Tên tiêu đề từng phần Tên đề tài Đặt vấn đề Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Nội dung nghiên cứu Xây dựng nề nếp trong giờ hoạt động có chủ đích Tạo môi trường cho trẻ thể hiện cảm xúc và s[r]
(1)I/ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỌC TỐT HOẠT ĐỘNG “TẠO HÌNH” II/ĐẶT VẤN ĐỀ: Bác Hồ nói: “Không có giáo dục thì không nói gì đến kinh tế văn hoá” Sản phẩm giáo dục chính là người, mà người là mục tiêu, động lực phát triển đất nước, tương lai, đó chính là hệ trẻ Trẻ em hôm là giới ngày mai Trẻ em là niềm hạnh phúc gia đình là tương lai dân tộc; việc bảo vệ và chăm sóc giáo dục trẻ là trách nhiệm nhà nước, xã hội và gia đình Việc giáo dục và phát triển nhân cách cho trẻ từ lứa tuổi mầm non,song chương trình giáo dục mầm non hoạt động “Tạo hình” chiếm vị trí quan trọng việc giáo dục và phát triển toàn diện, thông qua hoạt động “tạo hình” giúp trẻ mở rộng hiểu biết, phát triển khả tri giác, hình thành khả tư duy, phát triển cảm xúc,tình cảm, nhân cách, trí tưởng tượng, khéo léo, tính kiên trì Đặc biệt là phát triển thẩm mỹ, nghệ thuật, tính sáng tạo phản ảnh giới xung quanh cách tích cực, biết yêu quí và trân trọng cái đẹp, tình yêu người, yêu thiên nhiên, vật, cỏ cây hoa lá Thế thực tế việc tổ chức cho trẻ hoạt động “Tạo hình”ở năm gần đây chưa cao , song còn áp đặt trẻ, theo khuôn mẫu, chưa phát huy tính sáng tạo trẻ và linh hoạt giáo viên Là giáo viên tôi phải làm gì để giúp trẻ không hứng thú tham gia hoạt động “Tạo hình” mà còn tạo sản phẩm vẽ, nặn, cắt, tô màu đẹp và sáng tạo Nhận thức vai trò trách nhiệm giáo viên, người mẹ thứ hai, qua nhiều năm chăm sóc giáo dục trẻ tôi đúc kết số kinh nghiệm, tìm tòi, nghiệm cứu, tích cực, học hỏi và vận dụng số biện pháp để giúp trẻ học tốt hoạt động “Tạo hình” III/ CỞ SỞ LÝ LUẬN: Trong chương trình giáo dục mầm non, môn tạo hình luôn hấp dẫn trẻ lứa tuổi mầm non, giúp trẻ phản ánh giới xung quanh sống người cách đa dạng phong phú và hấp dẫn trẻ lứa tuổi mẫu giáo (2) Thông qua tạo hình trẻ thử sức mình việc thể và sáng tạo giới riêng theo tư mình Hoạt động tạo hình phát triển trẻ khả quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo, khả phối hợp mắt và tay, hoàn thiện số kỹ ( vẽ, nặn, cắt, xé dán ) Hoạt động “Tạo hình” đóng vai trò quan trọng chương trình giáo dục trẻ trường mầm non Chính vị thế, là giáo viên mầm non tôi muốn nâng cao nhận thức thân, đồng thờì góp phần nhỏ bé mình vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ phát triển toàn diện, hình thành cho trẻ chức tâm lý sở ban đầu nhân cách, lực làm người và chuẩn bị vào trường phổ thông Giáo dục mầm non ngày càng nâng cao chất lượng dạy và học nhằm đáp ứng kịp thời thay đổi đất nước Tuy nhiên trẻ không bồi dưỡng , phát huy lĩnh vực nào đó, chẳng hạn hoạt động “Tạo hình” thì hạn chế đến phát triển trẻ, trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi việc cho trẻ hoạt động “Tạo hình” là vấn đề cần thiết nhằm phát triển kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo và thể nghệ thuật Thông qua hoạt động “Tạo hình” đem đến cho trẻ ấn tượng cái đẹp và cảm xúc chân thật, phẩm chất tốt đẹp nhân cách người IV/ CƠ SỞ THỰC TIỂN: Hoạt động “Tạo hình” cần thiết trẻ mẫu giáo nói chung, trẻ 4-5 tuổi nói riêng, hoạt động “Tạo hình” đến với trẻ có hiệu thì lại là vấn đề không đơn giản, quê tôi đa số phụ huynh làm nghề nông, công việc lúc nào bận rộn ngoài đồng ruộng với vụ mùa, không có nhiều thời gian để chăm sóc cái Nên gởi đến trường mong nhờ cô giáo dạy làm họ nhanh biết mặt chữ, biết viết , biết học toán là mừng rồi, còn các hoạt động khác thì từ từ trẻ học sau Do đa số trẻ đến trường theo ý ba mẹ lúc nào nhờ cô viết chữ và tập viết cho không thích vẽ, nặn, xé, dán gì Từ thực tế trên tôi đã đề số biện pháp thực sau: + Vào đầu năm học tôi tiến hành khảo sát chất lượng trên trẻ để nắm bắt khả tạo hình lớp, từ đó có biện pháp phù hợp cho hoạt động này + Kết khảo sát đầu năm học lớp: TT NỘI DUNG GIÁO DỤC Trẻ hứng thú tham gia hoạt động Kĩ vẽ, tô màu TỔNG SỐ 30 30 SỐ TRẺ TỶ LỆ 15 12 50% 40% (3) Kĩ cắt, xé, dán Kĩ nặn Kĩ xếp hình Trẻ thể sáng tạo 30 30 30 30 15 13 25,7% 50% 43,3% 20% Qua khảo sát ban đầu trên, tôi thấy kết trên trẻ đạt chưa cao, là điều tôi suy nghĩ làm nào để dạy trẻ đạt hiệu cao và tạo cho trẻ cách thoải mái, tự tin, không gò bó trẻ, luôn hứng thú tham gia hoạt động và phát huy tính sáng tạo trẻ V/ NỘI DUNG NGHIÊN CỨU : Xây dựng nề nếp hoạt động học: Vào đầu năm học trẻ chưa có thói quen tập trung học vì thời gian nghỉ hè trẻ đã tự rong chơi với gia đình, nên đến lớp trẻ chư thật ham học, trẻ còn nói chuyện, nghịch bướn Do vây tôi không đưa trẻ vào nề nếp thì hoạt động học không đạt hiệu cao Khi trẻ có nề nếp tốt thì tạo hứng thú, say mê, chú ý quan sát, lắng nghe, có trí tưởng tượng sáng tạo hoạt động Xây dựng nề nếp cách: Tôi chia lớp thành tổ, tổ tôi bầu tổ trưởng và tổ phó để quán xuyến, nhắc nhở các bạn tổ.Tôi xếp xen kẽ các cháu mạnh dạn với cháu nhút nhát, cháu lớn với cháu nhỏ, cháu nam xen cháu nữ, cháu hay nghịch tôi xếp ngồi gần cô giáo để cô quan sát, chú ý nhiều đến trẻ Tôi luôn động viên uốn nắn tác phong ngồi học, tư đứng trẻ Nhắc nhở trẻ không nói chuyện riêng, không nói leo hoạt động, nói phải xin phép cô, nói rõ ràng, mạch lạc, đủ câu Tạo môi trường cho trẻ thể cảm xúc và sáng tạo: Để giúp trẻ cảm nhận và thể thái độ tình cảm, tình cảm nghe âm và ngắm nhìn vẻ đẹp vật, tượng thiên nhiên sống và các tác phẩm nghệ thuật, cô giáo tạo cho trẻ a Quan sát và lắng nghe âm thiên nhiên, sống: - Cho trẻ quan sát vẽ đẹp đa dạng muôn màu, muôn vẻ các vật tượng thiên nhiên, sống: Những tia nắng chói chang, cánh hoa rung rinh gió và khuyến khích trẻ nói lên cảm nhận trẻ - Cho trẻ lắng nghe âm thiên nhiên, sống: Tiếng nước chảy róc rách, tiếng gió thổi aò ào, tiếng mưa rơi tí tách, âm tiếng người, tiếng các đồ vật va chạm vào nhau, âm các loại phương tiện giao thông, đàn, đài, ti vi +Ví dụ: Cho trẻ nghe âm mưa rơi ( trước cho trẻ vẽ mưa),cô gợi hỏi trẻ: có cảm nhận gì tiếng mưa