Phân tầng giáo dục đại học của Trung Quốc và một số kinh nghiệm cho Việt Nam

Phẩn KHOA HỌC XÂ HỘI VÀ NHÂN VÂN VIỆT NAM TRONG Q TRlNH TỒN CÁU HĨA: NHỮNG VẤN ĐẼ cụ THỂ • • • PHÂN TẦNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC CỦA TRUNG QUỐC VÀ MỘT SỐ KINH NGHIỆM CHO VIỆT NAM • • • Vũ Minh Hải* G ần 70 năm qua, từ ngày nước Trung Hoa đời, n ề n giáo dục Trung Q uốc th u n h ữ n g th n h tựu bật: p h t triển khôn g n g n g ngày từ ng bước đại hóa Trước năm 1949 có tới 80% d ân số Trung Quốc m ù chữ, nông thôn tỉ lệ n ày 95% Đ ến nay, tỉ lệ m ù chữ giảm xuống 8,72% tổng số nước N ăm 1949, Trung Q uốc có triệu trư ng học cấp loại h ình thức khấc n h au , 11 triệu 40 vạn giáo viên 225 triệu người theo học Đ ến năm 2016, theo số liệu th ố n g kê Bộ Giáo dục Trung Q uốc có 512 n g hìn 508 trường cấp, 15 triệu 792 nghìn giáo viên gần 270 triệu người theo học Có thể k h ẳn g đ ịn h giáo dục Trung Q uốc m ột n ền giáo dục có qui m lớn n h ất giới Ngày Trung Quốc sánh ngang vói nước tiên tiến khác giới Sản phẩm Trung Quốc có m ặt khắp giớ i, với với giá thành thấp so vói sản phẩm từ cưừng quốc kĩ nghệ bên châu Âu, Mĩ hay Nhật Chúng ta biết thành tựu có nhờ sách phát triển nguồn nhân lực theo chiều rộng lẫn chiều sâu Trung Quốc n h ữ n g năm qua mà cốt lõi việc đổi giáo dục P h n g châm chiến lược phát triển giáo dục Trung Q uốc là: giáo dục h n g đại, giáo dục h n g tới tương lai giáo dục h n g th ế giới Đây tư tưởng xác lập vị trí chiến lược giáo dục nỗ lực xây d ự n g đ ất nước p h át triển, n h ất nhằm tăng cường hội n h ậ p quốc tế Sau gia n h ập WTO, Trung Q uốc chủ trương bồi dưỡng, giáo dục n h ân tài theo ba hư ớng Trong đó, giáo dục hướng * ThS., Trường Đại học Khoa học Xã hội N h ân v ăn , Đại học Q uốc gia Hà Nội Phần tẩng giáo dục đại học Trung Quốc số kinh nghiệm cho Việt Nam v ề đại hướng đại hoá tức xây d ự n g mối q u an hệ giáo dục với p h át triển kinh tế G ắn giáo dục với việc thực nhiệm vụ ch u n g đất nước Theo th ống kê Cục T hống kê Trung Quốc GDP năm 2015 Trung Q uốc 67 nghìn 670,8 tỷ NDT, nhà nước giành 4,26% GDP để phục vụ cho p h át triển giáo dục n g hìn 612 tỷ NDT tương đ n g 544 tỷ USD (ngân sách nhà nước Việt N am d àn h cho lĩn h vực giáo dục năm 2015 20% gần 225 nghìn tỷ đ n g tương đ n g 9,9 tỷ USD) G iáo dục hướng tới tư ng lai xác định mối quan hệ giáo d ục tương lai, nhấn m ạnh nhiệm vụ phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố G iáo dục hướng giới mối quan h ệ giáo dục giới, vừa tuân theo n h ữ n g đặc trưng giáo dục Trung Quốc vừa ch ú ý đ ến xu p h át triển khoa học, kỹ thuật giáo dục nước khác giới nhằm có biện p h áp , sách, chủ trư ng đ ú n g đ ắn cho giáo dục Để thực "ba h n g này" Trung Q uốc tiến h àn h nhiều biện pháp cụ thể Phát triển mơ h ìn h trường Trung học phổ thơng tổng hợp (THPTTH) thử nghiệm Bắc K inh, T hượng Hải, Thâm Q uyến Mơ h ìn h THPTTH coi m hình trư ờng giáo dục h ớng n g h iệp tốt n h ất cho học sinh học sinh tự lựa chọn nghề nghiệp chế thị trường cạnh tranh tiếp tục học lên CĐ, ĐH theo sở thích m ình Ưu điểm trư ng học sinh sau trư ng vừa có trình độ học vấn phổ th ơng (được cấp THPT), vừa có trình độ kỹ nghề nghiệp (được cấp n g nghề) để tham gia vào thị trường lao động Có thể thấy mơ h ìn h trường thích hợp với Việt N am , ta đ an g cố gắng đào tạo, p h át huy nguồn n h ân lực phục vụ cho yêu cầu công n g h iệp hóa - h iện đại hóa đất nước H iện nay, hệ th ố n g giáo dục đại học Trung Q uốc (theo thống kê Bộ Giáo dục Trung Q uốc 2016) có 2.596 trư ờng đại học cao đẳn g loại (trong có 793 trư n g có đào tạo sau đại học), tổng số giảng viên gần triệu 602 n g h ìn người, số lượng sinh viên, học viên 41 triệu 814 nghìn 539 người Bên cạnh hệ th ố n g trư ờng công lập trọng đ ầu tư phát triển, Trung Q uốc trọng p h t triển hệ th ố n g trư ờng d ân lập Vũ Minh Hải 106 gọi học viện độc lập (theo Bộ Giáo dục Trung Q uốc tính đến 5/2017 có 265 học viện độc lập) H ình th àn h cục diện song song với việc p h át triển trường công lập d ân lập Đ ây đ n g tất yếu để m ột đất nước nhiều khó khăn có th ể đại ch ú n g hoá giáo dục đại học, biến gánh nặng dân số th àn h n g u n n h ân lực dồi có trình độ cao Trung Q uốc khẳng đ ịn h giáo dục đại học n ò n g cốt quan trọng cơng đại hố m trư ng đại học nơi đào tạo chuyên gia có trình độ chun m ơn cao n h iề u lĩnh vực tri thức m ảnh đất gieo m ầm sáng tạo, nơi b n g n kiến thức Trong hệ thống giáo dục đại học Trung Quốc đào tạo p h ân th àn h ba cấp là: cao đ ẳn g (học từ 2-3 năm ), giáo dục đại học (4 năm ) n g h iên cứu sinh (sau đại học gồm thạc sỹ tiến sỹ) Với loại h ình chiêu sinh chương trình học n h sau: Loại hình chiêu sinh chương trìn h học GDĐH Trung Quốc Chương trình (hệ) quy (full time) Học nãm lấy tỗt nghiệp cao đẳng, khơng có học vị Chương trình chức (học buổi tối) Học 2,5 nãm lấy tốt nghiệp cao đẳng, khơng có học vị Tốt n g h iệ p PTTH lên cao đ ẳn g Chương trình tự học (đào tạo từ xa) Học 2,5 năm lấy tốt nghiệp cao đẳng, khơng có học vị Tốt n g h iệ p P ĨT H lên Đ ại học Chương trình quỵ (full time) Học năm lấy cử nhân học vị học sỹ Chương trình chức (học buổi tối) Học năm lấy cử nhân học vị học sỹ Chương trinh tự học (đào tạo từ xa) Học nãm lẵỵ cử nhân học vị học sỹ Chương trình quy (full time) Học nâm lấy cử nhân học vị học sỹ Chương trình chức (học buổi tối) Cao đẳng Đại học Chương trình tự học (đào tạo từ xa) N ghiên cứu sinh (bắt buộc phải có tố t nghiệp cử n h â n v h ọ c v ị họcsỹ) Học 2,5 năm lấy cử nhân học vị học sỹ Học 2,5 năm lấy cử nhân học vị học sỹ Chương trình thạc sỷ quy Học từ - năm lấy học vị thac sỹ Chương trinh tiễn sỹ quỵ Sau học thạc sỷ, tiếp tục học từ - nàm để lấy tốt nghiệp học vị tiến sỹ Chương trình học thẳng từ cử nhân Sau học xong cử nhân phải theo học lên tiến sỹhệ quy chương trình năm nhận báng tốt nghiệp học vị tiến sỹ Phân 'áng giáo dục đại học Trung Quốc số kinh nghiêm cho Việt Nam Trong sách p h át triển giáo dục Trung Q uốc h n g tới quốc tế hóa giáo dục, hàng nghìn trường đại học cúng p h ân cấp để phục vụ cho mục đích p h t triển đất nước N ăm 1995, giáo dục đại học Trung Q uốc tập