VĂN 7 KÌ I-TINH GIẢN 2 cột, MỚI

Ngày soạn : Ngày dạy : DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ VĂN BẢN VÀ CÁC ĐẶC ĐIỂM, TÍNH CHẤT CỦA VĂN BẢN ( Chủ đề gồm tiết, từ tiết đến tiết ) A CƠ SỞ LỰA CHỌN CHỦ ĐỀ - Căn vào “Công văn 3280/BGD ĐT-GDTrH việc hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS, THPT, ngày 27 tháng năm 2020 để xây dựng chủ đề tích hợp văn - làm văn học kì I - Chủ đề góp phần giúp học sinh học thấy mối quan hệ học văn làm văn nhà trường Qua hoạt động học tập, học sinh biết thể lòng biết ơn cha mẹ, thaafuy -Tích hợp kiến thức đọc hiểu văn kĩ thực hành nghe- nói- viết học tạo hứng thú học tập cho học sinh Các em có nhìn hồn chỉnh thấy mối liên hệ môn học Từ có ý thức tìm tịi, học hỏi vận dụng kiến thức học vào đòi sống sinh động -Các văn sử dụng hoạt động đọc hiểu trở thành nguồn ngữ liệu để hướng dẫn HS tiếp thu tri thức Tập làm văn B THỜI GIAN DỰ KIẾN : Tuần Tiết Bài dạy Ghi Văn : Cổng trường mở Văn : Mẹ 3,4 Văn abrn : Cuộc chia tay búp bê Các đặc điểm, tính chất văn bản: Tính Liên kết văn Các đặc điểm, tính chất văn : Bố cục văn Các đặc điểm, tính chất văn : Tính mạch lạc văn - Luyện tập - Tồng kết chủ đề- Kiểm tra đánh giá C BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP Bảng mô tả mức độ nhận thức theo định hương phát triển lực NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU VẬN DỤNG - Ba văn nhật dụng - Nắm được nét nội dung nghệ thuật văn - - Nắm văn đặc điểm, tính chất cuả văn : Mạch lạc, bố cục rõ ràng, có liên kết nội dung, hình thức Vận dụng thấp - Hiểu ý nghĩa văn - Tóm tắt nội dung - Hiểu, cảm nhận - Phân tích tình cảm gia đình, đặc điểm, tính chất cơng lao cha mẹ văn - Hiểu ý nghĩa số chi tiết tiêu biểu Hiểu yếu tố làm nên đặc điểm, tính chất cuả văn : Mạch lạc, bố cục rõ ràng, có liên kết nội dung, hình thức - Viết vđược văn với đầy đủ tính chất Mạch lạc, bố cục rõ ràng, có liên kết nội dung, hình thức Vận dụng cao - Năng lực bày tỏ quan điểm vấn đề sống đặt tác phẩm - Vận dụng kiến thức học giải vấn đề đời sống Thể trách nhiệm thân với gia đình, xã hội - Viết đoạn văn có tính Mạch lạc, bố cục rõ ràng, có liên kết nội dung, hình thức - Câu hỏi định tính định lượng: Bài tập trắc nghiệm, Bài tập tự luận, Phiếu tập D MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ: I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT CỦA CHỦ ĐỀ - Ôn lại khái niệm văn học lớp - Nắm cácnội dung hình thức nghệ thuật ba văn : Cổng trường mở ra, Mẹ tôi, Cuộc chia tay búp bê - Nắm số đặc điểm, tính chất văn : Tính liên kết, bố cục, tính mạch lạc văn II TRỌNG TÂM Kiến thức : Nội dung hình thức nghệ thuật ba văn : Cổng trường mở ra, Mẹ tôi, Cuộc chia tay búp bê Kỹ - Đọc – hiểu văn -Biết xây dựng văn có tính liên kết, bố cục chặt chẽ có tính mạch lạc * Kỹ sống giáo dục - Xác định giá trị thân: biết ơn người sinh thành dưỡng dục mình, biết quý trọng tình anh em - Suy nghĩ, sáng tạo: phân tích, bình luận cảm xúc tâm trạng người hoàn cảnh cụ thể - Tự nhận thức xác định giá trị lòng nhân trách nhiệm với gia đình– nhà trường – xã hội - Giao tiếp – phản hồi - lắng nghe tích cực trình bày ý nghĩ – ý tưởng, cảm nhận thân trước cảm xúc nhân vật giá trị nghệ thuật văn 3.Thái độ - Có ý thức u thích mơn - Nghiêm túc tự giác học tập - Bồi dưỡng tình cảm gia đình – Biết trân trọng gia đình – nhà trường – xã hội dành cho Định hướng phát triển lực học sinh - Năng lực trình bày suy nghĩ, nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác, trao đổi, thảo luận nội dung học - Phát triển lực giao tiếp, lực giải vấn đề phát sinh trình học - Năng lực biết làm làm thành thạo công việc, lực sáng tạo khẳng định thân - Năng lực phân tích ngơn ngữ ,giao tiếp - Năng lực làm tâp ,lắng nghe ,ghi tích cực - Năng lực làm việc độc lập , trình bày ý kiến cá nhân - Năng lực giải tình huống, lực phát hiện, thể