THÔNG TIN TÀI LIỆU
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN VŨ KIM DUNG Khó khăn tâm lý trẻ em ứng xử với cha mẹ qua ca tư vấn LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC HÀ NỘI, 2007 Mục lục Mở đầu Lý chọn đề tài Đối tượng nghiên cứu khách thể nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cúu Phương pháp nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Chương I: Cơ sở lý luận đề tài Sơ lược lịch sử vấn đề nghiên cứu Những nghiên cứu nước Những nghiên cứu nước Khó khăn tâm lý Khó khăn tâm lý Bản chất khó khăn tâm lý ứng xử Biểu khó khăn tâm lý ứng xử Nguyên nhân gây trở ngại tâm lý ứng xử Ứng xử Khái niệm ứng xử Chiến lược ứng xử cách ứng xử Phong cách ứng xử Các nhân tố chi phối hành vi ứng xử Các khái niệm có liên quan đến đề tài Đặc điểm tâm sinh lý nhóm khách thể Ứng xử cha mẹ Chương II: Tổ chức nghiên cứu 2.1.Giới thiệu Đường dây tư vấn hỗ trợ trẻ em 2.2 Quá trình nghiên cứu 2.3 Đặc điểm nhóm khách thể nghiên cứu Chương III: Kết nghiên cứu 3.1 Các vấn đề ứng xử trẻ em cha mẹ 3.2 Khó khăn tâm lý trẻ em ứng xử với cha mẹ 3.3 Nguyên nhân khó khăn tâm lý trẻ em ứng xử với cha mẹ 3.4 H ậu khó khăn tâm lý trẻ em ứng xử với cha mẹ 3.5 Phân tích số ca tư vấn điển hình 3.6 Vai trị cha mẹ khó khăn tâm lý Chương IV: Kết luận khuyến nghị Tài liệu tham khảo Phụ lục MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nhằm củng cố, ổn định phát triển gia đình, Ban bí thƣ Trung ƣơng Đảng ban hành thị số 49-CT/TW ngày 21/2/05, khẳng định vai trị to lớn gia đình thời kì đổi mới, đồng thời nêu lên nguy mà gia đình gặp phải Đó tệ nạn xã hội, thiếu bền vững kết cấu, xuống cấp giá trị đạo đức gia đình, xung đột lối sống hệ, thiếu quan tâm chăm sóc đến đối tƣợng đặc biệt gia đình ngƣời già trẻ em… Chỉ thị đƣa nhiệm vụ phải tăng cƣờng công tác giáo dục đời sống gia đình, cung cấp tới gia đình kiến thức, kĩ làm cha mẹ, kĩ ứng xử thành viên gia đình với với cộng đồng, tăng cƣờng công tác nghiên cứu, điều tra khảo sát tồn diện gia đình đặc biệt nghiên cứu giá trị truyền thống tốt đẹp gia đình, gìn giữ, phát huy giá trị mới, tiên tiến, cần tiếp thu, nghiên cứu xây dựng mơ hình gia đình Việt Nam thời kì CNH, HĐH, áp dụng kết nghiên cứu để giải khó khăn, thách thức lĩnh vực gia đình dự báo biến đổi gia đình thời kỳ Ngày nay, sống đại, nhiều văn hoá, lối sống du nhập, đề cao bình đẳng, tự đề cao cá nhân, mối quan hệ trẻ em cha mẹ ngày trở nên khó dung hồ trẻ cha mẹ có nhiều khác biệt vê quan niệm sống, cách giáo dục Cuộc sống nhiều áp lực, ngƣời lớn bận làm ăn, trẻ em lo học hành, căng thẳng, mệt mỏi Cha mẹ khó quan tâm hết tới em Trẻ đến tuổi dậy thì, tâm sinh lý biến đổi, cần có nơi để chia sẻ, tâm sự, học hỏi Điều dẫn đến mâu thuẫn nhu cầu cha mẹ Hàng ngày Đƣờng dây tƣ vấn hỗ trợ trẻ em nhận đƣợc nhiều gọi trẻ em khó khăn ứng xử với cha mẹ Có em gọi đến cho đƣờng dây hàng tiếng đồng hồ để khóc tâm việc cha mẹ khơng hiểu có mong ƣớc gì, khơng vừa lịng với hay mắng trƣớc mặt ngƣời khác Các em cảm nhận thấy khoảng cách cha mẹ ngày xa Các em mong muốn cha mẹ thay đổi cách ứng xử phù hợp với Đồng thời có nhiều bậc cha mẹ gọi đến bày tỏ băn khoăn lo lắng, lúng túng hoang mang trƣớc tƣợng suốt ngày lầm lì nói, hay cáu gắt khơng thích gần gũi trị chuyện với cha mẹ Nhƣ vậy, trình giao tiếp ứng xử, cha mẹ trẻ em gặp khó khăn đặc biệt trẻ gặp nhiều khó khăn ứng xử với cha mẹ, Việc khó khăn tâm lý trẻ em ứng xử với cha mẹ, phân tích nguyên nhân để đề biện pháp khắc phục phù hợp giúp cải thiện mối quan hệ trẻ em với cha mẹ.Với lý đây, chọn đề tài "Khó khăn tâm lý cuả trẻ em ứng xử với cha mẹ qua ca tƣ vấn" làm luận văn tốt nghiệp Đối tƣợng nghiên cứu khách thể nghiên cứu 2.1 Đối tượng nghiên cứu - Khó khăn tâm lý cuả trẻ em ứng xử với cha mẹ qua ca tƣ vấn 2.2 Khách thể nghiên cứu - 190 trẻ em gọi đến Đƣờng dây tƣ vấn vấn đề ứng xử với cha mẹ Mục đích nghiên cứu Chỉ khó khăn tâm lý gây cản trở việc ứng xử trẻ em với cha mẹ qua phân tích nguyên nhân đề số biện pháp khắc phục nhằm cải thiện mối quan hệ ứng xử trẻ em với cha mẹ Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Hệ thống hoá số vấn đề lý luận liên quan đến đề tài + Lịch sử nghiên cứu vấn đề khó khăn tâm lý + Các khái niệm: khái niệm khó khăn tâm lý, ứng xử, trẻ em, ca tƣ vấn + Đặc điểm tâm - sinh lý nhóm khách thể + Các tiêu chí nhận dạng, phân loại đánh giá 4.2 Tiến hành phân tích ca tư vấn khó khăn tâm lý trẻ em ứng xử với cha mẹ, nguyên nhân đề xuất kiến nghị nhằm giảm bớt khó khăn tâm lý trẻ em ứng xử với cha mẹ Phƣơng pháp nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu tài liệu 5.2.Phân tích ca 5.3.Phương pháp chuyên gia 5.4 Phỏng vấn sâu 5.5 Thống kê toán học Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Giới hạn đối tượng: nghiên cứu khó khăn tâm lý trẻ em ứng xử với cha mẹ 6.2 Giới hạn khách thể nghiên cứu: Nhóm trẻ gọi đến đƣờng dây tƣ vấn vấn đề ứng xử với cha mẹ thƣờng thuộc lứa tuổi 11-17 nên đề tài nghiên cứu khách thể thuộc lứa tuổi từ 11-17 6.3 Giới hạn địa bàn nghiên cứu: Trẻ em gọi điện tƣ vấn đƣờng dây tƣ vấn hỗ trợ trẻ em Giả thuyết khoa học 7.1 Trẻ: Trẻ thiếu kĩ biểu ý nghĩ, tình cảm, nhận thức với cha mẹ thiếu lực tự chủ tình giao tiếp 7.2 Cha mẹ: cha mẹ chƣa hiểu cái, áp đặt chƣa biết lắng nghe CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Sơ lƣợc lịch sử vấn đề nghiên cứu Trong lịch sử nghiên cứu vấn đề tâm lý, khó khăn tâm lý đƣợc nhiều nhà nghiên cứu tâm lý xem xét dƣới nhiều góc độ, nhiều loại khách thể với nhiều lĩnh vực khác Vấn đề khó khăn tâm lý giao tiếp, ứng xử, hành vi, mối quan hệ cha mẹ đƣợc đề cập đến nhiều Tuy nhiên việc nghiên cứu vấn đề khó khăn tâm lý ứng xử với cha mẹ (qua phân tích ca tƣ vấn) cịn Do phạm vi nghiên cứu đề tài, chúng tơi khơng có điều kiện đề cập cách hệ thống tồn cơng trình nghiên cứu khó khăn tâm lý mà trình bày cách tổng quan cơng trình tiêu biểu có liên quan đến đề tài 1.1 Những nghiên cứu nước - Tiêu biểu cơng trình nghiên cứu H Hipsơ M.Phorvec, hai nhà tâm lý học Đức, tác giả phƣơng pháp luyện tập xã hội, “ Nhập mơn tâm lý học xã hội Macxít-Lêninít” Hai tác giả cho rằng: Quá trình giao tiếp, ứng xử phức tạp khó khăn, khó khăn lớn hiểu biết lẫn hiểu biết thân đối tƣợng giao tiếp Chính khó khăn nhận thức nguyên nhân dẫn đến khó khăn tâm lý giao tiếp, ứng xử Cũng theo hai tác giả phân loại khó khăn tâm lý giao tiếp, ứng xử theo phƣơng diện “ Khó khăn tâm lý giao tiếp vấn đề thông tin” Theo cách phân loại có dạng khó khăn: + Khó khăn có tính chất tình huống: cách hiểu khác tình giao tiếp + Khó khăn ý nghĩa: Do câu nói đƣợc tri giác cách tách rời ý nghĩa với thông báo thông tin + Khó khăn có tính chất động cơ: Đối tƣợng giao tiếp che dấu động cơ, thông tin có động khơng rõ ràng + Khó khăn biểu tƣợng đối tƣợng giao tiếp không đầy đủ + Khó khăn thiếu mối liên hệ ngƣợc đặc điểm hình thức thơng tin + Khó khăn mang tính chất ứng dụng thơng tin: Phát sinh có khác biệt mang tính ứng dụng hệ thống kí hiệu ngƣời sử dụng kí hiệu H Hipsơ M.Phorvec đƣợc loạt nguyên nhân, dạng khó khăn tâm lý giao tiếp, ứng xử nhiên chƣa làm rõ đƣợc khái niệm khó khăn tâm lý giao tiếp, ứng xử - Trong cơng trình nghiên cứu G.M.Andreva phân tích chức thơng tin giao tiếp, ứng xử vài nguyên nhân làm nảy sinh khó khăn tâm lý trình giao tiếp, ứng xử Tác giả cho rằng, khó khăn nảy sinh khác biệt tôn giáo, ngôn ngữ, nghề nghiệp, thiếu đồng nhận thức tình ứng xử thành viên tham gia giao tiếp, đặc điểm tâm lý cá nhân Nhƣ vậy, cơng trình nghiên cứu này, tác giả phát số nguyên nhân làm nảy sinh khó khăn tâm lý giao tiếp, ứng xử nhƣng để đƣa khái niệm khó khăn tâm lý giao tiếp,ứng xử tác giả chƣa đề cập tới - Đến năm 1987, E.V Sucanova đánh dấu mốc quan trọng cho việc nghiên cứu vấn đề khó khăn tâm lý giao tiếp, ứng xử qua việc đƣa sách “Những khó khăn giao tiếp liên nhân cách” Trong cơng trình tác giả đề cập đến vấn đề: + Bản chất tâm lý khó khăn giao tiếp liên nhân cách + Vị trí tƣợng giao tiếp, khó khăn cấu trúc vấn đề tâm lý xã hội + Những đặc điểm việc nhận thức nguyên nhân gây khó khăn giao tiếp công việc + Nghiên cứu thực nghiệm ảnh hƣởng yếu tố khó khăn đến q trình giao tiếp cơng việc Trong cơng trình tác giả phát đƣợc số khó khăn tâm lý giao tiếp, ứng xử nguyên nhân nảy sinh chúng Song nhƣ tác giả trên, bà chƣa đƣa đƣợc định nghĩa khó khăn tâm lý giao tiếp, ứng xử chƣa phân loại chúng cách cụ thể - Cùng năm 1987, cơng trình nghiên cứu nhân cách sƣ phạm giáo viên, V.A Cancalic nêu số khó khăn ứng xử sinh viên sƣ phạm nhƣ: + Không biết cách dàn xếp tổ chức tiếp xúc + Không hiểu lập trƣờng đối tƣợng giao tiếp + Thụ động ứng xử + Có tâm trạng lo lắng, sợ hãi + Lúng túng điều khiển trạng thái tâm lý thân ứng xử + Không biết cách xây dựng mối quan hệ qua lại đổi quan hệ theo nhiệm vụ sƣ phạm + Bắt chƣớc máy móc cách ứng xử giáo viên khác - B.Ph.Lomov phân tích tính chất phức tạp giao tiếp vạch rõ giao tiếp có hai chủ thể, hai đối tƣợng, hai mục đích, hai phƣơng pháp, hai kênh giao tiếp khác Ngoài quan hệ hai chủ thể, hai đối tƣợng ln ln chuyển hố lẫn phức tạp Ơng loại khó khăn sau: + Tính hai mặt giao tiếp: khó khăn khách quan giao tiếp + Tính động nó: Giao tiếp với ngƣời hơm khác với giao tiếp với ngƣời vào ngày mai + Giao tiếp có nhiều chức (thơng tin, hiểu biết lẫn nhau, tác động qua lại) mà việc thực chức dễ dàng, phụ thuộc vào nhiều điều kiện khách quan + Giao tiếp địi hỏi tính sáng tạo, linh hoạt Trong giao tiếp, rập khn theo mà khơng có sáng tạo khơng thể có kết Kết giao tiếp nhiều không dự báo đƣợc Nhƣ bàn khó khăn giao tiếp, ứng xử có nhiều tác giả quan tâm nghiên cứu Các tác giả phát kể đƣợc số khó khăn tâm lý giao tiếp, ứng xử, nguyên nhân làm nảy sinh khó khăn Nhƣng để làm rõ khái niệm khó khăn tâm lý giao tiếp, ứng xử, phân loại chúng cách cụ thể chƣa có tác giả làm đƣợc 1.2 Những nghiên cứu nước Thực sự, Việt Nam, vấn đề khó khăn tâm lý chƣa đƣợc quan tâm nghiên cứu nhiều Khó khăn tâm lý giao tiếp, ứng xử có số lƣợng nghiên cứu Trong “Vấn đề giao tiếp” Nguyễn Văn Lê, dƣới góc độ thơng tin, tác giả bàn đến khó khăn tâm lý giao tiếp, ứng xử nhƣ: - Sự chênh lệch ngƣời phát ngƣời thu - Khả xây dựng trình bầy thông điệp (diễn đạt) ngƣời phát thông tin Tác giả đƣa yếu tố tâm lý gây khó khăn giao tiếp, ứng xử là: Những chấn thƣơng tình cảm, khác kiến, xung đột, tƣởng tƣợng, đánh giá ngƣời khác, định kiến, thiện cảm hay ác cảm Tuy nhiên cơng trình mang tính chất diễn giải, “chấm phá”, tác giả có bàn tới khó khăn tâm lý giao tiếp, ứng xử nhƣng không đề cập tới nội hàm khái niệm ... trẻ em cha mẹ 3.2 Khó khăn tâm lý trẻ em ứng xử với cha mẹ 3.3 Nguyên nhân khó khăn tâm lý trẻ em ứng xử với cha mẹ 3.4 H ậu khó khăn tâm lý trẻ em ứng xử với cha mẹ 3.5 Phân tích số ca tư vấn. .. tâm lý ứng xử trẻ em với cha mẹ đƣợc đề cập đến nhiều Tuy nhiên, chƣa có nghiên cứu khó khăn tâm lý trẻ em ứng xử với cha mẹ qua ca tƣ vấn Đƣờng dây tƣ vấn hỗ trợ trẻ em Khó khăn tâm lý 2.1 Khó. .. gũi trò chuyện với cha mẹ Nhƣ vậy, trình giao tiếp ứng xử, cha mẹ trẻ em gặp khó khăn đặc biệt trẻ gặp nhiều khó khăn ứng xử với cha mẹ, Việc khó khăn tâm lý trẻ em ứng xử với cha mẹ, phân tích
Ngày đăng: 21/09/2020, 23:42
Xem thêm: