tiểu luận kinh tế phát triển phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trong thời kì hội nhập quốc tế tại việt nam

LỜI MỞ ĐẦU Trong giới đại, kinh tế chuyển dần theo hướng chủ yếu dựa tri thức xu tồn cầu hố, hội nhập kinh tế quốc tế, yếu tố nguồn nhân lực, đặc biệt nguồn nhân lực chất lượng cao ngày thể vai trị định Các lý thuyết tăng trưởng gần rằng, kinh tế muốn tăng trưởng nhanh mức cao phải dựa ba trụ cột bản: áp dụng công nghệ mới, phát triển hạ tầng sở đại nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, động lực quan trọng tăng trưởng kinh tế bền vững yếu tố người, đặc biệt nguồn nhân lực chất lượng cao Có thể thấy rõ nước trọng đầu tư đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao Singapore, Nhật Bản hay Mỹ nước có kinh tế phát triển đầu giới Hiện nay, Việt Nam đà hội nhập sâu rộng với quốc tế nhiều lĩnh vực, đánh dấu việc trở thành thành viên thức WTO (2006) hay việc tham gia Cộng đồng kinh tế ASEAN - AEC (2015) hay Hiệp định Đối tác xuyên Thái Bình Dương – TPP (2016) Tuy nhiên, trình hội nhập Việt Nam gặp nhiều khó khăn kinh tế dựa nhiều vào ngành sử dụng lao động giá rẻ khai thác tài nguyên thiên nhiên; trình độ người lao động nói riêng kinh tế nước ta nói chung cịn lạc hậu Đây thách thức lớn đối diện với cách mạng cơng nghiệp 4.0 Nhận thấy tính cấp thiết vấn đề này, nhóm chúng tơi định lựa chọn đề tài “Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao thời kì hội nhập quốc tế Việt Nam” Đề tài nghiên cứu bao gồm chương: Chương 1: Tổng quan tình hình nghiên cứu Chương 2: Cơ sở lí luận Chương 3: Thực trạng phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao thời kì hội nhập quốc tế Việt Nam vấn đề đặt Chương 4: Giải pháp phát triển hiệu nguồn nhân lực chất lượng cao thời kì hội nhập quốc tế Việt Nam Nghiên cứu tiến hành hệ thống hóa sở lý luận đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao bối cảnh hội nhập quốc tế nhằm đưa số giải pháp nâng cao hiệu công tác đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao áp dụng điều kiện thực tế Việt Nam Tính cấp thiết đề tài Lịch sử phát triển loài người chứng minh, người đứng vị trí trung tâm, định phát triển tiến xã hội C.Mác cho người yếu tố số lực lượng sản xuất Nhà tương lai Mỹ Avill Toffer đặc biệt nhấn mạnh vai trị nhân lực chất lượng cao, theo ông: “Tiền bạc tiêu hết, quyền lực mất; có trí tuệ người sử dụng khơng khơng mà lớn lên” Truyền thống Việt Nam xác định: Hiền tài nguyên khí quốc gia, ngun khí thịnh nước mạnh mà hưng thịnh, ngun khí suy nước yếu mà thấp hèn Vì bậc đế vương thánh minh khơng đời không coi việc giáo dục nhân tài, kén chọn kẻ sĩ, vun trồng nguyên khí quốc gia làm công việc cần thiết Bước vào kỷ XXI, hội nhập quốc tế trở thành xu hướng chung thời đại lôi kéo nước lớn nhỏ tham gia vào q trình để tìm kiếm hội cho phát triển Mỗi nước có cách hội nhập riêng song kinh nghiệm nước đánh giá hội nhập hiệu quả, bền vững như: Mỹ, Nhật Bản, Singapore… cho chúng thấy chìa khóa cho thành công họ biết đầu tư vào yếu tố người, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, nguồn động lực mang tính định phát triển đất nước điều kiện hội nhập Điển Singapore, để trở thành "bốn hổ Ðông Á", đầu mối trung chuyển thương mại dịch vụ giới, họ trọng xây dựng quốc đảo thành "hịn đảo trí tuệ", nhấn mạnh vai trị định chất lượng nguồn nhân lực với quan điểm "nhân tài men ủ cho trỗi dậy đất nước" Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X (2006) đánh dấu bước đột phá trình hội nhập Việt Nam trở thành thành viên thức WTO, mở đường cho bước hội nhập mạnh dạn tham gia Cộng đồng Kinh tế ASEAN - AEC (2015) Hiệp định Đối tác xuyên Thái Bình Dương – TPP (2016) Hiện nay, Việt Nam hội nhập quốc tế ngày sâu rộng, từ hội nhập kinh tế quốc tế sang hội nhập quốc tế tất lĩnh vực khác Đây thực bước đột phá tư duy, thể lĩnh việc đưa Việt Nam bước hội nhập vào cộng đồng quốc tế Quá trình hội nhập thực đem lại nhiều hội cho phát triển kinh tế xã hội đất nước đồng thời lại đan xen nguy cơ, thử thách áp lực cạnh tranh tăng gấp bội nhiều thử thách trị, an ninh, quốc phịng Để tận dụng thuận lợi, giảm thiểu tránh tác động tiêu cực, việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao điều tất yếu Tuy nhiên, điểm nghẽn lớn mà Việt Nam phải đối mặt Đứng trước thay đổi nhanh chóng tình hình nước giới, hội nhập sâu rộng vào cộng đồng quốc tế, nhiều tổ chức, cá nhân tỏ lúng túng, thụ động Quá trình hội nhập thời gian qua, Việt Nam đạt thành tựu bước đầu quan trọng song thành tựu chủ yếu dựa vào lao động trình độ thấp gắn với khai thác tài nguyên thiên nhiên, vay vốn nhập dây truyền thiết bị bên Sự non cơng tác quản lí, trình độ chun mơn chưa cao, kỹ thấp; trì trệ, khả thích ứng yếu; tình trạng suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống; bệnh hội, chủ nghĩa cá nhân; tệ quan liêu, tham nhũng, lãng phí phận cán bộ, công chức đặt đất nước trước nguy ô nhiễm môi trường, tụt hậu xa mặt so với nước khu vực giới, vỡ nợ hay Việt Nam trở thành bãi rác