Đây là giáo án ngữ văn 7 HK2 soạn theo định hướng PTNL, thầy cô nào cần tải về chỉnh sửa đề dùng nhé. OK!........................................................................................................................
Tuần 20 Tiết 73 TỤC NGỮ VỀ THIÊN NHIÊN VÀ LAO ĐỘNG, SẢN XUẤT I.XÁC ĐỊNH CHỦ ĐỀ - Hiểu khái niệm tục ngữ - Thấy giá trị nội dung, đặc điểm hình thức tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất - Biết tích lũy thêm kiến thức thiên nhiên lao động sản xuất qua câu tục ngữ IIII XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ Kiến thức - Khái niệm tục ngữ - Nội dung tư tưởng, ý nghĩa triết lớ hình thức nghệ thuật câu tục ngữ Kĩ - Đọc – hiểu, phân tích lớp nghĩa tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất - Vận dụng mức độ định số câu tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất vào đời sống Thái độ - Biết tích luỹ thêm kiến thức thiên nhiên lao động sản xuất qua câu tục ngữ Định hướng phát triển lực cho học sinh * Năng lực chung: - Năng lực giải vấn đề, - Năng lực sáng tạo, - Năng lực hợp tác * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực tiếp nhận văn - Năng lực cảm thụ thẩm mĩ - Năng lực tự học ,hợp tác, phân tích cắt nghĩa,giải vấn đề đặt văn III BẢNG MÔ TẢ CÁC NĂNG LỰC CẦN PHÁT TRIỂN Nhận biết Thông hiểu Nắm khái niệm tục Thấy giá trị ngữ nội dung, đặc điểm hình thức nghệ thuật (kết cấu, nhịp điệu, cách lập luận) số ý nghĩa câu tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất III Chuẩn bị 1- Chuẩn bị giáo viên - SGK, soạn, Soạn giáo án; Vận dụng thấp Vận dụng cao - Tích lũy thêm kiến thức thiên nhiên lao động sản xuất qua câu tục ngữ - Vận dụng mức độ định số câu tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất vào đời sống Thiết kế giảng(soạn giảng máy chiếu Pozector) Đọc hướng dẫn học sinh đọc tài liệu tham khảo Tục ngữ Việt Nam (Chu Xuân Diên, Lương Văn Đang) NXB KHXH 1975 – Hà Nội Từ điển thành ngữ tục ngữ Việt Nam (Vũ Dung…) NXB VH 1998 – Hà Nội Tục ngữ Việt Nam, cấu trúc thi pháp (Nguyễn Thái Hoà) NXB KHXH 1997 – Hà Nội 2- Chuẩn bị học sinh - Soạn sưu tầm câu tục ngữ đề tài IV tổ chức dạy học Bước ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ lớp Bước Kiểm tra cũ(3 phút) Em hiểu văn học dân gian ? Hãy kể tên thể loại văn học dân gian mà em biết ? Văn học dân gian sản phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng, sản phẩm trình sáng tác tập thể thể nhận thức, tư tưởng tình cảm nhân dân lao độngvề tự nhiên, xã hội nhằm mục đích phục vụ trực tiếp cho sinh hoạt khác đời sống cộng đồng Hệ thống thể loại văn học dân gian Việt Nam gồm có: 1.Thần thoại: tác phẩm tự dân gian thường kể vị thần, nhằm giải thích tự nhiên, thể khát vọng chinh phục tự nhiên phản ánh q trình sáng tạo văn hóa người thời cổ đại Sử thi: tác phẩm tự dân gian có quy mơ lớn, sử dụng ngơn ngữ có vần, nhịp, xây dựng hình tượng nghệ thuật hồnh tráng, hào để kể nhiều biến cố diễn đời sống cộng đồng cư dân thời cổ đại Truyền thuyết: tác phẩm tự dân gian kể kiện nhân vật lịch sử (hoặc có lien quan đến lịch sử) phần lớn theo xu hướng lý tưởng hóa, qua thể ngưỡng mộ tôn vinh nhân dân với người có cơng với đất nước, dân tộc cộng đồng dân cư vùng Bên cạnh có truyền thuyết vừa đề cao, vừa phê phán nhân vật lịch sử 4.Truyện cổ tích: tác phẩm tự dân gian mà cốt truyện hình tượng hư cấu có chủ đích, kể số phận người bình thường xã hơi, thể tinh thần nhân đạo lạc quan nhân dân lao động Truyện cười: tác phẩm tự dân gian ngắn, có kết cấu chặt chẽ, kết thúc bất ngờ , kể việc xấu trái tự nhiên sống, có tác dụng gây cười nhằm mục đích giải trí , phê phán Truyện ngụ ngơn: tác phẩm tự dân gian ngắn có kết cấu chặt chẽ, thông qua ẩn dụ (phần lớn hình tượng lồi vật) để kể việc liên quan đến người, từ nêu lên triết lí nhân sinh học kinh nghiệm sống Tục ngữ: câu nói ngắn gọn, hàm xúc, phần lớn có hình ảnh , vần, nhịp, đúc kêt kinh nghiệm thực tiễn, thường dùng ngôn từ giao tiếp hàng ngày nhân dân Câu đố: văn vần câu nói thường có vần, mơ tả vật ẩn dụ hình ảnh, hình tượng khác lạ để người nghe tìm lời giải, nhằm mục đích giải trí , rèn luyện tư duy, cung cấp tri thức đời sống Ca dao: tác phẩm thơ trữ tình dân gian, thường kết hợp với âm nhạc diễn xướng, sáng tác nhằm diễn tả giới nội tâm người 10 Vè: tác phẩm tự dân gian văn vần, có lối kể mộc mạc, phần lớn nói vật, làng, nước mang tính thời 11 Truyện thơ: tác phẩm tự dân gian thơ, phản ánh số phận khát vọng người hạnh phúc lứa đôi công xã hội 12 Chèo: phẩm kịch hát dân gian, kết hợp yếu tố trữ tình trào lộng đẻ ca ngợi gương đạo đức phê phán, đả kích xấu xã hội (ngồi chèo , sân khấu dân gian