Dạy học xác suất thống kê ở trường trung học phổ thông theo lý thuyết kết nối với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––– VŨ HỒNG LINH DẠY HỌC XÁC SUẤT - THỐNG KÊ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO LÝ THUYẾT KẾT NỐI VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––––– VŨ HỒNG LINH DẠY HỌC XÁC SUẤT - THỐNG KÊ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO LÝ THUYẾT KẾT NỐI VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA CÔNG NGHỆ THƠNG TIN Ngành: Lý luận PPDH mơn Tốn học Mã số: 9140111 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Cán hướng dẫn khoa học: GS.TS Bùi Văn Nghị PGS.TS Trịnh Thanh Hải THÁI NGUYÊN - 2020 i LỜI CAM ĐOAN Tác giả xin cam đoan luận án“Dạy học Xác suất - Thống kê trường Trung học phổ thông theo lý thuyết kết nối với hỗ trợ công nghệ thông tin” cơng trình nghiên cứu riêng tác giả Các kết nghiên cứu số liệu nêu luận án hoàn toàn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác trước Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả luận án Vũ Hồng Linh ii LỜI CẢM ƠN Tác giả luận án xin chân thành cảm ơn bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới GS.TS Bùi Văn Nghị, PGS.TS Trịnh Thanh Hải, thầy cô dạy, hướng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Tác giả trân trọng cảm ơn Khoa Tốn, phịng ban Trường ĐHSP – ĐHTN tạo điều kiện thuận lợi cho trình học tập, nghiên cứu hồn thiện luận án Tác giả trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, đơn vị đồng nghiệp Trường Văn hóa, Cục Đào tạo - Bộ công an cho phép, quan tâm, tạo điều kiện động viên suốt thời gian học tập, nghiên cứu Trân trọng cảm ơn nhà khoa học, bạn đồng nghiệp, thầy cô giáo em HS số trường THPT giúp đỡ tơi q trình điều tra, đánh giá thực thực nghiệm sư phạm vấn đề liên quan đến luận án Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả luận án Vũ Hồng Linh iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC CÁC HÌNH, BIỂU ĐỒ VÀ SƠ ĐỒ x MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Đối tượng phạm vi nghiên cứu 6 Phương pháp nghiên cứu Nh ng đóng góp luận án Nh ng vấn đề đưa bảo vệ Cấu trúc luận án Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Tổng quan nh ng cơng trình liên quan đến đề tài luận án 1.1.1 Cơng trình nghiên cứu liên quan đến lý thuyết kết nối 1.1.2 Nh ng cơng trình nghiên cứu dạy học Xác suất - Thống kê .20 1.2 Lý thuyết kết nối dạy học 26 1.2.1 Cơ sở khoa học lý thuyết kết nối dạy học 26 1.2.2 Quan niệm lý thuyết kết nối dạy học 29 1.2.3 Một số khái niệm liên quan đến lý thuyết kết nối 30 1.2.4 Các dạng kết nối dạy học 32 1.3 Quan hệ gi a lý thuyết kết nối với số lý thuyết dạy học nh ng yêu cầu giáo dục 35 1.3.1 Quan hệ gi a lý thuyết kết nối với số lý thuyết dạy học 35 1.3.2 Nh ng yêu cầu giáo dục giai đoạn 38 iv 1.4 Sự tương đồng hỗ trợ gi a phương pháp dạy học theo lý thuyết kết nối với số phương pháp dạy học tích cực khác 43 1.4.1 Sự tương đồng hỗ trợ gi a phương pháp dạy học theo lý thuyết kết nối với phương pháp dạy học phát giải vấn đề 43 1.4.2 Sự tương đồng hỗ trợ gi a phương pháp dạy học theo lý thuyết kết nối với phương pháp dạy học khám phá 44 1.4.3 Sự tương đồng hỗ trợ gi a phương pháp dạy học theo lý thuyết kết nối với phương pháp dạy học hợp tác 44 1.4.4 Sự tương đồng hỗ trợ gi a phương pháp dạy học theo lý thuyết kết nối với phương pháp tự học 45 1.5 Kết luận chương 46 Chương 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠY HỌC NỘI DUNG XÁC SUẤT - THỐNG KÊ Ở TRƯỜNG THPT THEO LÝ THUYẾT KẾT NỐI .48 2.1 Mục đích, yêu cầu dạy học Xác xuất - Thống kê trường Trung học phổ thông 48 2.2 Tổ chức khảo sát tình hình dạy học Xác suất - Thống kê trường Trung học phổ thông 52 2.2.1 Nh ng vấn đề cần khảo sát 52 2.2.2 Đối tượng thời gian khảo sát 53 2.2.3 Phương pháp thu thập phân tích số liệu 53 2.3 Kết khảo sát 54 2.3.1 Kết khảo sát giáo viên việc khai thác sử dụng nguồn học liệu, việc tổ chức cho học sinh thực hành trải nghiệm 54 2.3.2 Kết khảo sát giáo viên mức độ khả sử dụng công nghệ thông tin vào dạy học Xác suất Thống kê trường Trung học phổ thông 56 2.3.3 Kết khảo sát giáo viên khả sử dụng công nghệ thông tin vào dạy học Xác suất Thống kê trường Trung học phổ thông 58 2.3.4 Kết khảo sát việc nh ng hoạt động giáo viên bước tiến trình dạy học Xác suất - Thống kê trường Trung học phổ thông 59 2.3.5 Kết khảo sát giáo viên việc sử dụng mối liên hệ (kết nối) trình dạy học Xác suất Thống kê trường Trung học phổ thông 63 v 2.3.6 Kết khảo sát học sinh nhu cầu học tập nội dung Xác suất - Thống kê lớp 69 2.3.7 Kết khảo sát học sinh nhu cầu tự học nội dung Xác suất - Thống kê trường Trung học phổ thông 71 2.3.8 Kết khảo sát học sinh khả sử dụng công nghệ thông tin 73 2.4 Kết luận chương 75 Chương 3: PHƯƠNG PHÁP THIẾT KẾ NỘI DUNG CÁC NÚT KẾT NỐI VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC XÁC SUẤT - THỐNG KÊ THEO LÝ THUYẾT KẾT NỐI VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN 78 3.1 Phương pháp thiết kế nội dung nút kết nối 78 3.1.1 Nút - kết nối tri thức 78 3.1.2 Nút - kết nối nguồn học liệu 81 3.1.3 Nút - kết nối công cụ, phương tiện dạy học 86 3.1.4 Nút - kết nối phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 91 3.1.5 Nút - kết nối gi a người dạy, người học nh ng người khác 94 3.2 Phương pháp tổ chức dạy học 99 3.2.1 Phương pháp sử dụng nội dung nút kết nối 99 3.2.2 Phương pháp dạy học theo lý thuyết kết nối 100 3.3 Ý nghĩa, tác dụng dạy học theo lý thuyết kết nối nh ng điểm cần lưu ý 115 3.3.1 Ý nghĩa, tác dụng 115 3.3.2 Lưu ý 116 3.4 Kết luận chương 117 Chương 4: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 118 4.1 Mục đích, tổ chức thực nghiệm sư phạm 118 4.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 118 4.1.2 Tổ chức thực nghiệm sư phạm 118 4.2 Giáo án thực nghiệm sư phạm 122 4.2.1 Giáo án thứ nhất: Xác suất biến cố (tiết 30 - lý thuyết) 122 4.2.2 Giáo án thứ hai: Xác suất biến cố (tiết 33 - tập) 123 4.3 Đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 123 vi 4.3.1 Thực nghiệm sư phạm vòng (Năm học 2017 - 2018) 123 4.3.2 Thực nghiệm sư phạm vòng (Năm học 2018 - 2019) 135 4.4 Kết nghiên cứu trường hợp 147 4.4.1 Tổ chức nghiên cứu trường hợp 147 4.4.2 Kết quan sát trình thực giáo án tự học nhóm HS 148 4.4.3 Kết khảo sát phiếu hỏi ý kiến HS sau trình thực tự học .149 4.5 Kết luận chương 151 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 153 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH CƠNG BỐ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 155 TÀI LIỆU THAM KHẢO 156 vii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CNTT : Công nghệ thông tin ĐC : Đối chứng GV : Giáo viên HĐ : Hoạt động HS : Học sinh LTKN : Lý thuyết kết nối MOOC : Massive Open Online Courses (Khóa học trực tuyến mở) PP : Phương pháp PPDH : Phương pháp dạy học SGK : Sách giáo khoa THPT : Trung học phổ thông TNSP : Thực nghiệm sư phạm TN : Thực nghiệm XSTK : Xác suất - Thống kê viii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Danh sách trường, giáo viên học sinh khảo sát 53 Bảng 2.2 Bảng thống kê mô tả biến NHL phần mềm SPSS 20 55 Bảng 2.3 Bảng thống kê mô tả biến TrN 56 Bảng 2.4 Bảng thống kê mô tả biến MĐSD 57 Bảng 2.5 Bảng thống kê mô tả biến TC 59 Bảng 2.6 Bảng thống kê mô tả biến GQ .60 Bảng 2.7 Bảng thống kê mô tả biến CC .61 Bảng 2.8 Bảng thống kê mô tả biến KT .62 Bảng 2.9 Bảng thống kê mô tả biến KNHL 65 Bảng 2.10 Bảng thống kê mô tả biến KNPT 65 Bảng 2.11 Bảng thống kê mô tả biến KNPT 66 Bảng 2.12 Bảng thống kê mô tả biến KNMT .67 Bảng 2.13 Bảng thống kê mô tả biến quan sát KKKN 68 Bảng 2.14 Bảng thống kê mô tả biến NCTL 70 Bảng 2.15 Bảng thống kê mô tả biến quan sát KHIT 74 Bảng 4.1 Số HS lớp TN, lớp ĐC (vòng 1) 119 Bảng 4.2 Học lực mơn Tốn lớp TN, lớp ĐC (vòng 1) 119 Bảng 4.3 Số HS lớp TN, lớp ĐC (vòng 2) 121 Bảng 4.4 Học lực mơn Tốn lớp TN, lớp ĐC (vòng 2) 121 Bảng 4.4 Danh sách học sinh tham gia học theo LTKN 147 Bảng 4.5 Bảng thống kê mô tả biến GAKT1 123 Bảng 4.6 Bảng thống kê mô tả biến GAHQ1 124 Bảng 4.7 Bảng thống kê mô tả biến TNKT1 125 Bảng 4.8 Bảng thống kê mô tả biến GAHQ1 126 Bảng 4.9 Bảng thống kê mô tả biến TNHS1 127 Bảng 4.10 Thống kê kết kiểm tra số (TNSP vòng 1) 128 25 Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung trình chiếu/ghi bảng Vậy xác suất xảy biến cố A là: P(A)  GV: Sử dụng nút để hướng dẫn phương pháp giải Gọi HS lên bảng trình bày HS: Nhận xét, chỉnh sửa ghi nhận kiến thức n ( A)   n( ) 28 Bài (Sgk tr-74) Gieo súc sắc cân đối đồng chất Giả sử súc sắc xuất mặt b chấm Xét phương trình x  bx   Tính xác suất cho: Tính số khả xảy a) Phương trình có nghiệm; b) Phương trình vơ nghiệm; Tính số phần tử khơng gian mẫu? c) Phương trình có nghiệm ngun Tính xác suất biến cố? Giải Ta có: biến cố? GV: Gọi A: “Phương trình có nghiệm” Hãy xác định biến cố A? GV: P(A) = ?  