Kế hoạch dạy học môn Lịch sử: xây dựng theo công văn mới của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo. Đầy đủ mục tiêu, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học. Tài liệu đã xây dựng ở cả ba khối Trung học phổ thông 10, 11, 12
KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN: LỊCH SỬ Năm học 2020 – 2021 (Kèm theo Kế hoạch số / KH ngày Hiệu trưởng THPT ….) A Chương trình theo quy định Khối Học kì Học kì Cả năm Lịch sử 10 18 tiết 34 tiết 52 tiết Lịch sử 11 18 tiết 17 tiết 35 tiết Lịch sử 12 35 tiết 17 tiết 52 tiết (Phụ lục kèm theo để thực theo chương trình ) I LỚP 10 TT Bài/chủ đề Chủ đề: XÃ NGUYÊN THỦY Yêu cầu cần đạt Kiến thức HỘI - Trình bày đặc điểm đời sống vật chất người tối cổ, người tinh khơn - Phân tích lao động nhân tố quan trọng q trình chuyển hóa từ vượn thành người - HS trình bày cách ngày 30 40 vạn năm, đất nước ta có người sinh sống (Người tối cổ) Trải qua hàng chục vạn năm, Người tối cổ chuyển biến dần thành Người tinh khôn (Người đại) Kỹ - Rèn luyện kỹ sử dụng SGK - Kỹ phân tích, đánh giá tổng hợp đặc điếm tiến hóa lồi người q trình hồn thiện đồng thời thấy sáng tạo phát triển không ngừng xã hội loài người Thái độ, phẩm chất - Giáo dục lịng u lao động lao động khơng nâng cao đời sống người mà hoàn thiện thân người - Giáo dục tinh thần trách nhiệm, chăm lao động 4.Năng lực hướng tới - Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực giao Thời lượn g dạy học 1tiết Hình thức tổ chức dạy/ Tiết hình thức kiểm tra đánh giá Ghi * Hình thức dạy học - Dạy học cá nhân; - Dạy học theo nhóm - Dạy học lớp Tích hợp thêm nội dung 13 Việt Nam thời nguyên thủy * Hình thức kiểm tra đánh giá - Vấn đáp - Trắc nghiệm - Viết, thuyết trình 1,2,3 CHỦ ĐỀ: XÃ HỘI CỔ ĐẠI tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tái kiện - Năng lực thực hành môn: khai thác, sử dụng tranh ảnh, tư liệu, biểu đồ liên quan đến nội dung chuyên đề Kiến thức tiết - Trình bày điều kiện tự nhiên quốc gia cổ đại phương Đông; nêu ngành kinh tế chủ yếu - Phân tích khó khăn thuận lợi ĐKTN mang lại cho quốc gia cổ đại phương Đông - Nêu cấu đặc điểm tầng lớp xã hội cổ đại phương Đông - Nêu khái niệm: chế độ chuyên chế cổ đại Kỹ - Biết sử dụng đồ để phân tích thuận lợi, khó khăn vai trị điều kiện địa lý quốc gia cổ đại phương Đông tác động đến phát triển kinh tế chế độ trị Thái độ phẩm chất - Thơng qua học bồi dưỡng lòng tự hào truyền thống lịch sử dân tộc phương Đông, có Việt Nam - Giáo dục phẩm chất yêu thiên nhiên, yêu người Năng lực hướng tới Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ * Hình thức tổ chức dạy 4,5,6, học - Dạy học cá nhân; - Dạy học theo nhóm; - Dạy học lớp; * Hình thức kiểm tra đánh giá - Vấn đáp; - Trắc nghiệm; - Liên hệ với kiến thức quốc gia cổ đại đất nước Việt Nam - Năng lực thực hành môn: khai thác, sử dụng tranh ảnh, tư liệu, biểu đồ liên quan đến nội dung chuyên đề - Năng lực so sánh, phân tích BÀI 5: TRUNG QUỐC Kiến thức tiết THỜI PHONG KIẾN - Trình bày hình thành xã hội phong kiến Trung Quốc quan hệ xã hội - Trình bày vẽ máy quyền phong kiến hình thành, củng cố từ thời Tần - Hán thời Minh - Thanh Nhận xét sách xâm lược chiếm đất đai hồng đế Trung Hoa - Trình bày nhận xét văn hóa Trung Quốc thời phong kiến Nêu tác động văn hóa Trung Quốc đến văn hóa Việt Nam - Trên sở kiện lịch sử, giúp HS biết phân tích rút kết luận Kỹ - Biết vẽ sơ đồ tự vẽ lược đồ để hiểu giảng - Nắm vững khái niệm Thái độ phẩm chất - Giúp HS thấy tính chất phi nghĩa