giáo án chủ đề ĐVNS sinh 7. 2020

Giáo án sinh học Hồng Gv: Hoàng Thị Ngọc Ngày soạn:11/9/2020 CHỦ ĐỀ: NGÀNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH (Gồm bài: 3;4;5;6;7 Số tiết: 03;04;05;06;07) I MỤC TIÊU Kiến thức -Trình bày khái niệm Động vật nguyên sinh Thông qua quan sát nhận biết đặc điểm chung Động vật nguyên sinh -Mô tả hình dạng, cấu tạo hoạt động số lồi ĐVNS điển hình (có hình vẽ) -Trình bày tính đa dạng hình thái, cấu tạo, hoạt động đa dạng môi trường sống ĐVNS -Nêu vai trò ĐVNS với đời sống người vai trò ĐVNS thiên nhiên Kĩ - Quan sát kính hiển vi số đại diện động vật nguyên sinh - Qua thu thập mẫu quan sát - Rèn hs kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ - Nghiêm túc, tỉ mỉ, cẩn thận -Có trách nhiệm bảo vệ môi trường tự nhiên - Giáo dục học sinh ý thức học tập, giữ vệ sinh môi trường cá nhân Định hướng phát triển lực + Năng lực làm chủ phát triển thân: lực tự học, tự giải vấn đề; lực giải vấn đề; lực tư + Năng lực qua hệ xã hội: lực giao tiếp, lực hợp tác + Năng lực công cụ: Sử dụng ngơn ngữ xác diễn đạt mạch lạc, rõ ràng Năng lực tính tốn - Năng lực chuyên biệt: Năng lực thực hành thí nghiệm II CHUẨN BỊ Giáo viên - Kính hiển vi, lam kính, la men, kim nhọn, ống hút, khăn lau - Tranh trung đế giày, trùng roi, trùng biến hình - Phiếu học tập, tranh phóng to H 4.1, H4.2, H4.3 SGK - Hình phóng to 5.1; 5.2; 5.3 SGK - Chuẩn bị tư liệu động vật nguyên sinh - Tranh phóng to H 6.1; 6.2; 6.4 SGK - Tư liệu trùng gây bệnh người động vật Học sinh - Váng nước ao, hồ, rễ bèo Nhật Bản, rơm khô ngâm nước ngày - Đọc nghiên cứu trước nội dung học - HS kẻ phiếu học tập bảng trang 24 “Tìm hiểu bệnh sốt rét” vào Trường THCS Hương Giang Năm h ọc 2020-2021 Giáo án sinh học Gv: Hoàng Thị Ngọc Hồng Phiếu học tập Trùng kiết lị ST Tên động vật T Đặc điểm Cấu tạo Dinh dưỡng Phát triển III NỘI DUNG-CHỦ ĐỀ BÀI HỌC Nội dung Nhận biết Quan sát trùng giày Quan sát trùng roi Trùng biến hình trùng giày Trùng kiết lị trùng sốt rét 5.Đặc điểm - Lần lượt thành viên nhóm lấy mẫu soi kính hiển vi  nhận biết trùng giày HS tự quan sát hình trang 15 SGK để nhận biết trùng roi - Mô tả đặc điểm cấu tạo, cách di chuyển, sinh sản, dinh dưỡng( bắt mồi, tiêu hóa) trùng roi - Mô tả đặc điểm cấu tạo, cách di chuyển, sinh sản, dinh dưỡng( bắt mồi, tiêu hóa) trùng biến hình trùng giày - HS nêu đặc điểm cấu tạo trùng sốt rét trùng kiết lị phù hợp với lối sống kí sinh HS nắm đặc Trường THCS Hương Giang Thông hiểu Trùng sốt rét Vận dụng Vận dụng cao - Phân tích mối liên hệ động vật đơn bào với động vật đa bào qua đại diện tập đồn trùng roi So sánh q trình dinh dưỡng, sinh sản trùng biến hình trùng giày Phân biệt đặc điểm cấu tạo trùng kiết lị trùng sốt rét HS vẽ sơ lược hình dạng trùng giày HS liên hệ tác hại loại trùng gây cách phòng chống bệnh sốt rét - HS dựa vào kết Năm h ọc 2020-2021 Giáo án sinh học chung – vai trò thực tiễn động vật nguyên sinh Gv: Hoàng Thị Ngọc Hồng điểm chung động vật nguyên sinh IV.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CHỦ ĐỀ : HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG quan sát hoàn thành tập HÌNH THỨC Dạy học phịng học môn Dạy học lớp TÀI LIỆU Kế hoạch học nội dung tiết Hoạt động Thực hành: Quan sát số động vật nguyên sinh Hoạt động Trùng roi - Quan sát trùng giày - Quan sát trùng roi Hoạt động Trùng biến hình trùng giày -Dinh dưỡng ,sinh sản trùng biến hình - Dinh dưỡng ,sinh sản trùng giày Dạy học lớp Kế hoạch học nội dung tiết Hoạt động Trùng kiết lị trùng sốt rét -Trùng kết lị Dạy học - cấu tạo ,dinh dưỡng lớp vòng đời trùng sốt rét - Bệnh sốt rét nước ta Kế hoạch học nội dung tiết Kế hoạch học nội dung tiết - Trùng roi xanh - Tập đoàn trùng roi Hoạt động 5: Đặc - Đặc điểm chung điểm chung – vai trò - vai trò thực tiễn thực tiễn động vật nguyên sinh Dạy học lớp Kế hoạch học nội dung THỜI LƯỢNG tiết V HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC KẾ HOẠCH DẠY HỌC NỘI DUNG 1: TIẾT : QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I MỤC TIÊU Qua học hs đạt được: Kiến thức - Trình bày khái niệm Động vật ngun sinh Thơng qua quan sát nhận biết đặc điểm chung Động vật nguyên sinh - HS thấy đại diện điển hình cho ngành động vật nguyên sinh là: trùng roi trùng đế giày - Phân biệt hình dạng, cách di chuyển đại diện Kĩ - Rèn kĩ sử dụng quan sát mẫu kính hiển vi Kĩ vẽ hình quan sát Thái độ Trường THCS Hương Giang Năm h ọc 2020-2021 Giáo án sinh học Hồng Gv: Hoàng Thị Ngọc - Giáo dục hs thái độ: Nghiêm túc, tỉ mỉ, cẩn thận thực hành thí nghiệm Năng lực – phẩm chất: 4.1 Năng lực: - Hình thành cho hs lực: lực giải vấn đề, lực quan sát, lực hoạt động nhóm - Năng lực chuyên biệt: Năng lực thực hành thí nghiệm 4.2 Phẩm chất: - Hình thành phẩm chất: có trách nhiệm bảo vệ mơi trường tự nhiên u gia đình, quê hương , đất nước II CHUẨN BỊ Gv :+ GV: - Đồ dùng: - Kính hiển vi, lam kính, la men, kim nhọn, ống hút, khăn lau - Tranh trùng đế giày, trùng roi, trùng biến hình - Bài soạn Power point, video động vật nguyên sinh + HS: Váng nước ao, hồ, rễ bèo Nhật Bản, rơm khô ngâm nước ngày III TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC Ổn định tổ chức Bài cũ - Phân biệt giống khác động vật thực vật? - Nêu đặc điểm chung động vật? Bài mới: 3.1 Khởi động Hoạt động khởi động Gv: Tổ chức học sinh khởi động qua trò chơi “bóng chuyền” Luật chơi: - Lần lượt học sinh nêu đáp án câu hỏi ( hs trả lời định bạn trả lời) tìm dược hs trả lời sai - Hs trả lời sai phải chịu hình phạt gv đề xuất Câu hỏi: Kể tên động vật theo xếp nhỏ dần kích thước ? Gv ghi ý hs góc bảng Gv tổng kết nhận xét phần thi vào 3.2 Các hoạt động hình thành kiến thức Thế giới xung quanh ta có nhiều động vật vơ nhỏ bé quan sát qua kính hiển vi Hoạt động Thực hành: Quan sát số động vật nguyên sinh Hoạt động 1.1: Quan sát trùng giày Mục tiêu: HS tìm quan sát trùng giày nước ngâm rơm, cỏ khô Hoạt động GV Hoạt động HS B1:GV lưu ý hướng dẫn HS tỉ mỉ - HS làm việc theo nhóm phân cơng thực hành - Các nhóm tự ghi nhớ thao tác GV B2:GV hướng dẫn thao tác: + Dùng ống hút lấy giọt nhỏ nước ngâm rơm (chỗ thành bình) + Nhỏ lên lam kính, đậy la men soi kính hiển vi + Điều chỉnh thị trường nhìn cho rõ + Quan sát H 3.1 SGK để nhận biết trùng Trường THCS Hương Giang Năm h ọc 2020-2021 Giáo án sinh học Hồng Gv: Hoàng Thị Ngọc giày.j B3:GV kiểm tra kính nhóm B4:GV u cầu lấy mẫu khác, HS quan sát trùng giày di chuyển - Di chuyển theo kiểu tiến thẳng hay xoay tiến? - GV cho HS làm tập trang 15 SGK chọn câu trả lời - GV thông báo kết để HS tự sửa chữa, cần - Lần lượt thành viên nhóm lấy mẫu soi kính hiển vi  nhận biết trùng giày - HS vẽ sơ lược hình dạng trùng giày - HS quan sát trùng giày di chuyển lam kính, tiếp tục theo dõi hướng di chuyển - HS dựa vào kết quan sát hoàn thành tập - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung Hoạt động 1.2: Quan sát trùng roi Mục tiêu: HS quan sát hình dạng trùng roi cách di chuyển Hoạt động GV Hoạt động HS B1:GV cho HS quan sát H 3.2 3.3 SGK - HS tự quan sát hình trang 15 SGK để nhận trang 15 biết trùng roi B2:GV yêu cầu HS làm với cách lấy mẫu - Trong nhóm thay dùng ống hút lấy quan sát tương tự quan sát trùng giày mẫu để bạn quan sát B3:GV gọi đại diện số nhóm lên tiến - Các nhóm nên lấy váng xanh nước ao hành theo thao tác hoạt động hay rũ nhẹ rễ bèo để có trùng roi - GV kiểm tra kính hiển vi nhóm - GV lưu ý HS sử dụng vật kính có độ phóng đại khác để nhìn rõ mẫu - Nếu nhóm chưa tìm thấy trùng roi GV hỏi nguyên nhân lớp góp ý B4:GV yêu cầu HS làm tập mục  SGK trang 16 - GV thông báo đáp án đúng: + Đầu trước + Màu sắc hạt diệp lục - Các nhóm dựa vào thực tế quan sát thông tin SGK trang 16 trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung 3.3 Hoạt động vận dụng - GV hướng dẫn HS vẽ hình trùng giày trùng roi vào ghi thích Trường THCS Hương Giang Năm h ọc 2020-2021 Giáo án sinh học Hồng Gv: Hoàng Thị Ngọc - Viết thu hoạch nộp - Nhận xét thực hành chấm điểm thực hành, Hướng dẫn dọn vệ sinh lớp học - Ba rem chấm thu hoạch: ý thức: điểm, Dụng cụ:1 điểm, vệ sinh điểm,bản trường trình điểm 3.4 Hoạt động tìm