Con người vừa là mục tiêu, vừa là động lực cho sự phát triển xã hội, muốn phát triển xã hội, nhân tố con người là nhân tố tiên quyết về thể chất và tinh thần, nhất là về học vấn, nhận thức về thế giới xung quanh để họ có thể góp phần xây dựng và cải tạo xã hội. Bác Hồ đã từng nói: “Một dân tộc dốt là một dân tộc yếu” bởi không có tri thức, hiểu biết về xã hội, tự nhiên và chính bản thân mình, đặc biệt là những người đã có những suy nghĩ sai lệch đi với chuẩn mực đạo đức, xã hội. Những suy nghĩ lệch lạc đấy đã dẫn đến những hành vi sai lệch, gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến xã hội, pháp luật. Và để giáo dục lại những người như vậy thì hoạt động giáo dục luôn được xem là hoạt động quan trọng, nó không chỉ quan trọng trong giai đoạn điều tra mà cũng quan trọng trong cả giai đoạn xét xử. Để hiểu rõ hơn về hoạt động giáo dục trong giai đoạn xét xử, em xin chọn đề 10: “Đặc điểm của hoạt động giáo dục trong giai đoạn xét xử.”
MỤC LỤC Đề: Đặc điểm hoạt động giáo dục giai đoạn xét xử I MỞ ĐẦU: Con người vừa mục tiêu, vừa động lực cho phát triển xã hội, muốn phát triển xã hội, nhân tố người nhân tố tiên thể chất tinh thần, học vấn, nhận thức giới xung quanh để họ góp phần xây dựng cải tạo xã hội Bác Hồ nói: “Một dân tộc dốt dân tộc yếu” khơng có tri thức, hiểu biết xã hội, tự nhiên thân mình, đặc biệt người có suy nghĩ sai lệch với chuẩn mực đạo đức, xã hội Những suy nghĩ lệch lạc dẫn đến hành vi sai lệch, gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến xã hội, pháp luật Và để giáo dục lại người hoạt động giáo dục ln xem hoạt động quan trọng, khơng quan trọng giai đoạn điều tra mà quan trọng giai đoạn xét xử Để hiểu rõ hoạt động giáo dục giai đoạn xét xử, em xin chọn đề 10: “Đặc điểm hoạt động giáo dục giai đoạn xét xử.” II NỘI DUNG: Khái quát hoạt động giáo dục hoạt động tư pháp: 1.1 Khái niệm hoạt động giáo dục: Giáo dục q trình tổ chức có ý thức, hướng tới mục đích khơi gợi biến đổi nhận thức, lực, tình cảm, thái độ người dạy người học theo hướng tích cực Nghĩa góp phần hoàn thiện nhân cách người học tác động có ý thức từ bên ngồi, góp phần đáp ứng nhu cầu tồn phát triển người xã hội Qua hiểu, hoạt động tư pháp, hoạt động giáo dục coi chức tâm lý bản, theo Hoạt động giáo dục q trình tác động có hệ thống, có mục đích có kế hoạch đến tâm lý người bị giáo dục, để luyện tập cho họ thói quen, hành vi ứng xử phẩm chất tâm lý, nhân cách mà người giáo dục mong muốn họ 1.2 Mục đích hoạt động giáo dục: Bởi giáo dục hướng người đến tích cực, tốt đẹp nên hoạt động tư pháp thấy mục đích hoạt động giáo dục gồm điểm sau: Thứ nhất, tăng cường pháp chế xã hội chủ nghĩa, ý thức pháp luật công dân Thông qua hoạt đông quan bảo pháp luật trình tố tụng để giáo dục ý thức tuân thủ pháp luật công dân Thứ hai, phòng ngừa hành vi phạm tội hành vi vi phạm pháp luật Thực tế cho thấy nhiều người thiếu hiểu biết, coi thường pháp luật nên cần phải giáo dục ý thức pháp luật cho người vừa có tác dụng đe vừa có tác dụng phịng ngừa tội phạm Thứ ba, giáo dục, cảm hóa người phạm tội Đây mục tiêu