GIAO AN CHUAN VĂN 8

TUẦN 11 – BÀI 10,11. Tiết 41 KIỂM TRA VĂN. Ngày dạy: 25/10/2010. A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : - Hệ thống hóa các kiến thức về các văn bản thuộc truyện kí Việt Nam. 1/ Kiến thức : - Biết vận dụng kiến thức các văn bản truyện kí Việt Nam vào bài làm của mình. 2/ Kĩ năng : - Rèn kĩ năng diễn đạt và cách trình bày. B/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1. Giáo viên : Soạn đề bài. 2. Học sinh : Học bài các văn bản thuộc truyện kí Việt Nam. C/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1/ Ổn định tổ chức : - Lớp 8/6 : 36/ 16 . 8/7 : 38/ 17 . 8/8 : 39/ 18 . 2/ Kiểm tra bài cũ : 3/ Giới thiệu bài mới : Kiểm tra văn. 4/ Bài mới : Gv phát đề. * Đề bài : A/ Trắc nghiệm: ( 4 đ ). Khoanh tròn chữ cái đầu của câu trả lời đúng nhất. 1/ Đoạn văn : “ Phải bé lại và lăn vào lòng một người mẹ, áp mặt vào bầu sữa nóng của người mẹ, để bàn tay người mẹ vuốt ve từ trán xuống cằm và gãi rôm sống lưng cho mới thấy người mẹ có một êm dòu vô cùng.” Đoạn văn trên tác giả đã kết hợp phương thức biểu đạt nào : A/ Tự sự – miêu tả C/ Biểu cảm – tự sự B/ Miêu tả – biểu cảm D/ Cả 3 ( A, B, C ) đều đúng. 2/ Dùng dấu mũi tên (→ ) nối tên tác giả và năm sinh cho chính xác : A/ Thanh Tònh E/ 1911 – 1988 B/ Nam Cao F/ 1918 – 1982 C/ Ngô Tất Tố G/ 1915 – 1951 D/ Nguyên Hồng H/ 1893 – 1945 3/ Đoạn trích “ Tức nước vỡ bờ” thuộc thể loại: A/ Truyện ngắn. B/ Hồi kí. C/ Tiểu thuyết D/ Cả 3 ( A, B, C ) đều sai. 4/ Nghệ thuật đặc sắc trong văn bản Lão Hạc: A/ Miêu tả tâm lý nhân vật. B/ Hình ảnh so sánh gợi cảm. C/ Miêu tả hiện thực chân thật. D/ Tâm trạng nhân vật. 5/ Nội dung chính của văn bản “Trong lòng mẹ” là: Nỗi đau của chú bé mồ côi và tình yêu thương mẹ. A/ Đúng. B/ Sai. 6/ Điền vào đoạn văn bỏ trống để trở thành văn bản hoàn chỉnh miêu tả tâm trạng Lão Hạc: “ Mặt lão đột nhiên… ………lại. Những ……………….xô lại với nhau, ép cho……………. chảy ra. Cái đầu lão………………….về một bên và cái miệng……………… của lão…………………như con nít. Lão …………khóc…” 7/ Đoạn văn: “ Chò túm lấy cổ hắn, ấn dúi ra cửa. Sức lẻo khoẻo của anh chàng nghiện chạy không kòp với sức xô đẩy của người đàn bà lực điền.” Nguyên nhân nào chò có hành động như vậy? A/ Bò ức hiếp quá đáng. C/ Yêu thương chồng con. B/ Căm giận chúng từ lâu. D/ Tức nước vỡ bờ. 8/ “ và trên nét mặt cười rất kòch của cô tôi kia” ( Trong lòng mẹ- Nguyên Hồng) Giải thích cười rất kòch trong câu trên: A/ Cười rất giống như đóng kòch. B/ Rất giả dối. B/ Tự luận: ( 6 đ ). 1/ Giải thích vì sao lấy nhan đề “ Tức nước vỡ bờ” 2/ Trong các nhân vật bé Hồng, chò Dậu, Lão Hạc, em thích nhân vật nào nhất ? Vì sao? 3/ Nêu lại nội dung chính trong văn bản Lão Hạc của Nam Cao. *Đáp án và biểu điểm : A/ Trắc nghiệm : (4 đ ) Mỗi câu đúng là 0,5điểm. Câu 1 : B. Câu 2: A - > E, B -> G, C -> H, D -> F. Câu 3 : C. Câu 4 : A. Câu 5 : A. Câu 6 : … corúm… vết nhăn… nước mắt… ngoẹo…móm mém… mếu… hu hu. Câu 7 : C. Câu 8 : B. B/ Tự luận :( 6 đ ) Câu 1 ( 2đ ) : Nhan đề “Tức nước vỡ bờ” - Giải thích được nghóa đen ( 0,5 đ ). - Có áp bức có đấu tranh (0,5 đ ). - Chứng minh được tình thế của chò Dậu trong đoạn trích. Câu 2 : ( 2đ ) – Nêu được nhân vật yêu thích ( 0,5đ ). - Trình bày được cảm xúc đúng đắn, giải thích có căn cứ vào những cảm xúc dẫn đến sự lựa chọn của HS đối với nhân vật mà em thích. ( 1,5đ ). Câu 3 : Số phận