tru n g tinh lực vào việc thúc đẩy "C hương trình 211 (project 211) với hàm ý: "hư ng tới kỷ XXI, trọng tâm xây d ự n g khoảng 100 trư ng đại học m ột số chuyên ngành trọng điểm " M ục đích th n h lập C hương trình 211 để hệ thống hóa trư ờng đại học Trung Quốc Trong thời gian thực chương trình này, n h iều trư ờng trước k h ô n g nằm quản lý Bộ Giáo dục chuyển chịu quản lý Bộ Giáo dục Trung Quốc, nhiều trư ng đại học bị sáp n hập Trên khắp nước, Trung Q uốc chọn 100 trư ờng đại học liệt vào d an h sách trường đại học trọng điểm, n h ữ n g trư ng đ ều hư ởng n h ữ n g u đãi đặc biệt từ sách p h át triển, sở hạ tầng tài Đ ến th án g năm 1998, Bộ Giáo dục Trung Quốc lập m ột chương trình gọi "C hương trình 985" để tiếp tục lọc m ột số trư ờng đại học có khả p h át triển m ang tầm cỡ quốc tế trở th àn h trường đại học nghiên cứu d an h tiếng giới đại diện cho đ ất nước Trung Quốc N h ữ n g trư ng đại học nằm d an h sách nằm tro n g d an h sách 100 trường đại học "C hương trìn h 211" lọc rú t gọn lại 39 trường h àn g đầu Đ ến th án g năm 2011, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Trung Q uốc ông Yuan Gui Ren tuyên bố hội nghị giáo dục Đại hội Chính hiệp toàn quốc lần th ứ 11 hai chương trình 985 211 thức kh n g tiếp n h ận thêm th àn h viên (trường đại học) nữa, từ đ ế n chương trình kh n g có trường đại học Trung Q uốc gia n h ập chư ơng trình Đ ến ngày 29 tháng n ăm 2016, Bộ Giáo dục Trung Q uốc tun bố C hương trình 211 khơng cịn hiệu lực, biểu thị xây d ự n g m ột cấu cho trường đại học trọ n g điểm thời kỳ mới, th ố n g n h ất vào xây d ự n g trường đại học tầm cỡ giới chương trình học hàng đầu H iện nay, Trung Q uốc có m ột khái niệm d àn h cho trư ờng đại học trọng điểm dịch "Đại học song nhất" Vũ Minh Hải 108 tức trư n g đại học h àn g đầu chuyên ngành h ạn g nhất) đ ã có 42 trư n g đại học quy hoạch xây d ự n g làm trường h àn g đ ầu với 95 trường đại học quy hoạch xây dựng chuyên ngành h n g Trong số 42 trư ờng đại học hàng đ ầu có 39 trường đại họ c "chương trình 985" thêm trư ờng đại học trước k h ô n g nằm "chương trình 985" (là Trường Đại học Trịnh Châu, Đại học V ân N am Đại học Tân Cương) Danh sách trường đại học quy hoạch "Đại học song nhất" 42 trường Đại học hàng đầu (sắp xếp dựa mã trường) 36 TRƯỜNG LOẠI A Đại học Bắc Kinh 06 TRƯỜNG LOẠI B 11 Đại học Bách khoa 21 Đại học KHKT 31 Đại học Trung Đại Liên Trung Quốc Khánh 22 Đại học Hạ Môn 32 Đại học KH KĨvà Đại họcĩrịnh Châu Dại học Nhân dân 12 Đại học Cát Lâm Trung Quốc Đại học Đông Bẩc Điện tửTỨXuyên Đại học Thanh Hoa 13 Dại học Công nghiệp 23 Đại học Sơn Đông 33 Đại học Giao Cáp NhĩTân Đại học Hó Nam thơng Tây An Dại học Hàng không 14.