Đang tải... (xem toàn văn)
1 Phẩm chất chủ yếu: Yêu quý bạn bè, thầy cô, trường lớp. Yêu thiên nhiên, môi trường sống, bảo vệ các con vật có ích. Có ý thức bảo quản, giữ gìn đồ dùng dạy học tập. 2 Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác và sáng tạo. Biết thu thập thông tin từ tình huống, nhận ra các vấn đề đơn giản và đặc câu hỏi. (NLC2) 3 Năng lực đặc thù: Bước đầu biết bắt chước một số âm thanh quen thuộc trong cuộc sống. (NLĐT1) Biết lắng nghe và vận động cơ thể phù hợp với nhịp điệu. (NLĐT2) Bước đầu biết hát với giọng hát đầu tiên. Hát rõ lời và thuộc lời ca. (NLĐT3)
II GIÁO ÁN THEO TIẾT ĐƠN 1.1 CHỦ ĐỀ 1: MĨ THUẬT TRONG NHÀ TRƯỜNG 1.1.1 Mục tiêu Sau học, HS sẽ: Nhận biết mĩ thuật có xung quanh tạo người khác nhau, nhấn mạnh đến đối tượng học sinh nhà trường Nhận biết số đồ dùng, công cụ, vật liệu để thực hành, sáng tạo môn học Bước đầu biết cách bảo quản, sử dụng số đồ dùng học tập Một số thông tin khác: 1.1.2 Phương pháp/ hình thức dạy học Dạy học theo chủ đề, dạy học khám phá – sáng tạo vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học phù hợp với nhận thức học sinh, điều kiện sở vật chất nhà trường 1.1.3 Chuẩn bị - Giáo viên Tuỳ vào sở vật chất nhà trường, GV chuẩn bị số hình ảnh, clip liên quan đến chủ đề trình chiếu Powerpoint để HS quan sát Một số sản phẩm mĩ thuật đồ dùng học tập, hình ảnh liên quan đến hoạt động học tập môn mĩ thuật giúp học sinh quan sát trực tiếp - Học sinh Sách Mĩ thuật lớp 1, Vở thực hành Mĩ thuật lớp 1, đồ dùng học tập mơn học - Bố trí lớp học GV chia lớp thành nhóm (khoảng từ - HS/ nhóm) phịng học mĩ thuật, ngồi bình thường học khác 1.1.4 Hoạt động dạy học Tiết Hoạt động GV (Thời gian 1) Sản phẩm mĩ thuật Giáo cụ trực quan tùy theo điều kiện nhà trường, khả giáo viên GV gợi ý hoạt động SGV để tổ chức Căn ý kiến phát biểu HS, GV giải thích sở phân tích giáo cụ trực quan/ hình minh họa sách Để củng cố kiến thức, GV yêu cầu HS kể tên số sản phẩm mĩ thuật làm thấy nhà trường Chú ý Mĩ thuật tạo nên Giáo cụ trực quan tùy theo điều kiện nhà trường, khả giáo viên GV hình minh họa câu hỏi SGV hỏi HS để làm rõ nội dung phần Nội dung làm rõ: - Nghề - Lứa tuổi Hoạt động HS Đồ dùng, phương tiện DH Sách Mĩ thuật lớp 1, Vở Máy chiếu (giá treo thực hành Mĩ thuật lớp 1, giấy A0), bút trình đồ dùng học tập chiếu (nếu có) mơn học HS trình bày hiểu biết sản phẩm mĩ thuật có sách HS lắng nghe đặt câu hỏi chưa hiểu HS trả lời nội dung liên quan Các sản phẩm mĩ thuật giới thiệu phần sở giúp HS chiếm lĩnh kiến thức tiếp theo, nên giới thiệu mà không sâu chất liệu, cách làm Sách Mĩ thuật lớp 1, Vở Máy chiếu (giá treo tập Mĩ thuật lớp 1, đồ giấy A0), bút trình dùng học tập mơn chiếu (nếu có) học HS nói hiểu biết thực sản phẩm Mĩ thuật Việc phân bố thời gian nội dung giáo dục theo sĩ số lực HS lớp GV tóm tắt lại ý kiến HS nêu việc giải thích cho HS hiểu rõ thêm lứa tuổi tham gia thực sản phẩm mĩ thuật sống Chú ý Đồ dùng môn học Chuẩn bị Đặt câu hỏi Thực hành Chú ý GV ý kiến tóm tắt bảng, GV HS đến nhận xét: lứa tuổi tham gia vào Mĩ thuật Một số vật dụng, đồ dùng Đồ dùng học tập thiết sử dụng môn học yếu môn học; Mĩ thuật Một số đồ dùng học GV nêu câu hỏi làm rõ tập từ vật liệu tái sử học môn Mĩ thuật, cần dụng; đồ dùng