cịn hình tức khác tuồng,dân gian, múa rối, trị diễn mang tính truyện) Bước 3.Tổ chức dạy học Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG - Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý + Định hướng phát triển lực tự học, giao tiếp, chia sẻ lực cảm thụ tác phẩm truyện - Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình - Kĩ thuật: Động não - Thời gian: phút Ghi Chuẩn Hoạt động Hoạt động thầy KTKN trò cần đạt - Học sinh GV giới thiệu: - Tục ngữ thể loại văn học dân lắng nghe gian Nó ví kho báu kinh nghiệm trí ghi tên tuệ dân gian, “túi khôn dân gian” Tục ngữ thể loại triết lý đồng thời “cây đời xanh tươi” Tục ngữ nhiều chủ đề – mà thiên nhiên lao động sản xuất số Tiết học giới thiệu câu chủ đề Mục đích giúp em làm quen với khái niệm cách nhìn nhận tượng thiên nhiên công việc lao động sản xuất HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI * Mục tiêu - Hs hiểu thông tin thể loại, nhóm tục ngữ nói thiên nhiên lao động sản xuất - Hs hiểu giá trị văn - Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác + Định hướng phát triển lực tự học, giao tiếp, chia sẻ lực cảm thụ tác phẩm truyện * Phương pháp: Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình, phân tích, giảng bình, thảo luận nhóm * Kỹ thuật: Động não, giao việc, thảo luận nhóm * Thời gian: 27- 30’ Chuẩn kiến thức kỹ Ghi Hoạt động thầy Hoạt động trò cần đạt I TÌM HIỂU CHUNG Học sinh tìm hiểu khái I.Tìm hiểu chung niệm, nội dung hình thức tục ngữ,… Đọc -Học sinh dựa vào SGK Chú thích - Học sinh đọc văn tục giải thíchTục ngữ: sgk a Khái niệm tục ngữ ngữ (3.4) Là câu nói dân -Tục ngữ ?- Học sinh đọc gian ngắn gọn, ổn định, thích* sgk có nhịp điệu, hình ảnh, thể kinh nghiệm - giáo viên hướng dẫn học sinh - HS đọc: giọng điệu chậm nhân dân đọc câu tục ngữ rãi, rõ ràng, ý vần mặt (tự nhiên, lao động lưng, ngắt nhịp vế đối sản xuất, xã hội), câu phép đối nhân dân vận dụng vào câu đời sống, suy nghĩ - Học sinh trả lời lời ăn tiếng nói hàng (Học sinh làm BT ngày Đây thể BTNV trang 3) loại văn học dân gian -Ta chia câu tục ngữ thành nhóm ? Mỗi nhóm gồm câu ? (GV cho HS làm BT BTNV 7/2 trang 3) - Gọi tên nhóm ? -Giải thích từ khó - Em nhận xét nội dung hình thức câu tục ngữ vừa đọc? So sánh với thành ngữ học? - Học sinh trả lời (2 nhóm: Nói thiên nhiên (câu1->4), nói lao động sản xuất (câu 5->8) - 2- Học sinh trả lời theo ý hiểu - Hình thức: câu nói (diễn đạt ý trọn vẹn) Có đặc điểm ngắn gọn, kết cấu bền vững, có hình ảnh nhịp điệu - Nội dung: diễn đạt kinh nghiệm thiên nhiên, lao động sản xuất, người, xã hội - Có câu tục ngữ có nghĩa đen, có câu hiểu theo nghĩa bóng - Tục ngữ nhân b Nội dung tục ngữ diễn đạt kinh nghiệm thiên nhiên, lao động sản xuất, người, xã hội c Hình thức tục ngữ câu nói (diễn đạt ý trọn vẹn) Có đặc điểm ngắn gọn, kết cấu bền vững, có hình ảnh nhịp điệu dân sử dụng vào hoạt động đời sống để nhìn nhận, ứng xử thực hành để lời nói thêm hay, sinh *GV: Bổ sung sau HS trả động sâu sắc d Phân biệt tục ngữ với lời.(SD máy chiếu) thành ngữ Những điều cần lưu ý: Phân Phân biệt tục ngữ với biệt tục ngữ với thành ngữ: thành ngữ: Thành ngữ Thành ngữ cụm từ cố định cụm từ cố định tục tục ngữ thường câu hoàn ngữ thường câu hoàn chỉnh; tục ngữ với ca dao:.Tục chỉnh; tục ngữ với ca ngữ câu nói diễn đạt khái dao:.Tục ngữ câu nói niệm, ca dao lời thơ biểu diễn đạt khái niệm, tả nội tâm người ca dao lời thơ biểu tả nội tâm người II PHÂN TÍCH, CẮT Học sinh tìm hiểu văn II: Phân tích NGHĨA theo phân chia nơi 1-Tục ngữ thiên Hướng dẫn học sinh tìm hiểu dung nhiên: câu 1->4 văn Tìm hiểu tục ngữ thiên nhiên: câu 1->4 -Học sinh đọc câu tục ngữ - Học sinh đọc trả lời đầu Bốn câu có điểm câu hỏi chung ? - Học sinh thực nhóm Giáo viên chia lớp thành theo y/c giáo viên nhóm lớn thực phân tích câu tục ngữ phương diện bảng sau : (Học sinh hoạt động nhóm: 3’) hồn thành bảng Câu Nghĩa Cơ TN sở thực tiễn Khả áp dụn g Giá trị - Các nhóm báo cáo kết kinhquả nhận xét chéo nghi - Học sinh sưu tầm câu ệm tục ngữ khác chủ đề ->Cách nói xưng Nhấn mạnh đặc điểm (HS hoạt động nhóm: 3’) Sau 3’ giáo viên gọi nhóm đêm tháng năm ngày tháng mười; gây ấn tượng trình bày (hoặc GV đặt câu hỏi độc đáo khó quên gởi mở học sinh chưa giải hết nội dung tập) Câu 1: Câu tục ngữ có vế câu, vế nói gì, câu nói ? -Câu tục ngữ có sử dụng biện pháp nào, tác dụng biện pháp nghệ thuật ? -Ở nước ta, tháng năm thuộc mùa nào, tháng mười thuộc mùa từ suy câu tục ngữ có ý nghĩa ? -Bài học rút từ ý nghĩa câu tục ngữ ? -Bài học áp dụng thực tế ? -Hs đọc câu -Câu tục ngữ có vế, nghĩa vế nghĩa câu ? -Em có nhận xét cấu tạo vế câu ? Tác dụng cách cấu tạo ? -Kinh nghiệm đúc kết từ tượng ? -Trong thực tế đời sống kinh nghiệm áp dụng ? (Biết thời tiết để chủ động bố trí cơng việc ngày hơm sau) -Hs đọc câu -Câu có vế, em giải nghĩa vế nghĩa câu ? -Kinh nghiệm đúc kết từ tượng “ráng mỡ gà” ? -Dân gian khơng trơng ráng đốn bão, mà xem chuồn chuồn để báo bão Câu tục ngữ đúc kết kinh nghiệm ? -Hiện khoa học cho phép người dự báo bão xác Vậy kinh nghiệm “trơng ráng đốn bão” dân gian cịn có tác dụng khơng ? Hai vế đối xứng a - Câu 1: ->Cách nói xưng (Đêm tháng năm ngắn Nhấn mạnh đặc điểm ngày tháng mười đêm tháng năm ngắn) ngày tháng mười; gây ấn tượng độc đáo khó quên (Sử dụng thời gian sống cho hợp lí) (lịch làm việc mùa hè khác mùa đông) b - Câu 2: ->Hai vế đối xứng – Nhấn mạnh khác biệt dẫn đến khác biệt mưa, nắng làm cho câu tục ngữ cân đối nhịp nhàng, dễ thuộc, dễ nhớ =>Trơng đốn thời -Hs đọc câu tiết mưa, nắng Hai vế đối xứng – (Đêm có nhiều ngày hơm sau nắng, đêm khơng có ngày hơm sau mưa) (Tháng heo may, chuồn c - Câu 3: chuồn bay bão) Ráng mỡ gà, có nhà giữ =>Trơng ráng đốn bão -Hs đọc câu Ráng mỡ gà, có nhà giữ (Khi chân trời xuất GV bổ sung: vùng sâu, vùng xa, phương tiện thơng tin hạn chế kinh nghiệm đốn bão dân gian cịn có tác dụng -Hs đọc câu -Câu tục ngữ có ý nghĩa ? -Kinh nghiệm rút từ tượng ? -Dân gian trơng kiến đốn lụt, điều cho thấy đặc điểm kinh nghệm dân gian ? sắc vàng màu mỡ gà phải chống đỡ nhà cửa cẩn thận) =>Trơng ráng đốn bão (Kiến bò n vào tháng 7, d - Câu 4: tháng cịn lụt) Tháng bảy kiến bò, lo lại lụt - Quan sát tỉ mỉ biểu nhỏ tự =>Trơng kiến đốn lụt nhiên, từ rút nhận xét to lớn, xác (Phải đề phịng lũ lụt sau - Bài học thực tiễn từ kinh tháng âm lịch) nghiệm dân gian ? Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu tục ngữ thiên -Hs đọc câu nhiên: từ câu 5->8 Tháng bảy kiến bò, lo lại lụt 2-Tục ngữ lao động -Học sinh đọc câu 5->câu sản xuất: Bốn câu tục ngữ có điểm =>Trơng kiến đốn lụt chung ? a - Câu 5: GV chia HS thành nhóm lớn (Một mảnh đất nhỏ Tấc đất, tấc vàng thực theo gợi ý tập lượng vàng lớn) ->Sử dụng câu rút gọn, BTNV 7/2 trang từ câu 52 vế đối xứng – Thơng >8) Học sinh tìm hiểu tục tin nhanh, gọn; nêu bật (HS hoạt động nhóm: 3’) ngữ thiên nhiên: câu g.trị đất, làm Sau 3’ giáo viên gọi nhóm 5->8 cho câu tục ngữ cân đối, trình bày nhịp nhàng, dễ thuộc, dễ (hoặc GV đặt câu hỏi - Học sinh đọc trả lời nhớ theo gợi ý) câu hỏi =>Đất quý vàng -Câu có vế, giải nghĩa (HS hoạt động nhóm: 3’) vế giải nghĩa câu ? -Em có nhận xét hình thức - HS Hoạt động theo nhóm c.tạo câu tục ngữ ? Tác dụng cách cải tạo ? - Nhóm : Thảo luận tìm -Kinh nghiệm đúc kết hiểu câu từ câu tục ngữ ? -Hs đọc câu - Nhóm : câu -ở đâu thứ tự nhất, nhị, tam, xác định tầm q.trọng hay lợi ích - Nhóm : câu việc ni cá, làm vườn, trồng lúa ? - Nhóm 4: Câu -Kinh nghiệm sản xuất rút từ kinh nghiệm ? -Bài học từ kinh nghiệm ? - Các nhóm báo cáo kết nhận xét chéo -Trong thực tế, học - Học sinh tìm thêm áp dụng ? câu tục ngữ đề tài -Hs đọc câu -Nghĩa câu tục ngữ ? -Câu tục ngữ nói đến vấn đề ? (Nói đến yếu tố nghề trồng lúa) - Ni cá có lãi nhất, -Câu tục ngữ có sử dụng biện đến làm vườn pháp nghệ thuật gì, tác dụng trồng lúa biện pháp nghệ thuật ? - Chỉ thứ tự lợi ích -Kinh nghiệm trồng trọt nghề đúc kết từ câu tục ngữ - Nghề ni tơm, cá nc ? ta ngày đầu tư -Bài học từ kinh nghiệm p.triển, thu lợi nhuộn lớn ? (Nghề làm ruộng phải đảm - Thứ nước, thứ bảo đủ yếu tố có phân, thứ chuyên lúa tốt) cần, thứ tư giống -Học sinh đọc câu -ý nghĩa câu tục ngữ ? (Thứ thời vụ, thứ đất canh tác) - HS trả lời câu hỏi -Hình thức diễn đạt câu tục ngữ có đặc biệt, tác dụng Nhất nc, nhì phân, tam hình thức ? cần, tứ giống -Câu tục ngữ cho ta kinh nghiệm ? -Kinh nghiệm vào thực tế nông nghiệp nước ta -Hs đọc câu ? (Lịch gieo cấy Nhất thì, nhì thục thời vụ, cải tạo đất sau thời ->Sd câu rút gọn phép vụ) đối xứng – Nhấn mạnh -Sưu tầm câu tục ngữ nói yếu tố thì, thục, vừa thơng thiên nhiên lao động sản tin nhanh, gọn lại vừa dễ xuất thuộc, dễ nhớ b - Câu 6: Nhất canh trì, nhị canh viên, tam canh điền c - Câu 7: Nhất nc, nhì phân, tam cần, tứ giống ->Sd phép liệt kê - Vừa nêu rõ thứ tự, vừa nhấn mạnh vai trò yếu tố nghề trồng lúa =>Nghề trồng lúa cần phải đủ yếu tố: Nước, phân, cần, giống q.trọng hàng đầu nước d - Câu 8: Nhất thì, nhì thục ->Sd câu rút gọn phép đối xứng – Nhấn mạnh yếu tố thì, thục, vừa thơng tin nhanh, gọn lại vừa dễ thuộc, dễ nhớ III.Đánh giá khái quát Học sinh rút kết luận III – GHI NHỚ GV chia nhóm nhỏ theo bàn qua tìm hiểu khái thảo luận trả lời nhanh (thực niệm, nội dung, hình 1- Nội dung theo gợi ý tập BTNV 7/2 trang 5) - Những câu tục ngữ diễn đạt có đặc biệt? Đặc điểm chung hìnhh tức tục ngữ? - Ý nghĩa câu tục ngữ đời sống nay? - Qua đây, em suy nghĩ hiểu biết, khả quan sát cách diễn đạt nhân dân? thức tục ngữ - HS trả lời: chia nhóm nhỏ theo bàn thảo luận trả lời nhanh Tục ngữ thể loại văn học dân gian Khác với ca dao, dân ca khúc hát tâm tình, thiên khía cạnh tinh thần, tình cảm, tục ngữ có chức chủ yếu đúc kết kinh nghiệm sống nhiều lĩnh vực sống ngày Vì thế, tục ngữ xem kho kinh nghiệm tri thức thực tiễn vô phong phú Phần lớn câu tục ngữ có hình thức ngắn, có vần khơng vần - GV cho học sinh đọc ghi - Học sinh đọc ghi nhớ nhớ Phản ánh, truyền đạt kinh nghiệm quý báu nhân dân việc quan sát tượng thiên nhiên lao động sản xuất Những câu tục ngữ túi khôn nhân dân có tính chất tương đối xác khơng kinh nghiệm tổng kết chủ yếu dựa vào quan sát 2- Nghệ thuật Lối nói ngắn gọn, có vần, có nhịp điệu, biện pháp tu từ, Ghi nhớ: SGK HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP * Mục tiêu - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập thực hành - Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác + Định hướng phát triển lực tự học, giao tiếp, chia sẻ lực cảm thụ tác phẩm truyện * Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm * Kỹ thuật: Động não, đồ tư * Thời gian: 7- 10 phút Chuẩn kiến Ghi Hoạt động thầy Hoạt động trò thức kỹ cần đạt Giáo viên hướng dẫn học sinh làm Học sinh luyện tập IV Luyện tập tập luyện tập theo yêu cầu giáo viên - Tổ chức cho học sinh theo nhóm chạy HS theo nhóm chạy tiếp tiếp sức.(5 phút):Tìm câu tục sức ngữ có nội dung tương tự với câu tục ngữ có - học sinh trình bày (làm - Cho học sinh tinh thần xung phong theo tập 4,5 trình bày câu tục ngữ , phân tích BTNV 7/2 trang 5,6) câu TN GV cho học sinh làm theo tập 4,5 BTNV 7/2 (trang 5,6) HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo - Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác * Phương pháp:Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác, đồ tư * Thời gian: phút Chuẩn kiến Hoạt động Hoạt động thầy thức kỹ trò cần đạt - Vẽ tranh minh họa cho câu tục ngữ em thích Lắng nghe, tìm hiểu, nghiên cứu , - Sưu tầm câu tục ngữ chủ đề trao đổi, trình Bài tập - Thảo luận : phân biệt thành ngữ tục ngữ Việt bày Hoàn thành Nam tập nhà Ghi HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo - Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác * Phương pháp:Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút Chuẩn kiến Hoạt động thầy Hoạt động trò thức kỹ cần đạt - Sưu tầm tục ngữ chủ đề Lắng nghe, tìm hiểu, Bài tập Ghi - Các hệ sau giữ gìn, vun đắp ,phát huy … - Đáng trách kẻ vong ân bội nghĩa… Kết : - Lịng biết ơn tình cảm cao q , thiêng liêng, thước đo đạo đức, phẩm chất … - Tạo vẻ đẹp tinh thần truyền thống VN 2- DÀN BÀI GIẢI THÍCH Mở : Nêu vấn đề cần giải thích câu tục ngữ "Ăn nhớ kẻ trồng cây" Thân bài: * Giải thích câu tục ngữ : - Về nghĩa đen : Khi ăn phải nhớ tới công lao người trồng trọt chăm bón cho ta - Về nghĩa bóng : Khi hưởng thành sống phải nhớ đến cơng lao người tạo thành , phải biết đền ơn người giúp đỡ nên vong ân bội nghĩa * Những biểu lòng biết ơn chịu ơn thể câu tục ngữ : - Cần trân trọng , biết ơn người tạo thành cho hưởng thụ - Học trị phải biết ơn thầy cô - Con phải biết ơn cha mẹ , ông bà - Nhân dân phải biết ơn anh hùng liệt sĩ chiến đấu , hy sinh để bảo vệ Tổ Quốc người mang lại đời sống ấm no cho => Ông cha ta thường dùng câu tục ngữ để dạy cháu đạo lí làm người , sống có tình nghĩa Từ , nhận yêu quý kính trọng người Phê phán kẻ vong ân bội nghĩa * So sánh với nội dung câu tục ngữ "Uống nước nhớ nguồn" 3.Kết : Khẳng định lại giá trị câu tục ngữ đời sống đại HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo sử dụng hệ thống hóa kiến thức học văn biểu cảm văn nghị luận * Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: phút GHI HOẠT ĐỘNG CHUẨN KT, KN CẦN HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY CH CỦA TRÒ ĐẠT Ú Gv giao tập Lắng nghe, tìm Bài tập: Viết đoạn văn hiểu, nghiên cứu, ngắn từ 8-10 câu có sử trao đổi,làm tập, dụng văn biểu cảm trình bày văn nghị luận học HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY Gv giao tập HOẠT ĐỘNG CỦA GHI CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT TRỊ CHÚ + Lắng nghe, tìm Bài tập :Sưu tầm báo hiểu, nghiên cứu, có sử dụng văn biểu cảm trao đổi, làm văn nghị luận học tập,trình bày Bước IV: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà 1.Bài cũ : - Ôn tập học thuộc nội dung - Xem lại đề kiểm tra cuối học kì II: sgk (140,141) 2.Bài :chuẩn bị kiểm tra HKII ******************************** Tuần 33 Tiết 128 