giới… Tất điều đặt câu hỏi như: Làm để phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế; Vì chất lượng nguồn nhân lực thấp, chưa đáp ứng yêu cầu hội nhập; Phương hướng, giải pháp để phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao nhằm hội nhập quốc tế tốt hơn? Từ cần thiết đề tài, với mong muốn sâu nghiên cứu góp phần luận giải vấn đề nêu trên, định lựa chọn đề tài “Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao thời kì hội nhập quốc tế Việt Nam” làm đề tài nghiên cứu môn Kinh tế phát triển Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Đề tài làm sáng tỏ vấn đề phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam trình hội nhập quốc tế giai đoạn từ 2006 đến Từ đó, khuyến nghị số phương hướng, giải pháp bổ sung, hồn thiện sách Nhà nước nhằm đẩy mạnh phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao hội nhập quốc tế 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục đích này, đề tài thực nhiệm vụ nghiên cứu sau: - Tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến chủ đề; - Xây dựng khung lý thuyết đề tài bao gồm khái niệm, đặc điểm, yếu tố tác động vai trò phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trình hội nhập quốc tế; - Đánh giá thực trạng phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trình hội nhập quốc tế, xác định vấn đề tồn cần giải quyết; - Đề xuất phương hướng, giải pháp có tính khả thi nhằm đẩy mạnh phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trình hội nhập quốc tế Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung vào nghiên cứu phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trình hội nhập quốc tế Trong khuôn khổ đề tài, chủ yếu tập trung phân tích q trình phát triển nguồn nhân lực Việt Nam sách, chế tác động đến phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trình hội nhập quốc tế 3.2 Phạm vi nghiên cứu 3.2.1 Về không gian Đề tài nghiên cứu việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao phạm vi nước; có nghiên cứu kinh nghiệm phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao số quốc gia khác 3.2.2 Về thời gian Đề tài nghiên cứu trình phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam chủ yếu từ năm 2006 (Việt Nam gia nhập WTO) đến Phương pháp nghiên cứu Đề tài nghiên cứu sử dụng số phương pháp nghiên cứu chủ yếu sau: • Phương pháp logic - lịch sử: Phương pháp cho phép nhóm nghiên cứu phản ánh cách trung thực tiến trình phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trình hội nhập quốc tế đồng thời khái qt hóa tiến trình để rút kết luận mang tính chất phục vụ cho trình nghiên cứu • Phương pháp phân tích tổng hợp sử dụng để phân tích, tổng hợp vấn đề phương thức phát huy quyền lực, nội dung sách q trình thực hóa sách nhằm phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng trình hội nhập quốc tế • Phương pháp thống kê để tập hợp số liệu, như: số lượng nguồn nhân lực chất lượng cao, số lượng sinh viên cao đẳng, đại học qua năm, số lượng nguồn nhân lực chất lượng cao thu hút tỉnh/thành, số đo lường phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao • Phương pháp so sánh, đối chiếu sử dụng để hỗ trợ cho việc đánh giá trình phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam so với nội dung tiêu chí đề so với trình phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao mà quốc gia khác thực Ngồi ra, đề tài cịn sử dụng số phương pháp khác phương pháp phân tích định tính, phân tích định lượng, phân tích quyền lực, phân tích cấu trúc-hệ thống Đóng góp đề tài Đề tài nghiên cứu “Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao thời kì hội nhập quốc tế Việt Nam” có số đóng góp mặt lý luận thực tiễn sau đây: - Góp phần làm phong phú thêm vấn đề lý luận phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao q trình Việt Nam hội nhập quốc tế góc nhìn phát triển bền vững - Góp thêm góc độ nghiên cứu phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trình Việt Nam hội nhập quốc tế; đề xuất phương hướng, giải pháp để phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu hội nhập - Thực việc khảo cứu, đánh giá tương đối tồn diện sách phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trình Việt Nam hội nhập quốc tế từ 2006 đến - Bổ sung vào hệ thống tư liệu nghiên cứu Việt Nam phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao nói chung phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao q trình hội nhập quốc tế nói riêng - Đề xuất số phương hướng, giải pháp nhằm bổ sung, hồn thiện đường lối, sách phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao để Việt Nam hội nhập sâu, rộng hiệu vào cộng đồng quốc tế TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU Các cơng trình nghiên cứu trước liên quan đến phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao 6.1 Các cơng trình nghiên cứu nguồn nhân lực giới Các khái niệm “vốn người” (Human capital) “nguồn lực người” (Human resources) xuất Hoa Kì nhà kinh tế học người Mĩ - Theodor Schoultz vào năm cuối thập kỉ 