rơi? Con nghe tiếng mưa rơi nào? tiếng mưa rơi nào là mưa to? (4) b.Tiếp xúc với các tác phẩm nghệ thuật tạo hình: - Cho trẻ xem các sản phẩm tạo hình, đồ dùng, đồ chơi các chất liệu khác như: Gốm, sứ, gỗ, thuỷ tinh, đất nặn Tôi thường khuyến khích trẻ sờ, ngắm, xem xét, và nói tổng thể hình dáng niêu tả số đặc điểm bật các sản phẩm Cô giáo cho trẻ nêu lên suy nghĩ mình điều trẻ phát Sau đó, cô miêu tả lại cách đầy đủ trẻ ấn tượng sâu sắc đối tưọng - Cho trẻ xem tranh ảnh phong cảnh quê hương đất nước, rừng, biển, cảnh sinh hoạt người +Ví dụ: Con xem tranh này có nhận xét gì nội dung, màu sắc, bố cục nó Cô có thể tách nhỏ ý để gợi hỏi trẻ, để trẻ nêu cảm nhận mình qua búc tranh đó 3.Luyện tập kỹ tạo hình: Muốn giúp trẻ tham gia hoạt động “Tạo hình” cách hứng thú ,có hiệu quả, ngoài yếu tố môi trường, nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động thì cô giáo cần phải thường xuyên luyện tập kỹ tạo hình, kỹ phát hoạ cho phù hợp nội dung đề tài Biết phối hợp màu sắc , pha màu đẹp hài hoà để gây hấp dẫn với trẻ Biết sử dụng tỉ lệ hợp lý các đối tượng tạo hình Biết vận dụng luật xa gần tạo hình để tạo nhiều tranh, đồ dùng mẫu đẹp nhằm kích thích tìm tòi , sáng tạo , thu hút trẻ tham gia hoạt động thạo hình cách tích cực, hứng thú Nếu cô giáo không thường xuyên rèn luyện kỹ tạo hình thì không có tranh , sản phẩm mẫu để giới thiệu cho trẻ và làm hứng thú trẻ Để làm điều trên thì cô giáo xếp thời gian tập luyện trước lên lớp, nơi, lúc, tham gia lớp học vẽ nơi gần , cô giáo có kỹ tạo hình hướng dẫn trẻ tạo hình cách tự tin , gây chú ý trẻ, giúp trẻ tham gia hoạt động tích cực Một số kĩ và sáng tạo trẻ hoạt động tạo hình: a Kĩ vẽ, tô màu: -Trong quá trình cung cấp biểu tượng đối tượng tạo hình tôi cho trẻ thấy nét đặc trưng bật, cái đẹp lý thú gần gũi trẻ - Trẻ biết phối hợp các đường nét, các hình để vẽ và tô màu các vật tượng Ví dụ: Vẽ “Vườn hoa” có bông cao , bông hoa thấp, bông cánh tròn, bông cánh dài, bông màu vàng, bông màu đỏ Trẻ sử dụng phối hợp các kĩ vẽ nét cong tròn khép kín, nét xiên, nét thẳng và tô màu Trẻ sử dụng và cách pha màu để tạo tranh có màu sắc hài hoà (5) *Đối với cháu yếu kỹ vẽ, tô màu tôi dành thời gian gợi ý, giúp đỡ trẻ nhiều trẻ khác, hướng dẫn tỉ mỉ kỹ để trẻ nắm vững thao tác để trẻ tiến bộ, hứng thú tham gia hoạt động b Kĩ nặn: Trẻ cảm nhận số đặc điểm hình khối vật cách sờ vào các mặt, các hình đó Trẻ biết dùng ngón tay, lòng bàn tay để làm lõm, dàn mỏng, lăn tròn, dỗ bẹt, cuộn thành ống loe Ví dụ: Nặn hình người trẻ biết dùng ngón tay nặn viên đất to thành các phận chính nêu rõ đặc điểm và các chi tiết tạo thành người; hay nặn các loại quả, củ( tròn, dài) Từ đó trẻ biết tự lựa chọn, tìm kiếm và sử dụng các cách nặn khác và nặn cách có sáng tạo nặn nguyên khối, phối nặn chắp ghép với nặn nguyên khối để tạo các sản phẩm đa dạng Song bên cạnh đó có số trẻ tiếp thu còn chậm nên kỹ nặn còn khiêm tốn, chưa có sáng tạo sản phẩm, Tôi thường xuyên gần gũi, động viên, gợi ý, hướng dẫn trẻ tận tình