cách sử dụng qua hệ thống câu hỏi gợi ý SGV GV yêu cầu HS mở Vở tập Mĩ thuật lớp 1, trang – Tùy điều kiện sở vật chất nhà trường mà giáo viên giới thiệu dạng màu nước như: màu nước, màu oát, màu a cờ ry líc,… 1.2 CHỦ ĐỀ 2: SÁNG TẠO TỪ NHỮNG CHẤM MÀU 1.2.1 Mục tiêu Sau học, HS sẽ: Tạo chấm nhiều cách khác nhau; Biết sử dụng chấm để tạo nét, tạo hình trang trí sản phẩm; Thực bước để làm sản phẩm Một số thơng tin khác: 1.2.2 Phương pháp/ hình thức dạy học Dạy học theo chủ đề, dạy học khám phá – sáng tạo vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học phù hợp với nhận thức học sinh, điều kiện sở vật chất nhà trường 1.2.3 Chuẩn bị - Giáo viên o Một số sản phẩm mĩ thuật có sử dụng hình thức chấm màu tranh vẽ, sản phẩm trang trí từ chấm màu, o Một số dụng cụ học tập môn học sáp màu dầu, màu acylic (hoặc màu Oát, màu bột pha sẵn), giấy trắng, tăm bông, que gỗ tròn nhỏ,… o Tùy vào sở vật chất nhà trường, giáo viên chuẩn bị số loại hạt phổ biến, thông dụng địa phương, số tờ bìa cứng khổ 15 x 10 cm theo sĩ số học sinh lớp, keo sữa cho phần thực hành gắn hạt tạo hình sản phẩm mĩ thuật đơn giản - Học sinh Sách Mĩ thuật lớp 1, Vở thực hành Mĩ thuật lớp 1, đồ dùng học tập môn học Hạt, vật liệu từ tự nhiên có dạng chấm - Bố trí lớp học GV chia lớp thành nhóm (khoảng từ - HS/ nhóm) phịng học mĩ thuật, ngồi bình thường học khác 1.2.4 Hoạt động dạy học Tiết (Thời gian 2) Hoạt động GV Hoạt động Đồ dùng, phương tiện DH HS Việc phân bố thời gian nội dung giáo dục theo sĩ số lực HS lớp Hoạt động Quan sát (chấm màu tự nhiên) GV đặt câu hỏi giúp HS quan sát nhận biết xuất chấm tự nhiên HS trình bày hiểu biết xuất chấm tự nhiên Máy chiếu (giá treo giấy A0), bút trình chiếu (nếu có); Một số hình ảnh chấm xuất sống gần gũi với HS địa phương Căn ý kiến HS, GV HS lắng nghe giải thích cho HS hiểu rõ đặt câu hỏi thêm xuất chưa hiểu chấm màu tự nhiên có nhiều hình dáng màu sắc khác Hoạt động Thể (tạo chấm từ hạt, vật liệu tự nhiên) GV yêu cầu HS thực hành HS thực hành Vật liệu dạng chấm từ tự nhiên; cách tạo chấm hạt theo theo vật liệu Miếng bìa nhỏ giấy A4 cách khác chuẩn bị để tạo chấm a Bắt buộc: HS tạo vài chấm từ Mức độ cần đạt (tham khảo) vật liệu có tự nhiên b Khuyến khích: HS xếp chấm tạo mảng/ hình c Tùy ý: HS sử dụng chấm tạo nên sản phẩm mĩ thuật cụ thể Hoạt động Quan sát (chấm màu mĩ thuật) - GV theo hình minh họa sách, giáo cụ trực quan đặt câu hỏi giúp học sinh nhận biết yếu tố chấm sản phẩm/ tác phẩm mĩ thuật HS trình bày hiểu biết xuất chấm sản phẩm mĩ - GV tham khảo gợi ý hoạt thuật động SGV Máy chiếu (giá treo giấy A0), bút trình chiếu (nếu có); Một số hình ảnh chấm xuất sản phẩm mĩ thuật GV chuẩn bị Căn ý kiến HS, GV HS lắng nghe giải thích cho HS hiểu rõ đặt câu hỏi thêm chấm màu sản chưa hiểu phẩm mĩ thuật Hoạt động Thể (tạo chấm từ màu (sáp/ chì/ nước,…) GV yêu cầu HS tạo chấm từ HS thực hành Đồ dùng học tập thiết yếu số loại họa phẩm tạo chấm từ môn học; Màu dạng nước; họa phẩm Giấy trắng, tăm bông, que gỗ tròn nhỏ,… Mức độ cần đạt (tham khảo) a Bắt buộc: HS tạo vài chấm từ màu theo cách tự chọn b Khuyến khích: HS xếp chấm màu tạo mảng/ hình c Tùy ý: HS sử dụng chấm màu tạo nên sản phẩm mĩ thuật cụ thể Hoạt động Thảo luận GV tổ chức cho HS trả lời HS trình bày Máy chiếu (giá treo giấy A0), câu hỏi SGV hiểu biết bút trình chiếu (nếu có); việc Sản phẩm mĩ thuật từ tiết 1, GV yêu cầu HS mở sách Mĩ xếp thuật 1, xem hình minh họa chấm màu trang 15 nêu câu hỏi trong sản sách cho HS thảo luận phẩm thực HS thảo luận theo nhóm phát biểu, tùy điều kiện sĩ số lớp học GV giải thích cho HS hiểu rõ HS lắng nghe cách xếp chấm để tạo đặt câu hỏi nên hình thức liên tiếp, chưa hiểu xen kẽ Hoạt động Vận dụng GV cho HS xem phân tích bước dùng chấm màu trang trí lọ thủy tinh, sách Mĩ thuật 1, trang 15, từ chấm tạo hình đơn lẻ hoàn thiện sản phẩm - Trong trường hợp HS không chuẩn bị đồ vật để trang trí chấm màu GV tổ chức cho HS xem đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời đồ vật khác sống trang trí hình thức chấm màu - HS quan sát Máy chiếu (giá treo giấy A0), đặt câu hỏi bút trình chiếu (nếu có); chưa hiểu bước thực trang trí sản phẩm mĩ thuật từ chấm màu HS trả lời Sách học sinh; đồ vật Vở tập; vẽ đồ vật Màu, đồ dùng tạo chấm Vở tập Mĩ thuật 1, trang (hoặc giấy A4) sử dụng chấm màu để trang trí, sử dụng cách xếp theo ý thích Trong trường hợp HS chuẩn bị đồ vật sử dụng chấm màu để trang trí GV cho HS sử dụng chấm màu trang trí đồ, sử dụng cách xếp theo ý thích HS sử dụng Đồ vật HS chuẩn bị nhà chấm màu để Cốc, đĩa giấy hay vỏ hộp trang trí đồ trắng GV chuẩn bị vật Trưng bày, nhận xét cuối chủ đề GV treo, bày số sản HS bày sản Sản phẩm mĩ thuật HĐ Vận phẩm mĩ thuật học sinh phẩm dụng bảng, bục/ kệ (nếu có) lên trước mặt GV mời HS giới thiệu sản HS giới thiệu phẩm mĩ thuật sản phẩm theo gợi ý sau: theo câu hỏi gợi ý mà GV đưa Mức độ cần đạt (tham khảo) a Bắt buộc: HS sử dụng chấm màu tạo hình trang trí đơn giản b Khuyến khích: HS xếp chấm màu trang trí có chủ đích theo cách xếp đơn giản c Tùy ý: HS sử dụng nhiều cách tạo chấm màu trang trí đồ vật/ sản phẩm khác có ý thức rõ ràng 2.3 CHỦ ĐỀ 3: NÉT VẼ CỦA EM 2.3.1 Mục tiêu Sau học, HS sẽ: Bước đầu nhận biết yếu tố nét số đồ vật sản phẩm mĩ thuật; Mô phỏng, thể yếu tố nét có kích thước khác nhau; Sử dụng nét để vẽ dùng nét trang trí, Vận dụng nét để tạo nên sản phẩm mĩ thuật 2.3.2 Phương pháp/ hình thức dạy học Dạy học theo chủ đề, dạy học khám phá – sáng tạo vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học phù hợp với nhận thức học sinh, điều kiện sở vật chất nhà trường 2.3.3 Chuẩn bị - Giáo viên: Tuỳ vào sở vật chất nhà trường, GV chuẩn bị số hình ảnh, clip liên quan đến chủ đề trình chiếu Powerpoint để HS quan sát Một số hình minh hoạ nét đồ vật có sử dụng nét trang trí - Học sinh: Sách Mĩ thuật lớp 1, Vở thực hành Mĩ thuật lớp 1, đồ dùng học tập môn học - Bố trí lớp học: GV chia lớp thành nhóm (khoảng từ - HS/ nhóm) phịng học mĩ thuật, ngồi bình thường học khác 2.3.4 Hoạt động dạy học Tiết (Thời gian 3) Hoạt động GV Hoạt động HS Đồ dùng, phương tiện DH Hoạt động Quan sát (nhận diện số nét nét sống) GV giới thiệu số HS lắng nghe đặt câu Máy chiếu (giá treo loại nét đặc hỏi chưa hiểu giấy A0), bút trình điểm nhận dạng chúng chiếu (nếu có); GV hỏi HS loại HS trao đổi nhóm 2, Một số hình minh hoạ nét đồ vật có sử nét mục a gọi tên loại nét Việc phân bố thời gian nội dung giáo dục theo sĩ số lực HS lớp GV hỏi xuất nét hình minh họa sách, giáo cụ trực quan giúp HS nhận biết yếu tố nét tự nhiên GV gợi ý qua câu hỏi để HS liên tưởng đến xuất nét sống, vật gần gũi với HS HS trình bày hiểu biết dụng nét trang xuất trí nét tự nhiên (trên đồ vật, vật hay cảnh vật) HS trao đổi nhóm trả lời Hoạt động Thể (tạo nét vẽ sáp màu) GV yêu cầu HS thực HS thực hành tạo nét Đồ dùng học tập hành cách tạo nét bằng sáp màu sáp màu, SHS trang 18 GV yêu cầu HS dùng sáp màu để tạo nên nét vẽ GV lưu ý chủ đề này: - HS sử dụng đất nặn để tạo nét - HS sử dụng màu dạng nước để tạo nét Mức độ cần đạt (tham khảo) Hoạt động Thảo luận GV cho HS trao đổi nhóm (đơi nhóm bốn) nét có phần thực hành a Bắt buộc: HS tạo nét đơn lẻ từ sáp màu b Khuyến khích: HS sử dụng nét tạo nên hình c Tùy ý: HS sử dụng nhiều loại nét khác để tạo nên hình cụ thể HS trao đổi theo nhóm Máy chiếu (giá treo phát biểu trả lời câu hỏi, giấy A0), bút trình tùy điều kiện sĩ số chiếu (nếu có); lớp học mà theo cá nhân Tiết (Thời gian 9) Hoạt động GV Hoạt động HS Đồ dùng, phương tiện DH Hoạt động Quan sát: (nhận diện khối bản) GV đặt câu hỏi giúp HS quan sát nhận biết số dạng khối Khi GV giải thích khối cần thao tác khối thật để HS nhận biết diện, đáy khối HS trình bày hiểu biết số dạng khối Lưu ý chiều cao, chiều ngang chiều sâu khối Máy chiếu (giá treo giấy A0), bút trình chiếu (nếu có); Khối Hoạt động Thể hiện: (nặn khối mà em thích) GV hướng dẫn (thị HS thực thao tác Đất nặn phạm) cách tạo khối từ để tạo khối từ đất nặn đất nặn qua hình minh họa trang 45, 46 (SHS) Hoạt động Quan sát: (nhận diện vật có dạng khối bản) GV cho HS quan sát hình minh họa trang 41 – 44 giúp HS nhận biết liên tưởng đến vật có dạng khối HS trình bày hiểu biết Ảnh vật có dạng khối đồ vật gần gũi với xung quanh biết HS địa phương có dạng khối Đặt câu hỏi để HS phát xung quanh (trong lớp, nhà) có đồ vật có dạng khối Việc phân bố thời gian nội dung giáo dục theo sĩ số lực HS lớp Hoạt động Thể hiện: (làm vật có dạng khối mà em thích từ đất nặn vật liệu tái sử dụng) GV cho HS thể HS thực vật có Đất nặn; vật có dạng khối dạng khối u thích u thích phát biểu HĐ Quan sát đất nặn Mức độ cần đạt (tham khảo) a Bắt buộc: HS nặn vật có dạng khối đơn giản b Khuyến khích: HS tạo hình vật có dạng khối trang trí số chi tiết c Tùy ý: HS tạo hình nhiều vật có dạng khối Hoạt động Thảo luận GV chia nhóm cho HS HS quan sát bạn Sản phẩm mĩ thuật từ thảo luận theo câu hỏi trả lời Tùy điều kiện tiết 1, gợi ý SHS sĩ số lớp học trả lời theo nhóm cá nhân Hoạt động Vận dụng GV phân tích bước dùng khối ghép với để tạo nên sản phẩm mĩ thuật, sách Mĩ thuật 1, trang 47 HS quan sát đặt câu hỏi chưa hiểu bước thực kết hợp khối đơn lẻ để tạo nên sản phẩm Máy chiếu (giá treo giấy A0), bút trình chiếu (nếu có); Sản phẩm mĩ thuật kết hợp từ khối mà GV chuẩn bị GV cho HS nặn vật HS kết hợp khối Đất nặn/ đất sét; có kết hợp số để tạo hình vật theo ý Vật liệu tái sử dụng dạng khối (nếu có) dạng khối tưởng Trưng bày, nhận xét cuối chủ đề GV bày số sản HS bày sản phẩm Sản phẩm mĩ thuật phẩm mĩ thuật học lên trước mặt HĐ Vận dụng sinh bảng, bục/ kệ (nếu có) GV mời HS giới thiệu HS giới thiệu sản phẩm đồ chơi theo câu hỏi trang trí theo gợi ý mà GV đưa câu hỏi gợi ý SGV Mức độ cần đạt (tham khảo 10) 10 a Bắt buộc: HS tạo vật kết hợp từ khối b Khuyến khích: HS tạo một/ nhiều vật kết hợp nhiều khối c Tùy ý: HS sử dụng nhiều khối để tạo nên vật, có tương quan khối khối chi tiết trang trí cho khối Việc xây dựng mức độ này, thầy cô vào điều kiện lực HS lớp 2.7 CHỦ ĐỀ 7: HOA, QUẢ 2.7.1 Mục tiêu Sau học, HS sẽ: Sử dụng yếu tố tạo hình học để thể số loại hoa, quen thuộc; Biết cách gọi tên yếu tố thể sản phẩm mĩ thuật; Biết sử dụng hình ảnh, xếp vị trí trước, sau để thực hành, sáng tạo phần thực hành vẽ theo chủ đề; Thực thứ tự bước bày mâm quả; Sử dụng vật liệu sẵn có, cơng cụ an tồn, phù hợp với vật liệu để thực hành, sáng tạo; Trưng bày, chia sẻ cảm nhận sản phẩm 2.7.2 Phương pháp/ hình thức dạy học Dạy học theo chủ đề, phương pháp mơ phỏng, phương pháp hình học, khám phá – sáng tạo vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học phù hợp với nhận thức học sinh, điều kiện sở vật chất nhà trường 2.7.3 Chuẩn bị - Giáo viên Một số mơ hình hoa, hoa, thật để HS quan sát; Một số sản phẩm mĩ thuật theo chủ đề Hoa, tranh vẽ, tranh xé dán, tranh đất nặn đắp nổi, tạo dang đất nặn,…; - Một số tranh ảnh, clip liên quan đến mâm trình chiếu Powerpoint để HS quan sát Học sinh - Sách Mĩ thuật lớp 1, Vở thực hành Mĩ thuật lớp 1, đồ dùng học tập môn học; hoa, sẵn có nhà Bố trí lớp học GV chia lớp thành nhóm (khoảng từ - HS/ nhóm) phịng học mĩ thuật, ngồi bình thường học khác 2.7.4 Hoạt động dạy học Tiết (Thời gian 11) Hoạt động GV Hoạt động HS Đồ dùng, phương tiện DH Hoạt động Quan sát: (tìm hiểu hình dáng, màu sắc số lồi hoa, loại thiên nhiên) GV đặt câu hỏi giúp HS HS trình bày hiểu biết Máy chiếu (giá treo quan sát nhận biết hoa, giấy A0), bút trình màu sắc lồi hoa chiếu (nếu có); Một số mơ hình hoa, GV đặt câu hỏi giúp HS hoa, quan sát nhận biết thật để HS quan sát; hình dáng, đặc điểm bên loại GV lưu ý: Hoa, có nhiều hình dáng màu sắc khác Hoạt động Thể hiện: (nặn hoa/ em yêu thích) GV mời HS phát HS phát biểu hoa/ Đất nặn biểu loại hoa, u thích xong u thích hỏi: thực hành nặn với loại hoa/ em u thích thể màu sắc, hình dáng nào? Hoạt động Quan sát: (tìm hiểu hình dáng, màu sắc số loài hoa, loại sản phẩm mĩ thuật) GV cho HS quan sát HS trình bày hiểu biết Một số sản phẩm mĩ hình minh họa trang 52 cách thể thuật theo chủ đề – 53, đặt câu hỏi chủ đề hoa, Hoa, tranh SGV giúp HS nhận biết vẽ, tranh xé dán, nhiều cách thể tranh đất nặn đắp nổi, chủ đề tạo dang đất nặn,…; Đồ dùng học tập thiết GV lưu ý: Có nhiều yếu môn học; cách để thể chủ đề Hoa, Hoạt động Thể hiện: (tạo hình hoa/ em theo hình thức tự chọn) 11 Việc phân bố thời gian nội dung giáo dục theo sĩ số lực HS lớp GV mời HS phát HS phát biểu hoa/ Vở tập/ giấy A4; biểu: với loại hoa, u thích xong Màu; giấy màu u thích thực hành theo cách Vật liệu tái sử dụng; Đất nặn em sử dụng hình thức lựa chọn để thực sản phẩm mĩ thuật? GV lưu ý: trường hợp HS lựa chọn hình thức nặn HĐ trước nặn hoa khuyến khích HS HĐ nặn (hoặc ngược lại) Mức độ cần đạt (tham a Bắt buộc: HS nặn/ vẽ loại hoa, khảo) đơn giản b Khuyến khích: HS tạo hình sản phẩm mĩ thuật có hoa/ hồn chỉnh, hình c Tùy ý: HS tạo hình đĩa hay lọ hoa Hoạt động Thảo luận GV chia nhóm cho HS HS quan sát bạn Sản phẩm mĩ thuật từ thảo luận theo câu hỏi trả lời Tùy điều kiện tiết 1, gợi ý SGV sĩ số lớp học trả lời theo nhóm cá nhân GV nói lợi ích hoa, đời sống Hoạt động Vận dụng - Bày mâm GV đặt câu hỏi để HS HS quan sát trả lời câu Quả mơ hình; Quả thật phù hợp với nhận biết cách bày hỏi mâm quả, sách Mĩ thuật điều kiện địa 1, trang 55 phương; GV mời nhóm HS lựa HS bày mâm chọn kiểu bày bày mâm theo gợi ý SHS GV lưu ý: Bày to HS quan sát đặt câu trước, nhỏ tạo điểm hỏi chưa hiểu nhân xếp cho cân đối - Vẽ xé dán mâm bày GV bày mâm vị trí HS lựa chọn hình thức Vở tập/ giấy A4; thuận tiện cho HS quan phù hợp thể lại mâm Màu; giấy màu sát bày HĐ trước 12 Trưng bày, nhận xét cuối chủ đề GV bày số sản HS bày sản phẩm Sản phẩm mĩ thuật phẩm mĩ thuật học lên trước mặt tạo hình mâm sinh bảng, bục/ kệ HĐ trước (nếu có) GV đặt câu hỏi gợi ý để HS giới thiệu sản phẩm HS giới thiệu sản theo câu hỏi phẩm mĩ thuật mâm gợi ý mà GV đưa Mức độ cần đạt (tham a Bắt buộc: HS tạo hình mâm theo 12 khảo ) mẫu mức độ đơn giản b Khuyến khích: HS tạo hình mâm quả, thể đặc điểm bên khác loại c Tùy ý: HS tạo hình sản phẩm mĩ thuật, có tương quan hình nền, có đặc điểm chi tiết trang trí cho sản phẩm sinh động Việc xây dựng mức độ này, thầy cô vào điều kiện lực HS lớp 2.8 CHỦ ĐỀ 8: NGƯỜI THÂN CỦA EM 2.8.1 Mục tiêu Sau học, HS sẽ: Biết tìm ý tưởng thể chủ đề Người thân em qua quan sát hình ảnh từ sống xung quanh sản phẩm mĩ thuật thể chủ đề; Biết sử dụng hình ảnh, xếp vị trí trước, sau để thực hành, sáng tạo phần thực hành vẽ theo chủ đề Người thân em; Biết vận dụng kĩ học sử dụng vật liệu sẵn có để trang trí bưu thiếp; Biết cách sử dụng cơng cụ phù hợp với vật liệu, an tồn để thực hành, sáng tạo; Trưng bày, chia sẻ cảm nhận sản phẩm cá nhân, nhóm 2.8.2 Phương pháp/ hình thức dạy học Dạy học theo chủ đề, phương pháp mơ phỏng, phương pháp vẽ theo trí nhớ vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học phù hợp với nhận thức học sinh, điều kiện sở vật chất nhà trường 2.8.3 Chuẩn bị - Giáo viên Một số ảnh chụp, tranh, hát, thơ ngắn chủ đề gia đình, người thân; Một số mẫu thiếp chúc mừng - Học sinh Sách Mĩ thuật lớp 1, Vở thực hành Mĩ thuật lớp 1, đồ dùng học tập môn học; ảnh chụp người thân gia đình - Bố trí lớp học GV chia lớp thành nhóm (khoảng từ - HS/ nhóm) phịng học mĩ thuật, ngồi bình thường học khác 2.8.4 Hoạt động dạy học Tiết (Thời Hoạt động GV Hoạt động HS Đồ dùng, phương tiện DH gian 13) 13 Hoạt động Quan sát (tìm hiểu, mơ tả hình ảnh người thân em qua số ảnh, thơ, văn,…) GV đặt câu hỏi giúp HS HS trình bày theo câu hỏi Máy chiếu (giá treo kể số kỉ niệm gợi ý GV giấy A0), bút trình đáng nhớ với chiếu (nếu có); người thân Một số ảnh chụp, gia đình tranh, hát, thơ ngắn chủ đề gia GV lưu ý: Có nhiều đình, người thân phù hình ảnh để thể hợp với HS địa người thân gia phương; đình Hoạt động Thể (vẽ chủ đề người thân em) GV cho HS thực HS thực vào Vở Vở tập/ giấy A4 hoạt động vẽ để thể tập/ giấy A4 Màu hình ảnh người thân gia đình Hoạt động Quan sát (tìm hiểu cách thể hình ảnh người thân qua số tranh) GV cho HS quan sát HS quan sát đặt câu Một số sản phẩm mĩ hình minh họa trang 58, hỏi chưa hiểu thuật theo chủ đề gia đặt câu hỏi SGV đình tranh vẽ, giúp HS nhận biết tranh xé dán, tranh nhiều cách thể đất nặn đắp nổi, tạo chủ đề dang đất nặn,…; Có nhiều cách để thể người thân gia đình GV tham khảo phần chốt ý, lưu ý SGV Hoạt động Thể (Thể sản phẩm mĩ thuật chủ đề người thân theo cách u thích) Việc phân bố thời gian nội dung giáo dục theo sĩ số lực HS lớp GV mời HS phát biểu: em sử dụng hình thức để thực sản phẩm mĩ thuật thể hình ảnh người thân gia đình? GV cho HS thể sản phẩm mĩ thuật chủ đề người thân theo cách u thích Hoạt động Thảo luận GV chia nhóm cho HS thảo luận theo câu hỏi gợi ý SGV HS thực theo cách Đồ dùng học tập; lựa chọn Vật liệu tái sử dụng HS quan sát bạn Sản phẩm mĩ thuật từ trả lời Tùy điều kiện tiết 1, sĩ số lớp học trả lời theo nhóm cá nhân GV nói lợi ích gắn kết, chia sẻ, gắn bó thành viên gia đình Hoạt động Vận dụng GV đặt câu hỏi để HS HS quan sát trả lời câu nhận biết loại hỏi thiếp (ở phần tham khảo SHS thiếp chuẩn bị sẵn) GV phân tích đặt câu hỏi bước thực thiếp phần tham khảo trang 62-63 (SHS) GV lưu ý: Có nhiều cách làm thiếp; Tạo thiếp trang trí; Làm từ phần chung đến chi tiết trang trí Máy chiếu (giá treo giấy A0), bút trình chiếu (nếu có); Một số thiếp mẫu dạng thủ công HS đặt câu hỏi chưa hiểu HS vẽ ý tưởng trang trí Vở tập/ giấy A4 thiếp vào Vở tập trang 43/ giấy A4, trước làm thiếp vật liệu tự chọn 14 GV quan sát hỗ trợ HS lựa chọn hình thức Vật liệu phù hợp với trường hợp phù hợp thể hình thức làm thiếp HS thiếp theo gợi ý SGV, trang 35 Trưng bày, nhận xét cuối chủ đề GV bày số sản HS bày sản phẩm Sản phẩm mĩ thuật phẩm mĩ thuật học lên trước mặt tạo hình mâm sinh bảng, bục/ kệ HĐ trước (nếu có) GV đặt câu hỏi gợi ý để HS giới thiệu sản phẩm HS giới thiệu sản theo câu hỏi phẩm mĩ thuật thiếp gợi ý mà GV đưa Mức độ cần đạt (tham a Bắt buộc: HS tạo hình thiếp 14 khảo ) trang trí đơn giản b Khuyến khích: HS tạo hình thiếp hình trang trí hài hòa với thiếp tạo c Tùy ý: HS tạo hình thiếp, trang trí viết lời chúc mừng phù hợp với đối tượng tặng Việc xây dựng mức độ này, thầy cô vào điều kiện lực HS lớp 2.9 CHỦ ĐỀ 9: EM LÀ HỌC SINH LỚP 2.9.1 Mục tiêu Sau học, HS sẽ: Sử dụng yếu tố tạo hình học để thể số cảnh, vật xung quanh HS; Biết cách gọi tên yếu tố tạo hình thể sản phẩm mĩ thuật; Sử dụng màu sắc, hình vẽ vật liệu sẵn có để thực hành, sáng tạo; Sử dụng công cụ phù hợp với vật liệu an toàn để thực hành, sáng tạo; Trưng bày, chia sẻ cảm nhận sản phẩm cá nhân, nhóm 2.9.2 Phương pháp/ hình thức dạy học Dạy học theo chủ đề, phương pháp mô phỏng, phương pháp vẽ theo trí nhớ vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học phù hợp với nhận thức học sinh, điều kiện sở vật chất nhà trường 2.9.3 Chuẩn bị - Giáo viên Một số hình ảnh, clip liên quan đến chủ đề để trình chiếu Powerpoint để HS quan sát; Một số sản phẩm mĩ thuật ứng dụng quà lưu niệm từ giấy, bìa, vật liệu tái chế, phế liệu sạch, - Học sinh Sách Mĩ thuật lớp 1, Vở thực hành Mĩ thuật lớp 1, đồ dùng học tập môn học; đồ thân thuộc năm học cũ - Bố trí lớp học GV chia lớp thành nhóm (khoảng từ - HS/ nhóm) phịng học mĩ thuật, ngồi bình thường học khác 2.9.4 Hoạt động dạy học Tiết (Thời gian 15) 15 Hoạt động GV Hoạt động HS Đồ dùng, phương tiện DH Hoạt động Quan sát (tìm hiểu, mơ tả hình ảnh liên quan đến chủ đề) GV đặt câu hỏi giúp HS HS trình bày theo câu hỏi Máy chiếu (giá treo kể hình ảnh gợi ý GV giấy A0), bút trình quen thuộc từ nhà đến chiếu (nếu có); trường Một số ảnh chụp, tranh, hát, thơ GV đặt câu hỏi giúp HS ngắn chủ đề nhà kể hoạt động trường phù hợp với nhân vật trường HS địa phương; Hoạt động Thể (thể chủ đề Em học sinh lớp Một từ hình ảnh liên tưởng) GV: Hãy thể hành HS thực vào Vở Vở tập/ giấy A4; động/ nhân vật trường tập/ giấy A4 Màu; em vừa phát biểu vào HS tham khảo Đồ dùng học tập Vở tập/ giấy A4 thêm hình ảnh Vở tập, trang 44 Hoạt động Quan sát (tìm hiểu chủ đề thơng qua số tranh) GV cho HS quan sát HS quan sát đặt câu Một số sản phẩm mĩ hình minh họa trang 67, hỏi chưa hiểu thuật theo chủ đề nhà đặt câu hỏi SGV trường tranh vẽ, giúp HS nhận biết tranh xé dán, tranh cách thể chủ đề đất nặn đắp nổi, tạo dang đất nặn,…; GV lưu ý có nhiều ý tưởng, cách thể chủ đề GV tham khảo nội dung SGV Hoạt động Thể (thể sản phẩm mĩ thuật chủ đề Em học sinh lớp Một theo cách u thích) GV: Lựa chọn hình thức HS thực theo hình Vật liệu phù hợp với yêu thích thể thức lựa chọn hình thức lựa chọn chủ đề Việc phân bố thời gian nội dung giáo dục theo sĩ số lực HS lớp Mức độ cần đạt (tham khảo) a Bắt buộc: HS vẽ cảnh/ vật thể chủ đề b Khuyến khích: HS vẽ tranh có cảnh/ vật thể chủ đề, có xếp – phụ c Tùy ý: HS vẽ tranh thể chủ đề, có kết hợp mau sắc phù hợp hình Hoạt động Thảo luận GV chia nhóm cho HS HS quan sát bạn thảo luận theo câu hỏi trả lời Tùy điều kiện gợi ý SGV sĩ số lớp học trả lời theo nhóm cá nhân GV nói lợi ích hoạt động nhà trường, giúp học sinh khơng học tốt mà cịn vui vẻ ngày đến trường Hoạt động Vận dụng GV đặt câu hỏi để HS có HS quan sát trả lời câu ý thức việc trang trí hỏi đồ cũ gợi ý cách thực GV phân tích đặt câu hỏi bước thực trang trí túi giấy đựng kiểm tra phần tham khảo trang 70 (SHS) GV lưu ý: Có nhiều cách HS thực vẽ ý tưởng để trang trí đồ vào Vở tập trang 47/ cũ; giấy A4 GV cho HS vẽ ý tưởng trang trí vào Vở tập/ giấy A4 Sản phẩm mĩ thuật từ tiết 1, Máy chiếu (giá treo giấy A0), bút trình chiếu (nếu có); Vở tập/ giấy A4 Một đồ thân thuộc năm học cũ 16 GV quan sát hỗ trợ HS lựa chọn hình thức Vật liệu phù hợp với trường hợp phù hợp để trang trí hình thức trang trí HS đồ thường sử dụng học Trưng bày, nhận xét cuối chủ đề GV bày số sản HS bày sản phẩm Sản phẩm mĩ thuật phẩm mĩ thuật học lên trước mặt trang trí đồ sinh bảng, bục/ kệ cũ HĐ trước (nếu có) GV đặt câu hỏi gợi ý để HS giới thiệu sản phẩm HS giới thiệu cách theo câu hỏi trang trí đồ cũ gợi ý mà GV đưa Mức độ cần đạt (tham a Bắt buộc: HS trang trí mặt 16 khảo ) đồ cũ đơn giản b Khuyến khích: HS trang trí nhiều mặt đồ cũ c Tùy ý: HS sử dụng yếu tố tạo hình và hình trang trí hài hịa với đồ cũ ... sinh Sách Mĩ thuật lớp 1, Vở thực hành Mĩ thuật lớp 1, đồ dùng học tập môn học, hộp giấy (vỏ hộp bánh, vỏ hộp sữa,…) - Bố trí lớp học GV chia lớp thành nhóm (khoảng từ - HS/ nhóm) phịng học mĩ thuật, ... sinh Sách Mĩ thuật lớp 1, Vở thực hành Mĩ thuật lớp 1, đồ dùng học tập môn học, hộp giấy (vỏ hộp bánh, vỏ hộp sữa,…) - Bố trí lớp học GV chia lớp thành nhóm (khoảng từ - HS/ nhóm) phịng học mĩ thuật, ... sinh Sách Mĩ thuật lớp 1, Vở thực hành Mĩ thuật lớp 1, đồ dùng học tập mơn học Hạt, vật liệu từ tự nhiên có dạng chấm - Bố trí lớp học GV chia lớp thành nhóm (khoảng từ - HS/ nhóm) phịng học mĩ thuật,