Đào tạo nguồn nhân lực ngành Lâm sinh: Thực trạng và định hướng phát triển

Bài viết tìm hiểu về thực trạng đào tạo ngành Lâm sinh; thuận lợi và khó khăn, định hướng một số giải pháp đào tạo ngành Lâm sinh để cải thiện chất lượng dạy và học.

ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC NGÀNH LÂM SINH: THỰC TRẠNG VÀ ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN PGS.TS Lê Xuân Trường Trường Đại học Lâm nghiệp PHẦN MỞ ĐẦU Chương trình đào tạo hệ đại học ngành Lâm sinh với mục tiêu đào tạo kỹ sư đảm nhiệm nhiệm vụ xây dựng, phát triển sử dụng bền vững tài nguyên rừng, đảm bảo môi trường sinh thái Trong bối cảnh biến đổi khí hậu có tác động mạnh mẽ đến đời sống kinh tế quốc gia, Việt Nam quốc gia bị ảnh hưởng nhiều biến đổi khí hậu đặt yêu cầu công tác bảo vệ rừng, môi trường chống biến đổi khí hậu địi hỏi cơng tác đào tạo thu hút nguồn nhân lực chất lượng cao cho ngành cần thiết Tuy nhiên, ngành học khó, yêu cầu trang thiết bị thực hành thực tập nhiều, vị trí việc làm thiếu hấp dẫn, địa bàn làm việc thường vùng sâu, vùng xa nên số lượng người học sở đào tạo lĩnh vực (hiện nước có sở đào tạo hệ đại học ngành Lâm sinh: Trường Đại học Lâm nghiệp, Trường Đại học Nông lâm Thái Nguyên, Trường Đại học Nông lâm Bắc Giang, Trường Đại học Nơng lâm TP Hồ Chí Minh, Trường Đại học Tây Bắc) Điều dẫn đến hệ lụy tương lai gần việc thiếu hụt nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao ngành Lâm sinh nói riêng Lâm nghiệp nói chung khó tránh khỏi Do cần thiết phải có giải pháp đồng để sớm khắc phục tình trạng GIỚI THIỆU VỀ KHOA LÂM HỌC Khoa Lâm học thành lập từ năm 1956, khoa chủ chốt Học viện Nông- Lâm, tiền thân Trường Đại học Lâm nghiệp Từ Trường Đại học Lâm nghiệp thành lập vào năm 1964, khoa Lâm học khoa chủ chốt Nhà trường Với bề dày 60 năm phấn đấu, trưởng thành, hội nhập phát triển, khoa Lâm học có đóng góp khơng nhỏ vào phát triển Trường Đại học Lâm nghiệp nói riêng ngành Lâm nghiệp nước nói chung Tính đến thời điểm khoa Lâm học đào tạo 62 khóa đào tạo đại học với 14.000 kỹ sư lâm nghiệp tốt nghiệp gần 200 sinh viên đào tạo; 25 khóa đào tạo thạc sỹ với 1.250 học viên 45 nghiên cứu sinh cấp tốt nghiệp, 45 nghiên cứu sinh 68 học viên cao học đào tạo - họ cán khoa học giữ vị trí nịng cốt, nhà khoa học, nhà lãnh đạo ngành địa phương Hiện nay, khoa có đội ngũ đơng số lượng, mạnh chất lượng Tổng số cán khoa có 48 hữu 05 kiêm giảng, có 01 giáo sư, 05 phó giáo sư, 10 tiến sĩ, 31 thạc sĩ, cán đào tạo nước ngồi để có trình độ tiến sĩ sau tiến sĩ Đặc biệt số thầy 75 GS, PGS dù nghỉ chế độ nhiệt tình tham gia đào tạo nghiên cứu khoa học, góp phần xây dựng Khoa ngày vững mạnh Khoa Lâm học thực nhiệm vụ đào tạo trình độ đại học, thạc sĩ tiến sĩ Đại học gồm 02 ngành: ngành Lâm sinh ngành Lâm học (Lâm nghiệp); Thạc sĩ gồm 02 ngành: ngành Lâm học đào tạo tiếng Việt ngành Lâm nghiệp nhiệt đới đào tạo tiếng Anh; Tiến sĩ Lâm nghiệp gồm 02 chuyên ngành: chuyên ngành Điều tra quy hoạch chuyên ngành Lâm sinh THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO NGÀNH LÂM SINH 3.1 Tuyển sinh Kết tuyển sinh ngành