bi thảm của người nông dân cùng khổ ( 1đ ) và nhân phẩm cao q của họ ( 1đ ). D/ CỦNG CỐ, HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC Ở NHÀ 1/ Củng cố : 2/ Hướng dẫn tự học: a/ Bài học : b/Bài mới : Luyện nói : kể chuyện theo ngơi kể kết hợp với miêu tả và biểu cảm. Tiết 42 . TLV - LUYỆN NĨI : KỂ CHUYỆN THEO NGƠI KỂ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM. Ngày dạy : 25/10/2010. A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Nắm chắc kiến thức về ngơi kể. - Trình bày đạt u cầu một câu chuyện có kết hợp sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm. 1/ Kiến thức : - Ngơi kể và tác dụng của việc thay đổi ngơi kể trong văn tự sự. - Sự kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự. - Những u cầu trình bày văn nói kể chuyện. 2/ Kĩ năng : a/ Kĩ năng bài học : - Kể được một câu chuyện theo nhiều ngơi kể khác nhau; biết lựa chọn ngơi kể phù hợp với câu chuyện được kể. - Lập dàn ý một bài văn tự sự có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm. - Diễn đạt trơi chảy, gãy gọn, biểu cảm, sinh động câu chuyện kết hợp sử dụng các yếu tố phi ngơn ngữ. b/ Kĩ năng sống : B/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1. Giáo viên :Bảng phụ. 2. Học sinh :Đọc trả lời câu hỏi : 1, 2, 3/ 91. C/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1/ Ổn định tổ chức : - Lớp 8/6 : 36/ 17 8/7 : 37/17 . 8/8 : 39/ 18 2/ Kiểm tra bài cũ : khơng. 3/ Giới thiệu bài mới : luyện nói : kể chuyện theo ngơi kể kết hợp với miêu tả và biểu cảm. 4/ Bài mới : HĐ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG KIẾN THỨC HĐ1. Ơn tập về ngôi kể. - Nhiệm vụ 1. Ơn lại các nội dung nói về ngơi kể trong văn tự sự ở Ngữ văn 6, tập một. - Nhiệm vụ 2. u cầu HS trả lời các câu hỏi sau : - Kể theo ngôi thứ nhất là kể như thế nào? - Như thế nào là kể theo ngôi thứ ba? - Nêu tác dụng của mỗi loại ngôi kể? - Trong khi kể tại sao người kể phải thay đổi ngôi kể ?  HS trả lời câu hỏi. Các HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung.  GV nhận xét, bổ sung và chốt lại vấn đề 1/ Củng cố kiến thức - Ngơi kể : + Kể theo ngơi thứ nhất : người kể xưng tơi, trực tiếp kể những gì mình trải qua, chứng kiến và nói được suy nghĩ, tình cảm của bản thân; kể theo ngơi thứ ba : người kể giấu mình, kể câu chuyện diễn ra một cách khách quan. + Việc thay đổi ngơi kể là do mục đích, ý đồ nghệ thuật của người viết, giúp cách kể chuyện phù hợp với cốt truyện, nhân vật và hấp dẫn người đọc. - Vai trò của yếu tố miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự : sự kết hợp các yếu tố này tạo nên cách kể sinh động, có cảm xúc. - u cầu của việc kể chuyện theo ngơi kể kết hợp với miêu tả và biểu cảm : rõ ràng, tự nhiên, lưu lốt, hấp dẫn. HĐ 2. HD Luyện nói. 2/ Luyện nói :  Gọi HS đọc đoạn trích ở SGK trang 110. Yêu cầu HS trả lời các câu hỏi sau: . Kể theo ngôi thứ mấy ? . Chỉ ra các yếu tố miêu tả, biểu cảm trong đoạn văn ? . Khi kể lại đoạn văn Tức nước vỡ bờ theo ngôi thứ nhất cần thay đổi các yếu tố nào ? ( Xưng tôi , chuyển lời nói trực tiếp -> gián tiếp , chọn chi tiết tả – biểu cảm phải phù hợp với ngôi thứ I )  HS trả lời câu hỏi. Các HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung.  GV nhận xét, bổ sung và chốt lại vấn đề.  Gọi HS đọc u cầu trang 110. HS tập nói ( gọi 2, 3 HS kể ) kết hợp các yếu tố điệu bộ, cử chỉ. Yêu cầu HS kể theo ngôi thứ I trong khi kể có thể kết hợp các động tác , cử chỉ , nét mặt để miêu tả và thể hiện tình cảm. Các HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung.  GV nhận xét, bổ sung và chốt lại vấn đề. Tôi tái xám mặt , vội vàng đặt con bé xuống đất , chạy đến đỡ lấy tay người nhà lý trưởng và van xin: “ Cháu van … Tha cho !” “ Tha này ! Tha này!”. Vừa nói hắn vừa bòch luôn vào ngực tôi mấy bòch rồi lại sấn đến trói chồng tôi. Lúc này hình như quá tức , không thể chòu được, tôi liền liều mạng cự lại : - Chồng tôi… hành hạ ! Cai Lệ tát vào mặt tôi một cái đánh bốp , rồi hắn cứ nhảy vào cạnh chồng tôi. Tôi nghiến hai hàm răng : - Mày … mày xem! Rồi tôi túm lấy cổ hắn , ấn dúi ra cửa. sức lẻo khẻo của anh chàng nghiện chạy không kòp sức đẩy của tôi , nên hắn ngã chỏng quèo trên mặt đất , trong khi miệng vẫn nham nhảm thét trói vợ chồng tôi. * Kể lại câu chuyện theo ngôi thứ nhất. D/ CỦNG CỐ, HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC Ở NHÀ 1/ Củng cố : - Thế nào là ngơi kể thứ nhất ? - Thế nào là ngơi kể thứ ba ? - Nêu tác dụng của mỗi loại ngôi kể? 2/ Hướng dẫn tự học: a/ Bài học : - Ơn lại kiến thức về ngơi kể. - Kể chuyện, nghe kể chuyện và nhận xét trong các nhóm tự học. b/Bài mới : Câu ghép - Đọc đoạn trích/ 111. - Trả lời câu hỏi : + Tìm các cụm C – V trong những câu in đậm. + Phân tích cấu tạo của những câu có hai hoặc nhiều cụm C – V. + Trong mỗi câu ghép các vế câu được nối với nhau bằng cách nào ? C/ Trả bài : Nói giảm nói tránh. Tiết 37. TIẾNG VIỆT : CÂU GHÉP. Ngày dạy: 28/10/2010. A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Nắm được đặc điểm của câu ghép, cách nối các vế câu ghép. - Biết sử dụng câu ghép phù hợp với u cầu giao tiếp. 1/ Kiến thức : - Đặc điểm của câu ghép. - Cách nối các vế câu ghép. 2/ Kĩ năng : a/Kĩ năng bài học : - Phân biệt câu ghép với câu đơn và câu mở rộng thành phần. - Sử dụng câu ghép phù hợp với hồn cảnh giao tiếp. - Nối được các vế của câu ghép theo u cầu. b/ Kĩ năng sống : - Ra quyết định: nhận ra biết sử dụng câu ghép theo mục đích giao tiếp cụ thể. - Giao tiếp trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi đặc điểm, cách sử dụng câu ghép. B/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1. Giáo viên : Bảng phụ 2. Học sinh : - Đọc đoạn trích / 111. - Đọc trả lời câu hỏi : 1, 2,3,4/ 111,112. C/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1/ Ổn định tổ chức : - Lớp 8/6 : 36/ 16 . 8/7 : 38/ 17 . 8/8 : 39/ 18 2/ Kiểm tra bài cũ : Nói giảm nói tránh. - Thế nào là nói giảm nói tránh ? Cho ví dụ. 3/ Giới thiệu bài mới : Câu ghép. 4/ Bài mới : HĐ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG KIẾN THỨC HĐ1. Tìm hiểu đặc điểm của câu ghép.  Gọi HS đọc đoạn trích/111 và chú ý các từ in đậm.  u cầu HS trả lời các câu hỏi: - Tìm các cụm C – V trong các câu in đậm. - Phân tích cấu tạo của những câu có hai hoặc nhiều cụm C – V. - Trình bày kết quả phân tích vào bảng theo mẫu / 112 (bảng phụ). - Cho biết câu nào trong những câu trên là câu đơn, câu nào là câu ghép ?  HS trả lời câu hỏi. Các HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung.  GV nhận xét, bổ sung và chốt lại vấn đề theo chuẩn kiến thức.  