Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm đối với học sinh lớp 2

1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vai trị vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu, móng cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học lên lớp Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh, giáo viên chủ nhiệm lớp phải thường xuyên theo dõi hoạt động chơi, buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể, ăn bán trú trường…và hoạt động học tập nhà học sinh Vì cơng việc giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học nặng nề, vất vả vô phức tạp Ở đầu năm học, trường học, khối lớp, chất lượng học tập học sinh tương đương Nhưng đến cuối năm, chất lượng học tập hạnh kiểm học sinh lớp lại vượt trội hẳn so với lớp khác Tất điểm khác biệt giáo viên chủ nhiệm lớp tạo Giáo viên chủ nhiệm có tinh thần trách nhiệm cao, tận tâm với học sinh chắn tìm biện pháp để thu hút học sinh đến lớp, làm cho học sinh trở nên chăm ngoan, thích học ln cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui” Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học dạy tất lớp (từ lớp đến lớp 5) thực tế, giáo viên theo học sinh từ lớp lên lớp khác Vì vậy, năm lên lớp, em lại học với thầy (cô) khác Nếu giáo viên lớp làm tốt công tác chủ nhiệm, xây dựng tốt nề nếp lớp học, rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học nhiều kĩ sống khác; lên lớp trên, giáo viên chủ nhiệm lớp khơng trì, khơng phát huy nề nếp lớp học chất lượng học tập học sinh sao? Do vậy, công tác chủ nhiệm lớp phải thực đồng từ lớp Một đến lớp Năm Nề nếp lớp học, phương pháp học tập, giáo dục đạo đức, nhân cách kĩ sống học sinh phải giáo viên chủ nhiệm ý xây dựng, rèn giũa từ lớp phải trì, phát huy xuyên suốt lớp Để hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, người giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học phải trải qua biết khó khăn, vất vả Phải người có trình độ, lực phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh Ngoài việc cung cấp kiến thức cho học sinh, giáo viên chủ nhiệm dạy nề nếp lớp học, hướng dẫn học sinh cách xếp hàng bán trú, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, cách trình bày vở, cách làm vệ sinh lớp, đề nội qui lớp,…và phải thường xuyên nhắc nhở, uốn nắn sai sót học sinh nên có lúc căng thẳng, mệt mỏi Vì vậy, tơi khẳng định cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học quan trọng, nhân tố số định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Xuất phát từ lí trên, bao năm làm cơng tác chủ nhiệm, tơi ln tìm biện pháp tối ưu để áp dụng vào công tác chủ nhiệm lớp cho đạt kết mong muốn, cho nụ non phát triển xanh tươi, đơm hoa kết trái cho đời Đó lí tơi chọn đề tài: “ Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm học sinh lớp 2” 1.2 Điểm đề tài Những điểm đề tài : “Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm học sinh lớp 2” có nhiều đồng nghiệp làm vận dụng thực tế Nhưng điểm đề tài ghi lại biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thông qua công tác ch nhim lp, cựng vi vic i mi cách đánh giá học sinh theo TT22/2016/TT-BGDĐT qui định đánh giá học sinh tiÓu häc, đưa hoạt động trại đọc lồng ghép vào tiết giáo dục tập thể Những giải pháp thân tự suy ngẫm đúc rút cho thành kinh nghiệm sau 18 năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp Chính điều sưởi ấm lịng nhiệt huyết tơi để từ ngày tìm sáng tạo hơn, có cách nhanh kịp đáp ứng với thời đại 1.3 Phạm vi áp dụng: Với việc nghiên cứu đề tài này, mong muốn có giải pháp hữu hiệu, học kinh nghiệm áp dụng vào thực tiễn để làm tốt cơng tác chđ nhiƯm trường Tiểu học tơi cơng tác nói riêng ngành giáo dục huyện nhà nói chung Điều có ý nghĩa đề tài thành cơng, đồng thời gióp häc sinh phát triển tốt kiến thức, lực lẫn phẩm chất đạo đức nâng lên cách đáng kể, tõ ®ã em vận dụng tốt lớp PHẦN NỘI DUNG 2.1.Thực trạng vai trò, tầm quan trọng giáo viên công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học 2.1.1 Thực trạng công tác chủ nhiệm giáo viên Tiểu học: Là người giáo viên dạy Tiểu học, chịu hoàn toàn trách nhiệm lớp phụ trách, trực tiếp giảng dạy mơn chính, đồng thời tổ chức, hướng dẫn tất hoạt động giáo dục Trong tới trường giáo viên chủ nhiệm lúc cạnh em, ” người mẹ thứ hai”của em, gần gũi, dõi theo hành động, hành vi em lớp học sinh Tiểu học chưa biết hành động độc lập, giáo viên phải người tổ chức hoạt động, cho em học sinh có cơng việc thích hợp bộc lộ khả Mở rộng khơi sâu trí thức, rèn luyện kĩ năng, giáo dục ý thức tự giác ứng xử, thỏa mãn nhu cầu, kích thích hứng thú, phát triển lực học sinh Trong mắt em giáo viên chủ nhiệm ”thần tượng”, người mà em tin tưởng tuyệt đối nhất, giáo nói em nghe, lời cô giáo có em học sinh Chính mà người giáo viên chủ nhiệm, người giáo viên tiểu học góp phần to lớn việc hình thành việc phát triển toàn diện cho em, giúp em trở thành người có ích cho xã hội, gia đình thân, để em trưởng thành, lớn lên vững vàng bước vào đời Để trở thành giáo viên chủ nhiệm tốt đòi hỏi giáo viên phải có phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh Giáo viên chủ nhiệm phải hồn thành tốt nhiệm vụ tìm hiểu nắm vững học sinh lớp mặt, cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh phối hợp với giáo viên môn, tổ chức Đội TNTP để giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Công tác giáo dục học sinh, học sinh cá biệt giúp đỡ học sinh khó khăn đạt hiệu cao đặc biệt đưa phong trào lớp đạt kết Giáo viên chủ nhiệm phải tích cực nghiên cứu ứng dụng khoa học tâm lý – giáo dục để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp nhiệm vụ khác Trong năm gần đây, ngành giáo dục tập trung đổi phương pháp giáo dục, nên công tác chủ nhiệm lớp quan tâm có địi hỏi cao Qua hội thị “Giáo viên chủ nhiệm giỏi” Giáo giao lưu trao đổi, học hỏi đồng nghiệp, đạo sâu sát nhà trường, thân giáo viên ý thức sâu sắc tầm quan trọng công tác chủ nhiệm nhiệm vụ cao giáo viên chủ nhiệm Phong trào thi đua trở thành chủ nhiệm giỏi hầu hết giáo viên tham gia tích cực Tuy nhiên trình thực tiễn cịn tồn số giáo viên thiếu kinh nghiệm sử dụng phương pháp giáo dục thiếu linh hoạt, trình thực thiếu liên tục thiếu nhiệt tình đầu tư thời gian nên chất lượng giáo dục lớp có chênh lệch rõ rệt, cịn số tập thể học sinh chất lượng văn hóa đạo đức chưa cao khơng ý đến phong trào thi đua nhà trường đề Tôi nghĩ đề tài không thường lặp lặp lại điều cần thiết giáo viên tham gia bàn bạc kỹ công tác để tìm phương pháp tối ưu nhằm nâng cao hiệu giáo dục tình hình 2.1.2 Thuận lợi: - Trường đóng trung tâm thị trấn vùng cao nên thuận tiện cho hs tham gia học học tập rèn luyện Là ngơi trường có bề dày lịch sử hiếu học học sinh - Ban giám hiệu quan tâm sâu sát đến công tác giáo dục - Các ban ngành đoàn thể quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ hỗ trợ dạy học mặt - Trường đạt nhiều năm liên tục thành tích tập thể lao động xuất sắc - Có nhiều giáo viên đạt GVDG cấp tỉnh, cấp huyện Nhiều giáo viên mơn có nhiều kinh nghiệm giảng dạy - Nhà trường quan tâm đến việc tăng trưởng vật chất - Một năm học nhà trường tổ chức buổi họp phụ huynh toàn trường chưa kể họp đột xuất - Phụ huynh phần lớn công nhân Nông trường nên nhận thức tốt đến việc học con em, họ quan tâm đến việc học em - Bản thân giáo viên làm công tác chủ nhiệm lâu năm, đạt giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp tỉnh nên phần thuận lợi cho công tác chủ nhiệm lớp - Là giáo viên tâm huyết với nghề nghiệp : yêu thương học sinh em - Học sinh ngoan ngoãn, chăm học, lễ phép - Sĩ số đạt theo quy định 2.1.3 Khó khăn: Đầu năm học 2019 – 2020, phân công chủ nhiệm lớp 2B Lớp tơi chủ nhiệm có 32 học sinh, 19 nam 13 nữ Học sinh lớp nhỏ, em sống gia đình có hồn cảnh khác nhau, nếp sống khác nên nhận thức nếp sống khác Đặc biệt lớp chủ nhiệm có em thuộc diện hộ nghèo, em thuộc diện hộ cận nghèo Nhiều em bố mẹ làm ăn xa nên em ông bà Các em phần đa em công nhân nông trường nên điều kiện vô vất vả, bố mẹ dựa vào đồng lương ỏi , nên nhiều em thiếu thốn nhiều đồ dùng học tập, chưa có đủ điều kiện để học tập tốt Ở lứa tuổi này, em có nhiều thay đổi nhận thức, tâm sinh lí, tình cảm mối quan hệ xã hội Nhưng em chưa có đủ khả tự bảo vệ Vì vậy, em cần giáo dục rèn luyện nhiều kĩ sống để tự tin học tập sống Trường đóng địa phương thuộc điểm nóng tệ nạn ma túy nên ảnh hưởng đến tâm lí lứa tuổi em Phần lớn bố mẹ em công nhân cao su nên thời gian để chăm lo việc học cho em có phần hạn chế Nhiều em nhà xa trường nên việc đến trường em khó khăn mùa mưa bão, có ngày mưa to phải nghỉ học Nhiều em phải lại trường buổi trưa khơng có nội trú, em ăn cơm quán vào trường lại vào học buổi chiều Chính mà sức khỏe em không đảm bảo, phần ảnh hưởng đến kết học tập nề nếp em Về nhà em thường có thói quen sử dụng điện thoại bố mẹ để chơi game, xem phim, từ tạo cho em ý thức lì lợm không lời người lớn Nhiều học sinh chưa tự giác học tập, ý thức học lớp chưa tốt, thường xuyên để cô giáo phải nhắc nhở Nhiều học sinh chưa có ý thức tự giác biết xếp thời gian biểu hợp lý, khoa học Vì dường hoạt động lớp Giáo viên chủ nhiệm phải có mặt, phải đạo Trong việc dạy học tiểu học chuyên biệt hoá, giáo viên chủ nhiệm khơng thể có mặt ngày lớp để nhắc nhở, đạo em Để giải vấn đề người giáo viên chủ nhiệm bắt buộc phải xây dựng thành công nề nếp tự quản lớp nâng cao lực cá nhân lớp Đặc biệt năm học em phải nghỉ học dài ngày dịch bệnh Covid – 19 Nên làm gián đoạn chương trình học tập em đến ngày tháng quay lại trường học 2.2 Các giải pháp thực hiện: Xuất phát từ thực trạng mạnh dạn đưa số giải pháp cụ thể sau: 2.2.1 Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp: Để xây dựng tập thể lớp xuất sắc, nhận lớp việc phải làm cần phải đầu tư thời gian để xây dựng kế hoạch chủ nhiệm cụ thể, tỉ mỉ để học sinh nắm kế hoạch lớp đề * Khảo sát phân loại đối tượng thông qua giáo viên chủ nhiệm cũ Dùng phiếu liên lạc tìm hiểu trực tiếp từ học sinh để khảo sát Qua để lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp * Kết phân loại qua khảo sát - Tổng số: 32 em ( Trong 19nam 13nữ ) - Học sinh thuộc diện hộ nghèo: 06 em - Học sinh thuộc diện hộ cận nghèo: em - Có bố mẹ làm cơng nhân: 12 em - Có bố mẹ làm nông dân : 16 em - Học sinh mồ côi bố mẹ : em - Học sinh cá biệt đạo đức: em - Học sinh cần giúp đỡ vật chất: 02 em - Học sinh có khiếu Viết chữ đẹp: em - Học sinh có khiếu mơn Tốn: em - Học sinh có khiếu mơn Tiếng Việt: em - Học sinh có khiếu môn Thể dục: em Sau khảo sát tiến hành phân loại đối tượng: Học sinh gặp hoàn cảnh khó khăn; học sinh cá biệt đạo đức; học sinh tiếp thu chậm; học sinh có lực đặc biệt để đưa vào lập kế hoạch công tác chủ nhiệm Đối với học sinh tiếp thu chậm: Có nhiều nguyên nhân dẫn đến em tiếp thu chậm, học chậm mơn Có thể, gia đình chưa quan tâm mức đến việc học kịp thời, không tạo thời gian cho học tập em có lỗ hổng kiến thức nên cảm thấy chán nản Giảng lại mà em chưa hiểu hay hiểu mù mờ vào thời gian lên lớp Đưa câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh trả lời nhằm tạo hứng thú củng cố niềm tin em Thường xuyên kiểm tra em q trình lên lớp Giao nhiệm vụ cho nhóm trưởng thành viên nhóm giúp đỡ em tiến Gặp gỡ phụ huynh trao đổi tình hình học tập tiến em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học nhà cho em Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè Trong sổ chủ nhiệm giáo viên phải ghi rõ học sinh có khiếu, học sinh giỏi, học sinh gặp khó khăn học tập hay học sinh có khiếu, học sinh dự thi chữ đẹp Để có kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên Đặc biệt quan tâm đến công tác phổ cập Làm để trì sĩ số 100% từ đầu năm đến cuối năm học Hằng ngày phải kiểm tra sĩ số học sinh để nắm học sinh vắng mặt lí vắng mặt Nếu học sinh nghĩ học khơng có lí tơi phải gặp trực tiếp phụ huynh để tìm hiểu Tóm lại: Dù với đối tượng thân giáo viên phải lưu ý dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục đặc biệt giáo dục đạo đức then chốt 2.2.2 Xây dng n np lp hc: a) Tìm hiểu đặc điểm tình hình lớp: Tìm hiểu hoàn cảnh, lý lịch học sinh: Hoàn cảnh gia đình, trình độ, lực sở trờng học sinh thông qua giáo viên chủ nhiệm năm trớc, cha mẹ học sinh C th: Để tìm hiểu học sinh, tiến hành với 07 biện pháp sau: - Nghiên cứu lý lịch học sinh (hồn cảnh gia đình, nghề nghiệp bố, mẹ, anh chị em, số gia đình, thu nhập gia đình, tình trạng sức khỏe…….) - Trao đổi với học sinh để nắm bắt tâm tư nguyện vọng, xu hướng, sở thích, thái độ quan hệ với tập thể lớp (thờ hay hăng hái, nhanh nhẹn tháo vát hay chậm chạp) - Trao đổi với lực lượng giáo dục khác cần: Ban giám hiệu, Tổng phụ trách đội, Ban đại diện cha mẹ học sinh…… - Tham gia hoạt động học sinh để tìm hiểu rõ tinh thần tập thể, ý thức hợp tác công việc chung, cá nhân học sinh mà GVCN có ý định từ trước - Trao đổi với cha mẹ học sinh để có thêm thơng tin đối tượng học sinh định nghiên cứu Như vậy, tìm hiểu học sinh việc làm liên tục, thường xun, vừa có tính cấp bách khoảng thời gian định, lại vừa có tính giai đoạn Do vậy, GVCN cần có kế hoạch thực việc xác định mục tiêu, nội dung, biện pháp, thời gian tiến hành tìm hiểu học sinh Có vậy, việc tìm hiểu học sinh liên tục, GVCN thu thông tin phong phú, cụ thể có độ tin cậy thực trạng diễn biến tâm lý, hoàn cảnh học sinh lớp Cho nên, nói tìm hiểu học sinh trình diễn liên tục suốt năm học Tuy nhiên, thời điểm năm học tiến hành biện pháp tìm hiểu học sinh nêu Điều quan trọng phải phân chia thời kì ứng với biện pháp để thu thông tin học sinh xác nhất, nhanh nhất, rõ ràng nhất, giúp GVCN nhanh chóng đề tác động sư phạm có hiệu b) Tổ chức bầu Hội đồng tự quản lớp Việc bầu chọn xây dựng đội ngũ Hội đồng tự quản lớp công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Tôi muốn tạo dựng rèn luyện cho em thể tinh thần dân chủ ý thức trách nhiệm tập thể, nên tổ chức cho em ứng cử bầu cử để chọn lựa Hội đồng tự quản lớp Để học sinh làm nhiệm vụ hội đồng tự quản cách tự giác, tích cực người giáo viên cần thực vấn đề sau: - Trước hết giúp học sinh hiểu vai trò, việc làm ban Hội đồng tự quản lớp học * Nhiệm vụ Chủ tịch Hội đồng tự quản lớp: - Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp - Điểm danh ghi sĩ số lớp vào góc (bên phải bảng) sau xếp hàng vào lớp - Điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục - Giữ trật tự lớp học cần thiết lớp dự lễ chào cờ đầu tuần - Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân tập thể * Nhiệm vụ phó Chủ tịch Hội đồng tự quản phụ trách học tập: - Tổ chức lớp truy 15 phút đầu giờ; giúp đỡ bạn học yếu học bài, làm - Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi tiết học giáo viên yêu cầu - Theo dõi việc học tập lớp tiết chuyên - Giúp đỡ giáo viên lớp lớp trưởng vắng mặt nghỉ học * Nhiệm vụ phó Chủ tịch Hội đồng tự quản phụ trách hoạt động lên lớp: - Phân công, theo dõi kiểm tra tổ trực nhật chịu trách nhiệm tắt đèn, quạt - Phân công bạn làm cơng trình măng non, tưới lớp, chăm sóc bồn hoa trồng lớp 10 - Theo dõi, kiểm tra bạn tham gia buổi lao động trường, lớp tổ chức - Phối hợp với Chủ tịch Hội đồng tự quản, phó Chủ tịch Hội đồng tự quản phụ trách học tập giữ trật tự lớp Nhiệm vụ em, ghi rõ ràng sổ, sau phát cho em Tôi hướng dẫn em cách ghi chép sổ cách khoa học, cụ thể, rõ ràng Mỗi em làm nhiệm vụ Ngồi ra, Chủ tịch Hội đồng tự quản, phó Chủ tịch Hội đồng tự quản phải đoàn kết hợp tác chặt chẽ với công việc chung 2.2.3 Lập sổ theo dõi chất lượng giáo dục cho cá nhân học sinh Sau nhận lớp GVCN phân loại đối tượng theo nội dung mà định tìm hiểu, chẳng hạn như: hồn cảnh gia đình, thành phần gia đình, số gia đình, thu nhập gia đình… đặc điểm học sinh (kết học tập rèn luyện năm học trước, nguyện vọng sở thích, sức khỏe… mong muốn gia đình nhà trường kiến nghị khác Kết phân loại học sinh ghi vào sổ ghi chép cá nhân Như GVCN có tranh hồn tồn tình hình học sinh lớp cá nhân học sinh, sở GVCN dự kiến kế hoạch cơng tác giáo dục lớp cá nhân học sinh Việc làm giúp nắm rõ hồn cảnh em để có biện pháp giáo dục thích hợp Sau tơi theo dõi sĩ số nắm bắt kiến thức, phẩm chất ,năng lực học sinh cụ thể qua cách giao tiếp qua môn học cụ thể ngày, đặc biệt em có lực phẩm chất đặc biệt Các bước tiến hành sau : - Tìm hiểu qua phiếu thông tin ( điều tra sơ yếu lý lịch) : Phiếu thơng tin ngồi thơng tin bản: Họ tên bố, mẹ; địa chỉ; thêm hồn cảnh sống; gia đình em có người ; em thứ mấy; sở thích em, thường chơi với bạn 11 - Tìm hiểu hồn cảnh học sinh trực tiếp cách: đến gia đình em , tiếp xúc với bố mẹ em để biết cụ thể hoàn cảnh học sinh trao đổi tình hình học tập học sinh - Tìm hiểu tính cách em qua bạn bè lớp - Trong thời gian nghỉ dịch Covid – 19 thân theo dõi em qua kênh thông tin như: điện thoại di động, họp lớp Zoom, trang Fb để tìm hiểu thêm hồn cảnh em thời gian nghỉ học 2.2.3 Khen thưởng động viên kịp thời : Khen thưởng, động viên kịp thời em có tiến dù nhỏ, xử lí cơng minh vi phạm học sinh, lắng nghe tôn trọng ý kiến em, tránh dùng lời lẽ làm tổn thương em Muốn vậy, giáo viên phải thật công bằng, thực coi học sinh mình, khơng thiên vị tình cảm Tôi sử dụng gương tốt lớp để em học tập tự tin làm 2.2.4 Xây dựng “Lớp học thân thiên, học sinh tích cực” “Xây dựng lớp học thân thiện” tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui” Xây dựng “lớp học thân thiện” có “học sinh tích cực” Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực hạn chế tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Công việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” tơi tiến hành bước sau: * Trang trí lớp học thân thiện.: Lớp học thân thiện phải có xanh, phải ln sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Do vậy, hướng dẫn với học sinh thực công việc sau đây: ảnh hoa, xanh - Trồng xanh hoa xung quanh - Trang trí lớp đẹp, hài hịa đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phần trang trí lớp, tơi giao trực tiếp cho nhóm: nhóm phải sưu tầm tranh ảnh 12 liên quan đến môn học chọn vẽ đẹp để trưng bày xung quanh lớp - Khi nhận xét học sinh, giáo viên chủ nhiệm phải vào nhiệm vụ học sinh sổ theo dõi học sinh giáo viên cập nhật hàng ngày Ngồi ra, tơi với học sinh đề 10 yêu cầu học sinh lớp học thân thiện, học sinh tích cực 10 YÊU CẦU CƠ BẢN CỦA MỘT “LỚP HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” Khơng có học sinh chán học, bỏ học nghỉ học khơng có lí Lớp học phải trang trí đẹp, phù hợp, có tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phải sử dụng có hiệu bảo quản tốt thiết bị, đồ dùng dạy học; sử dụng tiết kiệm điện, nước Lớp học phải suốt buổi học, bàn ghế phải ngắn, khơng có học sinh xả rác bừa bãi Có tập thể bạn học thân thiện: khơng nói tục, chửi thề; phải ln hịa nhã với bạn bè giúp đỡ học tập Lớp học phải an tồn, khơng có nguy hiểm, khơng có tai nạn xảy Học sinh phải tích cực tham gia hoạt động tập thể, rèn luyện kĩ sống, giữ gìn vệ sinh mơi trường, cam kết không vi phạm luật giao thông Học sinh học đủ môn học theo qui định, chất lượng học tập ngày nâng cao vượt trội so với năm học trước Học sinh tích cực tham gia hoạt động từ thiện như: thăm hỏi bạn đau ốm, động viên chia sẻ với bạn có hồn cảnh khó khăn, tặng sách cũ cho thư viện trường,… 10 Lớp học mơi trường bình đẳng nam nữ, khơng phân biệt giàu nghèo, khơng có tượng học sinh bị phạt, bị kiểm điểm phê bình trước tồn trường Hằng ngày, tơi nhắc nhở em thực theo nhiệm vụ người học sinh 10 yêu cầu “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Khi có học sinh chưa hồn thành nhiệm vụ, tơi u cầu em đọc lại nhiệm vụ người học 13 sinh nêu rõ nhiệm vụ chưa làm để sửa chữa, khắc phục Nhờ vậy, em tự giác thực hiện, số lượng học sinh vi phạm nội qui nhà trường, lớp ngày giảm dần 2.2.5 Xây dựng mối quan hệ thầy - trò bạn bè lớp * Xây dựng mối quan hệ thầy- trò: Khi ta trao yêu thương nhận lại yêu thương; ta gieo thói quen tốt gặt nhân cách tốt Vì giáo dục kỹ sống cho học sinh biện pháp giáo dục tích cực Cụ thể: - Hành động giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, ý đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trò noi theo - Khi học sinh làm chưa đúng, u cầu học sinh phải làm lại khơng phê bình Tơi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lại lớp Bởi quan niệm học sinh Tiểu học nhận xét để phê bình bắt lỗi học sinh mà để phát chỗ chưa học sinh, giúp em hiểu làm tốt Với cách nói đúng, làm học tập, em trở thành người tự tin, trung thực - Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln cố gắng kiềm chế tơn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa - Khích lệ biểu dương em kịp thời, ca ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm biện pháp tối ưu Chúng ta cố tìm ưu điểm nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, khơng qn thiếu sót để em khắc phục ngày hoàn thiện - Khi nói chuyện, giảng, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, tơi ln thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trò Theo qui luật phản hồi tâm lí, tình cảm thầy trước sau đáp lại tình cảm học trò Lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh “Lớp học 14 thân thiện” có người thầy có lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng học sinh thân u Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học * Xây dựng mối quan hệ bạn bè; thành lập “đôi bạn tiến” lớp Trong sống người, ngồi người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh Tiểu học Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Em học giỏi giúp em học yếu; ngược lại, em học yếu dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà khơng phải e ngại, xấu hổ Tôi phân công đôi bạn tiến giúp lĩnh vực như: Nhắc nhở bạn học bài, xem lại bài; trao đổi kinh nghiệm học tập; cách học dễ thuộc; cách vận dụng kiến thức học vào làm tập; hướng dẫn bạn làm tập củng cố kiến thức mà bạn chưa hiểu Đến kì thi nhóm bạn tiến thường trao suất quà để động viên em có cố gắng Đồng thời, qua khuyến khích nhóm bạn khác thi đua Là giáo viên chủ nhiệm, quan tâm đến vấn đề Xây dựng mối quan hệ bạn bè đồn kết, gắn bó tơi xây dựng nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện Từ môi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắn nâng cao 2.2.6 Tổ chức hoạt động trãi nghiệm trò chơi vui vẻ lành mạnh để rèn luyện kỷ sống thu hút học sinh tham gia đến trường Thích sinh hoạt tập thể tham gia trị chơi bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết học sinh tiểu học Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, khơng gây căng thẳng, gị bó em Ngoài ra, tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi giúp em phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Ngoài ra, việc tổ chức hoạt động tập thể sợi dây gắn bó, kết nối, đồn kết em lại với 15 - Tổ chức cho học sinh ôn luyện kiến thức trị chơi như: Rung chng vàng, văn nghệ, kể chuyện, hái hoa dân chủ, thi tìm hiểu An tồn giao thơng, Nội dung thi tơi soạn chương trình PowerPoint nên gây thích thú, hào hứng cho học sinh lần tham gia - Tổ chức buổi họp lớp, làm đồ dùng học tập làm báo tường, vẽ tranh chào mừng ngày lễ lớn Nhờ thường xuyên tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể trò chơi cho lớp nên em trở nên tự tin, động sáng tạo Và điều quan trọng thực xây dựng môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Sĩ số lớp đảm bảo, chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao 2.2.7 Thường xuyên trao đổi với phụ huynh học sinh Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên liên hệ, trao đổi với phụ huynh để phối hợp giáo dục, động viên giúp đỡ kịp thời học sinh học sinh cá biệt để nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện phát triển trí tuệ, lực Tơi trao đổi với phụ huynh nhiều hình thức : gặp trực tiếp trao đổi qua điện thoại, nhắn tin qua mạng, qua zalo,FB, có việc cần trao đổi ngay, đơi lời thăm hỏi việc học tập sinh hoạt học sinh nhà để tìm nguyên nhân học sa sút hay phối hợp để giúp học sinh tiến Thông qua lần họp phụ huynh tơi lại có hội bày tỏ cách làm việc lớp, thơng báo cụ thể tình hình em mặt để phụ huynh thấy ưu điểm tồn em đồng thời tơi lắng nghe để hiểu tâm tư, nguyện vọng họ bàn bạc thống cách giáo dục em cho phù hợp Tổ chức thăm hỏi, động viên gia đình học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn kiến nghị lên nhà trường giúp đỡ 2.2.8 Phối hợp giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm để có biện pháp giáo dục học sinh tối ưu GVCN cần có liên hệ chặt chẽ với giáo viên môn để theo dõi, nắm bắt thông tin học sinh học lực, thái độ học tập, tính chuyên cần, trật tự, 16 nề nếp, tác phong làm việc nhằm đảm bảo giáo dục toàn diện Ngược lại, giáo viên môn hiểu sâu sắc học sinh để có cách xử lý khéo léo, có phương pháp giảng dạy thích hợp cho lớp Ngược lại giáo viên môn người thầy, người anh, người chị nắm đặc điểm tình hình em tiết học để kịp thời trao đổi với giáo viên chủ nhiệm tìm cách tháo gỡ vướng mắc mà em mắc phải 2.2.9 Đưa trại đọc lồng ghép vào tiết giáo dục tập thể: Trong tiết sinh hoạt lớp sinh hoạt sao, lồng ghép hoạt động trại đọc vào tiết sinh hoạt tạo hứng thú cho học sinh có động lực học tập Tạo kĩ chia hợp tác để từ em khơng có kĩ đọc sách tốt mà cịn biết chia hợp tác bạn bè Các em biết giao lưu với để từ rút cho thân nhiều kinh nghiệm nhiều học bổ ích 2.3 Kết đạt được: Nhờ nỗ lực thân mà lớp chủ nhiệm đạt kết đáng kể Tham gia hội thi trường tổ chức đạt giải cao Các em thực tốt nội quy nhà trường đề Nề nếp kỉ luật lớp đạt tốt Các em hăng hái sôi tham gia phong trào Đội, trường thu gom rác thải, tham gia báo tường, tham gia phong trào xanh đẹp trường Kết học tập lớp khả quan, chữ viết đẹp, học môn, em ăn mặc gọn gàng, Lớp học em không cịn tình trạng ăn q vặt ngồi cổng trường Những công việc mà làm bắt nguồn từ tinh thần trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp, từ tình u học trị Thành công đạt phần lớn nỗ lực thân Nhưng bên cạnh đó, tơi ln nhận động viên khích lệ cán quản lí nhà trường, chia sẻ đóng góp từ đồng nghiệp trường Qua thời gian tiếp tục nghiên cứu thực giải pháp đề tài, kinh nghiệm thực tế cho thấy kết đạt cuối năm học 2018 - 2019 sau: Lớp sĩ Nhóm lực Nhóm phẩm chất 17 số 2B Tự Giao phục tiếp, hợp giải học, vụ, tự tác quản Tự học Chăm Tự tin, Trung Yêu gia tự thực, kỉ đình , trọng, luật, chăm vấn đề làm, tích tự chịu đồn cực tham trách đất nước kết gia hoạt nhiệm động 32 27 28 31 giáo dục 31 18 30 32 32 PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa đề tài: Qua đề tài nghiên cứu, thân nhận thấy rằng: Công tác chủ nhiệm lớp thật nặng nề phức tạp Người giáo viên phải vừa người mẹ dịu dàng, người thầy nghiêm khắc, người bạn gần gũi, trọng tài phân minh Thành công giáo viên làm cho học sinh tơn trọng kính u tin tưởng xây dựng tập thể lớp đoàn kết gắn bó Muốn đạt điều người giáo viên phải đảm bảo nguyên tắc sau đây: Thầy cô điểm sáng, thần tượng em Các em dễ tin, dễ nghe theo lời dạy bảo thầy Nắm thuận lợi, khó khăn, hiểu rõ thực tế trường lớp mình, khéo léo tìm cách bỏ rào cản mối quan hệ với phụ huynh để tìm biện pháp hữu hiệu, tiếp cận gần với em Tôi nghĩ giáo viên trở thành người bạn trẻ Luôn gần gũi bên cạnh, quan tâm tới hoàn cảnh sống học sinh học sinh có hồn cảnh đặc biệt Bên cạnh liên hệ chặt chẽ với cha mẹ học sinh, ban Đại diện cha mẹ học sinh trường, lớp, vận động cha mẹ có hành động thiết thực hỗ trợ học tập giúp cho hoạt động lớp có hiệu Cùng với hoạt động học hoạt động chủ đạo, để giúp học sinh hoàn thiện nhân cách người giáo viên cần phải thu hút học sinh vào hoạt động tập thể trường lớp tổ chức Phát bồi dưỡng khiếu nghệ thuật vẽ, hát, múa, làm hoa tăng thêm tự tin vào khả thân học sinh Phải xây dựng đội ngũ cán lớp làm nòng cốt, cánh tay phải Muốn cần phải có lựa chọn dựa sở định hướng giáo viên khả tín nhiệm học sinh Để giúp em hoạt động có hiệu quả, tích cực, xác, người giáo viên phải thiết kế hệ thống sổ sách theo dõi phù hợp thường xuyên kiểm tra đánh giá để có cách điều chỉnh phù hợp 19 Hãy làm hết trách nhiệm tâm người thầy nhận lấy trách nhiệm 3.2 Những kiến nghị, đề xuất: * Đối với giáo viên: phải thực quan tâm yêu thương gần gũi tạo khơng khí vui vẻ nhiệt tình cơng tác chủ nhiệm Tích cực sưu tầm tài liệu học hỏi để đúc kết kinh nghiệm từ đồng nghiệp công tác chủ nhiệm * Đối với tổ chuyên môn: Thường xuyên tổ chức chuyên đề “Những sáng kiến hay công tác chủ nhiệm” * Đối với cha mẹ học sinh: Cần quan tâm tới việc tự học, tự rèn thái độ đạo đức em nhà nhiều Ngoài cần phải kiểm tra sát việc tự học, tự rèn nhà em * Đối với quyền địa phương: luôn tạo điều kiện giúp đỡ vật chất cho em học sinh nghèo em học sinh có hồn cảnh khó khăn để em đến trường bạn khác Trên kinh nghiệm mà thân vận dụng q trình cơng tác góp phần đem lại cho tơi số kết khả quan Nhưng khả có hạn nên chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong hỗ trợ góp ý chân thành bạn bè đồng nghiệp gần xa nhằm giúp tơi hồn thiện cơng tác Đặc biệt góp ý đạo cấp lãnh đạo để thân thực công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! 20 ... tài: “ Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm học sinh lớp 2? ?? 1 .2 Điểm đề tài Những điểm đề tài : ? ?Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm học sinh lớp 2? ?? có nhiều đồng nghiệp làm vận... ngỗn, chăm học, lễ phép - Sĩ số đạt theo quy định 2. 1.3 Khó khăn: Đầu năm học 20 19 – 20 20, phân cơng chủ nhiệm lớp 2B Lớp tơi chủ nhiệm có 32 học sinh, 19 nam 13 nữ Học sinh lớp nhỏ, em sống gia... sinh lớp mặt, cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh phối hợp với giáo viên môn, tổ chức Đội TNTP để giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Cơng tác giáo dục học sinh, học sinh cá biệt giúp đỡ học sinh