Lâm sinh thời gian gần Trường Đại học Lâm nghiệp: Bảng Kết tuyển sinh bậc đào tạo giai đoạn 2015 - 2019 (Nguồn: Báo cáo Kế hoạch khoa Lâm học 2019- 2020) Kết tuyển sinh đại học quy giảm mạnh, năm 2019 tuyển 12 sinh viên; tuyển sinh cao học có xu hướng giảm hàng năm số lượng tuyển sinh cao học cao so với bậc đại học Trong ngành Lâm nghiệp nhiệt đới tuyển sinh khóa từ 2016 với tổng số 30 học viên; năm 2018, 2019 không tuyển NCS đăng ký chương trình đào tạo tiến sỹ Sản phẩm đào tạo Khoa phong phú bậc học Tuy nhiên, xét theo ngành học bậc đào tạo sau đại học có sản phẩm đào tạo ổn định, bậc đại học, ngành Lâm nghiệp vài năm khơng có sinh viên tốt nghiệp Về khối lượng thực giảng có xu hướng giảm năm trở lại Nếu xét riêng năm học 2018-2019 bình quân giảng viên đảm nhận khoảng 260 lý thuyết (đã qui đổi); kỹ sư hướng dẫn thực hành đảm nhận khoảng 194 hướng dẫn (đã qui đổi) Hiện môn chuyên môn quản lý 42 môn học, 18 76 mơn học có giáo trình thức, mơn học có giảng xuất Tuy nhiên, năm trở lại Khoa hồn thiện, bổ sung giáo trình giảng, chưa đáp ứng yêu cầu thực tiễn Cũng nhiều ngành học khác Trường, tuyển sinh ngành bậc đại học khoa giảm mạnh, dẫn tới khối lượng giảng mơn giảm theo, ngồi cịn ảnh hưởng đến khả tạo nguồn đầu vào cho đào tạo sau đại học Tại số trường có đào tạo ngành Lâm sinh: Bảng Kết tuyển sinh đại học số trường Đại học khác Trường Đại học Tây Bắc Đại học NL Thái Nguyên Năm 2014 2015 Số SV 55 60 Số SV 2016 2017 22 13 20 29 2018 2019 17 (Nguồn: Báo cáo Xây dựng định mức ngành Lâm sinh, ĐHLN, 2019) Tình trạng tuyển sinh năm gần Trường Đại học Tây Bắc Đại học Nông lâm Thái Nguyên tương tự Trường Đại học Lâm nghiệp lượng thí sinh đầu vào sụt giảm, khơng đảm bảo tiêu tuyển sinh nhà trường Đây tình trạng chung trường có tuyển sinh viên ngành Lâm sinh nước Điều cho thấy khơng có giải pháp kịp thời để khuyến khích tuyển sinh cho ngành Lâm sinh thời gian ngắn khơng có đủ nguồn nhân lực cung cấp cho ngành Lâm nghiệp địa phương thành phần kinh tế 3.2 Kết tốt nghiệp trường Trường Đại học Lâm nghiệp Bảng Kết tốt nghiệp trường người học bậc học Bậc ĐT Đại học Cao học NCS Ngành/hệ 2015 2016 2017 2018 2019 Tổng CQ 97 71 181 163 82 594 VHVL 11 148 87 41 LH 84 66 75 39 27 291 15 18 29 LNNĐ LS 13 ĐT&QHR 287 12 Trong năm từ 2016 trở trước lượng sinh viên trường năm không nhiều lượng tuyển sinh đầu vào ổn định Giai đoạn năm 2017-2018 lượng sinh viên trường tăng vọt trước lượng tuyển sinh tăng cao đột biến tất ngành học nói chung ngành Lâm sinh nói riêng Đến năm 2019 lượng sinh viên bắt đầu sụt giảm lượng tuyển sinh đầu vào giảm mạnh 77 năm gần đây, số tiếp tục giảm năm tình hình tuyển sinh đầu vào ngành Lâm sinh khó khăn, số lượng người học suy giảm 3.3 Kết khảo sát sinh viên sau trường Tình hình việc làm: Theo kết khảo sát việc làm khoa Lâm học cho thấy đợt khảo sát năm 2017 với sinh viên K56 tốt nghiệp 77,8% sinh viên hỏi có việc làm Năm 2018 (sinh viên K57) tỷ lệ 87,1% Đến năm 2019 (sinh viên K59) số 85,7% với 83,33% số sinh viên có việc làm sau trường tháng Trong 47,9% số sinh viên hỏi làm nhà nước, 35,7% làm tư nhân, 24,19% làm việc ngành 19,5% làm cơng việc có liên quan đến ngành nghề đào tạo Đánh giá từ đơn vị tuyển dụng cho thấy hỏi mức độ hài lòng đơn vị sinh viên ngành Lâm sinh tốt nghiệp trường năm 2017 có 12,0% ý kiến hỏi trả lời hài lòng, 61,2% hài lòng 21,6% chấp nhận Năm 2018 tỷ lệ hài lòng 12,0%, hài lòng 63,0% chấp nhận 23,0% Như vậy, thấy tính đến thời điểm tỷ lệ sinh viên ngành Lâm sinh sau tốt nghiệp có việc làm cao, chiếm khoảng từ 78% đến 87%; đa phần có việc làm sau tháng trường Số người làm khối nhà nước chiếm khoảng gần nửa, số sinh viên tốt nghiệp làm việc cho tư nhân chiếm 35% Tỷ lệ sinh viên sau tốt nghiệp làm ngành chiếm gần ¼ tổng số sinh viên trường Phần lớn nhà tuyển dụng hài lòng, hài lòng với sinh viên ngành Lâm sinh trường làm việc đơn vị Số ý kiến chấp nhận chiếm khoảng gần ¼ số sinh viên tốt nghiệp So với chuẩn đầu Chương trình đào tạo ngành Lâm sinh sinh viên tốt nghiệp đạt yêu cầu kiến thức, kỹ thái độ mà chuẩn đầu yêu cầu Tuy nhiên, xét theo yêu cầu xã hội đa số dư luận cho sinh viên ngành Lâm sinh trường động so với sinh viên ngành khác, kỹ làm việc chưa thực tốt, đặc biệt kỹ thái độ ngành, sinh viên tốt nghiệp trường chưa thực yêu ngành, yêu nghề, ngại khó, ngại khổ, khơng muốn nhận cơng tác vùng sâu, vùng xa với mức thu nhập khiêm tốn THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN 4.1 Thuận lợi - Có quan tâm quan tâm Đảng Nhà nước mơi trường nói chung ngành Lâm nghiệp nói riêng Luật Lâm nghiệp thơng qua bước vào thực thi có hiệu - Kim ngạch xuất lâm sản tăng cao năm trở lại phủ quan tâm phát triển ngành nghề lâm nghiệp có ngành Lâm sinh để cung cấp nguồn nguyên liệu đủ, chất lượng cao, bền vững, chủ động cho ngành Chế biến lâm sản, đặc biệt cho xuất 78 - Biến đổi khí hậu làm trầm trọng vấn đề môi trường tác động xấu lên đời sống người, thay đổi nhận thức xã hội vai trò rừng với đòi sống người Vai trò rừng ngành Lâm sinh bước nâng cao nhận thức người dân cán lãnh đạo - Việc hội nhập mở cửa kinh tế giúp đất nước có hội giao lưu, hợp tác với nước có kinh tế phát triển với khoa học kỹ thuật tiên tiến, giúp trao đổi chuyên gia, cán nghiên cứu giảng dạy, tạo hội cho lớp trẻ có điều kiện học hỏi, hợp tác, tham gia làm việc cho chương trình nghiên cứu, tổ chức quốc tế hoạt động nước, học tập nâng cao trình độ chun mơn, ngoại ngữ trường đại học, viện nghiên cứu toàn giới - Sự phát triển khoa học kỹ thuật, đặc biệt cách mạng khoa học kỹ thuật lần thứ tư giúp đưa tiến khoa học công nghệ vào áp dụng khoa học Lâm nghiệp, giúp cải thiện biện pháp kỹ thuật lâm sinh theo chiều hướng khoa học hơn, đại hơn, giảm bớt công việc thủ công nặng nhọc, mở hướng phát triển cho khoa học kỹ thuật Lâm sinh - Một phận giới trẻ có nhận thức tốt, yêu thiên nhiên, sống có trách nhiệm với tương lai, sẵn sàng chấp nhận khó khăn để theo học, nghiên cứu, làm việc nơi không thuận lợi 4.2 Khó khăn - Do bùng nổ trường đại học việc tuyển sinh ạt thời gian gần gây khủng hoảng tìm kiếm việc làm sinh viên trường khan đầu vào cho trường đại học giáo dục chuyên nghiệp - Do chất lượng tuyển sinh đầu vào thấp nên công tác đào tạo gặp nhiều khó khăn, ảnh hưởng đến chất lượng đầu sinh viên trường - Do phát triển kinh tế nên thành phần kinh tế tư nhân, liên doanh với tập đoàn kinh tế nước ngồi nên nhu cầu cơng nhân tăng cao, dễ tuyển dụng, thu nhập tốt so với lương kỹ sư trường nên tạo thay đổi nhận thức nghề nghiệp phụ huynh học sinh tốt nghiệp phổ thơng - Do khó khăn từ việc sáp nhập, cải cách máy hành nên lượng biên chế dành cho tuyển không nhiều, sinh viên trường khó xin vào quan nhà nước, thu nhập khơng cao, khó thu hút người trẻ, người giỏi, có lực, động, sáng tạo - Do khó khăn nguồn tài nên đầu tư từ ngân sách cho thay đổi trang thiết bị, sở vật chất, máy móc phục vụ đào tạo, nghiên cứu cịn thiếu, khơng đáp ứng nhu cầu đổi ngành học - Sự thiếu hụt cán đào tạo đội ngũ có kinh nghiệm nghỉ hưu, lớp trẻ kế cận số chưa yên tâm công tác, chuyển công việc dẫn đến chảy máu chất xám đội ngũ cán giảng dạy, nghiên cứu ngành Lâm sinh 79 ĐỊNH HƯỚNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐÀO TẠO NGÀNH LÂM SINH Tập trung đào tạo, phát triển nguồn nhân lực phục vụ cho đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho ngành Lâm sinh Bên cạnh việc cử cán đào tạo học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ trường đại học, viện nghiên cứu tiên tiến lĩnh vực Lâm sinh giới việc tổ chức cho cán giảng dạy tham quan, học hỏi, kiến tập sở sản xuất nước cần thiết để bồi dưỡng nâng cao kỹ tay nghề cho đội ngũ cán giảng viên, hướng dẫn thực hành, thực tập Cần có chế độ thu hút người có lực tốt hoạt động lĩnh vực Lâm sinh tạo điều kiện làm việc, tạo hội nghiên cứu để họ có hội phát huy lực thân, có thêm thu nhập, n tâm cơng tác, có tiếng nói cộng đồng chun mơn Cần có chế thu hút người học, người có học lực tốt, có tư cách đạo đức có trách nhiệm với thiên nhiên, cộng đồng Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị để phục vụ đào tạo, nâng cao kỹ nghề nghiệp lực nghiên cứu khoa học nhằm tạo sản phẩm công nghệ thiết thực, đáp ứng nhu cầu thực tiễn, trình độ sản xuất nước, khu vực giới lĩnh vực lâm sinh Thực tốt việc liên kết với doanh nghiệp, sở sản xuất, đơn vị sử dụng lao động trình đào tạo, thực tập nghề nghiệp, rèn nghề, học kỳ doanh nghiệp Cần có chế độ khuyến khích người học miễn giảm học phí, tặng học bổng, ưu tiên tuyển dụng trường Cần cải cách việc rà sốt, đổi chương trình giảng dạy, biên soạn cải tiến giáo trình, giảng cho sát với thực tế Tăng cường kỹ nghề nghiệp, hình thành ý thức đam mê nghề nghiệp cho sinh viên thông qua hoạt động rèn nghề Đổi công tác thực hành, thực tập nghề nghiệp, rèn nghề sinh viên gắn với hoạt động thực tiễn doanh nghiệp - Một số giải pháp cụ thể: + Tập trung xúc tiến quảng bá tuyển sinh theo kế hoạch Nhà trường Khoa + Tăng cường công tác nghiên cứu khoa học, đào tạo nâng cao nguồn nhân lực + Cử giảng viên cán hướng dẫn thực hành, thực tập thực tế tổ chức mở lớp tập huấn nâng cao kỹ cho cán lĩnh vực Quản lý rừng bền vững chứng rừng, GIS Viễn thám, Thâm canh rừng + Tăng cường sinh hoạt học thuật cấp Bộ môn, cấp Khoa, nâng cao vai trị Bộ mơn việc quản lý nâng cao chất lượng đào tạo 80 + Chủ động phối hợp Phịng Đào tạo lập kế hoạch rà sốt đổi mới, biên soạn giáo trình giảng + Đề xuất lập vườn ươm phục vụ thực hành, thực tập rèn nghề ngành lâm sinh Đề xuất chuyển đợt thực tập nghề nghiệp thành đợt thực tập môn học + Đề xuất học kỳ doanh nghiệp doanh nghiệp, sở sản xuất sau kết thúc mơn học trước thời gian làm khóa luận tốt nghiệp sinh viên 6.KẾT LUẬN Thực trạng cho thấy có bất cập việc đào tạo kỹ sư ngành Lâm sinh thời gian qua Sinh viên sau tốt nghiệp trang bị kiến thức tốt song kỹ làm việc yếu, kiến thức chưa cập nhật, lực tiếng Anh cịn hạn chế Điều ảnh hưởng khơng tốt đến khả đáp ứng với yêu cầu cao từ nhà tuyển dụng xu hướng hội nhập quốc tế Các bất cập trình đào tạo kỹ sư lâm sinh mặt tồn nội dung đào tạo, cách tổ chức trình đào tạo, giáo trình giảng, sở vật chất phục vụ đào tạo, trang thiết bị thí nghiệm thực hành, đội ngũ giảng viên cần sớm khắc phục thông qua số giải pháp rà soát lại chương trình đào tạo, xếp lại kế hoạch đào tạo, đầu tư trang thiết bị đại, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên kỹ sư hướng dẫn thực hành, thực tập, tăng cường hợp tác quốc tế nhằm nâng cao lực chuyên môn, ngoại ngữ cho cán sinh viên Tăng cường vai trò nhà tuyển dụng doanh nghiệp lâm nghiệp để điều chỉnh khung chương trình đào tạo, cập nhật giáo trình giảng, nâng cao kỹ tay nghề cho người học cập nhật kiến thức, công nghệ cho đội ngũ giảng viên, kỹ sư hướng dẫn thực hành thực tập Thực tốt giải pháp sớm cải thiện chất lượng dạy học Sinh viên trường trang bị kiến thức hàn lâm sâu mà cập nhật theo phát triển khoa học, cơng nghệ, có kỹ làm việc trình độ ngoại ngữ đáp ứng yêu cầu nhà tuyển dụng bối cảnh tự chủ hội nhập quốc tế TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Nông nghiệp PTNT (2008), “Quyết định phê duyệt Chiến lược nghiên cứu lâm nghiệp Việt Nam đến năm 2020 QĐ 78/2008/QĐ-BNN-TCLN” Bộ Nông nghiệp PTNT (2014) “Quyết định phê duyệt kế hoạch hành động nâng cao suất, chất lượng giá trị rừng trồng sản xuất giai đoạn 20142020 QĐ 774/QĐ-BNN-TCLN” 81 Bộ Nông nghiệp PTNT (2019), “Báo cáo Diễn đàn Ngành công nghiệp chế biến, xuất gỗ, lâm sản năm 2018- Thành công, học kinh nghiệm; Giải pháp bứt phá năm 2019” Khoa Lâm học, Trường Đại học Lâm nghiệp (2019) “Báo cáo hàng năm” Trường Đại học Lâm nghiệp (2019), “Báo cáo xây dựng định mức ngành lâm sinh” Viện Khoa học Lâm nghiệp Việt Nam(2018), “ Hội thảo: Khoa học công nghệ chuyên ngành lâm nghiệp” 82 ... nghiên cứu ngành Lâm sinh 79 ĐỊNH HƯỚNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐÀO TẠO NGÀNH LÂM SINH Tập trung đào tạo, phát triển nguồn nhân lực phục vụ cho đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho ngành Lâm sinh... 02 ngành: ngành Lâm học đào tạo tiếng Việt ngành Lâm nghiệp nhiệt đới đào tạo tiếng Anh; Tiến sĩ Lâm nghiệp gồm 02 chuyên ngành: chuyên ngành Điều tra quy hoạch chuyên ngành Lâm sinh THỰC TRẠNG... gia đào tạo nghiên cứu khoa học, góp phần xây dựng Khoa ngày vững mạnh Khoa Lâm học thực nhiệm vụ đào tạo trình độ đại học, thạc sĩ tiến sĩ Đại học gồm 02 ngành: ngành Lâm sinh ngành Lâm học (Lâm