xâm lược triều đại phong kiến Trung Quốc - Qua giáo dục phẩm chất yêu người, yêu đất nước có trách nhiệm việc bảo vệ đất nước Năng lực hướng tới - Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ * Hình thức dạy học 8,9 - Dạy học cá nhân; - Dạy học theo nhóm; - Dạy học lớp * Hình thức kiểm tra, đánh giá - Vấn đáp - Trắc nghiệm - Phiếu học tập Mục 3: Trung Quốc thời Minh, Thanh – nêu khái quát trị KIỂM TRA GIỮA HKI - Năng lực tái kiện - Năng lực thực hành môn: khai thác, sử dụng tranh ảnh, tư liệu, biểu đồ liên quan đến học Kiến thức tiết - Biết nguồn gốc loài người, đặc điểm vượn cổ, người tối cổ người tinh khôn - Những tiến chế tạo công cụ lao động sống người tối cổ người tinh khôn - Trình bày mốc thời gian người tìm thấy sử dụng cơng cụ kim loại - Trình bày điều kiện tự nhiên, phát triển kinh tế, chế trị thành tựu văn hóa quốc gia cổ đại phương Đơng quốc gia cổ đại phương Tây - Nắm tình hình kinh tế, trị, sách đối ngoại Trung Quốc qua triều đại Tần – Hán, Đường, Minh, Thanh - Biết thành tựu văn hóa Trung Quốc thời phong kiến - Lý giải việc tìm lửa, chế tạo cung tên lại lại phát minh lớn người? - So sánh điểm giống khác thị tộc lạc - So sánh tiêu chí quốc gia cổ đại phương Đông phương Tây - Lý giải văn hóa quốc gia cổ đại phương Tây lại phát triển văn hóa quốc gia cổ - Kiểm tra lớp qua 10 hình thức: Trắc nghiệm tự luận(50%-50%) đại phương Đơng - Giải thích cuối triều đại phong kiến Trung Quốc lại thường diễn khởi nghĩa nơng dân - Giải thích thành tựu văn hóa Trung Quốc có ảnh hưởng sâu sắc đến phát triển phương Tây - Liên hệ ảnh hưởng văn hóa Trung Quốc Việt Nam Kỹ - Rèn luyện kỹ tái hiện, ghi nhớ, liệt kê, trình bày kiện - Rèn luyện kỹ khái quát để đến nhận định, đánh giá, liên hệ vận dụng vào thực tiễn kiến thức lịch sử Việt Nam Thái độ phẩm chất - Giúp học sinh tích cực tự giác, nghiêm túc kiểm tra - Giúp HS thể thái độ chăm học, nghiêm túc trách nhiệm Năng lực hướng tới - Hình thành lực tư độc lập, thực hành môn - Biết lập luận, liên hệ để giải vấn đề, biết rút học kinh nghiệm Kiến thức tiết CHỦ ĐỀ: SỰ PHÁT - Trình bày hình thành vương TRIỂN LỊCH SỬ VÀ NỀN triều Gúp – ta Ấn Độ VĂN HĨA ĐA DẠNG CỦA - Trình bày nội dung văn hóa ẤN ĐỘ truyền thống Ấn Độ - Phân tích nhận xét ảnh hưởng văn hóa TT Ấn Độ với * Hình thức dạy học 11,12 - Tích hợp cấu trúc - Dạy học cá nhân; cấu trúc 6,7 - Dạy học theo nhóm; thành chủ đề - Dạy học lớp; - Mục - Không thực * Hình thức kiểm tra, đánh giá - Đánh giá thông qua hoạt nước khu vực Việt Nam - Trình bày thành lập vương triều hồi giáo Đê li, Mơ gơn sách kinh tế, trị, văn hóa - Nhận xét vai trò vương triều lịch sử Ấn Độ - Trình bày phân tích lan tỏa Văn hóa Ấn Độ khu vực, giới - Văn hóa Ấn Độ có ảnh hưởng trực tiếp đến Việt Nam, tạo nên mối quan hệ kinh tế văn hóa mật thiết hai nước Kỹ - Rèn cho HS kỹ phân tích tổng hợp kiện lịch sử Ấn Độ qua thời kì lịch sử - Kỹ khai thác tranh ảnh, lược đồ lịch sử - Rèn luyện kỹ phân tích, tổng hợp - Giáo dục cho HS biết phát triển đa dạng văn hóa Ấn Độ, qua giáo dục em trân trọng bảo vệ tinh hoa văn hóa nhân loại Năng lực hướng tới - Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tái kiện - Năng lực thực hành môn: khai thác, sử dụng tranh ảnh, tư liệu, biểu đồ liên quan đến học động học tập học sinh lớp: Thông qua quan sát, theo dõi tinh thần, thái độ tham gia hoạt động học tập; kết thực nhiệm vụ học tập; chất lượng kết học tập; tương tác với học sinh khác thầy cô giáo - Viết thu hoạch (về nhà) - Cho HS