Một số biện pháp nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo của giáo viên mầm non hiện nay

SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KỸ THUẬT “Một số biện pháp nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo giáo viên mầm non nay” I Phần mở đầu Lí chọn đề tài Nhà giáo dục học K.D.Usinxki nói “Khơng cịn nghi ngờ chất lượng giáo dục phụ thuộc lớn vào khơng khí chung nhà trường, điều quan trọng nhân cách người giáo viên, người thường xuyên tiếp xúc với trẻ Ảnh hưởng nhân cách người giáo viên lên tâm hồn trẻ tạo nên sức mạnh giáo dục to lớn mà sách giáo khoa, lời thuyết giáo đạo đức, khen thưởng trách phạt khơng thể thay được” Và thấy, giáo dục hoạt động đưa yêu cầu cao người tham gia vào Với mầm non, giai đoạn đặt tảng cho trình phát triển sau này, trẻ trường ngày, khả tự phục vụ, ứng phó với tình chưa cao… u cầu người giáo viên cao: người giáo viên cần có ý chí cao, tính tình cởi mở, cứng rắn lại kiên nhẫn biết tự kiềm chế; cần có tinh thần trách nhiệm cao thể quan tâm, chăm sóc, giáo dục trẻ thường xuyên; cần có lực tổ chức sống hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ cách linh hoạt, sáng tạo; phải có số lực sư phạm riêng biệt múa, hát, đọc kể chuyện diễn cảm; phải có lực kết hợp việc chăm sóc, giáo dục trẻ gia đình xã hội lợi ích nghiệp giáo dục mầm non… Người giáo viên mầm non cần phải thiết tha, hứng thú với nghề nghiệp, yêu mến trẻ, tôn trọng trẻ, gương hàng ngày trẻ Lòng yêu nghề động lực giúp cho người giáo viên gắn bó với trẻ biểu lịng nhân hậu, vị tha, công bằng, tế nhị tôn trọng trẻ Đây yếu tố định hoạt động sư phạm người giáo viên mầm non Tuy nhiên, tình u dành cho trẻ phải tình u sáng suốt, tình u có dịu dàng yêu cầu mà trẻ phải thực Ngày nay, hàng loạt vụ bạo hành trường mầm non nước, đặc biệt nhóm trẻ độc lập khơng có giấy phép, làm dấy lên khơng hồi nghi, lo lắng từ bậc cha mẹ chất lượng trẻ mầm non đạo đức người giáo viên Do đó, yêu cầu phẩm chất đạo đức, lực người giáo viên nói chung giáo viên mầm non nói riêng ngày phải nâng cao Vì vậy, giáo viên mầm non phải tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức, lực chuyên môn để đảm đương nhiệm vụ khó khăn tạo lòng tin bậc phụ huynh Từ trăn trở suy nghĩ chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo giáo viên mầm non nay” để nghiên cứu Điểm phạm vi áp dụng đề tài 2.1 Điểm đề tài Phẩm chất đạo đức nhà giáo vấn đề thiết chưa có nhiều đề tài nghiên cứu cách sâu sắc, đầy đủ vấn đề vấn đề nhạy cảm Chủ yếu viết, quan điểm cá nhân, góc độ, lĩnh vực phản ánh thực trạng xã hội liên quan đến vụ việc cụ thể xảy sở giáo dục mầm non Đối với đề tài tôi, mong mang đến cho cách nhìn trực diện đóng góp số biện pháp định, giúp cho giáo viên trường mầm non tơi nói riêng giáo viên mầm non trường bạn nâng cao chất lượng giáo viên 2.2 Phạm vi áp dụng đề tài Đề tài sáng kiến kỹ thuật “Một số biện pháp nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo giáo viên mầm non nay” áp