Giáo Án GDCD 11 Cả Năm Phát Triển Năng Lực Theo Phương Pháp Mới

www.thuvienhoclieu.com TIẾT PPCT :01 Bài 1: CÔNG DÂN VỚI SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ (2 tiết) Tiết I MỤC TIÊU BÀI HỌC : Học xong này, học sinh cần đạt được: Về kiến thức - Nêu sản xuất cải vật chất vai trò sản xuất cải vật chất đời sống xã hội - Nêu yếu tố trình sản xuất mối quan hệ chúng Về kỹ Biết tham gia xây dựng kinh tế gia đình phù hợp với khả thân Về thái độ - Tích cực tham gia kinh tế gia đình địa phương - Tích cực học tập để nâng cao chất lượng lao động thân, góp phần xây dựng kinh tế đất nước II CÁC NĂNG LỰC HƯỚNG TỚI PHÁT TRIỂN Ở HỌC SINH -Năng lực tự học, lực tư duy, phân tích , lực hợp tác III PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC -Phương pháp thuyết trình -Phương pháp đàm thoại -Phương pháp nêu vấn đề -Phương pháp thảo luận nhóm IV.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC -Sách giáo khoa, sách giáo viên GDCD lớp 11 -giấy khổ lớn, bút dạ… -Máy chiếu, giấy -Phiếu học tập V TỔ CHỨC DẠY HỌC Hoạt động GV HS Nội dung 1.KHỞI ĐỘNG: *Mục tiêu: -Học sinh nhận biết phát triển kinh tế www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com ý nghĩa phát triển kinh tế cá nhân, gia đình xã hội -Rèn luyện lực phân tích, tư duy,liên hệ thực tiễn *Cách tiến hành: -Gvcho học sinh xem số hình ảnh vai trị phát triển kinh tế cá nhân, gia đình xã hội -GV hỏi HS : Theo em năm gần đất nước ta phát triển lĩnh vực -HSTL -GVKL: Kinh tế phát triển sở, tiền đề thúc đẩy phát triển mặt đất nước 2.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Hoạt động 1: Sử dụng phương pháp đàm thoại để tìm hiểu khái niệm sản xuất cải vật chất vai trò sản xuất cải vật chất + Mục tiêu: -HS nắm khái niệm cải vật chất vai trò sản xuất cải vật chất Sản xuất cải vật chất - Hình thành kỹ phân tích, tư + Cách tiến hành: - HS nghiên cứu SGK phần - GV đưa hệ thống câu hỏi, HS trả lời - Em hiểu cải vật chất? Cho ví dụ a Thế sản xuất cải cải vật chất thực tế mà em thường gặp vật chất? - Thế sản xuất cải vật chất? Cho ví dụ ? - Trả lời - VD: Lúa, gạo, quần áo, xe cộ, giày dép… Là tác động người vào - Trả lời tự nhiên, biến đổi yếu tố - VD: Con người sử dụng công cụ lao động tác động vào tự nhiên để tạo sản phẩm đất trồng để làm thực phẩm, lúa gạo Hay, người phù hợp với nhu cầu khai thác đất sét để nung thành gạch, gốm phục vụ cho nhu cầu xây dựng, trang trí… b Vai trị sản xuất cải - Theo em, sản xuất cải vật chất có vai trị gì? vật chất - Tại nói : Sản xuất cải vật chất sở đời www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com sống xã hội? - Vì để trì tồn tại, phát triển người xã - Là sở tồn phát triển hội loài người xã hội loài người - Sản xuất cải vật chất khơng để trì tồn người xã hội lồi người, mà thơng qua lao động sản xuất, người cải tạo, phát triển hoàn thiện thể chất tinh thần - Sản xuất cải vật chất có phải hoạt động trung tâm xã hội loài người hay khơng? Vì vậy? - Là trung tâm, tiền đề thúc đẩy hoạt động khác xã hội phát triển - Ví dụ: Lấy nguồn vốn thu từ hoạt động sản xuất vật chất đầu tư vào hoạt động văn hoá, giáo dục, nghiên - Quyết định hoạt động xã cứu khoa học – công nghệ, làm cho lĩnh vực hội phát triển theo, dẫn đến đời sống vật chất, tinh thần xã hội cải thiện, nâng cao - Lịch sử xã