thuyết trình thảo luận nhóm ảnh hưởng văn hóa Ấn Độ đến Việt Nam - Đánh giá hoàn thành nhiệm vụ giao chuẩn bị trước học nhà: Ví dụ: + Lập bảng thống kê giai đoạn phát triển lich sử Ấn Độ + So sánh vương triều Hồi giáo Đê-li với vương triều Mô –gôn - Đánh giá thực nhiệm vụ sau học: làm tập, câu hỏi BÀI 8: SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CÁC VƯƠNG QUỐC ĐÔNG NAM Á BÀI 9: VƯƠNG QUỐC CAM-PU-CHIA VÀ VƯƠNG QUỐC LÀO Kiến thức: Sau học xong học tiết yêu cầu HS: Trình bày nét điều kiện hình thành đời vương quốc cổ Đông Nam Á Trình bày phân đời phát triển quốc gia phong kiến Đông Nam Á Kỹ - Thông qua học,rèn luyện cho HS kỹ khái qt hóa hình thành phát triển quốc gia Đông Nam Á, kĩ lập bảng thống kê phát triển quốc gia Đông Nam Á qua thời kỳ lịch sử Thái dộ, phẩm chất - Giúp HS biết trình hình thành phát triển không ngừng dân tộc khu vực, qua giáo dục em tình đồn kết trân trọng giá trị lịch sử Định hướng lực: lực tự học, giải vấn đề, thảo luận, trình bày, so sánh, khai thác nội dung tranh ảnh Về kiến thức: Yêu cầu HS: tiết - Trình bày vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên nước láng giềng gần gũi với Việt Nam - Nêu giai đoạn phát triển lịch sử hai vương quốc Lào Cam-pu-chia - Nhận xét ảnh hưởng văn hóa Ấn Độ việc xây dựng văn hóa dân tộc hai nước - Rút nét tương đồng * Hình thức dạy học 15 - Dạy học lớp kết hợp hướng dẫn HS tự học nhà, nhà trường (sưu tầm tư liệu đời vương quốc cổ Đông Nam Á trải nghiệm Vẽ lược đồ Đông Nam Á qua thời kì lịch sử) - Kết hợp nhiều hình thức, nhiều phương pháp dạy học khác - Kết hợp lý thuyết thực hành * Hình thức kiểm tra đánh giá: - Đánh giá thường xuyên: đánh giá trình học sinh thực nhiệm vụ, báo cáo sản phẩm.- Tổ chức dạy học lớp, tự tìm hiểu nhà, * Hình thức dạy học 15 - Dạy học cá nhân; - Dạy học theo nhóm - Dạy học lớp * Hình thức kiểm tra, đánh giá - Vấn đáp - Trắc nghiệm - Phiếu học tập - Thuyết trình - Tập trung kiện hình thành phát triển vương quốc - Giáo viên hướng dẫn học sinh tự học với việc lập bảng thống kê biểu phát triển, suy yếu vương quốc Lào lịch sử văn hóa nước: Việt Nam- Lào- Campuchia Kĩ - Kĩ tổng hợp, phân tích kiện lịch sử giai đoạn phát triển vương quốc Lào Cam-pu-chia - Kĩ lập bảng niên biểu giai đoạn phát triển hai vương quốc Lào Cam-pu-chia Thái độ, phẩm chất - Bồi dưỡng HS tình cảm u q trân trọng giá trị lịch sử truyền thống hai dân tộc láng giềng gần gũi Việt Nam - Giúp em hiểu rõ mối quan hệ mật thiết ba nước ta từ xa xưa, từ giúp HS hiểu rõ việc xây dựng quan hệ láng giềng tốt, đoàn kết giúp đỡ lẫn sở từ lịch sử cần thiết cho ba nước, ba dân tộc bán đảo Đông Dương Định hướng lực hình thành: * Năng lực chung: Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực tái kiện phát minh khoa học, kỹ thuật - Năng lực thực hành môn Kiến thức: tiết BÀI 10: THỜI KÌ HÌNH - Trình bày q trình phong kiến THÀNH VÀ PHÁT CỦA hóa vương quốc Phơ CHẾ ĐỘ PHONG KIẾN Ở - Hiểu biết lãnh địa phong kiến, TÂY ÂU (TỪ TK V - XIV) quan hệ xã hội phong kiến Campuchia * Hình thức dạy học 15 - Dạy học lớp kết hợp hướng dẫn HS tự học nhà - Kết hợp nhiều hình thức, nhiều phương pháp dạy - Yêu cầu học sinh viết giới thiệu khoảng đến mặt giấy A4 để giới thiệu Tây Âu - Trình bày trình đời, phát tri ển thành thị trung đại Tây Âu, phát triển kinh tế hàng hóa, phát kiến lớn địa lí - Nêu nét phong trào Văn hóa Phục hưng Kĩ - Rèn luyện kĩ thu thập, xử lí thơng tin, hình ảnh, đồ - Kĩ làm việc nhóm, thuyết trình - Vận dụng kiến thức liên môn vào học: địa lý, văn học - Kĩ phân tích, nhận định, so sánh, đánh giá Thái độ phẩm chất - Giáo dục học sinh niềm tin phát triển hợp quy luật xã hội loài người, từ xã hội chiếm hữu nô lệ sang xã hội phong kiến - Ý thức giữ gìn phát huy giá tr ị văn hóa nhân loại Định hướng phát triển lực - Những lực chung: lực tự học, lực phát giả vấn đề, lực sáng tạo, giao tiếp, thuyết trình, hợp tác - Năng lực chuyên biệt: Vận dụng kiến thức lịch sử để giải vấn đề thực tiễn đặt ra: giữ gìn phát huy giá trị lịch sử, văn hóa nhân loại - Năng lực thực hành mơn: Sưu tầm tư liệu, thuyết trình, báo cáo… Kiến thức tiết BÀI 11: TÂY ÂU THỜI - Trình bày nguyên nhân, điều học khác - Kết hợp lý thuyết thực hành * Hình thức kiểm tra đánh giá - Đánh giá thường xuyên: đánh giá trình học lớp, nhà * Hình thức dạy học - Dạy học cá nhân; thành tựu văn hóa bật phong trào Văn hóa Phục hưng 16 Mục Sự nảy sinh CNTB Tây Âu – TT Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt Thời Hình thức tổ chức dạy Tiết lượn học/hình thức kiểm tra g dạy đánh giá học Ghi tượng lịch sử với 20 BÀI 21: XÂY DỰNG CHỦ NGHĨA XÃ HỘI Ở MIỀN BẮC, ĐẤU TRANH CHỐNG ĐẾ QUỐC MỸ VÀ CHÍNH QUYỀN SÀI GỊN Ở MIỀN NAM (1954 1965) Kiến thức: - Tình hình nước ta sau hiệp định Tiết Giơnevơ, nguyên nhân việc nước ta bị chia cắt làm hai miền với hai chế độ trị - xã hội khác - Nhiệm vụ cách mạng hai miền giai đoạn 1954-1965 + Miền Bắc: Hoàn thành nhiệm vụ cách mạng DTDCND, khắc phục hậu chiến tranh, thực cách mạng XHCN + Miền Nam: Tiếp tục cách mạng DTDCND, chống Mỹ quyền Sài Gịn - Thành tựu miền Bắc giai đoạn 1954-1960 hồn thành cải cách ruộng đất, khơi phục kinh tế, cải tạo quan hệ sản xuất khó khăn, yếu kém, sai lầm khuyết điểm quản lý xã hội miền Bắc Kỹ năng: - Rèn luyện kĩ phân tích, nhận định, đánh giá tình hình đất nước, nhiệm vụ cách mạng miền, âm mưu thủ đoạn đế quốc Mĩ -Hình thức tổ chức dạy học: Tổ chức hoạt động lớp học - Dạy học cá nhân; - Dạy học theo nhóm; - Dạy học lớp; -Hình thức kiểm tra, đánh giá:Qua kết hoạt động nhóm, thuyết trình Tiết 36 Tiết 37 Mục II Miền Bắc hoàn thành cải cách ruộng đất, khôi phục kinh tế, cải tạo quan hệ sản xuất (19541960))Khuyến khích học sinh tự đọc - Mục III(1) Đấu tranh chống chế độ Mĩ - Diệm, giữ gìn phát triển lực lượng cách mạng (1954- 1959) (Hướng dẫn HS tự đọc) Mục IV.2 Miền Bắc thực kế hoạch Nhà nước năm (1961 – 1965) (Hướng dẫn HS tự đọc TT 21 Bài/chủ đề BÀI 22: NHÂN DÂN HAI MIỀN TRỰC TIẾP CHIẾN ĐẤUCHỐNG ĐẾ QUỐC MỸ XÂM LƯỢC, NHÂN DÂN MIỀN BẮC VỪA CHIẾN ĐẤU VỪA SẢN XUẤT (1965 - 1973) Yêu cầu cần đạt Thời Hình thức tổ chức dạy Tiết lượn học/hình thức kiểm tra g dạy đánh giá học quyền Sài Gòn miền Nam - Rèn luyện kĩ quan sát, nhận xét tranh, ảnh SGK, qua nhận thức lịch sử Thái độ, phẩm chất: Bồi dưỡng cho học sinh lòng tin vào lãnh đạo Đảng, phủ, tinh thần yêu nước, yêu quê hương, tình cảm ruột thịt Bắc –Nam Năng lực hướng tới: - Tự chủ tự học - Giao tiếp hợp tác - Giải vấn đề sáng tạo Kiến thức: - Bị thất bại "chiến tranh đặc Tiết biệt" Mỹ chuyển sang"chiến tranh cục bộ" - Phân biệt điểm giống khác "chiến tranh đặc biệt" "chiến tranh cục bộ" - Quân dân MN chiến đấu chống "chiến tranh cục bộ", thu thắng lợi lớn Vạn Tường, hai mùa khô tết Mậu Thân Kỹ năng: Rèn luyện kỹ phân tích, so sánh Thái độ: Giáo dục lịng căm thù -Hình thức tổ chức dạy 38, học: 39, Tổ chức hoạt động lớp 40 học - Dạy học cá nhân; - Dạy học theo nhóm; - Dạy học lớp; -Hình thức kiểm tra, đánh giá:Qua kết hoạt động nhóm, thuyết trình Ghi Mục III.2 Chiến đấu chống chiến lược Việt Nam hóa chiến tranh Đơng Dương hóa chiến tranh MĩKhơng dạy “Đơng Dương hóa chiến tranh” Chỉ tập trung vào thắng lợi trị ngoại giao Mục III.3 Cuộc tiến công chiến lược TT Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt quân xâm lược, biết ơn cha ông Năng lực hướng tới: - Tự chủ tự học - Giao tiếp hợp tác - Giải vấn đề sáng tạo - Phân tích, đánh giá Thời Hình thức tổ chức dạy Tiết lượn học/hình thức kiểm tra g dạy đánh giá học Ghi năm 1972 Chỉ tập trung vào ý nghĩa Cuộc tiến công chiến lược năm 1972 - Mục IV.1 Miền Bắc khôi phục phát triển kinh tế xã hội Không dạy Mục IV.2 Miền Bắc vừa chiến đấu chống chiến tranh phá hoại, vừa sản xuất làm nghĩa vụ hậu phương Tập trung vào kết quả, ý nghĩa trận Điện Biên Phủ không vai trò hậu phương miền Bắc - Mục V Hiệp định Pari năm 1973 chấp dứt chiến tranh, lập lại hịa bình Việt Nam Chỉ tập trung vào TT 22 Bài/chủ đề BÀI 23: KHÔI PHỤC VÀ PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI Ở MIỀN BẮC, GIẢI PHĨNG HỒN TỒN MIỀN NAM (1973 - 1975) u cầu cần đạt Thời Hình thức tổ chức dạy Tiết lượn học/hình thức kiểm tra g dạy đánh giá học Kiến thức: - Âm mưu, thủ đoạn Mĩ-ngụy sau Tiết Hiệp định Pa-ri; chủ trương ta - Chủ trương kế hoạch ta giải phong hoàn toàn miền Nam - Nắm được: diễn biến, kết quả, ý nghĩa chiến dịch giải phong miền Nam - Nguyên nhân thắng lợi, ý nghĩa lịch sử KCC Mĩ cứu nước (19541975) Kỹ năng: - Rèn luyện cho học sinh kỷ phân tích, nhận định, đánh giá âm mưu, thủ đoạn địch sau hiệp định Pari năm 1973 Thái độ: Bồi dưỡng lòng yêu nước, tinh thần tâm chống ngoại xâm gìn giữ độc lập dân tộc Năng lực hướng tới: Biết âm mưu thủ đoạn CLCT cục bộ; VN hóa CT, Đơng Dương hóa CT, CT Ghi nội dung ý nghĩa Hiệp định Pari năm 1973 Tổ chức dạy học lớp, 41,42 - Mục I Miền Bắc tự tìm hiểu nhà, ,43 khơi phục phát ngồi nhà trường triển kinh tế - xã - Dạy học cá nhân; hội, sức chi viện - Dạy học theo nhóm; cho miền Nam - Dạy học lớp; (Khơng dạy) -Hình thức kiểm tra, đánh - Mục II Miền Nam giá:Qua kết hoạt động đấu tranh chống nhóm, thuyết trình địch bình định – lấn chiếm, tạo lực tiến tới giải phóng hồn tồn(Chỉ cần nắm kiện Hội nghị 21 Ban chấp hành Trung ương Chiến thắng Phước Long) TT Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt Thời Hình thức tổ chức dạy Tiết lượn học/hình thức kiểm tra g dạy đánh giá học phá hoại ĐQ Mĩ, Mĩ phải nối lại đàm phán Pa-ri? 23 ÔN TẬP Học sinh cần nắm nội dung bản: Tiết - Tình hình nhiệm vụ cách mạng hai miền nước ta sau Hiệp định Giơnevơ - Cuộc đấu tranh nhân dân hai miền từ 1954 – 1973 - Bài 21 Xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc, đấu tranh chống đế quốc Mĩ quyền Sài Gòn Miền Nam (1954 – 1965) Bài 22 Nhân dân hai miền trực tiếp chiến đấu chống đế Quốc Mĩ xâm lược Nhân dân miền Bắc vừa chiến đấu vừa sản xuất (1965- 1973) - Tình hình nước ta sau hiệp định Giơnevơ, Đồng khởi 1959-1960 - Hoàn cảnh đời, âm mưu thủ đoạn “Chiến tranh cục bộ” Mỹ năm 1965-1968 - Quân dân Miền nam chiến đấu chống CTĐB, CTCB, nhân dân miền Bắc vừa chiến đấu đánh bại chiến tranh phá hoại Mỹ - Hoàn cảnh hội nghị Pari, tiến trình -Hình thức tổ chức dạy học: 44 +Tổ chức dạy học lớp - Dạy học cá nhân; - Dạy học theo nhóm; - Dạy học lớp; - Hình thức kiểm tra đánh giá: - Vấn đáp; - Trắc nghiệm; - Viết; - Báo cáo; - Thuyết trình; - Nhóm Ghi TT 24 Bài/chủ đề KIỂM TRA GIỮA HKII Yêu cầu cần đạt Thời Hình thức tổ chức dạy Tiết lượn học/hình thức kiểm tra g dạy đánh giá học