dụng trường Mầm non nơi công tác, nhằm nâng cao hiệu phẩm chất nhà giáo năm học 2018 2019 Đề tài này, áp dụng rộng rãi, có hiệu trường Mầm non địa bàn huyện, tỉnh nhà trường bạn khác Nội dung đề tài viết tinh thần tổng hợp biện pháp nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo q trình cơng tác giảng dạy II Phần nội dung Thực trạng nội dung cần giải 1.1 Thuận lợi Thứ là, môi trường: Trong môi trường sư phạm mầm non bạn rèn luyện tính cách Một người giáo viên sư phạm ln ln chỉnh chu cách ăn nói, giao tiếp khiến cho người đối diện có cảm tình Trong cơng việc hàng ngày chăm sóc dạy dỗ trẻ em yêu cầu người giáo viên mầm non phải rèn luyện tính cách chu đáo, nhẹ nhàng, biết quan tâm người khác, thấu hiểu tâm lý người khác Đó điều làm nên tính cách tốt đẹp người Ngồi ra, mơi trường sư phạm bạn cịn cảm nhận ý nghĩa sống Mục đích sống bạn gì? Có người nói kiếm nhiều tiền, có nhà lầu, xe Có người nói muốn xây dựng danh tiếng để lại tiếng vang cho đời Nhưng theo cao vật chất thành công cống hiến Sự cống hiến khiến cho bạn cảm thấy yêu công việc yêu sống nhiều Hãy thử nghĩ lại việc tốt mà bạn làm bạn biết cảm giác hạnh phúc Nghề giáo viên mầm non cống hiến cho đời, cống hiến cho người để trẻ em có tương lai tốt đẹp Thứ hai là, chế quản lý giáo dục Cơ chế quản lý giáo dục nói chung, chế quản lý giáo dục huyện nhà nói riêng quan tâm đến ngành giáo dục mầm non Đặc biệt quan tâm tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên mầm non học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ có sách hỗ trợ nhiều nguồn lực (có thể) nhằm động viên kịp thời vật chất lẫn tinh thần cho giáo mầm non 1.2 Khó khăn Thứ là, công việc So với giáo viên lứa tuổi khác giáo viên mầm non có nhiều khó khăn đặc thù riêng Giáo viên mầm non dạy theo tiết mà ngày với trẻ, vừa làm công tác giáo dục, vừa làm cơng tác chăm sóc Với khối lượng cơng việc giáo viên mầm non thường vất vả, họ không chịu áp lực chất lượng giáo dục trẻ mà phải đảm bảo chất lượng sức khỏe, tinh thần an toàn cho trẻ Trong đó, để lựa chọn phương pháp giáo dục, hình thức tổ chức hoạt động học cho lứa tuổi đơn giản Và dù dạy cho nhóm, lớp giáo viên mầm non chịu vất vả, áp lực Với lớp lớn, trẻ có kỹ tự phục vụ giáo viên có phần nhẹ nhàng cơng tác chăm sóc lại nặng chương trình hoạt động học, ngược lại giáo viên lớp nhỏ lại phải ý nhiều đến chăm sóc trẻ bên cạnh phải làm cơng tác giáo dục trẻ Ngồi ra, giáo viên mầm non cịn phải chịu trách nhiệm lớn an toàn trẻ trước nhà trường, bậc phụ huynh Thêm nữa, giáo viên phải soạn giáo án, chuẩn bị đồ dùng dạy học phù hợp với đặc điểm độ tuổi tư hình thức trẻ, tiết dạy giáo viên mầm non phải chuẩn bị đồ dùng dạy học phù hợp, an toàn, tiết kiệm chi phí Cơng việc u cầu họ phải bỏ khơng thời gian, cơng sức tâm huyết Thứ hai là, chế độ sách Với khối lượng công việc áp lực đè nặng lên vai thực thu nhập người giáo viên mầm non khơng cao, điều khiến cho sống họ bị ảnh hưởng Áp lực công việc, trách nhiệm làm