TUYỂN tập THI vào 10

Đường linh tham gia nhóm: “TÀI LIỆU HỌC SINH GIỎI NGỮ VĂN THCS” https://www.facebook.com/groups/800678207060929 kiểu đề nghị luận văn học thường gặp Phân tích nêu cảm nghĩ nhân vật tác phẩm truyện Mở bài: Giới thiệu tác phẩm nhân vật cần nghị luận Thân bài: Học sinh cần làm bật vấn đề trọng tâm thông qua bước sau: Bước 1: Xác định yếu tố khắc họa lên nhân vật: Hồn cảnh xuất thân, phẩm chất, tính cách, cơng việc  Bước 2: Phân tích lời nói, hành động nhân vật thơng qua tình để khái quát lên phẩm chất nhân vật  Bước 3: Nghệ thuật xây dựng nhân vật Kết bài: Khái quát ý nghĩa tư tưởng tác phẩm thể qua nhân vật Ví dụ cụ thể: Từ hiểu biết truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long, em viết văn phân tích vẻ đẹp nhân vật anh niên  Mở bài: Giới thiệu tác phẩm “Lặng lẽ Sa Pa” nhà văn Nguyễn Thành Long anh niên nhân vật trung tâm tác phẩm Thân bài: Làm bật nhân vật anh niên thông qua bước cụ thể sau: Bước 1: Giới thiệu nhân vật anh niên 27 tuổi, làm cơng tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu đỉnh Yên Sơn cao 2600 mét, anh sống quanh năm có mây mù bao phủ Bước 2: Nhân vật anh niên đặt tình gặp gỡ với ông họa sĩ cô kỹ sư, trò chuyện ngắn ngủi 20 phút, nét tính cách phẩm chất nhân vật bộc lộ rõ Đó người u nghề, say mê cơng việc, có ý thức trách nhiệm với cơng việc, giản dị, hiếu khách có lí tưởng sống cao đẹp Ở phần học sinh cần phải có dẫn chứng lấy từ tác phẩm để đưa vào viết Bước 3: Nhận xét nghệ thuật xây dựng nhân vật anh niên; chi tiết, hình ảnh, biện pháp nghệ thuật đặc sắc Kết bài: Khái quát phẩm chất, tính cách anh niên, ý nghĩa tư tưởng tác phẩm thể qua nhân vật Phân tích tình truyện Quan trọng học sinh phải xác định tình truyện, sau cần phân tích tác dụng tình truyện việc khắc họa nhân vật chủ đề tác phẩm Bên cạnh cần lưu ý để tránh mắc phải lỗi phân tích vụn vặt, sa vào kể chuyện dài dịng, lan man mà khơng trọng tâm đề 3.Phân tích giá trị nội dung tác phẩm truyện Bước 1: Xác định giá trị nội dung tác phẩm truyện Bước 2: Triển khai giá trị nội dung thành luận điểm để phân tích rõ ràng, cụ thể khía cạnh Bước 3: Tìm dẫn chứng, chi tiết tác phẩm để minh chứng cho luận điểm Ví dụ: Trong truyện ngắn “Làng”, nhà văn Kim Lân miêu tả tâm trạng nhân vật ơng Hai tình u làng: “Ơng lại muốn làng, lại muốn anh em đào đường đắp ụ, xẻ hào, khn đá Chao ơi! Ơng lão nhớ làng, nhớ làng quá” (“Làng” – Kim Lân, NXB Giáo dục Việt Nam, 2018) Từ nội dung đoạn trích hiểu biết em truyện ngắn “Làng”, em viết văn làm bật tình yêu làng, yêu nước niềm tin với Cách mạng nhân vật ông Hai Để giải yêu cầu đề trên, học sinh triển khai thơng qua tình truyện Cụ thể: Ơng Hai nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc: Diễn biến tâm trạng ơng Hai sững sờ, bàng hồng, đau đớn, tủi hổ Đấu tranh nội tâm dội trước băn khoăn quay làng hay lại nơi tản cư, cuối nhân vật rơi vào trạng thái bế tắc Qua nhà văn thể tình yêu làng, yêu nước sâu sắc nhân vật Tâm trạng ông Hai tin làng theo giặc cải chính: Vui sướng đến vỡ ịa, phấn khởi, vui vẻ trở lại, qua cho thấy niềm tin ông cách mạng tình yêu làng, yêu nước đến thiết tha Phân tích giá trị nghệ thuật tác phẩm truyện Giá trị nghệ thuật tác phẩm truyện gồm giọng điệu, nghệ thuật xây dựng nhân vật, nghệ thuật kể chuyện Các em cần triển khai thành bước sau đây: Bước 1: Xác định giá trị nghệ thuật tác phẩm Bước 2: Triển khai giá trị nghệ thuật thành luận điểm Bước 3: Tìm dẫn chứng tác phẩm để minh chứng cho luận điểm Đây kiểu đánh giá tương đối khó dạng nghị luận tác phẩm truyện, q trình ơn tập học sinh cần nắm vững kiến thức tác phẩm, đặc biệt kiến thức liên quan đến giá trị nghệ thuật tác phẩm Ví dụ: Phân tích nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật Phương Định lần phá bom cuối truyện "Những xa xôi" (Lê Minh Khuê) Phân tích cảm nhận thơ, khổ thơ Đây dạng thường gặp chiếm dung lượng nhiều kiểu nghị luận tác phẩm thơ Với dạng này, học sinh phải thuộc văn thơ thực theo ba bước: Bước 1: Xác định vị trí, nội dung đoạn thơ khổ thơ mà đề yêu cầu Bước 2: Phân tích hình ảnh, biện pháp nghệ thuật, ngôn từ biểu cảm Đây bước quan trọng nhất, chiếm dung lượng kiến thức nhiều thể rõ kỹ làm học sinh Bước 3: Khái quát lại vẻ đẹp tranh thơ, tình cảm tác giả nhân vật trữ tình thể đoạn thơ, thơ Ví dụ: Cuộc đời Chủ tịch Hồ Chí Minh nguồn cảm hứng vô