Giao Duc hoc Dai cương

GIÁO DỤC HỌC ĐẠI CƯƠNG GV Ngô Thị Trang 0977270782 KHỞI ĐỘNG GỌI, HỎI TÊN CỦA BẠN TRONG LỚP KHEN BẠN ẤY MỘT CÂU add Title HỎI XEM BẠN ẤY MONG MUỐN GÌ TỪ MƠN HỌC NÀY? Tên người khác âm êm đềm nhất, ngào mà người ta muốn nhớ! Đây nguyên tắc vàng đắc nhân tâm Chân thành khen ngợi người khác! Lời khen gia vị tạo cảm xúc tích cực cho bên Chân thành quan tâm người khác! Cho người khác mà họ muốn, khơng phải có TÀI LIỆU THAM KHẢO Trần Tuyết Oanh (chủ biên), Giáo trình giáo dục học tập 1, NXB ĐHSP Hà Nội, 2004 Luật giáo dục 2019 sửa đổi Điều lệ trường MN, TH, PT Chương 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG CỦA GIÁO DỤC GD gì? Giáo dục Là tượng truyền đạt lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử - xã hội cá nhân để tạo nên phát triển cá nhân xã hội WHO? truyền đạt lĩnh hội HOW? truyền đạt lĩnh hội Kinh nghiệm lịch sử-xã hội CON CON NGƯỜI NGƯỜI KINH KINH NGHIỆM NGHIỆM THẾ THẾ GIỚI GIỚI KHÁCH KHÁCH QUAN QUAN Tính giai cấp thể hiện:  GD sử dụng cơng cụ giai cấp cầm quyền  Bất kì giai cấp cầm quyền lấy nhà trường làm cơng cụ hữu ích để phục vụ mục đích chun đến cá nhân định sắc LLGD nhân, quy PP, KQ thành cá MĐ, KH, ND, hình tác động có ổn định, Là q trình Là thuộc tính Giáo dục Nhân cách giá trị cá nhân 1.3.1 Vai trị giáo dục phát triển nhân cách 1.3 Giáo dục với phát triển nhân cách Với phát triển nhân cách giáo dục giữ vai trị chủ đạo a Giáo dục định hướng cho phát triển nhân cách dẫn dắt hình thành phát triển nhân cách theo định hướng ĐỊNH HƯỚNG, CHỈ ĐƯỜNG b Giáo dục có khả can thiệp vào yếu tố khác có liên quan đến hình thành phát triển nhân cách + Với yếu tố bẩm sinh, di truyền + Với yếu tố môi trường + Với hoạt động giao tiếp cá nhân • • Định hướng, tổ chức dẫn dắt trình hình thành phát triển nhân cách • • • Uốn nắn hành vi lệch chuẩn mức độ nhẹ sống hàng ngày • • Giáo dục uốn nắn, cải tạo, thay đổi nét tính cách, hành vi lệch chuẩn tác động tiêu cực môi trường tự nhiên môi trường xã hội gây Giáo dục lại hành vi vi phạm pháp luật Giáo dục trước, kéo theo phát triển: kĩ thuật dạy học – tác động vào vùng phát triển gần Giáo dục ảnh hưởng lớn đến tốc độ, nhịp độ phát triển khiếu, tài Giáo dục bù đắp thiếu hụt bẩm sinh, di truyền gây quan điểm bạn vấn đề nào? Jame Waston: «Hãy cho tơi tá trẻ mơi trường giáo dục chun biệt, tơi biến chúng thành bác sĩ, kĩ sư hay tên lưu mạnh trộm cướp mà ko quân tâm đến chủng tộc bố mẹ chúng» John Locke : “Tâm hồn trẻ thơ bảng sáp trắng, nhà giáo dục vẽ lên thứ mà ơng ta cho cần thiết” www.themegallery.com Giáo dục định hướng tổ chức dẫn dắt trình hình thành, Can thiệp, điều chỉnh yếu tố khác nhằm tạo điều kiện phát triển nhân cách cá nhân thuận lợi cho phát triển nhân cách Xác định mục đích, xây dựng nội dung Tổ chức thực Đánh giá, điều chỉnh Bẩm sinh, di truyền Môi trường sống Tự hoạt động cá nhân 1.3.2 Giáo dục phát triển nhân cách học sinh theo lứa tuổi Mầm non Tiểu học Trung học sở Trung học phổ thông - CHƯƠNG NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN CỦA GIÁO DỤC HỌC 2.1 Đối tượng nghiên cứu GDH Quá trình sư phạm (quá trình giáo dục theo nghĩa rộng): Là q trình tác động có mục đích, có kế hoạch nhà giáo dục đến người giáo dục, nhằm giúp cho người giáo dục chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội loài người Cấu trúc vĩ mô Giáo dục (Nghĩa rộng) QTDH Chức trội: Giúp HS chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, trí tuệ QTGD (nghĩa hẹp) Chức trội: Giúp HS hình thành hành vi, thói quen, phẩm chất Cấu trúc vi mơ Văn hóa xã M ND Môi trường hội PP,PT Chủ thể(NGD) Điều kiện kinh tế Khách thể HTTC trị KQ Nhân cách tồn Nhân cách toàn diện diện DẠY HỌC DẠY HỌC GIÁO DỤC GIÁO DỤC 58 PHẨM PHẨM CHẤT CHẤT KIẾN THỨC KIẾN THỨC KỸ NĂNG 59 ... ools-of-the-future-report-2020-educat ion-changing-world/ Những quốc gia có kỹ kỹ thuật số để làm chủ cách mạng công nghiệp lần thứ tư? https://www.weforum.org/agenda/2020/03/4-ways-covid-19-education-future-gene... thành phát triển nhân cách + Với yếu tố bẩm sinh, di truyền + Với yếu tố môi trường + Với hoạt động giao tiếp cá nhân • • Định hướng, tổ chức dẫn dắt q trình hình thành phát triển nhân cách • • •