b  1, 2,3, 4,5,6 8 a) Gọi A: “Phương trình có nghiệm” Suy ra:   A b |b 8 0    3,4,5,6 n( A)  n ( A)   Vậy P(A)  n( ) GV: Gọi B: “Phương trình vơ nghiệm” n   6 b) Gọi B: “Phương trình vơ nghiệm” Suy ra:     n( B)  Hãy xác định biến cố B số phần B  b  | b    1,2 tử B? n ( B)   Vậy, P(B)  n  GV: P(B) = ? GV: Gọi C: “Phương trình có c) Gọi C: “Phương trình có nghiệm nghiệm ngun” Hãy tính P(C)? nguyên” C 3 nC1 P(C)  GV: Sử dụng đường link nút Dạng 2: Sử dụng quy tắc tính xác suất để hướng dẫn phương pháp giải https://vietjack.com/toan-lop11/cac-quy-tac-tinh-xac-suat.jsp GV: Hướng dẫn phương pháp Bài (Sgk tr-74) Từ cỗ tú lơ khơ 52 giải Gọi học sinh lên bảng trình 26 Nội dung trình chiếu/ghi bảng Hoạt động giáo viên học sinh bày HS: Nhận xét, chỉnh sửa ghi nhận kiến thức con, rút ngẫu nhiên lúc bốn Tính xác suất cho: a) Cả bốn át b) Được át c) Được hai át hai K GV: Hãy tìm số phần tử khơng gian mẫu? Giải thích sao? GV: Gọi A biến cố “Cả bốn At” Suy n(A) P A GV: Gọi B: “Được At” B ? Từ suy ra:    ? P B   ? n B Giải Không gian mẫu gồm tổ hợp chập 52 Vậy n    C52  270725 a) Gọi A: “Cả bốn n( A)  P(A)  n A n   270725 At” ; 0, 0000037 b) Gọi B: “Được At” Suy ra: B :”Trong rút khơng có At nào” Ta có: n B  C48 P ( B)  ? 194580    194580 n B PB n  ; 0, 7187 270725  P(B) 1 P B ; 0,2813 c) Gọi C: “Được At K” GV: Gọi C biến cố: “Được At K” 36 n (C )  36 P(C)  ; 0,000133 n(C )  ? P(C)  ? Tại sao? 270725 Bước : Củng cố, vận dụng, mở rộng HĐ4: Củng cố (Thông qua nút củng cố kiểm tra đánh giá) - Định nghĩa cổ điển xác suất? Thế biến cố độc lập? - Công thức nhân xác suất? 27 Bước 4: Kiểm tr đánh giá - Trả lời số câu trả lời trắc nghiệm web HĐ5: Dặn dò HS xem tập giải sách giáo khoa trang 74 Chuẩn bị tập ôn chương nghiên cứu thêm dạng tập có liên quan trang web PHỤ LỤC 11 GIÁO ÁN HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Về cách hướng dẫn - Hướng dẫn HS sử dụng trang web học theo LTKN có đường link: vuhonglinh.loptructuyen.edu.vn - Hướng dẫn học lý thuyết thông qua trang web - Hướng dẫn học luyện tập thông qua trang web Học sinh tự học - Học tiết lý thuyết máy tính có kết nối internet: Thực phụ lục - Học tiết tập máy tính có kết nối internet: Thực phụ lục 10 Nội dung Được thể đường link: vuhonglinh.loptructuyen.edu.vn 28 PHỤ LỤC 12 PHIẾU KHẢO SÁT Xin ý kiến giáo viên giáo án thực nghiệm sư phạm vòng Họ tên: Số năm công tác: Đơn vị công tác: Tỉnh: Để có sở đánh giá định tính việc dạy học nội dung Xác suất - Thống kê trường THPT theo lý thuyết kết nối, kính đề nghị q thầy (cơ) cho biết ý kiến vấn đề sau, cách khoanh tròn vào 01 mức độ lựa chọn Rất không đồng ý Không đồng ý Trung lập Đồng ý Rất đồng ý (Ghi chú: mức đánh giá thấp nhất; mức đánh giá cao ) TT I Kho nh tròn vào 01 ựa chọn Nội dung cần trả ời Tính khả thi (GAKT1) GAKT11 Phân phối thời gian tổ chức hoạt động hợp lý GAKT12 Các hoạt động giáo án thực GAKT13 Giáo án phù hợp với đối tượng học sinh GAKT14 Các công cụ, phương tiện dạy học giáo án phù hợp với sở vật chất trường GAKT15 Giáo án phù hợp với lực giáo viên dạy thực nghiệm 5 II GAHQ11 Tính hiệu (GAHQ1) Nội dung giáo án đảm bảo mục tiêu học 29 GAHQ12 Giáo án đảm bảo nội dung theo quy định Bộ GD&ĐT GAHQ13 Giáo án đảm bảo tính xác, khoa học GAHQ14 Các hoạt động giáo án phát huy tính tích cực, chủ động học sinh 5 GAHQ15 GAHQ16 Giáo án có nhiều hỗ trợ cho GV PPDH Giáo án có nhiều hoạt động hỗ trợ cho HS học tập Xin trân trọng cảm ơn thầy (cô)! 30 PHỤ LỤC 13 PHIẾU KHẢO SÁT Xin ý kiến giáo viên dạy thực nghiệm sư phạm vòng Họ tên: Số năm công tác: Đơn vị công tác: Tỉnh: Để có sở đánh giá định tính việc dạy học nội dung Xác suất - Thống kê trường THPT theo lý thuyết kết nối, kính đề nghị q thầy (cơ) cho biết ý kiến vấn đề sau, cách khoanh tròn vào 01 mức độ lựa chọn Rất không đồng ý Không đồng ý Trung lập Đồng ý Rất đồng ý (Ghi chú: mức đánh giá thấp nhất; mức đánh giá cao ) TT I Nội dung cần trả ời Kho nh tròn vào 01 ựa chọn Tính khả thi (TNKT1) TNKT11 Sự phân phối thời gian tổ chức hoạt động dạy tương đối hợp lý TNKT12 Phương pháp nội dung dạy học phù hợp với đối tượng học sinh TNKT13 Các công cụ, phương tiện sử dụng dạy học phù hợp với sở vật chất trường TNKT14 Giờ dạy phù hợp với lực giáo viên dạy thực nghiệm II Tính hiệu (TNHQ1) TNHQ11 Nội dung dạy học đảm bảo mục tiêu học TNHQ12 Nội dung dạy học đảm bảo tính xác, khoa học TNHQ13 Giờ dạy có nhiều hỗ trợ cho GV PPDH 31 TNHQ14 Khai thác sử dụng kết nối dạy học đạt hiệu TNHQ15 Giờ dạy có nhiều hoạt động hỗ trợ cho HS học tập TNHQ16 Học sinh hứng thú học tập theo LTKN TNHQ17 HS tích cực, chủ động hoạt động học TNHQ18 Hỗ trợ kiểm tra, đánh giá sau học xong 5 TNHQ19 Giờ dạy TNSP đảm bảo hiệu Xin trân trọng cảm ơn thầy (cô)! 32 PHỤ LỤC 14 PHIẾU KHẢO SÁT Xin ý kiến học sinh dạy thực nghiệm sư phạm vòng Họ tên: Lớp: Trường: Tỉnh: Để có sở đánh giá định tính việc dạy học nội dung Xác suất - Thống kê trường THPT theo lý thuyết kết nối với hỗ trợ công nghệ thông tin, em cho biết ý kiến vấn đề sau, cách kho nh tròn vào 01 mức độ lựa chọn Rất không đồng ý Không đồng ý Trung lập Đồng ý Rất đồng ý (Ghi chú: mức đánh giá thấp nhất; mức đánh giá cao ) TT I Tính khả thi (TNKT1) TNHS11 Em hỗ trợ nguồn học trình học tập TNHS12 TNHS13 