Sử dụng phương pháp trắc nghiệm khách quan để kiểm tra, đánh giá kết quả học tập chương hàm số lượng giác và phương trình lượng giác giải tích 11 ban nâng cao

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THƢƠNG HUYỀN SỬ DỤNG PHƢƠNG PHÁP TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN ĐỂ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CHƢƠNG HÀM SỐ LƢỢNG GIÁC VÀ PHƢƠNG TRÌNH LƢỢNG GIÁC – GIẢI TÍCH 11 – BAN NÂNG CAO Ế Chuyên ngành: Lý luận phƣơng pháp dạy học (Bộ mơn Tốn học) Mã số : 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS BÙI VĂN NGHỊ HÀ NỘI - 2011 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích ngiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phƣơng pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Bố cục luận văn Chƣơng 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA PHƢƠNG PHÁP KIỂM TRA TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN 1.1 Một số vấn đề liên quan đến kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 1.1.1 Định nghĩa đánh giá 1.1.2 Mục đích đánh giá 1.1.3 Chức yêu cầu sƣ phạm kiểm tra, đánh giá 1.1.4 Lĩnh vực đánh giá 1.1.5 Tiêu chí đánh giá 1.1.6 Chuẩn đánh giá 1.1.7 Công cụ đánh giá 1.2 Phƣơng pháp trắc nghiệm 10 1.2.1 Khái niệm trắc nghiệm 10 1.2.2 Các dạng câu hỏi tập trắc nghiệm thông dụng 13 1.2.3 Phân tích đánh giá trắc nghiệm 16 1.2.4 Soạn thảo đề thi trắc nghiệm .19 1.3 Điều tra thực trạng việc kiểm ta đánh giá kết học tập học sinh THPT……………………………………………………………………… … 20 1.3.1 Điều tra từ học sinh việc sử dụng câu hỏi TNKQ mơn Tốn Trƣờng THPT 20 1.3.2 Điều tra từ giáo viên nhận thức ƣu nhƣợc điểm TNKQ 21 1.3.3 Điều tra nhận thức giáo viên việc soạn câu hỏi TNKQ 22 1.3.4 Điều tra tình hình dạy học chƣơng hàm số lợng giác phƣơng trình lƣợng giác Đại số 11 trƣờng THPT 23 Chƣơng 2: XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN ĐỂ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CHƢƠNG HÀM SỐ LƢỢNG GIÁC VÀ PHƢƠNG TRÌNH LƢỢNG GIÁC …… 26 2.1 Một số dạng tập chƣơng Hàm số lƣợng giác phƣơng trình Lƣợng giác 26 2.2 Một số sai lầm học sinh học làm tập chƣơng Hàm số lƣợng giác phƣơng trình lƣợng giác 42 2.3 Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm kiểm tra, đánh giá kết học tập chƣơng Hàm số lƣợng giác phƣơng trình lƣợng giác .43 Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 68 3.1 Mục đích, nội dung tổ chức thực nghiệm sƣ phạm………… ………….….68 3.1.1 Mục đích…………………………………………………………………….68 3.1.2 Nội dung…………………………………………………………………… 68 3.1.3 Tổ chức thực hiện……………………………………………………………68 3.2 Đánh giá kết thử nghiệm……………………………………………… 68 3.2.1 Phƣơng pháp đánh giá…………………………………………………….…68 3.2.2 Kết đánh giá ……………………………………………………………70 KẾT LUẬN .73 TÀI LIỆU THAM KHẢO 74 PHỤ LỤC ... HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN ĐỂ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CHƢƠNG HÀM SỐ LƢỢNG GIÁC VÀ PHƢƠNG TRÌNH LƢỢNG GIÁC …… 26 2.1 Một số dạng tập chƣơng Hàm số lƣợng giác phƣơng trình Lƣợng giác. .. Một số sai lầm học sinh học làm tập chƣơng Hàm số lƣợng giác phƣơng trình lƣợng giác 42 2.3 Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm kiểm tra, đánh giá kết học tập chƣơng Hàm số lƣợng giác. .. NGHIỆM KHÁCH QUAN 1.1 Một số vấn đề liên quan đến kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 1.1.1 Định nghĩa đánh giá 1.1.2 Mục đích đánh giá 1.1.3 Chức yêu cầu sƣ phạm kiểm