chủ yếu, quan trọng hoạt động giáo dục hoạt động tư pháp Giáo dục phải hướng đến việc loại bỏ phẩm chất tâm lý tiêu cực người phạm tội làm nảy sinh phát triển phẩm chất tâm lý tích cực để đưa họ trở với xã hội Ngoài ra, giáo dục hoạt động tư pháp mang tính cưỡng chế cao Người phạm tội người khơng phù hợp với xã hội Để họ hịa nhập với cộng đồng xã hội công nhận buộc phải giáo dục cải tạo lại nhân cách người phạm tội 1.3 Đặc điểm chung hoạt động giáo dục: Trong hoạt động tư pháp nói chung, hoạt động giáo dục mang đặc điểm sau: Thứ nhất, hoạt động giáo dục thực khuôn khổ luật định, không làm trái với pháp luật Thứ hai, hoạt động giáo dục cán tư pháp thực hiện, tác động đến tâm lí người tham gia tố tụng Đó q trình tác động có hệ thống, có nghĩa chức giáo dục tiến hành đồng có kế tục Kết hoạt động giáo dục giai đoạn trước tiền đề, sở để tiến hành hoạt động giáo dục giai đoạn Thứ ba, hoạt động giáo dục tiến hành qua giai đoạn tố tụng Trong giai đoạn điều tra, hoạt động giáo dục tiến hành thông qua hoạt động điều tra xét hỏi, đối chất… Trong giai đoạn xét xử, hoạt động giáo dục tiến hành thông qua hoạt động xét xử cơng khai, trực tiếp phiên tịa … Trong giai đoạn cải tạo, hoạt động giáo dục tiến hành điều kiện trại cải tạo, thông qua chế độ giam giữ, sinh hoạt, học tập lao động đặc biệt dành cho phạm nhân Cuối tiến hành giáo dục, cán tư pháp thường sử dụng phương pháp tác động tâm lí, phương pháp thường sử dụng phương pháp ám thị gián tiếp phương pháp mệnh lệnh Đặc điểm hoạt động giáo dục giai đoạn xét xử: Như nêu trên, giai đoạn hoạt động tư pháp, hoạt động giáo dục có vai trị quan trọng định Vậy hoạt động xét xử, hoạt động tư pháp có đặc điểm gì? 2.1 Đặc điểm hoạt động giáo dục giai đoạn xét xử: Giai đoạn xét xử giai đoạn thứ tư giai đoạn tố tụng hình Đây giai đoạn quan trọng nhằm xác định người người có tội hay vô tội Giai đoạn Tịa án nhận hồ sơ vụ án hình (với định truy tố bị can trước Tòa án kèm theo cáo trạng) Viện Kiểm sát chuyển sang kết thúc án (quyết định) có hiệu lực pháp luật Tịa án Xét xử chức quan trọng Tịa án nói riêng tồn q trình tố tụng hình nói chung nhằm áp dụng biện pháp cần thiết luật định để kiểm tra lại tính hợp pháp có tồn định mà quan điều tra Viện Kiểm sát thơng qua trước chuyển vụ án hình sang Tòa án, nhằm loại trừ hậu tiêu cực sơ xuất, sai lầm lạm dụng bị bỏ lọt ba giai đoạn tố tụng hình trước (khởi tố, điều tra truy tố) Trong giai đoạn này, hoạt động giáo dục có đặc điểm sau: Thứ nhất, giáo dục thái độ, hành động, tình cảm thân cán xét xử Việc giáo dục không giáo dục người tham gia xét xử mà giáo dục tất người, giáo dục công dân Hoạt động giáo dục xét xử điều tra hướng tới giáo dục không bị can, người tiến hành tố tụng mà giáo dục cơng dân Ở giai đoạn Tồ án giáo dục người ý thức tôn trọng pháp luật, rèn luyện thói quen tuân thủ pháp luật, cần làm cho người tin hành vi vi phạm pháp luật bị Toà án xã hội lên án, giáo dục công dân có ý thức tham gia vào hoạt động đấu tranh phòng ngừa chống tội phạm Trong xét xử Tồ án có nhiệm vụ giáo dục cho người có mặt phịng xử án ý thức tơn trọng hoạt động xét xử Hiệu tác động giáo dục Tồ án thể tính chất cụ thể, trực tiếp xét xử, tác động vào nhận thức người tham dự phiên chứng cho dù chứng gây xúc động, tích cực tiêu cực Phiên tồ khơng có tính chất giáo dục người tham gia tố tụng tiến hành tố tụng nói riêng mà cịn cơng dân nói chung Thứ hai, giáo dục thơng qua việc xét xử cơng bằng, khách quan, xác, cụ thể, thơng qua tính trang nghiêm phiên tịa nội dung án Hoạt động giáo dục Tòa án hình thức giáo dục đặc biệt Đó giáo dục thơng qua phiên tịa xét xử; qua việc nghiên cứu công khai, trực tiếp, đầy đủ, khách quan, cụ thể tình tiết phiên tịa Hoạt động giáo dục phiên thực cá nhân thẩm phán, hội đồng xét xử người tham gia xét xử kiểm sát viên, luật sư cụ thể giai đoạn: - Trong giai đoạn chuẩn bị xét xử , Tồ án khơng lập kế hoạch nhận thức giai đoạn xét hỏi mà lập kế hoach thực tác động giáo dục Vì vậy, mời thêm người làm chứng, đại diện đoàn thể xã hội, nghiên cứu điều kiện sống điều kiện giáo dục bị cáo để thực mục đích nói - Trong giai đoạn xét xử, phương pháp tác động giáo dục lúc phải tác động đến bị cáo tất người có mặt phiên Họ phải tác động đến bị cáo, thức tỉnh bị cáo cảm nhận lỗi lầm mong muốn sửa chữa lỗi lầm Họ cần phải tác động đến tất người có mặt phiên tồ hình thành cho họ ý thức tơn trọng pháp luật, cho họ biện pháp đấu tranh phòng ngừa chống tội phạm, củng cố tâm lý cần thiết cho họ Quá trình xét xử phải cơng bằng, khách qua, cụ thể, xác, phù hợp với tình tiết vụ án xét xử giai đoạn tố tụng hình trung tâm quan trọng để cường pháp chế, bảo vệ quyền tự công dân giai đoạn xét xử Tịa án nói riêng tồn hoạt động tư pháp hình Nhà nước nói chung Việc xét xử cơng bằng, khách quan góp phần đưa án (quyết định) đắn (đúng người tội), góp phần có hiệu vào đấu tranh phịng chống tội phạm tồn xã hội, với giai đoạn tố tụng hình khác góp phần có hiệu vào đấu tranh phịng chống tội phạm tồn xã hội Ví dụ: Sáng 13/11, Tịa án nhân dân thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh mở phiên tòa xét xử sơ thẩm bị cáo Ngô Bá Khá, tức "Khá Bảnh" (sinh năm 1993, trú thôn Phúc Tinh, xã Tam Sơn, thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh) đồng phạm tội "Đánh bạc" theo quy định điểm b, khoản 2, Điều 321 "Tổ chức đánh bạc" theo điểm b, khoản 2, Điều 322 Bộ luật Hình năm 2015 Theo cáo trạng Viện Kiểm sát nhân dân thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh, lợi dụng việc mở thưởng kết xổ số kiến thiết miền Bắc, thời gian từ tháng – 4/2019, Ngơ Bá Khá có hành vi tổ chức đánh bạc hình thức ghi số lơ, số đề, ăn tiền với người chơi lô đề 44 ngày, với tổng số tiền đánh bạc 4,6 tỷ đồng, thu lời bất số tiền 280 triệu đồng Nguyễn Văn Quang có hành vi giúp sức cho Khá trực tiếp ghi số lô, số đề người chơi, sau chuyển lại bảng cáp lơ, đề cho Khá, để hưởng phần trăm chênh lệch số tiền thu lời bất 56 triệu đồng Nguyễn Hữu Hội có hành vi giúp sức cho Khá việc tính bảng cáp lơ đề Khá chuyển cho để xác định thắng thua Khá trả tiền công 300.000 đồng/ngày Ngồi ra, Khá có hành vi trực tiếp đánh bạc với Nguyễn Hữu Hội, Ngô