SKKN XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN TRONG TrưỜNG Tiểu học xuân phúc

A ĐẶT VẤN ĐỀ Trong nhà trường nói chung Trường Tiểu học Xuân Phúc nói riêng, tiếp tục nỗ lực, thực sáng tạo, Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT, việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trong “Trường học thân thiện” học sinh học tập sinh hoạt bầu khơng khí thân thiện, gần gũi gia đình , trường học, lớp học em coi nhà chung, nhà thứ hai Các em thấy ngày đến lớp niềm vui, em thêm u trường, u lớp, gắn bó với ngơi nhà chung Với đạo Ban giám hiệu “ Xây dựng trường - lớp xanh - sạch, đẹp” tập thể giáo viên, Hội cha mẹ học sinh học sinh Trường Tiểu học xuân Phúc đồng lòng ủng hộ Vì khn viên trường, lớp nhà trường ngày khang trang, đẹp đẽ hơn, điều mang lại niềm vui cho học sinh đến trường Là giáo viên chủ nhiệm , phụ trách giảng dạy, nhận thấy để “Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực” phải “ Xây dựng lớp học thân thiện – Học sinh tích cực” Vì học sinh thân thiện, học sinh tích cực viên gạch móng vững cho ngơi Trường thân thiện – Học sinh tích cực hoàn thiện mạnh Xác định tầm quan trọng viêc “Xây dựng lớp học thân thiện”, suy nghĩ tâm xây dựng với mong muốn học sinh biết nhận thức cách đắn việc làm làm, biết chia sẻ cơng việc lẫn Biết tôn trọng thầy cô, yêu mến bạn bè, biết xem lớp học nhà chung đại gia đình vui chơi, học tập góp phần thực thành cơng chủ đề năm học phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN: “Xây dựng lớp học thân thiện” phong trào lớn ngành giáo dục xã hội quan tâm đồng thuận.Vậy lớp học thân thiện gì? Theo tơi, lớp học thân thiện lớp học mà nơi nhà thứ hai em học lớp, ngày phải sống, học tập làm việc với người nhà Tình cảm thầy trị, tình cảm bạn lớp thật gắn kết, thương yêu, đùm bọc, giúp đỡ lẫn học tập tiến Lớp học thân thiện lớp học khơng có khoảng cách q lớn thầy trò, người thầy thật thương yêu đùm bọc, hiểu gần gũi động viên quan tâm mực với HS Nơi em sẵn sàng chia sẻ khó khăn vướng mắc học tập vui chơi, nơi chứa đầy ham thích ngày Lớp học thân thiện hiểu phần nội dung “Xây dựng trường học thân thiện- Học sinh tích cực” Nhưng phụ huynh học sinh lớp học hiểu nơi diễn hoạt động giáo dục Ở đó, đến lớp gọi đến trường II THỰC TRẠNG Trường Tiểu học Xuân Phúc đơn vị trường thuộc vùng 135, Học sinh dân tộc chiếm 80% Hầu hết cha mẹ em nông dân khơng có thời gian để quan tâm đến việc học tập em mình, tất việc học tập thầy Có chuyện vui, chuyện buồn lớp cần quan tâm giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn em cần chia sẻ với cha mẹ chuyện khó… Đa số em có hồn cảnh khó khăn từ nhiều mặt như: sống gia đình, điều kiện lại, môi trường học tập em thiếu, khả ứng xử, giao tiếp… Khi đến lớp em cịn bỡ ngỡ khơng biết phải làm để học tốt, làm để vui chơi, khơng biết xưng hô cách cho phải Ngay việc có lỗi muốn nhận lỗi mà khơng biết nói cách với thầy cô, với bạn bè Đối với giáo viên hết lịng cung cấp kiến thức cho em nhằm đảm bảo em có tảng vững Tuy nhiên qua trình giảng dạy thực tế lúc thuận lợi kế hoạch đề làm ảnh hưởng đến chất lượng học tập, vui chơi học sinh Về giáo viên trước chưa thay đổi tư dạy học đội ngũ giáo viên, số giáo viên có suy nghĩ cục lên lớp cung cấp đủ kiến thức, đảm bảo chương trình, đảm bảo sĩ số cuối năm, học sinh lên lớp 100% hoàn thành nhiệm vụ mà quên cung cấp hiểu biết đời thường, kỹ sống có ích, thiếu theo dõi hoạt động xung quanh em để kịp thời nhắc nhở, sửa chữa, hướng em có hoạt động đắn Việc “ Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực ” việc làm lớn địi hỏi lực lượng xã hội quan tâm tham gia, đòi hỏi sở vật chất nhà trường phục vụ tốt cho việc dạy học sớm , chiều mà nhà trường địa phương đáp ứng Do trước mắt với điều kiện cho phép nhà trường, lớp tập trung nghiên cứu đề tài phạm vi nhỏ “ Xây dựng lớp học thân thiện” Đối tượng lớp 4A , Trường Tiểu học Xuân Phúc mà phụ trách Được thể việc làm cụ thể như: - Phòng học thân thiện - Giáo viên thân thiện - Bạn bè thân thiện III GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Trang trí lớp học thân thiện Trong năm qua, lớp học trang trí sơ sài, tranh vẽ em hay tranh, ảnh sưu tầm…vì lớp học căng thẳng khơng thu hút HS Chính việc trang trí lớp học cách sáng tạo phù hợp với đặc điểm tâm lí học sinh giúp cho em biết yêu tạo đẹp, giúp em có ý thức giữ gìn trường lớp Để làm , tơi huy động HS tham gia trang trí lớp, HS làm việc sưu tầm ngyên vật liệu để tạo sản phẩm Ngay lớp học treo ảnh chụp chung tập thể lớp cỡ lớn để ngày HS nhìn thấy hình ảnh bạn lớp, em có cảm giác sống tập thể tràn đầy tình yêu thương Qua giáo dục HS tinh thần trách nhiệm tập thể lớp giáo dục em tinh thần đoàn kết tập thể Ngoài quy định trang trí ngành, tơi cịn sáng tạo số biểu , bảng để trưng bày sản phẩm em như: - Góc học tập: Ngay từ đầu năm học tơi tìm tài liệu Sách tham khảo phần nhà trường hỗ trợ, phần lại thân sưu tầm họi cha mẹ HS cung cấp.Những loại sách giải trí, tơi huy động HS mang đến lớp để dùng chung Vì , em luân phiên đọc nhiều sách thay có sách Góc học tập khơng thể thiếu q trình học tập vì: Giúp HS thu nhận, tổng hợp kiến thức cách thực hành, thao tác, quan sát sử dụng đồ vật góc học tập , HS phát triển kiến thức thân em HS tự nghiên cứu sử dụng thời gian rỗi vào chủ đề mà em yêu thích góc học tập, tạo nên thói quen học tập khả nghiên cứu tự nhiên xã hội từ nhỏ HS bổ sung tài liệu vào góc học tập qua mơn học, học góc học tập lớp tơi đa dạng phong phú Tôi thường xuyên quan sát xem HS thích gì,để đáp ứng kịp thời sở thích em giúp em u thích cơng việc làm Đặc biệt tài liệu tham khảo cho mơn học như: Tốn, Tiếng việt… - Góc cộng đồng: Góc cơng đồng bảng thu nhỏ mô tả cách đơn giản mối quan hệ nhà trường cộng đồng địa phương , bao gồm thơng tin mùa vụ, nghề thủ công, phong tục, tập quán , số sản vật địa phương Và quan trọng cách thức đưa nội dung thông tin vào hoạt động dạy học lớp học cách hữu ích Giúp em áp dụng kiến thức lớp vào thực tiễn sống gia đình cộng đồng Để xây dựng góc cộng đồng đạt hiệu quả, từ hội nghị phụ huynh đầu năm, trao đổi với đại diện Hội cha mẹ HS lớp, sưu tầm thiết kế làm vật dụng cần thiết như: thúng, mủng, mẹt, nỏ, cung tên, mơ hình nhà sàn…Được phụ huynh hưởng ứng tốt làm cho góc cộng đồng thêm đa dạng phong phú - Hoa điểm 10: Các văn hay, viết chữ đẹp , tranh vẽ em hay sản phẩm học tập khác cập nhật gắn lên làm tài liệu tham khảo dùng chung lớp, môn học - Bảng thi đua: Mỗi HS đựợc gắn tên lọ hoa, hàng tuần, tháng bình xét thi đua em gắn cờ, cuối năm tổng kết số lầ đựơc bình xét khen thưởng hàng tuần - Góc sáng tạo em thỏa sức thể việc khéo tay hay vật liệu đơn giản, dễ tìm để tạo sản phẩm trưng bày - Hộp thư “ Điều em muốn nói” Đây công cụ giúp HS bày tỏ ý kiến Những ý kiến HS tình cảm , mong muốn, đề nghị điều em muốn nói thầy, cô, bạn bè, cha mẹ, điều kiện học tập - sinh hoạt mà em em chưa giám nói trực tiếp Qua hộp thư này, người lớn, thầy ,cơ , cha mẹ có điều kiện hiểu em nhiều hơn, đồng thời điều chỉnh hoạt động giáo dục , sinh hoạt cho phù hợp Khi kết thúc chương trình học kì I, tơi đưa ý kiến: Trong q trình giảng dạy em có hiểu khơng, em có đề xuất cách giảng dạy khơng? Một số em viết sau: 2.Giáo viên thân thiện - Sử dụng lời nói, cử thân thiện: Lời nói phương tiện giao tiếp quan trọng thầy cô giáo đối vơi HS Bởi vậy, GV cần sử dụng lời nói cho đạt hiệu cao , giao tiếp với HS , GV cần sử dụng ngôn ngữ cho em dễ hiểu nhất, giàu hình ảnh thể tình cảm đối vơi HS Ngồi giá trị nội dung ngơn ngữ, GV phải diễn đạt âm điệu phù hợp.Lời nói GV cần phải nhẹ nhàng, ấm áp cho HS cảm thấy thân thiết, gần gũi người mẹ, người chi, em Tránh gay gắt ầm ĩ, kể em mắc lỗi Ví dụ: Khi GV bước vào lớp HS đứng dậy chào, câu nói để em ngồi vào vị trí “ ngồi xuống”, “Tất ngồi xuống” “ Cô mời em ngồi xuống” cách nói đầy đủ là: “ Cơ chào em, mời em ngồi xuống!” Câu nói với môi nở nụ cười hiền hậu ánh mắt thân thiện lướt qua toàn lớp học tạo tình cảm, giúp em thoải mái tự tin để bắt đầu tiết học - Hãy khen ngợi , đừng chê bai HS: Khen ngợi việc làm thiếu giáo dục, đặc biệt giáo dục Tiểu học HS làm việc tốt tơi khen ngợi để khích lệ , động viên Một lời khen có hiệu giáo dục gấp nhiều lần so với lời chì trích, chê bai Đặc biệt HS cá biệt , khen ngợi liều thuốc tinh thần giúp em thay đỏi hành vi theo hướng tích cực Khen ngợi kịp thời làm thay đổi hành vi Hs theo hướng tích cực mà cịn động thúc đẩy qua trình học tập em, giúp em ham thích chăm học tập.Trong lớp tơi chủ nhiệm có em Lê Anh Đức nghịch ngợm lại cịn hay nói tục, tiến nhỏ, tuần đề nghị khen thưởng, thứ hai dạy nhận thư em, qua hộp thư “ Điều em muốn nói” thư sau: “ Cơ ơi! Em cảm ơn cô, em hứa với cô từ em khơng nói tục để bạn phải buồn em nữa!” Đọc xong thư tơi thấy việc làm từ thật em Đức tiến hẳn, cuối học kì em đạt danh hiệu HS Tiên tiến Đối với tập thể lớp, học tốt thường thưởng cho em câu truyện ngắn vào cuối buổi học, điều nhóm trưởng ủng hộ từ em điều hành bạn học tập tích cực để nghe cô giáo kể truyện - Tạo tiếng cười tiết học: “ Tiếng cười liều thuốc bổ” Tiếng cười dạy học làm tan khơng khí căng thẳng tiết học Khơng thế, tiếng cười cịn tạo hưng phấn kích thích suy nghĩ , hài hước GV tạo khơng khí lớp học thoải mái Vì giảng dạy đơi tơi thường hài hước để thu hút ý HS, làm tăng vấn đề cần truyền đạt, giúp trình hình thành, khám phá kiến thức diễn tự nhiên, đem lại kết cao Bên cạnh khơng khí lớp học trở nên thân thiện có hứng thú để bắt đầu cho tiết học khác - Quan tâm chia sẻ: Tơi giáo dục HS có thói quen biết quan tâm, chia sẻ, động viên thăm hỏi lẫn học tâp sống sống GV người gần gũi với học trị cởi mở em tin tưởng cơ, tơi xác định vừa thầy vừa bạn em để em tâm điều mà em cần chia sẻ tơi ln rút ngắn khoảng cách thầy trò, lắng nghe chia sẻ, mong muốn em từ có điều chỉnh kịp thời , hợp lí Bản thân ln cố gắng thấy ưu điểm HS , em khơng biết có ưu điểm làm cho em nhận ưu điểm phát triển chúng thêm Tơi ln sống với em, trình giảng dạy tơi nói nặng tới em, nhìn HS với tình thương u, cơng bằng, kiên trì độ lượng Bạn bè thân thiện Khi nhận lớp tơi bắt đầu tìm hiểu lý lịch, học lực hạnh kiểm học sinh Nhận xét mối quan hệ em lớp với Từ có chuẩn bị cho kế hoạch phân chia đối tượng vào nhóm, tổ với (có giỏi, yếu, có hồn cảnh khó khăn, hồn cảnh tốt …) Từ chỗ chia tổ nhóm với tạo mối ràng buộc lẫn Vì mà em quan tâm giúp đỡ lẫn thực tốt yêu cầu mà GVCN đề - Xây dựng nội quy lớp hoc: Đầu năm học, cho họp bầu Hội đồng tự quản lớp tổ chức họp cán lớp để phổ biến kế hoạch, thơng báo cho HS nội dung năm học , nhắc lại nhiệm vụ học sinh Điều lệ trường Tiểu học Sau cho Chủ tịch hội đồng tự quản họp lớp , cho nhóm thảo luận , chia sẻ ý kiến GV lớp xem xét tìm ý kiến chung tất HS, thống xây dựng thành nội quy lớp sau: Bảng nội quy chọn đặt nơi người dễ dàng nhận thấy, không q cao HS khơng đọc được, khơng q thấp dễ bị hư hỏng va chạm Xây dựng nội quy lớp học việc làm có ý nghĩa vì: HS tham gia , cung cấp thông tin, bày tỏ ý kiến Từ giúp HS hiểu tơn trọng thực tốt nội quy em đề HS cịn rèn kĩ giao tiếp trước đám đơng bày tỏ ý kiến tham gia q trình định , phát huy tính tập thể , nâng cao tinh thần trách nhiệm cho học sinh - Chia sẻ Hộp thư vui: GV HS lớp làm hộp thư Hằng ngày, ghi lời khen ngợi động viên… dành cho người mà yêu mến Cuối tuần , vào tiết sinh hoạt tập thể , tất lớp mở thư xem đọc cho lớp nghe Việc làm giúp HS hướng tới lạc quan tích cực sống gặp khó khăn, chán nản sống, tạo điều kiện cho HS ngại giao tiểp trước đám đơng bày tỏ ý kiến Qua hộp thư vui tạo hội cho GV HS lớp chia sẻ cảm xúc, suy nghĩ; hình thành cho em thói quen quan tâm, chia sẻ với người; rèn luyện HS biết tôn trọng riêng tư bạn, góp phần nâng cao sử dụng Tiếng việt em Cơng cụ cịn cách để giáo viên động viên, khích lệ học sinh hiểu em Trong buổi sinh hoạt tập thể dành thời gian để viết thư cho nhau, đặc biệt vào ngày: Sinh nhật, Mùng 8/3 Qua cách làm này, tơi thấy thiết thực giáo dục kĩ sống cho em biết quan tâm, chia sẻ với bạn bè lớp, với người Tơi xin đơn cử trường hợp lớp, có em Bùi Thị Lan Anh bị đau mắt nghỉ tuần, tơi cán lớp thăm( nhà em xa trường), em lại viết thư cho bạn, học trở lại túi thư em căng đầy Tơi xin trích thư sau: Mình thương Lan Anh q mà khơng thăm Mình trơng cho bạn mau khỏi để học bạn, hôm lúc cô nhắc bạn đấy! Bạn Lương Phương Thảo - Góc sinh nhật: Tôi trao đổi với em Hội đồng tự quản lớp để xây dựng sinh nhật gồm 12 hoa ứng với 12 tháng năm, Từ gắn tên HS sinh vào bơng hoa Góc sinh nhật tạo vui tươi lớp Giúp cho HS biết cách quan tâm đến bạn bè, biết cách tổ chức buổi kỉ niệm nho nhỏ, tạo gắn kết thành viên lớp Hàng tháng thường tổ chức sinh nhật cho em vào cuối tháng, chuẩn bị giáo viên bánh kẹo, quà nhỏ, địa bàn xã Xuân Phúc xã nông, phần lớn em em gia đình nơng nghiệp, vào tháng rét thường mua tất, găng tay, truyện tranh… để động viên em học tập Điều giúp em thấy quan tâm cô giáo bạn lớp Từ giúp em tự tin học tập 10 Buæi tæ chøc sinh nhËt Bạn bè lớp tặng sinh nhật bưu thiếp mà em tự làm, bút bi, có tơi cịn thấy hộp sữa tươi gói cẩn thận để tặng bạn Việc tổ chức sinh nhật hàng tháng cho HS gây tốn cho GV, tơi hồn tồn vui vẻ qua việc làm giáo dục kĩ sống cho em nhiều từ giao tiếp với người lớn, bạn bè, thầy cô hay biểu diễn tiết mục văn nghệ ăn uống nơi đông người… Các em hồn nhiên thể tình cảm với bạn ngày sinh nhật HS mừng sinh nhật nói thân, thay đổi tuổi đến với em - Đôi bạn tiến: Trong lớp có nhiều đối tượng HS, ngồi HS – giỏi cịn có HS xếp loại yếu, để em HS yếu không bị tự timặc cảm thụ động học tập Tôi xây dựng mơ hình học tập “Đơi bạn tiến”; “Đôi bạn điểm 10” HS – giỏi kèm cặp HS yếu - “Học mà chơi – chơi mà học”: Nắm tâm lí HS Tiểu học thích tham gia trị chơi Chính việc tổ chức cho em tham gia vào trò chơi việc làm cần thiết Khi tham gia trò chơi giúp em rèn luyện thể chất, khéo léo, nhanh nhẹn, hoạt bát, tạo hịa đồng, thân thiện, đồn kết… Cho nên sau tiết học thường tổ chức cho em chơi trò chơi như: Thỏ ăn cỏ; Trời nắng trời mưa… Những phút vui chơi thoải mái, lành mạnh giúp em thêm hào hứng để học tập sống hồn nhiên Hơn việc vui chơi lành mạnh cịn tạo nhiều đức tính tốt đẹp, hạn chế tật xấu, đồng thời rèn luyện thể chất tâm hồn em theo chiều hướng tốt III KIỂM NGHIỆM Từ có Chỉ thị số 40 Bộ GDĐT ban hành việc phát động phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thơng với việc thực chủ đề năm học “Đổi toàn diện để nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục” Bộ GD&ĐT Các nội dung phù hợp với khó khăn lớp mà giáo viên cần giải Bản thân hiểu rõ hướng phải biết làm gì? Và làm học sinh biết cách học học để đạt kết tối ưu, có vốn sống phong phú biết thương yêu giúp đỡ lẫn nhiều Sau có Chỉ thị 40 làm định hướng, thân định hướng lại việc cần làm áp dụng cho lớp Sau năm thực thấy hoạt 11 động lớp thay đổi hẳn, em biết quan tâm lẫn hơn, không vị kỷ với mà giúp đỡ lẫn học tập vui chơi Từ làm cho lớp trở thành khối đồn kết thống hoàn thành tốt nhiệm vụ mà giáo viên giao cho Năm học 2013-2014 xây dựng thành công “Lớp học thân thiện ” Kết đạt sau: - HS tiến rõ rệt: em tự tin giao tiếp, sáng tạo học tập, cởi mở tôn trọng lẫn nhau, chủ động hỗ trợ bạn bè gặp khó khăn, biết phịng tránh nơi nguy hiểm - Đi đầu phong trào thi đua trường - Đi đầu phong trào vận động quyên góp như: Giúp đỡ đồng bào bị lũ lụt, thiên tai; giúp bạn vượt khó… - Hầu hết em biết tham gia hoạt động sinh hoạt vui chơi, biết số trò chơi dân gian như: trò chơi Rồng rắn lên mây , Bịt mắt bắt dê, Trốn tìm, … mà lâu em bỡ ngỡ - Tất học sinh lớp hiểu cách ứng xử với bạn bè, với thầy cô, với người lớn Biết chào lễ phép có thầy giáo Sở hay Phịng GD - ĐT đến thăm thầy nơi khác đến Trong lớp em tự làm cho góc trưng bày chia đồ chơi với Góc thư viện hoạt động hiệu quả, học sinh có đầu sách thiếu nhi, em tích cực tham gia đọc sách - Lớp học sẽ, không bám bụi, không vẽ bẩn Tài sản lớp quản lí ln ngun vẹn an toàn - Năm học: 2013 – 2014, chất lượng học tập lớp 4A phụ trách đạt kết sau: KQ Giỏi Khá Trung bình Yếu Kh¶o SL(e TL(% SL(e TL(% SL(e TL(% SL(e TL(% s¸t m) ) m) ) m) ) m) ) Đầu 16,6 20,8 12 50,2 12,4 năm Cuối học kì 11 45,6 12 50,2 4,2 12 C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Tôi thiết nghĩ việc thân làm, trình bày việc làm mà làm Tuy nhiên chưa đầy đủ cụ thể mà thôi.Từ thực tiễn “ Xây dựng lớp học thân thiện” thơng qua việc trang trí lớp học, thay đổi cách ứng xử GV, tăng cường tham gia học sinh, rút số kết luận sau: - Trang trí lớp học thân thiện, có nhiều tác dụng q trình dạy học Trang trí lớp tạo khơng khí thoải mái, vui tươi, sinh động học - Trang trí lớp học tích cực khơng làm đẹp mà tạo cho em hứng thú học tập, giúp em tự tin hơn, có hội khẳng định tự đánh giá học tập Tuy nhiên trang trí lớp khơng nên q màu mè, rườm rà, dẫn đến phản tác dụng Do nhà trường cần có kế hoạch tổ chức, hướng dẫn lớp trang trí hợp lí đồng bộ, phát huy tối đa vai trò HS - Sắp xếp bàn ghế theo nhóm phải đảm bảo tính khoa học, đảm bảo thuận lợi cho việc dạy học Hướng tập trung không thiết phải bảng lớp - Tăng cường tham gia học sinh giúp HS phát triển tự giác, biết gọi “ Bạn” xưng “Tơi” , biết nói lời “ cảm ơn, xin lỗi” giao tiếp với bạn bè Chủ động tham gia hoạt động lớp Tạo hội cho HS cảm nhận phần tập thể có trách nhiệm để tập thể hoạt động phát triển tốt Phát huy sáng tạo để em có điều kiện hỗ trợ lẫn học tập đời sống ngày Vậy việc tổ chức “Xây dựng lớp học thân thiện”, xây dựng cho trường lớp cho to, cho đẹp mà mối quan hệ tốt đẹp, gần gũi thầy với trò, trò với trò Khi thầy cô gần gũi, tôn trọng HS am hiểu tâm sinh lí HS chắn HS tin tưởng tâm khó khăn học tập ngày tiến 13 Trên số kinh nghiệm rút từ trình thực “Xây dựng lớp học thân thiện”, thông qua hoạt động lớp 4A- Trường Tiểu học Xuân Phúc chủ nhiệm Tuy nhiên suy nghĩ khả tìm hiểu trình bày thân cịn hạn chế, tơi mong góp ý nhà sư phạm, bạn đồng nghiệp ban thi đua khen thưởng để đề tài áp dụng vào trường tốt Xuân Phúc, ngày 25/3/2014 XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG CAM KẾT KHÔNG COPY, SAO CHÉP Người viết Lê Thị Xuân 14 MỤC LỤC A B I II II I IV C ĐẶT VẤN ĐỀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CƠ SỞ LÍ LUẬN THỰC TRẠNG GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN 1- 12 1- 2 2- 12 Trang trí lớp học thân thiện Giáo viên thân thiện Bạn bè thân thiện KIỂM NGHIỆM KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 2- 6- 8- 11 11- 12 13- 14 15 ... dung ? ?Xây dựng trường học thân thiện- Học sinh tích cực” Nhưng phụ huynh học sinh lớp học hiểu nơi diễn hoạt động giáo dục Ở đó, đến lớp gọi đến trường II THỰC TRẠNG Trường Tiểu học Xuân Phúc. .. nhà trường, lớp tập trung nghiên cứu đề tài phạm vi nhỏ “ Xây dựng lớp học thân thiện? ?? Đối tượng lớp 4A , Trường Tiểu học Xuân Phúc mà phụ trách Được thể việc làm cụ thể như: - Phòng học thân thiện. .. Giáo viên thân thiện - Bạn bè thân thiện III GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Trang trí lớp học thân thiện Trong năm qua, lớp học trang trí sơ sài, tranh vẽ em hay tranh, ảnh sưu tầm…vì lớp học căng