để trẻ hoàn thành ý tưởng mà trẻ mong muốn từ đó trẻ tự tin việc tạo sản phẩm c Kĩ cắt, xé, dán: Trẻ biết cắt các hình tròn, tam giác, vuông Có kích thước to- nhỏ khác Trẻ bíết dùng các ngón cái, ngón trỏ và ngón đôi bàn tay xé nhát, xé mảng, xé theo đường viên khung, xé theo đường vẽ sẵn Ví dụ: Xé hình “con cá” trẻ biết gấp và xé lượn cung tạo thành hình cá Từ kỹ cô cung cấp cho trẻ, trẻ có thể cắt , xé, dán nhiều sản phẩm đa dạng, phong phú Đối với cháu kỹ cắt, xé, dán còn yếu tôi thường xuyên chú ý kèm cặp , hướng dẫn trẻ các kỹ cắt ,xé, dán nơi lúc, tôi cùng thực với trẻ gây gần gũi người bạn cùng chơi, cùng học, trẻ dược tiếp thu cách tự nguyện mà đem lại hiệu cao , từ đó trẻ hứng thú tham gia hoạt động d Kĩ xếp hình: Cô giáo tìm kiếm các nguyên liệu đa dạng phong phú đẻ trẻ xếp hình mà trẻ thích, trẻ sử dụng các cách xếp khác và xếp cách sáng tạo, trẻ xếp từ đồ chơi đơn giản đến “công trình” phức tạp cấu trúc có kiểu (6) dáng đẹp có kích thước và tỉ lệ phù hợp, màu sắc hài hoà để tạo sản phẩm đa dạng, phong phú Ví dụ: Trẻ xếp ca nô, ô tô chở hàng, máy bay, số đồ dùng gia đình, xếp nhà cao tầng xếp theo mô tả lời, kể chuyện theo tranh ảnh Sử dụng nguyên vật liệu tạo hình: Khi thực hoạt động “Tạo hình” nguyên vật liệu là phần không thể thiếu trẻ Vậy hoạt động “Tạo hình” có hiệu quả, việc sử dụng nguyên vật liệu tạo hình là vô cùng quan trọng Nguyên vật liệu là loại đồ dùng, dụng cụ dễ kiếm Có thể trẻ tự kiếm lá cây, phế liệu hư, vỏ hộp, thùng cactong, quần áo cũ, bông, vải vụn chúng ta có thể kết hợp sử dụng đồ dùng giấy, hồ dán, kéo để tạo nhiều sản phẩm đa dạng phong phú Sự đa dạng nguyên vật liệu là điều kiện tốt để trẻ lựa chọn, để khuyến khích khả sáng tạo trẻ, kích thích trẻ hứng thú tham gia hoạt động cách tích cực , đem lại hiệu cao thông qua các sản phẩm như: Tô, cắt, dán, vẽ, nặn Đế đảm bảo sử dụng nguyên vật liệu tạo hình tôi cần cân nhắc điểm sau : + Dễ kiếm : Vỏ ốc, hạt, cát , báo, tạp chí, hộp vv lá cây, vỏ cây + Rẽ tiền : Nguyên vật kiệu mua và nguyên vật liệu địa phương + An toàn : Không độc , không có cạnh sắt, không nhọn vv + Dễ cầm : kích cỡ phù hợp với trẻ + Dễ đảm bảo hay cất giữ + Cung cấp kinh nghiệm trực tiếp bao gồm các giác quan + Tạo hội để lựa chọn và xếp nguyên vật liệu - Vào đầu năm học, tôi kiểm tra lại đồ dùng đồ chơi và lập kế hoạch theo chủ đề các hoạt động huy động phụ huynh mua sắm, hổ trợ nguyên vật liệu phế phẩm, khuyến khích trẻ tìm kiếm nguyên vật liệu, phế liệu có sẵn địa phương em : hạt na , hạt nhãn, hạt com thảo , hạt đỗ, lá cây Ví dụ :- Phụ huynh mua : Giấy, hồ, bút chì, bút lông, đất nặn, bút chì màu, sáp màu, màu nước vv - Phụ huynh đóng góp: lịch cũ, họp các tông, chai, lọ, các loại vải vụn 6.Dạy tạo hình thông qua các hoạt động khác: * Thông qua hoạt động Làm quen văn học: Văn học góp phần không nhỏ việc cho trẻ hoạt động “Tạo hình” Qua văn học trẻ nhớ lại câu chuyện, bài thơ đã nghe, xem, liên tưởng đến hình ảnh, nhân vật, (7) sau đó trẻ miêu tả hình ảnh mà trẻ cảm nhận thông