Lương An, Trịnh Hữu Q, Nguyễn Trọng Cơng với hình thức ghi số lô, số đề ăn tiền Bên VKS đưa chứng cụ thể, chi tiết liên quan đến vụ án để từ đó, Tịa án đưa định xác Thứ ba, tác động giáo dục tòa án chủ yếu diễn phiên tịa cịn tiếp tục ảnh hưởng sau tuyên án Hoạt động giáo dục cần phải xuyên suốt giai đoạn hoạt động xét xử Tác động giáo dục Toà án thể không giai đoạn chuẩn bị, giai đoạn xét xử mà thể tun án Vì lẽ mà án Tồ án tuyên phải đúng, đáp ứng với yêu cầu pháp luật hình phạt phải phù hợp với tính chất mức độ nguy hiểm hành vi phạm tội nhân cách bị cáo, án phải rõ ràng, dễ hiểu Nếu sau kết án người bị kết án hưởng án treo bị phạt cải tạo khơng giam giữ Tồ án cần kết hợp chặt chẽ với tập thể nơi cư trú làm việc, để giúp họ tổ chức trình tự giáo dục kiểm tra trình cải tạo họ Còn trường hợp người bị kết án bị phạt tù, hoạt động giáo dục Toà án phải thể rõ ràng, cụ thể giai đoạn thi hành án đối tượng giáo dục thu hẹp Trong giai đoạn thi hành án, phương pháp đàm thoại cá nhân, phương pháp thực nghiệm sư phạm có vị trí quan trọng Trong trường hợp phạm nhân tha trước thời hạn cách có điều kiện chức giáo dục lại chuyển sang Tịa án với chức đó, Tòa án kiểm tra lối sống phạm nhân cải tạo trại giam, cần phải giúp đỡ họ để họ hịa nhập vào sống điều kiện mới, tập thể mới,… 2.2 Vai trò hoạt động giáo dục giai đoạn xét xử: Từ phân tích trên, thấy giai đoạn xét xử hoạt động giáo dục đóng vai trị quan trọng, cần thiết nhiên khơng đóng vai trị chủ đạo Hoạt động khơng chủ đạo chức giai đoạn việc tổ chức, điều khiển việc xét xử người phạm tội phải bảo đảm pháp chế nhà nước, bảo vệ quyền lợi hợp pháp bị xâm hại nên chức giáo dục trở thành hoạt động chủ yếu, trung tâm III KẾT LUẬN: Giáo dục giữ vai trò quan trọng việc hành thành phát triển nhân cách người Mơi trường xã hội ngồi ảnh hưởng tích cực, cịn gây tiêu cực Giáo dục có tính tiên tiến trước vạch đường cho nhân cách hoạt động giáo dục hoạt động tư pháp giữ vai trò quan trọng từ có định hướng giá trị nhân cách đắn, có nhận thức thái độ hành vi hợp lý, không cho người tham gia tố tụng mà cho tất người xã hội, từ hướng đến xã hội lành mạnh, văn minh phát triển DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Tâm lí học Tư pháp, Nxb Công an Nhân dân, Hà Nội/2016 Chu Liên Anh, Dương Thị Loan, Giáo trình tâm lí học tư pháp, Nxb Giáo dục, Hà Nội/2010 https://vtv.vn/trong-nuoc/kha-banh-linh-an-10-nam-6-thang-tu-vi-toi-danhbac-va-to-chuc-danh-bac-20191113161503855.htm ... giai đoạn thứ tư giai đoạn tố tụng hình Đây giai đoạn quan trọng nhằm xác định người người có tội hay vơ tội Giai đoạn Tòa án nhận hồ sơ vụ án hình (với định truy tố bị can trước Tòa án kèm theo... nhằm loại trừ hậu tiêu cực sơ xuất, sai lầm lạm dụng bị bỏ lọt ba giai đoạn tố tụng hình trước (khởi tố, điều tra truy tố) Trong giai đoạn này, hoạt động giáo dục có đặc điểm sau: Thứ nhất, giáo... tồn q trình tố tụng hình nói chung nhằm áp dụng biện pháp cần thiết luật định để kiểm tra lại tính hợp pháp có tồn định mà quan điều tra Viện Kiểm sát thông qua trước chuyển vụ án hình sang Tịa