Bai TH

BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN THÁNG NĂM HỌC : 2017 – 2018 Modul 22: SỬ DỤNG PHẦN MỀM GIÁO DỤC ĐỂ DẠY HỌC Ở TIỂU HỌC Câu 1: Anh/chị cho biết khái niệm phần mềm giáo dục(PMGD) giáo dục tiểu học gì? PMDH phương tiện dạy học quan trọng, cấp độ cao so với phương tiện dạy học trực quan khác, tạo điều kiện để thực đổi nội dung, phương pháp dạy học nhằm hình thành học sinh lực làm việc, học tập thích ứng với mơi trường xã hội đại Trong thời đại xã hội phát triển với tốc độ chóng mặt nay, việc dạy học không hạn chế học nhà trường mà học tập hướng dẫn trực tiếp GV tự học tập nhà qua hệ thống Internet Câu 2: Theo anh/chị, PMGD có vai trị cơng tác giảng dạy? Việc sử dụng PMDH không giúp GV thực tốt chương trình đại trà mà cho phép thực thi cách thức dạy học có khả đáp ứng u cầu tự tìm kiếm kiến thức, rèn luyện kĩ người học nào, vào lúc nào, theo nội dung tuỳ chọn mức độ phù hợp với khả năng, ý muốn phù hợp với khả điều kiện cá nhân PMDH hiển thị thông tin dạng văn bản, ký hiệu, đồ thị, đồ, hình vẽ, ảnh chụp, phim đèn chiếu, phim hoạt hình, đoạn phim, Với hình thức hoạt động đơn giản bấm phím, di chuyển kích chuột để lựa chọn lệnh theo chủ định, HS hứng thú thấy yêu cầu đề thực liền tức thời, điều có tác dụng kích thích hứng thú mạnh mẽ hoạt động tự học Những hình ảnh đẹp, rõ ràng, nhiều màu sắc sinh động, kèm theo đoạn văn bản, giọng nói nhạc đệm tác động đồng thời lên giác quan giúp cho HS tự thao tác tay làm, mắt thấy, tai nghe, trí óc suy nghĩ học luyện tập, nhờ dễ dàng hiểu rõ, nắm vững kiến thức đạt kỹ năng, kỹ xảo cần thiết PMDH cho phép giáo viên lựa chọn tài liệu trực quan cần cho phần học sử dụng chúng thuận tiện giảng dạy Với PM "mở" GV tự xây dựng, thiết kế giảng, tập để làm tư liệu giảng dạy Các tài liệu PM chép đĩa mềm hay in giấy cách dễ dàng, tốn kém, tiết kiệm nhiều thời gian công sức chuẩn bị để tạo điều kiện cần thiết cho hoạt động tự học HS PMDH giúp HS tự tìm kiếm tri thức mới, tự ôn tập, luyện tập theo nội dung tuỳ chọn, theo mức độ nông sâu, tuỳ thuộc vào lực thân Như vậy, việc sử dụng PMDH làm phương tiện dạy học môn học, giúp cho việc học tập HS công cụ hỗ trợ cho việc dạy học nhằm góp phần rèn luyện kỹ tư sáng tạo, kỹ giao tiếp, độc lập giải vấn đề, kỹ tìm kiếm xử lý thơng tin nhằm góp phần củng cố tư tưởng học suốt đời cho tất người Phát triển rộng rãi việc ứng dụng CNTT nhiều môn học, trường học, cấp học ngành học thông qua loại PM khác ( PMDH, tự học, PM kiểm tra đánh giá ) dẫn đến việc xây dựng nội dung phương pháp đào tạo thích hợp, phát triển việc kiểm tra đánh giá môi trường giàu thông tin Các yêu cầu sư phạm mặt: Hình thức, nội dung, phương pháp phần mềm dạy học tiểu học: Nhu cầu sử dụng phần mềm dạy học trường tiểu học ngày lớn, có nhiều phần mềm dạy học điểm lại, ta thấy giáo viên bậc phụ huynh không quan tâm sử dụng chúng để giúp trẻ em học Điều chứng tỏ phần mềm phần chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu sư phạm kỹ thuật để thể cao Các yêu cầu sư phạm phần mềm dạy học bậc tiểu học: 1.1 Phần mềm dạy học phải phù hợp với chương trình sách giáo khoa bậc tiểu học Một phần mềm dạy học tốt phải gắn với chương trình cụ thể, chương