Đại học Phúc Đán 24 Dại học Hải Dương 34 Đại học Cống Bác Kinh Trung Quốc nghiệp Tây Bắc Đại học Bách Khoa 15 Dại học Đóng Tế 25 Đại học Vũ Hán 35 Đại học Lan Châu Đại học KHKT Nông nghiệp Tây Bác Bắc Kinh Đại học Nồng nghiệp Trung Quốc 16 Đại họcGiao thông 26 Đại học KHKĨ Thượng Hải Hoa Trung Đại học Sư phạm Bắc Kinh 17 Oại học Sư phạm Hoa Đông 27 Đại học Trung Nam Đại học Dân tộc 18 Đại học Nam Kinh Trung ương Bác Kinh 28 Đại học Trung Sơn Đại học Nam Khai 19 Đại học Đông Nam 29 Đại học Bách khoa Hoa Nam 10 Đại học Thiên Tân 20 Đại học Triết Giang 30 Đại học Tứ Xuyên 36 Đại học KHKT Quốc phòng Đại học Vân Nam Oại học Tân Cương N gồi cịn 95 trường đại học quy hoạch chuyên ngành hàn g đ ầu , bao gồm h ầu h ết lĩnh vực lớn m trường đại học Trung Q uốc đ an g đào tạo như: kinh tế m ậu dịch, tài chính, giao thơng, cơng ng h iệp , b u điện, khoa học kỹ thuật, điện lực, nông nghiệp, lâm nghiệp, y tế, sư phạm , công an, h àn g hải, p h áp luật, trị, tư pháp, Phân táng giáo dục đại học Trung Quốc số kinh nghiệm cho Việt Nam ngoại giao, địa chất tổng cộng 95 trường (mỗi trường có từ đ ến n h iều ngành trọng điểm để triển khai thực th n h ng àn h đạo tạo h ạn g nhất) Trọng điểm "C hương trình đại học song nhất" là: X â y dự ng trường đại học hàng đầu với trọng tâm dựa vào n g àn h đào tạo mà trường m ạnh tập tru n g đ ầu tư xây d ự n g tổng thể nhà trường, xây d ự n g có trọng điểm , n ân g cao chất lượng đào tạo n h ân tài năn g lực sáng tạo X â y dựng chuyên ngành hạng với trọ n g tâm xây d ự n g chuyên n g àn h mà trường m ạnh, thúc đẩy p h át triển n g àn h học m ang sắc riêng N hư vậy, thấy khoảng thời gian từ 1995 - nay, sách phát triển giáo dục đại học Trung Quốc có nhiều thay đổi, m ục đích để vươn lên trở thành giáo dục h àn g đầu giới Theo thông báo QS World Universities Ranking tháng năm 2016 "thực iực hệ thống giáo dục đại học nước giới" hệ thống giáo dục đại học Trung Quốc đứng thứ giới, H àn Q uốc thứ N h ật Bản th ứ 10, xếp số Châu Á Ngoài ra, Trung Q uốc chủ trương p h át triển n hiều h ìn h thức trường đại học đào tạo kh ô n g quy n h đại học qua tru y ền hình, đại học n n g dân, đại học viên chức, học viện giáo dục bồi d ỡng giáo viên, học viện q u ản lý cán bộ, đại học tự học có hư ớng dẫn Đây n h ữ n g trư ờng đại học kiểu sở kết hợp yếu tố: cá n h ân tự học, xã hội trợ giúp, nhà nước đạo Phương thức đào tạo ấp d ụ n g vào Việt N am m nhiều hội học đại học cho người, góp phần vào thực m ục tiêu giáo dục: nâng cao d ân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng n h ân tài Bài học lớn từ thực tiễn gần 40 năm cải cách m cửa Trung Q uốc cho thấy: m uốn đại hoá phải thực cải cách, m m uốn cải cách khơng cịn đ n g khác đư ờng học hỏi, kế thừ a tiến khoa học công nghệ p h n g Tây (chủ yếu Mỹ) Q uá trình học hỏi, chuyển giao cơng nghệ nước ngồi đem lại n h iều ưu h n cho Trung Quốc: kh ô n g phải tốn nhiều thời gian tiền cho nghiên cứu công nghệ mới, tranh thủ thời gian, rú t n g ắn khoảng cách p h át triển với cường quốc giới Vũ Minh Hải 110 Để thực m ục tiêu này, Trung Q uốc chủ trư ơng m cửa giao lưu với giới bên giữ truyền th ố n g tốt đẹp d â n tộc, tiếp th u n h ữ n g thành tự u tiên tiến giáo dục nước giới, thực chủ trương tăng cường giao lưu hợp tác quốc tế với p h n g châm "ủng hộ lưu học sinh, khuyến khích nước, tự do" Du học sinh coi nguồn tài sản quí giá đất nước, nhà nước coi trọng, tín nhiệm h ởng n h iều ưu