tịi mở rộng - Tìm hiểu thê trung roi trùng giày qua internet - Đọc trước - Kẻ phiếu học tập “Tìm hiểu trùng roi xanh” vào tập KẾ HOẠCH DẠY HỌC NỘI DUNG 2: TIẾT : TRÙNG ROI I MỤC TIÊU Qua học hs đạt được: Kiến thức - Mô tả đặc điểm cấu tạo, cách di chuyển, sinh sản, dinh dưỡng( bắt mồi, tiêu hóa) trùng roi - Phân tích mối liên hệ động vật đơn bào với động vật đa bào qua đại diện tập đoàn trùng roi Kĩ - Rèn cho hs kĩ quan sát, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm Kĩ trình bày trước đám đông Thái độ - Giáo dục hs ý thức học tập Có tình u với mơn học 4.1 Năng lực: - Hình thành cho hs lực: lực giải vấn đề, lực quan sát, lực hoạt động nhóm - Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu sinh học 4.2 Phẩm chất: - Hình thành phẩm chất: có trách nhiệm bảo vệ mơi trường tự nhiên Yêu gia đình, quê hương , đất nước II CHUẨN BỊ - GV: - Đồ dùng: Tranh phóng to H 1, H2, H3 SGK, - HS: Ôn lại thực hành III TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC Ổn định tổ chức Tổ chức hoạt động dạy học 2.1 Khởi động Hoạt động khởi động Tổ chức cho hs khởi động qua trò chơi: Tiếp sức - Cho nhóm Hs kể hiểu biết em trùng roi xanh 2.2 Các hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng roi xanh Hoạt động GVvà HS Nội dung - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, quan sát tìm tịi, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình Trường THCS Hương Giang Năm h ọc 2020-2021 Giáo án sinh học Hồng bày phút - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đơi, nhóm - Định hướng NL, PC: u gia đình, q hương , đất nước Yêu cầu hs n/c SGK hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi: ?Trùng roi sống đâu? - Cá nhân tự đọc thông tin mục I trang 17 18 SGK + GV hướng dẫn hs quan sát H 4.1 4.2 SGK - GV hướng dẫn HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát tranh giới thiệu sơ cấu tạo di chuyển trùng roi xanh - GV mở rộng: Cách đinh dưỡng trùng roi gợi cho ta mối quan hệ nguồn gốc động vật thực vật Gv: Hoàng Thị Ngọc I Trùng roi xanh Nơi sống: Trong nước ngọt( ao, hồ , đầm ,ruộng, vũng nước mưa Cấu tạo di chuyển - - thể tế bào , có kích thước hiển vi - thể hình thoi , nhọn đầu tufvaf có roi - Di chuyển nhờ roi bơi Hoạt động 2: Tìm hiểu tập đồn trùng roi Hoạt động GV HS Nội dung - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, quan sát tìm tịi, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, II.Tập đồn trùng roi trình bày phút - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đơi, nhóm - Định hướng NL, PC: u gia đình, quê hương , đất nước - GV hướng dẫn HS: Đọc, Nghiên cứu SGK quan sát H 4.3 trang 18 u cầu hs thảo luận nhóm cặp đơi: + Hồn thành tập mục  trang 19 SGK (điền từ vào chỗ trống) - Trao đổi nhóm hồn thành tập: - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung - Đáp án: trùng roi, tế bào, đơn bào, đa bào - GV nêu câu hỏi: KT trình bày phút -Tập đồn Vơn vơc dinh dưỡng nào? - Hình thức sinh sản tập đồn Vơnvơc? - Tập đồn trùng roi gồm nhiều tế bào, - GV: Trong tập đoàn số cá thể ngồi làm bước đầu có phân hố chức nhiệm vụ di chuyển bắt mồi, đến sinh sản số tế bào chuyển vào phân chia thành tập đoàn Trường THCS Hương Giang Năm h ọc 2020-2021 Giáo án sinh học Hồng Gv: Hồng Thị Ngọc - Tập đồn Vơnvơc cho ta suy nghĩ mối liên quan động vật đơn bào động vật đa bào? - Hs nghiên cứu thông tin SGK trả lời - GV nhận xét chốt kiến thức 2.3 Hoạt động luyện tập - Gọi hs đọc kết luận SGK - Có thể gặp trùng roi đâu ? - Trùng roi giống khác thực vật điểm ? - Tại xếp trùng roi vào giới động vật ? 