hội nghị từ 13/5/1968 đến tháng27/ 1/1973 Nội dung ý nghĩa hiệp định - Tại nhiệm vụ miền lại khác từ sau 1954; Đảng đưa nghị 15 BCHTW Đảng tháng 1/1959 - Tại Mĩ chuyển sang chiến lược “Chiến tranh cục bộ”ở miền Nam Việt Nam; Nội dung hiệp định Pari 1973 có ý nghĩa định phát triển cách mạng miền Nam việt Nam; So sánh chiến lược Chiến tranh cục với chiến lược chiến tranh trước sau Mỹ, so sánh ĐBP 1954 với ĐBP không năm 1972 - Rút mối quan hệ nhân dân nước Đông Dương kháng chiến chống Pháp chống Mỹ Về kiến thức 45 - HS biết: phút + Đặc điểm tình hình nhiệm vụ cách mạng Việt Nam thời kỳ 1954 – 1975 + Âm mưu, thủ đoạn Mỹ chiến lược chiến tranh + Những thắng lợi nhân dân Việt - Tổ chức kiểm tra lớp Tiết qua hình thức: trắc 45 nghiệm tự luận - Kiểm tra viết( 70% trắc nghiệm 30% tự luận) Ghi TT Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt Nam trình chiến đấu chống chiến lược chiến tranh + Nội dung ý nghĩa Hiệp định Pari - HS hiểu vận dụng: + Rút kết quả, ý nghĩa lớn phong trào “Đồng khởi” + Giải thích phong trào Đồng khởi đánh dấu bước phát triển cách mạng miền Nam + So sánh: chiến lược chiến tranh Mỹ, nội dung Hiệp định Pari với Hiệp định Giơnevơ Về kĩ - Học sinh có kĩ nhận biết, ghi nhớ, giải thích, phân tích, so sánh, đối chiếu, liên hệ kiện, tượng lịch sử Thái độ: Tích cực, tự giác học tập kiểm tra Năng lực: - Xác định giải mối liên hệ ảnh hưởng, tác động kiện tượng lịch sử với - Năng lực so sánh phân tích, nhận xét, đánh giá từ kiện, tượng, vấn đề lịch sử, nhân vật Thời Hình thức tổ chức dạy Tiết lượn học/hình thức kiểm tra g dạy đánh giá học Ghi TT Bài/chủ đề 25 BÀI 24: VIỆT NAM TRONG NĂM ĐẦU SAU THẮNG LỢI CỦA CUỘC KHÁNG CHIẾN CHỐNG MĨ, CỨU NƯỚC NĂM 1975 Yêu cầu cần đạt Thời lượn g dạy học Kiến thức Sau học xong học, yêu cầu HS Tiết cần: - Trình bày bối cảnh phân tích tình hình miền đất nước sau đại thắng k/c chống Mỹ cứu nước, nhiệm vụ cách mạng nước ta năm đầu sau đại thắng Xuân 1975 - Nêu cần thiết, trình thực hiện, ý nghĩa việc hồn thành thống đất nước mặt nhà nước Kĩ - Rèn kỹ tổng hợp hệ thống hóa kiện lịch sử - Kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp, suy luận - Kĩ hợp tác nhóm, thể tự tin, lắng nghe tích cực… - Quan sát, phân tích kênh hình… Thái độ, phẩm chất - Bồi dưỡng cho HS nhận thức đắn tình hình nhiệm vụ đất nước sau năm 1975 - Giáo dục cho HS thấy tinh thần đấu tranh lao động nhân dân ta vươn lên sau khó khăn Hình thức tổ chức dạy Tiết học/hình thức kiểm tra đánh giá Ghi - Tổ chức dạy học lớp 46 - Xem phim tư liệu -Hình thức tổ chức dạy học: +Tổ chức dạy học lớp - Dạy học cá nhân; - Dạy học theo nhóm; - Dạy học lớp; - Hình thức kiểm tra đánh giá: - Vấn đáp; - Trắc nghiệm; - Viết; - Báo cáo; - Thuyết trình; - Nhóm Mục II - Khơng dạy TT 26 Bài/chủ đề Bài 25: VIỆT NAM XÂY DỰNG LÊN CHỦ NGHĨA XÃ HỘI VÀ ĐẤU TRANH BẢO VỆ TỔ QUỐC ( 1976 - 1986) Yêu cầu cần đạt Thời Hình thức tổ chức dạy Tiết lượn học/hình thức kiểm tra g dạy đánh giá học - Nghiêm túc, hợp tác tốt, linh hoạt hoạt động học tập - Bồi dưỡng lòng tự hào tinh thần độc lập dân tộc thống Tổ quốc - Lòng biết ơn chủ tịch Hồ Chí Minh Năng lực hướng tới Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông… Kiến thức - Sau thắng lợi kháng chiến Tiết chống Mỹ, cách mạng Việt Nam chuyển sang giai đoạn cách mạng xã hội chủ nghĩa - Nhiệm vụ kinh tế - xã hội, thành tựu , hạn chế kế hoạch Nhà nước năm (1976 - 1980); (1981 - 1985) - Cuộc đấu tranh bảo vệ Tổ quốc (1975- 1979) Kỹ - Rèn luyện kỹ khai thác, sử dụng tranh ảnh lịch sử - Kỹ phân tích, tổng hợp, so sánh, nhận định, đánh giá Thái độ, phẩm chất Tổ chức dạy học lớp, 47,48 tự tìm hiểu nhà, ngồi nhà trường -Hình thức tổ chức dạy học: +Tổ chức dạy học lớp - Dạy học cá nhân; - Dạy học theo nhóm; - Dạy học lớp; - Hình thức kiểm tra đánh giá: - Vấn đáp; - Trắc nghiệm; - Viết; - Báo cáo; - Thuyết trình; - Nhóm Ghi TT Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt Thời Hình thức tổ chức dạy Tiết lượn học/hình thức kiểm tra g dạy đánh giá học Ghi - Bồi dưỡng lòng yêu nước, yêu CNXH, tinh thần lao động xây dựng đất nước, đấu tranh bảo vệ Tổ quốc - Niềm tin vào lãnh đạo Đảng vào đường lên CNXH Năng lực hướng tới - Năng lực thực hành mơn: Khai thác sử dụng kênh hình có liên quan đến học - Năng lực tổng hợp, liên hệ, sâu chuỗi kiện lịch sử so sánh, đối chiếu - Tự chủ tự học - Giao tiếp hợp tác -Giải vấn đề sáng tạo 27 BÀI 26: VIỆT NAM TRÊN ĐƯỜNG ĐỔI MỚI ĐI LÊN CHỦ NGHĨA XÃ HỘI (1986-2000) Kiến thức: Hiểu rõ tất yếu phải đổi đất nước lên CNXH, trình 15 năm (1986- 2000) thực đường lối đổi với thành tựu đạt khó khăn, yếu cần tiếp tục khắc phục, sữa chữa Kỹ năng: Rèn luyện kỹ phân tích, giải thích, tổng hợp, so sánh, nhận định, đánh giá tính tất yếu kiện lịch - Tổ chức dạy học lớp 49 - Xem phim tư liệu - Lập bảng thống kê kiến thức - Phát vấn hỏi- đáp -Hình thức tổ chức dạy học: +Tổ chức dạy học lớp - Dạy học cá nhân; - Dạy học theo nhóm; - Dạy học lớp; - Mục II Quá trình thực đường lối đổi (1986 2000)(Chỉ cần nắm thành tựu hạn chế kế hoạch năm 1986 – 1990); kế hoạch khác (hướng dẫn HS TT 28 Bài/chủ đề KIỂM TRA HỌC KỲ Yêu cầu cần đạt Thời Hình thức tổ chức dạy Tiết lượn học/hình thức kiểm tra g dạy đánh giá học sử… - Hình thức kiểm tra đánh Thái độ, phẩm chất giá: Bồi dưỡng tinh thần đổi lao - Vấn đáp; động, công tác, học tập, niềm tin vào - Trắc nghiệm; lãnh đạo Đảng, vào đường lối - Viết; đổi đất nước - Báo cáo; Năng lực hướng tới: - Thuyết trình; - Tự chủ tự học - Nhóm - Giao tiếp hợp tác - Giải vấn đề sáng tạo Kiến thức: Đánh giá kiến thức HS 45 qua phần: phút - HS biết: + Đặc điểm tình hình nhiệm vụ cách mạng Việt Nam thời kỳ 1954 – 1975 + Âm mưu, thủ đoạn Mỹ chiến lược chiến tranh + Những thắng lợi nhân dân Việt Nam trình chiến đấu chống chiến lược chiến tranh + Nội dung ý nghĩa Hiệp định Pari + Hồn cảnh lịch sử, tiến trình thống - Tổ chức kiểm tra lớp Tiết qua hình thức: trắc 50 nghiệm tự luận - Kiểm tra viết( 70% trắc nghiệm 30% tự luận) Ghi đọc thêm) - Hướng dẫn học sinh tự học: kết bước đầu công đổi 1986-1990 - Thống kê thành tựu bước đầu công đổi từ 1986-2000 bổ sung, cập nhật thành tựu từ 2000 đến TT Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt đất nước mặt nhà nước + Hoàn cảnh, nội dung đường lối đổi Đảng -HS hiểu vận dụng: + Giải thích phong trào Đồng khởi đánh dấu bước phát triển cách mạng miền Nam, nội dung đường lối đổi toàn diện đổi KT trọng tâm + So sánh: chiến lược chiến tranh Mỹ, nội dung Hiệp định Pari với Hiệp định Giơnevơ + Phân tích nguyên nhân thắng lợi, ý nghĩa lịch sử kháng chiến chống Mỹ cứu nước, ý nghĩa việc hoàn thành thống đất nước mặt nhà nước + Nhận xét, đánh giá tầm quan trọng vị trí chiến lược Tây Nguyên; thành tựu, hạn chế công đổi 1986 – 1990 liên hệ với thực tiễn Kĩ năng: + Xem xét kiện lịch sử quan hệ không gian thời gian + Làm việc với sách giáo khoa nguồn sử liệu Thời Hình thức tổ chức dạy Tiết lượn học/hình thức kiểm tra g dạy đánh giá học Ghi TT Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt Thời Hình thức tổ chức dạy Tiết lượn học/hình thức kiểm tra g dạy đánh giá học + Phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát, đánh giá kiện, tượng, nhân vật lịch sử, tái kiến thức Thái độ: Có thái độ tích cực, tự giác kiểm tra Năng lực: Qua nguồn sử liệu khác nhau, giúp cho HS hình thành phát triển lực (năng lực tự học, lực thực hành, lực tái hiện tượng nhân vật lịch sử, lực vận dụng, liên hệ kiến thức lịch sử ) 29 BÀI 27: TỔNG KẾT LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ NĂM 1919 – 2000 1/ Kiến thức : Học sinh nắm nội dung Tiết + hoàn cảnh lịch sử (sự tất yếu phải đổi đất nước) lên chủ nghĩa xã hội trình đổi đất nước 15 năm, thành tựu to lớn, toàn diện hạn chế – yếu 2/ Tư tưởng : Bồi dưỡng lòng yêu nước gắn liền với chủ nghĩa xã hội, ý thức sáng tạo – đổi lao động, học tập Niềm tin tưởng vào lãnh đạo Đảng, vào nghiệp đổi đất nước -Hình thức tổ chức dạy học: 51 +Tổ chức dạy học lớp - Dạy học cá nhân; - Dạy học theo nhóm; - Dạy học lớp; - Hình thức kiểm tra đánh giá: - Vấn đáp; - Trắc nghiệm; - Viết; - Báo cáo; - Thuyết trình; Ghi TT Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt Thời Hình thức tổ chức dạy Tiết lượn học/hình thức kiểm tra g dạy đánh giá học 3/ Kỹ : Phân tích, so sánh, đánh giá trình 15 năm thực đổi mới, liên hệ thực tế (vệ thành tựu, hạn chế công đổi mới) qua thông tin cập nhật Năng lực hướng tới: - Tự chủ tự học - Giao tiếp hợp tác - Giải vấn đề sáng tạo 30 LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG Kiến thức - Các di tích khảo cổ học đất Nghệ Tiết An - Các di tích lịch sử – văn hóa đ ất Nghệ An phản ánh đóng góp to l ớn nhân dân Nghệ An nghiệp dựng nước giữ n ước dân tộc - Vai trò tỉnh Đảng Ngh ệ An việc lãnh đạo nhân dân t ỉnh nhà thực đường lối đổi đất nước - Những thành tựu nhân dân Nghệ An đạt công đổi Kỹ - Rèn luyện phát triển học sinh kỹ trình bày, phân tích, giải thích -Hình thức tổ chức dạy học: Tiết +Tổ chức dạy học lớp , 52 tham quan bảo tàng - Dạy học cá nhân; - Dạy học theo nhóm; - Dạy học lớp; - Hình thức kiểm tra đánh giá: - Vấn đáp; - Trắc nghiệm; - Viết; - Báo cáo; - Thuyết trình; - Nhóm Ghi TT Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt nhận định, đánh giá, thuyết minh, tìm hiểu tư liệu - Rèn luyện phát triển học sinh kỹ trình bày, phân tích, giải thích nhận định, đánh giá vai trị Nghệ An công xây dựng đất nước - Rút học kinh nghiệm cho công đổi cho tỉnh nhà Thái độ, phẩm chất - Thông qua di tích giúp học sinh hiểu rõ vai trị, vị trí c vùng đất người Nghệ An - Tăng thêm niềm tự hào, tình yêu đ ối với quê hương đất nước - Giúp học sinh hiểu rõ đóng góp to lớn nhân dân Đảng Nghệ An công đổi đất nước Năng lực hướng tới: - Tự chủ tự học - Giao tiếp hợp tác - Giải vấn đề sáng tạo Thời Hình thức tổ chức dạy Tiết lượn học/hình thức kiểm tra g dạy đánh giá học Ghi ... hợp kiện lịch sử Ấn Độ qua thời kì lịch sử - Kỹ khai thác tranh ảnh, lược đồ lịch sử - Rèn luyện kỹ phân tích, tổng hợp - Giáo dục cho HS biết phát triển đa dạng văn hóa Ấn Độ, qua giáo dục em... kiện lịch sử mối quan hệ * Hình thức dạy học 19,20 - Dạy học lớp kết hợp hướng dẫn HS tự học nhà - Kết hợp nhiều hình thức, nhiều phương pháp dạy học khác - Kết hợp lý thuyết thực hành * Hình thức. .. giá Kiến thức tiết LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG: - Sự phát tri ển giáo dục Nghệ An GIÁO DỤC NGHỆ AN thời phong kiến THỜI PHONG KIẾN (TK - Những thành tích khoa cử c Nghệ Kiểm tra lớp 50 hình thức: Trắc