cho họ căng thẳng tinh thần khó khăn mà giáo viên phải đối mặt 1.3 Nguyên nhân thực trạng Thứ nhất, Học tập vất vả Nếu trước đây, làm ni dạy trẻ, chí mở lớp gia, nhận trẻ để trông cách đơn giản Nhưng nay, điều khơng cịn GD&ĐT cho phép, với yêu cầu giáo viên mầm non phải trang bị cấp kỹ nghề nghiệp, muốn trở thành giáo viên mầm non yêu cầu người theo nghề bắt buộc phải học khóa học tối thiểu trung cấp mầm non cao đẳng sư phạm mầm non Đây ngành học nói vất vả so với ngành sư phạm khác tốn, lý, sử, địa … khơng lấy từ đến năm học, ngành học yêu cầu người học phải có đầy đủ kỹ hát, vẽ, múa, tâm lý trẻ nhỏ thiếu kỹ sư phạm Thứ hai, Nhiều áp lực gị bó thời gian Nhiều người nghĩ làm nghề giáo viên mầm non thoải mái tự do, thực tế hồn tồn khơng phải vậy, để lo cho bữa ăn, giấc ngủ trẻ, giáo viên mầm non phải chịu nhiều áp lực Người giáo viên mầm non người phải xử lý trực tiếp tình hay gặp trẻ nhỏ độ tuổi từ đến quấy phá, lười ăn, hay mắc dấu hiệu bệnh tự kỷ,… Tình trạng tải số lượng trẻ tính giáo viên vấn đề gây nhiều nhức nhối cho xã hội, vấn đề điều gây áp lực tới giáo viên mầm non Việc quản lý nhiều trẻ nhỏ, từ việc soạn giáo án, chăm lo, tổ chức trò chơi, lên bảng theo dõi trình học tập, để ý tới tâm lý bé,…khiến cô phải bận bịu suốt ngày, áp lực thời gian trách nhiệm vô lớn Thứ 3, Đãi ngộ, lương, thưởng thấp so với mặt chung Vất vả vậy, lương người giáo viên mầm non theo mặt chung không cao, chí khơng tương xứng với trách nhiệm công sức mà họ bỏ Cho dù năm 2019, đời sống khác trước nhiều lương giáo viên mầm non trả theo mức lương nhân với hệ số thâm niên 1,86 giáo viên tốt nghiệp Trung cấp; thấp 2,1 với giáo viên tốt nghiệp Cao đẳng Cộng thêm trợ cấp ngành nghề, mức lương trung bình giáo viên mầm non dao động không triệu tháng, tính cho giáo viên vào biên chế, cịn với giáo viên dạy hợp đồng, mức lương thấp Thứ tư, Chấp nhận ốm đau, bệnh tật Làm việc mơi trường có nhiều trẻ nhỏ, giáo viên phải chấp nhận việc thường xun mắc Có hàng nghìn, hàng vạn loại bệnh truyền nhiễm lởn vởn xung quanh khiến trẻ nhỏ lẫn giáo viên có nguy nhiễm phải Đó coi dạng bệnh nghề nghiệp, họ tâm theo đuổi nghề này, đương nhiên họ phải đối mặt với việc thường xuyên bị cảm cúm hay ốm sốt mệt mỏi Thứ năm, Stress stress! Nếu may mắn làm việc lớp học với đứa trẻ ngoan ngoãn quấy khóc tuyệt vời, thực tế đâu có đơn giản Chắc chắn khơng nhiều ít, giáo viên mầm non thường xuyên phải đối mặt với cảnh quấy khóc, ăn vạ bé, phải dỗ dành nựng nịu để chúng ngoan ngỗn nghe lời Nếu chuyện sn sẻ khơng sao, 2, bé khóc giáo viên khơng thể dỗ sớm muộn họ cảm thấy đầu nổ tung căng thẳng 1.4 Điều tra thực tiễn Theo Thơng tư số 26/2018/TT-BGDĐT ban hành quy định chuẩn giáo viên mầm non tiêu chuẩn phẩm chất nhà giáo tuân thủ quy định rèn luyện đạo đức nhà giáo; chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp rèn luyện đạo đức tạo dựng phong cách nhà giáo Bảng 1: Thống kê xếp loại tiêu chí đạo đức nhà giáo giáo viên trường mầm non Hoa Mai