VĂN 8- KY 1- TUẦN 16 - ok

Tuần : 16 -Tiết : 61 Ngày soạn: Ngày dạy: HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM: MUỐN LÀM THẰNG CUỘI (Tản Đà) A.MỤC TIÊU: Kiến thức- Giúp học sinh hiểu cách đọc văn thơ Nắm n ội dung nghệ thuật thơ: Tâm trạng buồn chán thực , ước mu ốn li r ất “ ngơng”và lịng u nước Tản Đà Sự đổi ngôn ngữ , gi ọng ệu, ý tứ, c ảm xúctrong thơ Kĩ năng: - Rèn kỹ cảm nhận hay, đẹp thơ Phát hi ện, so sánh đ ể thấy dổi hình thức văn học truyền thống - KNS giáo dục: Nhận thức, giao tiếp, tư sáng tạo, trình bày Thái độ : - Giáo dục em ý thức học tập tốt Năng lực cần phát triển - Tự học - Tư sáng tạo - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ - Năng lực đọc hiểu văn -Năng lực sử dụng tiếng Việt giao tiếp (qua việc thảo luận lớp, thuyết trình trước lớp hệ thống tác phẩm văn học) -Năng lực cảm thụ thẩm mĩ (nhận giá trị nội dung, nghệ thuật văn bản) B CHUẨN BỊ - Phần chuẩn bị theo yêu cầu tiết trước C PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC - Kĩ thuật động não, thảo luận: - PP trực quan, vấn đáp, thuyết trình, nêu vấn đề - Kĩ thuật trình bày phút: D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG I KHỞI ĐỘNG Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Quan sát hình ảnh cho biết hình ảnh gợi nhớ tới tên tuổi nhà thơ nào? - HS quan sát-trả lời câu hỏi - GV: Núi Tản, sông Đà quê hương nhà thơ Tản Đà - Nguyễn Khắc Hiếu) Người biết đến với nhiều thơ tiếng “ Thề non nước”, “ Muốn làm thằng cuội” Ai qua núi Tản sông Đà Ghé qua Tu Vũ mặn mà tình thương HOẠT ĐỘNG II HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I- Giới thiệu chung Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt 1-Tác giả: - HD HS đọc thầm thích SGK ? -Sinh 1889 – 1939, tên thật Nguyễn khắc (1) Cho biết nét tác Hiếu, quê Bất Bạt, Ba Vì, Hà Tây giả ? Ơng nhà nho, lần thi không đỗ, ông (2) Em hiểu tác phẩm? chuyển sang sáng tác thơ văn HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Em biết thêm truyện ông? - HS suy nghĩ, trả lời câu hỏi - HS tham gia nhận xét, bổ sung - GV tổng hợp , bổ sung- giới thiệu hình ảnh minh họa -Thơ ơng tràn đầy cảm xúc lãng mạn 2-Tác phẩm: -Là thơ trích tác phẩm: Khối tình I tác giả Tản Đà (1989-1939) tên thật Nguyễn Khắc Hiếu, sinh năm Thành Thái th ứ nh ất (K ỷ S ửu) ngày 20 tháng 4, dương lịch 19-5-1889 làng Khê Th ượng, huy ện B ất B ạt, t ỉnh S ơn Tây, m ột làng trung du nhỏ bên sông Đà, cách núi Tản Viên 10km đ ường chim bay Nay Khê Th ượng nhập với số xã khác thành xã Sơn Đà thuộc huyện Ba Vì, ngoại thành Hà N ội Trong văn học Việt Nam đầu kỷ 20, Tản Đà lên sáng, vừa độc đáo, vừa d ồi lực sáng tác Ông bút phóng khống, xơng xáo nhi ều lĩnh v ực Đi kh ắp mi ền đất nước, ông để lại nhiều tác phẩm với nhi ều thể lo ại Ông t ừng làm ch ủ bút t ạp chí H ữu