qua bài vẽ, nặn trẻ Ví dụ : Sau học xong bài thơ “Cây dừa” cho trẻ vẽ cây dừa Hoặc: Câu chuyện “Quả bầu tiên” trẻ vẽ các hình ảnh các nhân vật câu chuyện mà trẻ thích, Hay: Đọc thơ “Đàn cá bơi” trẻ vẽ tranh xé dán đàn cá bơi *Làm quen chữ viết: Trẻ biết tô màu và chữ rỗng, vào tập tô, biết cách cầm bút *Khám phá khoa học: Trẻ nắm đựơc đặc điểm so sánh các vật, các loại hay phương tiện giao thông, người thân gia đình Ví dụ : Trẻ làm quen gia đình cháu Trẻ thể tình cảm mình người thân, trẻ miêu tả hình ảnh người thân qua bài vẽ : Vẽ người thân gia đình *Làm quen với toán: Trẻ nhận biết hình vuông, hình chữ nhật ; trẻ vẽ khăn tay tặng mẹ, tặng chú đội, hay nặn bánh tặng em bé Học tạo hình lúc nơi: Đối với trẻ hoạt động ngoài trời, dạo chơi là hoạt động không thể thiếu trẻ vì trẻ thích tự khám phá, vận động , từ cảm hứng đó tôi tạo hội cho trẻ quan sát, trẻ ngắm nhìn vật thật, sờ nắm, cô có thể cho trẻ dùng cây vẽ trên đất hay nhặt lá khô làm vật: ong, chim ,con trâu,con ngựa Ví dụ: Lá khô trẻ xếp thành bông hoa làm vật -Giờ sinh hoạt chiều: Tôi cho trẻ kể vật mà trẻ thích và cho trẻ vẽ vật đó -hoạt động góc: Góc tạo hình: là nơi trẻ có thể thể tài mình sau các hoạt động học; trẻ có thể vẽ, nặn ,xé, dán, xếp hình tao nhiều sản phẩm phong phú 8.Phối hợp với phụ huynh: Đối với trẻ mẫu giáo trường thì có cô, nhà thì có mẹ Vì công tác phối hợp cô và mẹ là điều cần thiết cho việc chăm sóc giáo dục trẻ, đó phát triển mặt thẫm mỹ cần quan tâm đúng mức Để làm điều này giáo viên phải thường xuyên trao đổi với phụ huynh việc học tập trẻ trường, hoạt động nào trẻ thực tốt thì phát huy , hoạt động còn chế giáo viên cùng phụ huynh nhắc nhở khắc phục Những đón, trả trẻ tôi tranh thủ trao đổi cùng phụ huynh chủ đề tuần, đề tài vẽ, nặn , xé, dán mà trẻ học và đề tài đã học cho phụ huynh biết nhà nhắc trẻ thực , ôn luyện Có thì trẻ (8) khắc sâu kiến thức học trường mà lại sáng tạo ý tưởng bài học Qua lần mở thao giảng, họp phụ huynh tôi tổ chức tiết dạy cho phụ huynh dự nhằm tuyên truyền công tác dạy dỗ các cháu trường , thông qua đó phụ huynh thấy việc học em mình nào để phụ huynh cùng nhà trường giúp trẻ học tốt VI/ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Sau năm tiến hành các biện pháp trên đơn giản thu kết cao: Hầu hết các cháu ham thích và hứng thú tham gia hoạt động “Tạo hình” cách tích cực Số trẻ có kỹ tốt nặn, vẽ, xé dán nâng lên rõ rệt và có ý tưởng hay, sáng tạo sản phẩm; kết cuối năm đạt cụ thể sau: TT NỘI DỤNG GIÁO DỤC Trẻ hứng thú tham gia hoạt động Trẻ có kĩ vẽ tô màu Trẻ có kĩ cắt, xé, dán Trẻ có kĩ nặn Trẻ có kĩ xếp hình Trẻ thể sáng tạo sản phẩm TỔNG SỐ TRẺ 22 22 22 22 22 22 SỐ TRẺ ĐẠT 22 20 17 19 18 15 TỶ LỆ 100% 90% 77% 86% 81% 68% Với kết trên chưa thật cao góp phần nhỏ việt nâng cao chất lượng hoạt động “Tạo hình” cho trẻ nói riêng và nhà trường nói chung Hơn hoạt động này phụ huynh khen ngợi thấy trẻ đem sản phẩm tạo tặng cho bố mẹ, ông bà nhân ngày lễ, ngày sinh nhật.vv Phụ huynh thấy tầm quan trọng phát triển toàn diện cho trẻ VII KẾT LUẬN: -Qua thực tế lớp, cùng với biện pháp trên dã áp dụng tôi đã rút cho mình bài học bổ ích giúp tôi có nhiều kinh nghiệm lên lớp -Điều quan trọng đầu tiên trẻ là chuẩn bị trí thức cho trẻ, kết hợp với việc soạn gián án đầy đủ, sáng tạo và có thủ thuật lên lớp, lòng nhiệt tình say mê nghề nghiệp và phát huy hết khả mình để dẫn dắt gợi mở Cô giáo phải có khả tạo hình để hướng dẫn trẻ kỹ cách chính xác hiệu và gây hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động (9) -Tích cực tham mưu với nhà trường, nâng cao cở vật chất phục vụ cho các hoạt động trẻ -Lên kế hoạch tìm kiếm nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi, sáng tạo đồ chơi , đồ dùng gây hấp dẫn trẻ tham gia hoạt động -Tích hợp lồng ghép hoạt động “Tạo hình” vào các hoạt động khác cách nhẹ nhàng linh hoạt -Trong quá trình đổi phương pháp giáo dục, thường xuyên “lấy trẻ làm trung tâm”, cô giáo là người gợi mở dẫn dắt trẻ vào giới đầy màu sắc tạo hình, kích thích trẻ sáng tạo sản phẩm -Để có sản phẩm đẹp trẻ tạo ra, cô giáo phải là người kiên trì không nóng vội trước kết trẻ tạo ra, mà dẫn dắt lòng nhiệt tình, yêu nghề với vốn kiến thức đã học -Tạo điều kiện cho trẻ hoạt động lúc nơi, động viên khích lệ trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động -Để trẻ học tốt hoạt động tạo hình thì trước hết cô giáo phải thật là người bạn lớn trẻ, luôn kịp thời lắng nghe ý kiến, giải thích, động viên giúp đỡ trẻ còn lúng túng -Cô luôn tham gia đầy đủ các buổi thao giảng, chuyên đề ngành, trường, tổ -Qúa trình giảng dạy cô phải quan tâm đến khả trẻ để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp -Ngoài chuyên môn cô còn phải thực hoà nhập với giới trẻ thơ Cô hiểu và cùng trẻ thể hiện, tạo cho trẻ cảm giác tự tin, thỏai mái và đạt hiệu cao hoạt động VIII/ ĐỀ NGHỊ: Để phát triển giáo dục toàn diện cho trẻ năm tới và đáp ứng với nhu cầu Tôi kính đề nghị đến các cấp lãnh đạo quan tâm và tạo điều kiện cho chị em giáo viên chúng tôi học hỏi nhiều chuyên môn, đồng thời hổ trợ đồ dùng, đồ chơi, sồ trang thiết bị dạy học để chị em chúng tôi có điều kiện kiến thức để chăm sóc giáo dục trẻ tốt Rất mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp.(Xin cảm ơn) (10) (11) (12) (13) X/ TÀI LIỆU THAM KHẢO: Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ II Tài liệu bồi dưỡng chuyên đề hoạt động “Tạo hình” Tạp chí Giáo dục Mầm non Sách hướng dẫn chương trình Giáo dục Mầm non 4-5 tuổi (14) XI/ MỤC LỤC: Thứ tự I II III IV V VI VII VIII IX X XI Tên tiêu đề phần Tên đề tài Đặt vấn đề Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Nội dung nghiên cứu Xây dựng nề nếp hoạt động có chủ đích Tạo môi trường cho trẻ thể cảm xúc và sáng tạo Luyện tập kỹ tạo hình Một số kỹ và sáng tạo hoạt động tạo hình Sử dụng nguyên vật liệu tạo hình Dạy tạo hình thông qua các hoạt động khác Học tạo hình lúc nơi Phối hợp với phụ huynh Kết nghiên cứu Kết luận Đề nghị Phần phụ lục Tài liệu thao khảo Mục lục Trang 1 2 3 7 8 10-12 13 14 p (15)