hội loài người trình phát triển hồn thiện liên tục phương thức sản xuất cải vật chất, trình thay phương thức sản xuất cũ lạc hậu phương thức sản xuất tiến *Hoạt động 2: GV sử dụng phương pháp đàm thoại tìm hiểu yếu tố trình sản xuất *Mục tiêu: => Là sở để xem xét giải -HS nắm yếu tố trình sản xuất quan hệ kinh tế, trị, văn -Hình thành kỹ phân tích, liên hệ thực tiễn hoá xã hội *Cách tiến hành: - GV sử dụng sơ đồ dạy học yếu tố trính sản xuất mối quan hệ chúng GV chia HS làm nhóm cho em thảo luận theo câu hỏi sau: - Để thực trình lao động sản xuất, cần phải có yếu tố nào? - Cần sức lao động, đối tượng lao động tư liệu lao động www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com - Sức lao động gì? - Hãy phân biệt sức lao động với lao động? - Nhận xét, chốt lại - Lao động khái niệm có nội hàm rộng Sức lao động khả lao động, lao động tiêu dùng sức lao động thực Để thực q trình lao động khơng Các yếu tố cần có sức lao động mà cịn phải có tư liệu sản xuất Hay nói cách trình sản xuất khác, sức lao động kết hợp với tư liệu sản xuất có lao động Người có sức lao động muốn thực q trình lao động phải tích cực, chủ động tìm kiếm việc làm Mặt khác, sản xuất xã hội phải phát triển, tạo nhiều việc làm để thu hút sức lao động - Lao động hoạt động chất người, phân biệt người với loài vật Ý thức người lao động thể a Sức lao động hiện: lao động có mục đích, có kế hoạch, tự giác sáng tạo - Khái niệm: Là toàn phương pháp cơng cụ lao động, có kỷ luật cộng đồng trách lực thể chất tinh thần nhiệm… người vận dụng vào trình - Đối tượng lao động ? Có loại ? Cho ví dụ sản xuất minh họa - Phân biệt sức lao động với lao động: - Ví dụ: đất trồng, gỗ rừng, quặng kim loại, tơm cá + Sức lao động: khả sơng, biển… lao động - Ví dụ: sợi để dệt vải, sắt thép để chế tạo máy, xi măng + Lao động: để xây dựng gọi nguyên liệu Là tiêu dùng sức lao động - Mọi đối tượng lao động bắt nguồn từ tự nhiên thực có phải yếu tố tự nhiên đối tượng lao động khơng ? Vì ? - Không phải yếu tố tự nhiên đối tượng lao động Bởi yếu tố tự nhiên mà người tác động trình sản xuất nhằm biến đổi cho phù hợp với mục đích gọi đối tượng lao động Những yếu tố tự nhiên mà người chưa biết đến, chưa khám phá, chưa tác động chưa trở thành đối tượng lao động Là hoạt động có mục đích, có ý www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com thức người làm biến đổi - Tư liệu lao động ? yếu tố tự nhiên cho phù hợp với nhu cầu - Tư liệu lao động chia thành loại? Nêu nội dung cụ thể? b Đối tượng lao động - Công cụ lao động yếu tố cách mạng nhất, biến - Khái niệm: Là yếu tố tự động để phân nhiên mà lao động người tác biệt thời đại kinh tế C.Mác viết: “Những thời đại kinh động vào nhằm biến đổi cho phù tế khác chỗ chúng sản xuất gì, hợp với mục đích người mà chỗ chúng sản xuất cách nào, với tư liệu - Phân loại (có loại đối tượng lao lao động nào” “Cái cối xay quay tay đưa lại xã hội có động): lãnh chúa phong kiến, cối xay chạy nước đưa + Loại có sẵn tự nhiên lại xã hội có nhà tư cơng nghiệp” - Ví dụ cơng cụ lao động: cày, cuốc, máy gặt đập + Loại trải qua tác động lao liên hợp, máy bơm nước… động, cải biến nhiều - Ví dụ hệ thống bình chứa sản xuất: ống, thùng, hộp, két, vại, giỏ… - Ví dụ kết cấu hạ tầng sản xuất: đường giao thông, bến cảng, sân bay, nhà ga, phương tiện