TNHS14 TNHS15 TNHS16 TNHS17 TNHS18 Kho nh tròn vào 01 ựa chọn Nội dung cần trả ời liệu Em tích cực, chủ động tham gia hoạt động học tập Giờ dạy tạo hội cho em tìm hiểu sâu mở rộng kiến thức XSTK 5 5 5 Em kiểm tra, đánh giá sau học xong Em tạo điều kiện để trao đổi, chia sẻ, thảo luận với nhiều người Em hứng thú với dạy theo cách (theo LTKN) Em ghi nhớ tốt nh ng kiến thức học hiểu Em tự tìm hiểu thêm kiến thức liên quan tới học trang web LTKN thầy giới thiệu Xin trân trọng cảm ơn em! 33 PHỤ LỤC 15 PHIẾU KHẢO SÁT Xin ý kiến giáo viên giáo án thực nghiệm sư phạm vòng Họ tên: Số năm công tác: Đơn vị công tác: Tỉnh: Để có sở đánh giá định tính việc dạy học nội dung Xác suất - Thống kê trường THPT theo lý thuyết kết nối, kính đề nghị q thầy (cơ) cho biết ý kiến vấn đề sau, cách khoanh tròn vào 01 mức độ lựa chọn Rất không đồng ý Không đồng ý Trung lập Đồng ý Rất đồng ý (Ghi chú: mức đánh giá thấp nhất; mức đánh giá cao ) TT I Kho nh tròn vào 01 ựa chọn Nội dung cần trả ời Tính khả thi (GAKT2) GAKT21 Phân phối thời gian tổ chức hoạt động hợp lý GAKT22 Các hoạt động giáo án thực GAKT23 Giáo án phù hợp với đối tượng học sinh GAKT24 Các công cụ, phương tiện dạy học giáo án phù hợp với sở vật chất trường GAKT25 Giáo án phù hợp với lực giáo viên dạy thực nghiệm 5 II GAHQ21 Tính hiệu (GAHQ2) Nội dung giáo án đảm bảo mục tiêu học 34 GAHQ22 Giáo án đảm bảo nội dung theo quy định Bộ GD&ĐT GAHQ23 Giáo án đảm bảo tính xác, khoa học GAHQ24 Các hoạt động giáo án phát huy tính tích cực, chủ động học sinh 5 GAHQ25 GAHQ26 Giáo án có nhiều hỗ trợ cho GV PPDH Giáo án có nhiều hoạt động hỗ trợ cho HS học tập Xin trân trọng cảm ơn thầy (cô)! 35 PHỤ LỤC 16 PHIẾU KHẢO SÁT Xin ý kiến giáo viên dạy thực nghiệm sư phạm vòng Họ tên: Số năm công tác: Đơn vị công tác: Tỉnh: Để có sở đánh giá định tính việc dạy học nội dung Xác suất - Thống kê trường THPT theo lý thuyết kết nối, kính đề nghị q thầy (cơ) cho biết ý kiến vấn đề sau, cách khoanh tròn vào 01 mức độ lựa chọn Rất không đồng ý Không đồng ý Trung lập Đồng ý Rất đồng ý (Ghi chú: mức đánh giá thấp nhất; mức đánh giá cao ) TT I Nội dung cần trả ời Kho nh tròn vào 01 ựa chọn Tính khả thi (TNKT2) TNKT21 Sự phân phối thời gian tổ chức hoạt động dạy tương đối hợp lý TNKT22 Phương pháp nội dung dạy học phù hợp với đối tượng học sinh TNKT23 Các công cụ, phương tiện sử dụng dạy học phù hợp với sở vật chất trường TNKT24 Giờ dạy phù hợp với lực giáo viên dạy thực nghiệm II Tính hiệu (TNHQ1) TNHQ21 Nội dung dạy học đảm bảo mục tiêu học TNHQ22 Nội dung dạy học đảm bảo tính xác, khoa học TNHQ23 Giờ dạy có nhiều hỗ trợ cho GV PPDH 36 TNHQ24 Khai thác sử dụng kết nối dạy học đạt hiệu TNHQ25 Giờ dạy có nhiều hoạt động hỗ trợ cho HS học tập TNHQ26 Học sinh hứng thú học tập theo LTKN TNHQ27 HS tích cực, chủ động hoạt động học TNHQ28 Hỗ trợ kiểm tra, đánh giá sau học xong 5 TNHQ29 Giờ dạy TNSP đảm bảo hiệu Xin trân trọng cảm ơn thầy (cô)! 