60 kỉ XX; sau đó, vào năm 70, 80 kỉ XX phát triển tiếp nối nhà kinh tế người Mĩ Gary Backer (Nobel kinh tế năm 1992), nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên Ông giải vấn đề với tư cách phát triển nguồn nhân lực lĩnh vực, ngành riêng biệt, nội dung cách giải vấn đề có khác mức độ phụ thuộc vào điều kiện thực tế quốc gia giai đoạn lịch sử cụ thể Nhà xã hội học người Mĩ Leonard Nadle vào năm 1980 đưa sơ đồ quản lí quản lý nguồn nhân lực để mơ tả mối quan hệ nhiệm vụ công tác quản lý nguồn nhân lực Theo ông, quản lý nguồn nhân lực gồm có nhiệm vụ là: - Phát triển nguồn nhân lực (GD-ĐT, bồi dưỡng, phát triển, nghiên cứu, phục vụ); - Sử dụng nguồn nhân lực (tuyển dụng, sàng lọc, bố trí, đánh giá, đãi ngộ, kế hoạch hố sức lao động); - Mơi trường nguồn nhân lực (mở rộng chủng loại việc làm, mở rộng quy mô làm việc, phát triển tổ chức) Kết nghiên cứu Leonard Nadle nhiều nước giới sử dụng vào việc phát triển nhân lực Christian Batal (Pháp) sách “Quản lý nguồn nhân lực khu vực nhà nước” khai thác theo hướng này, ông đưa sơ đồ quản lý nguồn nhân lực xác định tổng thể thống định lĩnh vực: đào tạo, tuyển dụng; quản lý điều động, hoạt động điều hành; tổ chức lao động; giao tiếp nội bộ; xây dựng danh mục công việc lực; tổ chức hệ thống quản lý nguồn nhân lực phân chia nhiệm vụ chủ thể tổ chức, công cụ cần xây dựng, cần áp dụng, phương thức trả lương; tổ chức lao động phát triển lực; quan hệ xã hội; tổ chức phương thức quản lý; điều kiện làm việc chất lượng sống lao động an toàn lao động vấn đề y tế Khi nghiên cứu, Christian Batal sử dụng kết nghiên cứu khoa học khác như: giáo dục học, dự báo, dân số học, toán học để đưa tranh hoàn chỉnh nhiệm vụ quản lý phát triển nguồn nhân lực, bao gồm từ khâu kiểm kê, đánh giá đến nâng cao lực, hiệu lực nguồn nhân lực Okuhina Yasuhiro (1994) “Chính trị kinh tế Nhật Bản” nêu vấn đề nhân tài; sách cơng tác cán bộ, phát triển nhân tài; phân tích kinh nghiệm việc đánh giá luân chuyển cán bộ, phát huy người tài Nhật Bản sở đặc điểm xã hội Nhật Bản; nhấn mạnh việc cố gắng bảo tồn phát huy yếu tố truyền thống dân tộc; thực chế độ đào tạo, quản lý cán bộ, công chức quan công quyền, trọng xây dựng phẩm chất, đặc biệt phẩm chất trung thành cán bộ; bảo đảm chế độ sách tiền lương cho cán yên tâm cống hiến Ở Singapore, “Tuyển 40 năm luận Lý Quang Diệu” (1994) khẳng định rõ tư tưởng Lý Quang Diệu trọng dụng nhân tài đất nước, tầm quan trọng nhân tài, vai trò GD-ĐT phát triển nguồn nhân lực, đào tạo nhân tài, đặc biệt nhấn mạnh “chế độ Singapore thực hành chế độ trọng dụng nhân tài”, coi việc biết đào tạo dùng người tài bí thành cơng Singapore phát triển nhân lực bậc cao, phát triển nhân tài Singapore Ở Hàn Quốc, Jang Ho Kim (2005) “Khung mẫu phát triển nguồn nhân lực sáng kiến phủ để phát triển kinh tế để hội nhập xã hội Hàn Quốc”đã đề cập thách thức KT-XH phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Hàn Quốc; khẳng định vai trò to lớn nguồn nhân lực chất lượng cao khả cạnh tranh nguồn nhân lực đất nước; đưa định hướng phát triển; đặc biệt đưa phân tích vấn đề GD-ĐT nghề, kết hợp đào tạo với nghiên cứu phát triển, vấn đề xây dựng xã hội học tập Hàn Quốc 6.2 Các cơng trình nghiên cứu nguồn nhân lực nước Khi bàn vấn đề lí luận chung phát triển nguồn nhân lực nhân lực chất lượng cao, nhà nghiên cứu có đồng thuận bản, góc độ cụ thể cịn có nhận thức khác Về khái niệm nguồn nhân lực, có nghiên cứu số nhà khoa học tiêu biểu Hồng Chí Bảo (1992), Phạm Minh Hạc (1996), Đồn Văn Khái (2000), Lê Thị Ngân (2001), Lê Thị Hồng Điệp (2012) Trong hầu hết cơng trình nghiên cứu, thực trạng phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam vấn đề nhiều tổ chức, cá nhân nhà khoa học quan tâm nghiên cứu, điển Chính phủ nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2011), Nguyễn Văn Khánh Hoàng Thu Hương (2010), Nguyễn Xuân Ba (2005), Lê Xuân Bá, Lương Thị Minh Anh (2005), Phùng Đức Chiến (2008), Phạm Đức Chính (2008), Nguyễn Hữu Dũng (2002), Nguyễn Anh Tuấn (2008), Đức Vượng (2012) Vai trò nguồn nhân lực chất lượng cao nhiều nhà khoa học nước sâu phân tích như: Hồ Chí Minh sau PGS Đàm Đức Vượng, GS.TS Phạm Tất Dong, TS Nguyễn Đắc Hưng Đã có nhiều nghiên cứu nước nguồn nhân chất lượng cao tác giả Phạm Minh Hạc với Vấn đề người nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 1996 Một số nhà khoa học TS Tiến sĩ Hồ Bá Thâm (2014), Lương Công Lý (2014), Phạm Thị Trúc Quỳnh (2015), TS Triệu Văn Cường PGS.TS Nguyễn Minh Phương (2016), GS.TS Nguyễn Trọng Chuẩn (2003), GS.TS Nguyễn Văn Khánh (2010) Qua khảo cứu, thấy có nhiều cơng trình nghiên cứu đưa giải pháp để phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, góc độ kinh tế học, kinh tế phát triển, quản lý nhân lực, triết học Điển hình nhà khoa học: GS.TS Phạm Minh Hạc (2007), GS.TS Nguyễn Văn Khánh (2010), Lưu Đức Hải (2015), Lưu Quang Hùng (2011), Lương Công Lý (2014), Nguyễn Ngọc Quỳnh (2015) Phát triển nguồn nhân lực nhiều tác giả bàn đến như: Lê Thị Ái Lâm (2003), Vũ Văn Phúc, Nguyễn Duy Hùng (2012), Vũ Trường Giang (2011), Cảnh Chí Hồng, Trần Vĩnh Hồng (2013) Nghiên cứu hai tác giả Trần Văn Tùng Lê Ái Lâm sách: Phát triển nguồn nhân lực - kinh nghiệm giới thực tiễn nước ta Nhà xuất Chính trị Quốc Gia, Hà Nội 1996 Các tác giả giới thiệu kinh nghiệm phát triển nguồn nhân lực số quốc gia giới, tập trung nghiên cứu lĩnh vực giáo dục đào tạo, yếu tố định phát triển nguồn nhân lực số kinh nghiệm lĩnh vực nước ta Viện Phát triển giáo dục, 2002: Từ chiến lược phát triển giáo dục đến sách phát triển nguồn nhân lực Cuốn sách tập hợp kết nghiên cứu nhà khoa học nhà quản lý nhiều lĩnh vực khoa học kinh tế xã hội khác với mục tiêu thống quan điểm, sách phát triển nguồn nhân lực Đồng thời đề xuất khung sách phát triển nguồn nhân lực nhằm triển khai thành công mục tiêu đề chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo "Phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục đào tạo: Kinh nghiệm Đông Á" Viện kinh tế giới, Nhà xuất Khoa học Xã hội (2003) Cuốn sách giới thiệu thành tựu đạt nhóm nước khu vực phát triển nhân lực thông qua giáo dục đào Cuốn sách “Quản lý nguồn nhân lực Việt Nam, số vấn đề lý luận thực tiễn” Phạm Thành Nghị, Vũ Hoàng Ngân Nhà XB Khoa học Xã hội, Hà Nội năm 2004 Cuốn sách tập hợp nghiên cứu, viết, tham luận Hội thảo đề tài KX.05.11 thuộc chương trình Khoa học Công nghệ cấp nhà nước KX.05 (giai đoạn 2001-2005), với vấn đề lý luận, kinh nghiệm khuyến nghị thiết thực quản lý nguồn nhân lực Việt Nam Một số tài liệu tham khảo tốt sở lý luận đào tạo phát triển nguồn nhân lực kể đến luận án Tiến sỹ Phan Thủy Chi (2008) "Đào tạo phát triển nguồn nhân lực trường Đại học khối Kinh tế Việt Nam thơng qua chương trình hợp tác đào tạo Quốc tế" “Phát triển nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu hội nhập kinh tế quốc tế” (Nguyễn Văn Thành, 2008) Trên sở kế thừa kết nghiên cứu nêu trên, có thêm nhìn tồn diện, đắn để hồn thiện đề tài góc độ nghiên cứu riêng 10 - Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao tiền đề quan trọng đưa Việt Nam hội nhập vào trình di chuyển lao động phân cơng lao động tồn cầu, tham gia chuỗi giá trị toàn cầu - Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao điều kiện tiên để xây dựng kinh tế tri thức - Nhân lực chất lượng cao trở thành cốt lõi lực cạnh tranh quốc gia Như vậy, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao điều kiện cho Việt Nam hội nhập quốc tế, phát triển nhanh bền vững Những yếu tố tác động đến phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trình hội nhập quốc tế Các yếu tố tác động đến phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trình hội nhập quốc tế chia thành nhóm yếu tố sau: - Nhóm yếu tố kinh tế-tài chính: Vốn, sở vật chất, trang thiết bị máy móc, phịng thí nghiệm, mơ hình sản xuất thử nghiệm, hạ tầng thơng tin… - Nhóm yếu tố trị: Quan điểm, chủ trương, đường lối, sách, chế, thể chế…, hình thức nội dung vận động, tun truyền, giáo dục trị, tư tưởng… - Nhóm yếu tố văn hóa, truyền thống: Phát huy sắc văn hóa dân tộc, truyền thống q báu, tính cần cù, chịu khó, hiếu học, thơng minh sáng tạo, lối sống trọng tình nghĩa, kính nhường dưới… - Nhóm yếu tố thời đại: Tồn cầu hóa, khu vực hóa, quốc tế hóa hội nhập quốc tế… Nội dung tiêu chí phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trình hội nhập quốc tế 4.1 Nội dung phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao - Gia tăng số lượng nguồn nhân lực chất lượng cao; - Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trình độ khu vực quốc tế; - Chuyển dịch cấu nhân lực chất lượng cao theo hướng phù hợp; 14 4.2 Tiêu chí đo lường phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao 4.2.1 Các số vĩ mô đánh giá nguồn nhân lực chất lượng cao - Chỉ số phát triển người - HDI (Human Development Index); - Chỉ số lực cạnh tranh 4.2.2 Các tiêu chí cụ đánh giá nguồn nhân lực chất lượng cao - Tiêu chí thể lực: Sức khỏe, tầm vóc, cân nặng, chiều cao, tuổi thọ… tạo tảng nguồn nhân lực phát triển trí tuệ, tạo suất, chất lượng, hiệu cao công việc - Tiêu chí trí lực: Trình độ văn hóa, học vấn, kỹ năng, chun mơn kỹ thuật, lực sáng tạo… - Tiêu chí phẩm chất tâm lý xã hội: Phẩm chất đạo đức chuẩn mực, đạo đức sáng, cần kiệm liêm chính, chí cơng vơ tư, lập trường tư tưởng vững vàng, lĩnh trị kiên định, trung với nước, hiếu với dân; kỷ luật, tác phong làm việc công nghiệp… nhằm tạo suất, chất lượng, hiệu cao Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trình hội nhập quốc tế có tầm quan trọng đặc biệt Đây điều kiện cho Việt Nam hội nhập quốc tế, phát triển nhanh bền vững Kinh tế, trị, văn hóa truyền thống yếu tố thời đại yếu tố tác động đến phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Vì vậy, Đảng, Nhà nước, đồn thể trị xã hội người lao động phải ý tới nhân tố nêu để có đường lối, sách, chế, thể chế định đắn để phát triển nguồn lực Trong bối cảnh hội nhập quốc tế, nội dung phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao bao hàm phát triển