giao thông c Tư liệu lao động vận tải, điện, nước, thủy lợi, bưu điện, thông tin liên - Khái niệm: Là vật hay hệ lạc… thống vật làm nhiệm vụ - Theo em, ranh giới phân chia đối tượng lao động truyền dẫn tác động tư liệu lao động có tích tương đối hay tuyệt đối người lên đối tượng lao động, (rạch ròi)? nhằm biến đổi đối tượng lao động - Có tính tương đối vật mối quan hệ thành sản phẩm thoả mãn nhu cầu đối tượng lao động, mối quan hệ khác lại người tư liệu lao động Ví dụ: Ngày xưa, trâu tư liệu lao - Phân loại (ba loại): động người nông dân, lại đối tượng lao + Công cụ lao động (hay công cụ động lò giết mổ sản xuất), yếu tố quan trọng - Trong yếu tố trình sản xuất, yếu tố quan trọng định nhất? Vì sao? - Sức lao động yếu tố quan trọng định giữ vai trị chủ thể, sáng tạo, nguồn lực khơng cạn kiệt; xét cho cùng, trình độ phát triển tư liệu sản xuất biểu www.thuvienhoclieu.com + Hệ thống bình chứa sản xuất Trang www.thuvienhoclieu.com sức sáng tạo người - Nhận xét, chốt lại 3.Hoạt động luyện tập: + Kết cấu hạ tầng sản xuất *Mục tiêu: -Luyện tập để củng cố học sinh biết khái niệm, vai trò sản xuất cải vật chất; yếu tố trình sản xuất -Rèn luyện lực tư phân tích, liên hệ thực tiễn *Cách tiến hành: => Trong yếu tố -GV tổ chức cho học sinh làm tập 2,3 SGK trang 12 trình sản xuất, sức lao động -GV đưa tình cho học sinh giải để thấy rõ yếu tố quan trọng định có người lao động hoạt động vật hoạt động loài 4.Hoạt động vận dụng: * Mục tiêu: -Tạo hội cho học sinh vận dụng kiến thức kĩ có vào thực tiễn sống -Rèn luyện lực tư duy, phân tích, lực cơng dân *Cách tiến hành: 1.GV nêu yêu cầu: a Tự liên hệ: - GV nêu câu hỏi:Tại nước Nhật nguồn tài nguyên thiên nhiên khan hiếm, điều kiện tự nhiên không thuận lợi nước Nhật nước có kinh tế phát triển mạnh, đầu lĩnh vực khoa học cơng nghệ -HSTL -GVKL:Vì họ biết đầu tư, khai thác nguồn lực người, phát huy vai trò yếu tố sức lao động (thể lực trí lực), nguồn lực giữ vai trị chủ thể Trong đó, trí lực người, thường xuyên sử dụng nâng cao, phát triển, trau dồi nhiều b.Nhận diện xung quanh: Bằng kiến thức học kiến thực thực tiễn, em có nhận xét tình hình phát triển kinh tế địa phương em? c GV định hướng HS: www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com -HS làm tập 1, SGK trang 12 HS chủ động thực yêu cầu 5.Hoạt động mở rộng -Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức vào vấn đề sống, thể lực thân -GV cung cấp địa hướng dẫn học sinh tìm hiểu vai trị phát triển kinh tế đời sống xã hội -HS thực nhiệm vụ -GV củng cố, đánh giá, dặn dò: nhà học làm tập, chuẩn bị tiết 2, * Rút kinh nghiệm sau tiết giảng: - Về nội dung: - Về phương pháp: -Về phương tiện: - Về thời gian: - Về học sinh: Lang Chánh, ngày 01 tháng năm 2017 DUYỆT CỦA BGH DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG NGƯỜI SOẠN Nguyễn Thị Hà Lê Thị Thúy TIẾT PPCT :02 Bài 1: CÔNG DÂN VỚI SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ ( tiết) Tiết I MỤC TIÊU BÀI HỌC : Học xong này, học sinh cần đạt được: 1.Về kiến thức: www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com - Nêu phát triển KT ý nghĩa phát triển KT cá nhân, gia đình xã hội Về kỹ năng: Biết tham gia xây dựng kinh tế gia đình phù hợp với khả thân 3.Về thái độ: - Tích cực tham gia kinh tế gia đình địa phương - Tích cực học tập để nâng cao chất lượng lao động thân, góp phần xây dựng kinh tế đất nước II CÁC NĂNG LỰC HƯỚNG TỚI PHÁT TRIỂN Ở HỌC SINH -Năng lực tự học, lực tư duy, phân tích , lực hợp tác III PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC -Phương pháp thuyết trình -Phương pháp đàm thoại -Phương pháp nêu vấn đề -Phương pháp thảo luận nhóm IV.