Về tính trò chơi trong tiểu thuyết Việt Nam đầu thể kỷ XXI

VỂ TÍNH TRỊ CHƠI TRONG TIỂU THUYẾT VIỆT NAM ĐẦU THÊ KỶ XXI TS Hồng Cẩm Giang* Tóm tắt Nội dung viết: Khi nói tình thần chung vằn minh đại - có văn chương, nhà nghiên cứu người Mỹ Roy c Caldwell nhận định: "Người ta chí phải băn khoăn thời đại sau không nhớ đến Kỷ nguyên Chơi, Thời đại Chơi" Bước sang thời Hiện đại Hậu đại, tính trị chơi văn chương hồn tồn thay đổi câp độ, ấy, trò chơi trở thành khuynh hướng thẩm mỹ chủ đạo văn chương lây trị chơi làm lẽ tổn Có thể nói, tiểu thuyết có khuynh hướng cách tân đầu kỷ XXI Việt Nam (của tác giả Nguyễn Bình Phương, Thuận, Vũ Đình Giang, Đồn Minh Phượng, Nguyễn Danh Lam, Đặng Thân )/ cảm quan "hậu đại" thể sâu sắc "tính chất trị chơi" đậm đặc "Cuộc chơi" đặc biệt diễn nhiều phương diện: chơi chất liệu - thực, chơi kết câu, chơi nhân vật, chơi ngôn ngữ, chơi thể loại Trong viết này, tập trung phân tích ba phương diện thể tính trị chơi sâu sắc tiểu thuyết Việt Nam đương đại: "Ý thức thực tại" trò chơi Tiểu thuyết trò chơi kết cấu tự Tiểu thuyết trò chơi ngơn tù’ Từ khóa: tính trị chơi, chơi, tiểu thu't, kết câu, ngơn từ •Khoa Văn học, Trường ĐH KHXH&NV, ĐHQGHN H oàng c ẩ m Giang * * Giới thiệu Trong khoảng thời gian vài năm trở lại đây, nhà nghiên cứu văn học bàn luận nhiều vân đề phát triển thể loại tiếu thuyết Việt Nam đương đại Vói nhũng nghiên cứu nhiều chiểu, theo nhiều hướng khác nhau, hầu hết mang tính phát đó, nhận thây tính phức tạp nghệ thuật tự (vói ln chuyển ngơi kế đan chéo điểm nhìn; vói đa dạng hóa giọng trần thuật pha trộn táo bạo loại lời người trần thuật - lời nhân vật lời gián tiếp tự ), tính đa chiều phân chia khuynh hướng phát triển khác tiểu thuyết đương đại (khuynh hưóng trì hình thức thể loại truyền thống, khuynh hướng cách tân hình thức thể loại truyền thơng ) Xét Chúng tơi đơn cử khơng nhũng nghiên cứu tiêu biểu - theo thứ tự thời gian: "Tiểu thuyêì Việt Nam đương đại - khoảng cách khát vọng khả thực tê” (phụ san báo Văn nghệ Quân đội, 1999), "M ột cách lí giải v ề thực trạng tiểu thuyêl Việt Nam đương đại" (Tạp chí Nlĩà văn sơ' 8/2000) - Nguyễn Hịa; "Dòng tiểu thuyêl ngắn văn học Việt Nam thời kỳ đơĩ (1986-2000)" (Tạp chí Nhà văn sơ' 10/2000) - Bùi Việt Thắng; "Sự vận động cùa th ể văn xuôi vãn học thời kỳ đôĩ m ới" (Tạp chí Sơng Hương, s ố 8/2004) - Lý Hoài Thu; "Tiểu thuyết mở đau thê'kỷ X X / tiến trình văn học Việt Nam từ tháng tám nam 1945" (Tạp chí Nghiên cứu Văn học sơ'9/2005) —Phong Lê; "Tiểu thuyêl Việt Nam đương đại, suy nghĩ từ tác phẩm mang chù đ ề lịch sử" (http://www.vnn.vn ngày 9/10/2005) - Phạm Xuân Thạch; "Về hướng thử nghiệm cùa tiểu thuyết Việt Nam gẫn đây" (Tạp chí Nghiên cứu Vãn ỈÍỌC s ố 11/2005) - Nguyễn Thị Bình; "Một