Thiết kế và sử dụng tài liệu theo môđun trong dạy học môn PPDH toán cho sinh viên CĐSP nước CHDCND lào

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI DONE SOUPHIDA THIÕT KÕ Vµ Sư DụNG TàI LIệU THEO MÔĐUN TRONG DạY HọC MÔN PHƯƠNG PHáP DạY HọC TOáN CHO SINH VIÊN CAO ĐẳNG SƯ PHạM NƯớC CộNG HòA DÂN CHủ NHÂN DÂN LàO LUN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI DONE SOUPHIDA THIÕT Kế Và Sử DụNG TàI LIệU THEO MÔĐUN TRONG DạY HọC MÔN PHƯƠNG PHáP DạY HọC TOáN CHO SINH VIÊN CAO ĐẳNG SƯ PHạM NƯớC CộNG HòA DÂN CHủ NHÂN DÂN LàO Chuyờn ngnh: Lý lun v PPDH b mụn Toán Mã số: 9.14.01.11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Trung TS Hoàng Ngọc Anh HÀ NỘI, 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận án cơng trình nghiên cứu tơi thực Các kết trình bày luận án trung thực, có nguồn trích dẫn Các kết cơng bố chung đồng nghiệp cho phép sử dụng đưa vào luận án Tác giả luận án Done Souphida LỜI CẢM ƠN Với tất tình cảm chân thành mình, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo Sau Đại học, Khoa Tốn – Tin, Bộ mơn LL & PPDH toán thuộc trường Đại học Sư phạm Hà Nội; xin cảm ơn quý thầy giáo, cô giáo trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu để hồn thành luận án Đặc biệt xin chân thành cảm ơn PGS TS Trần Trung TS Hoàng Ngọc Anh, người hướng dẫn khoa học tận tâm truyền đạt kiến thức lý luận kinh nghiệm thực tiễn suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận án Cũng này, xin chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo hai nước Lào – Việt Nam hỗ trợ, quan tâm tới đời sống, tình thần, động viên khuyến khích tơi tơi suốt q trình tham gia học tập, nghiên cứu Việt Nam; xin cảm ơn lãnh đạo Sở Giáo dục & Thể thao tỉnh Viêng Chăn Sa Văn Na Khệt nhiệt tình giúp đỡ tơi q trình tơi thực điều tra khảo sát Xin cảm ơn ban lãnh đạo, đội ngũ giáo viên sinh viên trường CĐSP tỉnh Viêng Chăn Sa Văn Na Khệt tạo điều kiện thuận lợi cung cấp số liệu q trình tơi thực luận án, tạo điều kiện cho tiến hành thực nghiệm kết nghiên cứu thân Xin chân thành cảm ơn tới gia đình, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm, động viên, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận án Mặc dù cố gắng, luận án tơi khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi kính mong giúp đỡ, dẫn thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp để luận án hoàn thiện Tác giả luận án Done Souphida MỤC LỤC Trang DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Viết tắt CHDCND Lào CTĐTGV CT ĐS ĐC GD&ĐT GV GD&TT HH HS HĐ LL&PPDH LĐC LTN NLTH PPDH PH&GQVĐ PT SGK SV SGV TNSP TB CĐSP THPT TN THCS TT NXB Viết đầy đủ Cộng hịa Dân chủ Nhân dân Lào Chương trình đào tạo giáo viên Chương trình Đại số Đối chứng Giáo dục Đào tạo Giáo viên Giáo dục Thể thao Hình học Học sinh Hoạt động Lý luận Phương pháp dạy học Lớp đối chứng Lớp thực nghiệm Năng lực tự học Phương pháp dạy học Phát niện giải vấn đề Phương trình Sách giáo khoa Sinh viên Sách giáo viên Thực nghiệm sư phạm Trung bình Cao đẳng sư phạm Trung học phổ thơng Thực nghiệm Trung học sở Thứ tự Nhà xuất DANH MỤC CÁC BẢNG Trang DANH MỤC BIỂU ĐỒ - SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Cấu trúc môđun dạy học Biểu đồ 3.1 Đa giác đồ tần số chất lượng học tập nhóm TN ĐC Biểu đồ 3.2 Đường biểu diễn tần suất lũy tích hội tụ lùi sau TN vịng Biểu đồ 3.3 Đường biểu diễn tần suất lũy tích hội tự lùi nhóm TN ĐC đợt TNSP vòng 10 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Triết lý giáo dục cho kỷ XXI thể tư tưởng chủ đạo lấy “học tập suốt đời” làm móng, dựa mục tiêu tổng quát việc học là: học để biết, học để làm việc, học để chung sống học để làm người, (Learning to know, learning to do, learning to live together, learning to be), hướng tới xây dựng xã hội học tập (UNESCO,1996) nước CHDCND Lào thời kỳ đẩy mạnh đổi phát triển, đòi hỏi xã hội phải tạo nguồn nhân lực có trình độ cao Nghị Đại hội Đảng Nhân dân cách mạng Lào lần thứ IX năm 2006 định hướng tiến hành phát triển giáo dục Lào ngày nâng cao, bước chuyển biến chất lượng giáo dục theo hướng tiếp cận với trình độ tiên tiến giới, phù hợp với thực tiễn Lào nhằm bước đưa đất nước Lào phát triển, vùng, địa phương hướng tới xã hội học tập Phấn đấu giáo dục Lào khỏi tình trạng tụt hậu số lĩnh vực so với nước phát triển khu vực giới Năm 2015 Bộ Giáo dục Thể thao Lào xác định ưu tiên hàng đầu tập trung nâng cao chất lượng giáo dục Muốn làm điều đó, cần thiết tập trung đổi từ chương trình đào tạo, nội dung, phương tiện, phương pháp dạy học đồng thời bồi dưỡng chất lượng GV đồng thời đầu tư trang bị thêm thiết bị dạy học nhà trường, phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ học sinh, sinh viên Từ định hướng trên, nước CHDCNDLào đề kế hoạch đào tạo nguồn nhân lực từ 2006 - 2015 theo hướng: (i) Tăng cường nâng cao chất lượng dạy học phổ thông nước CHDCND Lào, giáo dục phổ thơng kéo dài 12 năm; (ii) khuyến khích mở rộng hội người đến tuổi học, cải thiện chất lượng liên kết giáo dục; (iii) Tổ chức chiến lược khoa học giáo dục kế hoạch hành động khoa học giáo dục; (iv) Chú ý mở rộng trường kỹ thuật đào tạo dạy nghề Hệ thống giáo dục đào tạo Lào ngày nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực, đặc biệt trọng nhân lực 151 nào, Nxb Giáo dục, Hà Nội 27 Trần Đức Khoản (2017), Xây dựng sử dụng tài liệu theo môđun có hướng dẫn theo mơđun học phần vật lý đại cương góp phần bồi dưỡng lực tự học cho sinh viên đại học ngành kỹ thuật, Luận án Tiến sĩ khoa học giáo dục, Trường Đại học Vinh 28 Nguyễn Bá Kim (2015), Phương pháp dạy học mơn Tốn, Nxb ĐHSP, Hà Nội 29 Phạm Văn Lâm (1995), “Nâng cao chất lượng thực tập vật lý đại cương trường Đại học kỹ thuật phương pháp tự học có hướng dẫn theo mơđun”, Luận án Phó Tiến sĩ, Khoa học Sư phạm - Tâm lý, Hà Nội 30 Luật Giáo dục (2015), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 31 Lưu Xuân Mới (2000), Lý luận dạy học đại học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 32 Nguyễn Thị Ngà (2010), “Xây dựng sử dụng tài liệu theo mơđun có hướng dẫn theo mođun phần kiến thức sở hố học chung - chương trình THPT chun hóa học góp phần nâng cao lực tự học cho học sinh”, Luận án Tiến sĩ Giáo dục, ĐHSP Hà Nội 33 Nghị Đại hội lần thứ X Đảng cộng sản Việt Nam, Hà Nội 34 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục học tập 1, Nxb Giáo dục 35 Đặng Thị Oanh (1995), “Dùng toán tình mơ rèn luyện kỹ thiết kế công nghệ nghiên cứu tài liệu cho sinh viên khoa hóa học Đại học Sư phạm”, Luận án Phó Tiến sĩ, Khoa học sư phạm Tâm lý, Hà Nội 36 Outhay Bannavong (2013), Vận dụng quan điểm hoạt động vào dạy học Số học Đại lớp trường phổ thơng nước cộng hồ dân chủ nhân dân Lào, Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục, Trường ĐHSP Hà Nội 37 Nguyễn Ngọc Quang, Đặng Thị Oanh (1993), Vận dụng tiếp cận mođun vào việc đào tạo sinh viên sư phạm ĐHSP Hà Nội, Tạp chí Đại học giáo dục chuyên nghiệp, tr.18-19 38 Từ điển Triết học (1986), Nhà xuất Tiến Mat-xcơ-va Tiếng Lào 152 39 ໂຄງຮຮາງຫຫຫກສສູດສສາງຄສູມດ ຫ ທະຍຍົມສາຍຄະນນດສາດໂຮງຮຽນວນທະຍາໄລຄສູປະເ ທດລາວ,ພນມທທກະຊວງສສກສາ (2013 -2014), Chường trình đào tạo giáo viên Tốn trường CĐSP nước CHDCND Lào NXB Bộ Giáo dục Thể thao Lào (2013 – 2014), 40 ດາວອນ.ບບຸດທານບຸວຍົງ (2011), ເສທມຂະຫຍາຍສຫບພະຍາກອນມະນບຸດໃນຂະບວນ ວນວຫດ ການປຽນແປງອບຸດສະຫະກກາທທຮທຫນສະໄໝຢສູຮນະຄອນຫຫວງວຽງຈຫນປະຈບຸບຫນນທສສ ະຖາບຫນການເມມອງ -ບກລນຫານໂຮຈທມນນ Đa Von Bút Tha Nu Vông(2011),“Phát huy nguồn lực q trình cơng nghiệp hóa Thủ Viêng Chăn nay”, Học viện Chính trị Hồ Chí Minh 41 ວນລະພຫນສທລນທຫມ (2011), ເພທມທະວທການນກາພາຂອງພຫກຕກຮກຫບວຽກງານພຫດທະນາສຫບພະ ກອນມະນບຸດຢສູຮສາທາລະນະລຫດປະຊາທນປະໄຕປະຊາຊຍົນລາວໃນໄລຍະໃໝຮສ ະຖາບຫນການເມມອງ - ບກລນຫານໂຮຈທມນນ Vi La phăn Si Li Thăm (2011),“Tăng cường lãnh đạo đảng công tác phát triển nguồn nhân lực CHDCND Lào giai đoạn mới”, Học viện Chính trị Hồ Chí Minh 42 ສທທາເລມຮອນຄກາພສູວຍົງ (2005), ບຍົດບາດໜສາທທຮນະໂຍບາຍຂອງສຫງຄຍົມຕກຮກຫບວຽກເສທມ ຂະຫຍາຍປຫດໄຈມະນບຸດຢສູຮລາວໃນປະຈບຸບຫນສະຖາບຫນ ການເມມອງ ບກລນຫານໂຮຈທມນນ Xi Tha Lườn Khăm Phu Vông (2005), “Vai trị sách xã hội việc phát huy nhân tố người Lào nay”, Học viện Chính trị Hồ Chí Minh 43 ຄະນະຈຫດຕຫສງສສູນກາງພຫກ (2002), ວຽວງານພຫດທະນາສຫບພະຍາກອນມະນບຸດທທຮມທຕກຕສຫບພະຍາກອນມະນບຸດຮອດ ປທ 2020 Ban tổ chức Trung ương Đảng nhân dân cách mang Lào (2002),“Chiến lược phát triển nguồn nhân lực đến năm (2020)” Hội nghị giáo dục 44 ຄະນະຈຫດຕຫສງສສູນກາງພຫກ (2007), ວຽກງານ 153 ພຫດທະນາສຫບພະຍາກອນມະນບຸດທທຮມຕ ທ ກຮແປດແຂວງພາກເໜມອ ແລະ ເກຍົສາແຂວງພາກກາງ, ໃຕສຂອງປະເທດລາວ Ban tổ chức Trung ương Đảng nhân dân cách mang Lào (2007),“Công tác phát triển nguồn nhân lực tám tỉnh miền Bắc chín tỉnh miền Trung Nam nước CHDCND Lào”, Hội nghị giáo dục 45 ກະຊວງສສກສາ ແລະ ກນລາ ( 2015 ) ຄະນນດສາດຊຫສນ.(ມ - ມ 4) NXB Bộ Giáo dục (2015), Sách giáo khoa Toán trung học sở 46 ກະຊວງສສກສາທນການສາທາລະນະລຫດປະຊາທນປະໄຕປະຊາຊຍົນລາວ (1997) ເອກກະສານບກາລບຸງພະນຫກງານຄສູອາຈານສອນວນຊາຄະນນດສາດລະດຫບ ໂຮງຮຽນມຫດທະຍຍົມຕຍົສນແລະມຫດທະຍຍົມຕອນປາຍໂຮງພນມສສກສາ Bộ Giáo dục Thể thao (1997), Tài liệu bồi dưỡng GV Toán Trường THCS THPT 47 ກະຊວງສສກສາທນການລາວ(1999),ບຫນທສກກອງປະຊບຸມສຍົນທະນາວນທະຍາສ າດກຮຽວກຫບການແປງວນທທສນດສອນຄະນນດສາດມຫດທະຍຍົມຕອນປາຍ UNICE F, Japan Committee, AusAID, CWS, CRS & Redd Barna Bộ Giáo dục VÀ Thể thao (1999), Kỷ yếu hội thảo khoa học đổi PPDH Toán học THPT, UNICEF, Japan Committee, AusAID, CWS, CRS & Redd Barna 48 ກະຊວງສສກສາທນການລາວ (2006) ຍບຸດທະສາດພຫດທະນາການ ສສກສາວນຊາຊທບ (2006 – 2020) ແລະແຜນປະຕນບຫດ (2008 – 2015), ວຽງຈຫນ Bộ giáo dục Thể thao(2006), Chiến lược phát triển giáo dục nghề nghiệp (2006 – 2020) kế hoạch phát triển( 2008 – 2015) Viêng Chăn 49 ກະຊວງສສກສາທນການລາວ (2010) ຍບຸດຕະສາດ ແລະ ແຜນ ການທຫງໝຍົດການພຫດທະນາການສສກສາ (2010 – 2020), ວຽງຈຫນ Bộ Giáo dục Thể thao(2010), Chiến lược kế hoạch tổng thể phát triển giáo dục(2010 –2020), Viêng Chăn 50 ບບຸນສວຍ–ຈນດຕະວຍົງ–ພນມມະສອນ (2009) ວນທທສນດສອນຄະນນດສາດ ໃຊສສະເພາະນຫກສສກສາສນທະຍາໄລຄສູ ພນມທທຮກະຊວງສສກສາ, ວຽງຈຫນ 154 Bun Suôi – Chít Tạ Vơng – Phim Ma son (2009), Phương pháp dạy học mơn Tốn dùng cho SV CĐSP Lào NXB Giáo dục, Viêng Chăn 51 ບບຸນສວຍ–ຈນດຕະວຍົງ–ພນມມະສອນ (2009) ວນທທສນດສອນຄະນນດສາດ ໃຊສສະເພາະນຫກສສກສາສນທະຍາໄລຄສູ ພນມທທຮກະຊວງສສກສາ, ວຽງຈຫນ Bun Si – Chít Tạ Vơng – Phim Ma son (2009), Phương pháp dạy học mơn Tốn dùng cho SV CĐSP Lào NXB Giáo dục, Viêng Chăn 52 ບບຸນສວຍ–ຈນດຕະວຍົງ–ພນມມະສອນ (2009) ວນທທສນດສອນຄະນນດສາດ ໃຊສສະເພາະນຫກສສກສາສນທະຍາໄລຄສູ ພນມທທຮກະຊວງສສກສາ, ວຽງຈຫນ Bun Si – Chít Tạ Vơng – Phim Ma son (2009), Phương pháp dạy học 53 mơn Tốn dùng cho SV CĐSP Lào NXB Giáo dục, Viêng Chăn ປທ(2006),ກະຊວງສສກສາລາວໄດສປະກາດໃຊສເປຫນທາງການແຜນຍບຸດທະສາ ດພຫດທະນາການສສກສາ (2006–2015) ແຜນຍບຸດທະສາດນທສໄດສຊທສອອກບຫນດາລຫກສະນະເປຍົສາໝາຍ Bộ giáo dục (2006), Chiến lược phát triển giáo dục (2006 – 2015), Hội nghị giáo dục 54 ຂອງຄກາເບຍົສາສະຫງວນນນຕນຈຫນ (1981), ໝສູນໃຊສທຫດສະນະກນດຈະກກາແລະແບຮງເປຫນ ຫຫາຍ ພາກສຮວນເປຍົສາໝາຍຂອງນຫກຮຽນປທສບຸດທສາຍມຫດທະບຍົມຕຍົສນແລະມຫດທະຍຍົມປາຍ ສາທາລະນະລຫດປະຊາທນປະໄຕປະຊາຊຍົນລາວ Khambau Sangouantrichanh (1981), “Vận dụng quan điểm hoạt động phân hóa đối tượng học sinh việc cải tiến Phương pháp daỵ học Tốn thơng quan chủ đề phương trình lớp cuối cấp sơ, trung bậc phô thông nước CHDCND Lào” , Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 54 ຂອງຄກາຄອຮງສທບຍົວຄກາ (2010) ວນທທສນດສອນແບບຕຫສງໜສາ,ທທຮໄດສຄສນ ຍົ ພຍົບບຫນດາວນທທສນດສອນແນຕຫສງໜສາໜສາຫຫນເ ປຫນກນດຈະກກາຂອງນຫກຮຽນຊຫສນມຫດທະຍຍົມປາຍສາທາລະນະລຫດປະຊາທນປະໄ ຕປະຊາຊຍົນລາວ Kham khong Si Buna Kham (2010), Phương pháp dạy học tích cực, khai thác PPHĐ nhằm tích cực hóa hoạt động học tập đại số giải tich hoc sinh THPT nước CHDSCND Lào Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 155 55 ຂອງອບຸໄທບຫນນາວຍົງ (2013) ໝສູນໃຊສທຫດສະນະກນດຈະກກາເຂຍົສາສອນເລກຄະນນດແລະພສດສະຄະນນດຊຫສນມ ມຫດທະຍຍົມຕຍົສນສາທາລະນະລຫດປະຊາທນປະໄຕປະຊາຊຍົນລາວ Ou Thay Bannavong (2013), Vận dụng quan điểm hoạt động vào dạy học số học Đại số Lớp trường phổ thông nước CHDCND Lào, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 56 ຈຫບວຍົງທາວທ(2014) ໝສູນໃຊສຈການວນໜສຮງວນທທສນດສອນແນໃສຮຕສຫງຫຫນເປຫນກນດຈະກກາການຮຽນຂອງ ນຫກສສກສາໃນການສອນວນເຄາະວນທະຍາໄລຄສູສາທາລະນະລຫດປະຊາທນປະໄຕ ປະຊາຊຍົນລາວ Jab Vongthavi(2014),Vận dụng số PPDH nhằm tích cực hóa hoạt động học tập SV dạy học Giải tích trường Cao đẳng sư phạm nước CHDCND Lào Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tiếng Anh 57 Developing Instruction Modues for Teacher Education APEID, 58 59 Bangkok 1978 Effective Vocational Training Design ILO, Genave, 1986 Espiritu (1980), Social Foundation of Community Develoment ManiLa, 60 Carcia Pubbshing House Havinghurst R S Human Development and Education, New york 61 62 Longmans Green, 1973 MES -An Approach to Vocational Training Ilo, Geneva, 1986 Meyer R Modules- from Design to Use Colombus University, 1986 PL156 PHỤ LỤC Phụ lục CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CỦA LÀO (Chuyên nghành Giáo viên Toán hệ 12 +4, Tiếng Lào)[56] ວນຊາຮຽນ ວນຊາສະເພາະ ຮຽນ ໝຮວຍກນດ ຄະນນດສາດມຕຕຍົສນ ປທທທ ທ ທ2 ປທ ທ ທ3 ປທ ທ ທ4 ປທ ພາກຮຽນ ພາກຮຽນ ພາກຮຽນ ພາກຮຽນ 1 2(0-4- 0) 2(0.4 0) ຄະນນດສາດມຕປາຍ 3(0- 3(0.4 3) 4-3) ຄະນນດສາດມຕປາຍ 3(0- 3(0.4 3) 4-3) ເລຂາຄະນນດວນເຄາະ 4(2- 4(2.2 3) 2-3) ພສດຊະຄະນນດຊຫສນຕຍົຮນ 3(1- 3(1.2 3) 2-3) ເລຂາຄະນນດຊຫສນຕຍົສນສ 4(2.2 3) 4(223) ພສດຊະຄະນນດຂຫນສສບຸງ 4(2- 2-3) ແຄລຄສູລຫສ 3) ແຄລຄສູລຫສ 3) ສະຖນຕນ 3) ສະຖນຕນ 4(2-24(2-24(2-2- 4(2.2 3) 4(2.2 3) 4(2.2 3) 4(2.2 3) 4(2.2 3) 4(2-2-3) ສຍົມຜຍົນຈບຸນລະຄະນນດ 4(2- 4(2.2 3) 2-3) ວນເຄາະຈການວນຈນງ 4(2.2 3) 4(2-2- 3) ຄະນນດສາດເຕຫມໜຮວຍ.3(12.3) ວນທທສນດສອນຄະນນດສາດ 1,2 4(2-4-0) 4(2.2 3) 2(2.0.0) 2(0.4.0) PL157 PHỤ LỤC ĐỀ KIỂM TRA SAU THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM VÒNG ( Thời gian 60 phút) Họ tên Lớp Mỗi sinh viên vận dụng kiến thức học để cầu thiết kế phương án dạy học nội dung sau : Câu (5 điểm) Dạy học nội dung Đẳng thức (trong bao gồm nội dung dạy học Khái niệm Đẳng thức gì? Tính chất đẳng thức; Hằng đẳng thức đáng nhớ Câu (5 điểm) Dạy học nội dung Căn bậc hai (trong bao gồm nội dung dạy học Định nghĩa bậc 2; Định nghĩa bậc n; Tính chất bậc hai) PL158 Phụ lục ĐỀ KIỂM TRA SAU THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM VÒNG ( Thời gian 120 phút) Họ tên Lớp Mỗi sinh viên vận dụng kiến thức học để cầu thiết kế phương án dạy học nội dung sau : Câu (5 điểm): Dạy học tập nội dung Lũy thừa sau: - Lũy thừa số mũ số thực bao gồm tập sau: (xy)9(xy)−10(xy)11 = ? ; (a4)5 = ? ; (xa+1)2 × (x2 )1−a = ? ;  −3n2   ÷ =?   - Lũy thừa số số hữu tỉ bao gồm tập sau: (8ab ) 2 (27a ) = ? ; (16a b ) =? ; 13 3(5) − 4(40) + (1600) − 10( ) = ? 25 Câu (5 điểm): Dạy học tập nội dung Đẳng thức gồm số tập sau: - Hãy điền số thích hợp vào chỗ trống để thay đẳng thức thành thành sau cho biết tính chất cách thay đẳng thức ? - Có hai học sinh dùng tính chất đẳng thức để tìm giá trị a Hãy cho biết giải giải sai sai phần nào? PL159 PL160 Phụ lục Phiếu điều tra Thực trạng dạy học phương pháp dạy học nội dung cụ thể thuộc mơn PPDH Tốn trường cao đẳng sư phạm nước CHDCND Lào Kính thưa Q Thầy Cơ! Chúng tơi thực đề tài luận án tiến sĩ "Thiết kế sử dụng tài liệu theo môđun dạy học mơn PPDH Tốn cho sinh viên CĐSP nước CHDCND Lào" Để có sở cho tác giả đề xuất nội dung luận án, xin Quý Thầy cô vui lòng cho biết ý kiến cá nhân cách đánh dấu (x) vào phương án trả lời câu hỏi Câu 1: Trong trình dạy SV sư phạm Tốn, Q thầy thường sử dụng phương pháp dạy học nào? Và tần số sử dụng phương pháp nào? T T Mức độ sử dụng PPHD Thường xun Thình thoảng Khơng sử dụng Thuyết trình Vấn đáp PH & GQVĐ Các phương pháp khác (nếu có xin ghi rõ) PL161 Câu 2: Các thầy có thường xun tham gia lớp bồi dưỡng,tập huấn phương pháp dạy học trường cao đẳng khơng? (có thể chọn nhiều phương án) TT Hình thức bồi dưỡng Bồi dưỡng theo lớp Tự bồi dưỡng Mức độ sử dụng Thường xun Thình thoảng Khơng sử dụng PL162 Câu 3: Các thầy thường gặp khó khăn giảng dạy lớp (có thể chọn nhiều phương án) T T Nội dung Thời gian lên lớp ít, kiến thức cần dạy nhiều Khơng đủ thời gian để soạn Còn nhiều lúng túng áp dụng Khó khăn khác (nếu có xin ghi rõ) Câu 4: Các thầy cô lãnh đạo quan tâm đến công tác đổi phương pháp dạy học thơng qua hình thức hỗ trợ nào? T T Mức độ sử dụng Hình thức quan tâm Thường xuyên Biểu dương khen thưởng Tăng lương (tăng thêm bậc tăng lương) Đề bạt Hình thức khác (nếu có xin ghi