Kế hoạch SHCM tổ 1 năm học 2020 2021

PHỊNG GD&ĐT KIM ĐỘNG CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TIỂU HỌC NGỌC THANH Độc lập - Tự - Hạnh phúc Ngọc Thanh, ngày 21 tháng năm 2020 KẾ HOẠCH Sinh hoạt chuyên môn Tổ Năm học 2020 - 2021 Thực Kế hoạch số: 1380/SGDĐT-GDTH V/v hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn thực Chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học Căn vào tình hình thực tế tổ; Tổ xây dựng Kế hoạch Sinh hoạt chuyên môn Tổ năm học 2020-2021 sau: I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU Mục đích: - Xây dựng kế hoạch tổ chức sinh hoạt chun mơn nội dung: Tìm hiểu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 ( Chương trình tổng thể); Xây dựng kế hoạch dạy học môn học hoạt động giáo dục; Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học - Bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên tổ , để thực xây dựng kế hoạch tổ chức dạy học nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh; xây dựng môi trường thân thiện, tích cực, tự học, nâng cao chất lượng học tập Yêu cầu: - 100% giáo viên tổ tích cực, trách nhiệm, tự giác thực nội dung sinh hoạt chuyên môn theo quy định, chủ động đề xuất nội dung, phương pháp tổ chức thực để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn - Không đánh giá giáo viên không xếp loại dạy sinh hoạt chuyên môn - Không tổ chức dạy trước học minh họa II ĐỐI TƯỢNG THAM GIA: Toàn giáo viên tổ, cán quản lý: đồng chí Học sinh lớp dạy minh họa III NỘI DUNG VÀ CÁCH THỨC SINH HOẠT CHUN MƠN Tìm hiểu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 ( Chương trình tổng thể - yêu cầu cần đạt ) - 100% thành viên tổ nghiên cứu Chương trình giáo dục phổ thơng (chương trình tổng thể), đề xuất nội dung cần thảo luận - Các thành viên tổ tìm hiểu, nghiên cứu nội dung theo kế hoạch; chia sẻ, trao đổi, thảo luận buổi sinh hoạt chuyên môn tháng 8, tháng Xây dựng kế hoạch dạy học môn học hoạt động giáo dục Căn vào chương trình mơn học/hoạt động giáo dục, kế hoạch giáo dục nhà trường, sách giáo khoa tài liệu dạy học có liên quan, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch thực nội dung chương trình mơn học/hoạt động giáo dục theo tuần, học kì, năm học 2020-2021.( Thực tháng 9,tháng 12) Phân công cụ thể sau: + Đ/c Nguyễn Thị Lan Anh mơn Tốn + Đ/c Trần Thị Thu Huyền môn Tiếng Việt, + Đ/c Trần Thị Ngọc Bích mơn TN&XH + Đ/c Lê Thị Hà mơn Đạo đức + Đ/c Phạm Thị Vân Hà môn Mĩ thuật + GD thể chất + Đ/c Tường Thị Thu Hà môn Âm nhạc + Tất GVCN thống môn HĐTN Lưu ý: - Các đ/c lên chương trình mơn học phân cơng hoạt động học tập mơn theo tuần, học kì, năm học, chia sẻ, thống chương trình gửi cho đ/c Tổ trưởng - Tổ trưởng lên chương trình nhóm gửi lại cho ban giám hiệu Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học (thực tháng 10, 11, 1, 2, 3) Bước 1: Xây dựng học minh họa - Tổ chuyên môn thảo luận, thống lựa chọn học minh họa vào tình hình thực tế, chất lượng học sinh tổ Các giáo viên tổ tham gia dạy minh họa - Giáo viên dạy minh họa nghiên cứu chương trình mơn học, kế hoạch dạy học môn học, sách giáo khoa tài liệu dạy học có liên quan, phối hợp với tất giáo viên tổ xây dựng học minh họa Việc xây dựng học minh họa cần xác định rõ yêu cầu cần đạt học, giáo viên chủ động, linh hoạt điều chỉnh nội dung, thời lượng, đồ dùng dạy học, logo, phương pháp kĩ thuật dạy học, đánh giá trình học tập học sinh,…cho phù hợp với học sinh, phù hợp với việc hình thành phát triển phẩm chất, lực học sinh Lưu ý: Không tổ chức dạy trước học minh họa Bước 2: Tổ chức dạy học minh họa dự - GV dự cần tập trung quan sát hoạt động học học sinh kết hợp với việc quan sát hoạt động tổ chức, hướng dẫn học giáo viên theo yêu cầu sau: - Chuyển giao nhiệm vụ học tập: nhiệm vụ học tập rõ ràng phù hợp với khả học sinh thể sản phẩm học sinh hoàn thành thực nhiệm vụ; hình thức giao nhiệm vụ sinh động, hấp dẫn, kích thích hứng thú nhận thức học sinh; đảm bảo tất học sinh tiếp nhận thực nhiệm vụ - Thực nhiệm vụ học tập: khuyến khích học sinh hợp tác, giúp đỡ thực nhiệm vụ học tập; phát kịp thời khó khăn học sinh có biện pháp hỗ trợ kịp thời, phù hợp, hiệu quả; khơng có học sinh bị “bỏ qn” - Trình bày kết thảo luận: hình thức trình bày kết thực nhiệm vụ phù hợp với nội dung học tập kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng; khuyến khích cho học sinh trao đổi, thảo luận với nội dung học tập; xử lí tình sư phạm nảy sinh cách hợp lí - Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: nhận xét trình thực nhiệm vụ học tập học sinh; phân tích, nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ ý kiến trao đổi, thảo luận học sinh nhằm giúp học sinh có hứng thú, niềm tin học tập, cải thiện kết học tập; xác hóa kiến thức mà học sinh học thơng qua hoạt động Trong q trình dự giờ, giáo viên ghi chép kết hợp với ghi hình hoạt động học học sinh để sử dụng phân tích học, khơng làm ảnh hưởng đến hoạt động dạy học giáo viên học sinh Bước 3: Phân tích học: Các thành viên tổ trao đổi, chia sẻ, tập trung vào nội dung sau: - Hoạt động học học sinh: khả tiếp nhận mức độ “sẵn sàng” thực nhiệm vụ học tập tất học sinh lớp; tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác học sinh việc thực nhiệm vụ học tập; tích cực học sinh trình bày, trao đổi, thảo luận kết quả, sản phẩm học tập; xác, phù hợp kết quả, sản phẩm học tập; thái độ cảm xúc học sinh hoạt động - Tổ chức hoạt động cho học sinh: cách thức chuyển giao nhiệm vụ học tập; cách quan sát, theo dõi, phát khó khăn học sinh; biện pháp hỗ trợ, khuyến khích học sinh tự học, hợp tác; việc phân tích, nhận xét kết hoạt động, trình học tập học sinh - Một số nguyên nhân tác động đến hoạt động học học sinh: kế hoạch học(yêu cầu cần đạt, đồ dùng dạy học, hoạt động học, ); tương tác học sinh với học sinh, học sinh với giáo viên, giáo viên với học sinh; tâm lí, sinh lí học sinh; khơng khí lớp học,… Bước 4: Vận dụng kết sinh hoạt chuyên môn vào học hàng ngày: Dựa kết phân tích học điều quan sát, học tập qua dự giờ; giáo viên chủ động, sáng tạo áp dụng vào học hàng ngày Dự thảo cụ thể Kế hoạch sinh hoạt chuyên môn: * Nghiên cứu công văn 1380 sở GD&ĐT: Tháng Nội dung GV dạy minh họa Ghi Nghiên cứu lên chương trình + Đ/c Lê Thị Hà môn môn học soạn giáo án Đạo đức tuần dạy cụ thể theo + Đ/c Nguyễn Thị Lan môn học phân công Anh mơn Tốn + Đ/c Trần Thị Ngọc Bích mơn Tự nhiên xã hội + Đ/c Trần Thị Thu Huyền môn Tiếng Việt +Đ/c Phạm Thị Vân Hà môn Mĩ thuật +Đ/c Tường Thị Thu Hà môn Âm nhạc (từ Tiếp tục xây dựng kế hoạch 100% thành viên tuần 1- thực nội dung chương trình tổ nghiên cứu, làm 18) mơn học/hoạt động giáo dục theo nội dung theo tuần, học kì I năm học kế hoạch 2020-2021.Soạn giáo án tuần 2,3,4 Dự kiến hai tiết TV không soạn theo SGK soạn luyện viết Nội dung luyện vào tình hình thực tế lớp 10 Sinh hoạt chuyên môn theo Trần Thị Thu Dự lớp 1B hướng nghiên cứu học Huyền 11 Sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học Nguyễn Thị Lan Anh Dự lớp 1A 12 Sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu cách đề kiểm tra cuối kì I cho H Sinh hoạt chun mơn theo hướng nghiên cứu học Toàn tổ Nghiên cứu TT22/2016 Trần Thị Ngọc Bích Dự lớp 1C Sinh hoạt chuyên môn theo Lê Thị Hà Dự lớp 1D hướng nghiên cứu học Sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học Phạm Thị Vân Hà Sinh hoạt chuyên môn theo Tồn tổ hướng nghiên cứu tìm hiểu thống đánh giá H cuối năm học theo CTGDPT 2018 Dự môn Mĩ thuật Nghiên cứu TT22/2016 *Lưu ý: Khi thực sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học.(100% đ/c tổ dự ghi chép đầy đủ) THỐNG NHẤT CÁC ĐẦU VIỆC THỰC HIỆN TRONG NĂM HỌC 2020-2021 ST Tên việc Tiêu chí đánh giá Ghi chú, T điểm Đạt Khá Tốt thưởng Giáo án+ Lịch báo TC1: Soạn TC1+ TC2: TC1+ giảng đúng, đủ Có bước TC2+TC3: Có theo quy HDHS học tập dự kiến thêm định để phát triển tình BCM lực, phẩm giảng chất HS dạy Hồ sơ sổ sách: TC1: Cập TC2+ TC1+ TC2+ - Sổ ghi nghị quyết, nhật đầy đủ - Sổ chủ TC3+ chuyên môn thông tin nội nhiệm: nội - Sổ chủ - Sổ chủ nhiệm dung, dự dung sát với nhiệm: có biện - Sổ dự đủ theo quy thực tiễn pháp để nâng định 18 - Sổ dự giờ: cao chất lượng tiết/năm theo dõi, ghi công tác chủ chép đầy đủ nhiệm lớp tiến trình, nhận - Sổ dự giờ: xét dạy Phần nhận xét có tác dụng rút học cho thân tư vấn cho đồng nghiệp Ngày công, công (giờ dạy, họp hội đồng, họp chuyên môn, họp tổ, Đảm bảo đủ ngày cơng, cơng ( Số lần muộn, có Đảm bảo đủ ngày công, công.( Số lần muộn có phép, vào Đảm bảo đủ ngày cơng, công.( không muộn, vào lớp ) 4 bồi dưỡng chuyên môn, tập huấn, chuyên đề,…của cấp) Thi giảng Nề nếp học sinh Các phong trào học tập lớp - Chất lượng - Vở chữ đẹp Cơng tác khác: - Đồn đội - Cơng đồn Lao động vệ sinh chung Đề thi phép, vào lớp giờ) lớp ) GV đạt loại: GV đạt loại: GV đạt loại: Đạt Khá Tốt Các hoạt Thực tốt động tất hoạt nhà trường động nhà đạt trường Căn vào kết cuối kì 1, cuối năm nhà trường Có tham gia hoạt động đồn đội, cơng đồn Tham gia tương đối đầy đủ, chưa thời gian, cịn có buổi nghỉ,… Ra đề thi theo chuẩn KT kĩ năng, theo TT Bộ GD ĐT, theo ma trận môn học (Đúng thời gian quy định BCM) Tham gia tương đối đầy đủ hoạt động đồn đội, cơng đồn Tham gia đủ, chưa thời gian Tham gia tích cực, tự giác hoạt động đồn đội, cơng đồn Tham gia tích cực, tự giác, thời gian IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN: a) Tổ trưởng chuyên môn: Xây dựng kế hoạch Chuẩn bị nội dung trao đổi, chia sẻ phương pháp, hình thức tổ chức dạy học thống nội dung sau thảo luận Phân công giáo viên dạy minh họa Thông báo cho thành viên nghiên cứu tài liệu tiết dạy chuẩn bị ý kiến trao đổi, chia sẻ chuyên đề Hỗ trợ giáo viên dạy chuyên đề trình soạn lên lớp b) Giáo viên dạy chuyên đề Xây dựng giảng cụ thể, chi tiết đảm bảo theo định hướng phát triển lực học sinh, phù hợp với việc hình thành phát triển phẩm chất, lực học sinh c) Giáo viên tổ Nghiên cứu tài liệu tiết dạy chuẩn bị ý kiến trao đổi, chia sẻ chuyên đề Hỗ trợ giáo viên dạy chuyên đề trình soạn lên lớp Trên Kế hoạch sinh hoạt Tổ chun mơn Đề nghị đồng chí giáo viên nghiêm túc thực Trong trình thực có vướng mắc cần phản ánh kịp thời choTTCM, BGH để giải Nơi nhận: Người lập kế hoạch - Ban giám hiệu(B/C); - TT, GV(T/hiện); - Lưu: VT,CM Trần Thị Thu Huyền Ý KIẾN PHÊ DUYỆT CỦA BGH ... tục xây dựng kế hoạch 10 0% thành viên tuần 1- thực nội dung chương trình tổ nghiên cứu, làm 18 ) môn học/ hoạt động giáo dục theo nội dung theo tuần, học kì I năm học kế hoạch 2020- 20 21. Soạn giáo... nghiên cứu học (thực tháng 10 , 11 , 1, 2, 3) Bước 1: Xây dựng học minh họa - Tổ chuyên môn thảo luận, thống lựa chọn học minh họa vào tình hình thực tế, chất lượng học sinh tổ Các giáo viên tổ tham... sinh: kế hoạch học( yêu cầu cần đạt, đồ dùng dạy học, hoạt động học, ); tương tác học sinh với học sinh, học sinh với giáo viên, giáo viên với học sinh; tâm lí, sinh lí học sinh; khơng khí lớp học, …