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC -Sách giáo khoa, sách giáo viên GDCD lớp 11 -giấy khổ lớn, bút dạ… -Máy chiếu, giấy -Phiếu học tập V TỔ CHỨC DẠY HỌC Hoạt động GV HS 1.KHỞI ĐỘNG: Nội dung Phát triển kinh tế ý nghĩa *Mục tiêu: phát triển kinh tế -Học sinh nhận biết phát triển kinh tế cá nhân, gia đình xã hội ý nghĩa phát triển kinh tế cá nhân, gia đình xã hội -Rèn luyện lực phân tích, tư duy,liên hệ thực tiễn *Cách tiến hành: -GV dẫn câu nói C.Mác: “Kinh tế nhân tố định cuối biến đổi lịch sử” -GV: Em hiểu câu nói C.Mác -HSTL -GVKL: Kinh tế phát triển sở, tiền đề www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com thúc đẩy phát triển mặt đất nước 2.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Hoạt động 1: Sử dụng phương pháp vấn đáp, trực quan để tìm hiểu khái niệm phát triển kinh tế + Mục tiêu: -HS nắm khái niệm phát triển kinh tế gì, nội dung phát triển kinh tế a Phát triển kinh tế - Hình thành kỹ phân tích, tư * Khái niệm: Là tăng trưởng + Cách tiến hành: kinh tế gắn liền với cấu kinh - HS nghiên cứu SGK phần tế hợp lý, tiến công xã - GV đưa hệ thống câu hỏi, HS trả lời hội - Theo em phát triển kinh tế? *Phát triển kinh tế gồm nội -HSTL: dung: -GVKL: +Phát triển kinh tế biểu -GV hỏi: Vậy để biết nước có kinh tế phát triển trước hết tăng trưởng kinh hay không em phải dựa vào đâu? tế -HSTL: - Tăng trưởng kinh tế tăng lên + Tăng trưởng kinh tế số lượng, chất lượng sản phẩm + Cơ cấu kinh tế hợp lý yếu tố trình sản xuất + Cơng xã hội thời kỳ định - GV hỏi: Sự tăng trưởng kinh tế thể nào? Cho ví dụ -HSTL: -GVKL: Sự tăng trưởng lên số lượng, chất lượng sản phẩm, yếu tố trình sản xuất VD: Tổng sản phẩm nước (GDP) năm 2005 - Cơ sở tăng trưởng kinh Việt Nam 8.43% tế: - Để phản ánh tăng trưởng kinh tế, giới Dựa cấu kinh tế hợp lí, tiến người ta dùng tiêu chí: tổng sản phẩm quốc dân (GNP), để đảm bảo tăng trưởng kinh tế tổng sản phẩm quốc nội (GDP) bền vững - Giải thích khái niệm: tổng sản phẩm quốc dân tổng *Phát triển kinh tế đôi với công sản phẩm quốc nội (SGV, tr 24) tiến xã hội, tạo điều kiện GNP = GDP + thu nhập ròng từ tài sản nước ngồi cho người có quyền bình đẳng Trong đó, thu nhập rịng từ tài sản nước ngồi = thu đóng góp hưởng thụ kết www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com nhập chuyển nước cơng dân nước làm việc tăng trưởng kinh tế nước trừ thu nhập người nước làm Phù hợp với biến đổi nhu cầu việc nước phát triển tồn diện -GV: Tăng trưởng kinh tế phải dựa sở người xã hội, bảo vệ mơi nào, phải gắn với vấn đề nào? Vì sao? Cho ví dụ trường sinh thái minh hoạ Gắn với sách dân số phù hợp *Hoạt động 2: Sử dụng phương pháp thảo luận *Xây dựng cấu kinh tế hợp nhóm tìm hiểu ý nghĩa phát triển kinh tế lý, tiến bộ: + Mục tiêu: ( không học) -HS nắm nội dung phát triển kinh tế có ý nghĩa cá nhân, gia đình xã hội - Hình thành kỹ phân tích, tư duy, liên hệ thực tiễn đời sống + Cách tiến hành: - GV sử dụng phương pháp