2.4 Hoạt động vận dụng - Chọn câu trả lời Câu 1: Trùng giày di chuyển nhờ: A Nhờ có roi B Có vây bơi C Lơng bơi phủ khắp thể Câu 2: Cách sinh sản trùng roi: A Phân đôi theo chiều dọc thể B.Phân đôi theo chiều ngang thể C.Tiếp hợp Câu 3: Tập đoàn trùng roi là? A Nhiều tế bào liên kết lại B Một thể thống C Một tế bào Câu 4: Môi trường sống trùng roi xanh là: A Ao hồ B Biển C đầm ruộng D Cơ thể sống 2.5 Hoạt động tìm tịi mở rộng - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Kẻ phiếu học tập vào tập - Tìm hiểu trùng giày trùng biến hình qua internet KẾ HOẠCH DẠY HỌC NỘI DUNG 3: TIẾT TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY I MỤC TIÊU Qua học hs đạt được: Kiến thức - Mô tả đặc điểm cấu tạo, cách di chuyển, sinh sản, dinh dưỡng( bắt mồi, tiêu hóa) trùng biến hình trùng giày Kĩ - Rèn cho hs kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục hs ý thức học tập, u thích mơn học Năng lực – phẩm chất: 4.1 Năng lực: - Hình thành cho hs lực: lực giải vấn đề, lực quan sát, lực hoạt động nhóm, lực sử dụng công nghệ thông tin - Năng lực chuyên biệt: Năng lực vận dụng kiến thức hoá học vào sống 4.2 Phẩm chất: - Hình thành phẩm chất: có trách nhiệm bảo vệ mơi trường tự nhiên Yêu gia đình, quê hương , đất nước II CHUẨN BỊ Trường THCS Hương Giang Năm h ọc 2020-2021 Giáo án sinh học Gv: Hoàng Thị Ngọc Hồng Gv: Hình phóng to 5.1; 5.2; 5.3 SGK Hs: Tìm hiểu trước nội dung học III TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ - Trùng roi giống khác với thực vật điểm nào? Tổ chức hoạt động dạy học 3.1 Khởi động Hoạt động khởi động Tổ chức cho hs khởi động qua trò chơi: Ai biết nhiều Luật chơi: - Gv cho 3-4 hs tham gia - Trong vòng phút lần viết đáp án mà em biết - Ai viết đúng, nhiều hơn, nhanh giành phần thắng Câu hỏi: Viết tên loài động vật nguyên sinh mà em biết ? Gv tổ chức hs thi, nhận xét kết thi hs Dùng kết thi để vào 3.2 Các hoạt động hình thành kiến thức Chúng ta tìm hiểu trùng roi xanh, hơm tiếp tục nghiên cứu số đại diện khác ngành động vật nguyên sinh: Trùng biến hình trùng giày Hoạt động GV HS - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, quan sát tìm tịi, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, khăn trải bàn - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đơi, nhóm nhỏ - Định hướng NL, PC: Có trách nhiệm bảo vệ mơi trường tự nhiên - Gv yêu cầu hs hoạt động cá nhân tự đọc thông tin  SGK trang 20, 21 - Gv hướng dẫn hs quan sát H 5.1; 5.2; 5.3 SGK trang 20; 21 thu thập thông tin - GV hướng dẫn HS nghiên cứu SGK, trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập - GV quan sát hoạt động nhóm để hướng dẫn, đặc biệt nhóm học yếu - Hs trao đổi nhóm thống câu trả lời - GV kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa - Đại diện nhóm lên ghi câu trả lời, nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung - HS theo dõi phiếu chuẩn, tự sửa chữa cần - GV tìm hiểu số nhóm có câu trả lời chưa (nếu cịn ý kiến chưa thống nhất, GV phân tích cho HS chọn lại) Trường THCS Hương Giang Nội dung Năm h ọc 2020-2021 Giáo án sinh học Hồng Gv: Hoàng Thị Ngọc - GV cho HS theo dõi phiếu kiến thức chuẩn Nội dung ghi bảng Bài Tên ĐV Trùng biến hình Trùng giày tập Đặc điểm Cấu tạo - Gồm tế bào có: - Gồm tế bào Di chuyển - Nhờ chân giả (do chất + Lông bơi xung quanh thể nguyên sinh dồn phía) - Nhờ lơng bơi Dinh dưỡng - Tiêu hoá nội bào - Thức ăn qua miệng tới hầu tới khơng bào tiêu hố biến đổi nhờ enzim - Bài tiết: chất thừa dồn đến - Chất thải đưa đến không không bào co bóp thải bào co bóp qua lỗ để ngồi nơi ngồi Sinh sản Vơ tính cách phân đơi - Vơ tính cách phân đơi cơ thể thể theo chiều ngang - Hữu tính: cách tiếp hợp - GV giải thích số vấn đề cho HS: + Sinh sản hữu tính trùng giày hình thức tăng sức sống cho thể sinh sản hữu tính u cầu hs hoạt động nhóm trả lời câu hỏi: - Trình bày trình bắt mồi tiêu hố mồi trùng biến hình? - Khơng bào co bóp trùng đế giày khác trùng biến nào? (- Số lượng nhân vai trị nhân? - Q trình tiêu hóa trùng giày trùng biến hình khác điểm nào? - HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi Đại diện nhóm trình bày trước lớp Lớp nhận xét bổ sung - GV nhận xét chốt kiến thức 3.3 Hoạt động luyện tập - Phương pháp: vấn đáp gợi mở - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, trình bày phút - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân - Định hướng NL, PC: Yêu gia đình, quê hương , đất nước - Chọn câu trả lời Câu 1: Hình thức dinh dưỡng trùng biến hình là: A Tự dưỡng B Dị dưỡng C Ký sinh D Vừa tự dưỡng vừa dị dưỡng Câu 2: Phương thức sinh sản trùng biến hình là: A Phân đơi B Tiếp hợp C Nãy chồi D Hữu tính Câu 3: Tiêu hoá thức ăn trùng giày nhờ: A Men tiêu hoá B Dịch tế bào C Chất tế bào D Enzim tiêu hoá Trường THCS Hương Giang Năm h ọc 2020-2021 10 Giáo án sinh học Hồng Gv: Hồng Thị Ngọc Câu 4: Q trình tiêu hố trùng giày là: A Thức ăn → Miệng → hầu → thực quản → dày → hậu môn B Thức ăn → màng sinh chất → chất tế bào → thẩm thấu C Thức ăn → miệng → hầu → khơng bào tiêu hố → khơng bào co bóp → lỗ D Thức ăn → khơng bào co bóp → ngồi nơi Câu 5: Hình thức sinh sản trùng giày là: A Phân đôi B Nảy chồi C Tiếp hợp D Vừa phân đôi vừa tiếp hợp 3.4 Hoạt động vận dụng - So sánh trùng giày trùng biến hình dinh dưỡng, sinh sản? 3.5 Hoạt động tìm tịi mở rộng - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Tìm hiểu thêm đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản trùng giày trùng biến hình qua internet KẾ HOẠCH DẠY HỌC NỘI DUNG TIẾT TRÙNG KIẾT LỊ VÀ TRÙNG SỐT RÉT I MỤC TIÊU Qua học hs đạt được: Kiến thức - HS nêu đặc điểm cấu tạo trùng sốt rét trùng kiết lị phù hợp với lối sống kí sinh - HS liên hệ tác hại loại trùng gây cách phòng chống bệnh sốt rét Kĩ - Rèn cho hs kĩ quan sát, thu thập kiến thức qua kênh hình - Kĩ trình bày ý kiến Thái độ - Giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ môi trường thể Năng lực – phẩm chất: 4.1 Năng lực: - Hình thành cho hs lực: lực giải vấn đề, lực quan sát, lực hoạt động nhóm - Năng lực chuyên biệt: Năng lực vận dụng kiến thức sinh học vào sống 4.2 Phẩm chất: - Hình thành phẩm chất: Có trách nhiệm với thân, cộng đồng việc giữ vệ sinh phòng bệnh II CHUẨN BỊ Gv: - Tranh phóng to H 6.1; 6.2; 6.4 SGK Hs: kẻ phiếu học tập bảng trang 24 “Tìm hiểu bệnh sốt rét” vào Phiếu học tập ST Tên ĐV Trùng kiết lị Trùng sốt rét T Đặc điểm Cấu tạo Dinh dưỡng Trường THCS Hương Giang Năm h ọc 2020-2021 11 Giáo án sinh học Hồng Gv: Hoàng Thị Ngọc Phát triển III TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ - So sánh trùng giày trùng biến hình đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản? Tổ chức hoạt động dạy học 3.1 Khởi động Hoạt động khởi động Gv: Tổ chức học sinh khởi động qua trò chơi Luật chơi: - Hs nêu tên loại bệnh truyền nhiễm mà em biết Câu hỏi: Nêu tên loại bệnh truyền nhiễm mà em biết? Gv ghi bênh truyền nhiễm ĐVNS góc bảng Gv tổng kết nhận xét phần thi vào Trên thực tế có bệnh truyền nhiễm trùng gây nên làm ảnh hưởng tới sức khoẻ người Ví dụ: trùng kiết lị, trùng sốt rét Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng kiết lị trùng sốt rét Hoạt động GV HS Nội dung - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, quan sát tìm tịi, hoạt động nhóm I Tìm hiểu trùng kiết lị trùng sốt rét - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm nhỏ - Định hướng NL, PC: Có trách nhiệm việc giữ vệ sinh phịng bệnh - GV hướng dẫn HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 6.1; 6.2; 6.3 SGK trang 23, 24 Thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập - HS nghiên cứu thơng tin, quan sát tranh => thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập Đại diện nhóm trình bày trước lớp Lớp nhận xét bổ sung - Sau hs trình bày đặc điểm gv cho hs khác nhận xét chốt kiến thức bảng phụ Tìm hiểu trùng kiết lị trùng sốt rét Tên ĐV STT Trùng kiết lị Trùng sốt rét Đặc điểm - Trùng kiết lị kí sinh thành - Trùng sốt rét kí sinh máu Nơi kí sinh ruột người tuyến nước bọt muỗi Anôphen - Lớn - Nhỏ Kích thước Trường THCS Hương Giang Năm h ọc 2020-2021 12 Giáo án sinh học Cấu tạo Dinh dưỡng Lây nhiễm Phát triển Tác hại Gv: Hồng Thị Ngọc Hồng - Có chân giả ngắn - Khơng - Khơng có quan di chuyển có khơng bào - Khơng có khơng bào - Thực qua màng tế bào - Thực qua màng tế bào - Nuốt hồng cầu - Lấy chất dinh dưỡng từ hồng cầu - Qua đường tiêu hóa - Qua đường máu - Trong mơi trường, kết bào - Trong tuyến nước bọt xác, vào ruột người chui muỗi, vào máu người, chui khỏi bào xác bám vào vào hồng cầu sống sinh sản thành ruột phá huỷ hồng cầu - Gây bệnh kết lị - Gây bệnh sốt rét - GV hướng dẫn HS đọc lại nội dung bảng 1, kết hợp với hình 6.4 SGK - Gv nhận xét chốt kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu bệnh sốt rét nước ta Hoạt động GV HS Nội dung - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút, khăn trải bàn - Hình thức tổ chức: hđ cá nhâni, nhóm nhỏ - Định hướng NL, PC: Có trách nhiệm việc giữ vệ sinh phòng bệnh - GV hướng dẫn HS đọc SGK kết hợp với thông tin thu thập được, hoạt động nhóm nhân trả lời câu hỏi: - Tình trạng bệnh sốt rét Việt Nam - Bệnh sốt rét nước ta dần nào? tốn - Cách phịng tránh bệnh sốt rét cộng - Phịng bệnh: Vệ sinh mơi trường, vệ đồng? sinh cá nhân, diệt muỗi - Tại người sống miền núi hay bị sốt rét? - Hs thảo luận nhóm câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Gv nhận xét chốt kiến thức - GV thơng báo sách Nhà nước cơng tác phịng chống bệnh sốt rét: + Tun truyền ngủ có + Dùng thuốc diệt muỗi nhúng miễn phí + Phát thuốc chữa cho người bệnh GV Yêu cầu hs liên hệ kiến thức học tự xây dựng biện pháp phòng chống bệnh sốt rét cho thân gia đình 3.3 Hoạt động luyện tập Trường THCS Hương Giang Năm h ọc 2020-2021 13 Giáo án sinh học Hồng Gv: Hoàng Thị Ngọc - Phương pháp: vấn đáp gợi mở - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, trình bày phút - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân - Định hướng NL, PC: Yêu gia đình, quê hương , đất nước - Yêu cầu hs hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi trắc nghiệm - Chọn câu trả lời Câu 1: Trùng sốt rét có đặc điểm: A Di chuyển roi, sinh sản theo kiểu phân đôi B Di chuyển chân giả ngắn, kí sinh thành ruột C Di chuyển chân giả, sinh sản theo kiểu phân đơi D Khơng có phận di chuyển, sinh sản theo kiểu phân đôi Câu 2: Trong thể muỗi Anophen, trùng sốt rét sinh sản hình thức: A phân đơi B sinh sản hữu tính C sinh sản sinh dưỡng D nảy chồi Câu 3: Trùng sốt rét khơng thích nghi với kí sinh ở: A tuyến nước bọt muỗi Anôphen B máu người C thành ruột người D thành ruột muỗi Anôphen Câu 4: Các động vật nguyên sinh sống kí sinh là: A trùng biến hình, trùng sốt rét B trùng sốt rét, trùng kiết lị C trùng giày, trùng kiết lị D trùng roi xanh, trùng giày Câu 5: Trùng kiết lị kí sinh ở: A tay, chân người B máu thành ruột người C thành ruột người D máu người 3.4 Hoạt động vận dụng - Gv hướng dẫn hs xây dưng sơ đồ tư học 3.5 Hoạt động tìm tịi mở rộng - Học trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu thêm bệnh kiết lị, bệnh sốt rét qua internet - Tìm hiểu thêm số bệnh khác động vật nguyên sinh gây ? - Chuẩn bị 7: Đặc điểm chung vai trò củ ĐVNS KẾ HOẠCH DẠY HỌC NỘI DUNG TIẾT ĐẶC ĐIỂM CHUNG VAI TRÒ THỰC TIỄN CỦA ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I MỤC TIÊU Qua học hs đạt được: Kiến thức - Trình bày tính đa dạng hình thái, cấu tạo, hoạt động đa dạng môi trường sống ĐVNS - Nêu vai trò ĐVNS với đời sống người vai trò ĐVNS thiên nhiên - Liên hệ vai trò tích cực động vật nguyên sinh tác hại động vật nguyên sinh gây Kĩ - Rèn hs kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp Trường THCS Hương Giang Năm h ọc 2020-2021 14 Giáo án sinh học Hồng Gv: Hoàng Thị Ngọc - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục hs ý thức học tập, giữ vệ sinh môi trường cá nhân Năng lực – phẩm chất: 4.1 Năng lực: - Hình thành cho hs lực: lực giải vấn đề, lực quan sát, lực hoạt động nhóm, lực tính tốn, lực sử dụng cơng nghệ thông tin - Năng lực chuyên biệt: Năng lực vận dụng kiến thức sinh học vào sống 4.2 Phẩm chất: - Hình thành phẩm chất: có trách nhiệm bảo vệ môi trường tự nhiên II CHUẨN BỊ Gv: - Tranh vẽ số loại trùng Tư liệu trùng gây bệnh người động vật Hs: - Tìm hiểu tư liệu trùng gây bệnh người động vật III TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ - Dinh dưỡng trùng kiết lị trùng sốt rét giống khác nào? - Trùng kiết lị có hại với sức khoẻ người ? Tổ chức hoạt động dạy học 3.1 Khởi động Hoạt động khởi động Tổ chức cho hs khởi động qua trò chơi: Ai biết nhiều Luật chơi: - Gv cho 3-4 hs tham gia - Trong vòng phút lần viết ác đáp án mà em biết - Ai viết đúng, nhiều hơn, nhanh giành phần thắng Câu hỏi: Viết tên loài động vật nguyên sinh mà em biết ? Gv tổ chức hs thi, nhận xét kết thi hs Dùng kết thi để vào Động vật nguyên sinh, cá thể tế bào, song chúng có ảnh hưởng lớn người Vậy ảnh hưởng nào, tìm hiểu học hơm 3.2 Các hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm chung Hoạt động GV HS Nội dung - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, quan sát tìm I Đặc điểm chung tịi, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đơi, nhóm nhỏ - Định hướng NL, PC: có trách nhiệm bảo vệ mơi trường tự nhiên - GV hướng dẫn HS quan sát hình số trùng học, trao đổi nhóm hoàn thành bảng - GV kẻ sẵn bảng số trùng học để HS chữa Trường THCS Hương Giang Năm h ọc 2020-2021 15 Giáo án sinh học Gv: Hoàng Thị Ngọc Hồng - GV cho nhóm lên ghi kết vào bảng - GV cho HS quan sát bảng kiến thức chuẩn Bảng 1: Đặc điểm chung động vật nguyên sinh Kích thước Cấu tạo từ Bộ phận di TT Đại diện Thức ăn Hiển tế Nhiều chuyển Lớn vi bào tế bào Trùng roi X X Vụn hữu Roi Trùng biến hình X X Trùng giày X X Trùng kiết lị Trùng sốt rét X X Vi khuẩn, Chân giả vụn hữu Vi khuẩn, Lông bơi vụn hữu Hồng cầu Tiêu giảm X X Hồng cầu - GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm cặp đơi trả lời câu hỏi: - Động vật nguyên sinh sống tự có đặc điểm ?( Sống tự do: có phận di chuyển tự tìm thức ăn) - Động vật nguyên sinh sống kí sinh có đặc điểm gì?(một số phân tiêu giảm) - Động vật nguyên sinh có đặc điểm chung? - Hs thảo luận nhóm câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Gv nhận xét chốt kiến thức Khơng có Hình thức sinh sản Vơ tính theo chiều dọc Vơ tính Vơ tính, hữu tính Vơ tính Vơ tính Kết luận: - Động vật ngun sinh có đặc điểm: + Cơ thể tế bào đảm nhận chức sống + Dinh dưỡng chủ yếu cách dị dưỡng + Sinh sản vơ tính hữu tính Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị thực tiễn động vật nguyên sinh Hoạt động GV HS Nội dung - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, quan sát tìm tịi, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm nhỏ - Định hướng NL, PC: có trách nhiệm bảo vệ môi trường tự nhiên - GV hướng dẫn HS nghiên cứu thơng tin SGK, quan sát hình 7.1; 7.2 SGk trang 27 II Vai trò thực tiễn động vật hoạt động nhóm hồn thành bảng ngun sinh Trường THCS Hương Giang Năm h ọc 2020-2021 16 Giáo án sinh học Hồng - GV kẻ sẵn bảng để chữa - Hs thảo luận nhóm câu hỏi - Đại diện nhóm chữa bảng phụ Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Gv nhận xét chốt kiến thức - Nêu vai trò ĐVNS? - GV thơng báo thêm vài lồi khác gây bệnh người động vật - Cuối GV cho HS quan sát bảng kiến thức chuẩn Lợi ích Tác hại Gv: Hồng Thị Ngọc - ĐVNS có vai trò lớn: + Trong tự nhiên: Là thức ăn nhiều ĐV lớn Kiến tạo nên vỏ trái đất + Đối với người: Là vật thị độ mơi trường nước - Có hại: + Gây bệnh cho động vật cho người Bảng 2: Vai trò động vật nguyên sinh Vai trò Tên đại diện - Trong tự nhiên: + Làm mơi trường nước - Trùng biến hình, trùng giày, trùng hình chng, trùng roi + Làm thức ăn cho động vật nước: giáp - Trùng biến hình, trùng nhảy, trùng xác nhỏ, cá biển roi giáp - Đối với người: + Giúp xác định tuổi địa tầng, tìm mỏ - Trùng lỗ dầu + Nguyên liệu chế giấy giáp - Trùng phóng xạ - Gây bệnh cho động vật - Trùng cầu, trùng bào tử - Gây bệnh cho người - Trùng roi máu, trùng kiết lị, trùng sốt rét 3.3 Hoạt động luyện tập - Phương pháp: vấn đáp gợi mở - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân - Định hướng NL, PC: Yêu gia đình, quê hương , đất nước - Yêu cầu hs hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi trắc nghiệm - Chọn câu trả lời Câu 1: Cơ thể động vật nguyên sinh có đặc điểm chung là: A có kích thước hiển vi, tế bào đảm nhiệm chức sống B có kích thước hiển vi, đa bào tất tế bào đảm nhiệm chức sống C có kích thước hiển vi, hai tế bào đảm nhiệm chức sống D có kích thước hiển vi, đơn bào đa bào đơn giản, đảm nhiệm chức sống Câu 2: Hố thạch lồi vật thị cho địa tầng có dầu hoả: A Trùng biến hình B Trùng lỗ C Trùng roi D Trùng giày Câu 3: Đặc điểm sinh sản động vật nguyên sinh là: A Sinh sản theo hình thức tiếp hợp B Sinh sản vơ tính theo kiểu phân đơi nảy chồi, đơi sinh sản hữu tính C Chỉ có hình thức sinh sản phân đơi Trường THCS Hương Giang Năm h ọc 2020-2021 17 Giáo án sinh học Hồng Gv: Hoàng Thị Ngọc D Phần lớn sinh sản vơ tính theo kiểu phân đơi, số sinh sản hữu tính Câu 4: Động vật ngun sinh sống kí sinh thường có hình thức dinh dưỡng: A tự dưỡng B dị dưỡng C hoại sinh D vừa tự dưỡng, vừa dị dưỡng Câu 5: Vỏ trùng lỗ cấu tạo từ: A Khơng có vỏ B đá vôi C xenlulozơ D cacbon 3.4 Hoạt động vận dụng - Phân tích vai trị Động vật nguyên sinh với tự nhiên người ? - Kể tên số bệnh động vật nguyên sinh gây người ? Cách phòng tránh? 3.5 Hoạt động tìm tịi mở rộng Tổng kết chủ đề động vật nguyên sinh đồ tư - Đọc mục “Em có biết” - Tìm hiểu thêm số lồi ĐVNS qua internet - Tìm hiểu ngành ruột khoang VI Hệ thống câu hỏi: Câu1:Môi trường sống trùng roi xanh là: A Ao hồ B Biển C đầm ruộng D Cơ thể sống Câu 2: Động vật ngun sinh có vai trị thực tiễn A.Hồn tồn có lợi cho người động vật B.Hồn tồn có hại cho người động vật C Vừa có lợi vừa có hại cho người động vật Câu 3: Động vật nguyên sinh sống ký sinh có đặc điểm A Cơ quan di chuyển thường tiêu giảm hay phát triển, sinh sản vơ tính với tốc độ nhanh B Cơ quan di chuyển tiêu giảm, dinh dưỡng kiểu tự dưỡng, sinh sản vơ tính với tốc độ chậm C Cơ quan di chuyển thường tiêu giảm hay phát triển, dinh dưỡng theo kiểu dị dưỡng, sinh sản với tốc độ nhanh Câu 4: Hãy chọn phương án trả lời để khẳng dịnh phát biểu sau A Động vật nguyên sinh sống tự hay ký sinh có đặc điểm chung cấu tạo thể tế bào chức thể sống B Động vật nguyên sinh sống tự hay ký sinh có đặc điểm chung cấu tạo hai tế bào chức thể độc lập câu 5: Trùng giày di chuyển nhờ: A Nhờ có roi B Có vây bơi C Lông bơi phủ khắp thể Câu 6: Cấu tạo tế bào thể trùng roi có? A nhân B nhân C.3 nhân Câu 7: Cách sinh sản trùng roi: A Phân đôi theo chiều dọc thể B.Phân đôi theo chiều ngang thể C.Tiếp hợp Câu 8: Tập đoàn trùng roi là? A Nhiều tế bào liên kết lại B Một thể thống C Một tế bào Câu 9: Môi trường sống trùng roi xanh là: A Ao hồ B Biển C §ầm ruộng D Cơ thể sống Câu 10: Sự trao đổi khí trùng roi với mơi trường qua phận: A Màng thể B Nhân C Điểm mắt D.Hạt dự trữ Câu 11: Trùng roi di chuyển cách? A Xoáy roi vào nước B Sâu đo C Uốn lượn Câu 12: Động vật nguyên sinh sống kí sinh thể người động vật là: Trường THCS Hương Giang Năm h ọc 2020-2021 18 Giáo án sinh học Hồng Gv: Hoàng Thị Ngọc A Trùng roi B.Trùng kiết lị C.Trùng giày D Tất Câu 13: Động vật nguyên sinh di chuyển chân giả là: A Trùng roi B Tập đồn vơn vốc C Trùng biến hình Câu 14: Nơi kí sinh trùng sốt rét là: A Phổi người B Ruột động vật C Máu người D Khắp nơi thể Câu 15: Nơi kí sinh trùng kiết lị là: A Bạch cầu B Ruột người C Hồng cầu D Máu Câu 16: Hình thức sinh sản trùng biến hình là: A Phân đơi theo chiều ngang B Phân đôi theo chiều dọc C.Tiếp hợp Câu 17: Thức ăn trùng giày là: A Vi khuẩn, vụn chất hữu B Tảo C Cá Câu 18: Trùng kiết lị giống với trùng biến hình ? A Có di chuyển tích cực B Hình thành bào xác C Có chân giả Câu 19: Biểu cho biết triệu chứng bệnh sốt rét? A Đau bụng B Nhức đầu C Sốt liên miên Mặt đỏ nhiều mồ đau tồn thể Câu 20: Trùng sốt rét có lối sống: A Bắt mồi B Tự dưỡng C Kí sinh D Tự dưỡng bắt mồi Trường THCS Hương Giang Năm h ọc 2020-2021 19 ... vào kết Năm h ọc 2020- 2021 Giáo án sinh học chung – vai trò thực tiễn động vật nguyên sinh Gv: Hoàng Thị Ngọc Hồng điểm chung động vật nguyên sinh IV.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CHỦ ĐỀ : HOẠT ĐỘNG NỘI... Hương Giang Năm h ọc 2020- 2021 17 Giáo án sinh học Hồng Gv: Hoàng Thị Ngọc D Phần lớn sinh sản vơ tính theo kiểu phân đơi, số sinh sản hữu tính Câu 4: Động vật ngun sinh sống kí sinh thường có hình... tin SGK, quan sát hình 7.1 ; 7.2 SGk trang 27 II Vai trò thực tiễn động vật hoạt động nhóm hồn thành bảng nguyên sinh Trường THCS Hương Giang Năm h ọc 2020- 2021 16 Giáo án sinh học Hồng - GV kẻ