năm học 2018-2019 Tiêu chí Tỉ lệ phần trăm Mức xếp loại Đạo đức nhà giáo (đơn vị %) Mức đạt 2/22 9,1 Mức 8/22 36,4 Mức tốt 12/22 54,5 Bảng 2: Thống kê xếp loại tiêu chí phong cách làm việc giáo viên trường mầm non Hoa Mai năm học 2018-2019 Tiêu chí Mức xếp loại Tỉ lệ phần trăm Phong cách làm việc Mức đạt 10/22 45,5 Mức 5/22 22,7 Mức tốt 7/22 31,8 Nội dung tiêu chuẩn: Tuân thủ quy định rèn luyện đạo đức nhà giáo; chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp rèn luyện đạo đức tạo dựng phong cách nhà giáo Tiêu chí Đạo đức nhà giáo a) Mức đạt: Thực nghiêm túc quy định đạo đức nhà giáo; b) Mức khá: Có ý thức tự học, tự rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo; c) Mức tốt: Là gương mẫu mực đạo đức nhà giáo; chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp rèn luyện đạo đức nhà giáo Tiêu chí Phong cách làm việc a) Mức đạt: Có tác phong, phương pháp làm việc phù hợp với công việc giáo viên mầm non; b) Mức khá: Có ý thức tự rèn luyện, tạo dựng phong cách làm việc khoa học, tôn trọng, gần gũi trẻ em cha mẹ trẻ em; c) Mức tốt: Là gương mẫu mực phong cách làm việc khoa học, tôn trọng, gần gũi trẻ em cha mẹ trẻ; có ảnh hưởng tốt hỗ trợ đồng nghiệp hình thành phong cách nhà giáo Đây khảo sát nhỏ rõ ràng kết thể phần thực trạng vấn đề phẩm chất đạo đức giáo viên mầm non Ngoài ra, dựa vào quan sát trình khảo sát, ghi chép sau thể rõ đánh giá phiếu hỏi: - Các tình giao tiếp sư phạm thường xảy nhiều vào hai buổi đưa đón trẻ (sáng - chiều) - Phụ huynh phản ánh tích cực giáo viên đón trả trẻ Thái độ tích cực, thân thiện, gần gũi trẻ - Các hoạt động chăm sóc giáo dục ngày Đa số trẻ hứng thú tham gia hoạt động, tích cực chủ động Giáo viên nhiệt tình hướng dẫn nhẹ nhàng, ân cần - Các hoạt động lên lớp Giáo viên tham gia chưa nhiệt tình Một số biện pháp thực Giáo viên mầm non không người thầy vun đắp tri thức, mà thực người mẹ hiền thứ hai em Nếu không yêu thương trẻ đam mê với nghề việc trở thành giáo viên mầm non thời đại khó, mà trụ vững với nghề cịn khó khăn nhiều Để nâng tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức nhà giáo giáo viên mầm non nay, cần thực giải pháp sau: 2.1 Nâng cao đạo đức nhà giáo 2.1.1 Nhận thức đúng, đầy đủ, sâu sắc đạo đức nhà giáo, đạo đức người giáo viên mầm non Đạo đức nhà giáo phẩm chất người giáo viên hình thành tu dưỡng, rèn luyện theo quy định, tiêu chuẩn, yêu cầu hoạt động nghề nghiệp người giáo viên sống với tư cách nhà giáo, thể bên qua nhận thức, thái độ hành vi họ Đạo đức người giáo viên mầm non phẩm chất người giáo viên mầm non hình thành tu dưỡng, rèn luyện theo quy định, tiêu chuẩn, yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ e4m sống với tư cách nhà giáo thể bên qua nhận thức, thái độ, hành vi 2.1.2 Không ngừng rèn luyện phẩm chất đạo đức người giáo viên mầm non: Yêu nước, có niềm tin vào chế độ xã hội chủ nghĩa Trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội Chấp hành tốt luật pháp Nhà nước, chủ trương, sách Đảng qui định ngành, trường mầm non Có định hướng tốt đổi nội dung, phương pháp chăm sóc, giáo dục, bảo vệ ni dưỡng trẻ Làm cơng dân tốt có ý thức trách nhiệm xã hội, tham gia phát triển văn hóa- xã hội cộng đồng; mẫu mực hành vi giao tiếp ứng xử gương cho trẻ noi theo Yêu thương, tôn trọng công với trẻ Không phân biệt đối xử với trẻ chất nhận đa dạng trẻ Tận tụy chăm sóc trẻ kiên nhẫn giáo dục trẻ mầm non Xây dựng mối quan hệ thân mật, gần gũi, ân cần, chu đáo với trẻ độ tuổi khác ( tuổi nhà trẻ tuổi mẫu giáo Coi trọng tính tích cực, chủ động, sáng tạo cá nhân trẻ mầm non; động viên khuyến khích trẻ tích cực tham gia vào hoạt động chung/nhóm Xây dựng trì việc phối hợp với gia đình việc chăm sóc-giáo dục trẻ; tuyên truyền trẻ phổ biến thông tin phương pháp giáo dục trẻ Yêu nghề, tâm huyết, gắn bó có trách nhiệm cao với nghề nghiệp Có tình cảm u trẻ, có động u nghề, say mê sáng tạo, nhanh chóng thích ứng với tình Có ý thích tự học, tự bồi dưỡng nâng cao nhận thức, lực chuyên môn, nghiệp vụ chăm sóc - giáo dục trẻ độ tuổi Có quan hệ tin cậy dễ chịu với người khác, hợp tác thiện chí, trau dồi kinh nghiệm tự hồn thiện thân Có suy nghĩ quan điểm tích cực, hồn thành tốt cơng việc giao nhằm đáp ứng với yêu cầu mục tiêu chăm sóc – giáo dục, bảo vệ ni dưỡng trẻ Có ý thức tổ chức, có đạo đức tốt, yêu thương đồng cảm với người khác, mềm dẻo, hiểu biết, sáng tạo, lối sống lành mạnh, trung thực, giản dị phù hợp với văn hóa dân tộc 2.1.3 Thường xuyên coi trọng việc rèn luyện đạo đức giáo viên mầm non đạo đức mới, đạo đức xã hội chủ nghĩa Nền đạo đức mới, đạo đức xã hội chủ nghĩa, đó, quan hệ nhân đạo thực xây dựng; mối quan hệ đạo đức không bị vẩn đục đồng tiền, quan hệ cục bộ, đối lập với xã hội động vụ lợi khác Tinh thần tập thể; thống phẩm chất đạo đức cá nhân phẩm chất đạo đức xã hội; chủ nghĩa yêu nước chủ nghĩa quốc tế giai cấp công nhân; cá nhân cộng đồng phù hợp với quy luật phát triển xã hội ngày củng cố vững Đương nhiên, đạo đức xã hội chủ nghĩa khơng tự phát hình thành hồn thiện cách tức thời Nó hình thành phát triển từ thấp đến cao, kết hoạt động tự giác giai cấp công nhân, nhân dân lao động lãnh đạo đắn đội tiên phong Đảng Cộng sản trình xây dựng chủ nghĩa xã hội lâu dài 2.2 Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ 2.2.1 Thường xuyên bồi dưỡng kiến thức, kĩ sư phạm với nhiều hình thức khác Hàng năm, giáo viên mầm non cần thường xuyên tham gia lớp tập huấn chuyên môn nghiệp vụ, không vào thời gian đầu năm học trường, phòng/ sở giáo dục tổ chức, mà suốt q trình làm việc giáo viên phải có ý thức tự học: tham gia buổi dự giờ, sinh hoạt chuyên môn đồng nghiệp, tham quan trường bạn cách xếp, tổ chức môi trường hoạt động cho trẻ; tìm hiểu chương trình chăm sóc giáo dục trẻ trường, nước khác khu vực qua họp, hội thảo; tham dự hội thi ngành, tham gia lớp học nâng cao trình độ; xem phim ảnh, học trực tuyến qua truyền hình internet nội dung liên quan đến chuyên ngành giáo dục mầm non; học tìm hiểu thêm kĩ phòng - xử lý bệnh tai nạn thường gặp trẻ, kĩ ứng xử sư phạm, sử dụng nhạc cụ, sử dụng vi tính, tiếng Anh; học tập nghị Đảng; học phương pháp dạy học học cách làm việc hiệu quả; Phải tham gia chương trình bồi dưỡng, tự học qua thực hành trải nghiệm, qua thực tế làm việc 2.2.2 Tích cực tham gia hoạt động tập thể Thông qua hoạt động tập thể để học tập kinh nghiệm, cọ xát thân, phát huy mặt mạnh, lực tiềm ẩn, khắc phục hạn chế, yếu Ví dụ: Kỷ niệm ngày 8/3, tham gia hội thi “Phụ nữ đa tài”, thể hiện: hiểu biết kiến thức ngành nấu ăn (làm bánh, nấu chè), làm đồ dùng đồ chơi, ca hát, sáng tác thơ, đóng kịch, sơ cấp cứu, trang trí lớp học, dạy tốt, ứng xử hay, Hội thi giống ngày “hội” thực sự, giúp giáo viên hứng khởi, vừa thoải mái tinh thần, vừa có thêm kinh nghiệm chun mơn nghiệp vụ 2.2.3 Đa dạng hóa hình thức đánh giá giáo viên Cần sử dụng nhiều hình thức khác để đánh giá giáo viên thời điểm khác nhau: Kiểm tra nhận thức xã hội chuyên môn phiếu trắc nghiệm; quan sát trình tổ chức hoạt động; đàm thoại để biết ý tưởng xây dựng kế hoạch /môi trường học tập cho trẻ; giao nhiệm vụ định; dự dạy không báo trước, đặt để giáo viên ứng xử tình sư phạm; vv Đánh giá định kì đánh giá thường xun Ngồi cán quản lí làm nhiệm vụ kiểm tra, cần lấy nguồn thơng tin đánh giá (có minh chứng) từ đồng nghiệp, từ bậc phụ huynh, từ trẻ, tự đánh giá giáo viên Các hình thức đánh gia cần công khai cho giáo viên biết trước, kết đánh giá phải thông báo cho giáo viên Thay tìm kiếm nhược điểm, phải phát nhiều mặt ưu điểm giáo viên Giáo viên hài lòng kết đánh giá khách quan xác Cho giáo viên biết họ có lực làm tốt lĩnh vực đó, đồng thời khuyến khích, động viên họ cố gắng tập thể 2.3 Xây dựng hình ảnh đẹp ngày Bản thân người giáo viên mầm non phải biết tự làm đẹp Ai thích đẹp thích thưởng thức đẹp Sẽ tốt giáo dục đạo đức, tình cảm, trí tuệ thẩm mĩ cho trẻ hình ảnh tuyệt vời cô giáo mầm non Đúng yếu tố ngoại hình giáo quan trọng trẻ Nhưng khơng có nghĩa phải ăn mặc diêm dúa hay trang điểm cầu kì, “Cơ giáo đẹp” thể vẻ đẹp tâm hồn vẻ đẹp trí tuệ Các cần có thể khỏe mạnh, có ánh mắt vui tươi, thân thiện, có lời nói dịu dàng, cách ăn mặc lịch sự, dáng đi, cử chỉ, hành vi, cách ứng xử, phải thể người có văn hóa cao chuẩn mực - xứng đáng “thần tượng” cháu Mỗi cô giáo đẹp có nhà trường đẹp Vì vậy, dù bận rộn vất vả đến đâu cần tạo tâm lí thoải mái cho trẻ “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Có thể nói, giáo viên mầm non người định trực tiếp đến chất lượng đào tạo bậc học Mỗi đứa trẻ sau ai, trở thành người nào, nhân cách trẻ phát triển sao? Một phần trách nhiệm thuộc cô nuôi dạy trẻ, “người mẹ hiền thứ hai” em 2.4 Giao tiếp sư phạm phù hợp ngữ cảnh Khuyến khích giao tiếp trực tiếp, hạn chế giao tiếp trao đổi thông tin môi trường ảo Đây vấn đề nhạy cảm thân người sống kỷ công nghệ Bất kỳ khơng có quyền ngăn cấm nhu cầu thụ hưởng cá nhân việc sử loại thiết bị điện thoại thông minh Nhưng rõ rang, khơng có biện pháp quản lý để hạn chế việc thường xuyên trao đổi thông tin giới ảo làm việc, công việc chăm sóc giáo dục trẻ khơng ổn, dẫn đến nhiều bất cập Vì thế, để hạn chế việc giao tiếp giới ảo, người quản lý cần có qui định rõ ràng việc sử dụng thiết bị smartphone Ví dụ qui định: Gửi điện thoại túi sách văn phòng, sử dụng nghỉ trưa sau Nếu có việc cần liên hệ dùng điện thoại trường, gia đình có việc gấp, người trực văn phịng nghe điện thoại báo lại cho chủ điện thoại xét thấy tính chất cần giải Tùy trường có đặc điểm yêu cầu khác mà người quản lý cần đưa qui định linh hoạt hợp lý Bên cạnh dùng qui định công việc để hạn chế việc giao tiếp mạng xã hội giáo viên nhân viên cần có khen thưởng, động viên khuyến khích việc giao tiếp trực tiếp Nên có buổi trò chuyện trao đổi cởi mở thân mật kỹ giao tiếp đội ngũ sư phạm với Qua buổi giao lưu, trò chuyện họ tự biết cách tìm cho kỹ giao tiếp riêng tốt Phải có khen thưởng động viên tình giao tiếp tốt, vận động phong trào hướng đến việc tự hồn thiện thân thơng qua cách giao tiếp, ứng xử hàng ngày, hướng đến môi trường thân thiện, vui tươi 2.5 Tiếp cận thông tin kịp thời Dành thời gian thích đáng để nghiên cứu văn ngành, văn liên quan đến ngành Tích cực đọc sách, báo để cập nhật thơng tin giúp thân tích lũy thêm kinh nghiệm, tránh việc làm sai trái Có lĩnh vào trang mạng cộng đồng, biết phân biệt đâu thơng tin thống, đâu thơng tin khơng thống nhằm tránh bị lơi kéo, kích động lực thù địch Thực nghiêm túc nội quy, quy định trường, lớp nơi cơng tác 10 Nắm bắt tình hình cơng việc phân cơng để có thơng tin ngược chiều cán quản lý nhằm giải kịp thời việc xảy Kết đạt Qua việc thực biện pháp thu kết sau: * Đối với giáo viên Nhận thức đạo đức nhà giáo giáo viên mầm non ngày nâng cao Các cô thật yêu nghề, mến trẻ Luôn gương cháu nhìn vào noi theo Khơng có giáo viên có hành vi vi phạm đạo đức nhà giáo Bản thân củng cô giáo trường làm việc tinh thần trách nhiệm cao hơn, hăng say hơn, u nghề Khơng khí nhà trường lúc vui vẽ, thân thiện, hòa đồng, chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường tơi trì vững mức tốt Nền nếp trường, lớp hoạt động cháu vào quy cũ Các hoạt động lớn trường, ngành tổ chức cô tham gia đạt kết cao (trang trí mơi trường lớp học, hội thi bé hát dân ca hò khoan,…) * Đối với cháu: Các cháu vui vẽ yêu mến cô giáo lúc thích đến lớp gần gủi, trị chuyện cơ, bạn 100% trẻ cô tôn trọng, yêu thương đối xử công nhau, cháu vui chơi học tập, tham gia tích cực vào hoạt động * Đối với phụ huynh Lòng tin dành cho cô giáo mầm non ngày lớn Luôn yên tâm gửi đến trường Không cháu địa bàn mà cháu địa bàn mong muốn đến trường mầm non Hoa Mai để chăm sóc, giáo dục với mơi trường lành mạnh Phối hợp với nhà trường giáo viên để chăm sóc, giáo dục trẻ cách có hiệu Ln ln đồng tình, ủng hộ hoạt động trường hoạt động mang tính xã hội hóa cao Quan tâm, tạo điều kiện để hồn thành tốt nhiệm vụ giao Dành cho tình cảm tốt đẹp III Phần kết luận Ý nghĩa đề tài