nhanh số lượng, nâng cao chất lượng chuyển dịch cấu theo hướng phù hợp tiến Ba nội dung phải tiến hành đồng chúng có mối quan hệ chặt chẽ, tác động qua lại tạo tạo tiền đề thúc đẩy phát triển lẫn Để đo lường phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, vào tiêu chí thể lực (sức khỏe, cân nặng, chiều cao, tuổi thọ…), trí lực (trình độ văn hóa, học vấn, kỹ năng, chuyên môn kỹ thuật) phẩm chất tâm lý xã hội 15 CHƯƠNG 3: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CHẤT LƯỢNG CAO TRONG THỜI KÌ HỘI NHẬP QUỐC TẾ TẠI VIỆT NAM VÀ CÁC VẤN ĐỀ ĐẶT RA Thực trạng nguồn nhân lực Việt Nam trình hội nhập quốc tế Theo Tổng điều tra dân số, Việt Nam có 96 triệu dân, quốc gia đông dân thứ 15 giới, thứ Đông Nam Á nên lợi lớn Việt Nam có lực lượng lao động dồi cấu lao động trẻ Theo Tổng cục Thống kê, năm 2018, Việt Nam có khoảng 94 triệu lao động, đó, lực lượng lao động từ 15 tuổi trở lên chiếm khoảng 55,16 triệu người Tỷ lệ lao động 15 tuổi trở lên có việc làm năm 2018 ước tính 54 triệu người, bao gồm 20,9 triệu người làm việc khu vực nông, lâm nghiệp thủy sản (chiếm 38,6%); khu vực công nghiệp xây dựng 14,4 triệu người (chiếm 26,7%); khu vực dịch vụ 18,7 triệu người (chiếm 34,7%) Với số lượng nhân lực đơng, dồi chất lượng nguồn nhân lực qua đào tạo Việt Nam xem mạnh trình CMCN 4.0 Việt Nam có gần 12 triệu nhân lực qua đào tạo, có trình độ từ đào tạo nghề trở lên, nhân lực có trình độ từ đại học trở lên có khoảng triệu người, chiếm 44% tổng số nhân lực qua đào tạo (Bảng 1) Trình độ chun mơn Đại học trở lên Cao đẳng chuyên nghiệp Trung cấp chuyên nghiệp Dạy nghề từ tháng trở lên Khơng trình độ chun mơn Số lượng (ước tính) 5264.48 1567.03 2110.85 2957.68 42867.23 Đơn vị: Nghìn người Bảng 1: Lực lượng lao động Việt Nam năm 2017 phân theo trình độ chun mơn Tuy nhiên, bên cạnh lực lượng lao động qua đào tạo, nguồn nhân lực chưa qua đào tạo chiếm tỷ lệ cao (78.3%) (Hình 1) chất lượng lao động không đồng vùng, miền Đây thực rào cản, hạn chế lớn nhân lực Việt Nam Cách mạng Công nghệ 4.0 Đồng thời, hạn chế đưa đến nhiều hệ lụy khác suất lao động thấp, lực cạnh tranh giá trị nguồn nhân lực Việt Nam thị trường lao động không cao 16 Hình 1: Tỷ lệ lực lượng lao động Việt Nam năm 2017 phân theo trình độ chun mơn Mặc dù nguồn nhân lực Việt Nam Nhà nước quan tâm sâu sắc định hướng phát triển, kể đến như: Chiến lược phát triển nguồn nhân lực Việt nam thời kỳ 2011 – 2020 (Quyết định số 597/QĐ-TTg ngày 19 tháng năm 2011 Thủ tướng Chính phủ); Quy hoạch phát triển nguồn nhân lực Việt nam thời kỳ 2011-2020 (Quyết định số 1216/QĐ-TTg ngày 22 tháng năm 2011 Thủ tướng Chính phủ), nhiên, tính cụ thể hiệu thực thi chủ trương, sách chưa cao Lực lượng lao động Việt Nam dồi chủ yếu lao động tay nghề thấp, đó, số lao động làm nghề giản đơn chiếm tỷ lệ cao (37 - 40%), tỷ lệ lao động làm công việc chuyên môn kỹ thuật bậc cao dao động khoảng - 7% (Bảng 2) Cách mạng Công nghệ 4.0 với công nghệ tạo ra, đòi hỏi nguồn nhân lực chất lượng cao, trang bị kiến thức, kỹ phù hợp để đáp ứng yêu cầu tình hình Điều thách thức lớn nguồn nhân lực quốc gia phát triển, có Việt Nam Năm 2014 2015 2016 2017 Nhóm nghề Nhà lãnh đạo 1.2% 1.1% 1.0% 1.2% Chuyên môn kĩ thuật 6.1% 6.5% 6.9% 7.2% bậc cao Chuyên môn kỹ thuật 3.1% 3.2% 3.1% 3.3% bậc trung Nhân viên 1.7% 1.8% 1.9% 1.8% Dịch vụ cá nhân, bảo vệ 16.1% 16.6% 16.6% 16.7% bán hàng Nghề nông lâm 12.2% 10.4% 10.3% 9.8% ngư nghiệp Thợ thủ công thợ 12.0% 12.0% 12.8% 13.1% khác có liên quan Thợ lắp ráp vận hành 7.4% 8.5% 9.2% 9.6% máy móc thiết bị Nghề giản đơn 40.1% 39.9% 38.0% 37.2% Không phân loại 0.0% 0.2% 0.3% Bảng 2: Cơ cấu lao động có việc làm theo nhóm nghề nghiệp Nguồn: Tổng hợp từ Báo cáo Điều tra Lao động việc làm 2014, 2015, 2016, 4/2017 Báo cáo Chỉ số lực cạnh tranh cấp tỉnh (PCI) 2017 Phịng Thương mại Cơng nghiệp Việt Nam (VCCI) cơng bố cho thấy, 69% số doanh nghiệp có vốn đầu 17 tư trực tiếp nước (FDI) Việt Nam vấp phải khó khăn việc tuyển dụng cán kỹ thuật có tay nghề để phục vụ hoạt động sản xuất, kinh doanh Báo cáo nêu, chất lượng nguồn nhân lực Việt Nam chưa có nhiều đột phá Doanh nghiệp FDI đánh giá chất lượng đào tạo hiệu lao động Việt Nam năm 2017 đạt 3,8 điểm Do đó, doanh nghiệp nhiều tiền cho hoạt động đào tạo tuyển dụng nhân mức độ chi tăng qua năm Năm 2013, chi phí trung bình cho hoạt động chiếm 3,6% chi phí kinh doanh, năm 2014 tăng lên 5,9%, năm 2017 5,7% Trong kỷ nguyên số nay, công việc mang tính sáng tạo đặt yêu cầu ngày cao, nhà tuyển dụng cần nguồn nhân lực chất lượng cao có khả thích ứng tốt với thay đổi cách thức sản xuất cơng nghệ Vì vậy, thân người lao động phải khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn, kỹ để ứng phó với nhiều biến động thị trường yêu cầu việc làm tương lai, không trở nên lạc hậu bị đào thải Lợi nguồn nhân lực Việt Nam Người lao động Việt Nam nhìn chung có phẩm chất vượt trội thơng minh, cần cù, chịu khó, khả nắm bắt kỹ lao động, đặc biệt kỹ sử dụng công nghệ đại tương đối nhanh Đây lợi cạnh tranh quan trọng nguồn nhân lực nước ta q trình tồn cầu hóa phát triển kinh tế tri thức Một lợi cạnh tranh Việt Nam thường nói đến nhân cơng giá rẻ Tuy nhiên nên "giải mã" để xem lợi nhược điểm Việt Nam Lý giá nhân công rẻ đồng nghĩa với lao động tay nghề thấp Như vậy, lợi nhược điểm lao động Việt Nam Trên thực tế, nhiều nhà đầu tư nước than phiền khó tuyển dụng nhân cho ngành cơng nghệ thơng tin, ngân hàng, viễn thơng Do Việt Nam khó thu hút đầu tư vào khu vực dịch vụ cao cấp mà Việt Nam cần để chuyển dịch cấu kinh tế Vì vậy, việc đào tạo nhân lực chất lượng cao, tạo ngành công nghiệp hỗ trợ, nâng cao hàm lượng nội địa việc mà Nhà nước phải nhanh chóng thực để "tạo chất" cho "lợi nhân công" mà Việt Nam có 18 Các thành tựu Việt Nam liên quan tới phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao 3.1 Về đào tạo Số lượng nhân lực tuyển để đào tạo cấp tăng nhanh Điều xem thành tựu quan trọng lĩnh vực đào tạo nhân lực Theo số liệu thống kê sơ năm 2013, số sinh viên đại học cao đẳng 2.058.922 người, số tốt nghiệp 405.900 người; số học sinh trường trung cấp chuyên nghiệp 421.705 người Về trình độ chun mơn kỹ thuật, tỷ lệ lao động qua đào tạo toàn lực lượng lao động từ 15 tuổi trở lên 17,9%, thành thị 33,7%, gấp lần tỷ lệ khu vực nông thôn 11,2%, phân theo giới tính tỷ lệ 20,3% nam 15,4% nữ; tỷ lệ nhân lực đào tạo trình độ cao (từ đại học trở lên) tổng số lao động qua đào tạo ngày tăng (năm 2010 5,7%, năm 2012 6,4%, sơ năm 2013 6,9%) 3.2 Về việc sử dụng nhân lực Lực lượng lao động thu hút vào làm việc kinh tế cao Theo báo cáo Chính phủ Kỳ họp thứ Quốc hội khoá XIII, kinh tế tạo năm 2013 khoảng 1,58-1,6 triệu việc làm mới; tỷ lệ thất nghiệp 2,18% (trong thành thị 3,59%, nơng thơn 1,54%), tỷ lệ thiếu việc làm 2,75% (trong thành thị 1,48%, nông thôn 3,31%) 3.3 Về suất lao động Năng suất lao động nhân lực Việt Nam có xu hướng ngày tăng Theo cách tính suất lao động đo tổng sản phẩm nước (GDP) theo giá hành chia cho tổng số người làm việc bình quân 01 năm, suất lao động năm 2005 21,4 triệu đồng/người, năm 2010 44,0 triệu đồng/người, năm 2012 63,1 triệu đồng/người, sơ năm 2013 68,7 triệu đồng/người Đội ngũ nhân lực có trình độ chun mơn kỹ nghề nghiệp thu hút phát huy hiệu lao động cao số ngành, lĩnh vực bưu viễn thơng, cơng nghệ thơng tin, sản xuất tơ, xe máy, đóng tàu, cơng nghiệp lượng, y tế, giáo dục… xuất lao động Đội ngũ doanh nhân Việt Nam ngày 19 tăng số lượng cải thiện kiến thức, kỹ kinh doanh, bước tiếp cận trình độ quốc tế Khó khăn, thách thức Hiện nay, so sánh yêu cầu kinh tế tri thức chất lượng nguồn nhân lực nước ta nhiều bất cập hạn chế Hiện nay, Việt Nam đáp ứng 35 đến 40% nhu cầu nhân bậc cao doanh nghiệp Thị trường nhân cấp cao Việt Nam đứng trước nguy khủng hoảng trầm trọng khơng đủ khả bắt kịp phát triển kinh tế 20 CHƯƠNG 4: GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN HIỆU QUẢ NGUỒN NHÂN LỰC CHẤT LƯỢNG CAO TRONG THỜI KÌ HỘI NHẬP QUỐC TẾ TẠI VIỆT NAM Quan điểm mục tiêu phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao thời kì hội nhập quốc tế Việt Nam 1.1 Quan điểm Phát triển nhân lực chất lượng cao nhằm thực thành công mục tiêu Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 – 2020; Phát triển nhân lực chất lượng cao Việt Nam phải có tầm nhìn dài hạn phải có bước thích hợp theo u cầu phát triển giai đoạn; Phát triển nhân lực chất lượng cao phải đảm bảo tính hài hịa cấu cân đối nhân lực theo ngành/lĩnh vực, vùng, miền, lãnh thổ; Phát triển nhân lực chất lượng cao Việt Nam phải gắn với yêu cầu hội nhập quốc tế 1.2 Mục tiêu Mục tiêu tổng quát phát triển nhân lực chất lượng cao Việt Nam thời kỳ 20112020 đưa nhân lực chất lượng cao Việt Nam trở thành tảng lợi quan trọng để phát triển bền vững đất nước, hội nhập quốc tế ổn định xã hội, nâng trình độ lực cạnh tranh nhân lực nước ta lên mức tương đương nước tiên tiến khu vực, số mặt tiếp cận trình độ nước phát triển giới Một số giải pháp chủ yếu phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trình trình Việt Nam hội nhập quốc tế 2.1 Nhóm giải pháp nhận thức Cần đẩy mạnh tuyên truyền để toàn xã hội nhận thức đắn vị trí, vai trị nhân lực chất lượng cao bối cảnh Tạo chuyển biến mạnh nhận thức tất cấp lãnh đạo từ Trung ương đến sở người dân vấn đề Cần đổi tư sử dụng, đánh giá đãi ngộ nhân lực phải dựa vào lực thực kết quả, hiệu công việc Khắc phục tâm lý tượng coi trọng đề cao “bằng cấp” cách hình thức tuyển dụng đánh giá nhân lực 2.2 Nhóm giải pháp chế, thể chế Trong thời gian trước mắt, cần tăng cường tổng kết thực tiễn, đổi tư lí luận để khơng ngừng hồn thiện hệ thống đường lối, sách, hệ thống quy phạm pháp luật, tạo hành lang pháp lý cho việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao phù hợp với điều kiện hội nhập quốc tế Để làm điều đó, địi hỏi: phải mở rộng chế phát nguồn nhân lực chất lượng cao; phát phải đơi với sách đào tạo, bồi dưỡng nhân lực chất lượng cao; cần có kết hợp chặt chẽ quan 21 quản lý nhân với trường đại học; hực đổi sách tiền lương, nhà ở, bảo hiểm, chăm sóc sức khỏe, tạo động lực, mơi trường để nguồn nhân lực chất lượng cao phát huy khả mình; phải phát huy vai trị quản lí, định hướng tạo động lực máy Nhà nước… 2.3 Nhóm giải pháp tuyên truyền, giáo dục Trước hết, cần đổi quan niệm, triết lý giáo dục, đổi tiếp cận xây dựng giáo dục, thay đổi triết lý “học để biết” sang “học để làm việc”; Thứ hai, phải cải cách nội dung phương pháp đào tạo theo phương châm thiết thực, bám sát yêu cầu thực tiễn đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế 2.4 Nhóm giải pháp tài Thứ nhất, cần tăng ngân sách nhà nước cho phát triển nhân lực chất lượng cao Thứ hai, đẩy mạnh xã hội hoá để tăng cường huy động nguồn vốn cho phát triển nhân lực chất lượng cao 2.5 Nhóm giải pháp hợp tác quốc tế Trước yêu cầu, đòi hỏi cấp bách từ việc cải cách giáo dục, đào tạo nhằm nâng cao chất lượng nhân lực, đáp ứng u cầu tham gia tồn cầu hóa, hội nhập quốc tế; bối cảnh lực đào tạo, khả tài trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên, giảng viên nước ta bất cập so với nước khu vực, giải pháp đẩy mạnh hợp tác quốc tế nhằm phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao vô cần thiết quan trọng Hợp tác quốc tế cần tiến hành lĩnh vực sau đây: Tiếp tục thực sách hỗ trợ từ ngân sách nhà nước huy động nguồn vốn xã hội hố, kêu gọi vốn đầu tư nước ngồi nhằm xây dựng số trường đạt chuẩn quốc tế; xúc tiến, thu hút số trường đại học có đẳng cấp quốc tế vào Việt Nam hoạt động; hợp tác quốc tế đào tạo giảng viên bậc học; hợp tác quốc tế nhằm chuyển giao công nghệ đào tạo đại; hợp tác đào tạo sinh viên, học viên học nghề, đặc biệt số lĩnh vực mũi nhọn; hợp tác với tổ chức Quốc tế, tổ chức phi Chính phủ nhằm thu hút đội ngũ giáo viên/sinh viên tình nguyện quốc tế đến Việt Nam tham gia công tác giảng dạy ngoại ngữ; vận động Việt kiều có đủ điều kiện tham gia cơng tác giảng dạy nghiên cứu khoa học trường đại học, quan nghiên cứu Việt Nam 22 Một số khuyến nghị vấn đề phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trình trình Việt Nam hội nhập quốc tế 3.1 Đối với Nhà nước Nếu xác định “Phát triển nguồn nhân lực, đặc biệt nguồn nhân lực chất lượng cao” khâu đột phá chiến lược Đảng nên nghị riêng “Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trình đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế” Chính phủ cần tổng kết lý luận thực tiễn phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam năm gần đây, đánh giá mặt được, chưa được, kịp thời rút kinh nghiệm, để điều chỉnh sách cho phù hợp; sớm có văn hướng dẫn triển khai thực Kết luận số 86-KL/TW ngày 24/01/2014 Bộ Chính trị sách thu hút, tạo nguồn cán từ sinh viên xuất sắc, cán khoa học trẻ; cần có sách đột phá thực sách tiền lương, tiền thưởng, tiền cơng để thu hút nguồn nhân lực chất lượng cao hạn chế chảy máu chất xám từ khu vực công sang khu vực tư; cải thiện điều kiện môi trường học tập, làm việc nhà trường, quan nhà nước để tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao; có chế đột phá bố trí, đào tạo, bồi dưỡng sử dụng nguồn nhân lực trẻ nhằm trẻ hóa đội ngũ lãnh đạo quản lý Có sách phụ cấp đãi ngộ đặc biệt (nhà ở, đào tạo…) cho nhân lực có trình độ cao, tạo điều kiện cho tài nâng cao thu nhập trí tuệ lực mình; đổi chế, sách, tăng đầu tư cho giáo dục đào tạo, khoa học cơng nghệ, xứng tầm vị trí “Quốc sách hàng đầu” Đặc biệt cần quan tâm tới công tác đổi giáo dục (nội dung, phương pháp ), đảm bảo tính cập nhật, tiếp cận trình độ khu vực giới 3.2 Đối với lãnh đạo bộ, ban, ngành, địa phương - Cần có nhận thức vị trí, vai trị, tầm quan trọng nguồn nhân lực chất lượng cao, phải quán triệt tinh thần đạo Đảng, “Nhân lực chất lượng cao yếu tố đảm bảo phát triển nhanh bền vững đất nước”; nguồn nhân lực chất lượng cao cần nhận diện lực thực tế, không lực tiềm năng; - Bảo đảm đồng sách phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, kết hợp chặt chẽ đào tạo, trọng thị, trọng dụng trọng đãi, tạo môi trường làm việc thuận lợi để nguồn nhân lực không ngừng tiến bộ, cống hiến, phát huy tài năng, khẳng định lực cá nhân; 23 - Cần xây dựng không khí làm việc thân thiện, minh bạch, dân chủ chế độ thông tin kịp thời; quan tâm, gần gũi người lãnh đạo quản lý; sách tơn vinh, khen thưởng kịp thời, xứng đáng với đóng góp nguồn nhân lực chất lượng cao; Dưới đường đạo đắn Đảng, Nhà nước, với trình khơng ngừng bổ sung hồn thiện đường lối, sách phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, tin tưởng rằng, nguồn nhân lực chất lượng cao thực xứng tầm với vị trí, vai trị - yếu tố đảm bảo cho Việt Nam phát triển nhanh, bền vững 3.3 24 KẾT LUẬN Nguồn nhân lực chất lượng cao phận tinh túy nguồn nhân lực, có chất lượng cao thể lực, trí lực tâm lực; lực lượng trị nịng cốt việc thực hóa đường lối, sách Đảng, Nhà nước, tham gia tham gia vào trình lao động sản xuất, tạo suất, chất lượng, hiệu cao với đóng góp tích cực cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trình hội nhập quốc tế tổng thể hoạt động Đảng, Nhà nước, đồn thể trị xã hội người lao động, với đường lối, chế, sách đắn, đặc biệt trọng đến phát triển giáo dục đào tạo nhằm nâng cao thể lực, trí tuệ phẩm chất tâm lí xã hội để tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu hội nhập phát triển bền vững đất nước; phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trình sử dụng, đãi ngộ xứng đáng nhằm tạo động lực, phát huy vị trí, vai trị giá trị nguồn nhân lực Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trình hội nhập quốc tế có tvai trị quan trọng đặc biệt Đây điều kiện cho Việt Nam hội nhập quốc tế, phát triển nhanh bền vững Trong bối cảnh hội nhập quốc tế, nội dung phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao bao hàm phát triển nhanh số lượng, nâng cao chất lượng chuyển dịch cấu theo hướng phù hợp tiến Ba nội dung phải tiến hành đồng chúng có mối quan hệ chặt chẽ, tác động qua lại tạo tạo tiền đề thúc đẩy phát triển lẫn Để đo lường phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, vào tiêu chí thể lực (sức khỏe, cân nặng, chiều cao, tuổi thọ…), trí lực (trình độ văn hóa, học vấn, kỹ năng, chuyên môn kỹ thuật) phẩm chất tâm lý xã hội Hiện nay, Việt Nam hội nhập quốc tế ngày sâu vào lĩnh vực Chúng ta từ hội nhập kinh tế quốc tế sang hội nhập quốc tế tất lĩnh vực Quá trình hội nhập đưa vào cạnh tranh gay gắt nhiều lĩnh vực mà trước tiên cạnh tranh nguồn nhân lực, đặc biệt nguồn nhân lực chất lượng cao Chính vậy, để phát triển nhanh bền vững trình hội nhập quốc tế, Đảng ta khẳng định “phát triển nguồn nhân lực, đặc biệt nguồn nhân lực chất lượng cao trở thành khâu đột phá chiến lược” Trong trình phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao thời kì hội nhập quốc tế, Đảng, Nhà nước ban hành thực nhiều chủ trương, sách, 25 đem lại kết bước đầu đáng khích lệ Tuy nhiên, bên cạnh thành tựu, chủ trương, sách q trình thực chủ trương sách phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao nhiều hạn chế, bất hợp lí quy mơ, chất lượng cấu Để khắc phục hạn chế nêu trên, với mục tiêu đưa nhân lực chất lượng cao Việt Nam trở thành tảng lợi quan trọng để phát triển bền vững đất nước, hội nhập quốc tế, thời gian tới, cần tập trung kết hợp thực nhóm giải pháp cách đồng thời có hiệu 26 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đinh Xuân Lý, Nguyễn Đăng Quang (2017) Giáo trình Đường lối cách mạng Đảng cộng sản Việt Nam, Nhà xuất Chính trị quốc gia Đồn Văn Khái (2012) Giáo trình Logic học phương pháp học tập, nghiên cứu khoa học, Nhà xuất Giáo dục Nguyễn Văn Thạo (2018) Một số vấn đề lý luận – thực tiễn cấp thiết liên quan trực tiếp đến đổi nội dung, phương thức lãnh đạo Đảng quản lý Nhà nước, Nhà xuất Chính trị quốc gia thật Lê Thị Ngân (2004) Nguồn nhân lực Việt Nam với kinh tế tri thức, Tạp chí Nghiên cứu kinh tế Trần Khánh Đức (2011) Một số vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên đại học xã hội đại, Tạp chí Giáo dục, số 260, tháng 4/2011 Phạm Minh Hạc, Hồ Sĩ Quý (2002) Nghiên cứu người, đối tượng phương hướng chủ yếu, Nhà xuất Khoa học xã hội Vũ Ngọc Hải (2005) Cách nhìn nghiên cứu phát triển giáo dục đại học Việt Nam, Tạp chí Khoa học giáo dục, số 3, tháng 12/2005 Vũ Ngọc Hải (2006) Giáo dục đại học với tư cách động lực phát triển kinh tế xã hội, Tạp chí Khoa học giáo dục, số 12, tháng 9/2006 Phạm Đức Chính (2005) Nâng cao chất lượng nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH đất nước, Nhà xuất Hà Nội 10 Viện kinh tế giới (2003) Phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục đào tạo: Kinh nghiệm Đông Á, Nhà xuất Khoa học Xã hội 11 Phan Thủy Chi (2008) Đào tạo phát triển nguồn nhân lực trường Đại học khối Kinh tế Việt Nam thơng qua chương trình hợp tác đào tạo Quốc tế, Luận án Tiến sỹ 12 Nguyễn Ngọc Quân (2007) Giáo trình quản trị nhân lực, Nhà xuất ĐH Kinh tế Quốc dân 27 13 Hồng Văn Hải, Nguyễn Thùy Dương (2011) Giáo trình Quản trị nhân lực, Đại học Thương Mại, Nhà xuất Thống kê 14 Mai Quốc Chánh (1999) Phát triển nhân lực - kinh nghiệm giới thực tiễn Việt Nam 15 Nguyễn Trọng Bảo (1998) Xây dựng đội ngũ cán lãnh đạo đội ngũ cán quản lý kinh doanh thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước, Nhà xuất Giáo dục 16 Nguyễn Tiệp (2008) Giáo trình nhân lực, Nhà xuất Lao động xã hội 17 Trần Văn Tùng, Lê Ái Lâm (1996) Phát triển nguồn nhân lực - kinh nghiệm giới thực tiễn nước ta, Nhà xuất Chính trị Quốc Gia 28 ... PHÁP PHÁT TRIỂN HIỆU QUẢ NGUỒN NHÂN LỰC CHẤT LƯỢNG CAO TRONG THỜI KÌ HỘI NHẬP QUỐC TẾ TẠI VIỆT NAM Quan điểm mục tiêu phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao thời kì hội nhập quốc tế Việt Nam. .. nhân lực chất lượng cao trình hội nhập quốc tế 1.1 Khái niệm nguồn nhân lực nguồn nhân lực chất lượng cao Nguồn nhân lực chất lượng cao phận tinh túy nguồn nhân lực, có chất lượng cao thể lực, ... hóa, quốc tế hóa hội nhập quốc tế? ?? Nội dung tiêu chí phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trình hội nhập quốc tế 4.1 Nội dung phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao - Gia tăng số lượng nguồn