Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh các trường trung học phổ thông huyện hướng hóa, tỉnh quảng trị

ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THÙY GIAO BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN HƯỚNG HĨA, TỈNH QUẢNG TRỊ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thừa Thiên Huế, năm 2016 ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THÙY GIAO BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN HƯỚNG HĨA, TỈNH QUẢNG TRỊ Chun ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS NGUYỄN VĂN BẮC Thừa Thiên Huế, năm 2016 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, đƣợc đồng tác giả cho phép sử dụng chƣa công bố công trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Thùy Giao ii LỜI CẢM ƠN Được quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện quý thầy giáo, cô giáo, đồng nghiệp, bạn bè, gia đình, người thân, tơi tham gia học tập hoàn thành luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục Bằng lòng thành kính tình cảm chân thành, cho phép tơi trân trọng gửi lời cảm ơn sâu sắc đến: Ban Giám hiệu trường ĐHSP - Đại học Huế, Phòng Đào tạo Sau Đại học, Khoa Tâm lý Giáo dục nhà khoa học, quý thầy giáo, cô giáo trực tiếp giảng dạy giúp đỡ, truyền đạt kiến thức kinh nghiệm cho tơi q trình học tập thực đề tài Các đồng chí Lãnh đạo, chuyên viên Sở GD&ĐT Quảng Trị, cán quản lý, quý thầy cô giáo, học sinh trường THPT địa bàn huyện Hướng Hóa bạn đồng nghiệp tạo điều kiện q trình cung cấp thơng tin, tư liệu để giúp tơi hồn chỉnh luận văn Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc PGS.TS Nguyễn Văn Bắc - người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, bảo, động viên tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Trung tâm chăm sóc sức khỏe sinh sản tỉnh Quảng Trị tư vấn, giúp đỡ tơi q trình thực đề tài Những người thân gia đình, đồng nghiệp, bạn bè thường xun động viên, khích lệ tơi học tập, nghiên cứu Mặc dù có nhiều cố gắng luận văn chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Vì vậy, tác giả mong nhận ý kiến đóng góp q thầy giáo, nhà khoa học bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn chỉnh Xin trân trọng cảm ơn! Thừa Thiên Huế , ngày 26 tháng năm 2016 Tác giả luận văn Nguyễn Thùy Giao iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i Lời cam đoan .ii Lời cảm ơn iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu 10 Phƣơng pháp nghiên cứu 10 Phạm vi nghiên cứu 11 Cấu trúc luận văn 11 NỘI DUNG 12 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG .12 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 12 1.1.1.Nghiên cứu hoạt động giáo dục SKSS giới 12 1.1.2 Nghiên cứu hoạt động giáo dục SKSS Việt Nam 13 1.2 Các khái niệm thuật ngữ có liên quan 14 1.2.1 Quản lý quản lý giáo dục 14 1.2.2 Sức khỏe sinh sản giáo dục sức khỏe sinh sản 17 1.3 Lý luận giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trung học phổ thông 18 1.3.1 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh trung học phổ thông 18 1.3.2 Mục tiêu giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh 20 1.3.3 Nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh 20 1.3.4 Các phƣơng pháp giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh 23 1.3.5 Các hình thức giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh 24 1.4 Lý luận quản lý hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho HS THPT 25 1.4.1 Khái niệm quản lý hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho HS THPT 25 1.4.2 Vai trò quản lý hoạt động giáo dục SKSS cho học sinh THPT .26 1.4.3 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục SKSS cho học sinh THPT 26 1.5 Những yếu tố ảnh hƣởng đến trình giáo dục SKSS quản lý hoạt động giáo dục SKSS cho học sinh THPT 30 1.5.1 Yếu tố chủ quan 30 1.5.2 Yếu tố khách quan 31 TIỂU KẾT CHƢƠNG 32 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN HƢỚNG HĨA, TỈNH QUẢNG TRỊ .33 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 33 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên-kinh tế-xã hội .33 2.1.2 Khái quát tình hình phát triển giáo dục 34 2.2 Khái quát trình khảo sát thực trạng 35 2.2.1 Mục đích khảo sát 35 2.2.2 Nội dung khảo sát 35 2.2.3 Đối tƣợng khảo sát 35 2.2.4 Phƣơng pháp khảo sát .36 2.3 Thực trạng nhận thức SKSS học sinh trƣờng THPT huyện Hƣớng Hóa, tỉnh Quảng Trị 37 2.3.1 Nhận thức SKSS học sinh 37 2.3.2 Hiểu biết nội dung sức khỏe sinh sản học sinh 41 2.4 Thực trạng hoạt động giáo dục SKSS cho học sinh trƣờng THPT huyện Hƣớng Hóa, tỉnh Quảng Trị 48 2.4.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên hoạt động giáo dục SKSS 48 2.4.2 Đánh giá cán quản lý giáo viên nội dung giáo dục SKSS cho học sinh 49 2.4.3 Đánh giá cán quản lý giáo viên hình thức, phƣơng pháp giáo dục SKSS cho học sinh 50 2.4.4 Đánh giá cán quản lý, giáo viên học sinh kết hoạt động giáo dục SKSS 52 2.4.5 Những yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động giáo dục SKSS cho học sinh 52 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trƣờng THPT huyện Hƣớng Hóa, tỉnh Quảng Trị 53 2.5.1 Quản lý việc xây dựng kế hoạch nội dung, chƣơng trình giáo dục SKSS cho học sinh .53 2.5.2 Quản lý việc tổ chức thực hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản 54 2.5.3 Công tác đạo hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản 55 2.5.4 Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản .57 2.5.5 Quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản 58 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trƣờng THPT huyện Hƣớng Hóa, tỉnh Quảng Trị 59 2.6.1 Ƣu điểm 59 2.6.2 Hạn chế 60 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế .61 TIỂU KẾT CHƢƠNG 62 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN HƢỚNG HÓA, TỈNH QUẢNG TRỊ .63 3.1 Cơ sở xác lập biện pháp 63 3.1.1 Các pháp lý định hƣớng cho việc đề xuất biện pháp 63 3.1.2 Định hƣớng quan quản lý giáo dục cấp 66 3.2 Nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trƣờng THPT 66 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 66 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 67 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 67 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 67 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trƣờng THPT huyện Hƣớng Hóa, tỉnh Quảng Trị 67 3.3.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên học sinh cần thiết hoạt động giáo dục SKSS 67 3.3.2 Thực có hiệu chức quản lý hoạt động giáo dục SKSS cho học sinh .69 3.3.3 Đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động giáo dục SKSS cho học sinh THPT 72 3.3.4 Tổ chức tốt điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo dục SKSS cho học sinh trƣờng THPT 75 3.3.5 Xây dựng chế phối hợp lực lƣợng tham gia hoạt động giáo dục SKSS 76 3.4 Mối quan hệ biện pháp 78 3.5 Khảo nghiệm nhận thức tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 80 TIỂU KẾT CHƢƠNG 84 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 85 Kết luận 85 Khuyến nghị 87 TÀI LIỆU TAM KHẢO 89 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ AIDS Acquired Immune Deficiency Syndrome : (Hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải) BP : Biện pháp CBQL : Cán quản lý CLB : Câu lạc DS : Dân số GD : Giáo dục GV : Giáo viên HS : Học sinh HIV : Human Immunodeficiency Virus (Vi rút gây suy giảm miễn dịch ngƣời) ICDP : Hội nghị quốc tế dân số phát triển KHHGĐ : Kế hoạch hóa gia đình LHQ : Liên hợp quốc LTQĐTD : Lây truyền qua đƣờng tình dục NGLL : Ngoài lên lớp NXB : Nhà xuất SKSS : Sức khỏe sinh sản SL : Số lƣợng TDTT : Thể dục thể thao THPT : Trung học phổ thông TNCS : Thanh niên cộng sản UNEF : Quỹ môi trƣờng Liên hợp quốc UNFPA : Quỹ dân số Liên hợp quốc UNICEF : Quỹ nhi đồng Liên hợp quốc VTN : Vị thành niên WHO : Tổ chức y tế giới DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1.a Nhận thức học sinh khái niệm sức khỏe sinh sản 37 Bảng 2.2.a Nhận thức học sinh đối tƣợng chăm sóc SKSS 38 Bảng 2.3.a Đánh giá HS nguồn thông tin sức khỏe sinh sản 39 Bảng 2.4 Nhận thức học sinh chủ đề giáo dục sức khỏe sinh sản 40 Bảng 2.5 Mức độ hiểu biết học sinh biện pháp tránh thai 41 Bảng 2.6 Đánh giá HS mức độ thảo luận vấn đề tình dục cách tránh thai 42 Bảng 2.7.a Hiểu biết học sinh hậu việc phá thai .43 Bảng 2.8 Hiểu biết học sinh bệnh lây truyền qua đƣờng tình dục 44 Bảng 2.9 Hiểu biết HS BP phòng tránh bệnh lây truyền qua đƣờng tình dục 45 Bảng 2.10 Hiểu biết học sinh đƣờng lây truyền HIV/AIDS 46 Bảng 2.11 Hiểu biết học sinh cách phòng tránh lây nhiễm HIV/AIDS 46 Bảng 2.12 Nhận thức học sinh cần thiết vấn đề giáo dục SKSS .47 Bảng 2.13 Đánh giá CBQL,GV cần thiết hoạt động giáo dục SKSS 48 Bảng 2.14 Đánh giá CBQL, GV mức độ quan trọng nội dung giáo dục SKSS cho HS 49 Bảng 2.15 Đánh giá CBQL, GV hình thức giáo dục SKSS 50 Bảng 2.16 Đánh giá CBQL,GV phƣơng pháp giáo dục SKSS cho HS 51 Bảng 2.17 Đánh giá CBQL,GV HS kết hoạt động giáo dục SKSS 52 Bảng 2.18 Những yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động giáo dục SKSS cho học sinh 52 Bảng 2.19 Quản lý việc xây dựng kế hoạch nội dung, chƣơng trình giáo dục SKSS cho học sinh .53 Bảng 2.20 Hình thức tổ chức thực hoạt động giáo dục SKSS cho học sinh 54 Bảng 2.21 Các lực lƣợng tham gia giáo dục SKSS cho học sinh 55 Bảng 2.22 Sự đạo phối hợp lực lƣợng tham gia giáo dục SKSS cho HS 56 Bảng 2.23 Công tác kiểm tra hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản .57 Bảng 2.24 Công tác đánh giá hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản 57 Bảng 2.25 Đánh giá tổ chức theo dõi, kiểm tra hoạt động giáo dục SKSS 58 Bảng 2.26 Quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo dục SKSS cho học sinh 58 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 80 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 82 Bảng 3.3: Khảo nghiệm nhận thức tƣơng quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp 83 Những ngƣời có chun mơn:  Thầy,  Bác sĩ, nhân viên y tế  Cộng tác viên dân số Những ngƣời khác Câu 6: Theo em, việc có thai nạo phá thai lứa tuổi học sinh THPT thường để lại hậu nào?  Làm cho sức khỏe xấu  Có thể ảnh hƣởng đến tính mạng  Có thể bị vơ sinh sau  Làm cho việc học tập bị giảm sút  Bị bạn bè ngƣời thân lên án  Bị tổn thƣơng mặt tâm lý  Khơng gây hậu  Hậu khác (Ghi cụ thể)………………………………………… Câu 7: Để phòng tránh có thai ngồi ý muốn, theo em sử dụng biện pháp đây?  Sử dụng thuốc tránh thai thông thƣờng  Sử dụng thuốc tránh thai khẩn cấp  Sử dụng bao cao su  Đặt vịng  Tính chu kì kinh, quan hệ vào ngày “an toàn”  Xuất tinh âm đạo  Biện pháp khác ( xin ghi rõ)………………………………………… Câu 8: Em thảo luận vấn đề tình dục cách tránh thai?  Có  Chƣa P5 Nếu có em thảo luận với ai? Mức độ nào? Mức độ TT Đối tƣợng Rất thảo luận thường xuyên Mẹ Ba Anh chị em Bạn giới Bạn khác giới Thầy, cô giáo Tập thể lớp Cán đoàn Bác sĩ 10 Với ngƣời khác Thường Thỉnh xuyên thoảng Rất Chưa Câu 9: Theo em bệnh sau lây truyền qua đường tình dục?  HIV/AIDS  Lậu  Giang mai  Sùi mào gà  Viêm gan B,C  Viêm niệu đạo Câu 10: Để phịng tránh bệnh lây truyền qua đường tình dục, theo em cần phải làm gì?  Sử dụng bao cao su có quan hệ tình dục  Chỉ quan hệ tình dục chung thủy vợ chồng  Khơng quan hệ tình dục với nhiều bạn tình  Khơng quan hệ tình dục với gái mại dâm  Khác(Ghi rõ)  Không biết P6 Câu 11: Em cho biết HIV/AIDS lây truyền qua đường sau đây?  Đƣờng máu  Quan hệ tình dục khơng an tồn  Mẹ truyền sang  Bắt tay, ôm hôn  Tiếp xúc thông thƣờng  Dùng chung kim tiêm  Muỗi đốt Câu 12: Theo em có cách để phịng tránh lây nhiễm HIV/AIDS?  Khơng tiêm chích/sử dụng ma túy  Dùng bao cao su có quan hệ  Dùng riêng bơm kim tiêm tình dục  Truyền máu an toàn  Chung thủy vợ chồng  Tránh tiếp xúc với ngƣời nhiễm HIV/AIDS Câu 13: Theo em, tiến hành hoạt động giáo dục SKSS cho học sinh trường THPT, gặp khó khăn, trở ngại sau đây?  Nhận thức học sinh vấn đề chƣa cao  Thầy cô lực lƣợng tham gia giáo dục chƣa tích cực  Nhiều học sinh cịn có tâm lý e ngại  Các nội dung giáo dục SKSS chƣa thực phù hợp  Hình thức giáo dục SKSS nghèo nàn  Phƣơng pháp giáo dục SKSS chƣa hiệu  Học sinh tiếp cận với nhiều nội dung tiêu cực từ internet, phim ảnh,…  Thầy chƣa có chun mơn sâu giáo dục SKSS  Chƣa phối hợp tốt lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng  Thiếu tài liệu  Thiếu phƣơng tiện Câu 14: Em nhận thức mức độ cần thiết vấn đề giáo dục SKSS cho học sinh THPT?  Rất cần thiết  Cần thiết  Thỉnh thoảng cần thiết P7  Ít cần thiết  Khơng cần thiết Câu 15: Em có nhận xét hoạt động giáo dục SKSS nhà trường nay?  Rất tốt  Tốt  Trung bình  Chƣa tốt  Nhiều yếu Câu 16: Em có kiến nghị để nâng cao hiệu hoạt động giáo dục SKSS trường em học Về nội dung hoạt động giáo dục SKSS Về phƣơng pháp hoạt động giáo dục SKSS Về hình thức hoạt động giáo dục SKSS Về sở vật chất điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo dục SKSS Về lực lƣợng tham gia hoạt động giáo dục SKSS Về quản lý hoạt động giáo dục SKSS P8 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lý Giáo viên) Để có sở khoa học việc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản (SKSS) cho học sinh trƣờng THPT huyện Hƣớng Hóa, xin thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề dƣới Hãy đánh dấu (x) vào ô phù hợp ghi ý kiến vào dòng trống Xin cảm ơn quý thầy (cô)! Câu 1: Theo thầy (cô) giáo dục SKSS trường THPT có cần thiết khơng?  Rất cần thiết  Cần thiết  Thỉnh thoảng cần thiết  Ít cần thiết  Khơng cần thiết Câu 2: Thầy (cơ) cho biết ý kiến mức độ quan trọng nội dung giáo dục SKSS cho học sinh THPT nhà trường Mức độ quan trọng Nội dung Rất quan trọng Thông tin truyền thông tƣ vấn SKSS Phổ biến quyền sinh sản Hƣớng dẫn cách làm mẹ an tồn Kế hoạch hóa phịng ngừa tránh thai, phá thai Cách phòng ngừa điều trị vơ sinh Cách phịng tránh bệnh lây truyền qua đƣờng tình dục Ý kiến khác…………………… P9 Thỉnh Quan thoảng trọng quan trọng Ít Khơng quan quan trọng trọng Câu 3: Những hình thức giáo dục SKSS sau thực trường thầy (cô) công tác?  Giáo dục thông qua việc lồng ghép vào môn học  Thông qua buổi sinh hoạt lớp, chi đồn, đồn trƣờng  Thơng qua hoạt động ban giáo dục SKSS VTN nhà trƣờng  Thông qua việc phối hợp tƣ vấn với trung tâm dân số  Thông qua hoạt động xã hội  Các hình thức khác (xin ghi rõ)…………………………… ………… Câu 4: Các phương pháp giáo dục SKSS sau trường thầy (cô) sử dụng mức độ nào? Mức độ sử dụng Nội dung Rất thường xuyên Cung cấp tài liệu giáo dục SKSS (tạp chí, tờ rơi…) Trao đổi, nói chuyện vấn đề liên quan đến SKSS Tổ chức hội thi tìm hiểu SKSS Tƣ vấn thơng qua hoạt động Đồn trƣờng (tƣ vấn trực tiếp, hịm thƣ…) Tƣ vấn thông qua hoạt động dự án, chƣơng trình giáo dục SKSS Khác (xin ghi rõ) P10 Thường xun Thỉnh Ít sử thoảng dụng Khơng sử dụng Câu 5: Xin thầy (cô) cho biết hoạt động giáo dục SKSS nhà trường chịu ảnh hưởng yếu tố sau: Mức độ ảnh hƣởng Thỉnh Yếu tố Khơng Rất ảnh Ảnh thoảng Ít ảnh ảnh hưởng hưởng ảnh hưởng hưởng hưởng Nhận thức thầy, giáo, gia đình Nhận thức học sinh Quy định Nhà nƣớc việc giáo dục SKSS cho HS THPT Điều kiện kinh tế - văn hoá địa phƣơng, gia đình Cơ sở vật chất nhà trƣờng Câu 6: Thầy (cô) đánh hoạt động giáo dục SKSS nhà trường nay?  Rất tốt  Tốt  Trung bình  Chƣa tốt  Nhiều yếu P11 Câu 7: Ở trường thầy (cô) việc quản lý xây dựng kế hoạch nội dung, chương trình hoạt động giáo dục SKSS thực nào? Mức độ Rất thường xuyên Kế hoạch Thường xuyên Thỉnh Không Hiếm thoảng có Xây dựng kế hoạch nội dung, chƣơng trình cho khóa học Xây dựng kế hoạch nội dung, chƣơng trình hàng năm Xây dựng kế hoạch nội dung, chƣơng trình cho học kì Xây dựng kế hoạch nội dung, chƣơng trình hàng tháng Xây dựng kế hoạch nội dung chƣơng trình cho ngày kỷ niệm (dân số VN, ngày giới phòng chống AIDS…) Ý kiến khác…………… Câu 8: Thầy (cô) cho biết ý kiến việc triển khai kế hoạch giáo dục SKSS nhà trường Mức độ triển khai Rất thường xuyên Hình thức triển khai Triển khai kế hoạch văn Họp cán chủ chốt để triển khai Phổ biến thông qua buổi chào cờ, tập trung Kết hợp hình thức Hình thức khác rõ)…………………… (ghi P12 Thường xun Thỉnh thoảng Hiếm Khơng có Câu 9: Thầy (cơ) có nhận xét việc tham gia lực lượng giáo dục hoạt động giáo dục SKSS cho học sinh THPT? Mức độ tham gia Các lực lƣợng Rất thường Thường xuyên xuyên Thỉnh Hiếm Không thoảng tham gia Thầy, cô giáo nhà trƣờng Đoàn trƣờng, chi đoàn Ban giáo dục SKSS VTN Đài phát thanh, truyền hình… Trung tâm tƣ vấn, cán tƣ vấn Bố mẹ, ngƣời thân Bạn bè Khác……………………… Câu 10: Thầy (cô) đánh việc đạo phối hợp lực lượng tham gia hoạt động giáo dục SKSS cho học sinh THPT nay? Mức độ thực Sự đạo phối hợp Rất tốt Tốt Sự đạo phối hợp lực lƣợng nhà trƣờng Sự đạo phối hợp nhà trƣờng xã hội Sự đạo phối hợp nhà trƣờng gia đình Sự đạo phối hợp nhà trƣờng, gia đình, xã hội thân học sinh Khác………………………………… P13 Trung Chưa bình tốt Nhiều yếu Câu 11: Theo thầy (cô) công tác quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục SKSS cho học sinh nhà trường thực sao?  Rất tốt  Tốt  Trung bình  Chƣa tốt  Nhiều yếu Câu 12: Việc theo dõi, đánh giá hoạt động giáo dục SKSS trường thầy (cô) thực tổ chức nào?  Ban giám hiệu  Đoàn trƣờng  Tổ chức khác (ghi rõ)…………………………………………………………  Khơng có Câu 13: Theo thầy (cô), việc đánh giá hoạt động giáo dục SKSS cho học sinh nhà trường thực nào?  Theo năm học  Theo học kỳ  Thực hàng tháng  Sau đợt hoạt động  Không đánh giá Câu 14: Ở trường thầy (cô) việc quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo dục SKSS thực mức độ nào? Mức độ thực Quản lý điều kiện hỗ trợ động giáo dục SKSS Rất tốt Tốt Xây dựng văn quản lý sử dụng sở vật chất thiết bị phục vụ yêu cầu GV HS hoạt động GD SKSS Đầu tƣ sở vật chất, thiết bị theo hƣớng đại, phù hợp thực tiễn, đáp ứng yêu cầu ngày cao giáo dục P14 Trung Chưa bình tốt Nhiều yếu Có kế hoạch sửa chữa, bảo dƣỡng định kỳ thiết bị phục vụ tích cực cho hoạt động GD SKSS Xây dựng thƣ viện theo hƣớng điện tử hóa, tạo điều kiện cho GV, HS đƣợc sử dụng truy cập thông tin Xây dựng thực chế độ, sách thi đua, khen thƣởng hợp lý hoạt động GD SKSS Khác…………………………………… Câu 15: Theo thầy (cô), quản lý hoạt động giáo dục SKSS cho học sinh trường THPT gặp khó khăn, trở ngại sau đây?  Nhận thức cán bộ, GV công tác chƣa cao  Nhiều học sinh cịn có tâm lý e ngại  Các nội dung giáo dục chƣa thực phù hợp  Hình thức cịn nghèo nàn  Phƣơng pháp chƣa hiệu  Học sinh tiếp cận với nhiều nội dung tiêu cực từ internet, phim ảnh,…  Chƣa phối hợp tốt lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng  Thiếu tài liệu  Thiếu phƣơng tiện Câu 16: Đánh giá thầy (cơ) thuận lợi, khó khăn cơng tác giáo dục SKSS nhà trường nay? *Thuận lợi: *Khó khăn: P15 Câu 17: Xin thầy (cô) cho biết vài kiến nghị để góp phần nâng cao hiệu giáo dục SKSS nhà trường Về kế hoạch, tổ chức giáo dục SKSS Về nội dung, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục SKSS Về phƣơng pháp, phƣơng tiện thực hoạt động giáo dục SKSS Về phối hợp lực lƣợng tham gia hoạt động giáo dục SKSS Về kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục SKSS … …… Các biện pháp khác Nếu đƣợc, xin thầy (cô) cho biết đôi điều thân Giới tính: Đơn vị cơng tác: Trình độ chun mơn: Chức vụ (nếu có): P16 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lý Giáo viên) Để có biện pháp quản lý hoạt động giáo dục SKSS cho học sinh trƣờng Trung học phổ thơng huyện Hƣớng Hóa, tỉnh Quảng Trị đề xuất biện pháp bảng dƣới Xin thầy vui lịng cho biết tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất cách đánh dấu X vào cột phù hợp với ý kiến Biện pháp TT BP1 BP2 BP3 BP4 BP5 BP6 Tính cần thiết Tính khả thi Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên học sinh cần thiết hoạt động giáo dục SKSS Thực có hiệu chức quản lý hoạt động giáo dục SKSS cho học sinh Đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động giáo dục SKSS cho học sinh THPT Tổ chức tốt điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo dục SKSS cho học sinh trƣờng THPT Xây dựng chế phối hợp lực lƣợng tham gia hoạt động giáo dục SKSS Biện pháp khác Ghi chú: Rất cần thiết / Rất khả thi Cần thiết / Khả thi Tương đối cần thiết/Tương đối khả thi Chưa cần thiết/Chưa khả thi Không cần thiết / Không khả thi P17 Nếu đƣợc, xin thầy vui lịng cho biết thêm số thơng tin thân: Giới tính: Nữ Nam Đơn vị cơng tác: Trình độ chun mơn: Chức vụ: Xin chân thành cảm ơn hợp tác quý thầy cô! P18 Phụ lục CÂU HỎI TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lý Giáo viên) Để có sở khoa học đề xuất góp phần xây dựng biện pháp quản lý hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trƣờng THPT huyện Hƣớng Hóa, tỉnh Quảng Trị, xin thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề dƣới Câu 1: Trước hết xin quý thầy (cô) giới thiệu đôi điều thân? Câu 2: Tại trường thầy (cô) có thành lập Ban giáo dục SKSS vị thành niên không? Ban giáo dục SKSS vị thành niên hoạt động nào? Câu 3: Việc kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục SKSS trường thầy (cô) chủ yếu thực vào thời điểm nào? Câu 4:Theo thầy (cơ), ngun nhân dẫn đến hạn chế quản lý hoạt động giáo dục SKSS trường thầy (cô) công tác? Câu 5: Phong tục tập quán đồng bào dân tộc thiểu số (môi trường sống gia đình) có ảnh hường đến quản lý hoạt động giáo dục SKSS trường thầy (cơ) khơng? Câu 6: Nhà trường có nguồn kinh phí phục vụ hoạt động giáo dục SKSS không? Câu 7: Chế độ cán quản lý, giáo viên tham gia hoạt động giáo dục SKSS cho HS trường thầy (cô) thực nào? Xin chân thành cảm ơn hợp tác quý thầy(cô)! P19 ... tác quản lý hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh THPT Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh THPT huyện Hƣớng Hóa, tỉnh Quảng Trị. .. lý luận quản lý hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh THPT Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trƣờng THPT huyện Hƣớng Hóa, tỉnh Quảng Trị. .. 1.3 Lý luận giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trung học phổ thông 18 1.3.1 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh trung học phổ thông 18 1.3.2 Mục tiêu giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh