ngữ văn 8 ( kì I )

n n gày soạn: gày soạn: Lớp dạy 8A Lớp dạy 8A Tiết TKB Tiết TKB Ngày dạy: Ngày dạy: Sĩ số Sĩ số Vắng Vắng Lớp dạy 8B Lớp dạy 8B Tiết TKB Tiết TKB Ngày dạy: Ngày dạy: Sĩ số Sĩ số Vắng Vắng Tiết 1: Văn bản Tiết 1: Văn bản Tôi đi học Tôi đi học I. mục tiêu bài học I. mục tiêu bài học 1. 1. k k iến thức: iến thức: Hiểu và phân tích đ Hiểu và phân tích đ ợc những cảm giác êm dịu,trong sáng ,man mác ợc những cảm giác êm dịu,trong sáng ,man mác buồn của nhân vật tôi ở buổi tựu tr buồn của nhân vật tôi ở buổi tựu tr ờng đâu tiên trong đời, qua áng văn hồi t ờng đâu tiên trong đời, qua áng văn hồi t ởng giàu chất thơ ởng giàu chất thơ của Thanh Tịnh. của Thanh Tịnh. 2. 2. k k ĩ năng ĩ năng : Rèn kĩ năng đọc diễn cảm, phát hiện và phân tích tâm trạng nhân vật tôi - : Rèn kĩ năng đọc diễn cảm, phát hiện và phân tích tâm trạng nhân vật tôi - ng ng ời kể chuyện: ời kể chuyện: 3. *Thái độ: 3. *Thái độ: l l iên t iên t ởng đến những kỉ niệm tựu tr ởng đến những kỉ niệm tựu tr ờng của bản thân ờng của bản thân II. Chuẩn bị của thầy-trò: II. Chuẩn bị của thầy-trò: 1. Giáo viên: 1. Giáo viên: đọc soạn tài liệu tham khảo đọc soạn tài liệu tham khảo 2. Học sinh: 2. Học sinh: chuẩn bị sách vở đầu năm học chuẩn bị sách vở đầu năm học III. tiến trình bài dạy: III. tiến trình bài dạy: 1. Kiểm tra bài cũ: 1. Kiểm tra bài cũ: kiểm tra sự chuẩn bi của học sinh kiểm tra sự chuẩn bi của học sinh 2. Bài mới: 2. Bài mới: Giáo viên Giáo viên Học sinh Học sinh Kiến thức Kiến thức Hoạt động 1: Hoạt động 1: - Gv: yêu cầu học sinh đọc - Gv: yêu cầu học sinh đọc chú thích sgk chú thích sgk - H - H ớng dẫn hs tìm hiểu vài ớng dẫn hs tìm hiểu vài nét về tác giả - tác phẩm nét về tác giả - tác phẩm Hoăt động 2: Hoăt động 2: - H - H ớng dẫn hs đọc hiểu văn ớng dẫn hs đọc hiểu văn bản. bản. h h ớng dẫn hs đọc: gv đọc ớng dẫn hs đọc: gv đọc mẫu mẫu 2-3 hs đọc tiếp 2-3 hs đọc tiếp - Nhận xét: - Nhận xét: - Gv giải thích từ khó - Gv giải thích từ khó ? Xét về mặt thể loại văn ? Xét về mặt thể loại văn bản,có thể xếp bài nàyvào bản,có thể xếp bài nàyvào kiểu loại văn bản nào? kiểu loại văn bản nào? - H - H óng dẫn hs tìm hiểu bố óng dẫn hs tìm hiểu bố cục cục - Hs đọc - Hs đọc - Nghe - Nghe - Hs nghe - Hs nghe - Đọc - Đọc - Hs suy nghĩ trả lời - Hs suy nghĩ trả lời - Nhận xét-bổ sung - Nhận xét-bổ sung I.Tác giả - Tác phẩm: I.Tác giả - Tác phẩm: 1.Tác giả: 1.Tác giả: ThanhTịnh(1911- ThanhTịnh(1911- 1988) 1988) Tên khai sinh Trần Văn Ninh Tên khai sinh Trần Văn Ninh quê ở xóm Gia Lạc ven sông quê ở xóm Gia Lạc ven sông H H ơng ngoại ô thành phố Huế ơng ngoại ô thành phố Huế 2. Tác phẩm: 2. Tác phẩm: Truyện ngắn Truyện ngắn tôi đi học tôi đi học in trong tâp Quê mẹ in trong tâp Quê mẹ xuất bản năm1941. xuất bản năm1941. II.Đọc - hiểu văn bản: II.Đọc - hiểu văn bản: 1.Đọc: 1.Đọc: 2. Chú thích:sgk 2. Chú thích:sgk 3.Thể loại:văn bản biểu cảm 3.Thể loại:văn bản biểu cảm 4. Bố cục: 4. Bố cục: - Chia làm 5 đoạn - Chia làm 5 đoạn a.Đoạn1: a.Đoạn1: Từ đầu t Từ đầu t ng ng Mạch truyện đ Mạch truyện đ ợc kể theo ợc kể theo dòng hồi t dòng hồi t ởng của nv tôi ởng của nv tôi theo trình tự thời gian của theo trình tự thời gian của buổi tựu tr buổi tựu tr ờng đầu tiên. ờng đầu tiên. Vậy ta có thể tạm ngắt Vậy ta có thể tạm ngắt thành những đoạn nh thành những đoạn nh thế thế nào? nào? - Gv nhận xét: - Gv nhận xét: - Bổ sung thêm - Bổ sung thêm - Treo bảng phụ: - Treo bảng phụ: Hoạt động 3: Hoạt động 3: Hd hs tìm hiểu chi tiết. Hd hs tìm hiểu chi tiết. ? Những gì đã gợi lên ? Những gì đã gợi lên trong lòng nv tôi kỉ niệm về trong lòng nv tôi kỉ niệm về buổi tựu tr buổi tựu tr ờng đầu tiên? ờng đầu tiên? ? Đ ? Đ ợc tác giả diễn tả theo ợc tác giả diễn tả theo trình tự nào? trình tự nào? - Gv nhận xét. - Gv nhận xét. - Hs trao đổi trả lời - Hs trao đổi trả lời - Nhận xét - Nhận xét - Hs quan sát ghi bài - Hs quan sát ghi bài - Suy nghĩ trả lời - Suy nghĩ trả lời - Nhận xét-bổ sung - Nhận xét-bổ sung bừng rộn rã: khơi nguồn nỗi bừng rộn rã: khơi nguồn nỗi nhớ. nhớ. b. Đoạn 2: b. Đoạn 2: Buổi mai hôm Buổi mai hôm ấy trên ngọn núi: Tâm trạng ấy trên ngọn núi: Tâm trạng và cảm giác tôi trên đ và cảm giác tôi trên đ ờng ờng cùng mẹ đến tr cùng mẹ đến tr ờng. ờng. c.Đoạn 3: c.Đoạn 3: Tr Tr ớc sân tr ớc sân tr ờng ờng trong các lớp: tâm trạng và trong các lớp: tâm trạng và cảm giác của nv tôi khi đứng cảm giác của nv tôi khi đứng giữa sân tr giữa sân tr ờng. ờng. d. Đoan4: d. Đoan4: Ông đốc chút Ông đốc chút nào hết: tâm trạng của tôi khi nào hết: tâm trạng của tôi khi nghe gọi tên và rời tay mẹ vào nghe gọi tên và rời tay mẹ vào lớp. lớp. e. Đoạn 5: e. Đoạn 5: Một mùi h Một mùi h ơng ơng lạ tôi đi học: tâm trạng của lạ tôi đi học: tâm trạng của tôi khi ngồi vào chỗ của mình tôi khi ngồi vào chỗ của mình và đón nhận tiết học đầu tiên. và đón nhận tiết học đầu tiên. III. Tìm hiểu chi tiết: III. Tìm hiểu chi tiết: 1.đoạn 1: 1.đoạn 1: khơi nguồn kỉ khơi nguồn kỉ niệm. niệm. - Thời điểm gợi nhớ:cuối - Thời điểm gợi nhớ:cuối thu(đầu tháng 9) thời điểm thu(đầu tháng 9) thời điểm khai th khai th ờng. ờng. - Cảnh thiên nhiên: lá rụng - Cảnh thiên nhiên: lá rụng nhiều, mây bàng bạc. nhiều, mây bàng bạc. - Cảnh sinh hoạt: mấy em bé - Cảnh sinh hoạt: mấy em bé rụt rè cùng mẹ đến tr rụt rè cùng mẹ đến tr ờng. ờng. - Tâm trạng: náo nức, mơn - Tâm trạng: náo nức, mơn man, t man, t ng bừng,rộn rã. ng bừng,rộn rã. 3. 3. Củng cố: Củng cố: Gv hệ thống nội dung bài học Gv hệ thống nội dung bài học 4. 4. Dặn dò: Dặn dò: Về nhà học và chuẩn bị bài tiếp theo Về nhà học và chuẩn bị bài tiếp theo n n gày soạn: gày soạn: Lớp dạy 8A Lớp dạy 8A Tiết TKB Tiết TKB Ngày dạy: Ngày dạy: Sĩ số 35 Sĩ số 35 Vắng Vắng Lớp dạy 8B Lớp dạy 8B Tiết TKB Tiết TKB Ngày dạy: Ngày dạy: Sĩ số Sĩ số Vắng Vắng Tiết 2: Văn bản Tiết 2: Văn bản Tôi đi học Tôi đi học ( Tiếp theo ) ( Tiếp theo ) I. mục tiêu bài học I. mục tiêu bài học 1. Kiến thức: 1. Kiến thức: Hiểu và phân tích đ Hiểu và phân tích đ ợc những cảm giác êm dịu, trong sáng, man mác ợc những cảm giác êm dịu, trong sáng, man mác buồn của nhân vật tôi ở buổi tựu tr buồn của nhân vật tôi ở buổi tựu tr ờng đâu tiên trong đời, qua áng văn hồi t ờng đâu tiên trong đời, qua áng văn hồi t ởng giàu chất thơ ởng giàu chất thơ của Thanh Tịnh. của Thanh Tịnh. 2. Kĩ năng: 2. Kĩ năng: Rèn kĩ năng đọc diễn cảm, phát hiện và phân tích tâm trạng nhân vật tôi Rèn kĩ năng đọc diễn cảm, phát hiện và phân tích tâm trạng nhân vật tôi - ng - ng ời kể chuyện: ời kể chuyện: 3. Thái độ: 3. Thái độ: Liên t Liên t ởng đến những kỉ niệm tựu tr ởng đến những kỉ niệm tựu tr ờng của bản thân ờng của bản thân II. Chuẩn bị của thầy- trò: II. Chuẩn bị của thầy- trò: 