cách tiếp cận tiểu thuyết Việt Nam thời kỳ đơĩ mới" (Tạp chí Nghiên cứu Vân học s ố 11/2006) - Bích T h u ; "Dấu ấn hậu đại văn học Việt Nam sau 1986" (http://phebinhvanhoc.com.vn ngày 8/12/2007) - Phùng Gia Thế; Những cách tân nghê thuật tiểu thuyết Việt Nam đương đại giai đoạn 1986 - 2006 (NXB Hội nhà văn, 2009) - Mai Hải Oanh; "Tiểu thuỵẽĩ Việt Nam đấu thê'kỉ XX/, từ góc nhìn hậu đ ại" (Tạp chí Vãn nghệ Quân đội, sô 7/2010) - Thái Phan Vàng Anh 413 v ề tính trị chơi tiểu thuyết V iệt Nam đầu t h ế kỷ XXI đến cùng, điều khơng đơn vân 'đề thuộc hình thức tự kỹ thuật trần thuật: liên quan chặt chẽ đến nguyên tắc thẩm mỹ tô’ chức giới nghệ thuật triết lý sáng tạo tác giả phương thức diễn ngôn tiểu thuyêĩ Vậy nguyên tắc thẩm mỹ nào, triết lý sáng tạo chi phối cách tân chuyên mạnh mẽ tiểu thuyết Việt Nam đầu kỷ XXI? Theo chúng tôi, tính trị chơi (được lựa chọn cách tự nhiên tiêu thuyết cách tân đương đại) - nguyên tắc thẩm mỹ có liên quan chặt chẽ đến xu phát triển thể loại mạnh mẽ nay: xu cách tân theo hướng "hậu đại" Tổng quan vấn đề nghiên cứu Khi nói tình thần chung văn minh đại - có văn chương, nhà nghiên cứu người Mỹ Roy c Calchvell nhận định: "người ta chí phải băn khoăn thời đại sau không nhó đến Kỷ nguyên Choi, Thời đại C hoi"1 Câu hỏi đặt là: có khác "thời đại chúng ta" "thời đại trước chúng ta"? Liệu tính "ứị choi" văn chương có phải đến "thời chúng ta" - thời Hiện đại/Hậu đại xuất hiện?' Nếu quan niệm "sự chơi" (play) J.Huizinga - "'một hoạt động tự do, tách cách tương đối khỏi đời 'thường nhật' 'không nghiêm trọng' song đồng thời lại có khả hút người chơi mãnh liệt tuyệt đốỉ"2 - văn chưoơng, xét từ khỏi thủy, chứa đựng chức "trị chơi" Bởi lẽ, từ Ikhởi thủy, khơng khác chơi, văn chương hành động tạo dlựng nên giới khác "cuộc đời thường nhật", với không-thời ịgian riêng luật lệ riêng, nơi người nhập thân để hướng; thụ khối cảm hồn tồn phi vụ lợi Tuy nhiên, theo tiến trình lịch sử, thời đại, văn minh, "sự chơi" văn chương lạ i có u Nền tảng lý thuyết cho luận điểm tính trị chơi chúng tơi yạn mở từ tiểu luận "Tiếp cận chất trò chơi văn học (Nhũng gợi mở lừ (CƠng trình Homo Ludens cúa Johan Huizinga)"/ Tạp chí Nghiên cứu Văn học s iố 112011 cúa Trần Ngọc Hiếu 414 H oàng c ẩ m Giang tính chất mức độ khác Chẳng hạn, thời trung đại, "cuộc chcyi người viết chấp nhận thách đô' nghiêm ngặt thê loại cấp độ nội dung đến cấp độ hình thức" (Trần Ngọc Hiếu 2011 Tiếp cận chất trị chơi văn học Tạp chí Nghiên cứu Văn học, số 11, 16-27) Khi đó, tính chủ động sáng tạo người tổ chức trò chơi (tác giả) lân người tham gia trò chơi (độc giả) bị giới hạn nhiều quy ước, ràng buộc; cà "những khối cảm" trị chơi mang đến hoạch định từ trưóc Bưóc sang thời Hiện đại Hậu đại, tính trị chơi văn chương hoàn toàn thay đổi cấp độ, bời ấy, trò chơi "đã trở thành khuynh hướng thẩm mỹ chủ đạo" văn chương "đã lấy trị chơi làm lẽ tồn nó" (Trần Ngọc Hiếu, Bđd) 'Tính trị chơi", "sự chơi" (Game/Play elements) khái niệm gần thường xuyên sừ dụng cơng trình lý luậnphê bình văn học, vơi khẳng định mạnh mẽ cấp tiêh, động chúng trình tiếp cận văn chương đương đại Song, việc tìm hiểu sâu khái niệm - phương diện thuật ngữ đặc biệt phương diện thao tác, ứng dụng - lại chưa tiến hành cách thận trọng có chủ đích Tác giả tham luận, thông qua việc khảo sát tiểu thuyết Việt Nam đầu kỷ XXI (từ khía cạnh thi pháp kết cấu ngơn ngữ), muốn tìm hiểu trình "tính trị chơi" thể loại vào hạng phức tạp lịch sử văn học Từ đó, tham luận đề xuâ't hướng tiếp cận "mở" đơì vói tiểu thuyết đương đại vơn vận động khơng ngừng ĐƠI tượng khảo sát tiếu thuyết có khuynh hướng cách tân hình thức thê loại rõ rệt so vói truyền thơng (của tác giả Nguyễn Bình Phương, Thuận, Vũ Đình Giang, Đồn Minh Phượng, Nguyễn Danh Lam, Đặng Thân ) C'i kỷ XX, giói, xuâ't chủ nghĩa hậu đại văn chương phá vỡ ranh giói hàng loạt quan niệm mang tính định giá: chủ nghĩa thực, vai trò chủ đề tư tường tác phâm, tầm vóc quy mơ tự sự, ranh giói thể loại loại hình Với cách tân nhiều mức độ khác cùa nhà văn Việt Nam Nguyễn Huy Thiệp, phạm Thị 415 tính trị chơi tiểu thuyết Việt Nam đầu th ế kỷ XXI Hoài, Bảo Ninh (từ cuổi kỷ XX) Nguyễn Bình Phương, Tạ Duy Anh, Hổ Anh Thái, Thuận, Vũ Đình Giang, Đồn Minh Phượng, Nguyễn Danh Lam, Đặng Thân (đầu kỷ XXI) , văn xuôi Việt Nam có thành tựu đáng kể nỗ lực thay đổi để hòa nhịp dòng chảy văn học đương đại giới Có thể nói, tiêu thuyết có xu cách tân theo hưóng "hậu đại" (postmodernism) đầu kỷ XXI Việt Nam (như Nguyễn Bình Phương, Tạ Duy Anh, Hổ Anh Thái, Thuận, Vũ Đình Giang, Đồn Minh Phượng, Nguyễn Danh Lam, Đặng Thân j, cảm quan "postmodem" thể sâu sắc "tính chất trị chơi" đậm đặc "Cuộc chơi" đặc biệt diễn nhiêu phương diện: chơi châ't liệu - thực, chơi kết câu, chơi nhân vật, chơi ngôn ngữ, chơi thể loại Trong viết này, tập trung phân tích ba phương diện thể tính trò chơi sâu sắc tiểu Ềhiuyết Việt Nam đương đại: "Ý thức thực tại" trò chơi; Tiểu thuyết trò chơi kết cấu tự sự; Tiểu thuyết trị chơi ngơn từ Phương pháp nghiên cứu Do xác định tiểu thuyết thể loại văn học đặc biệt - '"thể loại" lại vôn tượng văn học có tính đa chiều kích; sử dụng cách tiếp cận đa phương pháp, nhiều phân câp Ikhác để thấy toàn diện góc độ vâ'n đề: Về hướng tiếp cận chung, chúng tơi lựa chọn góc độ cấu trú: — loại hình (thi pháp học lịch sử thi pháp học cấu trúc) để tìm hiểu tổng quan tính châ't "trị chơi" thể khuynh hướng tiểu thuyết cách, tân đầu kỷ XXL Về mặt phương pháp luận, chủ yếu sử dụng lý thuyết nghiên