Một số giải pháp dạy trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi tham gia vào hoạt động vui chơi

Một số giải pháp dạy trẻ mẫu giáo – tuổi tham gia vào hoạt động vui chơi” - Lĩnh vực áp dụng:Sáng kiến áp dụng tất lĩnh vực như: Phát triển thể chất; Phát triển ngôn ngữ; Phát triển nh ận th ức; Phát triển tình cảm xã hội phát triển thẩm mỹ.Ngồi sáng ki ến vận dụng rộng rãi hoạt động trẻ trường mầm non: Hoạt động học, hoạt động chơi lớp, chơi trời - Mô tả sáng kiến: + Về nội dung sáng kiến: “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai Đó vần thơ, câu hát” Bài hát thật ngào có ý nghĩa sâu lắng, tr ẻ em c ngày hôm trở thành chủ nhân giới tương lai Nh ững ch ủ nhân làm cho giới ngày mai? Đi ều ph ụ thu ộc vào m ỗi thân ươm trồng, chăm sóc nh ững mầm non sao, lý cường qu ốc đ ứng đ ầu giới phải đầu tư cho giáo dục đến Trẻ em nói chung trẻ mầm non nói riêng có tâm h ồn nh ạy cảm với giới xung quanh giới xunh quanh ch ứa đựng bao điều lạ hấp dẫn Trẻ thường tỏ dễ xúc cảm với cảnh vật xung quanh, trẻ dễ bị hút với đồ chơi hấp dẫn, nhi ều màu sắc, ngộ nghĩnh… Chơi loại hoạt động có mặt đ ời s ống nhân loại lứa tuổi, hình thức chơi thay đồi theo lứa tu ổi, chơi, người lớn lẫn trẻ em say mê, vui vẻ thỏa mãn Đối với trẻ nhỏ, chơi nhu cầu thiết y ếu tr ẻ Ch xem công việc trẻ vai trò chủ đạo đ ối v ới s ự phát triển trẻ Hình thức đặc trưng thể chơi trò ch Các trị chơi vơ đa dạng nội dung, hình thức nguồn gốc Hoạt động chơi đóng vai trò quan trọng phát triển trẻ chức tâm lý (nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm, ý chí, ) hình thành, phát triển mặt nhân cách cách toàn di ện Ch sống thực trẻ, niềm hạnh phúc tu ổi th Vì tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ lứa tuổi vơ quan trọng có ý nghĩa giáo dục to lớn Trong q trình cơng tác giảng dạy, nhận th cô giáo trọng tổ chức hoạt động cho trẻ Tuy nhiên, hiệu tổ chức hoạt động chưa cao gặp phải số vấn đề sau: - Đồ dùng, đồ chơi chưa phong phú chủng loại, chưa h ấp d ẫn tr ẻ màu sắc, hình dạng, kích thước - Các giáo cịn trọng nhiều đến trang trí góc ch ơi, mà ch ưa quan tâm mức đến hiệu giáo dục đồ dùng đồ chơi dày cơng làm - Một số giáo quan tâm đến viêc tạo m ối quan h ệ giao ti ếp thân thiện, cởi mở cô trẻ, nên thoả thu ận ch cịn đ ể x ảy tình trạng trẻ thích chơi chơi áp đ ặt đ ể tr ẻ ch theo ý tưởng riêng - Kỹ chơi trẻ cịn hạn chế, chủ đề chơi gi ho ạt động vui chơi chưa phong phú - Phụ huynh chưa thật quan tâm thấy hiệu hoạt động vui chơi phát triển tồn diện trẻ Là giáo mầm non, tơi mong mu ốn tổ chức tốt, hi ệu qu ả ho ạt động vui chơi để hoạt động trở vị trí chủ đạo Tơi mạnh dạn nghiên cứu thực số giải pháp để nâng cao chất lượng hoạt động vui chơi trẻ sau: Giải pháp 1: Bổ sung đồ dùng đ chơi đa d ạng v ề ch ủng lo ại, phong phú chất liệu Để góc chơi sinh động, hồn chỉnh phát huy hết vai trò c hoạt động vui chơi Cô giáo cần cung cấp loại đ ch nh sau: - Đồ chơi cơng nghiệp: Đây loại đồ chơi sản xu ất nhà máy, có ưu điểm đẹp mắt, mơ giống sản phẩm thật - Đồ chơi tự tạo: Là loại đồ chơi tạo từ phế liệu nguyên vật liệu có sẵn Sử dụng đồ chơi giúp giáo có ch ủ động việc xếp góc chơi phù hợp chủ đề chơi - Nguyên vật liệu mở: Là đồ chơi mà trẻ tự thiết k ế chơi theo ý tưởng riêng mình, như: Len, Xốp, Lá cây… Đây lo ại đồ chơi mang lại nhiều hứng thú, kích