Trong bối cảnh hội nhập tồn cầu hóa mạnh mẽ, giáo dục Việt Nam đứng trước hội thách thức Giáo viên mầm non cần khẳng định vai trị vị trí mình, giáo viên mầm non cần không ngừng tu dưỡng rèn luyện phẩm chất lực, cần tạo cho lĩnh nghề nghiệp kĩ 11 học tập suốt đời, vừa có tâm, vừa có tầm.nhằm đáp ứng xu phát triển thời đại Tâm đạo đức nghề nghiệp - đạo đức nhà giáo giáo viên mầm non Với đề tài “Một số biện pháp nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo giáo viên mầm non nay” tơi thiết nghĩ có ý nghĩa vơ quan trọng, hệ thống giải pháp phần giúp lần nhìn lại thân có kế hoạch để tiếp tục tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức nhà giáo giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu chăm sóc, giáo dục trẻ sở giáo dục mầm non Kiến nghị, đề xuất * Đối với Ban giám hiệu nhà trường: Cần quan tâm, động viên cô nhiều hơn, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp học tập nâng cao trình độ mặt * Đối với Phòng GD&ĐT Cần tổ chức đợt hội thảo, chuyên đề dành cho giáo viên liên quan đến đánh giá chuẩn giáo viên, đạo đức nghề nghiệp Trên đầy đề tài sáng kiến cải tiến kỹ thuật mà thân dành nhiều thời gian để nghiên cứu thực Mặc dầu tích lũy nhiều kinh nghiệm q trình dài thực cơng tác chăm sóc giáo dục, song khơng trách khỏi thiếu sót mong bạn bè đồng nghiệp, cấp quản lý góp ý bổ sung để đề tài hoàn chỉnh Xin thành cảm ơn! 12 MỤC LỤC I Phần mở đầu Trang 1 Lý chọn đề tài Trang Điểm phạm vi áp dụng đề tài Trang 2.1 Điểm đề tài .Trang 2.2 Phạm vi áp dụng đề tài Trang II Phần nội dung Trang Thực trạng Trang 1.1 Thuận lợi Trang 1.2 Khó khăn Trang 1.3 Nguyên nhân thực trạng Trang 1.4 Điều tra thực tiễn Trang Một số biện pháp thực .Trang 2.1 Nâng cao đạo đức nhà giáo Trang 2.1.1 Nhận thức đúng, đầy đủ, sâu sắc đạo đức nhà giáo, đạo đức người giáo viên mầm non Trang 2.1.2 Không ngừng rèn luyện phẩm chất đạo đức người giáo viên mầm non Trang 2.1.3 Thường xuyên coi trọng việc rèn luyện đạo đức giáo viên mầm non đạo đức Trang 2.2 Nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ .Trang 13 2.2.3 Đa dạng hóa hình thức đánh giá giáo viên Trang 2.3 Xây dựng hình ảnh đẹp ngày Trang 2.4 Giao tiếp sư phạm phù hợp ngữ cảnh Trang 10 2.5 Tiếp cận thông tin kịp thời Trang 10 Kết đạt .Trang 11 III Phần kết luận Trang 11 Ý nghĩa đề tài Trang 11 14 ... xu phát triển thời đại Tâm đạo đức nghề nghiệp - đạo đức nhà giáo giáo viên mầm non Với đề tài ? ?Một số biện pháp nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo giáo viên mầm non nay? ?? tơi thiết nghĩ có ý nghĩa... lượng giáo viên 2.2 Phạm vi áp dụng đề tài Đề tài sáng kiến kỹ thuật ? ?Một số biện pháp nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo giáo viên mầm non nay? ?? áp dụng trường Mầm non nơi công tác, nhằm nâng cao. .. nghĩ chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo giáo viên mầm non nay? ?? để nghiên cứu Điểm phạm vi áp dụng đề tài 2.1 Điểm đề tài Phẩm chất đạo đức nhà giáo vấn đề thiết