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT(tiếp theo) I XÁC ĐỊNH CHỦ ĐỀ Kiến thức - Các phép biến đổi câu Các phép tu từ cú pháp Kĩ - lập sơ đồ hệ thống hóa kiến thức phép biến đổi câu Các phép tu từ cú pháp Thái độ: - Có ý thức sử dụng phép biến đổi câu,các phép tu từ cú pháp 4.Những lực cụ thể học sinh cần phát triển: Năng lực giải vấn đề, Năng lực sáng tạo, Năng lực hợp tác Năng lực sử dụng ngôn ngữ II CHUẨN BỊ * Thầy :máy chiếu * Trò: chuẩn bị kĩ nhà theo hướng dẫn cô tiết 125 IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Bước I Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ, Bước II Kiểm tra cũ: 5’ H: Nêu công dụng dấu gạch ngang? Cho ví dụ? Bước III Tổ chức dạy học mới: Hoạt động 1: Khởi động Mục tiêu : Tạo tâm định hướng ý cho học sinh Định hướng phát triển lực giao tiếp Kỹ thuật: động não Thời gian: 1’ CHUẨN GHI KT, KN CHÚ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY CẦN ĐẠT GV dẫn vào bài:Ở tiết tiếng Việt trước em ôn xong - Học sinh Hướng HS phần kiểu câu dấu câu Hôm cô em lắng nghe vào nội vào ôn tập tiếp phần phép biến đổi câu biện ghi tên dung pháp tu từ học HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI * Mục tiêu: - Học sinh hình thành kiến thức phép biến đổi câu biện pháp tu từ * Phương pháp: phân tích ngữ liệu, thảo luận nhóm,vấn đáp… * Kỹ thuật: Động não, hợp tác, chia sẻ * Thời gian: 15- 17 phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn kiến thức, kĩ GHI CHÚ I Hướng dẫn ôn tập kiến - HS quan sát – lên bảng điền I Các phép biến đổi thức phép biến đổi + HS động não câu câu - Gồm phần: thêm, bớt 1.Thêm bớt thành - GV chiếu sơ đồ phép thành phần câu, phần câu biến đổi câu lên hình - Chuyển đổi kiểu câu a) Rút gọn câu: H: Trong phép biến đổi câu có cách biến đổi + HS động não nào? Rút gọn câu: Là lượt bỏ số H.Rút gọn câu gì? Cho thành phần câu ví dụ ? - Mục đích: + Làm cho câu gọn hơn, vừa thông tin nhanh, vừa tránh lặp từ ngữ nói trước + Ngụ ý hành động, đặc điểm nói câu chung ngư ời (lượt bỏ CN) VD: Bao cậu Hà Nội ? - Mai (câu rút gọn) H.Mở rộng câu có b) Mở rộng câu: Là thêm vào b) Mở rộng câu: cách? câu số tác phẩm khác b1: Thêm trạng ngữ: H.Thêm trạng ngữ cho câu CN, VN ? Cho ví dụ? b1: Thêm trạng ngữ: Trạng b 2: Dùng cụm CV mở ngữ thành phần phụ rộng câu: câu - Mục đích: Bổ sung thơng tin ý nghĩa cho câu 2.Chuyển đổi kiểu câu HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ H.Dùng cụm C-V mở rộng câu gì? Tác dụng? Cho ví dụ ? GV nhận xét ghi bảng: H: Ta học phép chuyển đổi câu nào? Có cách chuyển đổi câu? Cho ví dụ? VD: Sáng sớm,/ mây phủ đèo cao TN b 2: Dùng cụm CV mở rộng câu: ĐN: Trong nói viết người ta thường sử dụng câu có cấu tạo giống câu đơn để mở rộng thành phần câu - Các trường hợp dùng cụm C-V mở rộng câu: C-V làm thành phần CN, làm thành phần phụ ngữ cụm danh từ, động từ, tính từ VD: Chị Ba /đến// khiến tôi/ vui c v1 C đt c2 V v2 c1, v1 : làm CN : c2, v2 làm phụ ngữ cụm động từ + HS động não - Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động - Câu chủ động: Là câu có CN người, vật thực hoạt động hướng vào người, vật khác VD: Con cho cắn mèo - Câu bị động: Là câu có CN người, vật hoạt động người vật khác hướng vào (chỉ đối tượng hoạt động) VD: Con mèo bị chó cắn Cách chuyển: cách + Cách 1: Chuyển từ (hoặc cụm từ) đối tượng hoạt động lên đầu câu thêm từ bị (được)vào sau từ (cụm từ) + Cách 2: Chuyển từ (hoặc cụm từ) đối tượng hoạt động lên đầu câu, lược - Câu chủ động: - Câu bị động: +Cách chuyển: cách II Các phép tu từ cú pháp Điệp ngữ - GV Treo bảng phụ Sơ đồ phép tu từ H: Có phép tu từ cú pháp? Nêu khái niệm phép tu từ cho ví dụ? bỏ biến từ (cụm từ) chủ thể hoạt động thành phận không bắt buộc câu - HS quan sát lên bảng Liệt kê điền + HS thảo luận - GV dùng đồ tư - Đại diện nhóm trình bày để chốt kiến thức học Điệp ngữ: Là lặp lại từ ngữ (hoặc câu) nhằm bật ý, gây cảm xúc mạnh - Các dạng điệp ngữ: Vắt vòng, ngắt quãng, nối tiếp Liệt kê: Là xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ loại để diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc khía cạn h khác thực tế hay tư tưởng, tình cảm - HS vẽ đồ tư vào HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, chia sẻ lực sử dụng thành thạo phép biến đổi câu biện pháp tu từ * Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm, * Kĩ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: 20- 22 phút HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT GHI THẦY TRÒ CHÚ III: Hướng dÉn III LuyÖn tập luyÖn tâp Bài tập Bài tâp 1: Đặt câu + HS thảo luậnnhóm + Đáp/ án với phép biến đổi cỈp - Nam ban làm gì? cõu trờn - 3,4 em đại diện - Vit bi nhóm trình bày - Hụm nay, tri nng to tríc líp Bài tập 2: Viết đoạn Bài tập văn có sử dụng + HS làm vào phiếu + Đ/án học tập phép biến i - 3, em trình bày cõu? HOT NG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo sử dụng phép biến đổi câu biện pháp tu từ * Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: phút GHI HOẠT ĐỘNG CHUẨN KT, KN CẦN HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY CH CỦA TRÒ ĐẠT Ú Gv giao tập Lắng nghe, tìm Bài tập: Viết đoạn văn hiểu, nghiên cứu, ngắn từ 8-10 câu có sử trao đổi,làm tập, dụng phép biến đổi trình bày câu biện pháp tu từ chủ đề mơi trường HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tòi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút GHI HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT CH THẦY TRÒ Ú Gv giao tập + Lắng nghe, tìm Bài tập :Sưu tầm hiểu, nghiên cứu, báo câu văn có sử phép trao đổi, làm biến đổi câu biện pháp tu từ tập,trình bày Bước IV: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà 1.Bài c :Xem lại toàn nội dung bi v cỏc tập sau đơn vị kiến thức Học thuộc khái niệm 2.Bài :chuẩn bị viết tập làm văn số *************************************** Tuần 34 Tiết 129 BÀI KIỂM TRA SỐ ************************************** Tuần 34 Tiết 130 LUYỆN TẬP LÀM VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ ,BÁO CÁO I XÁC ĐỊNH CHỦ ĐỀ II XÁC ĐỊNH MỤC TIÊUCHỦ ĐỀ HS luyện tập vềvăn đề nghịvà văn báo cáo Kiến thức - Tình viết văn đề nghị - Cách làm văn đề nghị Tự rút lỗi thường mắc, phương hướng cách sửa chữa lỗi thường mắc viết loại văn - Thấy khác hai loại văn đề nghị báo cáo - Tình viết văn đề nghị văn báo cáo - Cách làm văn đề nghị báo cáo Tự rút lỗi thường mắc, phương hướng cách sửa chữa lỗi thường mắc viết hai loại văn - Thấy khác hai loại văn Kĩ : -Rèn kỹ viết văn đề nghị quy cách -Rèn kỹ viết văn đề nghị báo cáo quy cách 3.Thái độ : dám thể nhu cầu ,quyền lợi đáng cá nhân hay tập thể 4.Những lực cụ thể học sinh cần phát triển: Năng lực giải vấn đề, Năng lực sáng tạo, Năng lực hợp tác Năng lực sử dụng ngôn ngữ III CHUẨN BỊ 1- Chuẩn bị GV: - SGK, SGV.Soạn giáo án 2- Chuẩn bị HS: - Đọc bài,soạn chuẩn bị nhà IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Bước I Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ, Bước II Kiểm tra cũ: 5’ Kiểm tra việc học nhà chuẩn bị học sinh Bước III Tổ chức dạy học mới: Hoạt động 1: Khởi động Mục tiêu : Tạo tâm định hướng ý cho học sinh Định hướng phát triển lực giao tiếp Kỹ thuật: động não Thời gian: 1’ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY CHUẨN GHI KT, KN CH CẦN Ú ĐẠT - Học sinh Hướng HS lắng nghe vào nội ghi tên dung bài học HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ GV dẫn vào bi: Trong tiết học trớc em đà đợc tìm hiểu văn đề nghị ,bỏo cỏo Hôm tiếp tục luyện tập kiểu văn HOT NG 2: HèNH THNH KIN THC MI * Mục tiêu: - Học sinh hình thành kiến thức luyện tập vềvăn đề nghịvà văn báo cáo * Phương pháp: phân tích ngữ liệu, thảo luận nhóm,vấn đáp… * Kỹ thuật: Động não, hợp tác, chia sẻ * Thời gian: 15- 17 phút HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY TRỊ Ơn lại lí thuyết VB đề nghị + Hs trả lời cá nhân Mục đích - Mục đích viết VB đề - VB đề nghị: đề đạt nghị ? nguyện vọng Nội dung - VB đề nghị: Ai đề - Nội dung VB đề nghị? Đề nghị ai? Đề nghị ? nghị điều gì? - Hình thức trình bày Hình thức trình bày VB đề nghị báo * Giống: trang trọng, rõ cáo có giống khác ràng, sáng sủa theo số nhau? mục quy định sẵn Ơn lại lí thuyết VB + Hs trả lời cá nhân báo cáo Mục đích - Vb báo cáo: trình bày - Mục đích viết VB báo kết làm cáo ? Nội dung - VB báo cáo: Báo cáo - Nội dung VB báo cáo ai? Báo cáo với ai? ? Báo cáo việc gì? Kết - Hình thức trình bày nào? VB đề nghị báo Hình thức trình bày cáo có giống khác * Giống: trang trọng, rõ nhau? ràng, sáng sủa theo số mục quy định sẵn CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT I Ơn lại lí thuyết VB đề nghị , báo cáo * VB đề nghị Mục đích - VB đề nghị: đề đạt nguyện vọng Nội dung - VB đề nghị: Ai đề nghị? Đề nghị ai? Đề nghị điều gì? Hình thức trình bày * Giống: trang trọng, rõ ràng, sáng sủa theo số mục quy định sẵn * Khác: nội dung => Khi viết, cần ý viết thứ tự mục loại VB *VB báo cáo Mục đích - Vb báo cáo: trình bày kết làm Nội dung - VB báo cáo: Báo cáo ai? Báo cáo với ai? Báo cáo việc gì? Kết nào? Hình thức trình bày * Giống: trang trọng, rõ ràng, sáng sủa theo số mục quy định sẵn * Khác: nội dung => Khi viết, cần ý viết thứ tự mục loại VB GHI CHÚ HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, chia sẻ lực sử dụng thành thạo luyện tập vềvăn đề nghịvà văn báo cáo * Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm, * Kĩ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: 20- 22 phút HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CHUẨN KT, KN CẦN GHI THẦY CỦA TRÒ ĐẠT CHÚ II Luyện tập *Văn đề nghị - Hãy nêu tình + Hs trả lời cá - VB đề nghị: đề nghị BGH thường gặp sống nhân nhà trường cho mắc lại hệ mà em cho phải làm VB thống quạt, điện đề nghị ? 