cứu hình thức từ thi pháp học (poetics) đến tự sụt' học (narratology) để tiếp cận phương diện khác tính trị chơi cấu trúc tự câu trúc ngôn ngữ tiểu thuyết đương đũ vể phương pháp cụ thể, sử dụng phươn; pháp chuyên ngành văn học sử thi pháp học đại như: ihiương 416 H ồng cẩ m Giang pháp loại hình, phương pháp hệ thông, phương pháp ký hiệu học, phương phảp liên văn bản, phương pháp tiêp cận văn hóa học, phương pháp so sánh Kết nghiên cứu bình luận "Ý thức v ề thực tạ i" m ột trò chơi Điếm thể táo bạo tư đổi mói liệt cac tác giả tiểu thuyết Việt Nam đương đại họ "mạnh dạn" chơi vơi "chất liệu thực", chơi vói "ý thức thực tại" - yêu tô' tưởng chùng đặc định, bất biến q trình tạo dựng tiểu thuyết Trưóc đây, cơng việc nhà văn làm cách khiên độc giả tin câu chuyện rrủnh kể "thực" "gần nhâ't với thực"; vói mong muốn thâu tóm tái tồn địi rộng lớn thơng qua "hình tượng điên hình" "Cuộc choi" người đọc tiểu thuyết tự giảm nửa áp lực tói đâu, họ có sẵn thực khổng lồ bên cạnh để dẫn giải, để quy chiêu Song, đến tiểu thuyết đưcmg đại mà xét, nhà văn cố ý đánh tan niềm tin bền bỉ thực nơi người đọc, thời với điều nhấn mạnh ý thức tính "ảo ảnh" giới tác phẩm (Thế giói chơi (play worỉd) thực chất ảo ảnh - khơng hướng đến mục đích thực dụng song lại có sức mê hoặc, lơi người lẽ chơi "một chức biếu nghĩa", cách nói Johan Huizinga) Nét bật trước hết tiểu thuyết thuộc khuynh hướng cách tân, tính "tự tham chiếu" tính "liên văn bản" trở thành nhũng đặc trưng bật Trong Chinatown, Thoạt ký thủy, Khải huyền muộn, Đi tìm nhân vật, nhân vật tác giả lien tục bàn luận tác phẩm viết, chí "đi vào" tác phẩm, đôi thoại hay tranh luận viết Nhân vật Chinatơum, người viết Ị'm yeỉloiư, tác giả Made in Vietnam, tiểu thuyết Thuận in năm 2003 Nhà xuất Văn Mói (Mỹ) Thêm vào đó, nhân vật tiểu thuyết ("tơi") Vm yelỉoiư ("chị ta") lại hình chiếu hai lóp văn vói nhiều nét dạng cá tính số phận Có thể gọi kiểu "kết cấu soi gương", nhân vật sông "lập thể" nhiều giói khác nhau, nhiều p h n g diện nhiều vai khác - giói hạn khơng-thời gian mà mở đến vô hạn 417 v ề tính trị chơi tiểu thuyết V iệt Nam đầu th ế kỷ X X I Như vậy, đây, song song vói chơi chất liệu/chơi thực ẩ4chơi nhân vật" khơng phẩn táo bạo mạo hiểm Qua việc phá huỷ kiểu nhân vật truyền thống, nhà văn tiến thành nhẩn vật, thành người chơi (bình đẳng với "người choi" khác) khơng đứng ngồi điều phôi quan sát "cuộc chơi" trước Tầ't tượng đặc biệt ây "ngầm" nhắc nhở khán giả rằng: đời, truyện kể, hư câu, thế-giói-chơi (play-world) Trên thực tế, "play-woiìd" tạo "vũ trụ thứ nhất", không kèm theo tham vọng phản ánh "hiện thực" phía ngồi tác phẩm, mà mong muôn sáng tạo nên giới mới, khả Và điều khiến cho nhà văn thoát khỏi nỗi ám ảnh phải "phản ánh trung thành thực" để tự bay lượn vũ trụ hư câu sáng tạo ra, "đơi cánh" mà nghệ thuật ngơn từ trao cho minh Lúc này, thê' giới tiểu thuyết khơng cịn "tấm gương" đáng tin cậy để người đọc quy chiếu vào giới thực, đặng tìm kiếm rihững mối dây thân thuộc vói đời họ sống, hay lộ trình "an tồn" cho chơi Sự tách biệt hai giới ý thức cách rõ ràng từ trưóc q trình độc giả "thám hiểm" tiểu thuyết Như vậy, tác giả thực đẩy họ người đọc họ - người đọc truyền thông - vào chơi "mạo hiểm", trị-chơi-khó (ữị chơi điều kiện "hỗ trợ"/"giải thốt" kèm độ phiêu lưu thử thách cao) Bởi lẽ, để tham gia vào chơi nào, người chơi phải nắm bắt luật chơi chất chơi Nếu khơng, họ chi thấy trị nhảm nhí, viển vơng, chẳng mang lại dù chút kích thích hay cảm hứng Tiểu thuyết trò chơi k ế t cấu tự Xuất phát từ thay đổi nhận thức vộ táo bạo đôi với viết hành động viết, thông qua việc chơi với "chất liệu thực", chơi v i "ý thức vê'thực tại", n h tiểu thuyết đương đại đ ẩ y ch i đến ranh giói rõ ràng hơn, trước hết với kê't câu tiểu thuyết Cuộc chơi ây mang lại cho tiêu thuyê't Việt Nam đương đại nhiêu phương án kiêh trúc lạ chưa xuâ't chưa 418 H oàng Cẩm Giang ý trước đây: kiểu kết cấu đa tầng tự tham chiếu, kiều kết câu xoắn kép, kiểu kết càu phân mành, kiểu kết câu trũng điệp văn Dù biểu hình thức nào, phương thức xáo trộn lật tung kết câu truyện kể nỗ lực mạnh mẽ nhà văn việc thể phần ẩn khuất, bất ổn đáy sâu tâm thức người; việc thể tràn đầy, đa diện, biến ảo vô "gương mặt" sông mà khơng khn hình cố định đổ vừa Kiểu kết cấu đa tầng tự tham chiêu Vói tiếu thuyết phân tích, kiêu kết câu truyện lông truyện, truyện truyện, truyện tự trầm tư hay tự giễu nhại thân x't với tần sơ' cao khơng nói trở thành phổ biến Trong Thoạt kỳ thủy, truyện ngắn nhằn vật Phùng mang tên "Và cỏ" Nguyễn Bình Phương đặt phần phụ cuối sách "Và cỏ" lãng đãng mơ màng phần truyện chính, giàu chất thơ bót chói gắt - tựa thứ bè chiết từ cõi mộng mị huyền tiểu thuyết Trên hành trình "đi tìm nhân vật" (trong tiểu thuyết tên Tạ Duy Anh), bắt gặp la liệt mẩu thảo, ghi chép dang dở nhà văn Bân (một nhân vật tác phẩm) tan lẫn vào mạch truyện Và Chu Quý, nhân vật khác nhà văn Tạ Duy Anh, kết thúc phiêu lưu tìm gốc gác lại bắt gặp hữu nhân vật thảo tiểu thuyết nhân-vật-nhà-văn-Bân Tác phẩm khiến cho người đọc hoang mang: thảo mà nhân vật Bân viê't có phải tiểu thuyết mà họ đọc? có phải có hốn đổi vị trí nhà-văn-Tạ-Duy-Anh nhà-văn-Bân tiểu thuyết? Đâu thực đâu ảo? Tương tự, phía chúng tơi có đề cập, lịng Chinatoiun tiểu thuyết dang dở nhân vật "tôi" (I'm yelloiv) ghép lẫn với phần truyện Ở đó, Thuận đế cho nhân vật thường xuyên bàn lu ậ n c u ố n sá c h cô đ a n g v iết, v i n h ữ n g q u a n n iệ m riê n g v ề v ă n học, môi quan hệ nhà văn - nhân