SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THEO MẪU MỚI NHẤT

Sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) môn tin học 7 năm học 20192020; Tên đề tài: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học 7; SKKN môn tin học; SKKN theo mẫu mới nhất; Đề tài theo mẫu mới nhất

Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: - Phịng Giáo dục Đào tạo Phú Lương TƠI GHI TÊN DƯỚI ĐÂY: Số TT Họ tên Nguyễn Mạnh Hùng Ngày tháng năm sinh Nơi công tác Trường 01/10/1985 THCS Phấn Mễ I Chức danh Trình độ chun mơn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến Giáo viên Đại học CNTT 100% LÀ TÁC GIẢ ĐỀ NGHỊ XÉT CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN: “Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học 7”  CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN: Trường THCS Phấn Mễ I, huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên  LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: Lĩnh vực giáo dục; Cụ thể học sinh khối lớp - Trường THCS Phấn Mễ I - Phú Lương - Thái Nguyên, năm học 2019-2020  NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU HOẶC ÁP DỤNG THỬ a Giai đoạn 1: Từ ngày 1/9/2019 đến ngày 10/10/2019: Chọn đề tài xây dựng đề cương sáng kiến, xây dựng kế hoạch nghiên cứu sáng kiến Tác giả: Lý Văn Hùng Năm học: 2019-2020 Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học b Giai đoạn 2: Từ ngày 11/10/2019 đến ngày 30/12/2019: Nghiên cứu lí luận thực tiễn, tìm hiểu tình hình lớp, thu thập thơng tin, sưu tầm tài liệu Áp dụng thử sáng kiến từ ngày 07/01/2019 c Giai đoạn 3: Từ ngày 7/01/2020 đến ngày 30/5/2020: Tiếp tục nghiên cứu thực tiễn, áp dụng sáng kiến, rút kinh nghiệm, tổng hợp, thống kê kết Tham khảo ý kiến đồng nghiệp, viết nháp, sửa chữa Hoàn thiện sáng kiến, nghiệm thu kết  MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN PHẦN I: LÝ DO CHỌN SÁNG KIẾN Hiện cơng nghệ thơng tin nói chung Tin học nói riêng cơng cụ hỗ trợ đắc lực cho công việc quản lý giảng dạy sở giáo dục, hầu hết lĩnh vực CNTT ứng dụng, với tính ưu việt, tiện dụng, tin học phần thiếu nhiều ngành phát triển Trong nhiều năm gần ngành GD-ĐT trở thành điểm sáng ứng dụng CNTT vào quản lý công tác giảng dạy giáo viên Tin học mơn học có đặc thù riêng liên quan chặt chẽ với sử dụng máy tính Đây chương trình đào tạo mang tính ứng dụng, u cầu người học phải nắm bắt xác, nhanh, sử dụng máy tính tốt kỹ thực hành máy tính phải mức độ cao Không môn học khác Đặc trưng mơn Tin học lí thuyết đôi với thực hành Thời lượng thực hành thông thường 50%, học sinh học lý thuyết phịng máy tính để nhận biết thao tác lệnh nút lệnh cách trực quan rõ ràng Qua trình giảng dạy mơn tin học THCS với kinh nghiệm rút sau tiết học tiết ôn tập dựa kết kiểm tra, thi học sinh Tôi nhận thấy mức độ ghi nhớ thao tác máy Tác giả: Lý Văn Hùng Năm học: 2019-2020 Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học bước thực làm lý thuyết chưa tốt Khi hỏi em có ý kiến học lý thuyết ngại, thích học thực hành Đặc biệt mơn Tin học lệnh bước thực lại Tiếng Anh để nhớ cách học