Ảnh hưởng của truyện tranh đến trẻ em Việt Nam

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN VIỆT NAM HỌC VÀ KHOA HỌC PHÁT TRIỂN NGÔ THANH MAI ẢNH HƢỞNG CỦA TRUYỆN TRANH ĐẾN TRẺ EM VIỆT NAM LUẬN ÁN TIẾN SĨ VIỆT NAM HỌC Hà Nội – 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN VIỆT NAM HỌC VÀ KHOA HỌC PHÁT TRIỂN NGÔ THANH MAI ẢNH HƢỞNG CỦA TRUYỆN TRANH ĐẾN TRẺ EM VIỆT NAM Chuyên ngành: Việt Nam học Mã số: 62220113 LUẬN ÁN TIẾN SĨ VIỆT NAM HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: GS.TS Phạm Hồng Tung Hà Nội – 2019 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học độc lập riêng Các số liệu sử dụng phân tích luận án có nguồn gốc rõ ràng, công bố theo quy định Các kết nghiên cứu luận án tự tìm hiểu, phân tích cách trung thực, khách quan phù hợp với thực tiễn Việt Nam Các kết chưa công bố nghiên cứu khác Nghiên cứu sinh Ngô Thanh Mai LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng cảm ơn GS.TS Phạm Hồng Tung tận tình hướng dẫn tơi q trình làm luận án; thầy giáo, anh/chị phòng ban Viện Việt Nam học Khoa học Phát triển – ĐHQGHN tạo điều kiện tốt để thực luận án Đặc biệt, xin cảm ơn đến em học sinh, sinh viên bậc phụ huynh giúp tơi có điều kiện gặp gỡ, khảo sát chuyên gia lĩnh vực liên quan, đóng góp thơng tin vơ hữu ích, ý kiến xác đáng để tơi hồn thành nghiên cứu Nghiên cứu sinh Ngô Thanh Mai MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài 13 Mục đích nghiên cứu 17 Nhiệm vụ nghiên cứu 17 Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 18 Phƣơng pháp nghiên cứu 18 Câu hỏi nghiên cứu 22 Giả thuyết nghiên cứu 23 Ý nghĩa khoa học thực tiễn 23 Chƣơng 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 25 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu 25 1.1.1 Nhóm cơng trình nghiên cứu truyện tranh nước 25 1.2 Cơ sở lý luận 41 1.2.1 Một số khái niệm liên quan đến nghiên cứu đề tài 41 1.2.2 Lý thuyết nghiên cứu 51 1.2.3 Lý luận ảnh hưởng truyện tranh đến trẻ em Việt Nam 61 1.3 Tổng quan tƣ liệu địa bàn nghiên cứu 67 1.3.1 Nguồn thông tin khoa học kế thừa nghiên cứu công bố 67 1.3.2 Nguồn thông tin từ điều tra, khảo sát 67 1.3.3 Nguồn thơng tin từ báo chí internet 68 1.3.4 Về địa bàn nghiên cứu 69 Tiểu kết chƣơng 71 Chƣơng 2: TRUYỆN TRANH VÀ THỰC TRẠNG ĐỌC TRUYỆN TRANH 74 CỦA TRẺ EM VIỆT NAM HIỆN NAY 74 2.1 Khái quát lịch sử truyện tranh 74 2.1.1 Khái quát lịch sử truyện tranh phương Tây 74 2.1.2 Khái quát truyện tranh Nhật Bản 77 2.1.3 Khái quát lịch sử truyện tranh Việt Nam 81 2.2 Thực trạng truyện tranh nƣớc Việt Nam 84 2.2.1 Truyện tranh Nhật Bản chiếm ưu so với truyện tranh Việt Nam 84 2.2.2 Vấn đề bạo lực nội dung khiêu dâm truyện tranh nước Việt Nam 89 2.3 Thực trạng đọc truyện tranh trẻ em Việt Nam 93 2.3.1 Thời điểm tiếp xúc cách thức tiếp xúc với truyện tranh 93 2.3.2 Thái độ trẻ em Việt Nam truyện tranh nước 97 2.3.3 Các thể loại truyện tranh thường đọc 100 2.3.4 Cách thức để sở hữu truyện tranh 103 2.3.5 Thời gian đọc truyện tranh 104 2.3.6 Địa điểm đọc truyện tranh 106 2.3.7 Truyện tranh yêu thích 107 Tiểu kết chƣơng 117 Chƣơng 3: NHỮNG ẢNH HƢỞNG CỦA TRUYỆN TRANH ĐẾN TRẺ EM VIỆT NAM TỪ CÁCH TIẾP CẬN LIÊN NGÀNH 119 3.1 Những ảnh hƣởng tích cực truyện tranh tới trẻ em Việt Nam 119 3.1.1 Truyện tranh giúp trẻ em vui vẻ, giảm căng thẳng 119 3.1.2 Truyện tranh mang tới giới nhân vật phong phú, hấp dẫn 122 3.1.3 Truyện tranh cung cấp cho trẻ em nguồn kiến thức phong phú 132 3.1.4 Truyện tranh mang lại thông điệp sống 135 3.1.5 Truyện tranh nuôi dưỡng ước mơ trẻ em 138 3.2 Những ảnh hƣởng tiêu cực truyện tranh đến trẻ em Việt Nam 141 3.2.1 Ảnh hưởng tới việc sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp 141 3.2.2 Ảnh hưởng truyện tranh không lành mạnh đến trẻ em 154 3.2.3 Ảnh hưởng việc đọc truyện tranh sức khỏe học tập trẻ em 166 3.3 Những ảnh hƣởng khác 171 3.3.1 Thay đổi cách đọc truyện tranh 171 3.3.2 Ảnh hưởng tới thời trang, ẩm thực, trò chơi 172 Tiểu kết chƣơng 176 Chƣơng 4: PHÁT HUY VAI TRÒ CỦA TRUYỆN TRANH VỚI TRẺ EM VIỆT NAM TRONG NGÀNH CƠNG NGHIỆP VĂN HĨA 179 4.1 Phát huy vai trò văn hóa đọc từ việc đọc truyện tranh trẻ em Việt Nam 179 4.1.1 Vai trị văn hóa đọc trẻ em 179 4.2.2 Vai trò việc đọc truyện tranh với phát triển trẻ em 181 4.2 Phát huy mặt tích cực hạn chế mặt tiêu cực truyện tranh tới trẻ em Việt Nam 185 4.2.1 Đối với độc giả 186 4.2.2 Về phía gia đình 188 4.2.3 Về phía nhà trường 192 4.2.4 Về phía xã hội 193 4.3 Truyện tranh Việt Nam với trẻ em Việt Nam 195 4.3.1 Vị trí truyện tranh ngành cơng nghiệp văn hóa 195 4.3.2 Thực trạng truyện tranh Việt Nam dành cho trẻ em Việt Nam 198 4.3.2.1 Một số điểm tích cực 198 4.3.2.2 Một số hạn chế 200 4.3.2.3 Một số hội thách thức truyện tranh Việt Nam 202 4.3.3 Một số khuyến nghị cho phát triển truyện tranh dành cho trẻ em Việt Nam 212 4.3.3.2 Đối với đội ngũ sáng tác truyện tranh 215 4.3.3.3 Đối với công tác đào tạo 217 4.3.3.4 Tổ chức thi sáng tác truyện tranh 218 4.3.3.5 Hỗ trợ hoạt động xuất truyện tranh Việt Nam quản lý truyện tranh nước Việt Nam 220 4.3.3.6 Xây dựng thương hiệu nhân vật cho truyện tranh Việt Nam 221 4.3.3.7 Xây dựng hệ thống phân loại cho truyện tranh Việt 222 Tiểu kết chƣơng 225 KẾT LUẬN 227 DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 232 TÀI LIỆU THAM KHẢO 232 PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT NXB: Nhà xuất THCS: Trung học sở THPT: Trung học phổ thông ĐHQGHN: Đại học Quốc gia Hà Nội TP HCM: thành phố Hồ Chí Minh DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ, ẢNH Danh mục bảng Bảng 1.1 Cách phân loại dựa sở giới tính tiếp nhận manga Nhật Bảng 1.2 Phân loại truyện tranh dựa sở độ tuổi tiếp nhận Bảng 1.3 Phân loại truyện tranh theo nội dung đề tài Bảng 2.1 Truyện tranh Việt Nam tương quan với truyện tranh Nhật Bản từ năm 1987 đến năm 2004 Bảng 2.2.20 truyện tranh có số lượt đọc nhiều trang http://truyentranh8.net Bảng 3.1 Đặc điểm tính cách số nhân vật truyện tranh em yêu thích Bảng 3.2 Lý khiến trẻ em thích nhân vật truyện tranh Bảng 3.3 Thống kê số câu nói cho bất hủ truyện tranh mà em yêu thích Bảng 4.1 Số lượng trẻ em thích đọc truyện tranh Việt Nam Danh mục sơ đồ, hình Sơ đồ 1.1 Mơ hình 1.1: Lý thuyết hệ sinh thái Bronfenbrenner Danh mục mơ hình Mơ hình 1.2 Mối tương tác q trình xã hội hóa cá nhân hóa người độ tuổi niên Danh mục biểu đồ Biểu đồ 0.1 Các nhóm đối tượng khảo sát luận án Biểu đồ 2.1 Số truyện tranh Nhật Bản, Việt Nam, Trung Quốc, Hàn Quốc, Mỹ, Pháp, Bỉ xuất Việt Nam tháng đến tháng 03/2019 Biểu đồ 2.2 Số truyện tranh Nhật Bản, Trung Quốc, Hàn Quốc xuất Việt Nam tính đến tháng 11/2014 Biểu đồ 2.3 Thời điểm tiếp xúc với truyện tranh học sinh THCS THPT Biểu đồ 2.4 Hình thức đọc truyện tranh học sinh THCS THPT Biểu đồ 2.5 Các trang web có đăng tải truyện tranh truy cập nhiều Biểu đồ 2.6 Hình thức đọc truyện tranh học sinh THCS THPT Biểu đồ 2.7 Tỉ lệ em đọc truyện tranh (qua khảo sát phụ huynh) Biểu đồ 2.8 Truyện tranh quốc gia trẻ em Việt Nam yêu thích Biểu đồ 2.9 Tỉ lệ truyện tranh quốc gia học THCS yêu thích Biểu đồ 2.10 Truyện tranh quốc gia em yêu thích (quan điểm phụ huynh) Biểu đồ 2.11 Tỉ lệ truyện tranh quốc gia học sinh THPT yêu thích Biểu đồ 2.12 Lý phụ huynh chọn truyện tranh cho Biểu đồ 2.13 Các thể loại truyện tranh thường đọc Biểu đồ 2.14 Các thể loại truyện tranh Nhật học sinh THPT thường đọc Biểu đồ 2.15 Các cách để có truyện tranh để đọc Biểu đồ 2.16 Thời gian đọc truyện tranh tuần Biểu đồ 2.17 Thời gian đọc truyện trung bình/ ngày học sinh THCS Biểu đồ 2.18: Thời gian đoc truyện trung bình/ngày theo kết khảo sát với phụ huynh Biểu đồ 2.19 Địa điểm đọc truyện tranh học sinh tiểu học THCS Biểu đồ 2.20 Truyện tranh học sinh tiểu học yêu thích Biểu đồ 2.21 Truyện tranh học sinh THCS yêu thích Biểu đồ 2.22 Truyện tranh yêu thích (qua khảo sát bậc phụ huynh) Biểu đồ 2.23 Các truyện tranh biết nhiều Việt Nam năm 2014 Biểu đồ 2.24 Truyện tranh Việt Nam học sinh PTTH thích đọc Biểu đồ 2.25 Sự lựa chọn học sinh PTTH với truyện có nội dung Biểu đồ 2.26 Thái độ phụ huynh việc phát triển truyện tranh thành hình thức giải trí phổ biến dành cho trẻ em Biểu đồ 2.27 Ảnh hưởng truyện tranh đến trẻ em theo quan điểm phụ huynh Biểu đồ 3.1 Những ảnh hưởng tích cực truyện tranh đến trẻ em (theo quan điểm phụ huynh) Biểu đồ 3.2 Những lợi ích truyện tranh mang lại cho trẻ em Biểu đồ 3.3 Các nhân vật truyện tranh yêu thích học sinh tiểu học Biểu đồ 3.4 Các nhân vật truyện tranh học sinh THCS yêu thích Biểu đồ 3.5 Các nhân vật truyện tranh học sinh THPT yêu thích Biểu đồ 3.6 Tỉ lệ học sịnh PTTH mong muốn trở thành nhân vật yêu thích Biểu đồ 3.7 Những ảnh hưởng đặc điểm nhân vật truyện tranh đến học sinh THCS THPT Biểu đồ 3.8 Ảnh hưởng hành vi, tính cách nhân vật truyện tranh đến trẻ em 10