Yêu cầu HS cho VD : Câu ghép. I/Đặc điểm của câu ghép. - Câu ghép là những câu do hai hay nhiều cụm C – V khơng bao chứa nhau tạo thành. Mỗi cụm C – V này được gọi là một vế câu. Vd: Tơi đọc sách còn Lan làm bài tập. HĐ2. Tìm hiểu cách nối các vế câu.  u cầu HS trả lời các câu hỏi: - Dựa vào đoạn trích , hãy tìm thêm câu ghép. ( Câu 1, 3) - Trong mỗi câu ghép , các vế câu được nối với nhau bằng cách nào ?  HS trả lời câu hỏi. II/ Cách nối các vế câu - Các vế của câu ghép được nối với nhau bằng hai cách : + Dùng từ nối ( quan hệ từ, cặp quan hệ từ, cặp phó từ, đại từ hay chỉ từ thường đi đơi với nhau ); +Khơng dùng từ nối : theo cách này, giữa các vế câu cần có dấu phẩy, dấu chấm phẩy hoặc Các HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung.  GV hướng dẫn HS tìm VD : Câu ghép có dùng cặp từ hô ứng để nối.  GV nhận xét, bổ sung và chốt lại vấn đề theo chuẩn kiến thức. * KNS : Biết cách sử dụng câu ghép phù hợp với hồn cảnh tăng hiệu quả trong giao tiếp. dấu hai chấm. HĐ3. HD luyện tập 1/ BT1/113.  u cầu 3HS lên bảng làm với u cầu của bài tâp1: - Tìm câu ghép và cho biết trong mỗi câu ghép, các vế được nối với nhau bằng cách nào? Mỗi HS làm một câu. Các HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung.  GV nhận xét, bổ sung và chốt lại vấn đề. 2/ BT2/113.  u cầu 4HS lên bảng làm với u cầu của bài tập 2. - Đặt câu ghép với các cặp quan hệ từ cho sẵn. Các HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung.  GV nhận xét, bổ sung và chốt lại vấn đề. 3/ BT 3/113. Chuyển câu ghép vừa đặt thành câu ghép mới theo u cầu của a và b.  u cầu 8HS lên bảng làm với u cầu của bài tập 3. a/ Bỏ bớt một quan hệ từ. b/ Đảo lại trật tự các vế câu. Các HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung.  GV nhận xét, bổ sung và chốt lại vấn đề. 4/ BT4/114.  u cầu 3HS lên bảng làm với u cầu của bài tập 4. - Đặt câu ghép với các cặp từ hơ ứng. Các HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung.  GV nhận xét, bổ sung và chốt lại vấn đề. III/ Luyện tập 1/ BT1/ 113 - Tìm câu ghép và cách nối a/ U van Dần, u lạy Dần !( Dấu phẩy) . Dần…nữa !( Dấu phẩy) . Chò…chứ ! !( Dấu phẩy) . Sáng …không ? ( Dấu phẩy) . Nếu…đấy. ( Dấu phẩy) b/ Cô tôi…tiếng ( Dấu phẩy) Giá những…thôi ( Dấu phẩy, thì ) c/ Tôi …cay cay ( Dấu hai chấm) d/ Hắn… quá( Quan hệ từ : bời vì) 2/ BT 2/ 113. Đặt câu a/ Vì trời mưa nên đường rất trơn. b/ N ếu anh khơng học thì anh sẽ ở lại. c/ Tuy Lan học giỏi nhưng bạn khơng kiêu ngạo. d/ Khơng những Tuấn học giỏi mà Tuấn còn là con ngoan. 3/ BT 3/113. Chuyển câu ghép vừa đặt thành câu ghép mới theo u cầu của a và b. a/ Vì trời mưa , đường rất trơn. b/ Đường rất trơn vì trời mưa. ( tương tự bỏ bớt một quan hệ từ và đảo lại trật tự các vế câu ở câu b, c, d của BT 2 ). 4/ BT4/ 114. Đặt câu với cặp từ hô ứng. a/ Trời chưa sáng nó đã dậy. b/ Anh đi đâu thì tôi đi đấy. c/ Trời càng mưa to thì đường càng ngập nước. D/ CỦNG CỐ, HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC Ở NHÀ 1/ Củng cố : - Thế nào là câu ghép ? - Nêu cách nối các vế câu ghép ? 2/ Hướng dẫn tự học: a/ Bài học : - Tìm và phân tích cấu tạo ngữ pháp của câu ghép trong một đoạn văn tự chọn. b/Bài mới : Tìm hiểu chung về văn bản thuyết minh. - Đọc các văn bản / 114,115. - Trả lời câu hỏi : + Mỗi văn bản trên trình bày, giới thiệu, giải thích điều gì ? + Em thường gặp các loại văn bản đó ở đâu ? + Hãy kể thêm một vài văn bản cùng loại mà em biết. c/ Trả bài : Luyện nói : kể chuyện theo ngơi kể kết hợp với miêu tả và biểu cảm. Tiết44. TLV: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN THUYẾT MINH. Ngày dạy : 28/10/2010. A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Nắm được đặc điểm, vai trò, tác dụng của văn bản thuyết minh. 1/ Kiến thức : - Đặc điểm của văn bản thuyết minh. - Ý nghĩa, phạm vi sử dụng của văn bản thuyết minh. - u cầu của bài văn thuyết minh về nội dung, ngơn ngữ, . 