Thanh, An Nam tạp chí Với dịng thơ lãng mạn ý tưởng ngơng nghênh, đậm cá tính, ơng đánh giá người chuẩn bị cho đời thơ n ền văn h ọc Vi ệt Nam, "g ạch nối hai thời kỳ văn học cổ điển đại" Ngồi sáng tác thơ, Tản Đà cịn giỏi việc dịch thơ Đường thành thơ lục bát biết đến người dịch thơ Đường ngôn ngữ Việt hay II Đọc hiểu văn Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt Đọc - HD đọc: Giọng nhẹ nhàng, buồn mơ - Nhịp thơ thay đổi 4/3, 2/2/3 màng lời than thở - Thất ngôn, bát cú, Đờng luật - GV đọc diễn cảm - Gọi học sinh đọc ? Bài thơ làm theo thể thơ Phân tích - Giải thích thích SGK a Hai câu đề: - Em có nhận xét giọng điệu Đêm thu buồn chị ơi! câu thơ đề - Như tiếng than lời tâm * Là tiếng than, lời tâm buồn - Than thở nỗi ''đêm thu buồn lắm'' - Tản Đà gọi chị Hằng than thở điều ( Với thi sĩ lãng mạn, thu đồng nghĩa với gì? buồn, thu đồng nghĩa với mộng: gió thu gợi - Tại thi sĩ không chọn đêm hè, buồn hiu hắt, thu vàng gợi buồn mênh đêm xuân, đêm đông, mà lại chọn đêm mơng Đêm thu tín hiệu giàu chất thẩm thu để than thở chị Hằng nỗi mĩ Cảnh thu buồn, đêm thu vắng buồn mình? lúc hồn người sâu lắng nỗi buồn thi sĩ - Tâm trạng Tản Đà đêm chất chứa lòng.) thu tâm trạng ? Vì Tản Đà * Cách xưng hô chị em thân thiết, đời thườngHOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP chán trần thế, mà lại có ''nửa'' thân thiết lời than thở thật thương cảm nh lời thôi? kêu cứu người hoạn nạn - Có nhận xét cách xng hơ - Bộc lộ cảm xúc trực tiếp nhà thơ với mặt trăng, cách xưng hô * Giọng điệu tự nhiên thoải mái bộc lộ cảm có ý nghĩa gì? xúc trực tiếp - Em có nhận xét cách bộc lộ - Trần em chán nửa cảm xúc tác giả ? - Khao khát sống khác với cõi trần, - Qua tâm trạng chán chường nơi muốn vượt lên thấp hèn đời thường đời trần thế, em hiểu thêm đời Tản Đà? Tản Đà tìm cách trốn đời, lánh đời: li vào th ơ, r ượu, chuyến lang bạt vào Nam Bắc để quên sầu quên đời - Nhưng chán nửa xét từ sâu thẳm tha thiết yêu sống đời thư ờng với thú vui mà ông tự nghĩ ra: v ừa chán đời lại vừa yêu đời bất hoà sâu sắc nhà thơ với thực tại: + Tài cao phận thấp chí khí uất Giang h mê ch quên quê h ương Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP b Hai câu thực -Tác giả mong muốn điều gì? - Cung quế ngồi chửa? - Hãy nhận xét giọng điệu câu Cành đa xin chị nhắc lên chơi thực?Tác dụng? - Thoát li lên cung Quế (cung trăng) - nơi đẹp đẽ, - Trong ý nghĩ thi sĩ, lên với cao sáng - cạnh chị Hằng - người đẹp chị Hằng gì? ước muốn ngơng chốn li thật lí tưởng - mơ - Tổ chức HS chia xẻ cảm nhận mộng tình tứ, li mộng tưởng, táo bạo, - Tổ chức trao đổi, rút kinh khác bình thờng nghiệm - Câu hỏi + Lời cầu xin giọng thơ nhuần nhị, có - GV tổng hợp ý kiến duyên mang đậm chất DG ngòi bút lãng mạn, phóng túng thật mơ mộng, ước nguyện ''muốn làm thằng cuội'' ngông xa lánh cõi trần nhem nhuốc mà ông chán ghét Câu ướm hỏi câu Tản Đà tự tin thân, lên cung qu ế làm cho ch ị Hằng bớt lẻ loi, buồn tủi Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP c Hai câu luận - Nhận xét giọng thơ - Trước hết thi sĩ có bầu có bạn - Giọng thơ cảm xúc nhẹ nhàng, - Người tri âm tri kỉ khơng phải buồn tủi đơn, vui vẻ hóm hỉnh thoả ước mong thả hồn bay gió mây - Trong hai câu cuối nhà thơ t- vui - giải toả nỗi buồn chán u uất cõi ưởng tượng cảnh ? Cảm lịng nhận em hình ảnh đó? - Hình ảnh độc đáo → khát vọng thoát li mãnh liệt: Khát vọng ngơng đa tình sống vui tươi tự Giờ cung quế, Tản Đà sánh vai bầu b ạn v ới ng ười đẹp Hằng Nga, vui chơi thoả chí mây gió, cịn thú vị có th ể cô đ ơn s ầu t ủi đ ược Thân xác cõi trần mà tâm hồn thi sĩ say s a ngây ngất cung Quế, bên cạnh chị Hằng nói giây phút thăng hoa kì diệu tâm h ồn thi sĩ lãng m ạn Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP d Hai câu kết -Phân tích hình ảnh cuối thơ: Tựa - Cảnh: thi sĩ mãi cung trăng trông xuống gian cười Em chị Hằng, đêm rằm trung thu tháng thi sĩ k ề hiểu cười có ý nghĩa gì? vai chị Hằng trông xuống gian cười-Thể -Theo em nhà thơ cười ? cười mỉa mai khinh bỉ cõi trần gian mà cười? - Thoả mãn đạt khát vọng, li - Qua hình ảnh độc đáo tiếng cười mãnh liệt, xa lánh hẳn cõi trần bụi bặm mãn nguyện tác giả em thấy tác giả bộc lộ tâm sự, khao khát nào? Sức tưởng tượng phong phú táo bạo Đó khao khát s ự đ ổi thay XH theo h ướng tốt đẹp, thoả mãn nhu cầu sống cá nhân Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Tổng kết - Gọi HS nêu khái quát nội dung - - Một người bất hoà sâu sắc với thực tầm nghệ thuật văn bản? thường- Thoát li mộng tưởng táo bạo - Gọi HS nhận xét - Lời lẽ giản dị, sáng, giọng điệu nhẹ nhàng -Gọi HS đọc ghi nhớ hóm hỉnh Sức tưởng tượng phong phú - GV khắc sâu kiến thức trọng tâm * Ghi nhớ SGK HOẠT ĐỘNG III LUYỆN TẬP Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP + Sống xã hội thực dân phong kiến tàn tác, - Nhận xét giọng điệu hai bất nhân câu thơ mở đầu: Hai câu thơ đầu tiếng than lời tâm + Mang nỗi nhục nước, nỗi buồn thân Tản Đà với chị Hằng tâm rơi vào cảnh long đong, lận đận, bế tắc trạng chán trần thế? + Tản Đà vốn phóng túng, lãng mạn khơng lịng với sống tù túng Xung phong trả lời câu hỏi - Tham gia nhận xét, bổ sung + Bản thân ông không đủ sức thay đổi thực bi -GV tổng hợp, kết luận kịch => Lời giãi bày người lạc lõng trước thời cuộc, ln bất hịa với thực nhàm chán HOẠT ĐỘNG IV VẬN DỤNG Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt THẢO LUẬN CẶP ĐƠI Ngơng : + Những việc làm lớn, vượt trội so với người bình thường 1- Chất “ ngông” Tản Đà thể nào? - Tổ chức cho HS thảo luận - Quan sát, khích lệ HS - Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm - GV tổng hợp ý kiến:Tản Đà hồn thơ "ngông" tỉnh điên, cõi thực cõi mơ thể cá tính, thái độ sống ông trước đời đầy bất công Phía sau "ngơng" ơng nhân cách người - + Chơi trội, dám làm trái lẽ thường, khơng sợ bị chê cười, thái độ phóng khống, coi thường khuôn phép - Cái "ngông" Tản Đà ước muốn làm thằng Cuội: + Muốn lên chơi - năm ( mãi) thoát khỏi trần buồn chán, xấu xa để lên cõi mộng + Xưng hô suồng sã: Chị em, bầu bạn + Cách lên trời, lên trăng bộc lộ chất "ngông": muốn chị Hằng ghì cành đa xuống HOẠT ĐỘNG V TÌM TỊI, SÁNG TẠO -Học thuộc lòng thơ, thuyết minh thể thơ song thất lục bát -Ơn tập tồn chương trình chuẩn bị cho kiểm tra học kì I -Soạn bài: Ông đồ ( SGK tập ) - Tuần : 16 -Tiết : 62 Ngày soạn: Ngày dạy: ÔN TẬP TIẾNG VIỆT A.MỤC TIÊU: Kiến thức- Giúp học sinh hệ thống hoá kiến thức ti ếng vi ệt đ ược h ọc kì Từ có ý thức việc dùng ti ếng việt nói vi ết , tránh đ ược nh ững lỗi thường gặp sử dụng tiếng việt Kĩ năng: Vận dụng thục kiến thức TV kí I vào đọc - hiểu tạo lập VB - KNS giáo dục: Nhận thức, giao tiếp, tư sáng tạo, trình Thái độ - Giáo dục em ý thức tự giác, tích cực học tập Năng lực cần phát triển - Tự học - Tư sáng tạo - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ B CHUẨN BỊ - Động não, HS trao đổi, thảo luận nội dung, học - PP phân tích, thực hành , vấn đáp, nêu vấn đề C PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC - Phần chuẩn bị theo yêu cầu tiết trước - Phiếu học tập D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG I KHỞI ĐỘNG - Nhắc lại kiến thức đa xhocj chương trình kì I, phần tiếng Việt? HOẠT ĐỘNG II HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hệ thống hóa kiến thức: THẢO LUẬN CẶP ĐÔI - Tổ chức cho HS thảo luận: Hệ thống kiến HS thảo luận nhóm bàn thức học - Báo cáo kết - Quan sát, khích lệ HS -Các nhóm khác nêu ý kiến - Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm - GV tổng hợp ý kiến Dự kiến sản phẩm học sinh: BÀI KIẾN THỨC CẦN NHỚ 1.CẤP ĐỘ KHÁI - từ ngữ có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm nghĩa số từ ngữ khác- từ có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ từ bào hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác TRƯỜNG TỪ VỰNG - trường từ vựng tập hợp từ có nét chung nghĩa - Từ tượng hình: từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, hoạt động trạng thái TỪ TƯỢNG vật HÌNH, TỪ - Tác dụng: có giá trị gợi tả bi ểu cảm cao thường dùng TƯỢNG THANH văn miêu tả tự TỪ NGỮ ĐỊA PHƯƠNG VÀ BIỆT NGỮ XÃ HỘI - Từ ngữ địa phương từ ngữ sử dụng địa phương định - Biệt ngữ xã hội từ ngữ dùng tầng l ớp xã hội định - Nói biện pháp tu từ phóng đại mức độ, qui mơ, tính ch ất c vật tượng miêu tả để nhấn mạnh gây ấn tượng tăng 5.NĨI Q sức biểu cảm - Nói giảm, nói tránh biện pháp tu từ dùng cách di ễn đạt tế 6.NÓI GIẢM, NÓI nhị, uyển chuyển tránh gây cảm giác đau buồn, ghê s ợ, nặng n ề, TRÁNH tránh thô tục, thiếu lịch * Trợ từ: từ chuyên kèm từ ngữ khác câu dùng đ ể nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá vật, việc nói 7.TRỢ TỪ: đến câu * Thán từ: từ dùng làm dấu hi ệu bộc l ộ cảm xúc, tình c ảm, 8.THÁN TỪ thái độ người nói dùng để hỏi gọi đáp * Tình thái từ: từ thêm vào câu để cấu tạo câu nghi 9.TÌNH THÁI TỪ vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán biểu thị sắc thái tình cảm c người nói - Câu ghép câu nhiều cụm C-V không bao chứa tạo 10 CÂU GHÉP thành Mỗi kết cấu chủ vị bao gọi vế câu - Quan hệ nhân thường dùng cặp QHT: vì-nên, do-nên, -nên - Quan hệ giả thiết-kết quả: nếu-thì, giá-thì, - Quan hệ tương phản: Tuy-nhưng, dẫu-nhưng, dù-vẫn, - Quan hệ mục đích: để, cho - Quan hệ bổ sung, đồng th ời: - Quan hệ nối tiếp: - Quan hệ lựa chọn: hay HOẠT ĐỘNG III LUYỆN TẬP HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Điền từ ngữ thích hợp vào trống theo sơ đồ SGK ? Giải thích từ ngữ nghĩa hẹp sơ đồ * Lưu ý: Khi giải thích nghĩa từ ngữ hẹp so với từ ngữ khác, ta thấy phải xác định từ ngữ có nghĩa rộng hơn.? Trong câu giải thích có từ ngữ chung ? Tìm ca dao Việt nam ví dụ biện pháp tu từ nói nói giảm, nói tránh - Lỗ mũi 18 gánh Chồng yêu chồng bảo tơ hồng trời cho - Ước sơng hẹp gang Bắc cầu dải yếm cho chàng sang chơi ? Viết hai câu có sử dụng từ tượng thanh, tượng hình ? Đọc đoạn trích xác định câu ghép đoạn trích ? Nếu tách thành câu đơn khơng ? Nếu tách có làm thay đổi ý diễn đạt không ? Xác định câu ghép cách nối câu ghép Từ vựng Truyện dân gian Truyền thuyết-cổ tích-ngụ ngơn-cười - Truyền thuyết: truyện dân gian nhân vật kiện lịch sử xa xưa, có nhiều yếu tố thần kì - Truyện cổ tích: Truyện DG kể đời, số phận số nhân vật quen thuộc ( người mồ côi, người mang lốt xấu xí, người con, người dũng sĩ ) có nhiều chi tiết kì ảo - Truyện ngụ ngơn: Truyện dân gian mượn truyện loài vật, đồ vật người để nói bóng gió truyện người - Truyện cười: Truyện DG dùng hình thức gây cười để mua vui phê phán đả kích - Từ ngữ chung: Truyện DG-từ ngữ có nghĩa rộng (cấp độ khái quát cao hơn) - Có thể dùng số từ : bệ vệ, chót vót, lênh khênh, ngoằn nghèo, thướt tha, í ới, oang oang, loảng xoảng, lõm bõm, tí tách, róc rách Ngữ pháp - Câu: Pháp chạy, Nhật hàng, vua Bảo Đại thoái v ị → Có thể tách thành câu đơn - Nếu tách làm thay đổi ý diễn đạt câu ghép Pháp chạy, Nhật hàng nêu kiện n ối tiếp làm bật sức mạnh mẽ CM tháng - Câu 1: nối quan hệ từ: - Câu 3: nối HOẠT ĐỘNG IV VẬN DỤNG - Em thấy khó phần nội dung vừa ơn tập? HOẠT ĐỘNG V TÌM TỊI, SÁNG TẠO -Ơn tập tồn chương trình chuẩn bị cho kiểm tra học kì I Tuần : 16-Tiết : 63 Ngày soạn: Ngày dạy: TRẢ BÀI VIẾT SỐ A.MỤC TIÊU: Kiến thức- Giúp học sinh hiểu ưu nhược điểm lớp nói chung thân nói riêng qua viết thể loại văn thuyết minh Từ em bi ết cách s ửa chữa lỗi sai để làm sau tốt Kĩ năng- Rèn kỹ phát sửa chữa lỗi viết - KNS giáo dục Thái độ - Giáo dục em ý thức học tập tốt Năng lực cần phát triển - Tự học - Tư sáng tạo - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ B CHUẨN BỊ Thày: Chấm bài, chọn lỗi sai, sửa chữa KIỂM TRA 15 ‘PHÚT - MÔN: NGỮ VĂN PHẦN I TRẮC NGHIỆM Khoanh tròn trước câu trả lời Câu Chủ đề văn thể yếu tố nào? A Nhan đề, đề mục B Quan hệ phần văn C Từ ngữ then chốt D Cả A, B, C Câu Câu chủ đề thường nằm vị trí đoạn văn? A Đầu đoạn B Cuối đoạn C Cả A, B D Cả A, B sai Câu Có thể dùng phương tiện để thể quan hệ đoạn văn? A Từ nối câu nối B Dùng dấu câu C Dùng lý lẽ, dẫn chứng D Dùng đoạn văn Câu Các yếu tố miêu tả, biểu cảm có tác dụng văn tự sự? A Làm cho câu chuyện sinh động, sâu sắc B Làm cho câu chuyện thuyết phục C Làm cho câu chuyện dài D Cả đáp án sai Câu Tri thức văn thuyết minh cần đảm bảo yêu cầu gì? A Xuất phát từ tình cảm chân thực C Khách quan, xác thực, hữu ích B Có tính hình tượng D Mang dấu ấn cá nhân tác giả Câu Có phương pháp thuyết minh bản? A B C D Câu Điền từ thích hợp vào chỗ trống để hoàn thành khái niệm sau: Bố cục văn tổ chức (1) đ ể th ể hi ện (2) PHẦN II TỰ LUẬN (8 ĐIỂM) Viết đoạn văn diễn dịch với câu chủ đề sau: "Bài thơ "Đập đá Côn Lôn" khắc hoạ rõ nét hình tượng người chí sĩ cách mạng hiên ngang, bất khuất, vượt hoàn cảnh" ĐÁP ÁN - BIỂU ĐIỂM Phần I Trắc nghiệm (2 điểm) Câu Đáp án D C A A C Câu (1): Đoạn văn (2): Chủ đề Phần II Tự luận (8 điểm) * Yêu cầu: HS viết đoạn văn diễn dịch làm rõ tư th ế hiên ngang, b ất khu ất v ượt hoàn cảnh người chiến sĩ cách mạng nêu s ố ý sau: =>"Bài thơ "Đập đá Cơn Lơn" khắc hoạ rõ nét hình tượng người chí sĩ cách mạng hiên ngang, bất khuất, vượt hoàn nh - Trong "Đập đá Côn Lôn": Tư hiên ngang lẫm liệt, coi thường gian nan, vất vả, thấy tù ngục trường học tơi luyện ý chí cách mạng - Người chí sĩ tin tưởng tuyệt đối vào nghiệp cách mạng bất chấp hoàn cảnh thực * Biểu điểm - Điểm 8: Bài đạt xuất sắc yêu cầu - Điểm 6,7: Bài đạt 2/3 yêu cầu - Điểm 4,5: Bài đạt 1/2 yêu cầu - Đi ểm Ông xuất vào dịp tết với mực tàu, giấy đỏ - '' Người thuê viết đâu? '' : câu hỏi=>cảnh tượng vắng vẻ đến thê lương - Giấy đỏ buồn không thắm -Mực đọng nghiên sầu -> Phép nhân hố, nỗi buồn tủi lan sang vật vơ tri vô giác Giấy đỏ phơi mà chẳng đụng đến trở thành bẽ bàng, màu đỏ thành vô duyên không thắm lên Nghiên mực không được bút lông chấm nên mực đọng lại bao sầu tủi - ''Ông đồ ngồi đấy/Qua đường không hay'' => âm thầm, lặng lẽ thờ người , ơng hồn tồn bị qn lãng, lạc lõng phố phường.Ơng hồn tồn bị quên lãng - ''Lá vàng rơi giấy/ Ngoài giời mưa '' -> ảm đạm, lạnh lẽo → mưa lòng người Cả đất trời ảm đạm, buồn bã → Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình, ý ngôn ngoại - Tham gia nhận xét, bổ sung -GV tổng hợp, kết luận - Khổ đầu khổ cuối có giống khác nhau.? * Kết cấu đầu cuối tương ứng chặt chẽ - Ý nghĩa giống khác đó? - Thiên nhiên câu cuối?Tâm tư tác giả? * Nhà thơ thương cảm cho nhà nho, thương tiếc giá trị tinh thần tết đẹp bị tàn tạ, lãng quên - Nhận xét nhà thơ.? Ngôn ngữ, kết cấu, thể thơ? - Gọi HS nêu khái quát nội dung nghệ thuật văn bản? - Gọi HS nhận xét -Gọi HS đọc ghi nhớ - GV khắc sâu kiến thức trọng tâm thơ trữ tình, ngoại cảnh mà lại tâm cảnh - Câu câu mang - Vần xen kẽ: - giấy, hay - bay → diễn tả cảm xúc buồn thương kéo dài c.Tâm tư tác giả - Giống: có hình ảnh hoa đào nở - Khác: ơng đồ xuất lệ thường - khơng cịn hình ảnh ông đồ → Kết cấu đầu cuối tương ứng chặt chẽ thể chủ đề tác phẩm.Thiên nhiên đẹp đẽ, người trở thành xưa cũ - (?) tu từ thể nỗi niềm thương tiếc khắc khoải nhà thơ Câu hỏi gieo vào lòng người đọc cảm thương, tiếc nuối không dứt Nhà thơ thương tiếc giá trị tinh thần tốt đẹp bị tàn tạ, lãng quên Tổng kết Nghệ thuật - Thơ ngũ ngôn gồm nhiều khổ, khổ câu thích hợp với việc diễn tả tâm tình sâu lắng Kết cấu câu giản dị, chặt chẽ - Ngôn ngữ sáng, bình dị, hàm súc, dư ba Nội dung - Tình cảm đáng thương ơng đồ - Niềm thương cảm chân thành nhà thơ *Ghi nhớ: SGK HOẠT ĐỘNG III LUYỆN TẬP/VẬN DỤNG Đọc thêm: Ông đồ thơ lãng mạn tiêu bi ểu, từ th em hi ểu thêm đ ặc điểm thơ lãng mạn Việt Nam (Nội dung nhân đạo nỗi niềm hoài cổ) Ông đồ thơ tiêu biểu cho hồn thơ giàu thương cảm Vũ Đình Liên Tuy sáng tác thơ khơng nhiều với Ơng đồ, Vũ Đình Liên có vị trí xứng đáng phong trào Thơ Ông đồ người dạy học chữ nho xưa Nhà nho xưa n ếu không đỗ đạt làm quan thường làm nghề dạy học, gọi ông đồ, th ầy đ M ỗi d ịp T ết đến, ông đồ thường nhiều người thuê viết chữ, câu đối để trang trí nhà Nhưng từ chế độ thi cử phong kiến bị bãi bỏ, chữ nho khơng cịn trọng, ngày Tết không sắm câu đối chơi chữ, ông đồ trở nên th ất th ế b ị g ạt l ề đời Từ đó, hình ảnh ơng đồ cịn “cái di tích ti ều tu ỵ đáng th ương c m ột thời tàn” (lời Vũ Đình Liên) HOẠT ĐỘNG V TÌM TỊI, SÁNG TẠO - Học thuộc thơ ghi nhớ bài, cảm nhận chi tiết hình ảnh độc đáo - Soạn ''Hai chữ nước nhà” theo yêu cầu SGK - ... - Câu ghép câu nhiều cụm C-V không bao chứa tạo 10 CÂU GHÉP thành Mỗi kết cấu chủ vị bao gọi vế câu - Quan hệ nhân thường dùng cặp QHT: vì-nên, do-nên, -nên - Quan hệ giả thiết-kết quả: nếu-thì,... thiết-kết quả: nếu-thì, giá-thì, - Quan hệ tương phản: Tuy-nhưng, dẫu-nhưng, dù-vẫn, - Quan hệ mục đích: để, cho - Quan hệ bổ sung, đồng th ời: - Quan hệ nối tiếp: - Quan hệ lựa chọn: hay HOẠT... bổ sung - GV tổng hợp , bổ sung- giới thiệu hình ảnh minh họa Nội dung cần đạt 1-Tác giả :- Vũ Đình Liên (1913 - 1996) -Quê Hải Dương sống chủ yếu Hà Nội -? ?ng nhà thơ phong trào thơ -Thơ ông