thông thường khó, học sinh muốn học lý thuyết phòng máy để ghi nhớ lệnh thao tác thực nhanh dễ dàng Dựa thực tế từ mong muốn học sinh, tơi ln muốn q trình giảng dạy làm để giúp em tư tốt, ghi nhớ lý thuyết song song với kỹ thực hành Do phướng pháp dạy tiết lý thuyết trực tiếp phòng máy với số chương trình học đặc biệt tiết Ôn tập cuối kỳ phương pháp tối ưu Vì tơi chọn đề tài “Biện pháp nâng cao chất lượng tiết ôn tập lý thuyết tin học 7” Mục đích cho em quan sát bước thực máy sau nhắc lại lý thuyết, để em ghi nhớ lâu kỹ lệnh đồng thời giúp học sinh rèn kỹ thực hành tốt PHẦN II CƠ SỞ THỰC TIỄN, MỤC ĐÍCH, ĐỐI TƯỢNG VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU Cơ sở thực tiễn Học sinh hào hứng, thích khám phá u thích mơn học lại ngại học lý thuyết mơn học cần phải ghi nhớ, tư logic, khả tổng hợp phân tích tốt nên khơng phải học sinh thực yêu cầu 1.1 Thuận lợi: - BGH nhà trường quan tâm tạo điều kiện để giáo viên học sinh phát huy hết khả việc dạy học - Nhà trường đầu tư, tạo điều kiện thuận lợi CSVC trang thiết bị dạy học (Phòng máy, hình tivi lớn…) - Đa số em học sinh có ý thức tự học, u thích mơn học, thích khám phá tìm hiểu kiến thức, tri thức Đặc biệt em rât muốn học lý thuyết trực tiếp phòng máy để thực thao tác sau học Tác giả: Lý Văn Hùng Năm học: 2019-2020 Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học - Giáo viên điều chỉnh số lượng tiết học lý thuyết thực hành theo tình hình thực tế yêu cầu cụ thể nội dung học Khó khăn: Học sinh địa bàn lại chủ yếu em gia đình làm ruộng, làm chè lao động tự do, quan tâm phụ huynh đến việc học tập em nhiều hạn chế, điều kiện để em có máy vi tính nhà khó Do nhiều học sinh khơng học sử dụng máy tính nhiều ngồi thời gian học lớp, nên số em tiếp thu kiến thức chậm kỹ thực hành yếu Mục đích sáng kiến - Phát huy tính tự giác, tinh thần sáng tạo chủ động học sinh với môn học - Sử dụng số phương pháp, hệ thống câu hỏi tập nhằm tổng hợp kiến thức để học dạy học nhằm góp tích cực hóa hoạt động học tập học sinh - Nâng cao chất lượng tiết học Ôn tập lý thuyết phòng máy Đối tượng nghiên cứu: - Đối tượng: Học sinh cấp THCS, cụ thể học sinh khối trường THCS Phấn Mễ I năm học: 2019-2020 Kế hoạch nghiên cứu - Để đạt mục đích trên, đề nhiệm vụ sau: - Nghiên cứu nội dung hoạt động tiết Ôn tập, nội dung dạy học có liên quan Tổng hợp tập thực hành có liên quan đến nội dung tiết Ôn tập - Thiết kế xây dựng giáo án phù hợp với nội dung yêu cầu tiết Ôn tập Phù hợp với đối tượng học sinh học sinh tiếp thu kiến thức cách hiệu - Cho học sinh Ôn tập lý thuyết kết hợp thực hành phòng máy Tác giả: Lý Văn Hùng Năm học: 2019-2020 Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học PHẦN III: NỘI DUNG I Thuyết minh tính mới: Thực trạng: a Khảo sát chất lượng học tập mơn: Trong q trình học tập, sau chương kỳ học sinh làm kiểm tra đầy đủ để đánh giá mức độ kiến thức khả ghi nhớ tổng hợp kiến thức Qua kết kiểm tra, tơi thấy nhiều em làm chua tốt Bài kiểm tra lý thuyết có u cầu em khơng làm được, với kiểm tra thực hành kết tương tự, nhiều em thao tác chậm, lúng