vật - độc giả - giói phê bình (chẳng hạn: "Quan điểm tơi khơng đóng nhân vật vào khung gơ vng, lồng kính treo lên tường") Phương pháp " truyện 419 v ề tính trò chơi tiểu thuyết Việt Nam đầu th ế kỷ XXI lổng truyện" cho phép tiểu thuyết mở "hậu trường văn học" thường khép kín, kéo nhà văn khỏi "tháp ngà văn chương",, đồng thòi nhân mạnh tính phức tạp cửa q trình sáng tạo thưởng thức nghệ thuật Có thể nói, chiếm phần quan trọng cuôn "tiểu thuyê't" n ê u diễn ngôn vềhành động viết câu chuyện trân thuật, mô'i bận tâm thực tác phẩm lại nằm tranh luận viết nguổn cảm hứng Dường như, nhà văn nhóm B (Nguyễn Bình Phương, Thuận, Nguyễn Việt Hà ) "vơ tình" thực hóa lời nhận định J.P.Sartre từ thập niên 60 kỷ XX: "Chúng ta sống thời đại suy tư tiểu thuyết bắt đẩu suy ngẫm thân nó" Dạng thức kết câu thứ "triết lý mới" thể loại, tái cấu trúc thể loại thời đại Kiểu kết cấu phân mảnh "Phân mảnh" (ữagmentation) đặc tính vơ quan trọng, mở dâu hiệu cảm quan hậu đại tiêu thuyết đẩu kỷ Đây kết câu lắp ghép mang hướng tư hội họa lập thể - với cốt truyện bị "nghiên nát", đập vỡ thành mảnh vụn rời rạc, khơng theo trình tự thời gian hay mối liên hệ nhân Trong tác phẩm khảo sát, "tính phân mảnh" bộc lộ nhiều cấp độ, nhiều phương diện khác tiêu thuyết; tạo đường biên mói cho thể loại Trước hết, câp độ côĩ truyện - hiểu theo nghĩa hệ thống kiện biến cô' xảy truyện kể - "phân chương", "phân đoạn" thành phần ngắn, đặc biệt không (có chương 13 trang, có chương dịng - Thiên thần sám hôi)-, đoạn phân cách cực đoan khơng kém: 13 trang dịing Thoạt kỳ thủy) Chúng ta nhận thây nhiều đoạn truyện xếp liền kề song có liên kết mạch truyện, lân ngữ pháp Kiểu tự làm nhòe ý niệnn gọi "mở", "thắt", "cao trào", "khủng hoảng" , xác "cao trào", "khủng hoảng" cốt truyện bị nihân chìm chuỗi lắp ghép miên man tự 420 H oàng c ẩ m Giang Chẳng hạn, Vũ Đình Giang kiến tạo tiểu thuyết Song song thành câu chuyện trần thuật bời nhiều điểm nhìn khác nhau, xen kẽ đứt nơì, tựa chuỗi thưóc phim quay chậm cắt dựng theo kiểu nhảy vọt điện ảnh ("jump cut"), tạo âh tượng thiếu liên mạch tự Tình tiết, kiện truyện diễn biến chậm, song giói ráp nơì khoảng trông rỗng mênh mang nhiều "thân phận" lại gây lên khơng bùng nổ dội mặt cảm xúc cho người đọc Trật tự tuyến tính thịi gian bị phá vỡ, cơỉ truyện kiện khơng đặt lên hàng u Thay vào đó, tác giả xốy sâu vào ấn tượng cảm giác - hồi quang ký ức mãi tươi rói nỗi đau, mãi toả bóng xuống tháng ngày cịn lại Lơi kết cấu phân mảnh diện nhiều tiểu thuyết thuộc khuynh hương cách tân: 3.3.3.9 [Những mảnh hon trần] (Đặng Thân), Giữa dòng chảy lạc (Nguyễn Danh Lam), Mười lẻ đêm (Hồ Anh Thái), Nháp (Nguyễn Đình Tú), Made in Vietnam (Thuận), Đi tìm nhân vật (Tạ Duy Anh) Ở đây, vân đề "phấn mảnh" hiểu nô lục biểu đạt nghĩa đầy chủ động tác giả Nhìn tồn cục, mảnh văn bơ' trí theo cách phi tun tính, phi nhân (tâ't nhiên, có thông cấp độ ý tưởng khái quát đó) Mục tiêu trước hết nhà văn nhằm phá hủy cô't truyện truyền thông, tiến hành biểu giới theo tinh thần phân mảnh, liên kết bể sâu phân mảnh tạo ý tưởng quán thê' giói (sự phân rã, đổ thực đương thời) Lôi kết câu nô lực mạnh mẽ tác giả nhằm thể bâ't ổn, lo âu đáy sâu tâm thức người đương đại Kiêu kết cấu xoắn kép trùng điệp văn Một đặc điếm khác tác phẩm nêu xuất kiểu "cấu trúc xoắn kép" - vói nhiều mạch chạy song song đan c h é o v n h a u - s o n g tá c g iả lại h ầ u n h k h ô n g có ý đ ịn h " g õ r ố i" chúng kết thúc tự Các nhà tiếu thuyết trưóc 1975 thường sáng tác theo mạch truyện tuyên tính, tác phấm thường thôhg cao độ từ chi tiết, nhân vật, cho tói khơng gian, thời gian, 421 tính trị chơi tiểu thuyết V iệt Nam đầu th ế kỷ XX I mở đầu, kết thúc Nguyễn Bình Phương, Nguyễn Việt Hà, Vũ Đình Giang tìm cách phá tung đường biên để tạo bứt phá đặc biệt cho câu trúc tự tác phẩm Ở đó, mạch truyện đan xen, móc nối chằng chịt: có tác phẩm gồm hai mạch chạy song song đến cì tác phẩm lại hồ vào mạch chung; có tác phẩm xây dựng nên nhiều mạch tạo thành kiểu đa tuyến độc đáo Chẳng hạn, tiểu thuyết Paris 11 tháng kiến trúc hai mạch chính: kể sông ''nhập nhằng"của hai cô gái Việt Nam Paris: Mai Lan Liên; kế diễn biến trận nóng tháng năm 2003 giết chết hàng chục nghìn người Pháp 33.3.9 [Những mảnh hôn trần] Đặng Thân lại kiến tạo lúc "kênh" phát sóng: 1- Ơng Bà/A Bồng, 2- Schditt von deBalle-Kant, 3- Tác giả, 4Mộng Hường (nhân vật nữ), 5“ Lời bàn [phím ] Netizen Các tiểu thuyết Đi tìm nhân vật, Song song, Thoạt kỳ thủy, 3.3.3.9 xây dựng theo cách Người đọc "nhảy cóc" để theo dõi cơ't truyện mạch đọc từ đầu đến cuốỉ đan xen mạch để tìm thây cảm giác thực "rơì bời", khơng thể nắm bắt Ranh giới mạch truyện đơi nhận biết qua thay đổi phông chữ (in thẳng, in nghiêng); song đa phần mơ hổ, lẫn lộn, khiến người đọc phải không ngừng "cật lực lao động" vói văn Từ kiểu xếp mạch xoắn kép thứ "lăng kính lập thíế" ây, nhân vật lên vói tâ't mặt đa chiều phức tạp Như hệ tính châ't 'Vặn xoắn văn bản", câu trúc tiểu thuyết trở thành trùng điệp lớp văn Thuật ngữ "lóp văn bản" hiểu trường hợp phân tách tương đôi văn theo chất liệu ngôn ngử thể loại xây dựng nên n ó Điều vừa góp phần phá võ câu trúc chỉnh thể văn theo' quan niệm truyền thông, vừa gợi mở cách khai thác tái kiến trúc văn theo quan niệm - quan niệm "chinh thể bề sâu" "tảm mát bề mặt" Chúng ta nhận thấy rõ rệt điều qua bảng thông kê Các lớp văn sô'tiểu thuyêl Việt Nam đương đại: 422 ' WD tí 5u •M c ÒO c & rS -Sỉ 5 • p ụ -s ^ _I*4^i VG u -TS »5 ■+N* & Jo ụ 'fd u ỉ ^ *&ã ^ >* *