẻ em hôm giới ngày mai Trẻ em mầm sống vận mệnh tươi sáng dân tộc Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, tảng ngành giáo dục đào tạo Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non tốt có tác dụng lớn tới bậc học Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục tồn diện cho trẻ thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ sở để hình thành nên nhân cách người chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học Ở trường mầm non có nhiều mơn học giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách kỹ sống cho trẻ Nó tiền đề giúp trẻ nhận thức khám phá giới xung quanh Cùng với hoạt động khác, hoạt động tạo hình phát triển trẻ khả quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo, khả phối hợp tay mắt, hồn số kỹ có bản: tơ màu,vẽ, nặn,xé, cắt dán… Chính mà thực tốt hoạt động tạo hình trường mầm non thông qua việc cung cấp cho trẻ biểu tượng xã hội giới xung quanh để góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho trẻ Thơng qua hoạt động tạo hình cho trẻ sản phẩm ngộ nghĩnh, dễ thương, đơn giản lại khắc họa lại tâm trí trẻ vật tượng, đồ vật, vật dụng… điều giới xung quanh Qua trẻ có nhìn đánh giá tổng quan, đưa ý kiến thân mà khơng phụ thuộc vào Mỗi sản phẩm trẻ mang nội dung tên gọi riêng trẻ tự sáng tạo Và từ màu sắc tươi sáng, sặc sỡ mà trẻ chọn để thể biểu tượng cho ta thấy tâm hồn trẻ tươi mới, sáng hướng tới điều tốt đẹp Trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình giúp trẻ pháp triển đức tính tốt như: yêu thích đẹp mong muốn tạo đẹp, biết tận dụng đồ dùng nguyên vật liệu bỏ đi, vật dụng từ thiên nhiên để tạo nên sản phẩm Thực theo yêu cầu đổi đáp ứng điều kiện phát triển trẻ: động, linh hoạt, tự tin, sáng tạo, trẻ phải có điều kiện tìm tịi khám phá, tiếp cận nhiều với giới xung quanh, đưa trẻ lại gần với thiên nhiên, mà 3/15 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 3- tuổi thông qua hoạt động tạo hình” trẻ người làm chủ mơi trường mình, giáo người cung cấp hỗ trợ kiến thức cho trẻ Hơn trẻ ngày tiếp cận với công nghệ thông tin đại, trẻ tiếp nhận kiến thức thông qua tranh ảnh, sách báo, ti vi, mạng internet…nên tri giác kiến thức biểu tượng xung quanh trẻ phong phú đa dạng trẻ thụ động sáng tạo, không vận dụng nhiều kỹ tinh vào vẽ, nặn, xé, dán, tô màu… để tạo sản phẩm Hiểu tầm quan trọng đó, thân giáo viên phân công phụ trách lớp mẫu giáo bé, lứa tuổi ln thích tìm hiểu, khám phá điều lạ từ giới thiên nhiên xung quanh trẻ Vì từ băn khoăn trăn trở nêu nghiên cứu thực đề tài “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 3- tuổi thông qua hoạt động tạo hình” Mục đích nghiên cứu - Nhằm giúp giáo viên dạy tốt mơn tạo hình giúp trẻ dễ dàng tiếp thu kiến thức phát huy tính tích cực học trẻ - Tìm phương pháp, biện pháp thiết thực nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thẩm mỹ cho trẻ 3- tuổi thơng qua hoạt động tạo hình Phương pháp nghiên cứu - Đọc tìm hiểu nghiên cứu thơng qua sách báo tài liệu liên quan đến vấn đề nghiên cứu - Quan sát hành vi, hoạt động ngày trẻ từ lúc đón trẻ tới trả trẻ suốt trình nghiên cứu - Trò chuyện với trẻ hàng ngày vấn đề liên quan đến việc nghiên cứu - Tạo hội cho trẻ phát huy tối đa tính chủ động tích cực trẻ, tạo hội để trẻ tự phát hiện, tự lĩnh hội tự giải vấn đề với giúp đỡ, hướng dẫn lúc hợp lý cô giáo Đối tượng, phạm vi, thời gian thực đề tài a Đối tượng: Đi sâu vào nghiên cứu lứa tuổi: trẻ 3-4 tuổi b Phạm vi khảo sát, thực hiện: lớp 3-4 tuổi c Thời gian thực hiện: từ tháng 09/2019- 02/2020 Đánh giá thực trạng hoạt động tạo hình Tơi xây dựng tiêu trí đánh giá thơng qua đón, trả trẻ hoạt động ngày Đánh giá thực trạng tiêu trí xây dựng Lớp tơi tổng số: 25 cháu TT Nội dung khảo sát Số lượng Tỷ lệ % Ghi trẻ đạt Trẻ đạt Trẻ hứng thú tham gia hoạt động 16/25 64 % Kỹ tô màu, vẽ, nặn, xé dán 15/25 60% 4/15 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 3- tuổi thông qua hoạt động tạo hình” Trẻ tạo sản phẩm theo yêu cầu cô Thể sáng tạo sản phẩm 17/25 6/25 68% 24 % II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Tên đề tài: “ Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ -4 tuổi thông qua hoạt động tạo hình” Cơ sở lý luận Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lí trẻ 3-4 tuổi, giai đoạn đầu tuổi mẫu giáo, vận động trẻ mức độ thấp (kỹ cầm bút, thao tác cắt, xé dán…còn vụng) Một mặt trẻ rời gia đình đến lớp với với bạn, lúc môi trường sống, sinh hoạt trẻ thay đổi rộng lớn nhà vật tượng xung quanh trẻ lạ, trẻ chưa có khái niệm cụ thể Mặt khác, vốn ngơn ngữ trẻ cịn q ít, trẻ chưa thể diễn đạt nguyện vọng ngơn ngữ mạch lạc Vì hoạt động tạo hình thứ ngơn ngữ riêng để trẻ biểu lộ tình cảm, tiếng nói với người xung quanh Để tạo sản phẩm đẹp trước hết trẻ phải hiểu đó, có tình cảm có kỹ tạo nó, trẻ hồn thành sản phẩm Chính từ hoạt động làm phát triển tình cảm thẩm mỹ trẻ Tuổi mầm non trẻ ham thích hoạt động tạo hình việc sử dụng bút màu tạo thành sản phẩm theo ý trẻ, dùng giấy để xé, vò… theo ý trẻ để tạo sản phẩm mà trẻ thích, dùng đất để nặn thành đồ vật, vật mà trẻ yêu thích…chính từ sản phẩm trẻ tạo ra, trẻ đặt tên gọi tưởng tượng trẻ thích, từ làm nảy sinh tình cảm u đẹp, hướng tới đẹp yếu tố cần thiết góp phần phát triển tồn diện cho trẻ Đó lý chọn đề tài “ Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 3-4 tuổi thông qua hoạt động tạo hình” Thực trạng Qua năm thực chương trình giáo dục mầm non giáo viên thực có nhiều đầu tư vào tiết dạy đầu tư vào việc nâng cao phương pháp, hình thức cho trẻ phát triển thẩm mỹ với nhiều hình thức đa dạng phong phú Song việc dạy trẻ cịn có nhiều hạn chế.Bước đầu tơi có thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi: Trường Mầm non thị trấn phú xuyên nói chung trường mần non khu Đại Nam nói riêng quan tâm cấp lãnh đạo địa phương tạo điều kiện sở vật chất, đầy đủ đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị đồ dùng môn học,cũng việc vui chơi trẻ 5/15 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 3- tuổi thơng qua hoạt động tạo hình” Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao chuyên môn mua sắm bổ sung sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi để đảm bảo thực tốt chất lượng giảng dạy Bản thân giáo viên nhiệt tình với trẻ tâm huyết với nghề nghiệp, yêu quý trẻ nhỏ.Hiểu tâm sinh lý trẻ xu hướng phát triển trẻ Ngoài thuận lợi thân tơi gặp số khó khăn: b.Khó khăn: Qúa trình tổ chức cịn nặng kết sản phẩm, cô chưa ý kỹ tạo hình cho trẻ Trẻ cịn nhút nhát chưa tích cực hoạt động Trẻ tham gia vào hoạt động cịn chưa đồng chất lượng, có nhiều trẻ thụ động chưa mạnh dạn, hạn chế ý tưởng Ngơn ngữ trẻ cịn hạn chế số cháu cịn nói ngọng phát âm chưa rõ, chưa diễn đạt ý Đa số phụ huynh cơng việc bận rộn khơng có nhiều thời gian dành cho tìm hiểu giới xung quanh, tham quan dã ngoại, khơng gian thiên nhiên cịn hạn hẹp… mà hiểu biết trẻ giới xung quanh, tiếp xúc với đối tượng hạn chế Do điểm trường Đại Nam chưa có cổng riêng lên hoạt động ngồi trời, khn viên sân chơi cho trẻ hạn chế Trang thiết bị đồ dùng hạn hẹp chưa phong phú, đa dạng Các biện pháp Từ thực trạng lứa tuổi trẻ 3-4 tuổi nói chung lớp tơi nói riêng việc phát triển thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình Tơi đưa số biện pháp sau a Xây dựng nề nếp, môi trường học tập tạo thuận lợi để phát huy tích tích cực, khả sáng tạo trẻ * Xây dựng nề nếp cho trẻ Trước hết ta cần xây dựng nề nếp học tập cho trẻ học, trẻ cần có nề nếp tốt để ln có hứng thú với học Tôi tạo cho trẻ cảm giác thoải mái tự tin vào học Luôn nhắc nhở, chỉnh cho trẻ tư ngồi học cho trẻ, khơng để trẻ nói chuyện riêng, nói leo, rèn cho trẻ mạnh dạn trả lời nêu ý tưởng rõ ràng, dễ hiểu *Tạo môi trường hoạt động thuận lợi để phát huy tính tích cực,khả sáng tạo trẻ 6/15 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 3- tuổi thông qua hoạt động tạo hình” Tạo mơi trường học tập mở, gần gũi với thiên nhiên mơi trường xung quanh, cho trẻ có thời gian tiếp xúc với đối tượng tri giác, để tự trẻ nêu lên nhận xét so sánh giống nhau, khác mặt kích thước, tính chất… vật, tượng Để trẻ tự cảm nhận, lĩnh hội cảm xúc từ điều xung quanh trẻ thấy Sắp đặt nguyên vật liệu tạo hình phù hợp, gần gũi, dễ cho trẻ hoạt động lúc nào, để trẻ tự trưng bày sản phẩm làm Ví dụ: Góc tạo hình lớp có sẵn ngun vật liệu tạo hình, có giá treo, trưng bày sản phẩm trẻ Hình ảnh 1: Góc tạo hình Tạo mơi trường nghệ thuật đẹp mắt xung quanh trẻ bầy đồ chơi đẹp, xếp nguyên vật liệu, đồ dùng cách hợp lý đẹp mắt,…Từ tạo cho trẻ cảm giác thích thú Mơi trường lớp học đẹp yếu tố trực tiết tác động hàng ngày đến trẻ việc xây dựng cảnh quang trường, lớp đặc biệt quan tâm Tôi trang trí xếp lớp học phù hợp hài hịa, thường xuyên thay đổi theo chủ điểm hợp lý, kích thích trẻ phụ huynh quan sát tạo ý hấp dẫn lơi trẻ, với góc mở chủ yếu sản phẩm trẻ tự làm từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương Tạo hội cho trẻ khám phá mới, thích thú, sáng tạo, tiếp nhận cảm xúc… Hàng ngày cho trẻ lựa chọn học liệu để trẻ thể tuỳ theo ý muốn, qua trẻ học phát triển kỹ Trẻ vẽ, xếp hình, cắt, xé, dán, nặn tưởng tượng Hình ảnh 2: Trẻ xếp vật vỏ ngao Ngồi tơi cịn bố trí khơng gian góc tạo hình phía cửa vào lớp để tận dụng tối đa ánh sáng tự nhiên giúp trẻ có trạng thái cảm xúc tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình Hoạt động tạo hình hoạt động mang tính n tĩnh tơi bố trí xa góc ồn ào, góc xây dựng, góc phân vai, để không làm phân tán ý trẻ tham gia vào hoạt động, tơi tạo khoảng cách đủ rộng để đảm bảo cho trẻ hoạt động dễ dàng góc chơi đồng thời có lối lại thuận tiện để mở rộng mối quan hệ chơi, lớp sử dụng giá, kệ nhỏ, có chiều cao vừa phải để tạo ranh giới góc tạo hình với góc chơi khác, đồng thời giúp trẻ nhận dạng phạm vi góc chơi Sau chủ đề tuần tơi tổ chức cho trẻ tham gia vào việc bố trí, xếp lại vị trí góc chơi, đồ dùng, đồ chơi góc để tạo cảm giác lạ, kích thích hứng thú trẻ 7/15 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 3- tuổi thơng qua hoạt động tạo hình” b Rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ Quan tâm bồi dưỡng đối tượng yếu có khiếu tạo hình * Rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ Thực tế chứng minh : Trẻ tuổi tri giác vật tượng tư trực quan hành động nên cần hỗ trợ cô nên dẫn tới kỹ tạo hình trẻ cịn yếu như: Kỹ cầm bút ngượng, nét vẽ tơ cịn vụng, sử dụng đường nét vụng Trẻ chưa vẽ nét gấp khúc mà sử dụng nét thẳng, nét xiên để vẽ tô màu Chính mà phải đưa biện pháp rèn kỹ tạo hình cho trẻ Từ việc tạo môi trường thẩm mỹ xung quanh lớp để gây ấn tượng, kích thích lịng ham muốn trẻ tạo sản phẩm để trưng bày trang trí lớp Để phát huy tính tích cực hoạt động trẻ, phương pháp trình đổi lấy trẻ làm trung tâm, trẻ phải hoạt động sản phẩm trẻ phải đa dạng, phong phú, sáng tạo Để giúp trẻ làm sản phẩm vấn đề đặt cần dạy trẻ số kỹ tạo hình Vì tơi tiến hành dạy trẻ số kỹ tạo hình sau: + Kỹ cầm bút tạo đường nét nghệ thuật: Đây thao tác tương đối khó khăn trẻ tuổi dạy trẻ tiến hành dạy trẻ thao tác từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, hoạt động liên tục thực tạo thành kỹ VD: Đầu tiên cho trẻ cầm bút di màu theo ý thích trẻ Sau di màu hình ảnh to rõ nét, chi tiết Khi trẻ cầm bút thành thạo cho trẻ tập vẽ nét như: Nét vẽ cuộn len, vẽ mưa rơi ( nét xiên, vẽ nét thẳng, vẽ nét ngang…) Khi trẻ cầm bút thành thạo hướng dẫn cho trẻ tập vẽ tranh sáng tạo theo ý thích trẻ giai đoạn chưa đòi hỏi trẻ phải tạo tranh hoàn chỉnh mà yêu cầu trẻ tưởng tượng đặt tên cho tranh + Cho trẻ làm quen với bút lơng, màu nước: Sau trẻ cầm bút chì vẽ thành thạo, thực mức độ cao cho trẻ làm quen với bút lông, màu nước trẻ tuổi việc sử dụng màu nước khó, xong thực tế tiếp xúc với trẻ tơi thấy việc cho trẻ sử dụng màu nước trẻ hứng thú Khi làm tổ chức sau: Tôi chọn sử dụng màu khơng có keo, dùng màu pha nước (đặc tính màu màu sắc đẹp dễ rửa, không vệ sinh) Để gây hứng thú cho trẻ hoạt động cho trẻ in bàn tay, bàn chân ( chủ điểm thân).hay bàn tay in vẽ thêm cành thêm tạo thành vườn hoa đẹp Từ 8/15 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 3- tuổi thơng qua hoạt động tạo hình” bàn tay, bàn chân nhỏ nhắn bé in màu khác đem trang trí lên tường làm bé thích thú, ln ln địi cho tập làm hoạ sĩ Hình ảnh 3: Bé in bàn tay làm bơng hoa trang trí lớp + Dạy trẻ kỹ nặn, xé, dán: Đối với trẻ tuổi vận động tinh trẻ phát triển mức độ thấp Vì cần rèn luyện cho trẻ số kỹ sử dụng đất để tạo sản phẩm VD: dạy trẻ làm động tác xoay tròn, ấn bẹt, năn dọc Khi xé cho trẻ tập xé từ đơn giản đến phức tạp là: xé thẳng, xé vụn, xé hình trịn… Dạy trẻ kỹ phết hồ, kỹ khó trẻ tuổi Vì trẻ dán dạy trẻ kỹ đặt hình xếp bố cục trước sau lật nên phết hồ phía sau giấy Làm trẻ dễ thao tác định hình sản phẩm định làm Kỹ tạo hình trẻ thục giáo viên cần phải thường xuyên rèn luyện cho trẻ kỹ trên, Tóm lại từ việc làm tỉ mỉ thường xuyên nên kỹ tạo hình trẻ lớp tơi tăng lên rõ rệt *.Quan tâm bồi dưỡng đối tượng yếu có khiếu tạo hình Ngồi việc giảng dạy tiết học, tơi cịn thường xun chia đối tượng giỏi, khá, trung bình, yếu để tập luyện lúc nơi VD: Những trẻ yếu thường hướng dẫn cho trẻ xem tranh gợi ý cho trẻ vẽ tranh từ đơn giản đến phức tạp Hoặc trẻ nhút nhát ngồi dạy tạo hình lớp tơi thường gợi ý cho trẻ tạo hình nhà cách phối kết hợp với phụ huynh để nhắc nhở động viên trẻ vẽ, nặn, xé, dán… mà trẻ thích để tặng người thân gia đình ơng bà bố mẹ Cịn với trẻ giỏi, gợi ý để trẻ tự phát huy khả sáng tạo trẻ tự tạo sản phẩm theo ý thích Và đến cuối tháng lớp lại tổ chức hội thi “ Bé khóe tay” lớp để tìm sản phẩm đẹp chưa đẹp từ giáo viên có biện pháp hướng dẫn thêm cho trẻ có sản phẩm chưa đẹp, cịn nhút nhát tham gia hoạt động tạo hình c Phương pháp giảng dạy, hình thức tổ chức HĐTH tích hợp với mơn học khác * Phương pháp dạy trẻ: Đó lấy trẻ làm trung tâm, cô người hướng dẫn, bảo cho trẻ Trong học nói chung học tạo hình nói riêng để trẻ tự thể hiện, cô người động viên, khuyến khích trẻ sáng tạo Trẻ cần động viên để thể ý muốn, tình cảm, cảm xúc hiểu biết trẻ vật, trẻ muốn lựa chọn 9/15 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 3- tuổi thông qua hoạt động tạo hình” Trẻ pháp huy tính tích cực cách tối đa từ trẻ thích, trẻ muốn, đến q trình trẻ thực hồn thành sản phẩm cho Sự thể mang tính cá nhân, trẻ ln tiếp cận theo đặc tính riêng VD: Mỗi trẻ tự lựa chọn cho cách thức phản ánh lại vật tượng khác xé dán,vẽ, nặn, lắp ghép hình thức khác sau buổi thăm quan vườn hoa sân trường trẻ - Cô đưa câu hỏi gợi ý giúp trẻ củng cố áp dụng kinh nghiệm lĩnh hội hoạt động khác nhau, động viên trẻ suy nghĩ, thăm dị, tìm cách giải vấn đề trẻ Và trẻ tự nói ra, miêu tả trẻ biết trẻ làm Ví dụ câu hỏi + Hãy cho biết sao? + Con có suy nghĩ gì? + Nếu làm nào? +Con có cách làm khác? - Đồng thời cô đưa cử chỉ, hành động, lời nói tạo cho trẻ thấy trẻ làm tốt việc Những câu nói + Ơh thấy tranh nhiều điều thú vị + Cơ thích sản phẩm con, thật sáng tạo… * Hình thức tổ chức hoạt động tạo hình tích hợp với môn học khác Trẻ mầm non: “ Học mà chơi, chơi mà học’ với phương pháp dạy học theo chương trình đổi hình thức giáo dục việc dạy trẻ vẽ, nặn, xé , dán theo chủ đề chủ điểm, tích hợp nội dung nhẹ nhàng, phù hợp với hoat động để gây ấn tượng cho trẻ Tích hợp phương pháp đòi hỏi giáo viên sáng tạo linh hoạt khéo léo vận dụng, qua tích hợp kiến thức tạo hình đến với trẻ nhẹ nhàng khơng gị ép mà lại hiệu Song q trình vận dụng tích hợp, cần lựa chọn nội dung phù hợp, logic, tránh trình hoạt động trở lên rời rạc, chắp vá Ví dụ: đề tài nặn loại Chủ đề: thực vật Hay mơn làm quen với Tốn: tơi vận dụng cho trẻ trang trí hình vng hình chữ nhật Đối với mơn văn học: Qua thơ, câu chuyện cung cấp biểu tượng hình ảnh, màu sắc gắn liền với nội dung trẻ học song thơ đào Tôi cho trẻ chấm hoa đào (tỉa từ củ cà rốt) Môn cho trẻ làm quen với mơi trường xung quanh trẻ khám phá trò chuyện để trẻ biết tên gọi, đường nét, hình dáng, màu sắc 10/15 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 3- tuổi thơng qua hoạt động tạo hình” như; Con gà trống có hình dáng nào?, có phần, màu lông nào? Sau lần tạo hình phần nhận xét sản phẩm, lúc trẻ nêu sản phẩm bạn Người giáo viên mầm non cần có thủ thuật để tạo cho trẻ hứng thú lần tham gia hoạt động tạo hình Cần kết hợp mơn học tạo hình với mơn học khác, để cung cấp kiến thức cụ thể trực quan nhằm hỗ trợ môn tạo hình Mặt khác mơn tạo hình cịn làm nhiều đồ dùng, đồ chơi để phục vụ môn học khác làm tranh trang trí, tranh truyện, mơn âm nhạc Nói chung nhờ có hình thức tổ chức hoạt động tạo hình tích hợp mơn học khác góp phần khơng nhỏ tới việc kích thích hứng thú học tập trẻ, giúp trẻ tạo sản phẩm đẹp mở rộng hiểu biết trẻ giới xung quanh d Hướng dẫn trẻ học tạo hình lúc nơi Ngồi học tạo hình tơi cho trẻ hoạt động tạo hình lúc, nơi Trẻ làm quen với môi trường xung quanh dạo chơi trẻ ngắn nhìn vật thật, sờ nắm, cho trẻ hoạt động ngồi trời phát phấn cho trẻ vẽ sân Hay dùng phấn in cánh hoa, in cây, vẽ biểu tượng mà trẻ thích Khi hoạt động ngồi trời cho trẻ nhặt khô, cành khô để làm vật liệu cho trẻ hoạt động tạo hình + Ở hoạt động góc: Cịn rèn kỹ năng, củng cố làm quen kiến thức làm tăng thêm vốn kiến thức Ví dụ:Với chủ đề “ Thế giới động vât” góc tạo hình tơi nặn số vật bầy giá tranh số vật thể loại vẽ, tô màu, xé dán để cung cấp kiến thức cho trẻ Khi trẻ vào góc chơi tơi thu hút, gợi ý cho trẻ quan sát vật đó: Đây gì?, nặn nào?, trành gì?, tranh làm gì? Khi thực đề tài nặn vật, vẽ gà trẻ có vốn kiến thức hiểu biết qua sản phẩm trẻ tự tin thực tốt Với nhiều hình thức khác tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, khơng gị bó, chán nản giúp trẻ tích cực hoạt động sâu góc chơi từ đối tượng định cung cấp củng cố cho trẻ hình thành tâm trí trẻ Từ giúp trẻ phát triển khả năng, kỹ tạo hình + Góc nghệ thuật: nhóm trẻ tạo lên tranh xé dán “ nhà bé” 11/15 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 3- tuổi thông qua hoạt động tạo hình” + Trong buổi sinh hoạt chiều: Tôi cho trẻ kể vật mà trẻ thích cho trẻ vẽ vật Hay cho cháu làm sách tranh theo chủ đề để lưu lại sản phẩm mà trẻ tạo ra, từ hình thành cho trẻ biết q trọng gìn giữ sản phẩm làm ra, thơng qua tơi khuyến khích trẻ phát triển khả cảm thụ thẩm mỹ, phát triển khả hứng thú với hoạt động tạo hình, khiến trẻ hưởng ứng cô cho trẻ tô màu,vẽ, xé dán,nặn Qua chủ đề trí tưởng tượng trẻ tăng lên, trẻ có điều kiện tích luỹ, làm phong phú vốn hiểu biết trẻ nghệ thuật, tảng để phát triển tính sáng tạo Bên cạnh dạy tạo hình lớp tơi thường gợi ý cho trẻ tạo hình nhà cách trao đổi với phụ huynh để nhắc nhở, động viên trẻ, hướng dẫn trẻ thực vài tập nhà vẽ tranh, nặn theo đề tài mà trẻ làm quen lớp e Thông qua tổ chức thi, ngày lễ, ngày hội Ở lớp tôi, cuối chủ điểm thường tổ chức thi đề tài gắn liền với chủ điểm vẽ nhà thân yêu bé hay vẽ vườn hoa mùa xn…Nhằm khuyến khích trẻ có khả năng, khiếu phát huy sáng tạo góp phần khơi gợi óc nghệ thuật cho trẻ, động viên khuyến khích trẻ nhút nhát, thiếu tự tin cố gắng để tạo nhiều tác phẩm đẹp Qua hội thi trẻ tự thể khả tạo hình với nhiều hình thức khác vẽ, nặn, xé dán… Đây động lực thúc đẩy em bước bước q trình hồn thiện Bên cạnh hàng năm nhà trường tổ chức ngày hội, ngày lễ như: Ngày hội bé đến trường, Tết trung thu, mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11; Tết mùa xuân , hội thi như: Bé khéo tay trị lớp tơi hưởng ứng nhiệt tình, thơng qua ngày lễ, hội tơi rèn cho trẻ khả ghi nhớ có chủ đích vật, hình tượng, khả cần thiết cho trẻ thực hoạt động tạo thực mơn học khác Từ buổi giao lưu tập thể trẻ giao lưu, học hỏi bạn bè trang lứa, anh chị lớp lớn, sản phẩm tạo hình đẹp, sinh động, giúp trẻ mở mang thêm nhận thức làm giàu thêm vốn hiểu biết, từ phát huy hết khả sáng tạo f Sưu tầm nguyên vật liệu để dạy trẻ hoạt động tạo hình làm đồ dùng, đồ chơi đa dạng phong phú 12/15 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 3- tuổi thơng qua hoạt động tạo hình” * Khi thực hoạt động tạo hình ngun vật liệu khơng thể thiếu Vậy để hoạt động dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi có hiệu quả, việc sưu tầm sử dụng nguyên vật liệu vô quan trọng Muốn dạy trẻ tạo sản phẩm đẹp, hấp dẫn trước hết cần phải định hướng số nguyên vật liệu cần thiết sẵn có địa phương mà trẻ sưu tầm được: Các loại vỏ hộp, giấy cứng, bình nước suối, bìa catơng, len, giấy màu, xốp, hạt nút, vỏ ốc, vỏ ngao, Khi có ngun vật liệu tơi trẻ phân loại để vào thùng, ghi kí hiệu rõ ràng, để tiện cho việc sử dụng Sự đa dạng nguyên vật liệu tạo hình, để lựa chọn, để khuyến khích sáng tạo trẻ Để đảm bảo sử dụng ngun vật liệu tạo hình, tơi ý đến điểm sau: - An tồn ( khơng nhọn, khơng có cạnh sắc, khơng độc hại ) - Dễ cầm ( phù hợp với tầm tay trẻ) - Dễ kiếm ( vỏ hến, vỏ ốc, hạt đỗ, hạt na, vải ,chỉ ) - Tạo hội để lựa chọn xếp nguyên vật liệu - Ln quan sát tưởng tượng sử dụng trí nhớ linh hoạt Muốn trẻ có sản phẩm đẹp đồ dùng cô tranh mẫu, tranh gợi ý phải đẹp, chuẩn mang tính thẩm mỹ, tư trẻ tư trực quan hình tượng Trẻ bị thu hút nguyên vật liệu tự nhiên tạo hình thù ngộ nghĩnh, sinh động, trẻ em lạ gợi cho trẻ tị mị Vì lẽ tơi sưu tầm nguyên vật liệu dùng cho tạo hình đa dạng phong phú : Hoa, tỉa từ củ cà rốt, hay dùng đáy trai chấm màu nước tạo thành hoa,tận dụng cây, cỏ khô, bẹ ngô, rơm, báo cũ Với vật liệu đơn giản, đồ dùng tưởng chừng bình thường xung quanh tạo tranh đẹp Ví dụ: Ở chủ điểm “ Thế giới động vật ’’ với cây, giấy màu, sách báo cũ làm tranh Hình ảnh 4: Tranh trang trí bưu thiếp từ đáy trai Trong hoạt động tạo hình mà cho trẻ chơi với vật liệu tự nhiên giúp cho trẻ không nhận biết đặc điểm khác nhau, nhận biết số loại cây, mà giúp trẻ rèn khéo léo đơi bàn tay, óc quan sát tâm hồn nhạy cảm với thiên nhiên Với cách làm vậy, hoạt động tạo hình tơi có nhiều sản phẩm trẻ ngộ nghĩnh phong phú * Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi: Như biết sản phẩm hoạt động tạo hình dạng sản phẩm đặc biệt Trong sản phẩm chứa đựng tâm hồn, cảm hứng người tạo nó, cịn ngơn ngữ riêng để biểu đạt tình cảm người sáng tạo 13/15 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 3- tuổi thơng qua hoạt động tạo hình” Tơi thấy phương tiện giúp trẻ đạt mục đích sáng tạo nghệ thuật trẻ Tôi tận dụng nguyên vật liệu có sẵn để dạy trẻ làm đồ chơi VD: Dạy trẻ làm đồ chơi loại Trong hoạt động trời cho trẻ nhặt loại sân trường, chuẩn bị xanh loại để vào hoạt động tạo hình hoạt động góc hướng cho trẻ làm VD: Chủ đề thân cho trẻ làm nhà tạo mẫu làm trang phục ngộ nghĩnh ( chủ yếu vàng khô) Dạy trẻ tự xé xếp thành sưu tập thời trang giành cho trẻ Chủ đề phương tiện giao thông: dạy trẻ làm tàu, thuyền buồm… Chủ đề giới động vật: Lá chuối làm mèo Lá dừa làm chong chóng, châu chấu, bẹ bắp ngơ chuối khơ làm búp bê… Hay tận dụng giấy gói quà sinh nhật hạt sỏi cắt xốp cho trẻ gói kẹo ( sản phẩm trẻ vừa làm đồ chơi góc bán hàng, vừa làm đồ dùng học toán: so sánh kẹo to kẹo nhỏ, so sánh số lượng nhiều – ít, phân biệt kẹo màu xanh – màu đỏ – màu vàng …) Tận dụng giấy báo cũ, giấy in phô tô…cho trẻ vo giấy, trẻ xếp chồng lên có giúp đỡ cô (dùng hồ gắn kết giấy vo lại để tạo thành hịn non trang trí góc tạo hình đẹp) Tận dụng giấy thừa, tờ lịch cũ giúp trẻ đóng thành sách, sau cho trẻ sưu tầm tranh ảnh cắt xé dán vào, trẻ cảm nhận đẹp riêng sách giúp đỡ làm, từ có cảm hứng sáng tạo câu chuyện kể cho cô bạn nghe Cách làm có tác dụng tích cực qn trình hình thành tình cảm thẩm mỹ phát triển ngơn ngữ độc thoại trẻ tuổi Ngồi thấy vỏ hộp bánh, hộp đựng mỹ phẩm thường có màu sắc đẹp lại cứng nên tận dụng cách cắt nan giấy để dạy trẻ tập đan nong thông thường vỏ hộp có mặt màu mặt trắng cho trẻ thực hành tơi hướng dẫn trẻ ý nan úp xuống nan để mặt trắng lên Đây hoạt động rèn tính kiên trì, tỉ mỉ trẻ tốt Khi quan sát hoạt động tơi thấy có trẻ say mê để đan cho sản phẩm để khoe với Để giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình giáo viên phải làm tốt công tác chuẩn bị, chuẩn bị từ tranh ảnh vật mẫu đến nguyên vật liệu phù hợp đủ với số lượng cho tất trẻ tham gia hoạt động Có hoạt động chung đảm bảo, từ thu kết cao g Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh 14/15 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 3- tuổi thông qua hoạt động tạo hình” Để nâng cao hoạt động tạo hình cho trẻ để có giáo dục đồng gia đình nhà trường việc làm cần thiết nhận thấy tất khó khăn học tập khơng thể thiếu vai trị giải khó khăn phụ huynh Vì từ đầu năm học để phụ huynh hiểu thêm hoạt động tạo hình tơi vận động tuyên truyền để phụ huynh có nhận thức sâu sắc hoạt động tạo hình đồng thời thường xuyên gặp gỡ trao đổi với bậc phụ huynh tầm quan trọng hoạt động tạo hình trường mầm non nói chung đổi trẻ tuổi nói riêng Hoạt động tạo hình khơng giúp trẻ khả thẩm mỹ, biết nhìn nhận đẹp đánh giá đẹp mà giúp trẻ rèn luyện đôi bàn tay khéo léo, vững chắc, linh hoạt tạo tiền đề cho độ tuổi khác Bên cạnh trước tiến hành đề tài tạo hình tơi thường xun trao đổi, thơng báo với phụ huynh đề tài để phụ huynh trị chuyện với trẻ gia đình đề tài đó, từ giúp trẻ hiểu trước, hiểu sâu , có cảm xúc đề tài từ trẻ hứng thú hoạt động đưa đề tài Như với biện pháp giúp phụ huynh nhận thức đắn tầm quan trọng mơn học, từ tơi động viên khuyến khích mua thêm đồ dùng, giấy bút, bé tập tơ màu, tìm hình ảnh sinh động sách báo, tạp chí để phụ huynh dạy trẻ Nặn, tơ màu, xé dán, chấm màu trang trí tranh ảnh tạo cho trẻ có kỹ Nhắc nhở phụ huynh trẻ nên động viên khuyến khích trẻ kịp thời trẻ có cố gắng Có thể nói để nâng cao chất lượng học địi hỏi người giáo viên phải có biện pháp hữu hiệu để giúp trẻ học tốt Hiệu sáng kiến mang lại: Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, đồng thuận hợp tác trẻ, ủng hộ tích cực nhà trường, bậc cha mẹ giúp đạt số kết sau: Qua thời gian nghiên cứu thực biện pháp vào dạy lớp nói hình thức truyền đạt có khoa học, truyền thụ kiến thức có phần sáng tạo, sử dụng cơng nghệ thơng tin cho hoạt động tạo hình thêm sinh động, hấp dẫn, nên 100% trẻ thật bị lơi vào hoạt động tạo hình cách thoải mái nhẹ nhàng, trẻ hoà vào giới nghệ thuật qua trẻ ham học hỏi, phát huy óc tư tính sáng tạo tích cực hoạt động từ dần tăng số cháu có khả tạo hình tốt Cha mẹ động viên tích cực học Phụ huynh 15/15 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 3- tuổi thông qua hoạt động tạo hình” quan tâm đến hơn, động viên, khuyến khích phát triển khiếu trẻ Và tham gia tích cực với giáo viên cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Và kết khảo sát cuối năm Trước thực TT Nội dung khảo sát đề tài Số trẻ Tỷ lệ % đạt Trẻ đạt Trẻ hứng thú tham gia 16/25 64% hoạt động Kỹ tô màu, vẽ, 15/25 60% nặn, xé dán Trẻ tạo sản phẩm 17/25 68% theo yêu cầu cô Thể sáng tạo 6/25 24% sản phẩm Sau thực Đề tài Số trẻ Tỷ lệ % đạt Trẻ đạt 25/25 100 % 23/25 92 % 25/25 100% 14/25 56 % Kết Trên số biện pháp riêng cá nhân rút từ kinh nghiệm giảng dạy, thực tiễn sống xung quanh Những biện pháp giúp trẻ lớp tơi thích học mơn tạo hình góp phần phát triển thẩm mỹ cho trẻ Trên số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 3- tuổi thông qua hoạt động tạo hình Mong muốn nhận chia sẻ, trao đổi đồng nghiệp III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Những học kinh nghiệm Sau nghiên cứu đề tài, áp dụng số biên pháp nói nhằm giúp trẻ lớp tơi học mơn tạo hình tốt Tơi rút số kinh nghiệm Giáo viên phải kiên trì, tỉ mỉ, tạo cho trẻ nề nếp, mơi trường lớp phong phú kích thích trẻ hứng thú hoạt động tạo hình tích lũy kiến thức cho trẻ Hoạt động tạo hình dạy lúc nơi, tích hợp với nhiều môn học khác 16/15 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 3- tuổi thông qua hoạt động tạo hình” Rèn luyện kỹ cho trẻ, cần tiến hành từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp.Hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình, lấy trẻ làm trung tâm, giáo viên người gợi mở dẫn dắt trẻ vào giới đầy màu sắc tạo hình Sưu tầm sử dụng nguyên vật liệu để dậy trẻ làm đồ chơi sáng tạo cho trẻ hoạt động Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, tạo uy tín phụ huynh trẻ Kết luận: “Trẻ em búp cành Biết ăn biết ngủ, biết học hành ngoan” Đó câu nói Bác Hồ kính u nói em thiếu nhi tuổi ăn, tuổi học “ Học mà chơi, chơi mà học” Làm trẻ phát triển cách toàn diện Hoạt động tạo hình trường Mầm non phương tiện phát triển thẩm mỹ cho trẻ, để trẻ có lịng đam mê với nghệ thuật, hướng tới đẹp sống Đòi hỏi giáo viên nói chung, giáo dạy tuổi nói riêng cần ý tạo cho trẻ cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, có cảm xúc với đẹp sống, bồi dưỡng số kỹ cần thiết như: cầm bút, sử dụng nguyên liệu màu nước, giấy, hồ dán…Để tạo sản phẩm trẻ yêu thích Đây tiền đề đầu tiên, yếu tố cần thiết để giúp trẻ tự tin học tốt hoạt động độ tuổi Chính để làm tốt việc này, địi hỏi giáo cần có tâm huyết u trẻ phối hợp đồng nhà trường gia đình Có làm giúp trẻ có mơi trường tốt phát triển tồn diện đưa trẻ hướng tới “ Chân – Thiện – Mỹ ” Kiến nghị - Đối với phòng giáo dục: Đề nghị phòng giáo dục cấp quan tâm đến tài liệu, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động tạo hình Để giáo viên có tài liệu tham khảo nâng cao nghiệp vụ - Đối với nhà trường: Đề nghị ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho chị em dự thăm quan lớp nhiều Để chị em học hỏi vận dụng kiến thức vào thực tế cho tốt Trên biện pháp mà thực tế thực thành công việc phát triển thẩm mỹ cho trẻ 3-4 tuổi thông qua hoạt động tạo hình Nhưng khơng thể tránh khỏi thiếu sót Nên mong nhận đóng 17/15 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 3- tuổi thơng qua hoạt động tạo hình” góp ý kiến Hội đồng chấm sáng kiến để đề tài tơi hồn thiện đạt kết tốt Phú Xuyên, ngày 01 tháng 03 năm 2020 HÌNH ẢNH MINH HỌA Hình ảnh 1:Góc tạo hình 18/15 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 3- tuổi thơng qua hoạt động tạo hình” Hình ảnh 2: Trẻ xếp vật vỏ ngao 19/15 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 3- tuổi thơng qua hoạt động tạo hình” Hình ảnh 3:Bé in bàn tay làm hoa trang trí lớp 20/15 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 3- tuổi thơng qua hoạt động tạo hình” Hình ảnh 4: Trang trí bưu thiếp từ đáy trai PHIẾU KHẢO SÁT THỰC HIỆN ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2019 - 2020 Tên đề tài: “ Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 3-4 tuổi thơng qua hoạt động tạo hình ” Tên tác giả: Vũ Thị Bích Thu Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo * Khảo sát thực trạng trước thực đề tài - Tổng số trẻ: 25 TT Nội dung khảo sát Số lượng trẻ đạt 16/25 Tỷ lệ % Trẻ đạt 64 % Trẻ hứng thú tham gia hoạt động Kỹ tô màu, vẽ, nặn, xé dán 15/25 60% Trẻ tạo sản phẩm theo yêu cầu cô 17/25 68% Thể sáng tạo sản phẩm 6/25 24 % 21/15 Ghi “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 3- tuổi thơng qua hoạt động tạo hình” TT Bảng khảo sát sau thực đề tài Trước thực Nội dung khảo sát đề tài Số trẻ Tỷ lệ % đạt Trẻ đạt Trẻ hứng thú tham gia 16/25 64% hoạt động Kỹ tô màu, vẽ, nặn, xé dán Trẻ tạo sản phẩm theo yêu cầu cô Thể sáng tạo sản phẩm Sau thực Đề tài Số trẻ Tỷ lệ % đạt Trẻ đạt 25/25 100 % 15/25 60% 23/25 92 % 17/25 68% 25/25 100% 6/25 24% 14/25 56 % Tôi xin chân thành cảm ơn! 22/15 ... thuật để tạo cho trẻ hứng thú lần tham gia hoạt động tạo hình Cần kết hợp mơn học tạo hình với môn học khác, để cung cấp kiến thức cụ thể trực quan nhằm hỗ trợ mơn tạo hình Mặt khác mơn tạo hình. .. liệu tạo hình phù hợp, gần gũi, dễ cho trẻ hoạt động lúc nào, để trẻ tự trưng bày sản phẩm làm Ví dụ: Góc tạo hình lớp có sẵn ngun vật liệu tạo hình, có giá treo, trưng bày sản phẩm trẻ Hình. .. Xuyên, ngày 01 tháng 03 năm 2020 HÌNH ẢNH MINH HỌA Hình ảnh 1:Góc tạo hình 18/15 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 3- tuổi thông qua hoạt động tạo hình? ?? Hình ảnh 2: Trẻ xếp vật vỏ ngao