túng làm khơng nhớ kỹ chức nút lệnh Kết thể bảng khảo sát sau: Kết chất lượng kiểm tra cuối kỳ I khối năm học 2019 – 2020 8.0-10 6.5-7.9 5.0-6.4 3.5-4.9 0-3.4 Lớp Tổng số HS SL % SL % SL % SL % SL % Khối 108 19 17,5 32 29,63 46 42,59 10 9,26 0,93 7A 35 11,43 10 28,57 18 51,4 3 8,57 0 7B 36 8,33 16 44,44 15 41,67 5,56 0 7C 37 12 32,43 16,22 13 35,1 13,5 1 2,7 b Kế hoạch dạy, xây dựng ý tưởng, thiết kế dạy thực hành phù hợp với đối tượng học sinh: Tác giả: Lý Văn Hùng Năm học: 2019-2020 Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học Ngay từ bắt đầu soạn nội dung ôn tập, giáo viên cần phải xác định rõ: Các nội dung tiết ôn tập Phương pháp thực tiết ơn tập Bài tập tổng hợp cho học sinh ghi nhớ kiến thức Cụ thể, tiết 67, Ôn tập học kỳ II (Tin học lớp 7) Một Ôn tập phải thiết kế phù hợp với đối tượng học sinh tổng hợp đủ nội dung kiến thức phương pháp để học sinh tiếp cận nhanh khắc sâu quan trọng Thiết kế chu đáo dạy giúp giáo viên chuẩn bị kỹ kiến thức, kĩ năng, phương pháp, tiến trình tâm để thực tiết dạy đạt kết cao học sinh thu nhận kiến thức tốt Điều đòi hỏi giáo viên phải biết kết hợp dạy lý thuyết thực hành cho phù hợp Kiến thức đưa cho học sinh khơng phải hồn tồn lý thuyết khơng phải thực hành Giáo viên sử dụng phương tiện có sẵn cua mơn tin học (như máy tính) áp dụng vào giảng dạy lý thuyết để học sinh dễ ghi nhớ, dễ nhận biết giúp cho buổi ơn tập có hiệu cao Vì để thiết kế dạy ơn tập lý thuyết phịng máy cho phù hợp với đối tượng học sinh theo cần làm số việc sau: - Xác định mục tiêu trọng tâm học kiến thức, kĩ Tìm kĩ dành cho đối tượng học sinh yếu kiến thức, kĩ nâng cao dành cho học sinh giỏi - Tham khảo số nguồn tài liệu để mở rộng sâu vào giảng, giúp giáo viên nắm cách tổng thể, để giải thích cho học sinh cần thiết mở rộng cho học sinh kiến thức liên quan học - Chuẩn bị tốt phòng thực hành thiết bị dạy học Các biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học Tác giả: Lý Văn Hùng Năm học: 2019-2020 Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học Trong tiết Ôn tập, việc quan trọng giáo viên phải đưa cách tổng hợp kiến thức dễ hiểu đầy đủ cho học sinh cung cấp lệnh cách khác để thực công việc theo yêu cầu nội dung học Phải hướng dẫn học sinh thao tác kết hợp nhắc lại lệnh sau phần nội dung thông qua việc yêu cầu học sinh thực trực tiếp máy giáo viên chiếu phần học sinh thực cho lớp quan sát dựa phần mềm quản lý máy từ máy chủ giáo viên Với việc cho học sinh vừa trả lời, vừa nghe vừa quan sát thông qua hướng dẫn trực tiếp từ máy chủ giáo viên, học sinh ghi nhớ bước thực nhìn thấy thao tác rõ ràng, trực quan Cho nội dung hoạt động để học sinh trao đổi nhóm biến học trở thành trình học hỏi lẫn nhau, học sinh ghi nhớ kiến thức cách tự nhiên, khắc sâu không tiếp nhận thụ động từ giáo viên Để học sinh nắm bắt tốt, ghi nhớ kiến thức cách tổng hợp, có trình tự, logic thực hành tốt, yêu cầu giáo viên phải lựa chọn phương pháp phù hợp tập phù hợp cho tiết Ơn tập * Các bước thực hiện: - Giáo viên đưa hệ thống câu hỏi tình mang tính gợi mở để học sinh phát triển