trình quy định hội đồng giáo dục quốc gia Để sử dụng thường xuyên có hiệu quả, cần có đủ phần mềm ứng với tất lớp học, ứng dụng với chương, mục tri thức có chương trình Hệ phần mềm có cấu trúc tương ứng với cấu trúc chương trình tiểu học Đảm bảo yêu cầu tương chương mục trọng tâm, mức độ lý thuyết, mức độ rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo Đảm bảo hình thức trình bày tương ứng với việc trình bày SGK sách hướng dẫn giáo viên hiẹen có Các đối tượng hình khơng q khác biệt với đối tượng trình bày SGK, mà nên có tác dụng bổ sung, làm đa dạng hố kiến thức chương trình 1.2 Đảm bảo phù hợp đặc điểm lứa tuổi học sinh độ tuổi Với học sinh tiểu học, cần xây dựng trị chơi, thơng qua trị chơi mà hình thành kiến thức rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo thích hợp Việc sáng tạo trị chơi địi hỏi cơng phu, góp phần tạo hệ phần mềm hấp dẫn có ích với học sinh tiểu học Các trị chơi gắn bó với nhân vật đó, nội dung trị chơi có kèm điều kiện mà thảo mãn điều kiện trẻ phải có tri thức kỹ cần thiết Tận dụng khả thể hình ảnh, mầu sắc âm nhạc để ngây húng thú cho trẻ Do khả phân tích vầ tập trung ý trẻ có hạn nên cần trình bày hình gọn, tập trung vào thông tin trọng tâm Không nên có nhiều thơng báo thời điểm hình (chỉ nên đến thơng báo chính) Một thông tin không kéo dài hai trang hình Các yêu cầu cần hỏi phải rõ ràng 1.3 Về tổ chức giao diện: Để học sinh (cả giáo viên) hiểu sử dụng dễ dàng, cần taoj giao diện thân thiện với trẻ, với lớp trẻ 1, sử dụng chủ yếu hình tượng, với lớp 3, lớp 4, lớp có sử thêm dịng menu thơng báo chữ Có giúp đỡ cách sử ndụng cách thường xuyên Các dòng hướng dẫn cần gắn gọn với cỡ chữ to lên kèm theo hình ảnh mơ tả lại trình sử dụng mẫu Việc tạo tiểu xảo kỹ thuật nhấp nháy, chữ đậm, âm phải sử dụng chỗ: tập trung ý vào thông tin định truyền đạt cho trẻ 1.4 Phần mềm phải phù hợp đặc điểm lao động dạy người thầy lao động học tập học sinh Một đặc điểm giáo viên tiểu học khơng thích cơng việc q phức tạp, phải đầu tư nhiều công sức cho học tren lớp Như phần mềm dạy học không đựoc cồng kềnh, mà phải tổ chức theo đơn vị môđun gọn, tương đối độc lập, môđun tương ứng với đơn vị kiến thức chương trình có đầy đủ hướng dẫn trợ giúp dễ hiểu Mơđun bao gồm từ việc ôn luyện kiến thức đến tập rèn luyện kỹ cách đánh giá xếp sẵn theo trình tự định Việc lựa chọn đơn vị cụ thể phải thật dễ dàng, không tốn thời gian Phần mềm cho phép người sử dụng quay lại tiến lên phía trước bỏ qua tập, thoát khỏi chương trình vào thời điểm Chẳng hạn lớp học đến phần “Đo khối lượng hệ đơn vị đo khối lượng” mơn tốn có sẵn hệ tập mẫu học sinh làm tập theo trình tự cách liệu chọn Phụ huynh giáo viên chọn ln hệ tập mẫu mà khơng phải gia cơng thêm Tuy phầm mềm khơng đóng kín cứng nhắc, cho phép giáo viên phụ huynh học sinh sáng tạo hệ tập mang dấu ấn cá nhân, sáng tạo đối tượng với số liệu để tập cho học sinh, có điều kiện phát triển, đa dạng hố phần mềm sản phẩm riêng 1.5 Liện kết với phần mềm dạy học môn khác tạo học: Đặc điểm tiểu học thời gian gắn học nhiều mơn học khơng học riêng mơn Chính phần mềm dạy học phải có khả kết hợp với phần mềm học ;các môn khác toán, tiêng Việt, ngoại ngữ , khoa học tự