1. Giáo viên: 1. Giáo viên: Đọc soạn - tài liệu tham khảo Đọc soạn - tài liệu tham khảo 2. Học sinh: 2. Học sinh: Chuẩn bị bài Chuẩn bị bài III.tiến trình bài dạy: III.tiến trình bài dạy: 1. Kiểm tra bài cũ: 1. Kiểm tra bài cũ: Nhũng gì đã gợi lên trong lòng nhân vật tôi kỉ niệm về buổi tựu Nhũng gì đã gợi lên trong lòng nhân vật tôi kỉ niệm về buổi tựu tr tr ờng đầu tiên? ờng đầu tiên? 2. Bài mới: 2. Bài mới: Giáo viên Giáo viên Học sinh Học sinh Kiến thức Kiến thức Hoặt động 1: Hoặt động 1: - Gv gọi hs đọc diễn cảm - Gv gọi hs đọc diễn cảm đoạn văn. đoạn văn. ?Tìm những hình ảnh chi ?Tìm những hình ảnh chi tiết chứng tỏ tâm trạng hồi tiết chứng tỏ tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật tôi khi cùng mẹ nhân vật tôi khi cùng mẹ đến tr đến tr ờng? ờng? - Gv nhận xét - Gv nhận xét ?Tâm trạng của nhân vật ?Tâm trạng của nhân vật tôi thay đổi nh tôi thay đổi nh thế nào? thế nào? - Gv kết luận - Gv kết luận - Gv đọc đoạn văn: - Gv đọc đoạn văn: - Hs đọc - Hs đọc - Hs phát hiện trả lời - Hs phát hiện trả lời - Bổ sung thêm - Bổ sung thêm - Suy nghĩ trả lời - Suy nghĩ trả lời - Nhận xét - Nhận xét - Bổ xung - Bổ xung - Hs lắng nghe - Hs lắng nghe III.tìm hiểu chi tiết: III.tìm hiểu chi tiết: 1. Đoạn 1: 1. Đoạn 1: 2. Đoạn2: 2. Đoạn2: Tâm trạng và Tâm trạng và cảm giác của nhân vật tôi cảm giác của nhân vật tôi khi cùng mẹ đến tr khi cùng mẹ đến tr ờng: ờng: - Lần đầu tiên đến tr - Lần đầu tiên đến tr ờng: b ờng: b - - ớc vào một thế giới mới lạ ớc vào một thế giới mới lạ tập làm ng tập làm ng ời lớn ời lớn => Tâm trạng của tôi trên => Tâm trạng của tôi trên đ đ ờng cùng mẹ đến tr ờng cùng mẹ đến tr ờng ờng cảm thấy trang trọng và cảm thấy trang trọng và đứng đắn. đứng đắn. tâm trạng của tôi khi đến tâm trạng của tôi khi đến tr tr ờng cảm thấy chơ vơ ờng cảm thấy chơ vơ vung vế lúng túng cách kể vung vế lúng túng cách kể nh nh vậy thật tinh tế và hay, ý vậy thật tinh tế và hay, ý kiến của em? kiến của em? - Gv nhận xét - Gv nhận xét - Kết luận - Kết luận ? Em hãy tìm những chi ? Em hãy tìm những chi tiết hình ảnh chứng tỏ tâm tiết hình ảnh chứng tỏ tâm trạng của nhân vật tôI khi trạng của nhân vật tôI khi nghe ông đốc gọi tên? nghe ông đốc gọi tên? ?Vì sao tôi bất giác giúi ?Vì sao tôi bất giác giúi đầu vào lòng mẹ khóc nức đầu vào lòng mẹ khóc nức nở? nở? ? Em có nhận xét gì về thái ? Em có nhận xét gì về thái độ cử chỉ của những ng độ cử chỉ của những ng ời ời lớn đối với các em bé lần lớn đối với các em bé lần đầu tiên đi học? đầu tiên đi học? - Gv nhận xét chốt ý: - Gv nhận xét chốt ý: - Hs thảo luận theo nhóm - Hs thảo luận theo nhóm - Gọi đại diện nhóm - Gọi đại diện nhóm - Trình bày - Trình bày - Nhận xét - Nhận xét - Bổ sung - Bổ sung - Hs lắng nghe ghi bài - Hs lắng nghe ghi bài - Hs trình bày - Hs trình bày - Trả lời - Trả lời - Nhận xét - Nhận xét - Bổ xung - Bổ xung - Hs đọc - Hs đọc - Trao đổi trả lời - Trao đổi trả lời - Lắng nghe - Lắng nghe 3. đoạn 3: 3. đoạn 3: Tâm trạng và Tâm trạng và cảm giác của tôi khi đến cảm giác của tôi khi đến tr tr ờng: ờng: Từ tâm trạng háo hức hăm Từ tâm trạng háo hức hăm hở => tâm trạng lo sợ vẩn hở => tâm trạng lo sợ vẩn vơ, bỡ ngỡ, ngập ngừng, e vơ, bỡ ngỡ, ngập ngừng, e sợ, thèm vụng, không còn sợ, thèm vụng, không còn cảm giác rụt rè nữa cảm giác rụt rè nữa - Là sự chuyển biến rất tự - Là sự chuyển biến rất tự nhiên nhiên - Tâm trạng cảm thấy chơ - Tâm trạng cảm thấy chơ vơ vụng về lúng túng => là vơ vụng về lúng túng => là s s thể hiện của nhân vật tôi thể hiện của nhân vật tôi khi đứng giữa sân tr khi đứng giữa sân tr ờng ờng 4. Đoạn 4: 4. Đoạn 4: Tâm trạng nhân Tâm trạng nhân vật tôi khi nghe ông đốc gọi vật tôi khi nghe ông đốc gọi tên và rời tay mẹ vào lớp: tên và rời tay mẹ vào lớp: - Lúng túng lại càng lúng - Lúng túng lại càng lúng túng hơn túng hơn - oà khóc vì mới lạ vì sợ hãi - oà khóc vì mới lạ vì sợ hãi => Là cảm giác nhất thời => Là cảm giác nhất thời của một đứa trẻ, ch của một đứa trẻ, ch a bao a bao giơ đ giơ đ ng tr ng tr ớc đám đông ớc đám đông 5. Đoạn 5: 5. Đoạn 5: Tâm trạng và Tâm trạng và cảm giác của tôi khi ngồi cảm giác của tôi khi ngồi vào chỗ của mình đón nhận vào chỗ của mình đón nhận tiết học đầu tiên: tiết học đầu tiên: - Gv gọi hs đọc đoạn cuối - Gv gọi hs đọc đoạn cuối cùng: cùng: ? Tâm trạng và cảm giác ? Tâm trạng và cảm giác của nv tôi khi b của nv tôi khi b ớc vào ớc vào chỗ ngồi lạ lùng nh chỗ ngồi lạ lùng nh thế thế nào? nào? - Nhận xét - Nhận xét - Chốt ý: - Chốt ý: Hoạt động2: Hoạt động2: - H - H ớng dẫn hs tổng kết ớng dẫn hs tổng kết ? Hãy tìm và phân tích các ? Hãy tìm và phân tích các hình ảnh so sánh đ hình ảnh so sánh đ ợc nhà ợc nhà văn sử dụng trong truyện văn sử dụng trong truyện ngắn? ngắn? ? Nhận xét về đặc sắc nghệ ? Nhận xét về đặc sắc nghệ thuật của truỵện? thuật của truỵện? ? Sức cuốn hút của tác ? Sức cuốn hút của tác phẩm theo em đ phẩm theo em đ ợc tạo ra từ ợc tạo ra từ đâu? đâu? - Gv nhận xét - Gv nhận xét - Treo bảng phụ - Treo bảng phụ - Hs đọc - Hs đọc - Suy nghĩ trả lời câu hỏi. - Suy nghĩ trả lời câu hỏi. - Nhận xét - Nhận xét - Bổ xung - Bổ xung - Hs thảo luận theo nhóm - Hs thảo luận theo nhóm - Trình bày - Trình bày - Nhận xét - Nhận xét - Bổ sung - Bổ sung - Quan sát ghi bài - Quan sát ghi bài - Đọc ghi nhớ sgk - Đọc ghi nhớ sgk - Nhìn cái gì cũng thấy mới - Nhìn cái gì cũng thấy mới lạ và hay hay. lạ và hay hay. Hình ảnh một con chim Hình ảnh một con chim gợi nhớ những ngày trẻ thơ gợi nhớ những ngày trẻ thơ hoàn toàn tự do chơi bời đã hoàn toàn tự do chơi bời đã chấm dứt. chấm dứt. - Cách kết thúc tự nhiên bất - Cách kết thúc tự nhiên bất ngờ với dòng chữ ngờ với dòng chữ tôi đi tôi đi học. học. => Mở ra một thế giới mới, => Mở ra một thế giới mới, một không gian, thời gian, một không gian, thời gian, tâm trạng mới, một giai tâm trạng mới, một giai đoạn mới của nhân vật đoạn mới của nhân vật IV. Tổng kết: IV. Tổng kết: *ghi nhớ:sgk *ghi nhớ:sgk - Gọi hs đọc mục ghi nhớ - Gọi hs đọc mục ghi nhớ Hoạt động 3: Hoạt động 3: HD học sinh luyện tập HD học sinh luyện tập - H - H ớng dẫn hs trả lời câu ớng dẫn hs trả lời câu hỏi trong sgk hỏi trong sgk - Hs thực hiện - Hs thực hiện V. Luyện tập: V. Luyện tập: 3. Củng cố: ?Tâm trạng và cảm giác của nhân vật tôi trong buổi tựu tr 3. Củng cố: ?Tâm trạng và cảm giác của nhân vật tôi trong buổi tựu tr ờng đầu ờng đầu tiên đ tiên đ ợc thay đổi liên tục nh ợc thay đổi liên tục nh thế nào? thế nào? 4. Dặn dò: Về nhà học bài chuẩn bị bài trong lòng mẹ 4. Dặn dò: Về nhà học bài chuẩn bị bài trong lòng mẹ n n gày soạn: gày soạn: Lớp dạy 8A Lớp dạy 8A Tiết TKB Tiết TKB Ngày dạy: Ngày dạy: Sĩ số 35 Sĩ số 35 Vắng Vắng Lớp dạy 8B Lớp dạy 8B Tiết TKB Tiết TKB Ngày dạy: Ngày dạy: Sĩ số Sĩ số Vắng Vắng Tiết 3: Tiết 3: Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ I. mục tiêu bài học: I. mục tiêu bài học: 1. 1. k k iến thức: iến thức: học sinh hiểu rõ cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ và mối quan hệ về cấp độ học sinh hiểu rõ cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ và mối quan hệ về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ. khái quát của nghĩa từ ngữ. 2. 2. k k ĩ năng: ĩ năng: rèn kĩ năng sử dụng từ trong mối quan hệ so sánh về phạm vi nghĩa rộng và rèn kĩ năng sử dụng từ trong mối quan hệ so sánh về phạm vi nghĩa rộng và nghĩa hẹp. nghĩa hẹp. 3. 3. t t hái độ: hái độ: Nghiêm túc trong giờ học, có ý thức vận dụng lí thuyết vào làm bài tập. Nghiêm túc trong giờ học, có ý thức vận dụng lí thuyết vào làm bài tập. II. Chuẩn bị của thầy trò: II. Chuẩn bị của thầy trò: 1. Giáo viên: 1. Giáo viên: SGk - sgv - tài liệu tham khảo - bảng phụ SGk - sgv - tài liệu tham khảo - bảng phụ 2. Học sinh: 2. Học sinh: Vở ghi - sgk - chuẩn bị bài ở nhà Vở ghi - sgk - chuẩn bị bài ở nhà III. tiến trình bài dạy: III. tiến trình bài dạy: 1. Kiểm tra bài cũ: 1. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị sách vở hs đầu năm học Kiểm tra sự chuẩn bị sách vở hs đầu năm học 2. Bài mới: 2. Bài mới: Giáo viên Giáo viên Học sinh Học sinh Kiến thức Kiến thức Hoạt động 1. Hoạt động 1. - H - H ớng dẫn hs tìm hiểu từ ớng dẫn hs tìm hiểu từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp nghĩa hẹp - Gv giới thiệu một số - Gv giới thiệu một số những từ đồng nghĩa và trái những từ đồng nghĩa và trái nghĩađã học ở lớp 7 nghĩađã học ở lớp 7 Yêu cầu hs lấy ví dụ. Yêu cầu hs lấy ví dụ. - Nhận xét - Nhận xét - Bổ sung - Bổ sung - Gv treo bảng phụ có ghi - Gv treo bảng phụ có ghi sơ đồ. SGK sơ đồ. SGK - Yêu cầu hs quan sát - Yêu cầu hs quan sát - Nghĩa của từ - Nghĩa của từ động vật động vật rộng hơn nghĩa hay hẹp rộng hơn nghĩa hay hẹp hơn nghĩa của từ hơn nghĩa của từ thú, chim, thú, chim, cá cá , tại sao? , tại sao? - Nghĩa của từ - Nghĩa của từ thú thú rộng hơn rộng hơn Hs lắng nghe Hs lắng nghe - Nhớ lại lấy ví dụ - Nhớ lại lấy ví dụ - Bổ sung - Bổ sung - Học sinh quan sát - Học sinh quan sát - Hs trao đổi bàn bạc - Hs trao đổi bàn bạc thảo luận trả lời câu hỏi thảo luận trả lời câu hỏi - Nhận xét - Nhận xét - Bổ sung - Bổ sung I. Từ ngữ nghĩa rộng từ ngữ I. Từ ngữ nghĩa rộng từ ngữ nghĩa hẹp nghĩa hẹp 1. Nghĩa của từ 1. Nghĩa của từ động vật động vật rộng rộng hơn nghĩa của từ hơn nghĩa của từ thú, chim, cá thú, chim, cá - lí do: phạm vi nghĩa của từ - lí do: phạm vi nghĩa của từ động vật động vật bao hàm nghĩa của bao hàm nghĩa của ba từ ba từ thú, chim, cá thú, chim, cá 2. Các từ 2. Các từ thú, chim, cá thú, chim, cá có có phạm vi nghĩa rộng hơn các từ phạm vi nghĩa rộng hơn các từ voi, h voi, h ơu, tu hú, sáo, cá rô, cá ơu, tu hú, sáo, cá rô, cá hay hẹp hơn nghĩa của từ hay hẹp hơn nghĩa của từ voi, h voi, h ơu, ơu, vì sao? vì sao? - Gv nhận xét - Gv nhận xét - Các từ - Các từ thú, chim, cá thú, chim, cá rộng rộng hơn nghĩa của những từ hơn nghĩa của những từ nào, đồng thời hẹp hơn nào, đồng thời hẹp hơn nghĩa của từ nào? nghĩa của từ nào? - Gv nhận xét - Gv nhận xét - Bổ sung - Bổ sung - Chốt ý - Chốt ý - Gv treo bảng phụ có ghi - Gv treo bảng phụ có ghi bài tập yêu cầu hs xác định bài tập yêu cầu hs xác định - Gv Nhận xét - Gv Nhận xét - Vậy theo các em hiểu thì - Vậy theo các em hiểu thì nh nh thế nào là một từ ngữ có thế nào là một từ ngữ có nghĩa rộng và nghĩa hẹp nghĩa rộng và nghĩa hẹp - Một vừa có thể có nghĩa - Một vừa có thể có nghĩa rộng và có nghĩa hẹp đ rộng và có nghĩa hẹp đ ợc ợc không? tại sao? không? tại sao? - Gv gợi dẫn - Gv gợi dẫn Gv yêu cầu hs hệ thống hoá Gv yêu cầu hs hệ thống hoá kiên thức kiên thức - Đọc mục ghi nhớ SGK - Đọc mục ghi nhớ SGK Hoạt động 2. Hoạt động 2. - H - H ớng dẫn hs làm bài tập ớng dẫn hs làm bài tập - Gv h - Gv h ớng dẫn hs tự làm bài ớng dẫn hs tự làm bài tập 1 tập 1 - H - H ớng dẫn hs làm bài tập 2 ớng dẫn hs làm bài tập 2 - Gọi hs trình bày - Gọi hs trình bày - Gv nhận xét - Gv nhận xét - Gọi hs đọc yêu cầu bài - Gọi hs đọc yêu cầu bài tập 3 tập 3 - Gợi dẫn hs thực hiện - Gợi dẫn hs thực hiện - Nhận xét-chốt ý - Nhận xét-chốt ý - Hs quan sát lên bảng - Hs quan sát lên bảng xác định xác định - Bổ sung - Bổ sung - Hs suy ngẫm trả lời câu - Hs suy ngẫm trả lời câu hỏi hỏi - Bổ sung - Bổ sung - Hs lắng nghe - Hs lắng nghe - Hs đọc - Hs đọc - Hs tự thực hiện theo - Hs tự thực hiện theo yêu cầu. yêu cầu. - Hs làm bài tập - Hs làm bài tập - Hs đọc - Hs đọc - Hs làm bài tập - Hs làm bài tập - Trình bày - Trình bày - Nhận xét bổ sung - Nhận xét bổ sung thu thu - lí do: nh - lí do: nh câu 1 câu 1 3. các từ thú chim cá: 3. các từ thú chim cá: Có Có phạm vi nghĩa rộng hơn các phạm vi nghĩa rộng hơn các từ: từ: voi, h voi, h ơu; tu hú, sáo; cá rô ơu; tu hú, sáo; cá rô cá thu, cá thu, và phạm vi nghĩa hẹp và phạm vi nghĩa hẹp hơn từ hơn từ động vật. động vật. *ghi nhớ : Sgk *ghi nhớ : Sgk II. Luyện tập: II. Luyện tập: 1.Bài tập 1: 1.Bài tập 1: 2. Bài tập2: 2. Bài tập2: a. Từ chất đốt a. Từ chất đốt b. Nghệ thuật b. Nghệ thuật c. Thức ăn c. Thức ăn d. Nhìn d. Nhìn e. Đánh e. Đánh 3. Bài tập3: 3. Bài tập3: a. Xe cộ: xe đạp, xe máy, xe a. Xe cộ: xe đạp, xe máy, xe hơi hơi b. Kim loại: sắt, đồng, b. Kim loại: sắt, đồng, nhôm nhôm c. Hoa quả: chanh, cam c. Hoa quả: chanh, cam - H - H ớng dẫn hs làm thêm ớng dẫn hs làm thêm bài tập 4-5 bài tập 4-5 - Yêu cầu hs thực hiện - Yêu cầu hs thực hiện - Nhận xét - Nhận xét - Treo bảng phụ - Treo bảng phụ - Hs đọc yêu cầu - Hs đọc yêu cầu - Làm bài tập - Làm bài tập - Quan sát-đối chiếu - Quan sát-đối chiếu chuối chuối d. Họ hàng: họ nội, họ ngoại, d. Họ hàng: họ nội, họ ngoại, cô, bác cô, bác e. Mang: xách, khiêng, e. Mang: xách, khiêng, gánh gánh 4.Bài tập 4: 4.Bài tập 4: 3. Củng cố: 3. Củng cố: Thế nào là từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ nghĩa hẹp? lấy ví dụ? Thế nào là từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ nghĩa hẹp? lấy ví dụ? 4.Dặn dò: 4.Dặn dò: Về nhà học và hoàn thiện các bài tập,chuẩn bị bài mới. Về nhà học và hoàn thiện các bài tập,chuẩn bị bài mới. n n gày soạn: gày soạn: Lớp dạy 8A Lớp dạy 8A Tiết TKB Tiết TKB Ngày dạy: Ngày dạy: Sĩ số 35 Sĩ số 35 Vắng Vắng Lớp dạy 8B Lớp dạy 8B Tiết TKB Tiết TKB Ngày dạy: Ngày dạy: Sĩ số Sĩ số Vắng Vắng Tiết 4: Tiết 4: tính thống nhất của chủ đề văn bản tính thống nhất của chủ đề văn bản I. mục tiêu bài học: I. mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: 1. Kiến thức: Nắm đ Nắm đ ợc tính thống nhất về chủ đề của văn bản trên cả hai ph ợc tính thống nhất về chủ đề của văn bản trên cả hai ph ơng diện ơng diện nội dung và hình thức. nội dung và hình thức. 2. Kĩ năng: 2. Kĩ năng: Vận dụng đ Vận dụng đ ợc kiến thức vào việc xây dựng các văn bản nói - viết, đảm ợc kiến thức vào việc xây dựng các văn bản nói - viết, đảm bảo tính thống nhất về chủ đề. bảo tính thống nhất về chủ đề. 3. Thái độ: 3. Thái độ: Nghiêm túc thực hiện các yêu cầu của tiết học Nghiêm túc thực hiện các yêu cầu của tiết học II.chuẩn bị của thầy trò: II.chuẩn bị của thầy trò: 1. Giáo viên: 1. Giáo viên: sgk - tài liệu tham khảo - bảng phụ - phiếu bài tập sgk - tài liệu tham khảo - bảng phụ - phiếu bài tập 2. Học sinh: 2. Học sinh: Vở ghi - chuẩn bị bài ở nhà Vở ghi - chuẩn bị bài ở nhà III.tiến trình bài dạy: III.tiến trình bài dạy: 1.Kiểm tra bài cũ: 1.Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh 2.Bài mới: 2.Bài mới: Giới thiệu bài Giới thiệu bài Giáo viên Giáo viên Học sinh Học sinh Kiến thức Kiến thức Hoạt động1: Hoạt động1: - H - H ớng dẫn hs hình thành khái ớng dẫn hs hình thành khái niệm chủ đề của văn bản niệm chủ đề của văn bản - Yêu cầu hs tự đọc thầm lại - Yêu cầu hs tự đọc thầm lại văn bảntôi đi học Thanh văn bảntôi đi học Thanh Tịnh Tịnh ? Tác giả nhớ lại những kỉ ? Tác giả nhớ lại những kỉ niệm sâu sắc nào trong thời niệm sâu sắc nào trong thời thơ ấu của mình? thơ ấu của mình? ? Sự hồi t ? Sự hồi t ởng ấygợi lên ấn t ởng ấygợi lên ấn t - - ợng gì trong lòng tác giả? ợng gì trong lòng tác giả? - Gợi dẫn hs trả lời - Gợi dẫn hs trả lời - Gv nhận xét - Gv nhận xét - Học sinh đọc - Học sinh đọc - Suy nghĩ trả lời - Suy nghĩ trả lời - Nhận xét - Nhận xét - Ttrao đổi bàn bạc - Ttrao đổi bàn bạc - Trình bày ý kiến - Trình bày ý kiến - Bổ sung thêm - Bổ sung thêm I.Chủ đề của văn bản: I.Chủ đề của văn bản: 1.Văn bản miêu tả nhũng việc 1.Văn bản miêu tả nhũng việc đã xảy ra. đã xảy ra. - Đó là hồi t - Đó là hồi t ởng của tác giả về ởng của tác giả về ngày đầu tiên đi học. ngày đầu tiên đi học. 2. Để phát biểu ý kiến và bộc 2. Để phát biểu ý kiến và bộc lộ cảm xúc của mình về một lộ cảm xúc của mình về một kỉ niệm sâu sắc từ thuở thiếu kỉ niệm sâu sắc từ thuở thiếu thời. thời. [...]... -viết kiểu b i văn tự sự 3 Th i độ: -Nghiêm túc làm b i, vận dụng các kiến thức đã học vào làm b i II Chuẩn bị của thầy và trò: 1 Giáo viên: -đọc soạn ra đề kiểm tra-đáp án chấm 2 Học sinh: -chuẩn bị b i- đồ dùng học tập III Tiến trình b i dạy: 1 Kiểm tra b i cũ: -Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh 2 B i m i: Giáo viên Học sinh Hoặt động 1:Đề-Yêu cầu của đề:Đề b i Giáo viên :Đọc đề ghi bảng -Nghe- ghi... trình b i dạy: 1 Kiểm tra b i cũ: - Văn bản t i i học đợc viết theo thể lo i nào? vì sao em biết? - Em hãy nhắc l i một số chi tiết so sánh trong văn bản và phân tích hiệu quả nghệ thuật của nó? 2 B i m i: Gi i thiệu b i Hoạt động của thầy Hoạt động1: - Hớng dẫn hs tìm hiểu tác giả, tác phẩm - Gv gi i thiệu đ i nét về tác giả, tác phẩm ( SGK ) Em có bổ sung thêm i u gì? nêu một v i tiểu phẩm tiêu biểu?... đoạn văn? -Đoạn văn thờng có từ ngữ chủ đề và câu chủ đề nh thế nào? 4.Dặn dò:Về nhà học b i- chuẩn bị b i m i- tự ôn tập chuẩn bị viết b i một tiết Tập làm văn Tiết:11+12 Ngày soạn:23 .8. 2009 Ngày giảng: Ngày giảng: lớp: lớp: Tiết: Tiết: sĩ số: sĩ số: Viết B i Tập Làm Văn Số 1 I Mục tiêu b i học: 1 Kiến thức: -Ôn l i kiểu b i đã học về thể lo i văn tự sự đã học ở lớp 6 có thể kết hợp v i kiểu lo i văn biểu... hành II.Chuẩn bị của thầy và trò 1.Giáo viên:Đọc soạn,bảng phụ, phiếu b i tập 2.Học sinh:vở ghi-sgk,đồ dùng học tập,chuẩn bị b i III.Tiến trình b i dạy 1.Kiểm tra b i cũ:-Bố cục của văn bản là gì? -cách bố trí n i dung sắp xếp phần thân b i của văn bản? 2.B i m i: Giáo viên Học sinh Kiến Thức Hoặt động1:Hình thành kh i niệm đoạn văn: Yêu cầu hs đọc mục 1-SGK ?văn bản trên gồm mấy ý?m i ý đợc viết thành... ,độc tho i, hình dángkĩ năng đọc diễn cảm thể hiện tâm trạng của nhân vật 3 Th i độ: -Giáo dục lòng thơng cảm thấu hiểu n i thống khổ của ng i nông dân Việt Nam trớc cách mạng tháng 8 II Chuẩn bị của thầy và trò: 1 Giáo viên: - Đọc soan bảng phụ- phiếu b i tập 2 Học sinh: - đồ dùng học tập-su tầm t i liệu có liên quan đến b i học III Tiến trình b i dạy: 1 Kiểm tra b i cũ: -Em hãy tóm tắt l i n i dung... v i tả tâm trạng, cảm xúc bằng l i văn thống thiết 3 Th i độ: t i Đồng cảm v i n i đau của nhân vật, tâm trạng và yêu quý tác phẩm ham học h i tìm II Chuẩn bị của thầy trò: Gv: SGK, t i liệu tham khảo, bảng phụ phiếu b i tập Hs: Đọc - soạn III Tiến trình b i dạy: 1 Kiểm tra b i cũ: - Tóm tắt l i n i dung văn bản Trong lòng mẹ ? - Em có nhận xét gì về nhân vật bà cô qua cuộc tho i v i Hồng ? 2 B i m i: ... và sử dụng trờng từ vựng trong n i viết 3 Th i độ: - Nghiêm túc, nhiệt tình, s i n i trong giờ học vận dụng lí thuyết vào thực hành II.Chuẩn bị của thầy trò: 1 Giáo viên:SGK-SGV-t i liệu tham khảo-bảng phụ 2 Học sinh: Chuẩn bị b i ở nhà III.Tiến trình b i dạy: 1 Kiểm tra b i cũ: - Em hiểu nh thế nào là từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp? - Cho ví dụ minh hoạ? 2 B i m i: Hoạt động của thầy Hoạt động... thức của ng i đọc 2 Rèn luyện kỹ năng: Xây dựng bố cục văn bản trong n i viết 3 Th i độ: Nghiêm túc tích cực trong giờ học có ý thức vận dụng vào b i viết II Chuẩn Bị Của Thầy - Trò: Gv: SGK SGK t i liệu tham khảo - bảng phụ phiếu b i tập Hs: Vở ghi chuẩn bị b i ở nhà III Tiến Trình B i Dạy: 1 Kiểm tra b i củ: - Chủ đề của văn bản là gì? - Tính thống nhất về chủ đề của văn bản? 2 B i m i: Hoạt động... Bổ xung - Th i độ: Căm ghét những kẻ n i sấu mẹ b, Niềm vui hồn nhiên khi đợc ở trog lòng mẹ 3 Trình tự miêu tả: a, Tả ng i tả con vật - Theo không gian: từ xa đến gần hoặc ngợc l i - Theo th i gian: quá khứ, hiện t i, đồng hiện b, Tả phong cảnh: 4 Kết luận: Ghi nhớ chấm2 SGK - Hs trao đ i trả l i câu h i III Luyện tập: 1 B i tập 1: a, Theo không gian Hoạt đông 3: - Gi i thiệu đàn chim từ xa - Hớng... b i Hoặt động 2:Yêu cầu học sinh viết b i II.Viết b i 3.Củng cố: Thu b i Nhận xet 4.Dặn dò:Luyện tập văn bản tiếp theo văn bản tự sự Văn Bản Tiết:13 Ngày soạn:10.9.2009 Ngày giảng: Ngày giảng: lớp: lớp: Tiết: Tiết: sĩ số: sĩ số: Lão Hạc I Mục tiêu b i học: 1 Kiến thức: - Thấy đợc tình cảnh khốn cùng và phẩm chất cao quí của nhân vật lão Hạc ,đồng th i hiểu đợc niềm thơng cảm sự trân trọng đ i v i ngời . Tiết 2: Văn bản Tiết 2: Văn bản T i i học T i i học ( Tiếp theo ) ( Tiếp theo ) I. mục tiêu b i học I. mục tiêu b i học 1. Kiến thức: 1. Kiến thức: Hiểu. của học sinh Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh 2.B i m i: 2.B i m i: Gi i thiệu b i Gi i thiệu b i Giáo viên Giáo viên Học sinh Học sinh Kiến thức Kiến thức