lực tu giải tình có vấn đề dựa kiến thức học SGK qua giảng giáo viên - Gọi học sinh nhắc lại nội dung (các lệnh) cụ thể theo yêu cầu kết hợp thao tác máy - Giáo viên đưa nhiều cách khác ngồi cách có SGK để giúp em rèn luyện có thêm kỹ tiết thực hành - Để tiết học Ơn tập lý thuyết có hiệu cao để kiểm tra mức độ tiếp thu kiến thức em sau tiết học, giáo viên gọi số học sinh Tác giả: Lý Văn Hùng Năm học: 2019-2020 Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học nhóm nhắc lại bước nội dung thực thao tác máy chủ giáo viên để bạn khác quan sát ghi nhớ - Cho nội dung để học sinh thực hành sau tổng hợp lại kiến thức để học sinh rèn thêm kỹ thực hành - Nhận xét, đánh giá kết học: + Giáo viên tổng kết nhắc lại nội dung học lần trước kết thúc học để học sinh nắm kỹ + Nhận xét ưu điểm nhược điểm mà học sinh đạt hay mắc phải tiết ôn tập để rút kinh nghiệm cho học sinh * Ví dụ minh hoạ thiết kế tổ chức hoạt động tiết học Ôn tập lý thuyết phịng máy (lớp 7) Tiết 67: Ơn tập học kỳ II (Tiết 1) 1) Thiết kế học: a/ Xác định mục tiêu trọng tâm bài: - Kiến thức: + Tổng hợp kiến thức trình bày in trang tính + Sắp xếp lọc liệu - Kĩ năng, kiến thức đối tượng học sinh cần đạt: + Biết trình bày in trang tính hồn chỉnh + Biết xếp lọc liệu máy trình bày bước thực giấy - Thái độ: Học sinh nghiêm túc, tích cực - Phát triển lực học sinh: + Năng lực tư duy, ghi nhớ + Năng lực quan sát + Năng lực giải vấn đề + Năng lực thực hành Tác giả: Lý Văn Hùng 10 Năm học: 2019-2020 Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học b/ Chuẩn bị giáo án, tập, phòng máy, thiết bị dạy học (máy tính, máy chiếu, bảng phụ) 2) Thiết kế tổ chức hoạt động học tập học sinh lớp Hoạt động 1: Tìm hiểu thao tác trình bày in trang tính Mục tiêu: Học sinh biết xem trang tính trước in Biết điều chỉnh ngắt trang cần Biết đặt lề, hướng giấy in biết in trang tính a Xem trước in GV; chiếu trang tính nhập sẵn (trên máy chiếu máy học sinh để lớp quan sát) Tác giả: Lý Văn Hùng 11 Năm học: 2019-2020 Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học ? Với trang tính nhập vào này, thực in nào? (Bảng tính in bị thiếu, bị lệch…) ? Để không xảy tượng ta phải làm gì? (Xem trang tính trước in) ? Để xem trang tính trước in ta làm nào? (Học sinh đưa lệnh xem trang tính trước in) + Nhấn nút print preview công cụ Giáo viên yêu cầu học sinh nêu cách khác để thực xem trang tính (ví dụ: File\Print preview) Gọi học sinh thực lại thao tác trực tiếp máy tỉnh mình, giáo viên chiếu phần thực học sinh cho lớp quan sát ? Mục đích việc xem trang tính trước in để làm gì? - Giáo viên chốt ý chuyển sang phần nội dung b Điều chỉnh ngắt trang Giáo viên chiếu bảng tính có liệu trang Tác giả: Lý Văn Hùng 12 Năm học: 2019-2020 Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học Tác giả: Lý Văn Hùng 14 Năm học: 2019-2020 Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học ? Hãy cho biết thày giáo làm gì? Giáo viên chuyển ý Cho tập để học sinh tự nhớ lại bước thực việc đặt lề hướng giấy Câu 1: Để thay đổi lề cho trang tính ta chọn đáp án nào? A Vào File \chọn Page setup\margins B Vào File\chọn Print Preview C Vào File\chọn Open\ margins (Đáp án A) Tác giả: Lý Văn Hùng 15 Năm học: 2019-2020 Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học Câu 2: Nối lựa chọn cột A tương ứng với lệnh cột B cho A Lề Trái Lề Phải Lề Dưới Lề Trên B Bottom Left Top Right Footer (Đáp án: Lề trái – Left; Lề phải – Right; Lề Dưới – Bottom; Lề Trên – Top) Câu 3: Để đặt hướng giấy đứng ta thực nào? A File\Page setup\page\ Portrait B File\Page setup\page\Print C File\Page setup\Landscape (Đáp án A) Câu 4: Để đặt hướng giấy ngang ta thực chọn đáp án sau đây: A File\Page setup\ Landscape B File\Page setup\page\ Landscape C.File\Page setup\page\Print (Đáp án B) Câu 5: Để in trang tính ta nhấn nút lệnh công cụ A Nút lệnh Open B Nút lệnh Print C Nút lệnh Print Preview (Đáp án B) ? Để đặt lề cho trang tính ta thực nào? * Đặt lề: - Vào File \chọn Page setup\margins: Tác giả: Lý Văn Hùng 16 Năm học: 2019-2020 Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học + Left + Right + Top + Bottom ? Để đặt hướng giấy in cho trang tính ta mở hộp thoại nào? - File\ Page setup\ page: + Portrait (đứng) + Landscape (ngang) ? Chức Portrait Landscape? ? Một trang tính sau trình bày hồn chỉnh ta làm gì? ? Để in trang tính ta thực nào? * In: Nhấn Print công cụ ? Còn cách khác để thực lệnh in không? - File\ Print (Ctrl + P) Giáo viên gọi học sinh lên thực hành nội dung (Đặt lề, hướng giấy, in trang tính) máy tính để lớp quan sát Giáo viên nhận xét hướng dẫn học sinh bước học sinh chưa thực thành thạo Hoạt động 2: Sắp xếp lọc liệu Mục tiêu: - Học sinh biết xếp liệu - Biết lọc liệu theo điều kiện giá trị Giáo viên chia lớp thành nhóm - Giáo viên triển khai nội dung hoạt động Vẽ sơ đồ nội dung kiến thức bài: Sắp xếp lọc liệu? Tác giả: Lý Văn Hùng 17 Năm học: 2019-2020 Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học Gọi học sinh đọc lại nội dung thảo luận nhóm Phát bảng phụ cho thời gian thảo luận - Hướng dẫn học sinh thảo luận theo nhóm với yêu cầu nội dung câu hỏi - Kết thúc thời gian thảo luận, giáo viên gọi đại diện nhóm lên trình bày nhóm - Gọi đại diện nhóm khác nhận xét nhóm vừa trình bày ? Em có nhận xét nội dung cách trình bày thảo luận nhóm khác (nhóm 1, 3)? - Giáo viên nhận xét làm nhóm đưa sơ đồ xác để em so sánh đối chiếu - Giáo viên cho điểm nhóm làm tốt Sơ đồ bước thực bài: Sắp xếp lọc liệu SẮP XẾP B1 Chọn ô cột cần xếp B2 Nhấn Sort Ascending (Sort Descending) SẮP XẾP VÀ LỌC DỮ LIỆU cơng cụ B1 Chọn vùng có liệu cần lọc LỌC DỮ LIỆU B2 Data\Filter\AutoFilter Nhấn mũi tên tiêu đề cột chọn giá trị lọc (Lọc theo giá trị chọn: Top 10) Tác giả: Lý Văn Hùng 18 Năm học: 2019-2020 Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học a Sắp xếp Giáo viên chiếu ba bảng tính (với kiểu khác nhau.) Quan sát nhận xét ? Quan sát cho biết liệu cột C thay đổi nào? Bảng 1: Bảng 2: Bảng Tác giả: Lý Văn Hùng 19 Năm học: 2019-2020 Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học ? Nêu bước để thực xếp liệu? B1 Chọn ô cột cần xếp B2 Nhấn Sort Ascending (Sort Descending) công cụ ? Ý nghĩa lệnh Sort Ascending Sort Descending? ? Vậy, mục đích việc xếp gì? - Chiếu tập có sẵn: Yêu cầu học sinh lên thực lại thao tác xếp theo yêu cầu cụ thể tập cho lớp quan sát -> Giáo viên chốt nội dung chuyển ý b Lọc liệu Chiếu hình hình cho học sinh quan sát Hình 1: Hình 2: ? Quan sát nhận xét hai hình khác nào? Tác giả: Lý Văn Hùng 20 Năm học: 2019-2020 Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học ? Vì lại có khác vậy? (Hình chưa lọc Hình thực lọc: lọc theo điều kiện điểm 9) ? Để thực lệnh lọc ta làm nào? Data\ Filter\ autoFilter - Gọi học sinh lên thực thao tác lọc chọn lọc theo điều kiện điểm (trong mẫu giáo viên) ? Để lọc hàng theo giá trị ta làm nào? * Lưu ý: Lọc hàng theo giá trị: - Chọn Top 10: + Top: Giá trị lớn + Bottom: Giá trị nhỏ - Giáo viên thực thao tác lọc theo giá trị với lựa chọn Top Bottom cho học sinh quan sát ghi nhớ -> Giáo viên chốt nội dung hoạt động chuyển ý Hoạt động 3: Thực hành Mục tiêu: - Biết thực thao tác trình bày in trang tính - Biết xếp lọc liệu bảng tính - Thành thạo kỹ thực hành Tổ chức hoạt động: - Giáo viên triển khai nội dung hoạt động - Cho tập thực hành (Có sẵn – Học sinh nhập địa IP máy giáo viên lấy tập từ máy giáo viên để thực hành) Tác giả: Lý Văn Hùng 21 Năm học: 2019-2020 Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học - Nêu yêu cầu cần thực hành tiết: + Sử dụng cơng thức tính điểm trung bình vào cột Điểm TB (tính điểm cho bạn số chép công thức cho bạn lại) + Sắp xếp cột Điểm TB theo thứ tự tăng dần + Sao chép bảng tính sang Sheet thực lọc:  bạn có Điểm TB cao (sao chép sang vị trí khác trang tính)  bạn có Điểm TB thấp (sao chép sang vị trí khác trang tính)  Lọc bạn có điểm Tin học (sao chép sang vị trí khác trang tính) + Lưu trang tính vào ổ D với tên thuchanhontap Giáo viên quan sát học sinh thực hành hướng dẫn học sinh trực tiếp máy Kết đạt được: Sau áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng tiết học Ơn tập lý thuyết phịng máy nghĩa dạy tiết học Ôn tập lý thuyết trực tiếp phòng máy Và với kết kiểm tra cuối kỳ II năm học 2019 – 2020 Tôi nhận thấy điểm em thay đổi lên rât nhiều, tỉ lệ học sinh đạt điểm trung bình giảm số lượng học sinh đạt điểm giỏi cao so với học kỳ I Tác giả: Lý Văn Hùng 22 Năm học: 2019-2020 Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học Đa số học sinh thấy yêu thích mong muốn thường xuyên học tiết lý thuyết kết hợp phòng máy, đặc biệt tiết Ôn tập cuối kỳ Học sinh hoạt động tích cực hơn, khơng cịn thấy nhàm chán mệt mỏi tiết lý thuyết Học sinh hỗ trợ cho để khám phá, tìm tịi đồng thời rèn thêm kỹ thực hành cho em Các em hoạt động nhóm tích cực trả lời lưu lốt Ghi nhớ kiến thức cách có hệ thống rõ ràng Số học sinh nhớ nhanh kiến thức tăng lên đáng kể, số học sinh nhớ chậm (tương đối) giảm Các em hứng thú thể hết khả sử dụng máy tính khả ghi nhớ (thể qua việc giáo viên cho học sinh tổng hợp lại kiến thức kết hợp thực máy cho lớp quan sát) Kết chất lượng kiểm tra cuối kỳ II khối năm học 2019 – 2020 8.0-10 Lớp Tổng số HS SL Khối 109 57 7A 36 18 7B 36 7C 37 % 6.5-7.9 0-3.4 % SL % SL % 52,29 30 27,52 19 17,43 1,8 0,92 30,5 11,11 5,5 2,78 14 38,89 13 36,11 25 0 0 25 67,5 16,22 0 0 11 % 3.5-4.9 SL 50 SL 5.0-6.4 16,22 Bài học kinh nghiệm Để có tiết dạy hứng thú cho học sinh trước tiên giáo viên phải tìm hiểu xem học sinh muốn muốn làm Tác giả: Lý Văn Hùng 23 Năm học: 2019-2020 Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học Giáo viên phải tìm nguyên nhân có biện pháp thích hợp, tập yêu cầu mang tính kích thích để em muốn tìm tịi muốn thể hiện, muốn đạt hứng thú tiếp thu kiến thức Thiết kế dạy phù hợp đối tượng học sinh Tổ chức tốt hoạt động học sinh lớp Giáo viên đưa nhiều tình để học sinh giải theo thu nhận từ giáo viên từ hiểu biết xung quanh Chia nhóm học sinh cho thảo luận kết hợp thực hành nội dung liên quan lấy điểm Ngoài giáo viên phải kết hợp học trước để học sinh ôn lại vận dụng cách có hệ thống Yêu cầu học sinh nhắc lại làm lại thao tác máy nhằm mục đích giúp em ghi nhớ thêm lần kiến thức thành thạo thêm kỹ thực hành Hướng dẫn, giải thích cho học sinh cần có khen thưởng, nhắc nhở học sinh sau học  NHỮNG THƠNG TIN CẦN ĐƯỢC BẢO MẬT (Khơng)  CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Xuất phát từ quan điểm “lấy người học làm trung tâm”, phương pháp dạy học có thay đổi Người dạy người nắm giữ kiến thức truyền đạt kiến thức mà người hướng dẫn, người hỗ trợ, người cố vấn, người kiểm tra Người học khơng cịn người thụ động tiếp thu kiến thức mà trung tâm trình dạy học, chủ động sáng tạo trình học tập nhằm đạt kết cao học tập biết vận dụng vào thực tế sống * Đối với học sinh: Để rèn tính tự học, tự tìm tịi học sinh, giáo viên yêu cầu học sinh đọc trước học nhà, thường xuyên ôn luyện kiến thức cũ có liên quan Tác giả: Lý Văn Hùng 24 Năm học: 2019-2020 Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học đến môn học,… Dưới hướng dẫn giáo viên, em học sinh tự học, ôn tập lý thuyết thực thao tác trực tiếp máy tính, giúp em ghi nhớ kiến thức cách chủ động * Đối với giáo viên: Để đáp ứng yêu cầu thực tế Mỗi giáo viên cần phải tìm cho phương pháp dạy học tối ưu, phù nhợp với đối tượng thực tế học sinh để đạt kết cao Để truyền đạt kiến thức cho học sinh trước tiên giáo viên phải người nắm kiến thức tồn khóa, phần Thường xuyên trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, bổ sung phương pháp phù hợp, kiến thức nâng cao Giáo viên phải người nắm bắt khả học sinh lớp để có phương pháp dạy học phù hợp Giáo viên đóng vai trị chủ đạo dạy học để vừa đáp ứng yêu cầu thực tế vừa nâng cao chất lượng học tập em  ĐÁNH GIÁ NHỮNG LỢI ÍCH THU ĐƯỢC HOẶC DỰ KIẾN CĨ THỂ THU ĐƯỢC DO ÁP DỤNG SÁNG KIẾN THEO Ý KIẾN CỦA TÁC GIẢ Tạo cho học sinh trung học sở kĩ cần thiết, tảng vững tin học Giúp cho em có động, nắm bắt khoa học kĩ thuật tiên tiến thời đại đồng thời tạo cho hệ trẻ tương lại ngày nhạy bén chuyên nghiệp công việc Xây dựng đội ngũ hệ trẻ tương lai kỹ tin học vững vàng sáng tạo nhằm tạo phát triển nguồn nhân lực trí thức cơng nghệ phần mềm góp phần đưa nước nhà bắt kịp hội nhập với cách mạng khoa học công nghệ 4.0  DANH SÁCH NHỮNG NGƯỜI THAM GIA ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Số TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Tác giả: Lý Văn Hùng Nơi cơng tác Chức danh Trình độ chuyên môn Nội dung công việc hỗ trợ 25 Năm học: 2019-2020 Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học Học sinh khối Trường THCS Phấn Mễ I Trường THCS Phấn Mễ I Tích cực học tập theo phương pháp Học sinh KẾT LUẬN Tin học ngày dần chở thành môn học quan trọng hữu ích bậc với em học sinh Vì để tạo hứng thú học tập cho học sinh bước nâng cao chất lượng môn học địi hỏi phải có phương pháp dạy học phù hợp hiệu Qua giảng dạy, trực tiếp đứng lớp, với nhận xét góp ý đồng chí dự giờ, tra Bản thân tơi rút số kinh nghiệm bổ sung vào vốn kiến thức có để ngày hồn thiện chuyên môn giảng dạy Trên số kinh nghiệm thân rút q trình dạy học Tuy nhiên cịn nhiều yếu tố khách quan chủ quan nhiều mặt hạn chế mong nhận góp ý quý thầy cô, đồng nghiệp để đề tài tơi hồn chỉnh Tơi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Phấn Mễ, ngày 08 tháng 06 năm 2020 Người nộp đơn Nguyễn Mạnh Hùng Tác giả: Lý Văn Hùng 26 Năm học: 2019-2020 Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GD-ĐT HUYỆN PHÚ LƯƠNG …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………… TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Tin học dành cho THCS – Quyển Sách tập Tin học dành cho THCS – Quyển 3 Sách giáo viên Tin học dành cho THCS – Quyển Bảng kết học tập học sinh lớp năm học 2019-2020 Trường THCS Phấn Mễ I - Phú Lương - Thái Nguyên Các tài liệu tham khảo internet Tác giả: Lý Văn Hùng 27 Năm học: 2019-2020 Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học MỤC LỤC TÔI GHI TÊN DƯỚI ĐÂY: LÀ TÁC GIẢ ĐỀ NGHỊ XÉT CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN: .3  CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN: .3  LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN:  NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU HOẶC ÁP DỤNG THỬ  MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN PHẦN I: LÝ DO CHỌN SÁNG KIẾN PHẦN II CƠ SỞ THỰC TIỄN, MỤC ĐÍCH, ĐỐI TƯỢNG VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU PHẦN III: NỘI DUNG  NHỮNG THÔNG TIN CẦN ĐƯỢC BẢO MẬT (Không) 23  CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN 23  ĐÁNH GIÁ NHỮNG LỢI ÍCH THU ĐƯỢC HOẶC DỰ KIẾN CÓ THỂ THU ĐƯỢC DO ÁP DỤNG SÁNG KIẾN THEO Ý KIẾN CỦA TÁC GIẢ 24  DANH SÁCH NHỮNG NGƯỜI THAM GIA ÁP DỤNG SÁNG KIẾN 24 KẾT LUẬN 24 Tác giả: Lý Văn Hùng Năm học: 2019-2020 ... bảng tính sang Sheet thực lọc:  bạn có Điểm TB cao (sao chép sang vị trí khác trang tính)  bạn có Điểm TB thấp (sao chép sang vị trí khác trang tính)  Lọc bạn có điểm Tin học (sao chép sang vị... tác máy Tác giả: Lý Văn Hùng 13 Năm học: 2019-2020 Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học Tác giả: Lý Văn Hùng 14 Năm học: 2019-2020 Sáng kiến: Biện pháp nâng cao... để làm gì? - Giáo viên chốt ý chuyển sang phần nội dung b Điều chỉnh ngắt trang Giáo viên chiếu bảng tính có liệu trang Tác giả: Lý Văn Hùng 12 Năm học: 2019-2020 Sáng kiến: Biện pháp nâng cao