2/ Kĩ năng : a/ Kĩ năng bài học : - Nhận biết văn bản thuyết minh, phân biệt văn bản thuyết minh và các kiểu văn bản đã học trước đó. - Trình bày các tri thức có tính chất khách quan, khoa học thơng qua tri thức của mơn Ngữ văn và các mơn học khác. b/ Kĩ năng sống : - Giao tiếp : trình bày ý tưởng, trao đổi về đặc điểm, cách tạo lập bài văn thuyết minh về một danh lam thắng cảnh. - Suy nghĩ sáng tạo : thu nhập, xử lí thơng tin phục vụ cho việc tạo lập bài văn thuyết minh về một danh lam thắng cảnh. B/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1. Giáo viên : 2. Học sinh : - Đọc các văn bản / 114,115. -Trả lời các câu hỏi 1, 2, 3 / 115. C/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1/ Ổn định tổ chức : - Lớp 8/6 : 36/ 17 8/7 : 37/17 . 8/8 : 39/ 18 2/ Kiểm tra bài cũ : Luyện nói : kể chuyện theo ngơi kể kết hợp với miêu tả và biểu cảm : - Kể lại đoạn trích “ Tức nước vỡ bờ ” theo ngơi kể thứ nhất. 3/ Giới thiệu bài mới : Tìm hiểu chung về văn bản thuyết minh. 4/ Bài mới : HĐ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG KIẾN THỨC * HĐ1.HD Tìm hiểu vai trò và đặc điểm chung của văn bản thuyết minh. Nhiệm vụ 1. Tìm hiểu vai trò. u cầu HS đọc văn bản a, b, c / 114, 115. I/ Vai trò và đặc điểm chung của văn bản thuyết minh. 1/ Vai trò : - Văn bản thuyết minh cung cấp tri thức u cầu HS trả lời các câu hỏi sau : - Giới thiệu tranh về cây dừa và hỏi : - Văn bản a trình bày về điều gì của cây dừa ? - Văn bản b giải thích điều gì của lá cây ? - Giới thiệu tranh Huế sông Hương, núi Ngự . - Văn bản c giới thiệu Huế là một trung tâm như thế nào ? - Em thường gặp các loại văn bản đó ở đâu ? - Hãy kể thêm một vài văn bản cùng loại mà em biết ? Các HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung.  GV nhận xét, bổ sung và chốt lại vấn đề theo chuẩn kiến thức. Nhiệm vụ 2. Tìm hiểu đặc điểm. u cầu HS thảo luận nhóm với câu hỏi sau : - Các văn bản trên có thể xem là văn bản tự sự hay miêu tả, nghò luận không ? Tại sao ? Chúng khác với văn bản ấy ở chổ nào ? - Các văn bản trên có những đặc điểm chung nào làm chúng trở thành một kiểu riêng ? - Các văn bản trên đã thuyết minh về đối tượng bằng những phương thức nào ? - Ngôn ngữ của các văn bản trên có đặc điểm gì ? Đại diện nhóm trả lời câu hỏi. Các HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung. GV nhận xét bổ sung và chốt lại vấn đề theo chuẩn kiến thức. khách quan về mọi lĩnh vực của đời sống. 2/ Đặc điểm : - Tác dụng : giúp người đọc hiểu về các sự vật, hiện tượng trong đời sống. - Phạm vi sử dụng : thơng dụng, phổ biến trong đời sống. - Tính chất : khách quan, chân thực, hữu ích. - Ngơn ngữ : trong sáng, rõ ràng. HĐ2. HD luyện tập 1/ BT1/ 117. u cầu HS đọc các văn bản / 117,118. u cầu HS trả lời các câu hỏi sau : - Các văn bản đó có phải là văn bản thuyết minh khơng ? Vì sao ? Các HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung.  GV nhận xét, bổ sung và chốt lại vấn đề. 2/ BT2 / 118. u cầu HS đọc lại văn bản / 105. u cầu HS trả lời các câu hỏi sau : - Văn bản đó thuộc loại văn bản nào ? Phần nội dung thuyết minh trong văn bản này có tác dụng gì? Các HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung.  GV nhận xét, bổ sung và chốt lại vấn đề. 3/ BT3 / 118. u cầu HS thảo luận nhóm với câu hỏi sau : II/ Luyện tập : 1/ BT1/ 117. Là các văn bản thuyết minh vì: a/ văn bản cung cấp kiến thức lòch sử. b/ Văn bản cung cấp kiến thức khoa học sinh vật. 2/ BT2/ 118. Văn bản nhật dụng. -Văn nghò luận đề xuất hoạt động tích cực bảo vệ môi trường. - Sử dụng yếu tố thuyết minh để nêu tác hại của việc sử dụng bao bì ni lông. 3/ BT3 / 118: Các văn bản khác cũng cần yếu tố thuyết minh.Vì : - Tự sự : giới thiệu sự việc, nhân vật . - Các văn khác như tự sự, nghị luận, biểu cảm, miêu tả có cần yếu tố thuyết minh khơng ? Vì sao ? Đại diện nhóm trả lời câu hỏi. Các HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung. GV nhận xét bổ sung và chốt lại vấn đề. - Miêu tả : giới thiệu cảnh vật, con người, thời gian, khơng gian … - Biểu cảm : giới thiệu đối tượng gây cảm xúc là con người hay sự vật … -Nghị luận : giới thiệu luận điểm, luận cứ… D/ CỦNG CỐ, HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC Ở NHÀ 1/ Củng cố : - Văn bản thuyết minh có đặc điểm gì ? - Nêu vai trò của văn bản thuyết minh ? 2/ Hướng dẫn tự học: a/ Bài học : - Tìm đọc thêm các văn bản thuyết minh. b/Bài mới : Ơn dịch, thuốc lá - Đọc văn bản / 118,119. - Trả lời câu hỏi : + Phân tích việc dùng dấu phẩy trong đầu đề của văn bản : Ơn dịch, thuốc lá. + Vì sao tác giả dẫn lời Trần Hưng Đạo bàn về việc đánh giặc trước khi phân tích tác hại của thuốc lá ? Điều đó có tác dụng gì trong lập luận ? + Vì sao tác giả đưa số liệu so sánh tình hình hút thuốc lá ở nước ta với các nước Âu – Mĩ trước khi đưa ra kiến nghị : Đã đến lúc mọi người đứng lên chống lại, ngăn ngừa nạn ơn dịch này ? TUẦN 12 – BÀI 12. Tiết 45 VĂN BẢN : ƠN DỊCH, THUỐC LÁ. Theo Nguyễn Khắc Viện. Ngày dạy: 01/11/2010. A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Biết cách đọc – hiểu, nắm bắt các vấn đề xã hội trong một văn bản nhật dụng. - Có thái độ quyết tâm phòng chống thuốc lá. - Thấy được sức thuyết phục bởi sự kết hợp chặt chẽ phương thức lập luận và thuyết minh trong văn bản. 1/ Kiến thức : - Mối nguy hại ghê gớm tồn diện của tệ nghiện thuốc lá đối với sức khỏe con người và đạo đức xã hội. - Tác dụng của phương thức biểu đạt lập luận và thuyết minh trong văn bản. 2/ Kĩ năng : a/Kĩ năng bài học : - Đọc – hiểu một văn bản nhật dụng đề cập đến một vấn đề xã hội bức thiết. - Tích hợp với phần Tập làm văn để tập viết bài văn thuyết minh một vấn đề của đời sống xã hội. b/ Kĩ năng sống : - Giao tiếp : trình bày suy nghĩ, phản hồi / lắng nghe tích cực về tác hại và những tổn thất to lớn do nạn dịch thuốc lá gây cho con người. - Suy nghĩ sáng tạo : phân tích, bình luận về tính thuyết phục, tính hợp lí trong lập luận của B/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1. Giáo viên : Tranh thuốc lá gây bệnh. 2. Học sinh : - Đọc trả lời câu hỏi : 1, 2,3/ 107. C/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1/ Ổn định tổ chức : - Lớp 8/6 : 36/ 16 ………. 8/7 : 38/ 17 ……… 8/8 : 39/ 18 ……… 2/ Kiểm tra bài cũ : Ơn tập truyện kí việt nam. - Kể lại các tác phẩm thuộc truyện kí Việt Nam ? - Nêu nội dung và nghệ thuật của các văn bản truyện kí Việt Nam ? 3/ Giới thiệu bài mới : Thơng tin về ngày trái đất năm 2000. 4/ Bài mới : HĐ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG KIẾN THỨC HĐ 1. Tìm hiểu chung Nhiệm vụ 1. Đọc văn bản  GV hướng dẫn đọc.  GVđọc mẫu, gọi 2HS đọc tiếp. - Nhận xét, đánh giá. Nhiệm vụ 2. HD tìm hiểu chung u cầu HS đọc chú thích / 106.  u cầu HS trả lời các câu : + Văn bản trên thuộc kiểu văn bản gì ? + Em giải thích cách trình bày và ý nghóa của tên văn bản?(Thuốc lá?n dòch?Dấu phẩy ngăn cách ) + Tỉm những thuật ngữ khoa học sử dụng trong văn bản ? Các HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung.  GV nhận xét, bổ sung và chốt lại vấn đề. I/ Tìm hiểu chung - Ơn dịch, thuốc lá thuộc kiểu văn bản nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội có nhiều tác hại. Nhan đề văn bản thể hiện quan điểm, thái độ đánh giá đối với tệ nạn thuốc lá. - Một số thuật ngữ khoa học . HĐ2. Đọc – hiểu văn bản Nhiệm vụ 1. Tìm hiểu nội dung văn bản u cầu HS đọc lại đoạn 2 . u cầu HS trả lời câu hỏi : - Tại sao tác giả dẫn lời Trần Hưng Đạo bàn về việc đánh giặc trước khi phân tích tác hại của thuốc lá ? - Điều đó có tác dụng gì trong lập luận ? - Em hãy phân tích hình ảnh tằm ăn dâu ? - Khói thuốc lá có tác hại như thế nào ? Các HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung.  GV nhận xét, bổ sung và chốt lại vấn đề theo chuẩn kiến thức. * GDLH :Bổ sung thêm về tác hại của khói thuốc lá. u cầu HS đọc lại đoạn 3. u cầu HS thảo luận nhóm với câu hỏi sau : - Vì sao tác giả đặt giả đònh “Có người bảo: Tôi hút,tôi bò bệnh mặc tôi” rước khi nêu lên những II/ Đọc- hiểu văn bản. 1/ Nội dung : - Thuốc lá đe dọa sức khỏe và tính mạng của lồi người. - Thuốc lá khơng chỉ làm hại tới sức khỏe mà còn gây ảnh hưởng xấu về đạo đức. [...]... VÀ HỌC SINH 1 Giáo viên : Sử dụng giáo án power point 2 Học sinh : - Đọc các văn bản / 127,1 28 -Trả lời các câu hỏi 1, 2 / 126,127,1 28 C/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1/ Ổn định tổ chức : - Lớp 8/ 6 : 36/ 17 8/ 7 : 37/17 8/ 8 : 39/ 18 2/ Kiểm tra bài cũ : Tìm hiểu chung về văn bản thuyết minh - Nêu vai trò và đặc điểm của văn bản thuyết minh 3/ Giới thiệu bài mới : Phương pháp thuyết minh 4/ Bài... giải thích b/ Quan hệ điều kiện ( ĐK – KQ ) c/ Các vế có quan hệ tăng tiến d/ Các vế có quan hệ tương phản e/ Hai câu ghép : quan hệ nối tiếp ( rồi ) quan hệ nguyên nhân - kết quả ( ngầm hiểu) 2/ BT 2 /124: -Đoạn trích (1): quan hệ giữa các vế ở cả 4 câu ghép đều quan hệ điều kiện - vế đầu chỉ điều kiện, vế sau chỉ kết quả Đoạn trích (2): quan hệ giữa các vế ở cả hai câu ghép đều là quan hệ nguyên nhân... định tổ chức : - Lớp 8/ 6 : 36/ 16 8/ 7 : 38/ 17 8/ 8 : 39/ 18 2/ Kiểm tra bài cũ : Nói giảm nói tránh - Thế nào là câu ghép ? Cho ví dụ ? - Có mấy cách nối các vế câu của câu ghép ? 3/ Giới thiệu bài mới : Câu ghép ( tiếp theo) 4/ Bài mới : HĐ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG KIẾN THỨC HĐ1 Tìm hiểu quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu I/Tìm hiểu chung - Các vế của câu ghép có quan hệ ý nghĩa mật  Gọi... sự kể lể, van vỉ tha thiết của nhân vật D/ CỦNG CỐ, HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC Ở NHÀ 1/ Củng cố : - Nêu quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu của câu ghép ? 2/ Hướng dẫn tự học: a/ Bài học : - Tìm câu ghép và phân tích quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu của những câu ghép trong một đoạn văn cụ thể b/Bài mới : Phương pháp thuyết minh - Đọc lại các đoạn văn / 127,1 28 - Trả lời câu hỏi : + Cho biết các văn bản ấy... với nhau Đó có thể là các quan hệ - Quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu trong câu ghép là ngun nhân, điều kiện ( giả thuyết ), tương phản, tăng tiến, lựa chọn, bổ sung, tiếp nối, quan hệ gì ? - Trong mối quan hệ đó, mỗi vế câu biểu thị ý nghĩa đồng thời, giải thích… - Mối quan hệ giữa các vế câu ghép được gì ? - Hãy nêu thêm những quan hệ ý nghĩa có thể có đánh dấu bằng các quan hệ từ hoặc cặp từ hơ ứng... minh Nhiệm vụ 1 Tìm hiểu quan sát, học tập, tích lũy tri thức để làm bài văn thuyết minh u cầu HS đọc lại các văn bản / 114, 115 u cầu HS trả lời các câu hỏi sau : - Cây dừa Bình Đònh Tại sao lá có màu xanh lục , Huế , khởi nghóa Nông Văn Vân , Con giun đất và cho biết các văn bản ấy đã sử dụng các loại tri thức gì ? - Làm thế nào để có các tri thức ấy ? Vai trò của quan sát , học tập tích luỹ ở... dung, hình thức của văn bản Ơn dịch, thuốc lá ? - Cho biết ý nghĩa của văn bản Ơn dịch, thuốc lá ? 2/ Hướng dẫn tự học : a/ Bài học : - Sưu tầm tranh ảnh, tài liệu về tác hại của tệ nghiện thuốc lá và khói thuốc lá đối với sức khỏe con người và cộng đồng b/ Bài mới : Câu ghép ( tiếp theo ) - Quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu trong câu ghép ( sgk / 123) là quan hệ gì ? - Trong mối quan hệ đó, mỗi vế câu... suy luận có thể có tri thức để làm bài văn thuyết minh được khơng ? c/ Trả bài : Tìm hiểu chung về văn bản thuyết minh Tiết47, 48 TLV: PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH Ngày dạy : 04/11/2010 A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Nâng cao hiểu biết và vận dụng các phương pháp thuyết minh trong việc tạo lập văn bản 1/ Kiến thức : - Kiến thức về văn bản thuyết minh ( trong cụm các bài học về văn bản thuyết minh đã học và sẽ học... vế câu ghép 2/ Kĩ năng : a/Kĩ năng bài học : - Xác định quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu ghép dựa vào văn cảnh hoặc hồn cảnh giao tiếp - Tạo lập tương đối thành thạo câu ghép phù hợp với u cầu giao tiếp b/ Kĩ năng sống : - Ra quyết định: nhận ra biết sử dụng câu ghép theo mục đích giao tiếp cụ thể - Giao tiếp trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi đặc điểm, cách sử dụng câu ghép B/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO... Hãy nêu thêm những quan hệ ý nghĩa có thể có giữa các vế câu ? c/ Trả bài : Câu ghép Tiết 46 TIẾNG VIỆT : CÂU GHÉP ( tiếp theo ) Ngày dạy: 01/11/2010 A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Nắm chắc quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu của câu ghép 1/ Kiến thức : - Mối quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu ghép - Cách thể hiện quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu ghép 2/ Kĩ năng : a/Kĩ năng bài học : - Xác định quan hệ ý nghĩa giữa . văn bản thuộc truyện kí Việt Nam. C/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1/ Ổn định tổ chức : - Lớp 8/ 6 : 36/ 16 . 8/ 7 : 38/ 17 . 8/ 8. sinh cho chính xác : A/ Thanh Tònh E/ 1911 – 1 988 B/ Nam Cao F/ 19 18 – 1 982 C/ Ngô Tất Tố G/ 1915 – 1951 D/ Nguyên Hồng H/ 189 3 – 1945 3/ Đoạn trích “