GA ngữ văn 7 (mẫu mới) 2010

476 868585Ngày soạn 01/09/2009 Học kì I Ngày giảng……. Tiết 1 CỔNG TRƯỜNG MỞ RA ( LÝ Lan ) A/ Mục tiêu cần đạt Giúp HS : - Cảm nhận và hiểu được những tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ của cha mẹ đối với con cái. - Thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với ý nghĩa con người. B/ Chuẩn bị GV: Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án HS: Đọc- Trả lời các câu hỏi SGK C/ Tiến trình dạy học 1. Ổn định lớp :1-2’ 2. Kiểm tra bài cũ :5-7 phút ? VB nhật dụng là gì ? Kể tên những VBND đã học ở NV 6 3. Bài mới * Giới thiệu bài mới: 1phút T.gian Hoạt động của thầy và trò Nội dung ghi bảng 7 phút 13phút ? Em hãy cho biết vài nét về tác giả tác phẩm GV đặt câu hỏi gợi mở. Trong ngày khai trường đầu tiên của em,ai đưa em đến trường?Em có nhớ đêm hôm trước ngày khai trường ấy,mẹ em đã làm gì và nghĩ gì không? GVHD HS trả lời. GV HD đọc : Đọc diễn cảm giọng dịu dàng,chậm rãi, đôi khi thì thầm hơi buồn GV gọi HS đọc văn bản. GV; Lưu ý các chú thích 1,2,4… ? VB thuộc thể loại nào ? Nhân vật chính là ai ? Xác định ngôi kể thứ mấy ? Theo em VB chia làm mấy đoạn. ND chính của từng đoạn Đ1: Từ đầu… ngày đầu năm học => Tâm trạng của hai mẹ con trước ngày khai trường Đ2 : Còn lại => Tâm sự của người mẹ và tầm quan trọng của nhà trường ? Văn bản “cổng trường mở ra”tác giả viết về ai?Tâm trạng của người ấy như thế nào ? Người mẹ có tâm trạng như thế nào trước ngày khai trường của con? ? Tại sao người mẹ không ngủ được? Người mẹ đang nôn nao suy nghĩ về ngày I. Tìm hiểu chung 1. Tác giả- Tác phẩm - Tác giả : Lí Lan - Tác phẩm: “Cổng trường mở ra”là một bài kí được trích từ báo’’yêu trẻ” số 116 ngày 1/9/2000 .Bài văn viết về tâm trạng của người mẹ trong đêm không ngủ trước ngày khai trường lần đầu tiên của con. 2. Đọc- Chú thích - Đọc - Chú thích ( SGK ) 3. Thể loại- Bố cục - Thể loại : Bút kí biểu cảm - Bố cục : 2 đoạn II. Tìm hiểu văn bản 1.Tâm trạng của hai mẹ con trước ngày khai trường. a.Người mẹ. • Không tập trung vào việc gì. • Lên gường và trằn trọc. • Không lo nhưng vẫn không ngủ Thao thức không ngủ được,suy nghĩ triền miên. Ngữ Văn 7 - Nguyễn Thị Thu Thanh – THCS Triệu Đại 1 5 phút 5 phút 5 phút khai trường năm xưa của mình và nhiều lí do khác ? Đứa con có tâm trạng như thế nào trước ngày khai trường của mình? ? Trong ®ªm con ®ang ngñ, th× ngêi mÑ cã t©m sù g× ? ? Nhà trường có tầm quan trọng như thế nào đối với thế hệ trẻ? ? Nhà trường mang lại cho em điều gì? Tri thức,tình cảm tư tưởng,đạo lí,tình bạn,tình thầy trò ? Qua VB em hiểu được điều gì Kết luận. Như những dòng nhật kí tâm tình, nhỏ nhẹ và sâu lắng, bài văn giúp ta hiểu thêm tấm lòng, yêu thương tình cảm sâu nặng của người mẹ đối với con và vai trò to lớn của nhà trường đối với cuộc sống mỗi con người HS đọc ghi nhớ HS trao đổi thảo luận b.Đứa con. Giấc ngủ đến với con nhẹ nhàng. Háo hức không nằm yên,nhưng lát sau đã ngủ. Thanh thản nhẹ nhàng “vô tư” 2. Tâm sự của người mẹ Người mẹ nhìn con ngủ, như tâm sự với con, nhưng thực ra là đang nói với chính mình, đang ôn lại kỉ niệm riêng. Khắc họa tâm tư tình cảm, những điều sâu th¼m của người mẹ đối với con 3. Tầm quan trọng của nhà trường “Ai cũng biết sai lầm trong giáo dục …hàng dặm sau này” - Thế giới kì diệu mà người mẹ nói tới chính là thế giới mà nhà trường đem lại cho các em những tri thức, tư tưởng, tình cảm, lẽ sống về đạo lí ở đời. * Ghi nhớ ( SGK ) * Luyện tập 4 Củng cố - HD về nhà : 3 phút - Tâm trạng của người mẹ và đứa con ra sao trước ngày khai trường? - Nhà trường có tầm quan trọng như thế nào đối với thế hệ trẻ? - Gv hệ thống kiến thức cơ bản - Học thuộc bài cũ , đọc soạn trước bài mới “ Mẹ tôi“ . D/ Rút kinh nghiệm . . ********************************** Giảng……. Tiết 2 MẸ TÔI Ngữ Văn 7 - Nguyễn Thị Thu Thanh – THCS Triệu Đại 2 Ét- môn-đô-đơ A- mi-xi. A/ Mục tiêu cần đạt HS : - Cảm nhận và hiểu được tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ của cha mẹ đối với con cái. - Thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với ý nghĩa con người. B/ Chuẩn bị GV: Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án HS: Đọc - soạn bài theo câu hỏi SGK C/ Tiến trình dạy học 1. Ổn định lớp :1-2’ 2. Kiểm tra bài cũ :5-7 phút ? Tâm trạng của người mẹ và đứa con ra sao trước ngày khai trường? ? Nhà trường có tầm quan trọng như thế nào đối với thế hệ trẻ? 3. Bài mới * Giới thiệu bài mới.1phút T.gian Hoạt động của thầy và trò Nội dung ghi bảng 10 phút 20phút GV gọi HS đọc văn bản và tìm hiểu chú thích. Em hãy giới thiệu vài nét về tác giả, tác phẩm? GV hướng dẫn HS ®äc đọc giọng tha thiết, tình cảm GV đọc, gọi HS đọc GV giải thích 1 số từ khó 8,9,10 ? Văn bản được tạo ra dưới hình thức nào ( Thư từ- Biểu cảm ) Một lá thư của bố gửi cho con. ? Bài văn chủ yếu là miêu tả.Vậy miêu tả ai?Miêu tả điều gì ? Đây là bức thư của bố gửi cho con,nhưng tại sao có nhan đề “Mẹ tôi” - Nhan đề do tác giả tự đặt cho đoạn trích ? Tại sao bố lại viết thư cho En-ri-cô? ? Lúc cô giáo đến thăm En-ri-cô đã phạm lỗi gì - “thiếu lễ độ”. ? Thái độ của bố như thế nào trước “lời thiếu lễ độ” của En-ri-cô? Buồn bã ? Lời lẽ nào thể hiện thái độ của bố? _ Không bao giờ con được thốt ra lời nói nặng với mẹ. ? Người cha mong muốn điều gì ? Qua đó cho thấy ông là một người cha NTN Đọc kĩ ta sẽ thấy hình tượng người mẹ cao cả và lớn lao qua lời của bố.Thông qua cái nhìn của bố thấy được I. Tìm hiểu chung 1. Tác giả- Tác phẩm - Tác giả Ét-môn- đô đê. A-mi- xi ( 1848-1908 ) là nhà văn I- ta-li- a (Ý ) - Tác phẩm : Mẹ tôi được trích từ tập truyện “ Những tấm lòng cao cả ’’ 2. Đọc- Chú thích - Đọc - Chú thích SGK II. Tìm hiểu văn bản 1.Thái độ của bố đối với En-ri-cô. - Ông hết sức buồn bã,tức giận. - Lời lẽ như vừa ra lệnh vừa dứt khoát, vừa mềm mại như khuyên nhủ. - Người cha muốn con thành thật xin lçi mÑ - Người cha hết lòng thương yêu con nhưng còn là người yêu sự tử tế, căm ghét sự bội bạc. Bố của En-ri-cô là người yêu ghét rõ ràng Ngữ Văn 7 - Nguyễn Thị Thu Thanh – THCS Triệu Đại 3 5phút hình ảnh và phẩm chất của người mẹ. ? Mẹ En- ri- cô là người NTN ? Bức thư của bố tác động đến tâm trạng của En- ri- cô ra sao Kết luận. Tình cảm cha mẹ dành cho con cái và con cái dành cho cha mẹ là tình cảm thiêng liêng.Con cái không có quyền hư đốn chà đạp lên tình cảm đó HS đọc GV cho HS làm phần luyện tập 2. Hình ảnh người mẹ. - “Mẹ thức suốt đêm, khóc nức nở khi nghĩ rằng có thể mất con, sẵng sàng bỏ hết một năm hạnh phúc để cứu sống con” - Dành hết tình thương con. - Quên mình vì con. Sự hỗn láo của En-ri-cô làm đau trái tim người mẹ. 3. Tâm trạng của En-ri-cô. - Thư bố gợi nhớ mẹ hiền. - Thái độ chân thành và quyết liệt của bố khi bảo vệ tình cảm gia đình thiêng liêng làm cho En-ri-cô cảm thấy xấu hổ. * Ghi nhớ ( SGK ) * Luyện tập 4. Củng cố - HD về nhà : 3 phút - Thái độ của bố như thế nào trước “lời thiếu lễ độ” của En-ri-cô? - GV khái quát ND chính - Học thuộc bài cũ , đọc soạn trước bài mới “ từ ghép“ SGK trang 13 D/ Rút kinh nghiệm . . . ******************************* Giảng Tiết 3 TỪ GHÉP A/ Mục tiêu cần đạt Giúp HS : - Nắm được cấu tạo của hai loại từ ghép:chính phụ và đẳng lập. - Hiểu được nghĩa của các loại từ ghép, cấu tạo của từ ghép - Vận dụng được từ ghép trong nói và viết . B/ Chuẩn bị GV: Hệ thống câu hỏi- Đàm thoại , diễn giảng- SGK + SGV + giáo án HS: Đọc - Trả lời câu hỏi C/ Tiến trình dạy học 1. Ổn định lớp : 1 phút 2. Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút. 2.1. Thái độ của bố như thế nào trước “lời thiếu lễ độ” của En-ri-cô? 2.2. Tâm trạng của En-ri-cô như thế nào khi đọc thư bố? 3. Bài mới *Giới thiệu bài mới: 1 phút Ngữ Văn 7 - Nguyễn Thị Thu Thanh – THCS Triệu Đại 4 Ngữ Văn 7 - Nguyễn Thị Thu Thanh – THCS Triệu Đại 5 Ngữ Văn 7 - Nguyễn Thị Thu Thanh – THCS Triệu Đại 6 T.gian Hoạt động của thầy và trò Nội dung lưu bảng 10 phút 10phút 15phút GV cho HS ôn lại định nghĩa về từ ghép đã học ở lớp 6. GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi mục 1 SGK trang 13. ? Trong các từ ghép “bà ngoại,thơm phức” trong ví dụ,tiếng nào là tiếng chính,tiếng nào là tiếng phụ bổ sung cho tiếng chính? ? Các tiếng được sắp xếp theo trật tự NTN ? Trong hai từ ghép “ trầm bổng,quần áo” có phân ra tiếng chính,tiếng phụ không? ? Từ ghép có mấy loại?gồm những loại nào? cho ví dụ? Từ ghép có hai loại:từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập. _ Từ ghép chính phụ Ví dụ : cây ổi, hoa hồng _ Từ ghép đẳng lập Ví dụ : bàn ghế,thầy cô ? So sánh nghĩa của các từ “bà” với “bà ngoại”, “thơm” với “thơm phức”? ? Hãy so sánh nghĩa của từ: Quần áo, trầm bổng với nghĩa của mỗi tiếng trong từ ? Trầm bổng nghĩa là gì - Từ ghép chính phụ có tính chất phân nghĩa. Ví dụ : hoa > hoa hồng - Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa Ví dụ : bàn ghế, cha mẹ. HS nêu yêu cầu BT 1, làm, nhận xét Hoạt động nhóm Đại diện nhóm nhận xét GV gọi HS lên bảng điền I.Các loại từ ghép. 1. Ví dụ ( SGK ) 2. Nhận xét * Ví dụ 1 - Bà ngoại: bà : chính. ngoại : phụ - Thơm phức: thơm : chính Phức : phụ. => Tiếng chính đứng trước,tiếng phụ đứng sau. * Ví dụ 2 - “ Quần áo,trầm bổng” không thể phân ra tiếng chính ,tiếng phụ mà các từ này có vai trò bình đẳng về mặt ngữ pháp . * Ghi nhớ SGK II.Nghĩa của từ ghép 1. So sánh nghĩa các cặp từ - Bà+ Bà ngoại Bà : người sinh ra cha mẹ. Bà ngoại : người sinh ra mẹ. - Thơm + Thơm phức Thơm : có mùi như hương ha dễ chịu,làm cho thích ngửi. Thơm phức : mùi thơm bốc lên mạnh,hấp dẫn. 2. So sánh nghĩa - Quần: Trang phục nửa dưới - Áo : Trang phục nửa trên - Trầm bổng : Chỉ âm thanh lúc cao lúc thấp=> Từng độ cao cụ thể. => Nghĩa của từ ghép khái quát trìu tượng hơn nghĩa các tiếng tạo nên nó. * Ghi nhớ SGK III. Luyện tập Bài 1 Sắp xếp các từ ghép thành hai loại: - Chính phụ : lâu đời,xanh ngắy,nhà máy,nhà ăn,nụ cười. - Đẳng lập :suy nghĩ,chài lưới,ẩm ướt,đầu đuôi. Bài 2 Điền thêm tiếng nào các tiếng dưới đây để tạo từ ghép chính phụ: Bút chì Ăn bám Thước kẻ trắng xóa Mưa rào vui tai Làm quen nhát gan Bài 3 Điền tiếng sau tạo từ ghép đẳng lập. Núi sông mặt chữ điền Đồi trái xoan Ham mê học tập Thích hỏi 4 Củng cố - HD về nhà : 3 phút 4.1. Từ ghép có mấy loại?gồm những loại nào?cho ví dụ? 4.2. Nghĩa của từ ghép được hiểu như thế nào? 4.3 Học thuộc bài cũ , đọc soạn trước bài mới “liên kết trong văn bản”SGK D/ Rút kinh nghiệm . . Giảng Tiết 4 LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN A/ Mục tiêu cần đạt Giúp HS : - Muốn đạt được mục đích giao tiếp thì văn bản phải có tính liên kết.Sự liên kết ấy cần được thể hiện trên cả hai mặt: hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa. - Cần vận dụng liên kết đã học để bước đầu xây dựng được những văn bản có tính liên kết. B/ Chuẩn bị GV; Hệ thống câu hỏi- Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án HS: Đọc soạn bài theo câu hỏi SGK C/ Tiến trình dạy học 1. Ổn định lớp : 1-2 phút 2. Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút. 2.1. Từ ghép có mấy loại?gồm những loại nào?cho ví dụ? 2.2. Nghĩa của từ ghép được hiểu như thế nào? 3. Bài mới * Giới thiệu bài mới.1 phút T.gian Hoạt động của thầy và trò Nội dung lưu bảng 20phút GV hướng dẫn HS tìm hiểu tính liên kết và phương tiện liên kết trong văn bản. Đọc đoạn a và trả lời câu hỏi SGK trang 17 ? Các câu văn có câu nào sai phạm ngữ pháp không. Câu nào mơ hồ về ý nghĩa không ? Nếu là En- ri- cô em có hiểu đoạn văn ấy không ? Vì sao em chưa hiểu ? Như vậy theo em đoạn văn thiếu tính gì ? Thế nào là liên kết trong văn bản? - Liên kết là một trong những tính chất quan trọng nhất của văn bản,làm cho văn bản có nghĩa trở nên dễ hiểu. GV hướng dẫn HS tìm hiểu mục 2 SGK . Đọc đọan văn a mục 1 SGK trang 17 cho biết do thiếu ý gì mà trở nên khó hiểu.Hãy I. Liên kết và phương tiện liên kết trong văn bản. 1.Tính liên kết trong văn bản. - Văn bản trên sai ngữ pháp nên không hiểu được khi nội dung ý nghĩa của các câu văn không thật chính xác rõ ràng. - Nếu là En- ri – cô em chưa hiểu được ý nghĩa đoạn văn ấy Vì : Giữa các câu không cói mối quan hệ gì với nhau . - Đoạn văn thiếu tính liên kết . 2.Phương tiện liên kết trong văn bản. a. Đoạn văn do thiếu sự lien kết về nội dung ý nghĩa, giữa các câu chưa có sự nối kết với nhau . Ngữ Văn 7 - Nguyễn Thị Thu Thanh – THCS Triệu Đại 7 15 phút sữa lại? - Văn bản sẽ không thể hiểu rõ nếu thiếu nội dung ý nghĩa văn bản không được liên kết lại. ? Để văn bản có tính liên kết phải làm như thế nào - Để văn bản có tính liên kết người viết(người nói) phải làm cho nôi dung của các câu,các đoạn thống nhất và gắn bó chặt chẽ với nhau,các đoạn đó bằng phương tiện ngôn ngữ(từ,câu…)thích hợp. ? Hãy sửa lại ? Hãy đánh số thứ tự cho từng câu ? So với nguyên bản Cổng trường mở ra thì câu 2 thiếu cụm từ nào ? Câu 3 chép sai từ nào ? Việc chép thiếu và sai ấy khiến cho đoạn văn ra sao ? Em có nhận xét gì về các câu trong đoạn văn ? Vậy cụm từ Còn bây giờ, con đóng vai trò gì ? Vậy lien kết trong đoạn văn là gì. Có tác dụng NTN HS đọc ghi nhớ HS đọc nêu yêu cầu BT 1 ? Sắp xếp theo thứ tự nào HS đọc- Thảo luận nhóm ? Nhận xét mối quan hệ các câu trong đoạn văn ? Điền từ thích hợp vào ô trống ? Giải thích tại sao sự liên kết bài tập 4 không chặt chẽ b. Đọc đoạn văn SGK - Có 3 câu - Câu 2 : Thiếu cụm từ Còn bây giờ - Câu 3: Chép sai Con thành Đứa trẻ . - Việc chép thiếu và sai khiến cho đoạn văn rời rạc, khó hiểu . - Các câu đều đúng ngữ pháp khi tách từng câu ra khỏi đoạn văn vẫn có thể hiểu được . - Cụm từ : Còn bây giờ và từ Con là các từ làm phương tiện liên kết câu . * Ghi nhớ SGK II. Luyện tập. Bài 1/18 Sắp sếp các câu theo thứ tự: (1) – (4) – (2) – (5) – (3) Bài 2/19 - Đoạn văn chưa có sự thống nhát về nội dung - Về hình thức ngôn ngữ,những câu liên kết trong bài tập có vẻ rất “liên kết nhau”.Nhưng không thể coi giữa nhũng câu ấy đã có một mối liên kết thật sự,chúng không nói về cùng một nội dung. - Câu 1 nói về quá khứ dung cho đoạn văn khác - Câu 3,4 cân sắp xếp theo thứ tự sau : 3,4,2 Bài 3/ 18 Điền vào chổ trống. Bà ,bà ,cháu ,bà ,bà ,cháu ,thế là. Bài 4/ 19 Hai câu văn dẫn ở đề bài nếu tách khỏi các câu khác trong văn bản thì có vẻ như rời rạc,câu trước chỉ nói về mẹ và câu sau chỉ nói về con. Nhưng đoạn văn không chỉ có hai câu đó mà còn có câu thứ ba đứng tiếp sau kết nối hai câu trên thành một thể thống nhất . 