thảo luận nhóm -GV chia lớp thành nhóm , Gv hướng dẫn HS thảo luận cho em thảo luận theo câu hỏi sau: * Hãy nêu ý nghĩa phát triển kinh tế cá nhân, gia đình xã hội? Đưa số liệu, dẫn chứng phù hợp để minh họa; liên hệ thực tiễn để lấy ví dụ minh họa ý nghĩa phát triển kinh tế đời sống (Tổ 1: thảo luận mục a: cá nhân; tổ 2: thảo luận mục b: gia đình; tổ 3, 4: thảo luận mục c: xã hội) - Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận - Cho nhóm tranh luận, bổ sung + GV chốt lại kiến thức - Phát triển kinh tế tạo điều kiện cho người có việc làm thu nhập ổn định, sống ấm no Ví dụ: GDP tăng, thu nhập bình quân đầu người nước ta tăng: từ 5.7 triệu đồng năm 2000 lên 10 triệu đồng năm 2005 b Ý nghĩa phát triển kinh Năm 2000, bình quân thu nhập đầu người đạt 300 tế cá nhân, gia đình USD/người/năm; năm 2004: 562 USD/người/năm; năm xã hội 2007: 729 USD/người/năm Nếu GDP tăng từ 7.5 đến www.thuvienhoclieu.com Trang 10 www.thuvienhoclieu.com Nêu số tổ chức quốc tế toàn cầu nhân dân TG, góp phần vào đấu tranh khu vực nước ta có quan hệ hợp tác mà em hồ bình, dân chủ tiến xã hội - Chủ động tham gia vào đấu tranh chung biết? quyền lợi người Sẵn sàng đối thoại với nước, tổ chức quốc tế khu vực có liên quan vấn đề nhân quyền Kiên làm thất bại âm mưu, hành động can thiệp vào công việc nội bộ, xâm phạm độc lập, chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ, an ninh ổn định trị VN Đẩy mạnh hoạt động kinh tế đối ngoại Là đòi hỏi khách quan nghiệp đổi toàn diện đất nước nhằm phát huy nội lực, nâng cao hiệu hợp tác quốc tế, thực thắng lợi nghiệp CNH, HĐH *Hoạt động 2: Trách nhiệm cơng dân sách đối ngoại(10 phút) -GV sử dụng phương pháp thuyết trình, đàm thoại -Hình thức tổ chức dạy học:Học theo lớp, học cá nhân Hoạt động GV HS HS nghiên cứu tài liệu liên hệ thân Nội dung Trách nhiệm cơng dân sách đối ngoại - Tin tưởng chấp hành nghiêm túc CS ĐN Đảng Nhà nước - Luôn quan tâm đến tình hình giới vai trị ta trường quốc tế - Chuẩn bị đk cần thiết để tham gia vào cơng việc có liên quan đến đối ngoại rèn luyện nghề, nâng cao trình độ văn hố khả giao tiếp ngoại ngữ… - Khi quan hệ với đối tác nước cần thể ý thức dân tộc phát huy nét đẹp truyền thống VH dân tộc, có thái độ hữu nghị, đồn kết, lịch sự, tế nhị 4.Tổng kết hướng dẫn học tập(5 phút) 4.1.Tổng kết: - Phương hướng để thực CSĐN www.thuvienhoclieu.com Trang 157 www.thuvienhoclieu.com - Trách nhiệm công dân, liên hệ thân 4.2 Hướng dẫn học tập - Câu hỏi sgk -Tìm hiểu tình hình an tồn giao thông VN địa phương, số liệu, việc có liên quan sau ngoại khố *Bổ sung rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp: 11B3,11B4,11B5 Tiết 33 NGOẠI KHỐ TÌNH HÌNH KINH TẾ – XÃ HỘI ĐỊA PHƯƠNG Chủ đề : Tìm hiểu tình hình an tồn giao thơng Việt nam địa phương A.MỨC ĐỘ KIẾN THỨC Về kiến thức - Giúp học sinh hiểu số vấn đề tình hình an tồn giao thơng, việc tuân thủ, chấp hành Luật giao thông Việt nam,nắm bắt số liệu hậu tai nạn giao thông đặc biệt lứa tuổi thiếu niên Về kĩ - Trên sở vấn đề nắm bắt có nhận thức đắn việc chấp hành luật giao thông, có ý thức chấp hành Luật nghiêm túc Về thái độ - Có ý thức tự giác việc thực tốt Luật an tồn giao thơng địa phương trường học - Vận dụng kiến thức học đời sống hàng ngày thân, góp phần tun truyền , phịng chống hành vi vi phạm Luật ATGT B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS 1.Chuẩn bị GV -Giáo án điện tử 2.Chuẩn bị HS: -Một số tài liệu tình hình tai nạn giao thơng nước ta địa phương năm 2014 -Hậu tai nạn giao thông C.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP www.thuvienhoclieu.com Trang 158 www.thuvienhoclieu.com 1.ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ: Khơng Nội dung ngoại khố: - Cho hs xem đĩa tình hình tai nạn giao thông Việt Nam, cung cấp số số liệu liên quan - Yêu cầu học sinh rút nhận xét - Yêu cầu hs phát biểu tình hình an toàn gt địa phương, trường học HS tự liên hệ thân, trách nhiệm cần phải làm để tham gia gt an tồn phịng chống vi phạm Luật ATGT nơi Củng cố:Kết luận, rút học sau ngoại khoá 4.Dặn dò hs tự học nhà Chuẩn bị từ 8- 15 để sau ôn tập học kỳ www.thuvienhoclieu.com Trang 159 www.thuvienhoclieu.com Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp: 11B3,11B4,11B5 Tiết 34 ÔN TẬP HỌC KỲ II A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Về kiến thức - Giúp học sinh hệ thống hoá số kiến thức chương trình học Về kĩ - Trên sở kiến thức học vận dụng vào hoạt động thực tiễn đời sống hàng ngày thân Về thái độ - Có ý thức tự giác học tập làm kiểm tra B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS 1.Chuẩn bị GV Kiến thức trọng tâm học từ 8- 15 2.Chuẩn bị HS: -Nắm vững kiến thức từ 8- 15 để ơn tập có chất lượng C.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 1.ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ: Không Nội dung ôn tập (từ bài: 8- 15) Một số câu hỏi tự luận Tại nói, nước ta độ lên CNXH tất yếu khách quan? Em hiểu “quá độ lên CNXH bỏ qua chế độ TBCN”? Theo em, chế độ XHCN ưu việt so với chế độ xã hội www.thuvienhoclieu.com Trang 160 www.thuvienhoclieu.com trước nước ta điểm nào? Bản thân em cần phải làm để đấu tranh chống lại tàn dư xã hội cũ? Giải thích nhà nước mang chất giai cấp thống trị? Cho VD minh hoạ Nhà nước pháp quyền XHCN VN gì? Tại Nhà nước ta mang chất giai cấp công nhân, tính nhân dân rộng rãi tính dân tộc sâu sắc? Nhà nước pháp quyền XHVN VN có chức nào? Chức nhất? Tại sao? Vai trò Nhà nước pháp quyền XHCN VN hệ thống trị nước ta nào? Bản thân em cần phải làm để góp phần xây dựng Nhà nước pháp quyền XHCN VN, xây dựng quyền vững mạnh địa phương? Bản chất dân chủ XHCN thể nào? Hãy nêu nội dung DC lĩnh vực: KT, CT, VH, XH? Nêu mục tiêu phương hướng sách dân số nước ta? Hãy giải thích nêu thái độ quan niệm: Trời sinh voi, trời sinh cỏ; Đông nhiều của; Trọng nam, khinh nữ Trình bày phương hướng nhằm giải việc làm nước ta nay? Hãy tìm hiểu nhận xét tình hình việc làm địa phương em? Trách nhiệm em cs dân số giải việc làm? Nêu tình hình TN MT nước ta nhận xét? Mục tiêu, phương hướng nhằm sử dụng hợp lí TN bảo vệ MT? Trách nhiệm em việc bảo vệ TN, MT? Nhiệm vụ, phương hướng để phát triển gd - đt? em hiểu học tập quyền nghĩa vụ công dân? Nhiệm vụ, phương hướng để phát triển KH – CN o? Lấy VD việc áp dụng thành tựu KH – CNo vào sx, sáng kiến KH - KT mà em biết? 10 Nhiệm vụ, phương hướng để xây dựng văn hoá tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc? Nêu VD hoạt động nhằm giữ gìn sắc VH dân tộc địa phương? Trách nhiệm em cs GD - ĐT, KH - CNo, VH? 11 Nhiệm vụ phương hướng nhằm tăng cường QP AN? Trách nhiệm em cs QP & AN? 12 Vai trò, nhiệm vụ, phương hướng để thực CSĐN Nhà nước ta? Hiện nước ta có quan hệ với nước giới? Nêu số tổ chức quốc tế toàn cầu khu vực nước ta có quan hệ hợp tác mà em biết? www.thuvienhoclieu.com Trang 161 www.thuvienhoclieu.com Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp: 11B3,11B4,11B5 Tiết 35 KIỂM TRA HỌC KỲ II A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Về kiến thức - Nhằm đánh giá kết học tập học sinh Về kĩ - Trên sở kiến thức học vận dụng vào hoạt động thực tiễn đời sống xã hội Về thái độ - Có thái độ mực nghiêm túc học tập, kiểm tra Từ có nỗ lực vươn lên học tập đạt kết cao B CHUẨN BỊ CỦA GV - HS 1.Chuẩn bị GV: - Ma trận, đề kiểm tra - Đáp án, biểu điểm 2.Chuẩn bị HS: - Giấy kiểm tra, bút , phục vụ kiểm tra - Những dụng cụ cần thiết phục vụ cho kiểm tra C TIẾN TRÌNH KIỂM TRA Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Không www.thuvienhoclieu.com Trang 162 www.thuvienhoclieu.com Nội dung kiểm tra (từ bài: 8- 15) Thiết lập ma trận đề kiểm tra Vận dụng Cấp độ Nhận biết Chủ đề Chính sách tài nguyên bảo vệ môi trường Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: Chính -Nêu sách nhiệm vụ GD&ĐT,KH văn hóa -CN văn hóa Tổng Thơng hiểu Cấp độ thấp -Hiểu mục tiêu phương hướng nhằm bảo vệ tài nguyên môi trường nước ta -Hiểu trách nhiệm công dân trongviệc thực hiệnchính sách tài nguyên bảo vệ môi trường Đảng Nhà nước -Đánh giá thực trạng tài nguyên môi trường địa phương sinh sống nước ta nay, từ vận dụng Chính sách Đảng,Nhà nước vào việc sử dụng hợp lí tài ngun bảo vệ mơi trường 4/5 4,0 40% 1/5 1,0 10% -Hiểu văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc www.thuvienhoclieu.com Cấp độ cao 5,0 50% -Từ việc hiểu vai trò, nhiệm vụ phương hướng nhằm xây dựng văn hóa tiên tiến, đậm đà Trang 163 www.thuvienhoclieu.com sắc dân tộc, vận dụng thực tiễn nhằm kế thừa, phát huy di sản văn hóa truyền thống dân tộc Số câu: Số điểm: Tỉ lệ 1/5 1,0 10% 1/5 1,0 10% Tổng số câu: 1/5 Tổng số 1,0 điểm: Tỉ lệ: 10% 4/5+1/5 1/5 4,0 +1,0 1,0 40%+10% =50% 10% Biên soạn đề kiểm tra 3/5 3,0 30% 5,0 50% 3/5 3,0 10 100% 30% Câu 1(5 điểm):Hãy trình bày mục tiêu phương hướng sách tài ngun bảo vệ mơi trường nước ta?Là học sinh nói riêng,một cơng dân, em có trách nhiệm sách tài nguyên bảo vệ môi trường? Câu 2(5 điểm): a.Nhiệm vụ Văn hóa gì?Em hiểu Văn hóa tiên tiến đậm đà sắc dân tộc? b.Xác định nhiệm vụ quan trọng Văn hóa,Đảng, Nhà nước đề phương hướng nhằm xây dựng Văn hóa tiên tiến,đậm đà sắc dân tộc? c.Cần phải làm để kế thừa,phát huy Di sản văn hóa truyền thống dân tộc? Hướng dẫn chấm – Biểu điểm Câu Câu Tiêu chí 1 Nội dung * Mục tiêu: Điểm 1,0 - Sử dụng hợp lý tài nguyên - Bảo vệ môi trường - Bảo tồn đa dạng sinh học - Từng bước nâng cao chất lượng môi trường * Phương hướng: 3,0 - Tăng cường công tác quản lý nhà nước bảo vệ môi trường từ Trung ương đến địa phương - Thường xuyên giáo dục, tuyên truyền, xây dựng ý thức www.thuvienhoclieu.com Trang 164 www.thuvienhoclieu.com trách nhiêm bảo vệ tài nguyên, môi trường cho người dân - Coi trọng công tác nghiên cứu khoa học công nghệ, mở rộng hợp tác quốc tế, khu vực lĩnh vực bảo vệ môi trường - Chủ động phịng ngừa, ngăn chặn nhiễm, cải thiện môi trường, bảo tồn thiên nhiên - Khai thác, sử dụng hợp lý, tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên - Áp dụng công nghệ khai thác tài ngun *Trách nhiệm cơng dân nói chung, học sinh 1,0 nói riêng việc thực sách tài ngun, bảo vệ mơi trường: + Là cơng dân: - Chấp hành sách pháp luật bảo vệ tài ngun mơi trường - Tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ tài ngun, mơi trường địa phương nơi hoạt động - Vận động người thực hiện, đồng thời chống hành vi vi phạm pháp luật tài nguyên bảo vệ môi trường Câu Tổng điểm *Nhiệm vụ văn hóa 2: 5,0 2.0 - Xây dựng văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân 0,5 tộc 0,5 - Xây dựng người Việt Nam phát triển tồn diện trị, tư tưởng, trí tuệ, đạo đức, thể chất, lực sáng tạo 0,5 *Nền văn hóa tiên tiến: Tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại 0,5 *Nền văn hóa đậm đà sắc dân tộc: văn hóa chứa đựng yếu tố tạo sức sống, lĩnh dân tộc, bao gồm giá trị bền vững, tinh hoa dân tộc Việt Nam hun đúc qua hàng nghìn năm lịch sử dựng nước giữ nước Đó lịng u nước nồng nàn, ý chí tự www.thuvienhoclieu.com Trang 165 www.thuvienhoclieu.com cường dân tộc, tinh thần đoàn kết, ý thức cộng đồng gắn kết cá nhân-gia đình-xã hội -Tổ quốc, lịng nhân ái, khoan dung, trọng nghĩa tình, đạo lí, đức tính cần cù, sáng tạo lao động, tinh tế ứng xử, giản dị lối sống *Phương hướng nhằm xây dựng văn hóa tiên tiến, 2,0 đậm đà sắc dân tộc Là quốc gia đa dân tộc, Việt Nam có 54 dân tộc anh em, với tinh hoa văn hóa miền khác nhau, tất hịa quyện làm nên văn hóa Việt Nam Với lịch sử 4000 năm, giá trị văn hóa trở thành vĩnh hằng, bất biến dân tộc ta, chuẩn mực “đối nhân xử thế” sống nhân dân ta Nó gắn liền với đời sống, với bước thăng trầm dân tộc ta Xác định nhiệm vụ quan trọng văn hóa, Đảng Nhà nước ta đề phương hướng để xây dựng văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc là: - Làm cho chủ nghĩa Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh giữ vai trị chủ đạo đời sống tinh thần nhân dân 0,5 - Kế thừa, phát huy di sản truyền thống văn hóa 0,5 dân tộc - Tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại 0,5 - Nâng cao hiểu biết mức hưởng thụ văn hóa, phát huy tiềm sáng tạo văn hóa nhân dân 0,5 Để kế thừa, phát huy Di sản văn hóa truyền thống 1,0 dân tộc, ta cần: - Không ngừng giáo dục giá trị văn hóa truyền thống cho hệ trẻ - Coi trọng việc bảo tồn, tơn tạo di tích lịch sử, di sản văn hóa danh lam thắng cảnh - Duy trì phát triển điệu dân ca,(Dân ca quan họ Bắc Ninh, Ca trù, Nhã nhạc Cung đình Huế…), làng nghề truyền thống: Đan lát, đan nón Tổng điểm Tổng câu: 5,0 Tổng điểm 10,0 www.thuvienhoclieu.com Trang 166 www.thuvienhoclieu.com www.thuvienhoclieu.com Trang 167 ... CÁC NĂNG LỰC HƯỚNG TỚI PHÁT TRIỂN Ở HỌC SINH -Năng lực tự học, lực tư duy, phân tích , lực hợp tác III PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC -Phương pháp thuyết trình -Phương pháp đàm thoại -Phương. .. hình phát triển sản xuất hàng hóa - Coi trọng mức vai trị hàng hóa II CÁC NĂNG LỰC HƯỚNG TỚI PHÁT TRIỂN Ở HỌC SINH - Năng lực nhận thức kinh tế - Năng lực tư phê phán, - Năng lực giải vấn đề, lực. .. HƯỚNG TỚI PHÁT TRIỂN Ở HỌC SINH - Năng lực nhận thức kinh tế - Năng lực tư phê phán - Năng lực giải vấn đề, lực hợp tác -Năng lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thơng … III PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT