Chiến lược phát triển Trường Cao Đẳng Công nghiệp Thực Phẩm đến năm 2020 : Luận văn ThS. Kinh doanh và quản lý: 60 34 05

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - NGUYỄN THỊ HỒNG THÚY CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG CAO ĐẲNGCÔNG NGHIỆP THỰC PHẨM ĐẾN NĂM 2020 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH CHƯƠNG TRÌNH ĐỊNH HƯỚNG THỰC HÀNH Hà Nội – 2014 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - NGUYỄN THỊ HỒNG THÚY CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG CAO ĐẲNGCÔNG NGHIỆP THỰC PHẨM ĐẾN NĂM 2020 Chuyên ngành : Quản Trị Kinh Doanh Mã số: 603405 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH CHƯƠNG TRÌNH ĐỊNH HƯỚNG THỰC HÀNH NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC : TS PHẠM THÙY LINH Hà Nội – 2014 MỤC LỤC Danh mục từ viết tắt i Danh mục bảng ii Danh mục sơ đồ iv MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHIẾN LƯỢC VÀ HOẠCH ĐỊNH CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 1.1 Các khái niệm chiến lược quản trị chiến lược 1.1.1 Khái niệm chiến lược 1.1.2 Khái niệm quản trị chiến lược 1.1.3 Vai trò chiến lược 1.2 Hoạch định chiến lược 1.2.1 Phân tích hình thành chiến lược 1.2.2 Một số mơ hình việc xây dựng chiến lược 11 1.3 Các bước xây dựng chiến lược 20 1.3.1 Xác định mục tiêu 20 1.3.2 Xác định giải pháp triển khai chiến lược 20 CHƯƠNG 2: PHÂN TÍCH CÁC CĂN CỨ HÌNH THÀNH CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP THỰC PHẨM 22 2.1 Giới thiệu khái quát trường Cao Đẳng Công Nghiệp Thực Phẩm 22 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 22 2.1.2 Cơ cấu, tổ chức máy trường 26 2.2 Đánh giá yếu tố cần thiết xây dựng chiến lược trường 30 2.2.1 Phân tích yếu tố mơi trường bên ngồi ảnh hưởng đến hoạt động Trường 30 2.2.2 Phân tích yếu tố mơi trường nội Trường 39 2.2.3 Kết phân tích yếu tố hình thành chiến lược 57 CHƯƠNG 3: XÂY DỰNG CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP THỰC PHẨM ĐẾN NĂM 2020 59 3.1 Xây dựng mục tiêu trường Cao Đẳng Công Nghiệp Thực Phẩm 59 3.1.1 Quan điểm phát triển 59 3.1.2 Mục tiêu tổng quát chiến lược phát triển Trường Cao Đẳng Công Nghiệp Thực Phẩm 59 3.2 Hình thành chiến lược phát triển cho Trường Cao Đẳng Công Nghiệp Thực Phẩm đến năm 2020 59 3.2.1 Xây dựng ma trận SWOT để hoạch định chiến lược phát triển cho Trường 60 3.2.2 Các chiến lược lựa chọn để Trường thực đến năm 2020 63 3.3 Các giải pháp thực chiến lược 64 3.3.1 Các quan điểm xây dựng giải pháp 64 3.3.2 Nội dung giải pháp 64 3.4 Một số kiến nghị 69 3.4.1 Đối với ngành 69 3.4.2 Đối với nội 70 KẾT LUẬN 71 TÀI LIỆU THAM KHẢO 73 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Ky hiệu Nguyên nghĩa BG Bài giảng CĐCN Cao đẳng công nghiệp CGCN Chuyển giao công nghệ CN Công nghệ CPI Chỉ số giá tiêu dùng FDI Đầu tư trực tiếp nước GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDP Tổng sản phẩm quốc nội GT Giáo trình 10 GV Giáo viên 11 HCM Hồ Chí Minh 12 HS Học sinh 13 HS-SV Học sinh, sinh viên 14 HTQT Hợp tác quốc tế 15 KT & ĐBCL Kiểm tra đảm bảo chất lượng 16 KTCS Kỹ thuật sở 17 QĐ-BGĐT Quyết định Bộ giáo dục đào tạo 18 QLKH Quản lý khoa học 19 R&D Nghiên cứu phát triển 20 TS&TVVL Tuyển sinh tư vấn việc làm 21 TT Trung tâm 22 UBND Uỷ Ban nhân dân 23 WTO Tổ chức Thương mại Thế giới i DANH MỤC CÁC BẢNG STT Bảng Bảng 1.1 Ma trận SWOT 17 Bảng 2.1 Ngành nghề đào tạo bậc cao đẳng 24 Ngành nghề đào tạo bậc trung học đào tạo 24 Bảng 2.2 Nội dung Trang nghề Bảng 2.3 Ngành liên kết bậc cao học 25 Bảng 2.4 Ngành liên kết bậc đại học 25 Quy mô đào tạo trường từ năm 2009 đến 39 10 11 12 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 2.11 năm 2013 Quy mô liên thông, liên kết Trường từ 39 năm 2009 đến năm 2013 Trình độ chun mơn giáo viên từ năm 41 học 2009 – 2013 Cơ cấu giáo viên theo khoa chuyên môn 42 Bảng cấu đội ngũ giảng viên theo ngạch 43 chức danh Cơ cấu giáo viên theo độ tuổi thâm niên 43 công tác Thống kê hoạt động nghiên cứu khoa học giai đoạn 2009 đến năm 2013 ii 48 13 Bảng 2.12 Đánh giá giáo trình giảng dạy Trường 49 14 Bảng 2.13 Tổng hợp điều tra khảo sát cán 52 Tổng hợp kết điều tra khảo sát 54 15 16 Bảng 2.14 Bảng 3.1 giáo viên Mơ hình ma trận SWOT Trường CĐCN Thực Phẩm iii 60 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ STT Sơ đồ Sơ đồ 1.1 Nội dung Mơ hình lực lượng cạnh tranh Micheal Trang 11 Porter Sơ đồ 2.1 Cơ cấu tổ chức trường Cao đẳng Công nghiệp Thực phẩm iv 27 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong cơng đổi Đảng Nhà nước ta năm vừa qua đạt nhiều thành tựu lĩnh vực trị, kinh tế, văn hóa xã hội mà nghiệp giáo dục đào tạo có bước phát triển không ngừng đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ cho nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Tuy nhiên, nghiệp giáo dục đào tạo đất nước năm qua nhiều vấn đề chưa giải cách triệt để Để giải vấn đề cịn thiếu sót nghị đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X Đảng (Tháng năm 2006) nêu rõ số tiêu: - Tạo chuyển biến phát triển giáo dục đào tạo, đổi tư giáo dục cách quán…Khắc phục đổi chắp vá, thiếu tầm nhìn tổng thể, thiếu kế hoạch đồng Xây dựng giáo dục dân, dân, dân… - Mở rộng quy mô dạy nghề trung học chuyên nghiệp,đảm bảo tốc độ tăng nhanh loại hình đào tạo đại học cao đẳng Phát triển rộng khắp, nâng cao chất lượng trung tâm giáo dục cộng đồng Tích cực triển khai loại hình giáo dục từ xa - Phát triển mạnh nâng cao hiệu hoạt động khoa học công nghệ Phát triển kết hợp chặt chẽ giáo dục đào tạo… tạo điều kiện đẩy nhanh cơng nghiệp hóa đại hóa phát triển kinh tế tri thức… Thực tế xã hội hình thành thị trường đào tạo thị trường phát triển mạnh mẽ Việt Nam gia nhập WTO, hoạt động trường phải đặt mơi trường có cạnh tranh khốc liệt Do vậy, để đáp ứng nhu cầu xã hội nay, chấp hành chủ trương sách Đảng Nhà Nước, hoàn thành nhiệm vụ Đảng Nhà nước giao phó đảm bảo đời sống cán công nhân viên trường, trường Cao Đẳng Công Nghiệp Thực Phẩm cần xây dựng chiến lược phát triển phù hợp Với mong muốn đóng góp phần vào việc xây dựng chiến lược hoạt động cho trường thời gian tới mạnh dạn chọn đề tài: “Chiến lược phát triển trường Cao Đẳng Công Nghiệp Thực Phẩm đến năm 2020” Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Hệ thống hóa số sở lý luận liên quan đến việc hoạch định chiến lược phát triển trường Cao Đẳng Công Nghiệp Thực Phẩm Phân tích mơi trường hoạt động Trường: Môi trường vĩ mô, môi trường vi mô, môi trường ngành, phân tích đánh giá mặt mạnh, mặt yếu Trường Trên sở hoạch định chiến lược phát triển Trường giai đoạn Đề xuất số giải pháp kiến nghị nhằm thực số chiến lược hoạt động đề Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Là vấn đề lý luận thực tiễn liên quan đến chiến lược phát triển trường Cao đẳng Công Nghiệp Thực Phẩm 3.2 Phạm vi nghiên cứu: - Về không gian: Đề tài tập trung nghiên cứu phạm vi trường Cao đẳng Công Nghiệp Thực Phẩm Việt Trì, Phú Thọ - Về thời gian: Các tài liệu tổng quan tình hình hoạt động trường CĐCN Thực Phẩm thu thập từ tài liệu công bố từ năm 2009 đến nay, số liệu điều tra khảo sát năm 2013 Câu hỏi nghiên cứu Để đạt mục tiêu nghiên cứu xây dựng chiến lược để xây dựng phát triển trường Cao đẳng Công nghiệp Thực phẩm đến 2020 trở thành trường đại học Câu hỏi đặt ra: - Môi trường vĩ mô, môi trường vi mô ảnh hưởng đến trường nào? - Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức trường gì? - Những yếu tố tác động đến việc xây dựng chiến lược trường? - Phải xây dựng chiến lược để phát triển trường? W: Những điểm yếu Các chiến lược WO Các chiến lược WT 1- Cơ sở vật chất chưa WO1: Xây dựng mô WT1: Hợp tác với đáp ứng kịp với phát hình tổ chức máy đến trường mở lớp liên triển chung ngành 2- Đội ngũ giáo viên năm 2020 kết đào tạo hợp tác WO2: Nâng cao cơng quốc tế chưa chuẩn hóa tác quản lý đào tạo đồng 3- Chưa trọng công tác nghiên cứu khoa học kết hợp nâng cao chất lượng đào tạo 4- Thực quy chế nội chưa đồng 5- Chưa có chế độ đãi ngộ thỏa đáng cho giáo viên, tài có hạn, khó khăn cho việc tuyển dụng giữ người tài 6- Công tác giáo dục quản lý học sinh, sinh viên hạn chế Chưa tạo phong trào tự học HS-SV 7- Ngân sách Nhà nước cấp ngày hạn hẹp 8- Thiết bị phục vụ đào tạo chưa theo kịp với phát triển chung nhiệm vụ (Nguồn: Tác giả tự tổng hợp) 62 Từ mơ hình ma trận SWOT nêu trên, trường có chiến lược lựa chọn để thực sau: Chiến lược 1: Chiến lược mở rộng đa dạng hóa ngành nghề cấp bậc đào tạo Chiến lược 2: Xây dựng mơ hình tổ chức máy đến năm 2020 Chiến lược 3: Nâng cao công tác quản lý đào tạo Chiến lược 4: Đầu tư sở vật chất Chiến lược 5: Nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý, giáo viên, công nhân viên Chiến lược 6: Chiến lược hợp tác với trường mở lớp liên kết đào tạo hợp tác quốc tế 3.2.2 Các chiến lược lựa chọn để Trường thực đến năm 2020 Các chiến lược quan trọng phát triển nhà trường đến năm 2020 Tuy nhiên, thực tế phát triển trường thực chiến lược theo thứ tự: Chiến lược 1: Chiến lược mở rộng đa dạng hóa ngành nghề đào tạo Tận dụng nguồn lực sở vật chất, giáo viên nhu cầu xã hội để mở thêm nghành nghề theo nhu cầu xã hội Chiến lược 2: Xây dựng mơ hình tổ chức máy đến năm 2020 Với mơ hình trường Đại học, mở rộng quy mơ hình thức đào tạo phải có máy quản lý phù hợp Chiến lược 3: Đầu tư sở vật chất Phải có sở vật chất đáp ứng tầm vóc trường Đại học: Phòng học lý thuyết, phòng thực hành, thư viện… Chiến lược 4: Nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý, giáo viên, công nhân viên Đây điều kiện đủ để trở thành trường Đại học Chiến lược 5: Chiến lược hợp tác với trường mở lớp liên kết đào tạo hợp tác quốc tế Nhằm tạo thêm nguồn lực khác tăng nguồn thu tài tạo điều kiện nâng cao chất lượng chuyên môn giảng viên 63 3.3 Các giải pháp thực chiến lược 3.3.1 Các quan điểm xây dựng giải pháp Các giải pháp phải phù hợp với đường lối sách, chương trình phát triển kinh tế xã hội, chiến lược phát triển giáo dục đào tạo Nhà Nước Các giải pháp phải nhằm thực mục tiêu, chiến lược đề Các giải pháp phải xuất phát từ thực tế trường nghĩa phát huy mạnh, khắc phục điểm yếu, tận dụng hội, hạn chế rủi ro từ mơi trường bên ngồi Các giải pháp phải mang tính khả thi 3.3.2 Nội