tận cho sáng tạo nghệ thuật Một nhà thơ viết: "Bác nằm giấc ngủ bình yên Giữa vầng trăng sáng dịu hiền Vẫn biết trời xanh mãi Mà nghe nhói tim!" (Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục 2017, trang 58) Bước 1: Khổ thơ thứ ba thơ "Viếng lăng Bác" nhà thơ Viễn Phương diễn tả cảm xúc lăng Bác Bước 2: Hình ảnh bật khổ thơ: Giấc ngủ bình yên, vầng trăng sáng dịu hiền, trời xanh Biện pháp tu từ: Nói giảm nói tránh, ẩn dụ chuyển đổi cảm giác Bước 3: Đoạn thơ thể niềm xúc động nghẹn ngào nỗi tiếc thương vô hạn nhà thơ với Bác Nghị luận tư tưởng đạo lí Nghị luận tư tưởng đạo lí bàn luận vấn đề thuộc đạo đức, lối sống, nhân cách người ứng xử xã hội đức tính khiêm tốn, tinh thần lạc quan, gương vượt khó (tích cực) hay lối sống ích kỉ hưởng thụ, bệnh vô cảm, dối trá (tiêu cực) Dù đề yêu cầu nghị luận vấn đề tích cực hay tiêu cực, viết đoạn văn hay văn viết phải đầy đủ luận điểm sau: Luận điểm 1: Giải thích khái niệm, quan niệm, khái quát vấn đề cần nghị luận  Luận điểm 2: Nhận định, đánh giá vấn đề tư tưởng đạo lí  Luận điểm 3: Phản đề, học nhận thức hành động cho thân Ví dụ: Bài thơ Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải mang khát vọng sống có ích, cống hiến cho đời lẽ tự nhiên chim mang đến tiếng hót, bơng hoa tỏa sắc hương Trong thơ Một khúc ca xuân, Tố Hữu viết: “Sống cho đâu nhận riêng mình” Hãy trình bày ý kiến em quan niệm sống câu thơ Tố Hữu văn - Luận điểm 1: Giải thích, đánh giá:  + “Sống cho đâu nhận riêng mình”: Biết cho yêu thương, sống tận tâm, quan tâm người xung quanh, có trách nhiệm với người khác + Giữa “cho” “nhận” ln có mối quan hệ khăng khít với Muốn nhận điều tốt đẹp ta phải biết “cho” điều tốt đẹp - Luận điểm 2: Nhận định, đánh giá vấn đề tư tưởng đạo lí + Biểu cho đi: Chúng ta "cho" vật chất sẻ chia mặt tinh thần + Tác dụng việc cho đi: Cuộc sống trở nên vui vẻ, ý nghĩa; nhận tình cảm yêu thương, kính trọng từ người + Kết hợp hài hòa "cho" "nhận" + Nêu số gương việc cho nhận: Hồ Chí Minh, Bill Gates - Luận điểm 3: Phản đề, học nhận thức hành động cho thân + Lối sống vô cảm, sống biết “nhận” không “cho” - “Ăn cỗ trước, lội nước theo sau” đáng phê phán + "Cho" lúc, mức, không nên mù quáng + Bài học sống: biết yêu thương, trân trọng sống Nghị luận việc, tượng đời sống Nghị luận việc, tượng đời sống bàn luận, trình bày quan điểm tượng xảy thực tế, thu hút quan tâm nhiều người nếp sống văn minh đô thị, nghiện mạng xã hội, cuồng thần tượng Đó tượng tốt xấu dù đề theo hướng viết phải triển khai luận điểm chính: Luận điểm 1: Giải thích tượng đời sống, làm rõ khái niệm đề  Luận điểm 2: Nêu thực trạng tượng diễn thực tế Ảnh hưởng đời sống xã hội?  Luận điểm 3: Lí giải nguyên nhân tượng, tác hại vai trò tượng đời sống người  Luận điểm 4: Đề xuất giải pháp, liên hệ thực tế thân Ví dụ: Viết đoạn văn khoảng nửa trang giấy thi trình bày suy nghĩ em việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc thời đại hội nhập toàn cầu (Đề thi Văn vào lớp 10 Hà Nội năm 2015) - Luận điểm 1: Giải thích: Bản sắc văn hóa dân tộc giá trị văn hóa truyền thống tốt đẹp lưu giữ lịch sử  - Luận điểm 2: Biểu việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc: + Tiếp nối, phát huy phong tục văn hóa tốt đẹp đời sống + Quảng bá, tuyên truyền văn hóa giới - Luận điểm 3: Vai trị, ý nghĩa việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc: Đề cao tinh thần dân tộc, tự tơn, lịng u nước - Luận điểm 4: Đề xuất giải pháp/liên hệ thực tế: Tiếp tục giữ gìn nét đẹp văn hóa dân tộc; giao lưu, chia sẻ nét đẹp đến với bạn bè quốc tế TUYỂN TẬP ĐỀ THI VÀO LỚP 10 NĂM 2020-2021 KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 NĂM HỌC: 2020 - 2021 Sở GD&ĐT Bạc Liêu Mơn: Văn ĐỀ CHÍNH THỨC Ngày thi: 13/7/2020 I PHẦN ĐỌC HIỂU: (7,0 điểm) Đọc ngữ liệu trả lời câu hỏi sau: Trên đường đời bạn có lúc vấp ngã Tơi Ngay người tài giỏi, khôn ngoan có lúc vấp ngã Vấp ngã điều bình thường, có người khơng đứng dậy sau vấp ngã người thực thất bại Điều cần ghi nhớ là, sống thi - trượt Cuộc sống trình thử nghiệm biện pháp khác tìm cách thích hợp Những người đạt thành công phần lớn người biết đứng dậy từ sai lầm ngớ ngẩn họ coi thất bại, vấp ngã tạm thời kinh nghiệm bổ ích Tất người thành đạt mà tơi biết có lúc phạm sai lầm Thường họ nói sai lầm đóng vai trị quan trọng thành cơng họ Khi vấp ngã, họ khơng bỏ Thay thế, họ xác định vấn đề gì, cố gắng cải thiện tình hình tìm kiếm giải pháp sáng tạo để giải Nếu thất bại năm lần, họ cố gắng đứng dậy năm lần, lần cố gắng hơn, Winston Churchill nắm bắt cốt lõi q trình ơng nói: “Sự thành cơng khả từ thất bại đến thất bại khác mà không đánh nhiệt huyết tâm vươn lên” (Trích Cuộc sống không giới hạn, Nick Vujicic, chương VII, trang 236) Câu 1: (3,0 điểm) a Xác định phương thức biểu đạt (1,0 điểm) b Cho biết cách trích dẫn phần in đậm? (1,0 điểm) c Chỉ phép liên kết hình thức sử dụng hai câu văn sau: "Khi vấp ngã, họ không bỏ Thay thế, họ xác định vấn đề gì, cố gắng cải thiện tình hình tìm kiếm giải pháp sáng tạo để giải quyết."(1,0 điểm) Câu 2: (2,0 điểm) - Em hiểu câu văn: "Vấp ngã điều bình thường, có người không đứng dậy sau vấp ngã người thực thất bại" ? Câu 3: (2,0 điểm) Em có đồng ý với quan điểm Winston Churchill: "Sự thành công khả từ thất bại đến thất bại khác mà không đánh nhiệt huyết tâm vươn lên."? Vì sao? II PHẦN LÀM VĂN: (13,0 điểm) Câu 1: (5,0 điểm) Từ ngữ liệu phần đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) bàn ý nghĩa việc đứng dậy sau vấp ngã tuổi trẻ sống Câu 2: (8,0 điểm) Cảm nhận em đoạn thơ: Thuyền ta lái gió với buồm trăng Lướt mây cao với biến bằng, Ra đậu dặm xa dò bụng biển, Dàn đan trận lưới vây giăng Cá nhụ cá chim cá đé, Cá song lấp lánh đuốc đen hồng, Cái đuôi em quẫy trăng vàng chóe Đêm thở: lùa nước Hạ Long, (Trích Đoàn thuyền đánh cá, Huy Cận, Ngữ văn 9, tập 1, NXBGD 2018, tr.140) Đáp án đề tuyển sinh vào lớp 10 môn Văn Bạc Liêu 2020 Câu 1: (3,0 điểm) a Phương thức biểu đạt nghị luận b Trích dẫn trực tiếp c Phép thế: "Khi vấp ngã, họ khơng bỏ cuộc." = "Thay thế" Câu 2: (2,0 điểm) - Vấp ngã điều bình thường có lúc thất bại vấp ngã sống, trừ người không dám đứng dậy sau vất ngã sợ hãi, khơng dám đối mặt với điều xấu sảy họ người thực thất bại Câu 3: (2,0 điểm) Học sinh đưa quan điểm riêng đồng tình khơng đồng tình Đồng thời đưa lập luận giải thích cho quan điểm đó.) Ví dụ: Đồng tình vì: - Thất bại phần sống điều bình thường, khơng khơng thành công mà không trải qua thất bại - Thất bại thử thách kiên nhẫn người Con người biết theo đuổi đam mê, chắn thành công - Thất bại cho người học kinh nghiệm quý báu để nuôi dưỡng đam mê II PHẦN LÀM VĂN: (13,0 điểm) Câu 1: (5,0 điểm) Giới thiệu vấn đề: ý nghĩa việc đứng dậy sau vấp ngã tuổi trẻ sống - Cuộc đời vấp ngã trước khó khăn thất bại Điều quan trọng khơng phải khó khăn to hay nhỏ mà quan trọng người có đủ sức để đứng dậy sau vấp ngã hay không? Bàn luận vấn đề - Con người từ sinh khơng lần vấp ngã: Ngày bé bụ bẫm, chập chững tập qua lần vấp ngã đứng dậy tập Vì ta có trưởng thành ta phải biết cách chấp nhận điều tự nhiên sống để sống nhẹ nhàng vui vẻ Thất bại động lực để người vượt qua, học để từ người rèn luyện thân phấn đấu để ngày hoàn thiện - Đứng dậy sau lần vấp ngã làm ta trưởng thành sống, học cách đứng dậy giúp ta vượt qua khó khăn - Trong sống, lần vấp ngã theo nghĩa đen nghĩa bóng Sau lần vấp ngã ấy, người ta rút dc học cho mình, biết tránh chỗ ghồ ghề khó đi, biết tìm cho bước dẫm lên chỗ ngã xuống tiếp - Vấp ngã thất bại chuyện thường tình sống, người muốn thành công phải trải qua vấp ngã Như vận động viên muốn thành công có khó khăn q trình luyện tập, thi đấu có lúc vấp ngã ln nổ lực phấn đấu rèn luyện để đến vinh quang, người chiến thắng người ngã gục cuối trước đối thủ - Đứng dậy điểm vấp ngã dễ làm ta thấy sợ hãi, thiếu suy nghĩ, sáng suốt hay áp đặt khứ bạn cảm thấy đủ tự tin đứng dậy từ điểm bắt đầu theo hướng tích cực - Mở rộng: Tuổi trẻ không nên sợ hãi vấp ngã, ngã đau bạn nhớ rõ để khơng vấp ngã điểm Câu 2: (8,0 điểm) Dàn ý tham khảo: Giới thiệu chung - Tác giả: Huy Cận thơ “Đoàn thuyền đánh cá” - Dẫn dắt vào đoạn trích: khổ khổ thơ, miêu tả cảnh đánh cá biển đêm với vẻ đẹp bình dị bút pháp thực trí tưởng tượng phong phú Cảm nhận a Khổ thơ thứ - Mở đầu đoạn trích hình ảnh đồn thuyền băng băng lướt sóng: “Thuyền ta lái gió với buồm trăng Lướt mây cao với biển bằng.” Con thuyền vốn nhỏ bé trước biển bao la qua nhìn nhà thơ trở nên lớn lao, kì vĩ Đồn thuyền có gió làm lái, có trăng làm buồm, thiên nhiên mở bát ngát mênh mơng Đồn thuyền hịa nhập với thiên nhiên, người vươn lên ngang tầm vũ trụ, làm chủ thiên nhiên với tự tin, mạnh mẽ - Giữa không gian bao la trời biển, thuyền trở thành trung tâm, vừa đẹp đẽ, khỏe khoắn, vừa giàu chất thơ Thiên nhiên chung sức với người điều khiển thuyền - Người lao động đánh thức thiên nhiên, thiên nhiên vũ trụ giao hịa cơng lao động Lịng tin u người trí tưởng tượng bay bổng giúp nhà thơ xây dựng hình ảnh tuyệt đẹp giàu ý nghĩa Thiên nhiên không đối lập với người, không làm cho người trở nên nhỏ bé, cô đơn, bơ vơ mà trở nên lớn lao, mạnh mẽ, hài hòa với khung cảnh thiên nhiên - Hai câu miêu tả cơng việc cụ thể đồn thuyền đánh cá: Ra đậu dặm xa dò bụng biển Dàn đan trận lưới vây giăng Nhịp thơ hối hả, lôi Con thuyền vũ khí, ngư dân chiến sĩ đầy uy quyền sức mạnh Cuộc đánh cá có phương tiện kĩ thuật, chuẩn bị chiến đấu với khí người có niềm tin chiến thắng b Khổ thơ thứ hai - Những câu thơ miêu tả đàn cá đặc sắc, biển giàu có với loại cá ngon quý Huy Cận vận dụng sáng tạo cách nói dân gian “chim thu nhụ đé” để viết: Cá nhụ cá thu cá đé Cá song lấp lánh đuốc đen hồng Cá em quẫy trăng vàng chóe Đêm thở lùa nước Hạ Long - Hình ảnh cá song nét vẽ tài hoa Vảy cá đen hồng lấp lánh biển nước chan hòa ánh trăng vàng chóe Cái cá quẫy so sánh với đuốc rực cháy Nghệ thuật phối sắc tài tình làm cho đoạn thơ đẹp tranh sơn mài rực rỡ Bầy cá nàng tiên vũ hội - Vẻ đẹp tranh lao động tiếp tục thể rõ đoạn thơ c Nhận xét - Hai đoạn thơ miêu tả khung cảnh lao động tươi vui với trù phú, giàu có biển - Tác giả sử dụng nghệ thuật liệt kê, nhân hóa, so sánh đặc sắc 10 Khi chồng lính chưa Vũ Nương sinh bé Đản gánh vác hết việc nhà chồng nàng chểnh mảng chuyện  Để trai bớt cảm giác thiếu vắng tình cảm người cha, nàng bóng vách bảo cha Đản -> Vũ Nương người phụ nữ lý tưởng đầy đủ phẩm chất công – dung – ngôn – hạnh  => Nguyễn Dữ dành thái độ yêu mến, trân trọng nhân vật qua trang truyện, khắc họa hình tượng người phụ nữ với đầy đủ phẩm chất tốt đẹp - Bi kịch số phận bất hạnh, hẩm hiu: + Nàng nạn nhân chế độ nam quyền, xã hội mà nhân khơng có tình u tự do: Trương Sinh xin mẹ trăm lạng vàng để cưới Vũ Nương + Là nạn nhân chiến tranh phi nghĩa: Cuộc sống hôn nhân với Trương Sinh chưa chàng phải lính, để lại Vũ Nương với mẹ già đứa chưa đời  Trong ba năm chồng lính, nàng phải thay chồng cáng đáng việc gia đình, chăm sóc cái, phụng dưỡng mẹ già  Sự xa cách chiến tranh tạo điều kiện nảy sinh hiểu lầm + Nỗi đau, oan khuất:    Người chồng đa nghi nghe lời trẻ ngây thơ nên nghi oan, cho nàng thất tiết, mắng nhiếc, đánh đuổi nàng mặc nàng đau khổ, khóc lóc bày tỏ nỗi oan Khơng thể minh được, nàng tìm đến chết để tỏ bày nỗi oan ức, bảo toàn danh dự + Dù thủy cung nhớ nhân gian trở -> Vũ Nương có phẩm chất tâm hồn đáng quý phải chịu số phận cay đắng, oan nghiệt => Tố cáo xã hội phong kiến bất cơng phi lí đương thời rẻ rúng, chà đạp lên hạnh phúc người người phụ nữ * Đánh giá đặc sắc nghệ thuật - Tạo dựng tình để thử thách nhân vật - Khắc họa nhân vật qua ngoại hình, hành động, đối thoại kết hợp với yếu tố kì ảo có thực 52 - Bút pháp miêu tả nhân vật sinh động c) Kết - Khái quát khẳng định lại vẻ đẹp nhân vật Vũ Nương - Liên hệ hình ảnh người phụ nữ Việt Nam đại Sở GD&ĐT Hải Phịng ĐỀ CHÍNH THỨC KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 NĂM HỌC: 2020 - 2021 Môn: Văn Phần I ĐỌC - HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Hồi nhỏ sống với đồng với sông với biển hồi chiến tranh rừng vầng trăng thành tri kỷ Trần trụi với thiên nhiên hồn nhiên cỏ ngỡ không quên vầng trăng tình nghĩa (Ngữ văn 9, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, năm 2019, trang 155) Câu (0,5 điểm) Nếu xuất xứ đoạn trích Câu (0,5 điểm) Nội dung đoạn trích gì? Câu (1,0 điểm) Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng hai dịng thơ ngỡ khơng quên vầng trăng tình nghĩa Câu (1,0 điểm) Qua đoạn trích trên, em rút học cho thân? Phần II LÀM VĂN (7,0 điểm) 53 Câu (2,0 điểm) Từ tinh thần đoạn trích phần Đọc – hiểu, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) theo kiểu tổng - phân - hợp, trình bày suy nghĩ em lối sống hòa hợp với thiên nhiên Câu (5,0 điểm) Viết văn trình bày cảm nhận em vẻ đẹp nhân vật bé Thu đoạn trích sau: "Ðến lúc chia tay, mang ba lô lên vai, sau bắt tay hết người, anh Sáu đưa mắt nhìn con, thấy đứng góc nhà Chắc anh muốn ơm con, con, lại sợ giẫy lên lại bỏ chạy, nên anh đứng nhìn Anh nhìn với đơi mắt trìu mến lẫn buồn rầu Tơi thấy đơi mắt mênh mông bé xôn xao - Thôi! Ba nghe con! - Anh Sáu khe khẽ nói Chúng tôi, người - kể anh, tưởng bé đứng n thơi Nhưng thật lạ lùng, đến lúc ấy, tình cha dậy người nó, lúc khơng ngờ đến kêu thét lên: - Ba a a ba! Tiếng kêu tiếng xé, xé im lặng xé ruột gan người, nghe thật xót xa Ðó tiếng "Ba" mà cố đè nén năm, tiếng "Ba" vỡ tung từ lịng nó, vừa kêu vừa chạy xơ tới, nhanh sóc, chạy thót lên dang hai tay ơm chặt lấy cổ ba Tiếng kêu tiếng xé, xé im lặng xé ruột gan người, nghe thật xót xa Ðó tiếng "Ba" mà cố đè nén năm, tiếng "Ba" vỡ tung từ lịng nó, vừa kêu vừa chạy xơ tới, nhanh sóc, chạy thót lên dang hai tay ơm chặt lấy cổ ba Nó vừa ơm chặt lấy cổ ba vừa nói tiếng khóc: - Ba! Khơng cho ba nữa! Ba nhà với con! Ba bế lên Nó ba khắp Nó tóc, cổ, vai vết thẹo dài bên má ba Trong lúc đó, ngoại cho tơi biết, đêm qua, bà tìm hiểu khơng chịu nhận ba Bà hỏi: - Ba con, khơng nhân? - Khơng phải - Đang nằm mà giẫy lên - Sao biết không phải? Ba lâu, quên gì? - Ba khơng giống hình ba chụp với má- Sao khơng giống, lâu, ba già trước - Cũng khơng phải già, mặt ba khơng có thẹo mặt 54 À vậy, bà biết Té khơng nhận ba vết thẹo, bà cho biệế, ba đánh Tây bị Tây bắn bị thương - bà nhắc lại tội ác thằng Tây đồn đầu vàm cho nhớ Nghe bà kể nằm im, lăn lộn lại thở dài người lớn Sáng hơm sau, lại bảo ngoại đưa Nó vừa nhận ba đến lúc phải Trong lúc đó, ơm chặt lấy ba Khơng ghìm xúc động khơng muốn cho thấy khóc, anh Sáu tay ôm con, tay rút khăn lau nước mắt, lên mái tóc con: - Ba ba với - Không - Con bé hét lên, hai tay siết chặt lấy cổ, nghĩ hai tay khơng thể giữ ba nó, dang hai chân câu chặt lấy ba nó, đơi vai nhỏ bé run run Nhìn cảnh ấy, bà xung quanh có người khơng cầm nước mắt, cịn tơi thấy khó thở có bàn tay nắm lấy trái tim tơi (Trích Chiếc lược ngà, Nguyễn Quang Sáng, Ngữ văn 9, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, năm 2019, trang 198, 199) Đáp án đề tuyển sinh vào lớp 10 mơn Văn Hải Phịng 2020 Phần I ĐỌC - HIỂU (3,0 điểm) Câu (0,5 điểm) Trích tác phẩm Ánh trăng nhà thơ Nguyễn Duy Câu (0,5 điểm) Nội dung đoạn trích trên: hình ảnh vầng trăng khứ, người bạn thân thiết, tri kỉ Câu (1,0 điểm) Nhân hóa, ẩn dụ "vầng trăng tình nghĩa" - Giúp vầng trăng người sống có tình, có nghĩa người bạn có kỉ niệm đẹp khơng thể quên - Ẩn dụ cho người sống với sau đầy tình nghĩa: Vầng trăng gắn bó thân thiết với người từ lúc nhỏ đến lúc trưởng thành,cả hạnh phúc gian lao Câu (1,0 điểm) HS tự rút học cho thân Gợi ý: Khơng quên nghĩa tình khứ Sống phải thủy chung, tình nghĩa Phần II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Yêu cầu hình thức: đoạn văn (khoảng 200 chữ) theo kiểu tổng - phân - hợp: 55 Vấn đề nghị luận: lối sống hòa hợp với thiên nhiên Dàn ý: Giới thiệu vấn đề: lối sống hòa hợp với thiên nhiên Giải thích vấn đề: - Lối sống nét điển hình, lặp lặp lại định hình thành phong cách, thói quen đời sống cá nhân, nhóm xã hội, dân tộc, văn hóa - Thiên nhiên là: tồn xung quanh người mà khơng phải người tạo bao gồm: Khơng khí, bầu trời, sông suối, rừng cây, đồi núi, động thực vật, khống sản => lối sống hịa hợp với thiên nhiên cách biết gần gũi, gán bó, bảo vệ, giúp đỡ, yêu mến thiên nhiên Bàn luận: - Thiên nhiên tài sản chung vô giá dân tộc nhân loại - Thiên nhiên cần thiết cho sống người: yếu tố quan trọng để phát triển kinh tế - Con người khơng thể sống tách khỏi thiên nhiên Thiên nhiên ln có mặt đời sống người Mọi nguồn sống người lấy từ thiên nhiên - Thiên nhiên môi trường sống, bảo vệ gắn bó với sống người Thiên nhiên cung cấp cho người thứ cần thiết cho sống, đáp ứng nhu cầu cho người - Thiên nhiên bị tàn phá làm ô nhiễm môi trường, ảnh hưởng đến đời sống người Phê phán hành động phá hủy hoại thiên nhiên: Trong sống, cịn có nhiều người khơng có tình u thiên nhiên Họ sẵn sàng hủy hoại thiên nhiên lợi ích thân Bài học tình u lối sống hòa hợp với thiên nhiên: Trách nhiệm học sinh: - Phải bảo vệ thiên nhiên - Sống gần gũi, hoà hợp với thiên nhiên - Kịp thời phản ánh, phê phán việc làm sai trái phá hoại thiên nhiên Câu (5,0 điểm) Dàn ý tham khảo 56 Mở bài: - Giới thiệu tác giả Nguyễn Quang Sáng truyện ngắn Chiếc lược ngà - Dẫn dắt vấn đề: Cảm nhận vẻ đẹp bé Thu miêu tả thơng qua tình truyện, qua ta cảm nhận rõ tình cảm cha sâu nặng khơng chiến tranh tàn phá Thân bài: Đây chuẩn bị chia xa, tình yêu ba bé Thu trỗi dậy mãnh liệt vào giây phút bất ngờ nhất, giây phút ông Sáu lên đường nỗi đau khơng đón nhận - Trước lúc ông Sáu lên đường: + Tình cha trở lại vào khoảnh khắc ly biệt ngắn ngủi đem lại cho người đọc xúc động nghẹn ngào + Trước ông Sáu vào chiến khu, bé Thu bà giải thích vết thẹo má ông Sáu, bé lăn lọn suốt đêm khơng ngủ được, ân hận căm thù giặc thương ba vơ hạn - Cuộc chia tay cảm động ông Sáu bé Thu + Con bé cất lên tiếng gọi ba xé lịng - tiếng gọi bị kìm nén suốt tám năm, tiếng gọi chất chứa bao tình yêu thương thắm thiết + "Nó vừa kêu vừa chạy xơ tới, nhanh sóc, chạy thót lên dang hai tay ơm chặt lấy cổ ba nó” + Nó "ơm chặt lấy cổ ba", "nói tiếng khóc" để giữ khơng cho ba + Nó khóc nức nở, ba, tóc, cổ, vai lên vết thẹo ba -> Tiếng khóc vừa tiếng khóc ân hận, vừa tiếng khóc tình yêu thương, nỗi buồn xa cách => Qua biểu tâm lí hành đơng bé Thu, người đọc cảm nhận tình cảm sâu sắc, mạnh mẽ thật dứt khốt, rạch rịi bé Thu Sự cứng đầu, tưởng ương ngạnh Thu biểu cá tính mạnh mẽ (cơ sở để sau trở thành cô giao liên mưu trí, dũng cảm) Tuy nhiên, cách thể tình cảm em hồn nhiên, ngây thơ III Kết 57 - Khẳng định nhân vật bé Thu khắc họa vô thành công với miêu tả sâu sắc, nhiều biến chuyển tâm lý, giàu tình u thương vơ bờ bến dành cho cha Sở GD&ĐT Hà Tĩnh ĐỀ CHÍNH THỨC KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 NĂM HỌC: 2020 - 2021 Môn: Ngữ Văn Mã đề Câu (2.0 điểm) Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu: Mây tụ rừng thầm Suối lượn thung xa Đồng xanh ôm núi biếc Trâu gặm chiều nhẩn nha Đàn cò trắng qua Vẽ lên ngàn chớp sáng Những làng mạc an hịa Bên núi sơng bình lặng Trích Nam thiêng Hồng lĩnh Trần Đức Cường, Tạp chí Văn hóa Hà Tĩnh - Số 261, tháng năm 2020) a Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn thơ b Nêu nội dung đoạn thơ c Chỉ phân tích hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ có đoạn thơ Câu (3,0 điểm) Em viết văn (khoảng 300 chữ) trình bày suy nghĩ học sống gợi từ câu tục ngữ: Một làm chẳng nên non - Ba chụm lại nên núi cao" Câu (5.0 điểm) 58 Cảm nhận đoạn thơ sau Khơng có kính khơng phải xe khơng có kính Bom giật, bom rung kính vỡ Ung dung buồng lái ta ngồi, Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng Nhìn thấy gió vào xoa mắt đắng Nhìn thấy đường chạy thẳng vào tim Thấy trời đột ngột cánh chim Như sa, ùa vào buồng lái Khơng có kính, có bụi, Bụi phun tóc trắng người già Chưa cần rửa, phì phèo châm điếu thuốc Nhìn mặt lấm cười ha Khơng có kính, ướt áo Mưa tn, mưa xối ngồi trời Chưa cần thay, lái trăm số Mưa ngừng, gió lùa khơ mau thơi (Trích Bài thơ tiểu đội xe khơng kính, Phạm Tiến Duật, Ngữ Văn 9, Tập 1, Nxb Giáo Dục Việt Nam) Mã đề Câu (2.0 điểm) Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu: Gió Lào đuổi theo trăng đầu tháng chị Hằng treo chót vót em nhìn lên trời vằng vặc Bắc Đẩu, Nam Vương, Hoàng Hậu đâu Trăng tháng Năm không giống tháng Mười thương nhà nông đồng lúc xẩm tối chị Hằng chong đèn tay cầm quạt thổi gặt anh lúa chín chờ người (Trích Trăng tháng – Ngơ Đức Hạnh) a Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn thơ b Nêu nội dung đoạn thơ 59 c Chỉ phân tích hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ có đoạn thơ Câu (3.0 điểm) Em viết văn (khoảng 300 chữ) trình bày suy nghĩ học sống gợi từ câu tục ngữ: Thương người thể thương thân Câu (5,0 điểm) Cảm nhận đoạn thơ sau: Khơng có kính khơng phải xe khơng có kính Bom giật, bom rung kính vỡ Ung dung buồng lái ta ngồi, Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng Nhìn thấy gió vào xoa mắt đắng Nhìn thấy đường chạy thẳng vào tim Thấy trời đột ngột cánh chim Như sa, ùa vào buồng lái Khơng có kính, có bụi, Bụi phun tóc trắng người già Chưa cần rửa, phì phèo châm điếu thuốc Nhìn mặt lấm cười ha Khơng có kính, ướt áo Mưa tn, mưa xối ngồi trời Chưa cần thay, lái trăm số Mưa ngừng, gió lùa khơ mau thơi (Trích Bài thơ tiểu đội xe khơng kính, Phạm Tiến Duật, Ngữ Văn 9, Tập 1, Nxb Giáo Dục Việt Nam Đáp án môn Văn mã đề 01 Câu (2.0 điểm) a Phương thức biểu đạt chính: biểu cảm b Nội dung đoạn thơ: miêu tả cảnh vật bình làng quê c Chỉ phân tích hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ có đoạn thơ Câu (3,0 điểm) Dẫn dắt vấn đề: 60 - Bài học sống gợi từ câu tục ngữ: Một làm chẳng nên non - Ba chụm lại nên hịn núi cao": tinh thần đồn kết - Câu tục ngữ lời khuyên cho người nhụt chí khuyến khích người có ý chí mạnh mẽ - Đoàn kết truyền thống tốt đẹp dân tộc ta đoàn kết tạo nên sức mạnh Bàn luận: *Giải thích câu tục ngữ “Một làm chẳng nên non, Ba chụm lại nên núi cao” - “một cây” khơng thể làm “nên non” - “ba cây” gộp lại làm nên núi cao =>Thể số lượng thay đổi chất lượng thay đổi theo - “chụm” từ dùng để thể đoàn kết - “cây” biện pháp nhân hóa trở thành biểu tượng sinh động thấm thía tinh thần đoàn kết *Dẫn chứng tinh thần đoàn kết dân tộc ta - Trong thực tế lịch sử: Nhân dân ta lịng đồn kết để đánh đuổi giặc ngoại xâm, Bác Hồ có câu: “đồn kết đại đồn kết, thành cơng đại thành cơng” - Trong đời sống ngày: Nhân dân ta đoàn kết lao động sản xuất, họ góp sức đắp đê ngăn nước lũ để bảo vệ mùa màng *Bài học kinh nghiệm: Đồn kết tạo nên sức mạnh vơ địch Đồn kết yếu tố định thành cơng Bác Hồ khẳng định: Đoàn kết, đoàn kết, đại đồn kết Thành cơng, thành cơng, đại thành cơng Bài học rút từ câu tục ngữ: Là học sinh, em bạn xây dựng tinh thần đoàn kết, giúp học tập phấn đấu để tiến Câu (5.0 điểm) Tương tự câu mã đề Đáp án môn Văn Mã đề Câu (2.0 điểm) a Phương thức biểu đạt chính: biểu cảm 61 b Nội dung đoạn thơ: hình ảnh vầng trăng tháng c Biện pháp tu từ nhân hóa "chị Hằng" làm tăng sức gợi hình, gợi cảm câu thơ Câu (3.0 điểm) Giới thiệu vấn đề: "thương người thể thương thân" truyền thống tốt đẹp nhân dân ta, lối sống giúp người có sống tốt đẹp hưn Bàn luận vấn đề *Giải thích câu tục ngữ: “Thương người thể thương thân” nghĩa gì? - Thương người nghĩa phải ln ln mở rộng lịng để quan tâm, lo lắng cho người xung quanh nhiều vất vả, khó khăn - Thương thân nghĩa yêu thương thân Chúng ta ln trân trọng, chăm lo đến thân nhiều điều tất yếu - Cả câu tục ngữ: Thương người thể thương thân mang đến cho suy nghĩ rằng: yêu thương, trân trọng, chăm sóc thân mở rộng lịng u thương người xung quanh *Những biểu - u thương người khác đặc biệt người gặp nhiều khó khăn ln truyền thống đạo đức tốt đẹp dân tộc Việt Nam - Tình yêu thương, san sẻ với mảnh đời bất hạnh xung quanh ta cịn nhân dân tơn vinh nhiều truyền thuyết xa xưa như: “Con rồng cháu tiên”, “Quả bầu mẹ”, - Trong ca dao, dân ca có số câu thể tình yêu thương như: “Lá lành đùm rách”, “Bầu thương lấy bí cùng/ Tuy hác giống chung giàn”, - Trong sống ngày, ta dễ dàng bắt gặp người có lối sống đẹp người ln sống lành mạnh, chan hịa với sống, ln tự vươn lên gặp khó khăn, vất vả - Hay niên, đồn viên làm cơng tác xã hội, việc mà người dân cần quét dọn đường phố, nạo vét kênh rạch bị nghẹt, tham gia hoạt động tình nguyện Mùa hè xanh,… Đó biểu “sống đẹp” 62 Phản đề: vần kẻ ích kỉ, sống vơ cảm, thờ với ngưòi xung quanh Kết thúc vấn đề - Qua câu tục ngữ, thân học sinh, rút cho nhiều học kinh nghiệm quý báu - Đó câu tục ngữ hay sâu sắc, thể phẩm chất đạo đức tốt đẹp người Câu (5,0 điểm) Mở bài: - Giới thiệu thơ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Phạm Tiến Duật - Dẫn dắt trích thơ: Hình ảnh xe khơng kính người lính lái xe Thân Hình ảnh xe khơng kính – Xưa nay, hình ảnh xe cộ, tàu thuyền đưa vào thơ “mĩ lệ hóa”, “lãng mạn hóa” thường mang ý nghĩa tượng trưng tả thực Người đọc bắt gặp xe tam mã thơ Pus-kin, tàu “Tiếng hát tàu” Chế Lan Viên, đoàn thuyền đánh cá thơ tên Huy Cận – Ở thơ này, hình ảnh xe khơng kính miêu tả cụ thể, chi tiết thực Lẽ thường, để đảm bảo an tồn cho tính mạng người, cho hàng hố địa hình hiểm trở Trường Sơn xe phải có kính Ấy mà chuyện “xe khơng kính” lại mơt thực tế, hình ảnh thường gặp tuyến đường Trường Sơn – Hai câu thơ mở đầu coi lời giải thích cho “sự cố” có phần khơng bình thường ấy: Khơng có kính khơng phải xe khơng có kính Bom giật, bom rung, kính vỡ + Lời thơ tự nhiên đến mức buộc người ta phải tin vào phân bua chàng trai lái xe dũng cảm Chất thơ câu thơ vẻ tự nhiên đến mức khó ngờ ngôn từ + Bằng câu thơ thực, đậm chất văn xuôi, điệp ngữ“không”, với động từ mạnh “giật”, “rung” -> Tác giả lí giải nguyên nhân khơng có kính 63 xe Bom đạn chiến tranh làm cho xe trở nên biến dạng “khơng có kính”, “khơng có đèn”,”khơng có mui xe”,”thùng xe có xước” Từ đó, tác giả tạo ấn tượng cho người đọc cách cụ thể sâu sắc thực chiến tranh khốc liệt, dội, chiến đấu gian khổ mà người lính phải trải qua => Hình ảnh xe khơng kính vốn chẳng chiến tranh, song phải có hồn thơ nhạy cảm, có nét tinh nghịch, ngang tàn Phạm Tiến Duật phát được, đưa vào thơ trở thành biểu tượng độc đáo thơ ca thời chống Mĩ Hình ảnh người lính lái xe * Hình ảnh xe khơng kính làm rõ hình ảnh chiến sĩ lái xe Trường Sơn Thiếu điều kiện, phương tiện vật chất tối thiểu lại hội để người lính lái xe bộc lộ phẩm chất cao đẹp, sức mạnh tinh thần lớn lao họ, đặc biệt lòng dũng cảm, tinh thần bất chấp gian khổ khó khăn a Vẻ đẹp người lính lái xe trước hết thể tư hiên ngang, ung dung, đường hoàng,tự tin, tâm hồn lãng mạn, lạc quan, yêu đời Ung dung buồng lái ta ngồi Nhìn đất, nhìn trời,nhìn thẳng + Nghệ thuật đảo ngữ với từ láy “ung dung” đảo lên đầu câu thứ nghệ thuật điệp ngữ với từ “nhìn” nhắc nhắc lại câu thơ thứ hai -> nhấn mạnh tư ung dung, bình tĩnh, tự tin người lính lái xe + Cái nhìn anh nhìn bao quát, rộng mở “nhìn đất”,”nhìn trời”, vừa trực diện, tập trung cao độ “nhìn thẳng” Các anh nhìn vào khó khăn, gian khổ, hi sinh mà không run sợ, né tránh – lĩnh vững vàng – Trong tư ung dung ấy, người lính lái xe có cảm nhận riêng tiếp xúc trực tiếp với thiên nhiên bên ngồi: Nhìn thấy gió vào xoa mắt đắng Thấy đường chạy thẳng vào tim Thấy trời đột ngột cánh chim Như sa, ùa vào buồng lái + Sau tay lái xe khơng có kính chắn gió nên yếu tố thiên nhiên, chướng ngại vật rơi rụng, quăng ném, va đạp vào buồng lái Song, quan trọng anh có cảm giác bay lên, hịa với thiên nhiên tự giao cảm, chiêm ngưỡng giới bên ngoài.Điều thể nhịp thơ đặn, trôi chảy 64 xe lăn với việc vận dụng linh hoạt điệp ngữ “thấy” phép liệt kê Có nhiều cảm giác thú vị đến với người lính xe khơng có kính + Các hình ảnh “con đường”,”sao trời”,”cánh chim”… diễn tả cụ thể cảm giác người lính lái xe khơng kính Khi xe chạy đường bằng, tốc độ xe chạy nhanh, anh với đường dường khơng cịn khoảng cách, thế, anh có cảm giác đường chạy thẳng vào tim Và cảm giác thú vị xe chạy vào ban đêm, “thấy trời” qua đoạn đường cua dốc cánh chim đột ngột “ùa vào buồng lái” Thiên nhiên, vạn vật dường bay theo chiến trường Tất điều giúp người đọc cảm nhận anh nét hào hoa, kiêu bạc, lãng mạn yêu đời người trẻ tuổi Tất thực qua cảm nhận nhà thơ trở thành hình ảnh lãng mạn b Một vẻ đẹp làm nên chân dung tinh thần người lính thơ tinh thần lạc quan, sơi nổi, bất chấp khó khăn, nguy hiểm Khơng có kính, có bụi, … Mưa ngừng, gió lùa khơ mau thơi Những câu thơ giản dị lời nói thường, với giọng điệu thản nhiên, ngang tàn hóm hỉnh, cấu trúc: “khơng có…”;”ừ thì…”, “chưa cần” lặp lặp lại, từ ngữ “phì phèo”,”cười ha”,”mau khô thôi”… làm bật niềm vui, tiếng cười người lính cất lên cách tự nhiên gian khổ,hiểm nguy chiến đấu Cài tài Phạm Tiến Duật đoạn thơ hai câu đầu nói thực nghiệt ngã phải chấp nhận hai câu sau nói lên tinh thần vượt lên để chiến thắng hồn cảnh người lính lái xe chiến tranh ác liệt Xe khơng kính nên “bụi phun tóc trắng người già” lẽ đương nhiên, xe khơng có kính nên “ướt áo”, “mưa tn, mưa xối ngồi trời” lẽ tất nhiên Trước khó khăn, nguy hiểm, anh “cười” chẳng cần bận tâm, lo lắng, anh sẵn sàng chấp nhận thử thách, gian lao thể điều tất yếu Các anh lấy bất biến lòng dũng cảm, thái độ hiên ngang để thắng lại vạn biến chiến trường sinh tử gian khổ, ác liệt Đọc câu thơ giúp ta hiểu phần sống người lính ngồi chiến trường năm tháng đánh Mỹ Đó sống gian khổ bom đạn ác liệt tràn đầy tinh thần lạc quan, niêm vui sôi nổi, yêu đời Thật đáng yêu đáng tự hào biết bao! Kết luận: Thử thách ngày tăng, mức độ hướng không thay đổi.Vẫn khẳng định tinh thần bất khuất, thắng quân đội ta, Phạm Tiến Duật 65 đem lại nhiều hình ảnh giọng điệu mới: trẻ trung, tinh nghịch, ngang tàn mà kiên định Bài thơ đâu nói tiểu đội xe khơng kính,nó phản ánh khí tâm giải phóng miền Nam tồn qn tồn dân ta,khẳng định ý chí người mạnh sắt thép 66 ... phơi phới Vậy Đề thi Văn vào lớp 10 năm 2020 Chuyên Lê Hồng Phong - Nam Định Đề thi Văn vào lớp 10 năm 2020 - 2021 KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 Sở GD&ĐT Nam Định NĂM HỌC: 2020 - 2021 Trường THPT... đến với bạn bè quốc tế TUYỂN TẬP ĐỀ THI VÀO LỚP 10 NĂM 2020- 2021 KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 NĂM HỌC: 2020 - 2021 Sở GD&ĐT Bạc Liêu Mơn: Văn ĐỀ CHÍNH THỨC Ngày thi: 13/7 /2020 I PHẦN ĐỌC HIỂU:... THPT CHUN HỒNG VĂN THỤ ĐỀ CHÍNH THỨC KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 NĂM HỌC 2020 - 2021 ĐỀ THI MÔN: NGỮ VĂN (DÀNH CHO TẤT CẢ CÁC THÍ SINH) Ngày thi: 11/07 /2020 Thời gian làm bài: 120 phút Câu (3