nhiên xã hội, lịch sử, địa lý, nhạc Thày phụ huynh học sinh lựa chọn theo menu phần mềm tự xếp đơn vị kiến thức theo thứ tự chọn Khi vào máy học sinh phải làm tất tập phụ huynh thày giáo quy định Kết đánh giá chi tiết lưu lại 1.6 Định hướng phát huy tích cực học sinh Để học sinh phát huy vai trò chủ thể, người sáng tạo trình học tập Phần mềm dạy học phải thiết kế vi giới, học sinh tác động lên đối tượng thơng qua thu nhận tri thức toán cần thiết Phần mềm, với dẫn có tính sư phạm tạo điều kiện phát triển trí tuệ học sinh liên tục Muốn vậy, phải tạo tình có vấn đề, học sinh muốn giải phải có định sáng tạo Học sinh pải cảm giác người điều khiển máy tính: lựa chọn câu hỏi, tìm kiếm thơng tin dẫn, tìm tịi khám phá đối tượng, làm chủ tiến độ làm việc với máy Để tạo phát triển phù hợp với học sinh, phải có mức độ, yêu cầu khác ứng với nhiều loại trình độ trẻ em, nhờ có phần mềm dạy học, nguyên tắc phân hố giáo dục hồn tồn triệt để Phải có phương án phân tích kiểu trả lời trẻ, cho phép trẻ sửa giải mình, thơng báo kịp thời lỗi cho trẻ có lời giải mẫu 1.7 Tính tới hình thức dạy học phương pháp dạy học phương tiện dạy học khác Quá trình sử dụng phần mềm dạy học diễn bối cảnh dạy học lớp nhà Cần xem xét khả sử dụng phần mềm với hình thức dạy học đồng loạt lớp, hình thức dạy học theo nhóm, hình thức dạy học theo cấp hình thức học tập cá nhân lớp cần trọng hình thức hoạt động theo nhóm, làm việc theo cấp cá nhân nhà cần quan tâm tới làm tập cá nhân Khi xây dựng phần mềm dạy học phải xem xét tới việc sử dụng phương tiện dạy học khác mơí quan hệ thống video, catset,phim nhựa Có vậy, máy tính trở thành yếu tố máu thịt q trình dạy học 1.8 Về ngơn ngữ dùng giao tiếp Ngôn ngữ sử dụng phải tiếng mẹ đẻ, có phần mềm có hội để nhà trường phụ huynh học sinh chấp nhận sử dụng rộng rãi 1.9 Yêu cầu đánh giá Phần mềm phải đảm bảo đánh giá theo trình, phải đánh giá tức thời sai lầm để có phương thức điều chỉnh hành động học sinh Các đánh giá cần chi tiết đánh giá kiểm tra viết thông thường: không cho điểm xác định sai mà cần phân tích chỗ cịn yếu kiến thức kĩ học sinh Cần lưu giữ kết đánh giá suốt trình năm học nhà trường tiểu học Trong trường hợp hàng năm thay đổi thày dạy, người thày năm học sau dựa vào đánh giá qua phần mềm năm học trước mà có phương án giúp đỡ học sinh cách phù hợp có hiệu Thực hành số phần mềm dạy học tiểu học: a Thiết kế phần mềm dạy học môn Tự nhiên Xã hội tiểu học Phần mềm dạy học thuộc lớp phần mềm ứng dụng, phần mềm sử dụng hỗ trợ cho trình dạy học [1] 2.1 Phần mềm dạy học dùng cho môn Tự nhiên Xã hội tiểu học thiết kế dựa nguyên tắc sau đây: -(1) Qn triệt mục đích dạy học theo chương trình hành Ví dụ chúng tơi xây dựng phần mềm dạy học chủ đề Con người Sức khỏe đáp ứng mục tiêu kiến thức, kĩ thái độ chủ đề theo chương trình Bộ giáo dục Đào tạo ban hành cho môn Tự nhiên Xã hội tiểu học Từ việc quán triệt mục đích dạy học, chúng tơi xác định nội dung dạy học, phương pháp dạy học phù hợp cho học thể cụ thể kịch giáo án có phần mềm dạy học Ngồi ra, ý việc phát triển kĩ quan sát, nhận xét, đặt câu hỏi, diễn đạt hiểu biết cho học sinh Phần mềm phải hỗ trợ việc tạo tình huống, thiết kế mơi trường cho học sinh