thích tính sáng t ạo, khám phá giới xung quanh trẻ Tư trẻ mẫu giáo thường gắn liền với suy nghĩ hành đ ộng theo hứng thú trước mắt Vì chuẩn bị đ dùng hình thức hấp dẫn để trẻ khám phá tham gia vào vai m ột cách c ụ thể Nhờ có đồ dùng, đồ chơi sáng tạo thu hút tr ẻ tham gia vào góc chơi Mỗi góc chơi có nhiều loại đồ dùng, đ chơi tương ứng mà thiếu khơng thể tiến hành Với chất liệu đơn giản, dễ kiếm tìm, dễ sưu tầm bìa cát tơng, lịch cũ, giấy màu… tạo đồ dùng, đ chơi sinh đ ộng, phong phú, đẹp, hấp dẫn trẻ VD: Góc sách truyện: Tận dụng giấy thừa, tờ lịch cũ giúp tr ẻ đóng thành sách, sau cho tẻ sưu tầm tranh ảnh cắt xé dán vào, trẻ cảm nhận đẹp riêng sách tự làm giúp Góc phân vai: bán hàng, gia đình: Tơi th hi ện có lo ại v ỏ h ộp bánh, hộp sữa, hộp đựng mỹ phẩm thường có màu sắc đ ẹp nên tận dụng làm đồ chơi nấu ăn: xoong, nồi, bát, để trưng bày cho cửa hàng bách hóa, tơi tạo ăn từ đất n ặn: th ịt bị, xơi đ ỗ Các nem: túi nilong để làm vỏ quấn nem, giấy màu vụn, x ốp màu vụn làm nhân nem Các bánh làm từ đất nặn trắng vàng: bánh trôi bánh rán Những ăn có màu sắc đẹp, hấp dẫn từ sách báo tranh ảnh cho trẻ cắt dán để trang trí góc chơi Góc xây dựng: Tạo hoa: cho trẻ lấy xốp màu cắt thành cánh hoa, sau dính vào vỏ thạch, lấy ống hút làm cành, làm b ằng gi nhăn xốp quấn quanh thép + Tạo cây: dừa, vạn tuế, dùng giấy bìa cũ làm thân, xốp làm + Làm hàng rào: dùng thìa sữa chua xếp chéo xốp màu xanh làm cỏ Góc học tập: Tơi sử dụng hình ảnh trẻ vẽ tô v ề trang phục để trang trí góc Để tạo cho trẻ gần gũi tr ẻ hứng thú sản phẩm trẻ, trẻ tạo ra, chơi với thực cách trang trí theo hướng dẫn Giải pháp 2: Xây dựng mơi trường nhóm lớp xếp góc theo nguyên tắc - Đảm bảo phù hợp với mục tiêu giáo dục: Nguyên tắc đòi hỏi t ổ chức hoạt động góc cần phù hợp với mục đích, mục tiêu giáo d ục nhà trường mầm non sở đảm bảo thực phương pháp hình thức tổ chức giáo dục phù hợp với phát tri ển c tr ẻ lứa tuổi mẫu giáo - Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học: Ngun tắc địi hỏi q trình tổ chức hoạt động góc cho trẻ phải mang tính k ế hoạch, h ệ thống, khoa học thông qua việc xây dựngvà lựa chọn n ội dung ho ạt động, phương pháp hình thức thực Để đảm bảo nguyên tắc tổ chức hoạt động góc cần- Đặt tên góc cho d ễ hi ểu Gi ữa góc có ranh giới rõ ràng (sử dụng tường, giá, tủ, rèm,…) có l ối lại đủ rộng cho trẻ di chuyển - Bố trí góc ồn xa góc chơi yên tĩnh - Bố trí bàn, ghế, gối đệm phù hợp với góc - Các hoạt động góc chơi có nội dung phức tạp dần phù hợp v ới đặc điểm nhận thức trẻ - Nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức: Địi hỏi q trình t ổ ch ức hoạt động góc cho trẻ giáo viên phải linh hoạt xác đ ịnh m ục tiêu nội dung giáo dục phù hợp với đặc điểm chung lứa tu ổi đ ặc điểm riêng cá nhân trẻ Giáo viên cần tổ chức với dạng hoạt động đa dạng, phù h ợp với đặc điểm tâm sinh lý, khả nhận thức mức đ ộ phát tri ển c trẻ để khuyến khích trẻ hoạt động tích cực, chủ động, sáng tạo - Nguyên tắc đảm bảo phát huy tính tích cực hoạt đ ộng tr ẻ: Nguyên tắc đòi hỏi tổ chức hoạt động góc phải làm cho tr ẻ hứng thú, ham thích, say mê học tập làm cho tr ẻ tích cực ho ạt đ ộng chiếm lĩnh tri thức, thúc đẩy hoạt động trí tu ệ trẻ Mọi n ội dung hoạt động phải hướng vào trẻ cho phát huy tính tích c ực ho ạt động cá nhân trẻ trình học Để đảm bảo nguyên tắc khu vực hoạt động góc cần b ố trí thuận lợi cho trẻ hoạt động theo khả năng, h ứng thú, s thích riêng Có chỗ cho hoạt động chung hoạt động cá nhân, có góc c ố đ ịnh, có góc di động thay đổi theo chủ đề - Ngun tắc đảm bảo tính an tồn – thực tiễn: Nguyên tắc đòi hỏi tổ chức góc hoạt động giáo viên cần lựa chọn đ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học đảm bảo vệ sinh, không gây nguy hi ểm cho trẻ sử dụng (không sắc nhọn, không dễ vỡ, không dùng vật liệu độc hại…) Tổ chức hoạt động góc lớp phải phù h ợp v ới điều kiện sở vật chất (diện tích phịng học, đồ dùng, đ chơi lớp…) Việc lựa chọn đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy h ọc c ần thích hợp với đặc điểm vùng miền, địa phương Giải pháp 3: Lựa chọn góc chơi phù hợp với trẻ - tuổi trường mầm non Có nhiều độ tuổi từ nhà trẻ đến mẫu giáo lớn, lứa tu ổi có mức độ nhận thức khả ý có chủ đ ịnh khác Chính góc chơi lớp cần phải lựa ch ọn phù hợp với độ tuổi Tôi dựa vào mức độ nhận thức khả ý có chủ đích tâm sinh lí lứa tu ổi mẫu giáo bé c l ớp đ ể lựa chọn góc chơi cho phù hợp, cụ thể: - Khi lựa chọn góc chơi cho trẻ mẫu giáo bé thực hi ện theo tiêu chí sau: + Phân chia góc chơi lớp phù hợp: góc tĩnh s ắp x ếp li ền với nhau, góc động xếp liền với + Khơng xếp góc động – tĩnh xen làm ảnh h ưởng đến hoạt động trẻ VD: Góc xây dựng gần với góc bán hàng để tr ẻ lại d ễ dàng trao đổi mua bán đồ + Bên cạnh việc xếp góc chơi lớp hợp lý, tơi cịn trang trí góc chơi phù hợp với chủ điểm Tơi trang trí góc theo mảng: Mảng tường cung cấp tri thức phần khơng gian trang trí c ố đ ịnh đ ể làm mẫu, giúp trẻ nhận biết giới xung quanh học tập Trẻ nhìn vào biết góc gì? chơi theo chủ điểm gì? VD: Góc phân vai chơi theo chủ điểm: “Gia đình” tơi treo m ột b ức tranh vẽ bố mẹ Mảng tường mở nơi trẻ hoạt động theo sở thích cá nhân phù hợp với chủ điểm chơi giai đoạn VD: Ở chủ điểm gia đình tơi làm số hình ảnh lơ tơ v ề trang phục: quần áo, giầy dép, mũ…để trẻ chơi thành viên gia đình tự thỏa thận chọn trang phục phù hợp với để gắn lên Khi chơi thấy trẻ hứng thú tham gia chơi Các nhóm chơi có hàng rào ngăn cách, có biển đề tên góc có ký hi ệu c trẻ trẻ chọn nhóm chơi, tự điều chỉnh nhóm chơi + Chia diện tích cho góc chơi cách hợp lý, ch ẳng h ạn góc xây dựng chiếm nhiều vị trí VD: Ở chủ điểm giới động vật cho trẻ xây vườn thú trẻ xếp thành khu như: động vật sống rừng, đ ộng vật s ống nước + Do việc tiến hành góc chơi hợp lý nên tr ẻ ch tr ẻ lại nhiều làm ảnh hưởng đến góc chơi bạn + Trẻ quen dần với việc giao lưu nhóm chơi khác bi ết m rộng nội dung chơi, trẻ say sưa, hứng thú thỏa mái chơi + Các góc trang trí phải góc mở giúp trẻ phát tri ển t duy, tính sáng tạo thu hút trẻ tích cực tham gia góc chơi + Về khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến có khả áp dụng rộng rãi cho giáo viên, ph ụ huynh sở giáo dục thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ sở giáo dục mầm non - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu đ ược áp dụng giải pháp đơn theo ý kiến tác giả với nội dung sau: Sau khoảng thời gian áp dụng biện pháp thực cho nhóm tr ẻ lớp phụ trách, từ tháng 10/2019 đến tháng 1/2020 nh ận thấy chất lượng tham gia vào hoạt động vui chơi tr ẻ có thay đổi rõ rệt Cụ thể là: Tổng số trẻ: 25 trẻ STT Các tiêu chí Trước áp Sau áp dụng