37 PHỤ LỤC 17 PHIẾU KHẢO SÁT Xin ý kiến học sinh dạy thực nghiệm sư phạm vòng Họ tên: Lớp: Trường: Tỉnh: Để có sở đánh giá định tính việc dạy học nội dung Xác suất - Thống kê trường THPT theo lý thuyết kết nối với hỗ trợ công nghệ thông tin, em cho biết ý kiến vấn đề sau, cách kho nh tròn vào 01 mức độ lựa chọn Rất không đồng ý Không đồng ý Trung lập Đồng ý Rất đồng ý (Ghi chú: mức đánh giá thấp nhất; mức đánh giá cao ) TT I Tính khả thi (TNKT2) TNHS21 Em hỗ trợ nguồn học trình học tập TNHS22 TNHS23 TNHS24 TNHS25 TNHS26 TNHS27 TNHS28 Kho nh tròn vào 01 ựa chọn Nội dung cần trả ời liệu Em tích cực, chủ động tham gia hoạt động học tập Giờ dạy tạo hội cho em tìm hiểu sâu mở rộng kiến thức XSTK 5 5 5 Em kiểm tra, đánh giá sau học xong Em tạo điều kiện để trao đổi, chia sẻ, thảo luận với nhiều người Em hứng thú với dạy theo cách (theo LTKN) Em ghi nhớ tốt nh ng kiến thức học hiểu Em tự tìm hiểu thêm kiến thức liên quan tới học trang web LTKN thầy giới thiệu Xin trân trọng cảm ơn em! 38 PHỤ LỤC 18 PHIẾU KHẢO SÁT Xin ý kiến học sinh việc hướng dẫn học sinh tự học nội dung Xác suất - Thống kê theo ý thuyết kết nối Họ tên: Lớp: Trường: Tỉnh: Để có sở đánh giá định tính việc hướng dẫn tự học nội dung Xác suất Thống kê trường THPT theo lý thuyết kết nối, em cho biết ý kiến vấn đề sau, cách kho nh tròn vào 01 mức độ lựa chọn Rất không đồng ý Không đồng ý Trung lập Đồng ý Rất đồng ý (Ghi chú: mức đánh giá thấp nhất; mức đánh giá cao ) Kho nh tròn vào 01 ựa chọn TT Nội dung cần trả ời NCTH1 Em thấy hứng thú học nội dung XSTK theo LTKN NCTH2 Các thao tác trình tự học theo LTKN phù hợp với khả NCTH3 Học theo cách giảm bớt khó khăn giải tập NCTH4 Em thấy có hội để củng cố mở rộng kiến thức XSTK NCTH5 Em thích cách hỗ trợ kiểm tra, đánh giá kết trình học tập học NCTH6 Bài học có liên kết với nguồn học liệu chọn lọc để tham khảo NCTH7 Các hoạt động học tạo điều kiện cho em trao đổi, chia sẻ, thảo luận với nh ng người khác NCTH8 Các nút kết nối hỗ trợ tự học có hiệu NCTH9 Em tự học nội dung XSTK theo LTKN đạt hiệu Xin trân trọng cảm ơn em! ...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––––– VŨ HỒNG LINH DẠY HỌC XÁC SUẤT - THỐNG KÊ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO LÝ THUYẾT KẾT NỐI VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN. .. dạy học Xác suất Thống kê trường Trung học phổ thông 56 2.3.3 Kết khảo sát giáo viên khả sử dụng công nghệ thông tin vào dạy học Xác suất Thống kê trường Trung học phổ thông 58 2.3.4 Kết. .. thuyết kết nối ứng dụng công nghệ thơng tin dạy học, từ đề xuất phương pháp thiết kế triển khai dạy học XSTK trường Trung học phổ thông theo lý thuyết kết nối với hỗ trợ công nghệ thông tin 7