đãi D u học sinh đội n gũ trí thức trẻ đem tinh hoa học hỏi từ bên để xây d ự n g đất nước Trên thực tế, sách thu h ú t học sinh khơng phải xuất tro n g thời gian gần m có từ thời Tơn Trung Sơn Tư tưởng giáo dụ c Tôn Trung Sơn trọng d ụ n g người tài n ên chủ trương khu y ến khích d u học, bồi dư ỡng nhân tài Thực sách m cửa, Trung Q uốc không n h ữ n g đưa học sinh d u học m th u h ú t, tiếp n h ận sinh viên từ 154 nước đến học tập n h iề u giáo viên, học giả nước giảng dạy Song song với hợp tác đào tạo trao đổi giáo viên, d u học sinh, trải thảm đỏ đón du học sinh H oa kiều phục vụ đất nước, Trung Quốc cịn thực tốt cơng tác bảo hộ quyền sở h ữ u trí tuệ Cơng tác góp p h ần đáng kể vào việc n g ăn chặn tìn h trạng chảy m áu chất xám - chảy m áu tài sản trí tuệ đ n g thời k h uyến khích nhà khoa học nhà đ ầu tư bỏ thời gian tiền bạc, cơng sức ữ í tuệ vào nghiên cứu, p h át m inh, sáng tạo nhiều công trìn h khoa học p h ụ c vụ cho p h át triển đất nước Trong Cương yếu Q u y hoạch phát triển cải cách giáo dục trung dài hạn Trung Quốc (2010 - 2020) (website Bộ Giáo dục Trung Quốc) có đề năm nhiệm vụ d àn h cho giáo dục đại học nước từ 2010 đ ế n 2020 là: Tiếp tục toàn diện n ân g cao giáo dục đại học; N ân g cao chất lượng đào tạo n h ân tài; N âng cao trình độ nghiên cứu khoa học; Tăng cường khả phục vụ xã hội; Ưu hóa kết cấu giáo dụ c tạo sắc riêng Từ k in h nghiệm p h át triển giáo dục đại học Trung Quốc, rú t m ột số kinh nghiệm cho Việt N am , là: Phân :áng giáo dục đại học Trung Quốc số kinh nghiêm cho Việt Nam C ần xác đ ịn h vai trò vị trí giáo dục tồn phát triển quốc gia Trong tất nguồn lực phát triển xã hội người ln ln đóng vai trò định đặc biệt mà khoa học thực trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp với phát triển m ạnh mẽ nhiều ngà nil khoa học công nghệ đại, với hàm lượng chất xám ngày chiếm tỷ lệ cao ữ ong sản phẩm làm ra, người tỏ rõ vai ừị định tiến trình phát triển Đặc biệt, nhữ n g nước p h át triển phát triển giáo dục, n ân g cao chất lượng ng u n n h ân lực điều kiện để rú t ngắn khoảng cách tụ t hậu, thúc đẩy tăng trưởng kinh tế Bởi, q trình tồn cầu hóa hội nhập quốc tế tạo điều kiện thuận lợi hội cho nước sau khắc phục yếu trình độ khoa học - kỹ thuật, thiếu h ụ t nguồn vốn n g để bảo đảm cho p h át triển bền v ữ n g rú t ngắn khoảng cách tụt hậu nước phải xây dựng cho m ình nguồn n h ân lực, n h ất nguồn nhân lực có chất lượng cao P hát triển giáo dục đại học phải có hệ thống sách đ n g bộ, n h n g quan trọng n h ất trọng đầu tư cho giáo dục đ ú n g nơi, đ ú n g chỗ số lượng trư ờng đại học không nên n h iều lên mà nên tinh giản, n ếu cần sáp n h ập m ột số trường đại học để trở th àn h trư ờng đại học tổng hợp ngành, n h tính cạnh tran h cao hơn, thúc đẩy trường không ngừ n g p h át triển lên n h ữ n g tầm cao Tập tru n g đầu tư kinh p h í (ưu đãi) vào n h ữ n g trường đại học trọng điểm , đ ầu ngành Với xu Việt N am nay, p h ần lớn học sinh tốt nghiệp PTTH đ ều m uốn vào đại học, thấy giáo dục đại học giữ vị trí định đ ến chất lượng nguồn n h ân lực Phát triển giáo dục đại học m ột p h ận h ữ u chiến lược p h át triển kinh tế - xã hội nhằm tạo nguồn n h ân lực có trình độ cao để thực m ục tiêu kinh tế - xã hội đất nước Để làm điều này, N hà nước cần tổ chức lại hệ thống giáo dục, đào tạo p h ù hợp với điều kiện nước, từ n g k hu vực n h n g phải tiếp cận n ền giáo dục tiên tiến giới Vũ Minh Hải 112 Cần tăng cường đ ầu tư xây dựng sở vật chất cho khoa học - công nghệ n h sở nghiên cứu khoa học (trung tâm, phịng thí nghiệm ); tru n g tâm đào tạo n h ân tài (các trường trọng điểm), quốc tế hóa giáo dục (quốc tế hóa chương trình đào tạo, thu hút nhiều sinh viên quốc tế n hiều sinh viên nước học tập, giao lưu) Từng bước đại hoá sở theo nhữ n g tiêu chuẩn quốc tế; đổi chương trình, nội dung, phư ơng pháp nghiên cứu, đào tạo theo hư ớng nước tiên tiến Bên cạnh đó, cần có chế thu h ú t nhân tài nước n hà khoa học nước ngồi, tích lũy chất xám cho quốc gia N gồi việc xem xét tinh giản số lượng trường đại học, sáp n h ập m ột số trư ờng n h nêu Giáo dục đại học Việt N am cần phải trọ n g tới việc đào tạo nghề trường cao đ ẳ n g nghề, nơi đào tạo n h ữ n g người kỹ sư, kỹ th u ậ t viên có tay nghề để xây d ự n g đất nước H ay nói cách khác, vào đại học để trở thành n h ân viên văn phòng, làm lãnh đạo n h n g lại có kinh nghiệm thực tế, gây thiếu h ụ t trầm trọng nguồn n h â n lực có tay nghề xã hội H ội n h ập quốc tế Việt N am n h khu vực sở kế thừ a giữ vững n h ữ n g tinh hoa văn hoá dân tộc, p h ù hợp, bền vữ ng với h o àn cảnh, điều kiện thực tế quốc gia Bảng Số liệu thống kê số lượng trường học giáo viên cấp Trung Quổc m a , ^ m m m u Number of Schools, Educational Personnel and Full-time Teachers by Ty )e and Level (pjj) Schools — > Higher Education ( “ O i f f fL Q itn (^ F it Providing Postgraduate Programs In stitu tio n s l f l f i i i S i t t Regular HEIs Research Institutes (— ) RegularHEIs HEIs Offering Degree Programs ofW hich:lndependent Institutions ( À ) Full-timeTeachers 793 — 576 — 217 — 2596 1601968 1237 1134030 266 123418 Phân tárg giáo dục đại học Trung Quốc số kinh nghiệm cho Việt Nam 1359 466934 25 1004 284 25214 813 10326 77398 6065556 24711 2575569 13818 1735980 13383 1733459 5479 526135 6706 1147876 1198 59448 435 2521 10893 839589 e P i l í 1"ệ Regular Specialized Secondary Schools 3398 302697 $ Ì Ả ^ ^ Adult Specialized Secondary Schools 1243 47210 I R i k i S ] ^ Vocational High Schools Skilled Workers Schools 3726 285074 2526 196446 342 8162 52687 3489987 52118 3487789 36471 2514419 515074 [5^1^ Higher Vocational Colleges ( ' R t t ỉ ỉ s ố ) Other Institutions (H ) (E ) Adult HEIs Other Non-government HEIs , ^ if c W Secondary Education (— ) Senior Secondary Education 35 Senior Secondary Schools pì i M Í Regular Senior Secondary Schools Combined Secondary Schools Ị S ^ n Ị n ^ Regular High Schools S t - Y e a r Schools Ổ C À Ĩ Í ^ Adult High Schools Secondary Vocational Education (W K ft ) Other Institutions ( H ) í?] Junior Secondary Education ft] Ef3 Junior Secondary Schools Regular Junior Secondary Schools 9-Year Schools ‘ J ĩ r Ị j Ị j ^ í ỉ : 12-Vear Schools T T Ì Ể : ^ ^ Combined Secondary Schools 461 Adult Junior Secondary Schools 569 2198 189435 5801544 177633 5789145 177633 — 5176454 Primary Schools 9-Year Schools (H ) 394019 16 Regular Primary Schools + — — 63816 Vocational Junior Secondary Schools y]%r&(W Primary Education ( — ') 15631 — - Y e a r S c h o o ls Adult Primary Schools : Í W S Ĩ of Which: Literacy Classes ng N Correctional Work-Study Schools 3L Special Education Schools /N s Pre-school Education Institutions 554609 — 58082 11802 12399 8289 7405 89 2081 2080 53213 239812 2232067 (Nguồn: Bộ Giáo dục Trung Quốc 2016) Vũ Minh Hải 114 Bảng Sổ liệu thống kê số lượng người học (chính quy) hệ thống giáo dục Trung Quốc Number of Students of Formal Education by Type and Level ■ềậíừ : A unitrperson Graduates Entrants Enrolment 563938 667064 1981051 ± Doctor's Degree 55011 77252 342027 515 d r Master's Degree 508927 589812 1639024 7041800 7486110 26958433 — \ Higher Education ( — ) if f P o s t g r a d u a t e s (H ) if Undergraduate in Regular HEIs ^ Pr Normal Courses 3743680 4054007 16129535 ^ Ĩ Short-cyde Courses 3298120 3432103 10828898 2444650 2112290 5843883 1021846 969387 2686619 1422804 1142903 3157264 129438 581843 1874787 2296088 6449329 700906 847568 2339270 1173881 1448520 4110059 27856325 28834280 83274403 13306142 13962617 39700588 7969902 8029206 23710461 7923500 8029206 23666465 Combined Secondary Schools 2440700 2510805 7341339 Regular High Schools 5247743 5198827 15469418 235057 319574 855708 (H ) $ Undergraduate in Adult HEIs Normal Courses ^ Í S h o r t - c y c le C o u r s e s (E l) Enrolled in Other Formal Programs Students ÍE R À r n m m ± m iL Master's Degree Programs for On-the-job Personnel Web-based Undergraduates ^ Normal Courses ^ ^ Short-cyde Courses Secondary Education ( —~) r i i Senior Secondary Education Ì Ì Senior Secondary Schools ì s ì S í# ĩ Regular Senior Secondary Schools 12-Year Schools t ì c À i í Adult High Schools BpÌ S Secondary Vocational Education ^ Regular Specialized Secondary Schools — 46402 — 43996 5336240 5933411 15990127 2290235 2551840 7181209 Phân tẩng giáo dục đại học Trung Quốc số kinh nghiệm cho Việt Nam 0.A í 696629 595252 1411680 Vocational High Schools 1418708 1514336 4165715 Skilled Workers Schools 930668 1271983 3231523 14550183 14871663 43573815 14238679 14871663 43293684 Regular Junior Secondary Schools 10260439 10543289 30882372 9-Year Schools 1839773 2128330 6011849 12-Year Schools 280519 335815 943819 1856446 1862834 5451910 1502 1395 3734 311504 — 280131 Adult Specialized Secondary Schools ( H ) ĨH P f t l S i f r U Junior Secondary Education Junior Secondary Schools ^ ^ * ^ Combined Secondary Schools IR A Ìk íH í Vocational Junior Secondary Schools ^ Adult Junior Secondary Schools H , Primary Education 15932974 17524659 99962809 ( — *) B p i! '■1^ Regular Primary Schools 15074466 17524659 99130126 13390494 15687123 88468544 1527985 1676992 9703690 155987 160544 957892 858508 — 832683 331150 — 334201 3298 3295 7181 59164 91521 491740 16231822 19220862 44138630 / J ^ Primary Schools 9-Year Schools 12-Year Schools (Z l) Adult Primary Schools K i • fH llH E o fW h ic h : Literacy Classes E3 N Correctional Work-Study Schools 3Ũ w Special Education Schools A , ^ ml w Pre-school Education Institutions (Nguồn: Bộ Giáo dục Trung Quốc 2016) TÀI LIÊU THAM KHÀO Đoàn Thế Hanh, "10 số liệu toàn cảnh phát triển Trung Quốc năm (2002- 2007)", Tạp chí Cộng sản điện tủ, cập nhật 3/3/2008 Báo cáo phát triển nhân tài Trung Quốc - số 2, Văn h iế n khoa học Xã hội x u ấ t b ả n xã, 2005 http://ĩviviư.chinaedu.edu.cn/ Website Chính phủ Trung Quốc: Trung Quốc liên tục năm liền chi kinh phí cho giáo dục vượt 4% GDẸ http://wwzv.gov.cn/shuju/2016-ll/10/content_5131034.htm Đảm bảo 20% tổng chi ngân sách cho giáo dục Đào tạo, http://thoibaotaichinh Vietnam vn/pages/nhip-song-tai-chinh/2015-09-21/dam -bao-20-tong-chi-ngan- sach-cho-giao-duc-dao-tao-24570.aspx Vũ Minh Hải 116 C ục th ố n g kê T rung Q uốc: G D P 2015 tă n g 6,9% so với c ù n g kỳ n ă m ngoái: http://fimnce.sina.com.cn/chiria/gncj/2Ẩ)16-01-19/doc-ifxnqriy3132j067.shtml Số liệu thống kê từ Website Bộ Giáo dục Trung Quốc: http://zuzvw.moe.edu.cn/ Số liệu thống kê số lượng trường học giáo viên 2015 (Bộ GD Trung Quốc):http://wwiư.moe.gov.cn/s78/A03/moe_560/jytjsj_2015/2015j]g/201610/ t20161012_284511.html Số liệu thống kê số lượng trường học giáo viên 2016 (Bộ GD Trung Quốc):http://zuwzu.moe.gov.cn/s78/A03/moe_560/jytjsj_2016/2016jỊg/201708/ t20170823J11669.html 10 Số liệu thống kê số lượng người học (chính quy) hệ thống giáo dục Trưng Quốc (Bộ Giáo dục Trung Quốc): http://zvww.moe.gov.cn/s78/A03/ m oe_560/jytjsj_2016/2016_CỊg/201708/t20170823_ 116 h tm l 11 Giáo dục Trung Quốc đại ký (1949 - 2008): http://book.ifeng.com/special/ 49nianhoudaxue/201002/0202_9420_1534699.shtm l 12 Website Bộ Giáo dục Trung Quốc: giới thiệu chương trình 211, http://old moe.gov.cn//publicfiles,/business/htmỉfỉles/moe/moe_846/200S04/33122.html 13 People.cn: Cơng bố danh sách "Đại học song nhất" xây dựng trường đại học hàng đầu chuyên ngành hàng đầu (tạm dịch), http://edu.people com.cn/nl/2017/0921/c367001-29549883.html 14 W o rld b a n k d a ta : WWW.data.worldbank.org 15 OECD: www.data.oecd.org 16 C h in a d a ta o n lin e : w w w c h in a d a ta o n lin e o r g 17 Chen Qing Zhi, Lịch sử Giáo dục Trung Quốc tặp 1, tập 2, Nxb YueLuShuShe, 12.2010  ... phạm Bắc Kinh 17 Oại học Sư phạm Hoa Đông 27 Đại học Trung Nam Đại học Dân tộc 18 Đại học Nam Kinh Trung ương Bác Kinh 28 Đại học Trung Sơn Đại học Nam Khai 19 Đại học Đông Nam 29 Đại học Bách... giáo dụ c tạo sắc riêng Từ k in h nghiệm p h át triển giáo dục đại học Trung Quốc, rú t m ột số kinh nghiệm cho Việt N am , là: Phân :áng giáo dục đại học Trung Quốc số kinh nghiêm cho Việt Nam. ..PHÂN TẦNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC CỦA TRUNG QUỐC VÀ MỘT SỐ KINH NGHIỆM CHO VIỆT NAM • • • Vũ Minh Hải* G ần 70 năm qua, từ ngày nước Trung Hoa đời, n ề n giáo dục Trung Q uốc th u n