Quản lý Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh trường Dân tộc nội trú huyện Tân Sơn, tỉnh Phú Thọ trong giai đoạn hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LƯƠNG THỊ DỊU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CHO HỌC SINH TRƯỜNG DÂN TỘC NỘI TRÚ HUYỆN TÂN SƠN - TỈNH PHÚ THỌ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LƯƠNG THỊ DỊU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CHO HỌC SINH TRƯỜNG DÂN TỘC NỘI TRÚ HUYỆN TÂN SƠN - TỈNH PHÚ THỌ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Cán hướng dẫn khoa học: PGS.TS ĐẶNG QUỐC BẢO HÀ NỘI – 2016 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập thực luận văn, tác giả nhận động viên, khuyến khích giúp đỡ nhiệt tình cấp lãnh đạo, thầy cơ, bạn bè đồng nghiệp Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới Khoa Quản lý Giáo dục, Phịng Đào Tạo, thầy giảng dạy, hướng dẫn giúp đỡ tạo điều kiện để tác giả hoàn thành trình nghiên cứu đề tài tiến độ đạt kết Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới người thầy hướng dẫn khoa học PGS TS Đặng Quốc Bảo, người thầy tận tâm hướng dẫn tác giả suốt trình thực đề tài Tác giả xin chân thành cảm ơn tới: UBND, Phòng GD&ĐT huyện Tân Sơn, cán quản lý, giáo viên, học sinh trường DTNT huyện Tân Sơn, bạn bè, người thân tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho tác giả suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thiện luận văn Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thiện luận văn, thân tác giả cố gắng chắn không tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong nhận góp ý, dẫn thầy, cô bạn đồng nghiệp Tác giả xin chân thành cảm ơn./ Phú Thọ, ngày 25 tháng năm 2016 Tác giả luận văn Lương Thị Dịu -i- DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ATGT : An tồn giao thơng BCH : Ban chấp hành BGH : Ban Giám hiệu CBĐĐ : Cán Đoàn - Đội CSSKSSVTN : Chăm sóc sức khỏe sinh sản vị thành niên DTNT : Dân tộc nội trú GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GVBM : Giáo viên môn GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HĐGDNGLL : Hoạt động giáo dục lên lớp HĐTNST : Hoạt động trải nghiệm sáng tạo NXB : Nhà xuất SL : Số lượng STT : Số thứ tự THPT : Trung học phổ thông TDTT : Thể dục thể thao THCS : Trung học sở TNXH : Tệ nạn xã hội UBND : Ủy ban nhân dân VHVN : Văn hóa văn nghệ XHCN : Xã hội chủ nghĩa -ii- MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ii MỤC LỤC iii DANH MỤC BẢNG ix MỤC LỤC HÌNH VẼ, BIỂU ĐỒ .x PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .2 Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu 4.2 Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 8.1 Ý nghĩa lý luận 8.2 Ý nghĩa thực tiễn Phương pháp nghiên cứu 9.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 9.3 Phương pháp bổ trợ khác 10 Cấu trúc luận văn .4 CHƯƠNG 1: CƠ SƠ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .5 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Trong nước 1.2 Khái niệm liên quan đến đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Quản lý nhà trường 1.2.4 Quản lý trường phổ thông dân tộc nội trú 1.2.4.1 Hệ thống trường PTDTNT -iii- 1.2.4.2 Công tác quản lý trường DTNT 1.2.5 Hoạt động giáo dục lên lớp 10 1.2.6 Hoạt động trải nghiệm sáng tạo 11 1.2.7 Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp 12 1.2.8 Mối quan hệ HĐGDNGLL hoạt động dạy học 12 1.3 HĐGDNGLL trườngTHCS 12 1.3.1 Mục tiêu HĐGNGLL 12 1.3.1.1 Về kiến thức 12 1.3.1.2 Về rèn luyện kỹ 13 1.3.1.3 Về giáo dục thái độ 13 1.3.2 Vị trí HĐGDNGLL 13 1.3.3 Vai trò HĐGDNGLL cấp THCS 14 1.3.4 Nội dung HĐGDNGLL 15 1.3.5 Hình thức tổ chức HĐGDNGLL 17 1.3.6 Phương pháp tổ chức HĐGDNGLL 17 1.3.6.1 Phương pháp giải vấn đề theo nhóm .18 1.3.6.2 Phương pháp độc lập giải vấn đề 18 1.3.6.3 Phương pháp giao nhiệm vụ 18 1.3.6.4 Phương pháp diễn đàn .19 1.3.7 Quy trình tổ chức HĐGDNGLL 19 1.3.7.1 Một số nguyên tắc tổ chức hoạt động cần lưu ý .19 1.3.7.2 Quy trình tổ chức hoạt động 19 1.3.8 Các lực lượng tham gia HĐGDNGLL 19 1.4 Các vấn đề chủ yếu quản lý HĐGDNGLL trường THCS .19 1.4.1 Chủ thể quản lý: 19 1.4.2 Xây dựng kế hoạch HĐGDNGL 20 1.4.3 Tổ chức nội dung HĐGDNGLL 20 1.4.4 Chỉ đạo việc thực kế hoạch HĐGDNGLL 22 1.4.5 Quản lý đội ngũ thực HĐGDNGLL 24 1.4.6 Quản lý sơ vật chất điều kiện thực HĐGDNGLL 25 1.4.7 Quản lý trình phối hợp thực lực lượng giáo dục tham gia vào HĐGDNGLL 25 1.4.8 Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết thực chương trình HĐGDNGLL .26 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý HĐGDNGLL 27 -iv- 1.5.1 Nhận thức lực lượng giáo dục 27 1.5.2 Năng lực người tổ chức quản lý HĐGDNGLL 27 1.5.3 Hoàn cảnh xã hội 28 1.5.4 Các điều kiện tổ chức HĐGDNGLL 28 1.5.5 Đánh giá HĐGDNGLL 28 1.6 Một số đặc điểm tâm sinh lý học sinh THCS 29 1.6.1 Đặc điểm học sinh THCS 29 1.6.2 Đặc điểm học sinh dân tộc thiểu số 30 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP TẠI TRƯỜNG DÂN TỘC NỘI TRÚ HUYỆN TÂN SƠN, TỈNH PHÚ THỌ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 32 2.1 Khái quát đặc điểm kinh tế, xã hội địa bàn nghiên cứu 32 2.1.1 Khát quát huyện Tân Sơn, tỉnh Phú Thọ 32 2.1.1.1 Đặc điểm địa lý tự nhiên 32 2.1.1.2 Đơn vị hành .32 2.1.1.3 Dân số - Dân tộc 32 2.1.1.4 Lao động 32 2.1.1.5 Kinh tế - xã hội 33 2.1.1.6 Giáo dục đào tạo 33 2.1.2 Khái quát trường DTNT huyện Tân Sơn, tỉnh Phú Thọ 34 2.1.2.1 Đặc điểm tình hình trình phát nhà trường 34 2.1.2.2 Mục tiêu nhà trường 34 2.1.2.3 Quy mô phát triển nhà trường 35 2.1.2.4 Đội ngũ cán quản lý giáo viên 36 2.1.2.5 Về sở vật chất .37 2.1.2.6 Đánh giá khái quát trường DTNT huyện Tân Sơn .38 2.2 Khảo sát thực trạng quản lý HĐGDNGLL trường DTNT huyện Tân Sơn 39 2.2.1 Khái quát tiến trình khảo sát 39 2.2.1.1 Mục đích khảo sát .39 2.2.1.2 Đối tượng phương pháp khảo sát 40 2.2.1.3 Nội dung khảo sát 40 2.2.2 Thực trạng thực HĐGDNGLL trường DTNT huyện Tân Sơn 41 2.2.2.1 Thực trạng nhận thức CBQL, CBĐĐ, GVCN, học sinh vị trí, vai trị HĐGDNGLL 41 2.2.2.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch chương trình 43 -v- 2.2.2.3 Thực trạng thực nội dung, hình thức 46 2.2.2.4 Thực trạng thực HĐGDNGLL trường DTNT huyện Tân Sơn 54 2.2.2.5 Thực trạng sử dụng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ HĐGDNGLL trường DTNT huyện Tân Sơn 59 2.2.3 Thực trạng công tác quản lý HĐGDNGLL trường DTNT huyện Tân Sơn 60 2.2.3.1 Thực trạng công tác quản lý việc xây dựng kế hoạch chương trình 60 2.2.3.2 Thực trạng biện pháp quản lý, bồi dưỡng đội ngũ cán 62 2.2.3.3 Thực trạng biện pháp quản lý việc thực HĐGDNGLL .63 2.2.3.4 Thực trạng biện pháp quản lý việc sử dụng sơ vật chất, trang thiết bị phục vụ cho HĐGDNGLL .64 2.2.3.5 Thực trạng biện pháp quản lý phối kết hợp lực lượng giáo dục tham gia tổ chức HĐGDNGLL 65 2.2.3.6 Thực trạng biện pháp quản lý việc kiểm tra đánh giá kết thực HĐGDNGLL 66 2.3 Đánh giá chung thực trạng nguyên nhân công tác quản lý HĐGDNGLL trường DTNT THCS huyện Tân Sơn .68 2.3.1 Đánh giá thực trạng thực HĐGDNGLL 68 2.3.2 Đánh giá thực trạng công tác quản lý HĐGDNGLL 69 2.3.3 Nguyên nhân 69 2.3.3.1 Nguyên nhân chủ quan 70 2.3.3.2 Nguyên nhân khách quan 70 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HỌC SINHTRƯỜNG DÂN TỘC NỘI TRÚ HUYỆN TÂN SƠN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 72 3.1 Định hướng đổi nguyên tắc đề xuất biện pháp 72 3.1.1 Định hướng đổi 72 3.1.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 72 3.1.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích HĐGDNGLL .72 3.1.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 72 3.1.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 72 3.1.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi .73 3.1.2.5 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với lứa tuổi đặc điểm học sinh dân tộc nội trú .73 3.1.2.6 Nguyên tắc đảm bảo tính thống tính đồng 73 3.2 Các biện pháp tăng cường quản lý HĐGDNGLL trường DTNT huyện -vi- Tân Sơn .73 3.3.1 Biện pháp 1: Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên, học sinh lực lượng giáo dục tầm quan trọng HĐGDNGLL trường THCS 74 3.3.1.1 Mục đích biện pháp 74 3.3.1.2 Nội dung cách thực .74 3.3.1.3 Điều kiện thực biện pháp 76 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL bám sát đạo cấp vận dụng cho phù hợp với thực tiễn nhà trường giai đoạn 76 3.2.2.1 Mục tiêu biện pháp .76 3.2.2.2 Nội dung phương pháp thực biện pháp 77 3.2.2.3 Điều kiện thực biện pháp 79 3.2.3 Biên Pháp 3: Tăng cường bồi dưỡng kỹ tổ chức HĐGDNGLL cho đội ngũ giáo viên trường 79 3.2.3.1 Mục tiêu biện pháp .79 3.2.3.2 Nội dung cách thức thực biện pháp .79 3.2.3.3 Điều kiện thực biện pháp: 80 3.2.4 Biện pháp 4: Đa dạng hóa nội dung hình thức HĐGDNGLL theo định hướng trải nghiệm sáng tạo phù hợp với hoàn cảnh địa phương 80 3.2.4.1 Mục tiêu biện pháp .80 3.2.4.2 Nội dung cách thức thực .81 3.2.4.3 Điều kiện thực biện pháp 83 3.2.5 Biện pháp 5: Phát huy vai trò chủ động học sinh gắn liền với nâng cao trách nhiệm chủ đạo giáo viên HĐGDNGLL 84 3.2.5.1 Mục tiêu biện pháp .84 3.2.5.2 Nội dung cách thực .84 3.2.5.3 Điều kiện thực 85 3.2.6 Biện pháp 6: Phối hợp lực lượng giáo dục tham gia vào trình tổ chức HĐGDNGLL 85 3.2.6.1 Mục tiêu biện pháp 85 3.2.6.2 Nội dung cách thực 86 3.2.6.3 Điều kiên thực biện pháp 87 3.2.7 Biện pháp 7: Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá, thi đua khen thưởng 87 3.2.7.1 Mục tiêu biện pháp 87 3.2.7.2 Nội dung cách thực 87 -vii- 3.2.7.3 Điều kiện thực biện pháp .88 3.3 Mối quan hệ biện pháp 88 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý HĐGDNGLL 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 Kết luận 95 Khuyến nghị 96 2.1 Đối với Sở GD&ĐT tỉnh Phú Thọ 96 2.2 Đối với trường DTNT huyện Tân Sơn 97 2.3 Đối với cha mẹ HS lực lượng giáo dục khác nhà trường 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN SỐ 101 PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN SỐ 104 PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN SỐ 106 PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN SỐ 110 PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN SỐ 111 PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN SỐ 113 -viii- 16 T.A.Ilina (1978), Giáo dục học tập NXB Giáo dục, Hà Nội 17 Nguyễn Văn Lê, Nguyễn Sinh Huy, Giáo dục học đại cương NXB Giáo dục, Hà Nôị 18 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB ĐHQGHN, Hà Nội 19 Một số vấn đề lý luận thực tiễn quản lý trường phổ thông dân tộc nội trú (2013) NXB Văn hóa - Thơng tin, Hà Nội 20 Nguyễn Ngọc Quang (1999), khái niệm lý luận quản lý giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 21 Quốc hội Nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 22 Mông Ký Slay (2013), Nội dung phương pháp gióa dục đặc thù học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú Tài liêu nâng cao lực tổ chức quản lý hoạt động giáo dục trường phổ thông dân tộc nội trú 23 Tôn Thị Tâm (2013), Tổ chức hoạt động xã hội cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú Tài liêu nâng cao lực tổ chức quản lý hoạt động giáo dục trường phổ thông dân tộc nội trú 24 Nguyễn Thị Thành (2005), Luận án tiến sĩ: Các biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh trung học phổ thông 25 Bùi Văn Thành (2013), Tổ chức quản lý họat động giáo dục văn hóa dân tộc trường phổ thơng dân tộc nội trú Tài liêu nâng cao lực tổ chức quản lý hoạt động giáo dục trường phổ thông dân tộc nội trú 26 Hà Nhật Thăng (Chủ biên), Hoạt động giáo dục lên lớp (Sách GV) 6,7,8,9, NXB Giáo dục, Hà Nội 27 Hà Nhật Thăng, Đào Thanh Âm (1998), Lịch Sử Giáo dục giới, NXB Giáo dục, Hà Nội 28 Kiều Thị Bích Thủy (2013), Công tác chủ nhiệm lớp trường phổ thông dân tộc nộ trú Tài liêu nâng cao lực tổ chức quản lý hoạt động giáo dục trường phổ thông dân tộc nội trú 29 Trường DTNT huyện Tân Sơn, Các Báo cáo tổng kết thực nhiệm vụ năm học 2012 -2013, 2013-2014, 2014-2015 30 UBND huyện Tân Sơn (2015), Báo cáo phát triển kinh tế xã hội địa phương -99- 31 Vụ giáo dục dân tộc (2012), Tư vấn tâm lý học đường,Tài liệu tập huấn cán quản lý, giáo viên trường DTNT, Bán trú, Hà Nội 32 Lê Như Xuyên (2013), Công tác học sinh nội trú trường phổ thông dân tộc dân trú Tài liêu nâng cao lực tổ chức quản lý hoạt động giáo dục trường phổ thông dân tộc nội trú -100- PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN SỐ Dành cho CBQL, CBĐĐ, GVCN (Về thực trạng thực HĐGDNGLL) Để đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục ngồi lên lớp (HĐGDNGLL) cơng tác quản lý hoạt động lên lớp học sinh dân tộc nội trú Trường DTNT huyện Tân Sơn, từ đề xuất biện pháp quản lý HĐGDNGLL hiệu hơn, xin thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến nội dung nêu cách đánh dấu X vào đồng ý Về vị trí, vai trị HĐGDNGLL STT Nội dung Rất quan trọng (1) (2) (3) HĐGDNGLL hỗ trợ hoạt động dạy học, tạo nên cân đối, hài hịa q trình giảng dạy học tập HĐGDNGLL bổ sung hoàn thiện tri thức học lớp HĐGDNGLL điều kiện quan trọng để rèn luyện hành vi, kỹ cho học sinh HĐGDNGLL phát huy tính chủ động, tính tích cực học sinh (chủ thể q trình giáo dục) HĐGDNGLL rèn luyện phát triển kỹ giao tiếp ứng xử học sinh tình khác HĐGDNGLL thu hút phát huy tiềm lực lượng giáo dục ngồi nhà trường 101 Mức độ Tương Khơng Quan đối quan trọng quan trọng trọng (4) (5) (6) Về việc thực xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL Mức độ thực Nội dung STT (1) (2) Tốt Khá (3) (4) Trung bình (5) Yếu (6) Việc xây dựng kế hoạch tuần, tháng, năm Kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức HĐGDNGLL Xây dựng kế hoạch sử dụng trang thiết bị phục vụ cho HĐGDNGLL Xây dựng kế hoạch phối hợp kết hợp với lực lượng giáo dục nhà trường tham gia tổ chức HĐ Kế hoạch kiểm tra đánh giá, khen thưởng với thành viên tham gia HĐ Triển khai kế hoạch hoạt động Về hình thức HĐGDNGLL Mức độ STT Các nội dung (1) (2) Rất cần thiết (3) Mít tinh kỷ niệm Hội diễn Tham quan Lao động sản xuất- bảo vệ môi trường Tổ chức thi Ngoại khóa Nhân đạo, từ thiện Đền ơn đáp nghĩa Thể dục thể thao 10 Tọa đàm 102 Cần thiết (4) Không cần thiết (5) Về nội dung HĐGDNGLL Mức độ Rất Các nội dung STT cần thiết (1) (2) (3) Ôn lại truyền thống nhà trường Giúp đỡ gia đình sách Tìm hiểu đời nghiệp danh nhân Sức khỏe sinh sản vị thành niên Tri ân Phòng chống TNXH Năng khiếu hội họa nghề thủ công địa phương Thể dục thể thao Vệ sinh an tồn thực phẩm 10 11 Hoạt động tìm hiểu giữ gìn số nét sắc văn hóa dân tộc thiểu số tỉnh Phú Thọ Trò chơi dân gian Xin chân thành cảm ơn! 103 Cần thiết (4) Không cần thiết (5) PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN SỐ Dành cho CBQL, CBĐĐ, GVCN học sinh Để đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục ngồi lên lớp (HĐGDNGLL) cơng tác quản lý hoạt động lên lớp học sinh dân tộc nội trú Trường DTNT huyện Tân Sơn từ đề xuất biện pháp quản lý HĐGDNGLL hiệu hơn, xin thầy (cơ) em vui lịng cho biết ý kiến nội dung nêu cách đánh dấu X vào đồng ý Về mức độ thực nội dung HĐGDNGLL Mức độ thực Các nội dung STT Thường Thỉnh Khơng xun (1) (2) (3) Ơn lại truyền thống nhà trường Giúp đỡ gia đình sách Tìm hiểu đời nghiệp danh nhân Sức khỏe sinh sản vị thành niên Tri ân Phòng chống TNXH Năng khiếu hội họa nghề thủ công địa phương Thể dục thể thao Vệ sinh an tồn thực phẩm 10 11 Hoạt động tìm hiểu giữ gìn số nét sắc văn hóa dân tộc thiểu số tỉnh Phú Thọ Trò chơi dân gian 104 thoảng (4) (5) Về kết thực nội dung HĐGDNGLL Mức độ quản lý Nội dung STT (1) (2) Ôn lại truyền thống nhà trường Giúp đỡ gia đình sách Tìm hiểu đời nghiệp danh nhân Sức khỏe sinh sản vị thành niên Tri ân Phòng chống TNXH Thể dục thể thao Vệ sinh an tồn thực phẩm 11 Khá (3) (4) Trung bình Yếu (5) (6) Năng khiếu hội họa nghề thủ công địa phương 10 Tốt Hoạt động tìm hiểu giữ gìn số nét sắc văn hóa dân tộc thiểu số tỉnh Phú Thọ Trò chơi dân gian Về sử dụng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ HĐGDNGLL) Mức độ thực Ký Các phương tiện STT (1) Thường Thỉnh Không xuyên thoảng (2) (3) Phương tiện nghe nhìn, truyền thơng Nhạc cụ Bảng, phấn, tranh, ảnh Sử dụng phòng chức năng, đa năng, sân chơi, bãi tập phục vụ HĐGDNGLL Kinh phí dành cho tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ HĐGDNGLL Xin chân thành cảm ơn! 105 (4) (5) PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN SỐ Dành cho CBQL, CBĐĐ, GVCN, học sinh (Về thực trạng biện pháp quản lý) Để đánh giá thực trạng biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) học sinh dân tộc nội trú Trường DTNT huyện Tân Sơn, từ đề xuất biện pháp quản lý HĐGDNGLL hiệu hơn, xin thầy (cơ) em vui lịng cho biết ý kiến nội dung nêu cách đánh dấu X vào đồng ý Ý kiến đánh giá thực trạng quản lý việc thực HĐGDNGLL Mức độ quản lý Nội dung STT (1) (2) Kiểm tra, giám sát thực chương trình theo khung chương trình Bộ GD&ĐT QL việc thực KH qua Tuần, tháng QL việc thực kế hoạch qua dự chuyên đề QL việc thực kế hoạch thông qua kiểm tra chuyên đề QL việc thực thông qua đánh giá kết sau hoạt động Kiểm tra giam sát qua kiểm tra toàn diện cá nhân giảng dạy HĐNGLL 106 Tốt Khá (3) (4) Trung bình (5) Yếu (6) Về thực trạng quản lý việc lập kế hoạch thực HĐGDNGLL Mức độ quản lý Nội dung STT (1) (2) Tốt Khá (3) (4) Trung bình (5) Yếu (6) XD kế hoạch HĐGDNGLL theo tuần, tháng, năm XD kế hoạch theo chủ điểm XD kế hoạch tập huấn bồi dưỡng giáo viên công tác tổ chức HĐGDNGLL Xây dựng kế hoạch sử dụng CSVC, trang thiết bị phục vụ cho HĐGDNGLL XD kế hoạch KT đánh giá thực HĐGDNGLL Về mức độ quản lý bồi dưỡng đội ngũ CBĐĐ, GVvề HĐGDNGLL CBQL Mức độ quản lý Nội dung STT (1) (2) Dự tiết dạy, chuyên đề điểm Đọc sưu tầm tư liệu liên quan đến chủ điểm XD quy chế tự học, tự bồi dưỡng nâng cao khả tổ chức Tham gia lớp bồi dưỡng Bộ sở tổ chức 107 Tốt Khá (3) (4) Trung bình (5) Yếu (6) Về đánh giá thực trạng quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho HĐGDNGLL Mức độ quản lý Nội dung STT (1) (2) Xây dựng kế hoạch sử dụng sở vật chất phục vụ cho HĐGDNGLL Giám sát việc thực bảo quản sở vật chất trang thiết bị XD nội quy sử dụng sở vật chất phương tiện kỹ thuật Tốt Khá Trung bình Yếu (3) (4) (5) (6) Tổ chức thi tự làm đồ dùng, thiết bị phục vụ HĐGDNGLL Huy động đầu tư kinh phí cho hoạt động, trang bị CSVC cho HĐGDNGLL Về mức độ quản lý phối kết hợp lực lượng giáo dục tham gia tổ chức HĐGDNGLL Mức độ quản lý STT Nội dung (1) (2) Chỉ đạo BGH Đoàn niên GVCN phối kết hợp tổ chức HĐGDNGLL Việc phối hợp lực lượng Đoàn, GVCN với cán Đoàn cấp Việc phối hợp CBĐĐ với giáo viên môn Việc hợp CBĐĐ, GVCN với lực lượng giáo dục nhà trường Việc phối hợp của, CBĐĐ, GVCN lực lượng khác nhà trường 108 Tốt Khá Trung bình Yếu (3) (4) (5) (6) Về mức độ quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết thực HĐGDNGLL Mức độ quản lý STT Nội dung (1) (2) Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL (qua hồ sơ, sổ sách) Kiểm tra việc thực kế hoạch Kiểm tra việc sử dụng sở vật chất, trang thiết bị, kinh phí Kiểm tra việc phối hợp lực lượng tổ chức HĐGDNGLL Kiểm tra HĐGDNGLL đánh giá kết Tốt Khá Trung bình Yếu (3) (4) (5) (6) Về mức độ quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết thực HĐGDNGLL Mức độ quản lý Nội dung STT (1) (2) Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL (qua hồ sơ, sổ sách) Kiểm tra việc thực kế hoạch Kiểm tra việc sử dụng sở vật chất, trang thiết bị, kinh phí Kiểm tra việc phối hợp lực lượng tổ chức HĐGDNGLL Kiểm tra HĐGDNGLL đánh giá kết Xin chân thành cảm ơn! 109 Tốt Khá Trung bình Yếu (3) (4) (5) (6) PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN SỐ Dành cho học sinh (Về vị trí, vai trị HĐGDNGLL) Để đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) cơng tác quản lý hoạt động ngồi lên lớp học sinh dân tộc nội trú Trường DTNT huyện Tân Sơn từ đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp hiệu hơn, em vui lòng cho biết ý kiến nội dung nêu cách đánh dấu X vào đồng ý Mức độ nhận thức STT Vị trí vai trị HĐGDNGLL Rất cần thiết Cần thiết (1) (2) (3) (4) HĐGDNGLL hỗ trợ hoạt động dạy học, tạo nên cân đối, hài hịa q trình giảng dạy học tập HĐGDNGLL bổ sung hoàn thiện tri thức học lớp HĐGDNGLL điều kiện quan trọng để rèn luyện hành vi, kỹ cho học sinh HĐGDNGLL phát huy tính chủ động, tính tích cực học sinh (chủ thể trình giáo dục) HĐGDNGLL rèn luyện phát triển kỹ giao tiếp ứng xử học sinh tình khác HĐGDNGLL thu hút phát huy tiềm lực lượng giáo dục nhà trường Chân thành cảm ơn! 110 Tương Không đối cần cần thiết thiết (5) (6) PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN SỐ (Dành cho CBQL, CBĐĐ GVCN) Xin đồng chí cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý HĐGDNGLL cho học sinh dân tộc nội trú Trường DTNT huyện Tân Sơn cách đánh dấu x vào ô đồng ý Về mức độ cần thiết biện pháp quản lý HĐGDNGLL trường DTNT huyện Tân Sơn Tính cấp thiết STT Biện pháp khảo sát Rất cấp thiết Cấp thiết Không cấp thiết (1) (2) (3) (4) (5) Nâng cao nhận thức cho cán bô, giáo viên học sinh tầm quan trọng HĐGDNGLL Tăng cường công tác xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL phù hợp với kế hoạch năm học Bồi dưỡng kế hoạch HĐGDNGLL cho đội ngũ giáo viên trường Đa dạng hóa loại hình hình thức tổ chức HĐGDNGLL Tăng cường hoạt động chuyên biệt mang tính đặc thù riêng nhà trường hoạt, Phát huy vai trò chủ thể học sinh dân tộc HĐGDNGLL Tăng cường phối hợp lực lượng giáo dục tham gia vào trình tổ chức HĐGDNGLL Tăng cường xây dựng sở vật chất điều kiện để thực HĐGDNGLL Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá thi đua khen thưởng 111 Về mức độ khả thi biện pháp quản lý HĐGDNGLL Tính khả thi Rất Biện pháp khảo sát STT khả thi (1) (2) (3) Nâng cao nhận thức cho cán bô, giáo viên học sinh tầm quan trọng HĐGDNGLL Tăng cường công tác xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL phù hợp với kế hoạch năm học Bồi dưỡng kỹ tổ chức HĐGDNGLL cho đội ngũ giáo viên trường Đa dạng hóa loại hình hoạt, hình thức tổ chức HĐGDNGLL Tăng cường hoạt động chuyên biệt mang tính đặc thù riêng nhà trường Phát huy vai trò chủ thể học sinh dân tộc HĐGDNGLL Tăng cường phối hợp lực lượng giáo dục tham gia vào trình tổ chức HĐGDNGLL Tăng cường xây dựng sở vật chất điều kiện để thực HĐGDNGLL Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá thi đua khen thưởng Chân thành cảm ơn! 112 Khả thi (4) Không khả thi (5) PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN SỐ Dành cho CBQL, CBĐĐ, GVCN (Về vị trí, vai trị HĐGDNGLL) Để đánh giá thực trạng Hoạt động giáo dục lên lớp cơng tác quản lý hoạt động ngồi lên lớp học sinh dân tộc nội trú Trường DTNT huyện Tân Sơn từ đề xuất biện pháp quản lý hoạt động lên lớp hiệu hơn, xin thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến nội dung nêu cách đánh dấu X vào ô đồng ý Mức độ nhận thức STT Vị trí vai trị HĐGDNGLL (1) (2) HĐGDNGLL hỗ trợ hoạt động dạy học, tạo nên cân đối, hài hịa q trình giảng dạy HĐGDNGLL bổ sung hoàn thiện tri thức học lớp HĐGDNGLL điều kiện quan trọng để rèn luyện hành vi, kỹ cho học sinh HĐGDNGLL phát huy tính chủ động, tính tích cực HS HĐGDNGLL rèn luyện phát triển kỹ giao tiếp ứng xử học sinh tình khác HĐGDNGLL thu hút phát huy tiềm lực lượng giáo dục Cần thiết Ít cần thiết Tương đối cần thiết (3) (4) (5) Chân thành cảm ơn! 113 Không cần thiết (6.0)