tác động lên đối tượng với dẫn sư phạm để giúp học sinh lĩnh hội kiến thức chủ đề - (2) Đảm bảo xác nội dung dạy học Nội dung phần mềm dạy học thiết kế tương ứng với cấu trúc chương trình sách giáo khoa mơn Tự nhiên Xã hội Hình thức trình bày tương thích với nội dung sách giáo khoa, ngồi có tác dụng bổ sung, làm đa dạng hoá kiến thức chủ đề Kiến thức soạn thảo dạng mơđun, có mức kiến thức phù hợp với trình độ khác giáo viên linh động tổ chức hoạt động nhận thức, cắt thay tình cách hợp lí Kể thiết kế ý tưởng cho việc xử lí tình điện mà đảm bảo mục tiêu học - (3) Phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi Lứa tuổi tiểu học lứa tuổi “học mà chơi, chơi mà học” Phần mềm dạy học phải tạo hứng thú học tập học sinh thông qua hình ảnh đẹp, hát, chuyện kể, trị chơi nhằm đạt mục tiêu dạy học Những hình ảnh, đoạn phim hay bố cục trang trình chiếu phải làm thầy trị thích thú học tập Phần mềm dạy học cho phép thiết kế nhiều hình ảnh mơ phỏng, trình chiếu phải đảm bảo nguyên tắc trực quan Màu sắc hình tuân thủ nguyên tắc tương phản Hình ảnh, đoạn phim phải rõ, đẹp, có độ phân giải tốt Âm khơng bị lẫn tạp âm Cỡ chữ chiếu hình tivi (25 inches) cho vài người xem hay dùng máy chiếu Projector chiếu lên cho khoảng 30-50 người xem cỡ chữ thích hợp phải từ cỡ 28 trở lên - (4) Phát huy tốt giác quan người học Phần mềm dạy học có khả tích hợp đa phương tiện (văn bản, âm thanh, hình ảnh, hoạt hình, ) nên cần phải tận dụng ưu điểm để phát huy tối đa giác quan học sinh trình học tập sử dụng mắt để quan sát hình ảnh, đoạn phim Sử dụng tai để lắng nghe đoạn nhạc Sử dụng tay để điều khiển bàn phím hay chuột máy tính; Hoặc sử dụng phối hợp nhiều giác quan -(5) Hiệu việc tạo vật đại diện, vật thay cho đối tượng nhận thức Trong môn Tự nhiên Xã hội, vật thật (cơ thể người, động vật, thực vật, ) đối tượng hoạt động nhận thức học sinh Học sinh quan sát cá nhân theo nhóm thảo luận để trả lời câu hỏi mà giáo viên nêu Khi xây dựng phần mềm, ý đến hình ảnh sử dụng vật đại diện, vật thay cho cho đối tượng hoạt động nhận thức mà học sinh tiếp xúc trực tiếp với chúng Nghĩa để tìm hiểu vật, tượng hay trình, học sinh lại nhận thức vật khác, vật thay nó, qua vật thay học sinh nắm đối tượng cần phải lĩnh hội Ví dụ Hoạt động tiêu hóa thuộc chủ đề Con người sức khỏe lớp 2, học sinh quan sát hoạt động tiêu hóa thức ăn diễn quan tiêu hóa người Thơng qua hình ảnh động mô phần mềm Macromedia Plash MX q trình tiêu hóa thức ăn thể người, học sinh hiểu kiến thức mà học yêu cầu, ví dụ miệng, thức ăn nghiền nhỏ, lưỡi nhào trộn nước bọt tẩm ướt Ở dày, thức ăn tiếp tục nhào trộn, phần thức ăn biến đổi thành chất bổ dưỡng -(6) Thuận tiện tương tác người máy Phần mềm dạy học thiết kế phải phát huy tối đa khả tương tác học sinh với thành tố liên quan kết kiểm tra đánh giá, nội dung học tập, giáo viên bạn học Những liên kết mục phải nhanh chóng, dễ tìm kiếm, sử dụng, chỉnh sửa, bổ sung chép đơn giản, dễ dàng cho người sử dụng Ngoài ra, phần mềm phải lựa chọn nội dung cách trình bày cho giáo viên tổ chức dạy học nhiều hình thức phương pháp khác Sự tương tác thể tập trắc nghiệm có đáp án 2.2 Hướng dẫn thiết kế Powerpoint PowerPoint ứng dụng giúp bạn tạo slide trình chiếu, thuyết trình… Ứng dụng hỗ trợ bạn nhiều tính giúp bạn có trình chiếu hồn chỉnh Với bạn làm quen với PowerPoint cảm thấy phức tạp bạn bắt đầu học từ đâu Khởi động PowerPoint PowerPoint tích hợp sẵn cài Office Microsoft, bạn cài đầy đủ Office bạn chương trình PowerPoint Để khởi động PowerPoint bạn chọn menu Start -> All Programs -> Microsoft Office > Microsoft PowerPoint bạn nhập từ khóa Microsoft PowerPoint vào tìm kiếm menu Start chọn Microsoft PowerPoint (tùy theo phiên PowerPoint mà bạn chọn Office phiên đó) Với PowerPoint 2013 bạn khởi động PowerPoint giao diện xuất giao diện lựa chọn mẫu, bạn muốn tạo trang trắng chọn Blank Presentation Các bạn chọn mẫu có sẵn hiển thị giao diện để bắt đầu vào giao diện Chọn mẫu có sẵn PowerPoint Đối với PowerPoint 2010 phiên thấp bạn khởi động PowerPoint vào giao diện với mặc định trang trắng Thay để giao diện màu trắng bạn chọn mẫu thiết kế sẵn Microsoft với chủ đề đa dạng phong phú, giúp trình chiếu bạn đẹp thu hút Sử dụng mẫu có sẵn bạn thêm slide slide mẫu mà bạn chọn Để chọn mẫu có sẵn bạn chọn thẻ Design sau chọn mẫu phần Themes 10 Thêm slide Trang trang bìa, cịn trang sau trang nội dung Để thêm slide thẻ Home bạn chọn New Slide -> chọn mẫu cho slide cần thêm Thông thường sử dụng mẫu Title and Content, nội dung bạn đa dạng bạn chọn mẫu phù hợp Thêm nội dung slide: textbox, hình ảnh, video Để nhập thêm nội dung slide bạn cần thêm textbox cách chọn Insert -> Textbox Định dạng văn Định dạng văn PowerPoint tương tự Word Excel, bạn bôi đen văn cần định dạng thẻ Home bạn chọn font, cỡ chữ, kiểu chữ phần Font 11 Một số lưu ý: - Font chữ đơn giản, dễ đọc, tốt chân phương như: Tahoma, Arial… không sử dụng 2-3 font chữ - Cỡ chữ 28 trở lên, tiêu đề cỡ chữ khoảng 36-44 point - Sử dụng màu chữ tương phản với màu ví dụ: chữ sáng tối, chữ tối sáng - Tránh sử dụng toàn chữ hoa khó đọc, khơng sử dụng q nhiều màu chữ Cách trình chiếu Sau tạo xong trình chiếu PowerPoint, bạn bắt đầu trình chiếu Để bắt đầu trình chiếu từ trang bạn chọn thẻ Slide show -> From beginning (hoặc phím F5) Các bạn trình chiếu từ trang cách chọn Slide show -> From current slide (hoặc tổ hợp phím Shift + F5) Trong trình trình chiếu, để chuyển sang slide bạn chọn phím mũi tên sang phải, phím mũi tên xuống click chuột 12 Để quay slide trước bạn chọn phím mũi tên sang trái phím mũi tên lên Lưu file Các bạn nhấn Ctrl + S File -> Save sau nhập tên tập tin chọn kiểu tập tin phần Save as type nhấn Save để lưu lại Cá nhân chấm Tổ chấm BGH chấm Tự học Vận dụng 13 ... mềm với hình th? ??c dạy học đồng loạt lớp, hình th? ??c dạy học theo nhóm, hình th? ??c dạy học theo cấp hình th? ??c học tập cá nhân lớp cần trọng hình th? ??c hoạt động theo nhóm, làm việc theo cấp cá nhân... diện, vật thay cho đối tượng nhận th? ??c Trong môn Tự nhiên Xã hội, vật th? ??t (cơ th? ?? người, động vật, th? ??c vật, ) đối tượng hoạt động nhận th? ??c học sinh Học sinh quan sát cá nhân theo nhóm th? ??o luận... Design sau chọn mẫu phần Themes 10 Th? ?m slide Trang trang bìa, cịn trang sau trang nội dung Để th? ?m slide th? ?? Home bạn chọn New Slide -> chọn mẫu cho slide cần th? ?m Th? ?ng th? ?ờng sử dụng mẫu Title