dụng Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động vui chơi Đạt % CĐ % Đạt % CĐ % 18 72 28 25 100 0 Trẻ biết đóng vai chơi, thực 16 64 36 24 96 15 60 10 40 23 92 16 64 36 23 92 tốt nội dung chơi Trẻ có kỹ chơi thành thạo, giao tiếp mạnh dạn với bạn bè Trẻ thực quy tắc đơn giản tham gia chơi - Đây kết đáng mừng không riêng cá nhân tơi mà bậc phụ huynh có trao đ ổi tích c ực v ề em Trẻ hồn nhiên mạnh dạn hoạt động, hứng thú, tham gia tích cực vào hoạt động, phát huy đ ược tính tích c ực, m rộng hiểu biết hoạt động chung, hoạt động góc, trẻ biết thể ý kiến, ý định với giáo b ạn hành động, lời nói, kỹ giao tiếp ngơn ngữ, trí t ưởng t ượng sản phẩm… - Mang lại lợi ích xã hội: Trẻ phát huy tính tích cực, ch ủ đ ộng, mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động Các bậc phụ huynh có nhận thức sâu sắc chương trình giáo dục mầm non, ln có phối hợp với giáo viên công tác nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ.Tin tưởng gửi vào nhà trường, quan tâm đến chương trình học trẻ có nhu cầu học tập Nhiệt tình sưu tầm ủng h ộ nhà trường đồ dùng, đồ chơi sẵn có địa phương, tạo mơi trường học tập thuận lợi cho nhà trường Cộng đồng xã hội có nhìn tích cực vào cơng tác giáo dục mầm non - Mang lại lợi ích kinh tế: Việc tự làm đồ chơi cho tr ẻ giúp làm gi ảm kinh phí phải mua loại đ dùng đ ch cho tr ẻ, ti ết ki ệm tiền cho phụ huynh nhà trường - Các thông tin cần bảo mật: Không d) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến; * Điều kiện sở vật chất: - Các trang thiết bị cần thiết: Máy tính, máy chiếu, loa, đài nhạc… - Các nguyên vật liệu tái sử dụng, nguyên vật li ệu thiên nhiên: h ộp bìa, giấy báo, chai nhựa, đĩa CD, xốp, nỉ, - Các tài liệu giáo dục tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mầm non * Điều kiện giáo viên: + Cơ giáo ln ln tìm tịi học hỏi, ln có biện pháp sáng t ạo m ới giảng dạy chăm sóc giáo dục trẻ + Nắm nội dung hình thức tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ + Cô giáo dành thời gian, ý nhiều đến nh ững cháu cá bi ệt đ ể có biện pháp giáo dục phù hợp, phải động viên khen thưởng s ửa l ại kịp thời cho trẻ nhằm kích thích việc làm t ốt, h ạn ch ế hành vi xấu trẻ + Tận dụng nguyên vật liệu sẵn có để làm đ dùng, đ ch ph ục vụ trẻ việc giảng dạy * Điều kiện trẻ: - Trẻ ngoan ngoãn, học đầy đủ - Trẻ có sức khỏe tốt đ) Về khả áp dụng sáng kiến cho đ ối tượng, quan, tổ chức người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có); Sáng kiến có khả áp dụng rộng rãi cho giáo viên đ ồng nghi ệp công tác lĩnh vực chăm sóc giáo dục tr ẻ trường mầm non toàn huyện Ngoài cịn áp dụng cho bậc ph ụ huynh dành chăm sóc trẻ nhà Áp dụng cho tr ẻ em lứa tu ổi m ầm non Tác giả: Nguyễn Thị Hà Loan ... 0 Trẻ biết đóng vai chơi, thực 16 64 36 24 96 15 60 10 40 23 92 16 64 36 23 92 tốt nội dung chơi Trẻ có kỹ chơi thành thạo, giao tiếp mạnh dạn với bạn bè Trẻ thực quy tắc đơn giản tham gia chơi. .. qu ả ho ạt động vui chơi để hoạt động trở vị trí chủ đạo Tơi mạnh dạn nghiên cứu thực số giải pháp để nâng cao chất lượng hoạt động vui chơi trẻ sau: Giải pháp 1: Bổ sung đồ dùng đ chơi đa d ạng... lượng tham gia vào hoạt động vui chơi tr ẻ có thay đổi rõ rệt Cụ thể là: Tổng số trẻ: 25 trẻ STT Các tiêu chí Trước áp Sau áp dụng dụng Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động vui chơi Đạt % CĐ % Đạt