kiến, giao tiếp, lực biết làm thành thạo công việc giao, lực thích ứng với hồn cảnh III CHUẨN BỊ: GV : Soạn bài, sưu tầm tài liệu có liên quan HS : Ôn lại khái niệm văn học lớp Đọc văn lần => trả lời câu hỏi phần tìm hiểu Nghiên cứu tính chất cần có văn IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Tiết CỔNG TRƯỜNG MỞ RA (Theo Lí Lan, báo Yêu trẻ, số 166, Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 1-9-2000) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy tình cảm sâu sắc người mẹ thể tình đặc biệt: đêm trước ngày khai trường - Hiểu tình cảm cao quý, ý thức trách nhiệm gia đình trẻ em tương lai nhân loại - Hiểu giá trị nhứng hình thức biểu cảm chủ yếu văn nhật dụng II TRỌNG TÂM(ghi theo hướng dẫn thực chuẩn KTKN) Kiến thức - Tình cảm sâu nặng cha mẹ, gia đình với cái, ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người, với tuổi thiếu niên, nhi đồng - Lời văn biểu hện tâm trạng người mẹ văn Kỹ - Đọc – hiểu văn biểu cảm viết dịng nhật ký người mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường - Liên hệ vận dụng viết văn biểu cảm * Kỹ sống giáo dục - Xác định giá trị thân: biết ơn người sinh thành dưỡng dục - Suy nghĩ, sáng tạo: phân tích, bình luận cảm xúc tâm trạng người mẹ ngày khai trường - Tự nhận thức xác định giá trị lòng nhân trách nhiệm với gia đình– nhà trường – xã hội - Giao tiếp – phản hồi - lắng nghe tích cực trình bày ý nghĩ – ý tưởng, cảm nhận thân trước cảm xúc nhân vật giá trị nghệ thuật văn 3.Thái độ - Có ý thức u thích mơn - Nghiêm túc tự giác học tập - Bồi dưỡng tình cảm gia đình – Biết trân trọng gia đình – nhà trường – xã hội dành cho - Hiểu thấy rõ ý nghĩa ngày khai trường- nâng niu trân trọng kỉ niệm tuổi đến trường Định hướng phát triển lực học sinh - Năng lực trình bày suy nghĩ, nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác, trao đổi, thảo luận nội dung học - Phát triển lực giao tiếp, lực giải vấn đề phát sinh trình học - Năng lực biết làm làm thành thạo công việc, lực sáng tạo khẳng định thân - Năng lực phân tích ngơn ngữ ,giao tiếp - Năng lực làm tâp ,lắng nghe ,ghi tích cực - Năng lực làm việc độc lập , trình bày ý kiến cá nhân - Năng lực giải tình huống, lực phát hiện, thể kiến, giao tiếp, lực biết làm thành thạo công việc giao, lực thích ứng với hồn cảnh III CHUẨN BỊ Giáo viên -Nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên => Soạn giáo án - Sưu tầm số câu ca dao, tục ngữ nói tình cảm thiêng liêng cha mẹ với Học sinh: - Đọc văn lần => trả lời câu hỏi phần tìm hiểu - Ơn lại số văn nhật dụng học lớp IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức (1’) - Ổn định trật tự - Kiểm tra sĩ số lớp Kiểm tra cũ Kiểm tra chuẩn bị HS (SGK…) * Mục tiêu: kiểm tra việc học nhà chuẩn bị học sinh * Phương án: Kiểm tra trước vào tìm hiểu Kiểm tra SGK, soạn, tập ghi hs Tổ chức dạy học HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh * Phương pháp: Thuyết trình * Kỹ thuật : Động não Hoạt động thầy - trò Chuẩn KTKN cần đạt Ai nhanh : Nhắc lại khái niệm văn Văn chuỗi lời nói viết có học lớp chủ đề thống nhất, có liên kết, mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp Muốn tìm hiếu văn - Đọc kĩ văn tác phẩm văn học, em phải làm gì? - Tìm hiểu tác giả, hồn cảnh sáng tác ( Nếu có ) -Tìm hiểu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa văn - GT ba văn mở đầu chương trình chủ đề HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI * Mục tiêu : - Hs nắm thông tin tác giả, tác phẩm - Hs nắm giá trị văn - Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác * Phương pháp: Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình, phân tích, giảng bình, thảo luận nhóm * Kỹ thuật: Động não, giao việc, * Thời gian: 27- 30’ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - TRỊ - TRỊ 1: Đọc - hiểu thích GV cho HS đọc truyện Hướng dẫn cách đọc cho HS: đọc với giọng tự nhiên, chậm rãi, rõ ràng Góp ý ngắn gọn cách đọc cho HS (?) Văn thuộc loại văn nào? (?) Em nhắc lại văn nhật dụng Là văn đề cập đến nội dung có tính cập nhật đề tài có tính thời đồng thời vấn đề xã hội có ý nghĩa lâu dài Văn có thử chia làm phần? CHUẨN KT-KN I ĐỌC VÀ TÌM HIỂU CHUNG: Tác giả: Lý Lan Tác phẩm: Văn nhật dụng; trích từ Báo “Yêu trẻ” số 166 (1) Từ đầu đàu năm học: Tâm trạng mẹ (2) Còn lại: ấn tượng tuổi thơ liên tưởng me Gọi bố cục văn ( học tiết Đại ý : Viết tâm trạng chủ đề ) người mẹ vào đêm trước ngày khai trường vào lớp Em tóm tắt đại ý văn II TÌM HIỂU CHI TIẾT: Hoàn cảch nảy sinh tâm trạng: Đêm trước ngày khai trường con, mẹ không ngủ Diễn biến tâm trạng mẹ: - Không tập trung - Trằn trọc khơng ngủ Tìm chi tiết, từ ngữ để biểu tâm - Nhớ buổi khai trường trạng mẹ con? - nhớ nôn nao hồi hộp, thao thức, suy nghĩ xen lẫn hồi ức, thể (?)Tác giả sử dụng biện pháp tu từ để lịng u thương, tình cảm thể tâm trạng mẹ ? đẹp đẽ Nghệ thuật tương phản Con: ngủ ngoan, thản, vô tư Nghệ thuật tương phản (?) Theo em, người mẹ khơng ngủ - Vì lo lắng cho - Vì nghĩ kỉ niệm xưa “cứ nhắm mắt … dài hẹp” “cho nên ấn tượng … bước vào” Người mẹ : Có tình u thương (?) Từ hoài niệm người mẹ tuổi thơ, hết mực, mong muốn từ lo lắng mẹ dành cho buổi có kỉ niệm ngày khai tựu trường, em thấy người mẹ người trường, muốn có tâm hồn nào? sáng rộng mở GV bình: - Mẹ người sinh ta, ni nấng, chăm sóc, lo lắng ta bệnh, lo âu dõi theo bước chân ta, bảo vệ ta gặp nguy hiểm, vỗ an ủi ta lúc buồn phiền, động viên khích lệ ta ta gặp khó khăn ln bên ta cho hết đời Bởi có danh nhân nói rằng: “Trong vũ trụ có kì quan có trái tim người mẹ vĩ đại hết” (?) Trong văn, có phải người mẹ trực tiếp nói chuyện với khơng? Theo em, người mẹ nói với ai? (?) Cách viết có tác dụng gì? Người mẹ khơng nói với con, người mẹ tâm với Cách viết nhằm làm bật, tâm trạng nhân vật, nêu lên tâm tư tình cảm sâu kín, khó thể lời nói (?) Câu văn nói lên vai trị Suy nghĩ mẹ ngày mai tầm quan trọng to lớn nhà trường cổng trường mở ra: hệ trẻ? “Ai biết sai lầm GD ” Đi con…bước qua cánh cổng trường … giới kỳ diệu mở Câu hỏi thảo luận: Vai trò to lớn nhà trường Kết thúc văn, người mẹ nói: “bước qua sống người … giới kì diệu mở ra” Em hiểu giới sau năm học qua -Hiểu biết giới xung quanh, tư tưởng, đạo lý, tri thức nhân loại, tình bạn, thầy trị III GHI NHỚ: SGK trang : Hướng dẫn tổng kết Qua tâm trạng người mẹ trước ngày khai trường con, em hiểu điều tác giả muốn nói gì? GV cho HS nhắc lại ý nghĩa văn HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập thực hành - Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác * Thời gian: 7- 10 phút * Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm * Kỹ thuật: Động não, Sơ đồ tư Hoạt động thầy - trò Chuẩn kiến thức kỹ cần đạt Bài tập 1: IV Luyện tập Em tán thành ý kiến đánh dấu Bài tập phần luyện tập SGK bước ngoặt, thay đổi lớn lao đời người: sinh hoạt môi trường mới, học nhiều điều -> tâm trạng vừa háo hức vừa hồi hộp , lo lắng Bài tập 2: Những kỉ niệm thức dậy em đọc văn “ cổng trường mở ra” tác giả Lí Lan Hãy viết đoạn văn khoảng đến câu kỉ niệm đáng nhớ ngày khai trường (về nhà) HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác * Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác Giáo viên HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT TRÒ Gv giao tập Viết đoạn văn theo chủ đề Bài tập: Viết đoạn văn ngắn từ 810 câu chủ đề ngày khai trường em HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc Giáo viên HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT TRÒ Gv giao tập Sưu tầm sống hàng ngày Tìm hiểu ngày khai trường theo thời kì ( sau 1945, sau 1975, năm gần ) Bước IV Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà Bài cũ - Học bài, thuộc ghi nhớ - Hoàn thiện tập: Bài Soạn tiết : VĂN