2.Hs tự làm H- Hãy nêu tình a Viết đơn đề nghị thường gặp sống + Hs trả lời cá b VB đề nghị mà em cho phải làm VB nhân *Văn báo cáo: báo cáo? - VB báo cáo: báo cáo thành tích học tập 2006-2007 2.Hs tự làm VB báo cáo HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo sử dụng văn đề nghịvà văn báo cáo * Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: phút GHI HOẠT ĐỘNG CHUẨN KT, KN CẦN HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY CH CỦA TRÒ ĐẠT Ú Gv giao tập Lắng nghe, tìm Bài tập: Viết đoạn văn hiểu, nghiên cứu, ngắn từ 8-10 câu có sử trao đổi,làm tập, dụng văn đề nghị trình bày văn báo cáo HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT GHI THẦY TRÒ CH Ú Gv giao tập + Lắng nghe, tìm Bài tập :Sưu tầm hiểu, nghiên cứu, báo có sử dụng có sử dụng văn trao đổi, làm đề nghị văn báo cáo tập,trình bày Bước IV: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà 1.Bài cũ : -Học thực hin bi cách làm văn ngh ,báo cáo ? 2.Bài :Soạn hoạt động ngữ văn **************************************** Tuần 36 Tiết 134,135 HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN I XÁC ĐỊNH CHỦ ĐỀ II XÁC ĐỊNH MỤC TIÊUCHỦ ĐỀ Kiến thức: Yêu cầu việc đọc diễn cảm văn nghị luận Kĩ năng: - Xác định giọng văn nghị luận toàn văn - Xác định ngữ điệu cần có câu văn nghị luận cụ thể văn Thái độ: - Có ý thức tập đọc rõ ràng, dấu câu, giọng thể tình cảm chỗ cầm nhấn giọng - Khắc phục kiểu đọc nhỏ, lúng túng, phát âm ngọng, Những lực cụ thể học sinh cần phát triển: Năng lực giải vấn đề, Năng lực sáng tạo, Năng lực hợp tác Năng lực đọc – hiểu văn Năng lực cảm thụ thẩm mỹ TP II CHUẨN BỊ: Phương pháp: đàm thoại, gợi mở, đọc diễn cảm, Phương tiện: -GV: Bảng phụ, SGK, giáo án, SGV -HS:Bài soạn,SGK, IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Bước I Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ, Bước II Kiểm tra cũ: Lồng ghép qua trình dạy học Bước III Tổ chức dạy học mới: Hoạt động 1: Khởi động Mục tiêu : Tạo tâm định hướng ý cho học sinh Định hướng phát triển lực giao tiếp Phương pháp: Quan sát, vấn đáp, thuyết trình Kỹ thuật: động não Thời gian: 1’ CHUẨN GHI CHÚ HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY KT, KN CỦA TRÒ CẦN ĐẠT GV giới thiệu - Học sinh lắng HS hiểu Hơm trị tìm hiểu hoạt nghe ghi nơi dung động ngữ văn chương trình địa phương tên cần đạt văn HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu : - Hs biết thông tin tác giả, tác phẩm - Hs hiểu giá trị ND, NT văn - Định hướng phát triển lực tự học, giao tiếp, chia sẻ lực cảm thụ tác phẩm truyện * Phương pháp: Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình, phân tích, thảo luận nhóm * Kỹ thuật: Động não, hỏi chuyên gia, giao việc, XYZ * Thời gian: 27- 30’ I Yêu cầu đọc tiến trình học: 1- Yêu cầu đọc: - Đọc đúng: phát âm đúng, ngắt câu đúng, mạch lạc, rõ ràng - Đọc diễn cảm: Thể rõ luận điểm văn bản, giọng điệu riêng văn 2- Tiến trình học: +Tinh thần yêu nước nhân dân ta +Sự giàu đẹp tiếng Việt + Đức tính giản dị Bác Hồ + Ý nghĩa văn chương II Hướng dẫn tổ chức đọc: 1- Tinh thần yêu nước nhân dân ta: Giọng chung toàn bài: hào hùng, phấn chấn, dứt khoát, rõ ràng *Đoạn mở đầu: - Hai câu đầu: Nhấn mạnh từ ngữ "nồng nàn" giọng khẳng định nịch - Câu 3: Ngắt vế câu trạng ngữ (1,2); Cụm chủ - vị , đọc mạnh dạn, nhanh dần, nhấn mức động từ tính từ làm vị ngữ, định ngữ : sôi nổi, kết, mạnh mẽ, to lớn, lướt, nhấn chìm tất - Câu 4,5,6 ; +Nghỉ câu +Câu : đọc chậm lại, rành mạch, nhấn mạnh từ có, chứng tỏ +Câu : giọng liệt kê +Câu : giảm cường độ giọng đọc nhỏ hơn, lưu ý ngữ điệp, đảo : Dân tộc anh hùng anh hùng dân tộc Gọi từ - học sinh đọc đoạn HS GV nhận xét cách đọc * Đoạn thân bài: - Giọng đọc cần liền mạch, tốc độ nhanh chút +Câu : Đồng bào ta ngày nay, cần đọc chậm, nhấn mạnh ngữ : Cũng xứng đáng, tỏ rõ ý liên kết với đoạn +Câu : Những cử cao quý đó, cần đọc nhấn mạnh từ : Giống nhau, khác nhau, tỏ rõ ý sơ kết, khái quát Chú ý cặp quan hệ từ : Từ - đến, - Gọi từ -5 hs đọc đoạn Nhận xét cách đọc *Đoạn kết: - Giọng chậm nhỏ +3 câu : Đọc nhấn mạnh từ : Cũng như, +2 câu cuối : Đọc giọng giảng giải, chậm khúc chiết, nhấn mạnh ngữ : Nghĩa phải động từ làm vị ngữ : Giải thích , tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho, Gọi -4 hs đọc đoạn này, GV nhận xét cách đọc - Nếu : + Cho HS xem lại ảnh Đoàn chủ tịch Đại hội Đảng Lao động Việt Nam lần thứ II Việt Bắc ảnh chủ tịch Hồ Chí Minh đọc Báo cáo trị Đại hội - GV HS có khả đọc diễn cảm lớp đọc lại toàn lần 2- Sự giàu đẹp tiếng Việt Nhìn chung, cách đọc văn nghị luận : giọng chậm rãi, điềm đạm, tình cảm tự hào * Đọc câu đầu cần chậm rõ hơn, nhấn mạnh từ ngữ : tự hào , tin tưởng * Đoạn : Tiếng Việt có đặc sắc thời kì lịch sử : Chú ý từ điệp Tiếng Việt ; ngữ mang tính chất giảng giải : Nói có nghĩa nói * Đoạn : Tiếng Việt văn nghệ v.v đọc rõ ràng, khúc chiết, lưu ý từ in nghiêng : chất nhạc, tiếng hay * Câu cuối đoạn : Đọc giọng khẳng định vững Trọng tâm tiết học đặt vào nên cần gọi từ -4 hs đọc đoạn hết - GV nhận xét chung 3- Đức tính giản dị Bác Hồ * Giọng chung: Nhiệt tình, ngợi ca, giản dị mà trang trọng Các câu văn bài, nhìn chung dài, nhiều vế, nhiều thành phần mạch lạc quán Cần ngắt câu cho Lại cần ý câu cảm có dấu (!) * Câu : Nhấn mạnh ngữ : quán, lay trời chuyển đất * Câu : Tăng cảm xúc ngợi ca vào từ ngữ: Rất lạ lùng, kì diệu; nhịp điệu liệt kê đồng trạng ngữ, đồng vị ngữ : Trong sáng, bạch, tuyệt đẹp * Đoạn : Con người Bác giới ngày nay: Đọc với giọng tình cảm ấm áp, gần với giọng kể chuyện Chú ý nhấn giọng từ ngữ càng, thực văn minh * Đoạn cuối : - Cần phân biệt lời văn tác giả trích lời Bác Hồ Hai câu trích cần đọc giọng hùng tráng thống thiết - Văn trọng tâm tiết 128, nên sau hướng dẫn cách đọc chung, gọi 2- HS đọc lần 4- Ý nghĩa văn chương Xác định giọng đọc chung văn : giọng chậm, trữ tình giản dị, tình cảm sâu lắng, thấm thía * câu đầu: giọng kể chuyện lâm li, buồn thương, câu thứ giọng tỉnh táo, khái quát * Đoạn : Câu chuyện có lẽ gợi lịng vị tha: - Giọng tâm tình thủ thỉ lời trị chuyện * Đoạn : Vậy hết : Tiếp tục với giọng tâm tình, thủ thỉ đoạn - Lu ý câu cuối , giọng ngạc nhiên khơng thể hình dung cảnh tượng xảy - GV đọc trước lần HS đọc tiếp lần, sau gọi 4- HS đọc đoạn cho hết HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập yêu cầu việc đọc diễn cảm văn nghị luận - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, chia sẻ * Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm, * Kĩ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: 7- 10 phút HOẠT ĐỘNG CỦA CHUẨN KT, GHI HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ THẦY KN CẦN ĐẠT CHÚ - So sánh HS đọc, - Hs làm tập, trình bày, bổ sung III LUYỆN chất lượng đọc, kĩ + Sự khác đọc văn nghị TẬP đọc; tượng luận văn tự trữ tình Bài tập cần lu ý khắc phục Điều chủ yếu văn nghị luận cần tr- Những điểm cần rút ước hết giọng đọc rõ ràng, mạch lạc, đọc văn nghị rõ luận điểm lập luận Tuy nhiên , luận cần giọng đọc có cảm xúc truyền cảm HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn yêu cầu việc đọc diễn cảm văn nghị luận - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo * Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian:2 phút HOẠT ĐỘNG GHI HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT CỦA THẦY CHÚ GV giao tập + Lắng nghe, tìm hiểu, nghiên Bài tập cứu, trao đổi, viết bài, trình Viết đoạn văn ngắn phát biểu bày Viết đoạn văn ngắn phát biểu cảm nghĩ em yêu cầu việc đọc diễn cảm văn nghị luận HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA GHI CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT THẦY TRÒ CHÚ GV giao tập + Lắng nghe, tìm Bài tập : - Sưu tầm số hiểu, nghiên cứu, đoạn ghi âm văn nghị luận làm trao đổi, trình bày tài liệu học tập 1.Bài cũ ;Học thực tập 2.Bài : chuẩn bị trả baig kiểm tra học kì II,hướng dẫn học tập hè ******************************************** Tuần 36 Tiết 136,137 CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG PHẦN TIẾNG VIỆT RÈN LUYỆN CHÍNH TẢ ******************************************** Tuần 36 Tiết 138,139 KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂM ******************************************** Tuần 36 Tiết 140 TRẢ BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂM ... Tiết 75 ,76 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN I XÁC ĐỊNH CHỦ ĐỀ - Hiểu nhu cầu nghị luận đời sống đặc điểm chung văn nghị luận - Bước đầu biết cách vận dụng kiến thức văn nghị luận vào đọc - hiểu văn. .. thuật ? -? ?? nước ta, tháng năm thuộc mùa nào, tháng mười thuộc mùa từ suy câu tục ngữ có ý nghĩa ? -Bài học rút từ ý nghĩa câu tục ngữ ? -Bài học áp dụng thực tế ? -Hs đọc câu -Câu tục ngữ có vế,... lụt sau - Bài học thực tiễn từ kinh tháng âm lịch) nghiệm dân gian ? Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu tục ngữ thiên -Hs đọc câu nhiên: từ câu 5- > 8 Tháng bảy kiến bò, lo lại lụt 2-Tục ngữ lao