Công tác chủ nhiệm lớp 1

1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Ngay từ bước vào nghề Sư phạm, coi nghề nghiệp mà phải theo gắn bó suốt đời Xuất phát mục đích nên tơi coi cơng việc ngày phần lẽ sống Tơi muốn cơng việc làm thực có ích cho cộng đồng, cho thân Do nên tơi thường trăn trở tìm cách để cơng việc thu kết Kết nằm chất lượng giáo dục toàn diện học sinh qua năm dạy Tôi nghĩ rằng: Nếu u thích cơng việc làm tốt Trẻ vậy, em đạt hạnh kiểm tốt văn hố giỏi em phải u thích cơng việc Vậy làm để em u thích cơng việc học tập mình? Để đạt điều trước tiên em phải thích học Từ kinh nghiệm thực tế tơi nhận thấy học sinh thích học học sinh tìm niềm vui tới lớp, cháu thầy yêu, bạn mến việc học tập cháu không vất vả Học sinh đến trường phải có niềm vui, có vui học tốt Trong buổi học nhiệm vụ năm học đồng chí Hiệu trưởng có kêu gọi tập thể giáo viên trường “làm nào để ngày học sinh đến trường là ngày vui” Tôi tâm đắc với ý kiến Bởi ý kiến trùng lặp với điều trăn trở Thế mầm ủ sẵn đất gặp mưa nên dịp phát triển Vào năm học mới, định hướng trước cho phải gây tâm cho học sinh ngày đầu năm học để dẫn dắt em bước vào năm học đầy tự tin phấn khởi Để có kết tưởng chừng đơn giản cách thức để đến đích thật khơng đơn giản chút Có niềm vui cho trẻ tạo từ học, ngày học hay tuần học mà phải lôi cuốn, gây hứng thú cho học sinh bình diện rộng nơi, lúc, qua giao tiếp, qua cách cư xử, bảo ban giáo viên cho học sinh Do đòi hỏi người giáo viên phải thật nhẫn nại, có tình thương thực với học trị Chỉ có tình thương u thực lịng cảm thơng đem lại niềm vui cho học sinh học Học sinh lớp ngây thơ, tâm hồn em tờ giấy trắng, vẽ lên đẹp hay xấu phần lớn tác động thầy, cô chủ nhiệm Đặc biệt năm gần trường có điều kiện tổ chức cho em học ngày hai buổi phần lớn thời gian ngày em sống giao tiếp với thầy cô chủ nhiệm, với bạn bè Nếu quãng thời gian cháu không may gặp phải người “thợ vẽ tồi”, người cơng nhân xây dựng thiếu trách nhiệm suốt đời “trang nhân cách” em giữ lại vết hằn khó xố Nhận thức tầm quan trọng giáo viên chủ nhiệm đặc biệt chủ nhiệm lớp tự nhủ , trước tiên phải gương cho học sinh cách ăn nói mẫu mực , xử với học trò mực “nghiêm túc” “thân thiện” thực có lịng u thương thơng cảm với em cho em cảm nhận cô giáo người mẹ thứ hai em, chỗ để em tin cậy mặt tinh thần không thân thiết để học sinh bỡn cợt quên khoảng cách giáo viên học sinh Xuất phát từ suy nghĩ tơi chọn cho đề tài “Công tác chủ nhiệm lớp 1” 1.2 Điểm đề tài Nghiên cứu đưa biện pháp cụ thể, thiết thực nhằm giúp cho giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học 1.3 Phạm vi áp dụng đề tài Phạm vi áp dụng đề tài giải pháp nhằm giúp giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp tiểu học PHẦN NỘI DUNG I Thực trạng công tác chủ nhiệm Đối với giáo viên Chưa tìm hiểu khám phá điểm mạnh điểm yếu, điểm hạn chế học sinh Đặc biệt chưa tìm giải pháp để phát huy hết khả sáng tạo phát triển tư cho trẻ, chưa tìm giải pháp khắc phục nhược điểm ý thức nhận thức trẻ Đối với học sinh Khả giao tiếp học sinh với giáo viên, học sinh với học sinh cịn nhiều hạn chế, có số học sinh giỏi mạnh dạn tham gia cịn học sinh nhút nhát thu ngại tham gia Học sinh chưa mạnh dạn tự tin việc phân tích, xử lý tình Do khả đánh giá hành vi thân xung quanh cịn thiên cảm tính Xuất phát từ khó khăn mà tơi có giải pháp sau để tháo gỡ khó khăn làm cho cơng tác chủ nhiệm dễ dàng II Giải pháp thực Xây dựng, hình thành và giáo dục nhân cách cho trẻ Như biết ngồi vệc xây dựng, hình thành giáo dục nhân cách cho trẻ thông qua giảng lớp tất môn giảng dạy nhà trường việc xây dựng, hình thành giáo dục nhân cách cho trẻ thông qua chơi , hoạt động tập thể cần thiết bổ ích Vì với khn khổ đề tài đề cập đến vấn đề là: Xây dựng, hình thành giáo dục nhân cách cho trẻ thông qua chơi, hoạt động tập thể 1.1 Xây dựng , hình thành giáo dục nhân cách cho trẻ thông qua chơi Sau học căng thẳng mệt mỏi chơi vui chơi thoải mái, chơi mà thích Chính mà nẩy sinh vấn đề làm cho người làm công tác chủ nhiệm phải quan tâm , tìm giải pháp phù hợp để chơi thực trở thành chơi lành mạnh bổ ích Qua nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm tơi xây dựng cho kế hoạch để hướng dẫn có chơi thật thoải mái, lành mạnh vổ ích cụ thể sau: Ngay từ đầu năm kết hợp với nhà trường ban phụ huynh lớp chuẩn bị cho số vật dụng cần thiết phục vụ cho chơi như: Cầu lông, dây nhảy, cầu, giấy vẽ, bút màu, phấn màu, xếp hình, que tính, nút chai sách, báo, truyện, viên sỏi trắng để chơi trị ăn quan Đến chơi tơi cho tự chọn vật dụng để phục vụ trị chơi mà thích Với trị chơi mà chưa biết cách chơi hướng dẫn chơi Ví dụ: Với trị chơi đá banh, đá cầu, cầu lơng hay nhảy dây biết nên tự chơi Nhưng với trị chơi xếp hình, sử dụng que tính, bút màu, phấn màu, giấy vẽ… tơi hướng dẫn gợi mở ý tưởng cho Với xêp hình: chơi cá nhân, hay nhóm từ đến em: xếp thành hình bơng hoa, vật, nhà … Với bút màu, phấn màu giấy vẽ: vẽ tranh u thích giấy bảng lớp… Giáo viên định hướng cho vẽ theo chủ điểm hàng tháng tháng trường thân yêu; tháng 10 vẽ chủ đề an tồn giao thơng; tháng 11 vẽ ngày nhà giáo Việt Nam; tháng 12 vẽ đội … Với que tính: Các thỏa thích xếp hình học, xếp hình ngơi nhà nhiều tầng … Với viên sỏi trắng hướng dẫn chơi trị ăn quan, xếp hình tưởng tượng … Thơng qua trị chơi em thả tâm hồn vào trò chơi, em say sưa hứng thú, thỏa sức sáng tạo, thư giãn đầu óc sau học Qua giao lưu , học hỏi biết thêm bao điều lạ Từ thức nhân cách dần hình thành phát triển theo chiều hướng tốt 1.2 Xây dựng, hình thành giáo dục nhân cách cho trẻ thơng qua hoạt động tập thể Ngồi hoạt động tập thể dạy theo chủ điểm tuần ,từng tháng, hàng tuần tơi dành khoảng thời gian định để trò chuyện với để dược nghe nói, kể cho nghe tâm tư nguyện vọng (có thể nói trực tiếp viết những tâm đó) để từ tơi hiểu gần gũi Trong lớp có bạn trai bạn gái muốn hiểu cần phải có tình cảm mối quan hệ chung bạn lớp Tôi định tiến hành nói chuyện bí mật để hướng em theo đường Vì lại nói chuyện bí mật? Tơi có suy nghĩ chuyện Thứ nhất, em gái không cần phải biết tơi khun bạn trai Nếu khơng xảy đối đáp này: “Cơ giáo sai cậu đưa áo khốc cho bạn gái à? Nào đưa nhanh nhanh lên!” Và quan tâm tốt đẹp bạn trai biến thành nhiệm vụ phiền hà Khi ân cần bị vẻ đẹp thẩm mỹ sở đạo đức Nếu em gái nơi dung sinh hoạt chúng tơi quan tâm bạn trai tiếp nhận với tình cảm biết ơn Thứ hai, cánh cửa đóng kín tơi nói với em trai thẳng thắn hơn, giải thích cho em hiểu phẩm cách người đàn ơng Tính chất bí mật buổi nói chuyện bắt buộc em trai phải nhìn vào khác đi: người ta nói chuyện cách nghiêm túc, tin tưởng em, nghĩa em khơn lớn! Thứ ba, trẻ thích bí mật Việc tiếp xúc kích thích em hoạt động “Đây bí mật chúng mình” có nghĩa “Cái quan trọng” Ngồi tính bí mật – nét đẹo trị chơi trẻ em Trẻ giữ bí mật chuyện gì? Các em bí mật mà có lẽ giới rõ Và vấn đề khơng phải bí mật nào, mà chỗ có bí mật Cịn tơi lại muốn em thể ân cần nam giới với bạn gái Vậy mong muốn trùng nhau: tơi cho em nhiệm vụ bí mật cịn em cố gắng hoàn thành Khi em trai vào lớp, tơi đóng cửa, để em ngồi gần tơi bắt đầu nói nho nhỏ, nghiêm túc: - Cô muốn tổ chức lớp hội người đàn ơng chân Ai số em muốn trở thành người đàn ơng chân giơ tay! Các em ngạc nhiên a/ Trẻ thích thể Trong lớp tơi có số học sinh thường thích nhân vật trung tâm, muốn làm mẫu để bạn ý tán thưởng đề cao Nắm đặc điểm tâm lý tơi thường tranh thủ cho em có dịp thể Trong học tốn Việt học sinh thông minh nhanh nhẹn thường làm toán xong trước bạn,mỗi làm xong cháu thường ngoảnh ngoảnh lại khoe với bạn “ tớ xong nhất’’ em làm ẩu Để chấn chỉnh điều đó, tơi cho em lên bảng chữa kèm theo điều kiện “Nếu trình bày đẹp cô thưởng cho tràng pháo tay Vì cháu thích bạn khen thán phục mình, trước lời động viên yêu cầu cô nên cháu làm bảng vừa nhanh vừa trình bày cẩn thận Con trở chỗ ngồi với tràng pháo tay giòn giã bạn Con vui nét mặt hớn hở , hãnh diện bạn đề cao người giải toán nhanh Con Trâm Anh vậy, có giọng đọc lưu lốt, diễn cảm nên tơi cho đọc mẫu cho bạn,đọc truyện cho bạn nghe đầu vui bạn tặng cho danh hiệu “Người có giọng đọc phát viên” Cũng từ tơi thấy lớp có thi đua ngầm, cháu muốn lên đọc bạn Trong kể chuyện, Đạo đức, Tập đọc thường xuyên cho đọc phân vai hay đóng đoạn tiểu phẩm (giờ Đạo đức) đa số học sinh xung phong tham gia muốn dịp thể mình, nội dung tiết học với mang tính tự nhiên, thành viên cảm thấy vui vẻ thoải mái tích cực hồ nhập với tập thể lớp, học sinh thể nhiều qua tiết học trở lên bạo dạn tự tin trước đám đơng b Tính hiếu thắng trẻ Hầu đứa trẻ có tính hiếu thắng.Tơi gắn hiếu thắng theo hướng tích cực, xây dựng tính hiếu thắng trở thành hướng phấn đấu vươn lên học tập học sinh.Trong lớp chọn số cặp học sinh ngang sức khuyến khích cháu thi đua với khoảng thời gian ngắn , với thời gian cháu vượt lên khen tìm bạn có sức học để ghép đơi Làm cháu ln phải cố gắng sợ thua bạn Ví dụ: Đầu năm tơi xếp cháu Yến Vy cạnh cháu Hồng Qn hai học sinh có học lực ngang nhau, ghép cháu thành đơi bạn tiến thi xem có nhiều cố gắng học tập Sau hai tháng lực học cháu Yến Vy vượt lên so với cháu Hồng Qn, đến lúc tơi lại ghép cháu Trâm Anh với cháu Anh Thư có lực học giỏi Lúc Trâm Anh lại đích để cháu Anh Thư cố gắng muốn chiến thắng bạn Hay Quang Ngọc Hồng đơi bạn viết chữ xấu, tơi gia hạn tháng cháu có ý thức rèn chữ viết đẹp bạn bạn tặng danh hiệu “ngưòi chiến thắng” Suốt thời gian hai cháu có chạy đua ngầm cháu muốn người chiến thắng Tơi thường xuyên vận động chạy đua nho nhỏ nhiên lớp tơi có phong thi đua học tập sôi Những thi đua tơi cho lành mạnh, giúp cháu ln có mốc cao cần vươn tới Những cháu sẵn có tính hiếu thắng thường thu kết rõ rệt sau đua c/ Học sinh cần khích lệ động viên Tơi thường nhìn nhận quan sát học sinh vận động, nhìn thấy tiến học sinh dù nhỏ kịp thời động viên khen ngợi trước lớp để cháu phấn khởi tiếp tục phấn đấu Bên cạnh tơi cịn quan tâm đến học sinh em có hồn cảnh đặc biệt em chậm tiến Chia sẻ với phụ huynh học sinh Học sinh thích khen phụ huynh ln mong: Sau buổi đón trường lại khoe có thành tích tốt, chuyện vui lớp Chỉ cần thơi đủ để bố mẹ thêm vui vợi bao nhọc nhằn ngày lao động vất vả Cũng cần mà bữa cơm gia đình học sinh hôm cảm thấy ngon miệng hạnh phúc Nhưng thực tế cháu học làm chuyên cần để giáo sẵn lịng cho tràng pháo tay hoa Nhiều kiểm tra bài, học sinh lý khơng đủ tơi động viên khích lệ em cố gắng ôn tồn mở lối cho học sinh Cách làm mong em cố gắng nhiều làm thất vọng lòng em mở cho em hy vọng để cố gắng lần sau Những em hứng thú vươn lên học tập “rất hào hứng xung phong kiểm tra vào tiết học tiếp Phụ huynh học sinh biết điều cố gắng động viên học họ không băn khoăn, lo lắng kết học tập rơi vào mức độ “báo động” Niềm vui đến với trẻ a) Thân thiết tình thầy trị Tạo đựơc tâm cho học sinh buổi học vô cần thiết Hiểu điều nên tiết tơi khơng quở trách, trách phạt học sinh Dù hơm học sinh muộn hay qn đồng phục quên sách, vở, thiếu phần chuẩn bị Nếu nặng lời mắng mỏ đem lại cho học sinh nỗi buồn, cảm giác có tội đè nặng, phá tan tiếp thu học sinh buổi học hơm Chính giáo bị ức chế, buồn bực, tức tối suốt giờgiảng Để tránh tình trạng trên,sáng sáng bước chân vào lớp thường nghĩ câu chào, câu đùa hóm hỉnh sau lời chào vài cử ân cần: Khi sửa lại tóc cho em này, lúc lại cài áo cho em vv Để cho học sinh cảm nhận ngày học 10 bắt đầu nhẹ nhàng ấm áp Đến cuối ngày học hôm ấy, tơi cho em bình chọn học ngoan tiến ngày Cả ngày học sinh trường, giáo thời gian thay vai trò người mẹ nhà cháu Mỗi có cháu kêu sốt, mệt hay đau bụng tiết học không làm ngơ mà ân cần hỏi han bình tĩnh xử lý lúc xoa cho cháu chút dầu pha cho cháu khác cốc nước có cháu mệt q khơng đỡ tơi đưa cháu xuống phịng y sỹ thơng báo cho gia đình đến đón cháu b- Học mà chơi – chơi mà học Học sinh đến trường phải vui chơi Giờ chơi tơi hướng dẫn cho cháu trị chơi tập thể, mượn cho cháu nhảy dây, cầu, bóng vv để học sinh chơi , cười đùa thật vui vẻ Trong học để cháu tiếp thu dễ hơn,tôi thường tổ chức trị chơi, tạo điều kiện để đơng đảo học sinh tham gia tham gia : ví dụ chơi hái hoa dân chủ ôn tập môn, tự nhiên,xã hội;chơi đóng kịch phân vai đạo đức( luyện tập), chơi nhanh toán “Giọng đọc vàng’’ tập đọc vv.Những kiến thức học sinh học dạng trò chơi, cháu thấy hứng thú tiếp thu kiến thức nhanh đồng thời nhận thấy thông qua trị chơi tính cách cháu bộc lộ rõ ràng hơn.Qua tơi nhận xét cụ thể tính cách cháu để có biện pháp giáo dục phù hợp c- Khen thưởng động viên Thứ sáu cuối tuần có tiết sinh hoạt lớp, học trị lớp tơi thích háo hức chờ đón Các cháu tự bình bầu Những cháu khen tiến mặt: học tập, kỷ luật có chữ viết tiến tuần trước phát phần thưởng Vào ngày lễ tết sinh nhật em, học sinh nhận quà nhỏ 11 thực mang đến cho ccác cháu niềm vui đến trường: Ví dụ 1: Tết Nguyên đán mừng tuổi cho cháu kèm theo lời chúc: Em gặp may mắn Ví dụ 2: Ngày tháng để cháu gái có ý thức giới tính mình, tơi hướng dẫn cháu trai làm quà tặng cho bạn gái bàn ngồi tơi cịn cho lớp vẽ, cắt hoa tặng bà tặng mẹ Những quà nhỏ thu giá trị tinh thần lớn đọc thấy gương mặt em sáng lên niềm hân hoan với nụ cười hồn nhiên trẻ Mang niềm vui đến cho trẻ từ việc làm bình thường khiến cho học sinh cảm thấy tình thương yêu quan tâm săn sóc với cháu Từ cảm nhận khiến phụ huynh lẫn học sinh cảm thấy tin tưởng cháu thấy buổi đến trường ngày vui Khi phụ huynh gửi gắm cháu cho nhà trường, cho mà hồn tồn yên tâm vững III Kết đạt * Kết thúc học kì I năm học 2019-2020: + Duy trì sĩ số: 13/13 đạt 100% + Học sinh hồn thành tốt nội dung học tập môn học: em đạt 23% + Học sinh hoàn thành nội dung học tập môn học: 10 em, đạt 77% + Học sinh chưa hoàn thành nội dung học tập môn học: em + Về lực: Tự phục vụ, tự quản: Tốt 10 em chiếm 77%; Đạt em chiếm 23%; Cần cố gắng Hợp tác: Tốt 10 em chiếm 77%; Đạt em chiếm 23%; Cần cố gắng Tự học, giải vấn đề: Tốt 10 em chiếm 77%; Đạt em chiếm 23%; 12 Cần cố gắng + Về phẩm chất: Chăm học, chăm làm: Tốt 10 em chiếm 77%; Đạt em chiếm 23%; Cần cố gắng Tự tin, trách nhiệm: Tốt 10 em chiếm 77%; Đạt em chiếm 23%; Cần cố gắng Trung thực, kỉ luật: Tốt 10 em chiếm 77%; Đạt em chiếm 23%; Cần cố gắng Đoàn kết, yêu thương: Tốt 10 em chiếm 77%; Đạt em chiếm 23%; Cần cố gắng - Lớp học đạt lớp tiên tiến - Lớp đạt giữ sạch, viết chữ đẹp - em đạt giải thi kể chuyện theo sách cấp trường - HS đạt giải nhì thi Nét chữ nết người cấp trường - Khơng có học sinh vi phạm đạo đức, tác phong - Khơng có học sinh bỏ học, lưu ban - Dọn vệ sinh trường lớp sẽ, chăm sóc tốt bồn hoa cảnh sân trường - Các kỹ sống em nâng lên trải nghiệm học tập sinh hoạt tập thể lớp 13 PHẦN KẾT LUẬN Ý nghĩa đề tài Qua thời gian áp dụng đề tài thấy mang lại kết tích cực Áp dụng đề tài giúp cho lớp chủ nhiệm có nề nếp, học sinh có phẩm chất đạo đức tốt, ngoan hiền, lễ phép, mạnh dạn giao tiếp, tích cực học tập, làm chất lượng giáo dục lớp nâng lên, lớp học trở thành lớp Tiên tiến, thân thiện Bước đầu trang bị cho học sinh số kinh nghiệm sống, giao tiếp, ứng xử, học tập, góp phần đào tạo người phát triển toàn diện, đáp ứng yêu cầu, lòng mong đợi phụ huynh toàn xã hội Phụ huynh học sinh vui tươi, phấn khởi họ tiến bộ, biết quan tâm đến ông bà, cha mẹ, đối xử tốt với em nhỏ nên họ quan tâm đến việc rèn luyện kiến thức, kỹ năng, phẩm chất đạo đức Thể rõ nét qua việc phối hợp giáo viên phụ huynh đánh giá tất học sinh lớp năm học 2019– 2020 Tạo mối gắn kết môi trường giáo dục: nhà trường - gia đình - xã hội giáo dục học sinh Trong học tập, nề nếp sinh hoạt, lao động ngày trường, nhà quan tâm giáo dục, rèn luyện thường xuyên, liên tục học sinh thành thạo để học tiếp lên lớp tự tin hòa nhập vào sống thường ngày Những giải pháp đề tài dễ vận dụng Khi vận dụng giải pháp đề tài công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học giúp giáo viên khơng cịn áp lực nặng nề mà cảm thấy nhẹ nhàng trình giáo dục học sinh Học sinh biết vận dụng thể hành vi đạo đức phù hợp với hoàn cảnh cụ thể Các em trở nên chăm học, chăm làm, 14 trách nhiệm, đoàn kết, biết quan tâm, giúp đỡ người Đây điều kiện giúp em học tập tốt, phát triển tốt, góp phần khơng nhỏ để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học giai đoạn Bài học kinh nghiệm Qua thực tế thực số biện pháp nhằm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Tiểu học, rút học sau: - Giáo viên phải gương sáng cho học sinh noi theo, ý thức lẫn tác phong, lời nói - Nắm tình hình lớp chủ nhiệm để kịp thời đưa cách giải quyết, ứng xử phù hợp - Phải thương yêu, gần gũi học sinh, coi em mình, tạo điều kiện để em chia sẻ tâm tư, tình cảm mình, qua có biện pháp giáo dục phù hợp với em - Luôn gần gũi, quan tâm đến hoàn cảnh sống học sinh, người bạn tinh thần em - Huy động, thu hút học sinh tham gia vào hoạt động tập thể, tham gia phong trào lớp trường tổ chức - Thông qua hoạt động học, giáo viên phát bồi dưỡng học sinh có khiếu giúp đỡ học sinh cịn chậm việc học thơng qua hình thức: tự học, học nhóm, - Phối hợp với phụ huynh, Tổng phụ trách Đội, Ban giám hiệu giáo viên môn việc giáo dục học sinh chậm tiến, cá biệt; động viên, khen thưởng kịp thời học sinh đạt giải thi - Tạo khơng khí học tập sinh hoạt vui vẻ, gần gũi 15 Kiến nghị, đề xuất Đối với nhà trường: Cần có kế hoạch đạo giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp phù hợp với đặc điểm học sinh nhà trường phù hợp với điều kiện địa phương Đối với thầy, cô giáo: Cần quan tâm giúp đỡ học sinh từ hành vi, chuẩn mực đạo đức tối thiểu sống ngày đến quy định, ứng xử, xử lí tình nơi, lúc Khi tiếp xúc với học sinh, thầy cô cần gần gũi với em thể lương tâm trách nhiệm người thầy, coi học sinh con, em mình, góp phần đào tạo học sinh trở thành người phát triển toàn diện Trên giải pháp mà tơi tích lũy thực tế làm công tác chủ nhiệm lớp lớp trường Tiểu học mang lại hiệu thiết thực, xin chia sẻ với đồng nghiệp Hi vọng bạn bè đồng nghiệp chia sẻ góp ý thêm Tơi xin chân thành cảm ơn! 16 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài .1 1.2 Điểm đề tài 1.3 Phạm vi áp dụng đề tài .3 PHẦN NỘI DUNG I Thực trạng công tác chủ nhiệm Đối với giáo viên Đối với học sinh .4 II Giải pháp thực Xây dựng, hình thành giáo dục nhân cách cho trẻ Chia sẻ với phụ huynh học sinh .9 Niềm vui đến với trẻ 10 III Kết đạt 12 PHẦN KẾT LUẬN 14 Ý nghĩa đề tài .14 Bài học kinh nghiệm 15 Kiến nghị, đề xuất 16 17 ... đề tài “Cơng tác chủ nhiệm lớp 1? ?? 1. 2 Điểm đề tài Nghiên cứu đưa biện pháp cụ thể, thiết thực nhằm giúp cho giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học 1. 3 Phạm vi áp... Phạm vi áp dụng đề tài giải pháp nhằm giúp giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp tiểu học PHẦN NỘI DUNG I Thực trạng công tác chủ nhiệm Đối với giáo viên Chưa tìm hiểu khám phá điểm mạnh điểm... biện pháp nhằm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Tiểu học, rút học sau: - Giáo viên phải gương sáng cho học sinh noi theo, ý thức lẫn tác phong, lời nói - Nắm tình hình lớp chủ nhiệm để kịp thời đưa