4 Củng cố - HD về nhà : 3 phút 4.1. Thế nào là liên kết trong văn bản? 4.2. Để văn bản có tính liên kết phải làm như thế nào? Ngữ Văn 7 - Nguyễn Thị Thu Thanh – THCS Triệu Đại 8 4.3 Học thuộc bài cũ ,®ọc soạn trước bài mới “Cuộc chia tay của những con búp bê”SGK trang 13 D/ Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ********************************* Giảng……… Tuần 2 Tiết 5+6 CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ Khánh Hoài A/ Mục tiêu cần đạt Giúp HS : _ Thấy được tình cảm chân thành sâu nặng của hai anh em trong câu chuyện.Cảm nhận được những đau xót của những bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh.Biết thông cảm và chia sẽ với những người bạn ấy. _ Thấy được cái hay của cốt truyện là ở cách kể rất chân thật và cảm thương. B/ Chuẩn bị GV: Đàm thoại , diễn giảng- SGK + SGV + giáo án HS: Đọc trả lời câu hỏi SGK C/ Tiến trình dạy học 1. Ổn định lớp : 1 phút 2 Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút. 2.1. Thế nào là liên kết trong văn bản? 2.2. Để văn bản có tính liên kết phải làm như thế nào? 3. Bài mới * Giới thiệu bài mới.1 phút T.gian Hoạt động của thầy và trò Nội dung lưu bảng 10 phút GV hướng dẫn HS tìm hiểu phần giới thiệu. Đọc tiểu dẫn SGK trang 26 cho biết “cuộc chia tay của những con búp bê”của tác giả nào?Đạt giải gì? GV nêu yêu cầu đọc: Lưu ý đọc lời đối thoại, diễn biến tâm lí GV đọc- 3 HS đọc tiếp GV giải thích một số từ khó ? Là VB ND viết theo phương thức biểu đạt nào I. Tìm hiểu chung 1. Tác giả- Tác phẩm - Tác giả : Khánh Hoài - Tác phẩm : Truyện ngắn “cuộc chia tay của những con búp bê”được trao giải nhì trong cuộpc thi thơ- văn viết về quyền trẻ em do viện Khoa học Giáo Dục và tổ chức cứu trợ trẻ em Rát-đa Béc-men Thụy Điển tổ chức 1992. 2. Đọc – Chú thích - Đọc - Chú thích SGK 3. Thể loại - Bố cục - Thể loại : Tự sự kể chuyện xen miêu tả và biểu cảm. Ngữ Văn 7 - Nguyễn Thị Thu Thanh – THCS Triệu Đại 9 60phút ? Theo em VB chia làm mấy đoạn. ND của từng đoạn Đ1: Từ đầu… giấc mơ thôi Đ2: Tiếp…như vậy Đ3 : Tiếp…tôi đi Đ4 : Còn lại GV gọi HS đọc văn bản tìm hiểu truyện. ? Văn bản này là một truyện ngắn.Truyện kể về việc gì?Ai là nhân vật chính Truyện kể về cuộc chia tay của hai anh em ruột khi gia đình tan vỡ.Hai anh em Thành và Thủy điều là nhân vật chính. GV đặt câu hỏi gợi mở cho HS thảo luận(4’) 1/Những con búp bê gợi cho em những suy nghĩ gì? Những con búp bê vốn là đồ chơi của tuổi nhỏ,thường gợi lên sự ngộ nghĩnh,trong sáng ngây thơ. 2/Trong truyện chúng có chia tay thật không? Cuối cúng Thủy đã đặt con Vệ Sĩ cạnh con Em Nhỏ. 3/Tại sao chúng phải chia tay chúng có lỗi gì? Chúng không có tội gì,chỉ vì cha mẹ của Thành và Thủy li hôn nên chúng phải chịu chia tay. ? Qua thái độ đó,cho thấy Thành và Thủy có tình cảm như thế nào GV chia nhóm cho HS thảo luận ? Lời nói và hành động của Thủy khi chia búp bê có mâu thuẫn không ?Theo em có cách nào để giải quyết mâu thuẫn ấy ? Kết thúc truyện Thủy chọn cách giải quyết nào?Chi tiết này có ý nghĩa gì Tác giả phát hiện nét tinh tế của trẻ thơ trong nhân vật Thủy .Giận giữ khi chia búp bê ra nhưng lại sợ đêm đêm không có con Vệ Sĩ gác cho anh. Cách giải quyết mâu thuẫn là gia đình Thành Thủy đoàn tụ. ? Hãy tìm những chi tiết nói lên sự đồng cảm của cô giáo và bạn bè đối với Thuỷ ? Tâm trạng của Thành khi ra khỏi - Bố cục : 4 đoạn II/ Tìm hiểu văn bản 1.Ý nghĩa của tên truyện. - Tác giả mượn truyện những con búp bê phải chia tay để nói lên một cách thắm thía nỗi đau xót và vô lí của cuộc chia tay hai anh em (Thành- Thủy). - Búp bê là những đồ chơi của tuổi nhỏ,gợi lên sự ngộ nghĩnh trong sáng,ngây thơ vô tội.Cũng nhu6 Thành và Thủy không có lỗi gì…thế mà phải chia tay nhau. 2. Tình cảm của hai anh em Thành và Thủy. - Thủy mang kim ra tận sân vận động vá áo cho anh. - Thành giúp em học,chiều nào cũng đón em đi học về - Khi phải chia tay hai anh em càng thương yêu và quan tân lẫn nhau + Chia đồ chơi,Thành nhường hết cho em. + Thủy thương anh “không có ai gácđêm cho anh ngủ nên nhường lại anh con Vệ Sĩ” Thành và Thủy rất mực gần gũi,thương yêu chia sẽ và quan tâm lẫn nhau. 3. Thủy chia tay với lớp học. - Khóc thút thít vì Thủy phải chia xa mãi mãi nơi này và không còn đi học nữa. - Cô giáo tái mặt,nước mắt giàn giụa. - Bọn trẻ khóc mỗi lúc một to hơn. Mọi người điều ngạc nhiên thương xót và đồng cảm với nỗi bất hạnh của Thủy. 4. Tâm trạng của Thành khi ra khỏi trường . - Thành “kinh ngạc khi thấy mọi người đi lại bình Ngữ Văn 7 - Nguyễn Thị Thu Thanh – THCS Triệu Đại 10 [...]... mục 2 SGK 29 và 2 Những yêu cầu về bố cục trong văn bản trả lơì câu hỏi? a Hai câu chuyện trên chưa có bố cục hợp lí, các sự ? Hai câu chuyện trên rõ bố cục chưa việc viết lộn xộn, khó tiếp chận so với VB Ngữ Văn - So với văn bản Ngữ Văn 6 văn bản 6 như thế là lộn xộn ? Tại sao văn bản Ngữ Văn 6 dễ tiếp nhận,còn văn bản ví dụ khó tiếp nhận - Vì nội dung văn bản chưa liền nhau ? Rành mạch có phải là... việc ở mỗi đoạn văn được liên hệ với nhau Ngữ Văn 7 - Nguyễn Thị Thu Thanh – THCS Triệu Đại 14 HS đọc ghi nhớ 20 phút HS tự làm – trình bày bằng miệng ? Chủ đề xuyên suốt đoạn văn là gì HS nêu yêu cầu – Làm BT về không gian, tâm lí, ý nghĩa * Ghi nhớ SGK II Luyện tập Bài1/32 Tính mạch lạc trong văn bản a Văn bản : Mẹ tôi b Văn bản : Lão nông và các con - Ý tứ chủ đạo xuyên suốt toàn đoạn văn của Tô Hoài:sắc... văn bản khi có nhu cầu phát thì ta có nhu cầu tạo lập văn bản biểu ý kiến,hay viết thư cho bạn,viết bài báo tường của lớp,hoặc phải viết tập làm văn ở lớp,ở nhà ? Để tạo lập văn bản cần xác định những yêu 2 Các yêu cầu khi tạo lập văn bản cầu gì - Viết cho ai ? * Để tạo lập văn bản,người tạo lập văn bản - Viết về vấn đề gì ? cần phải thực hiện các bước: - Viết về cái gì ? _ Định hướng chính xác : văn. .. một cái sườn hay đề cương để người Ngữ Văn 7 - Nguyễn Thị Thu Thanh – THCS Triệu Đại 23 làm bài dựa vào đó mà tạo lập nên văn bản,chứ chưa phải là bản thân văn bản.Sau khâu lập văn bản lả khâu viết ( nói) thành văn. Vì thế , dàn bài cần được viết rõ ý,nhưng càng ngắn gọn càng tốt.Lời lẽ trong dàn bài,do đó không nhất thiết phải là những câu hoàn chỉnh tuyệ đối đúng ngữ pháp và luôn luôn