dung giải pháp a Chiến lược mở rộng đa dạng hóa ngành nghề đào tạo Chất lượng đào tạo cao, thể rõ giá trị Trường mục tiêu chung chiến lược phát triển đào tạo Trường - Mục tiêu phát triển đào tạo: + Qui mô đào tạo tăng dần hàng năm nhằm đáp ứng nhu cầu giáo viên cán khoa học cho nghiệp giáo dục, đặc biệt cung cấp nhân lực cho tỉnh phía Bắc giai đoạn phát triển + Chương trình, nội dung phương pháp đào tạo đổi toàn diện, bản, tiếp cận với trình độ trường cao đẳng đại học uy tín nước khu vực + Chất lượng đào tạo nâng cao, đảm bảo cán đào tạo có kiến thức khoa học cập nhật, vững vàng, có kỹ nghề nghiệp thành thạo trình độ tư sáng tạo, sở tiếp nhận đánh giá tốt - Phát triển chất lượng đào tạo: + Tăng cường số lượng, bước nâng cao chất lượng đội ngũ cán giảng dạy + Tiếp tục đầu tư sở vật chất trang thiết bị phục vụ đào tạo nghiên cứu khoa học + Phát triển chương trình, nâng cao chất lượng giáo trình, đổi cách dạy học + Nâng cao lực quản lý - Quy mô phát triển đào tạo: 64 + Phấn đấu 2020 tồn trường có 8.750 học sinh- sinh viên Trong đó: * Hệ đại học: Chính quy: 2.100 sinh viên Tại chức: 2.100 sinh viên * Hệ cao đẳng: 2.100 sinh viên * Hệ trung cấp: 1.700 sinh viên * Đào tạo công nhân kỹ thuật ngắn hạn: 750 sinh viên + Cơ cấu ngành nghề: Trường trì đảm bảo chất lượng với ngành chuyên ngành có, mở chuyên ngành đào tạo theo nhu cầu phát triển xã hội + Cấp đào tạo: Bên cạnh hệ đào tạo hệ trung cấp, hệ cao đẳng, đào tạo công nhân kỹ thuật lành nghề, chủ trương Trường đào tạo hệ đại học với chất lượng cao, đồng thời Trường đáp ứng yêu cầu đào tạo hệ khơng quy, văn đại học với tiêu tuyển sinh quy mô đào tạo thích hợp Trường Đại học Cơng Nghiệp Thực Phẩm đào tạo đa cấp, đa ngành phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước - Các giải pháp: + Định kỳ rà soát, đổi chương trình đào tạo, nội dung giảng dạy sở ý kiến đóng góp giảng viên, sinh viên đại diện cựu sinh viên, đặc biệt nhà tuyển dụng Thường xuyên đổi nội dung phương pháp giảng dạy, học tập Đầu tư sử dụng có hiệu cao sở vật chất phục vụ đào tạo nghiên cứu tin-thư viện, trung tâm máy tính Trường + Nghiên cứu, đưa vào áp dụng chương trình đào tạo tiên tiến nước ngồi Thực thí điểm nhân rộng đào tạo theo học chế tín chỉ, đổi cách quản lý, điều hành dạy học Tăng cường lực đội ngũ giảng dạy, quản lý, phục vụ cơng tác đào tạo thơng qua chương trình đào tạo, bồi dưỡng thích hợp, đảm bảo đội ngũ cán Trường tiếp cận nhanh, thực tốt yêu cầu đổi công tác phát triển đào tạo Xây dựng quy định tuyển sinh, nội dung chương trình đào tạo + Tăng cường công tác tra, kiểm tra thi nhằm đánh giá kết học tập sinh viên Tiếp tục triển khai chương trình liên kết tích cực tìm 65 kiếm đối tác mạnh đào tạo cao đẳng đại học giới khu vực để liên kết + Gắn bó chặt chẽ cơng tác đào tạo Trường với nhu cầu xã hội thị trường lao động Tiếp tục phát triển theo hướng đa dạng hố loại hình đào tạo, áp dụng phương thức đào tạo phù hợp với thực tế phát triển xã hội b Xây dựng mơ hình tổ chức máy - Mục tiêu : Xây dựng máy chế quản lý tinh giản, hiệu quả, thông suốt Nâng cao lực đội ngũ cán quản lý Tăng cường tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm thủ trưởng đơn vị, tiến tới tin học hoá quản lý - Các giải pháp : + Từng bước thực cải cách hành chính, trước hết việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý (triển khai ứng dụng chương trình quản lý đào tạo, quản lý hành , sở liệu phục vụ công tác quản lý toàn trường) + Hoàn thiện cấu tổ chức Trường sở xác định chức năng, nhiệm vụ đơn vị, phận Tăng cường khả tham mưu, phối hợp đồng phòng ban Phân cấp, phân quyền triệt để, gắn chức với trách nhiệm thủ trưởng đơn vị Phát huy tính chủ động, sáng tạo thành viên để hoàn thành nhiệm vụ giao + Xây dựng hệ thống tiêu chí đánh giá (tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo, chất lượng nghiên cứu khoa học, chất lượng công tác quản lý, phục vụ), sở đánh giá phân loại đội ngũ cán cách sát thực để có sách sử dụng phù hợp + Thường xuyên bồi dưỡng, tập huấn nghiệp vụ cho đội ngũ cán quản lý phục vụ đáp ứng tốt yêu cầu công tác Rà sốt, xây dựng hồn thiện văn quản lý chuyên môn, tổ chức, sở vật chất công việc liên quan tới hoạt động Trường + Mỗi chuyên ngành phải có 2-3 chuyên gia đầu ngành làm hạt nhân để củng cố, phát triển đội ngũ cán giảng dạy c Công tác tài đầu tư sở vật chất Trường - Mục tiêu phát triển nguồn tài chính: 66 Thực hiệu công tác quản lý tài Huy động nguồn lực nhằm tạo nguồn tài dồi dào, đủ để đảm bảo chủ động thực dự án phát triển Trường Tổng thu hàng năm ngân sách nhà nước cấp tạo thêm đến tỷ VNĐ - Đầu tư sở vật chất: Tập trung đầu tư cơng trình trọng điểm bao gồm: thư viện, phịng thí nghiệm, cơng trình dịch vụ cho sinh viên, hệ thống cơng nghệ thơng tin Hiện đại hố giảng đường, phấn đấu đến năm 2020 hoàn thành nhiệm vụ xây dựng sở vật chất phục vụ nhiệm vụ đào tạo, nghiên cứu khoa học Trường - Các giải pháp : + Lập dự án xây dựng Đầu tư xây dựng hệ thống thí nghiệm, thực hành với trang thiết bị đại đạt trình độ khu vực quốc tế + Xây dựng hệ thống phịng dạy- học ứng dụng cơng nghệ thơng tin + Huy động nguồn lực (Ngân sách nhà nước, học phí, dự án hỗ trợ ngồi nước, nguồn thu khác ) để đáp ứng yêu cầu tài thực chiến lược phát triển sở vật chất Xây dựng ngành thực phẩm trở thành ngành mũi nhọn chủ lực Trường d Nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý, giáo viên, công nhân viên - Mục tiêu phát triển đội ngũ : + Phát triển đội ngũ xác định chiến lược trung tâm, tiền đề quan trọng để giữ vững qui mô nâng cao chất lượng đào tạo Sự tồn phát triển Trường phụ thuộc nhiều vào chiến lược tuyển chọn, đào tạo, sử dụng, đánh giá đào thải cán + Đội ngũ cán Trường phải đạt tiêu chí bản: Có trình độ chun mơn giỏi, có lực sáng tạo, tư đổi Có đạo đức tốt, sức khoẻ tốt Có ý thức tự chủ, tự chịu trách nhiệm trước công việc Yêu nghề, gắn bó với trường - Qui mơ phát triển đội ngũ đến 2020 : Đào tạo cán chủ chốt giáo viên nhiều hình thức: Học qua trường nghiệp vụ, gửi đào tạo nâng cao 67 Chất lượng đội ngũ: Tiến sỹ 8% tổng số giảng viên, thạc sĩ 80%, lại cử nhân Ngoài cử học lớp chuyên viên quản lý giáo dục, quản lý nhà nước, lập trình chương trình phần mềm, chương trình ngoại ngữ, đào tạo nước Tổ chức đợt tập huấn, bồi dưỡng, bổ xung thông tin lý luận, kiến thức kinh tế xã hội - Các giải pháp : + Thực việc giao tiêu, kế hoạch tuyển giảng viên cho khoa, môn Trên sở khoa, mơn lập kế hoạch chi tiết, cụ thể để Trường duyệt đạo việc tuyển chọn cán đảm bảo số lượng chất lượng + Thực việc tạo nguồn giảng viên từ sinh viên tốt nghiệp khá, giỏi; có sách thu hút, ưu đãi cán từ nguồn khác, có sách quan tâm bồi dưỡng, ưu đãi đội ngũ cán có chủ động xây dựng phát triển đội ngũ cán kế cận + Chính sách kèm cặp, giúp đỡ giảng viên trẻ nhanh chóng trưởng thành Tạo điều kiện cho giảng viên trẻ học tập, bồi dưỡng nước Gắn nhiệm vụ nghiên cứu khoa học với yêu cầu bồi dưỡng cán bộ, giảng viên + Tăng cường công tác quản lý, giáo dục cán Thực có nề nếp, hiệu yêu cầu đánh giá cán bộ, giảng viên Chủ động đào thải cán bộ, giảng viên không đủ tiêu chuẩn e Chiến lược phát triển nghiên cứu khoa học hợp tác quốc tế - Mục tiêu chiến lược: Nâng cao lực nghiên cứu khoa học theo hướng chuyên sâu đẩy mạnh công tác chuyển giao công nghệ nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển đại học, phục vụ phát triển kinh tế - xã hội vùng đất nước - Những định hướng chính: + Nâng cao lực nghiên cứu cho đội ngũ cán giảng dạy Xây dựng số định hướng nghiên cứu trọng tâm nhằm giải vấn đề cấp bách thiết thực cho vùng + Đổi chế quản lý khoa học - công nghệ nhằm nâng cao chất lượng chương trình, dự án, đề tài nghiên cứu khoa học gắn liền với thực tiễn giáo dục 68 sản xuất Đẩy mạnh hợp tác quốc tế khoa học - công nghệ, đặc biệt lĩnh vực mũi nhọn như: giáo dục, văn hố, cơng nghệ thơng tin, mơi trường văn hố dân tộc Thành lập số trung tâm nghiên cứu giáo dục, văn hoá - Các giải pháp: + Đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn (thạc sĩ, tiến sĩ) đào tạo nâng cao trình độ ngoại ngữ tin học cho giáo viên + Đẩy mạnh hợp tác với nước khoa học- công nghệ để nâng cao lực giáo viên nhiều mặt, có lực nghiên cứu khoa học tăng cường sở vật chất phục vụ nghiên cứu khoa học Kết hợp chặt chẽ với Sở Khoa học- Công nghệ tỉnh để đề xuất thực đề tài, dự án có tính chiến lược cho tỉnh + Huy động kết hợp nhiều nguồn lực tài phục vụ cho cơng tác nghiên cứu khoa học, khai thác có hiệu dự án + Đổi phương pháp tuyển chọn, đánh giá kết đề tài nghiên cứu khoa học, có sách khuyến khích cán bộ, sinh viên, học viên, nghiên cứu sinh tham gia nghiên cứu khoa học Tạo lập danh mục đề tài khoa học theo mơ hình hình tháp triển khai từ định hướng nhóm chun mơn + Xây dựng đề tài lớn, chuyên sâu, mang tính đặc thù khu vực tìm đối tác nước để hợp tác nghiên cứu 3.4 Một số kiến nghị Để thực chiến lược phát triển trường đến năm 2020, tơi xin có số kiến nghị sau: 3.4.1 Đối với ngành - Tập trung đầu tư trọng điểm trường khu vực Tỉnh Cơ cấu mạng lưới nhà trường cần phân bố hợp lý theo địa bàn, khu vực - Đầu tư nguồn kinh phí phù hợp việc đầu tư xây dựng đơn vị nghiệp có thu Khuyến khích Trường xây dựng sở vật chất trang thiết bị đại phục vụ đào tạo – nghiên cứu khoa học 69 - Có định hướng sách khuyến khích thu hút nhân tài phục vụ nghiệp Giáo dục & Đào tạo - Giúp trường phối hợp với đơn vị sản xuất kinh doanh tham gia vào trình đào tạo, tạo điều kiện cho trường tiếp cận với nguồn kinh phí từ dự án hỗ trợ phần quan trọng nâng cao chất lượng đào tạo- nghiên cứu - Cho phép tăng tiêu phát triển quy mô đào tạo tương ứng với phát triển sở vật chất- kỹ thuật, phát triển đội ngũ chất lượng đào tạo Trường - Có quy định cụ thể cho việc liên thơng đào tạo cao đẳng liên thông đại học, tạo điều kiện cho cán giảng dạy, sinh viên học hỏi nâng cao trình độ 3.4.2 Đối với nội - Tập trung ưu tiên đào tạo bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên học tập nâng cao trình độ tiến sĩ, thạc sĩ - Hình thành chế tài phù hợp việc quản lý vận hành phát triển Nâng cao chất lượng đào tạo đại học sau đại học, tập trung xây dựng hệ thống kiểm định chất lượng đào tạo có sách thu hút nhân tài - Thực tốt dự án quy hoạch mở rộng Trường công tác đầu tư xây dựng nâng cấp trường theo quy mơ đại hồnh tráng Tóm tắt chương Mục tiêu Trường Cao đẳng Công nghiệp Thực phẩm đến năm 2020 xây dựng nhà trường thành sở đào tạo đại học với quy mô lớn chiến lược phát triển Trường xây dựng nhằm phục vụ cho việc thực mục tiêu nêu trên: Chiến lược hình thành sở yêu cầu xã hội, định hướng Nhà Nước mục tiêu Trường Hoạch định chiến lược phát triển thành trường nhằm cung ứng nguồn nhân lực có trình độ cao cho thành phần kinh tế khu vực, góp phần thực cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước giai đoạn Tạo bước chuyển biến mặt: Đào tạo- nghiên cứu khoa học Xây dựng sở vật chất, tình hình tài chính, tổ chức quản lý bồi dưỡng đội ngũ cán bộ-giáo viên đủ số lượng, đảm bảo chất lượng đáp ứng phát triển trường Đại học Công Nghiệp Thực Phẩm năm 2020 70 KẾT LUẬN Trường Cao Đẳng Cơng Nghiệp Thực Phẩm có q trình 45 năm xây dựng trưởng thành, đào tạo hàng vạn cán kỹ thuật, công nhân kỹ thuật cho đất nước Thành tích trường Đảng, Nhà Nước ghi nhận nhiều phần thưởng cao q Trong nghiệp cơng nghiệp hố - đại hoá đất nước nay, Trường đứng trước thời thách thức to lớn Thời thuận lợi cho phát triển Trường trước hết phải kể đến thành tựu quan trọng kinh tế- xã hội mà đất nước ta đạt sau 20 năm đổi mới, quan hệ hội nhập quốc tế mở rộng, đời sống nhân dân cải thiện, nghiệp giáo dục đạt bước phát triển đáng kể Sự quan tâm Đảng Nhà nước tạo nên tiềm lực to lớn cho ngành Giáo dục Đào tạo Các nghị Đảng, sách Nhà nước đạo Bộ Giáo dục - Đào tạo, Bộ Công Thương sở cho Trường thực tốt nhiệm vụ trị giao Trong thời gian qua, Trường Cao Đẳng Cơng Nghiệp Thực Phẩm có chuyển biến quan trọng nhờ sách ưu tiên phát triển giáo dục Trong xu hội nhập khu vực quốc tế, với phát triển mạnh mẽ khoa học - kỹ thuật, ngành Giáo dục - Đào tạo nói chung, Trường Cao Đẳng Cơng Nghiệp Thực Phẩm nói riêng đứng trước thách thức to lớn Trước thách thức đó, Trường Cao Đẳng Cơng Nghiệp Thực Phẩm cần tập trung trí tuệ, khắc phục khó khăn, vượt qua thách thức để trở thành trường đại học tiên tiến, đại, đảm nhận trách nhiệm đào tạo cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước Nhiệm vụ chủ yếu Trường tập trung vào việc trang bị phương pháp tư cho cán sinh viên, phát triển chương trình đào tạo, nâng cao chất lượng mở rộng ngành đào tạo, đổi phương pháp dạy học, thu hút đầu tư tài chính, hồn thiện phát triển hệ thống sở hạ tầng, mở rộng hợp tác quốc tế hoàn thiện máy tổ chức trường phù hợp với nhu cầu đổi Thường xuyên tự điều chỉnh 71 hoạt động trường nhằm đảm bảo chất lượng đào tạo sở tự đánh giá đánh giá theo yêu cầu kiểm định chất lượng đào tạo Trường Cao Đẳng Công Nghiệp Thực Phẩm hy vọng kế hoạch chiến lược phát triển giúp Trường khắc phục yếu bất cập nay, để trường có thêm điều kiện thực sứ mệnh 72 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Công thương (2007), Quyết định số 439/QĐ-BTC ngày 04/9/2007 việc phê duyệt quy hoạch tổng thể phát triển trường Cao đẳng Công Nghiệp Thực phẩm giai đoạn 2008 đến năm 2015 có xét đến năm 2020 Fred R.David (2006), Khái luận quản trị chiến lược, Nhà xuất Thống kê Nguyễn Thị Liên Diệp, Phạm Văn Nam (2006), Chiến lược & Chính sách kinh doanh, Nhà xuất Lao động – Xã hội Philippe Lasserre Joseph Putti (1996) Chiến lược quản lý kinh doanh Nhà xuất trị quốc gia- Hà Nội) Nguyễn Văn Nghiến (2005), Giáo trình chiến lược doanh nghiệp, Trường Đại học Bách khoa Hà Nội Michael E Porter (2008), Chiến lược cạnh tranh, NXB Trẻ Garry D.Smith, Danny R.Arnold, Bobby G.Bizzell (2005), Chiến lược sách lược kinh doanh, Nhà xuất Lao động – xã hội Trần Anh Tài (2007), Giáo trình Quản trị học, nhà xuất trường Đại học Quốc Gia Hà Nội Phan Quý Thọ (2003) Thị trường lao động Việt Nam, thực trạng giải pháp phát triển, Nhà xuất lao động xã hội, Hà nội 10 Phan Thị Ngọc Thuận (2005), Chiến lược kinh doanh kế hoạch hóa nội doanh nghiệp, Nhà xuất Khoa học Kỹ thuật 11 Trường Cao đẳng Công nghiệp Thực phẩm (2013), Báo cáo tổng kết năm 12 Trường Cao đẳng Công nghiệp Thực phẩm, Thuyết minh dự án đầu tư xây dựng giai đoạn (2008 – 2011) 13 Trường Cao đẳng Công nghiệp Thực phẩm, Thuyết minh dự án đầu tư xây dựng giai đoạn (2011 – 2020) Website: 14 http://www.dankinte.vn 15 http//www.eia.doe.gov 73 16 http//www.gso.gov.vn; 17 http://www.strategicmanagementinsight.com 18 http//www.wec.com.sg; 19 http//www.wtrg.com 74 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG (Dành cho cán giáo viên) Chỉ dẫn: Dưới đề xuất tiêu chí q trình xây dựng thực đào tạo Xin đồng chí cho biết đánh giá lực quản lý, trình độ chun mơn lực giảng dạy cán giáo viên mức sau đây? - Đề nghị đồng chí thể mức độ đồng ý với đề xuất cách KHOANH TRÒN vào năm mức sau: 1: Rất kém; 2: Kém; 3: Trung bình; 4: Khá; 5: Tốt - Gạch chéo chỗ đánh dấu nhầm Tiêu chí đánh giá Đánh giá lực quản lý đội ngũ cán chủ Mức độ đánh giá 5 Năng lực nghiệp vụ sư phạm GV Năng lực hoạt động giáo dục toàn diện cho học sinh 5 Năng lực nghiên cứu khoa học GV Năng lực giao tiếp xã hội giáo viên Khả giáo dục gắn với hoạt động thực tiễn Đánh giá cơng tác bồi dưỡng trình độ chun mơn Đánh giá trình độ tin học GV 10.Đánh giá trình độ ngoại ngữ GV chốt (Phịng, khoa) Đánh giá trình độ lý thuyết tay nghề (hướng dẫn thực hành) GV giáo viên 11 Công tác tuyển dụng phát triển đội ngũ GV 12 Đánh giá công tác tuyển sinh (chất lượng đầu vào 13 Công tác quản lý cán bộ, GV HS 14 Cơng tác Cơng đồn 15 Cơng tác Đồn Thanh niên 16 Công tác thi đua khen thưởng 17 Biên soạn chương trình 18 Điều chỉnh chương trình mơn học có 19 Điều chỉnh nghành nghề đào tạo qua năm 20 Đầu tư mua sắm – thiết bị phục vụ công tác giảng 5 22 Đánh giá sở vật chất trường 23 Mối quan hệ nhà trường quan chủ quản 5 5 học sinh) dạy 21 Đánh giá sử dụng trang thiết bị đại giảng dạy (Bộ, sở…) 24 Khả đào tạo liên thông từ công nhân lên trung cấp 25 Khả đào tạo liên thông từ trung cấp lên cao đẳng 26 Đánh giá chung thực trạng chất lượng đào tạo Xin đồng chí vui lịng cho biết thơng tin cá nhân sau Giới tính Nam Nữ Học vi: Độ tuổi: XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN SỰ HỢP TÁC VÀ GIÚP ĐỠ CỦA CÁC ĐỒNG CHÍ ... NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - NGUYỄN THỊ HỒNG THÚY CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG CAO ĐẲNGCÔNG NGHIỆP THỰC PHẨM ĐẾN NĂM 2020 Chuyên ngành : Quản Trị Kinh Doanh Mã s? ?: 603 405 LUẬN VĂN THẠC... lược phát triển sở Giáo dục đào tạo Chương 2: Phân tích thực trạng Trường Cao Đẳng Công Nghiệp Thực Phẩm Chương 3: Xây dựng chiến lược phát triển Trường Cao Đẳng Công Nghiệp Thực Phẩm đến năm 2020. .. hình thành chiến lược 57 CHƯƠNG 3: XÂY DỰNG CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP THỰC PHẨM ĐẾN NĂM 2020 59 3.1 Xây dựng mục tiêu trường Cao Đẳng Công Nghiệp Thực Phẩm 59