rõ) Thình thoảng Khơng PL163 Xin chân thành cảm ơn thầy cô trả lời! Phiếu xin ý kiến chuyên gia việc khai thác, sử dụng tài liệu theo mơđun PPDH tốn mơn Tốn học THCS cho SV Kính thưa Q Thầy Cơ! Chúng tơi thực đề tài luận án tiến sĩ "Thiết kế sử dụng tài liệu theo môđun dạy học mơn PPDH Tốn cho sinh viên CĐSP nước CHDCND Lào" Nội dung luận án thiết kế mơđun dạy học Tốn THCS, xin Q Thầy vui lòng cho biết ý kiến cá nhân cách đánh dấu (x) vào phương án trả lời câu hỏi môđun phát cho thầy cô TTT Tiêu chí Mục tiêu dạy học môđun, tiểu môđun phù hợp với chuẩn đầu cho sinh viên cao đẳng sư phạm Nội dung kiến thức tài Nội dung góp ý Mức độ đạt PL164 10 11 liệu theo mơđung có xác logic Tài liệu theo mơđun có cấu trúc phù hợp với đặc điểm nhận thức tiến trình tiếp nhận tri thức sinh viên Tài liệu theo mơđun trình bày đảm bảo tính khoa học, tính thẩm mỹ thân thiện Hệ thống câu hỏi kiểm tra tài liệu bám sát mục tiêu dạy học Dạng tập thiết kế tài liệu phù hợp với nội dung chương trình dạy học sinh viên Phần hướng dẫn giải tập hợp lí, xÁC phù hợp với đặc điểm sinh viên Tài liệu theo môđun phản hồi thông tin kịp thời kiến thức đạt giúp sinh viên điều chỉnh hoạt động học tập Tài liệu theo môđun giúp cho SV rèn luyện kỹ tự học Tài liệu hướng dẫn theo môđun giúp SV tự lực chiếm lĩnh tri thức trình học tập Tài liệu hướng dẫn theo môđun giúp nâng cao hứng thú học tập sinh viên Xin trân trọng cảm ơn Quý Thầy cô! PL165 ssCác em cho biết ý kiến trình tự học theo mơđun mơn Tốn THCS q trình học tập Các tiêu chí Tự nhận biết, tìm tòi, phát vấn đề học tập xác định mục đích, nhiệm vụ tự họcmột cách tự giác, tự động Chủ động xây dựng kế hoạch thực kế hoạch học tập Biết phân tích, tổng hợp, khái qt hóa nội dung học tập Biết tự tìm tịi, mở rộng đào sâu kiến thứcToán họcTHCS Biết vận dụng kiến thức Toán học THCS vào thực tiễn Nhận điều chỉnh sai sót, khắc phục khó khăn học tập Biết hợp tác, chia học tập Biết tranh luận, phản bác bảo vệ ý kiến cá nhân nhóm Biết tự kiểm tra, đánh giá kết học tập Xin chân thành cảm ơn em! Tốt Trước TNSP Khá TB Yếu ... đề tài nghiên cứu luận án là: ? ?Thiết kế sử dụng tài liệu theo môđun dạy học mơn PPDH Tốn cho sinh viên CĐSP nước CHDCND Lào? ?? Mục đích nghiên cứu Thiết kế tài liệu theo mơđun PPDH Tốn mơn học. .. theo môđun dạy học mơn Tốn học THCS cho SV CĐSP nước CHDCND Lào 6.3 Thiết kế, biên soạn tài liệu theo mơđun dạy học mơn Tốn học THCS cho SV CĐSP nước CHDCND Lào 6.4 Tổ chức dạy học môn Tốn học. .. tự học cho SV Nhiệm vụ nghiên cứu 6.1 Nghiên cứu sở lý luận thiết kế sử dụng tài liệu theo mơđun dạy học PPDH tốn cho SV CĐSP nước CHDCND Lào 6.2 Khảo sát thực trạng thiết kế sử dụng tài liệu theo