liên kết chặt... Chủ ngữ ? Từ nó ở đoạn văn đầu trỏ ai? b Nó : Trỏ con gà (thay cho con gà của anh Bốn ? Nhờ đâu em biết được nghĩa của 2 Linh) = > Là phụ ngữ Ngữ Văn 7 - Nguyễn Thị Thu Thanh – THCS Triệu Đại 28 từ nó trong đoạn văn a, b ? Từ Thế ở ví dụ c trỏ sự việc gì ? Từ ai trong bài ca dao dùng để làm gì? ? Đại từ dùng để làm gì? - Đại từ dùng để trỏ người, sự vật, hoạt động , tính chất…được nói đến trong một ngữ. .. gia đình - Thuộc những bài ca dao trong văn bản và biết thên một số bài ca thuộc hệ thống của chúng B/ Chuẩn bị GV: KT cơ bản - SGK + SGV + giáo án HS: Đọc soạn bài theo câu hỏi SGK C/ Tiến trình dạy học 1 Ổn định lớp : 1 phút 2 Kiểm tra bài cũ : 5 -7 phút 2.1 Thế nào là mạch lạc trong văn bản? Ngữ Văn 7 - Nguyễn Thị Thu Thanh – THCS Triệu Đại 15 2 2 Thế nào là văn bản có tính mạch lạc? 3 Bài mới * Giới... hước 1 Đọc vui, kéo dài ở một số từ ngữ 2 Chú thích SGK - GV gọi HS đọc văn bản - HS tìm hiểu từ khó ? Tại sao 4 bài ca dao được xếp chung một văn bản Ngữ Văn 7 - Nguyễn Thị Thu Thanh – THCS Triệu Đại 26 “ Những câu hát châm biếm” nhằm phơi bày những hiện tượng ngược đời, phê phán những hạng người và hiện tượng đáng cười trong xã hội Hoạt động21: HD hs đọc - hiểu văn bản GV gọi HS đọc bài ca dao số... ……………………………………………………………………………………………………………… ********************** Ngữ Văn 7 - Nguyễn Thị Thu Thanh – THCS Triệu Đại 13 Giảng…… Tiết 8 MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN A/ Mục tiêu cần đạt Giúp HS hiểu rõ: - Có những hiểu biết bước đầu về mạch lạc trong văn bản và sự cần thiết phải làm cho văn bản có tính mạch lạc,không đứt đoạn hoặc quẩn quanh - Chú ý đến sự mạch lạc trong các bài tập làm văn B/ Chuẩn bị GV: SGK + SGV + giáo án - Hện... Anh, Pháp, Nga, Trung Quốc ít - Đại từ dùng để làm gì? hơn từ xưng hô trong tiếng việt và nói chung là - Có mấy loại đại từ? có tính chất trung tính, không mang ý nghĩa biểu cảm 4 Hướng dẫn về nhà : - Học và nắm kĩ lí thuyết- vận dụng làm tốt bài tập Làm BT 2,4 T 57 sgk - Đọc soạn trước bài mới “Luyện tập tạo lập văn bản”SGK Ngữ Văn 7 - Nguyễn Thị Thu Thanh – THCS Triệu Đại 29 Ngày soạn: 20/9 /2010 Tiết... khá - giỏi 4.Hướng dẫn về nhà : - Nắm kĩ văn tự sự và văn miêu tả - Chuẩn bị bài: Tìm hiểu chung về văn biểu cảm Ngày 26/9 /2010 TiÕt 20 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BIỂU CẢM A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS : - Hiểu được văn biểu cảm nảy sinh là do nhu cầu biểu cảm của con người Biết phân biệt biểu cảm trực tiếp và biểu cảm gián tiếp cũng như phân biệt các yếu tố đó trongvăn bản B/ Chuẩn bị: GV: SGK + SGV + giáo . thiệu bài mới: 1 phút Ngữ Văn 7 - Nguyễn Thị Thu Thanh – THCS Triệu Đại 4 Ngữ Văn 7 - Nguyễn Thị Thu Thanh – THCS Triệu Đại 5 Ngữ Văn 7 - Nguyễn Thị Thu. - So với văn bản Ngữ Văn 6 văn bản như thế là lộn xộn. ? Tại sao văn bản Ngữ Văn 6 dễ tiếp nhận,còn văn bản ví dụ khó tiếp nhận - Vì nội dung văn bản chưa