BẢN : Mẹ ******************************** Ngày soạn : Ngày dạy : Tiết - Văn MẸ TÔI (Ét- môn- đô A- mi-xi) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Qua thư người cha gửi cho đứa mắc lỗi với mẹ, hiểu tình yêu thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng người II TRỌNG TÂM Kiến thức - Sơ giản Et-môn-đô A-mi-xi - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc tế nhị, có lí có tình người cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư Kĩ - Đọc – hiểu văn viết hình thức thư - Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha ( tác giả thư ) người mẹ nhắc đến thư * Kĩ sống - Tự nhận thức xác định giá trị lịng nhân ái, tình thương trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình - Giao tiếp, phản hồi / lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng, cảm nhận thân ứng xử thể tình cảm nhân vật, giá trị nội dung nghệ thuật văn Thái độ - Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha ( tác giả thư) người mẹ nhắc đến thư Định hướng phát triển lực học sinh - Năng lực trình bày suy nghĩ, nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác, trao đổi, thảo luận nội dung học - Phát triển lực giao tiếp, lực giải vấn đề phát sinh trình học - Năng lực biết làm làm thành thạo công việc, lực sáng tạo khẳng định thân - Năng lực phân tích ngơn ngữ ,giao tiếp - Năng lực làm tâp ,lắng nghe ,ghi tích cực - Năng lực làm việc độc lập , trình bày ý kiến cá nhân - Năng lực giải tình huống, lực phát hiện, thể kiến, giao tiếp, lực biết làm thành thạo công việc giao, lực thích ứng với hồn cảnh III CHUẨN BỊ Giáo viên: Đọc tài liệu, soạn Học sinh: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi SGK IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức (1’) - Ổn định trật tự - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ GV:Bài học sâu sắc mà em rút từ cổng trường mở gì? HS:Bài văn giúp em hiểu thêm lịng thương u, tình cảm sâu nặng người mẹ vai trò to lớn nhà trường sống người GV chiếu tập trắc nghiệm GV:Đêm trước ngày khai trường, tâm trạng người nào? A Phấp phỏng, lo lắng B Thao thức, đợi chờ C Vô tư, thản.D Căng thẳng, hồi hộp Tổ chức dạy học HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh * Phương pháp: Thuyết trình * Kỹ thuật : Động não Hoạt động thầy - trò Chuẩn KTKN cần đạt Từ xưa đến người VN ln có truyền thống “ Thờ cha, kính mẹ” Dù xã hội có văn minh tiến hiếu thảo , thờ kính cha mẹ biểu hàng đầu hệ cháu vµtrong đời chúng ta, người mẹ có vị trí ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng cao Tuy nhiên lúc ta ý thức Giới thiệu dẫn lược tác phẩm, điều , có lúc vơ tình hay tự ta phạm đoạn trích , tác giả phải lỗi lầm cha mẹ Chính lúc cha mẹ giúp ta nhận lỗi lầm mà ta làm VB “ Mẹ tôi” nhà văn Ét- mơn- đơ A- mi-xi , trích tác phẩm “ tám lịng cao cả”mà tìm hiểu ngày hơm giúp ta thấy tình cảm bậc cha mẹ HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI * Mục tiêu : - Hs nắm thông tin tác giả, tác phẩm - Hs nắm giá trị văn - Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác * Phương pháp: Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình, phân tích, giảng bình, thảo luận nhóm * Kỹ thuật: Động não, giao việc, * Thời gian: 27- 30’ 10 ... đọc ghi nhớ / SGK 27 III GHI NHỚ : SGK 27 HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập thực hành - Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác 21 * Thời gian: 7- 10 phút * Phương... thức - Khái niệm liên kết văn - Yêu cầu liên kết văn Kỹ - Nhận biết phân tích liên kết văn - Viết đoạn văn, văn có tính liên kết * Kĩ sống - Tự nhận thức vai trò liên kết văn 3.Thái độ - Có ý thức... nghệ thuật, ý nghĩa văn - GT ba văn mở đầu chương trình chủ đề HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI * Mục tiêu : - Hs nắm thông tin tác giả, tác phẩm - Hs nắm giá trị văn - Rèn kỹ làm việc