Bộ 08 câu hỏi Triết Học Mác Lênin Ôn Thi Cao Học

Bộ 08 câu hỏi Triết Học Mác Lênin Ôn Thi Cao Học 1. Phân tích định nghĩa vật chất của Lênin và ý nghĩa của định nghĩa này? 2. Nguyên lý về mối liên hệ phổ biến 3. Quy luật chuyển hoá từ những sự thay đổi về lượng thành những thay đổi về chất và ngựơc lại 4. Phân tích quy luật thống nhất và đấu tranh giữa các mặt đối lập. Ý nghĩa phương pháp luận. 5. Thực tiễn là gì. Phân tích vai trò của thực tiễn đối với nhận thức 6. Quy luật quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển của lực lượng sản xuất 7. Biện chứng của CSHT và KTTT 8. Tồn tại xã hội quyết định ý thức xã hội và tính độc lập tương đối của ý thức xã hội

Thân gửi em! ĐỀ CƯƠNG MÔN TRIẾT HỌC MÁC LÊNIN I/ CHỦ NGHĨA DUY VẬT LỊCH SỬ Phân tích định nghĩa vật chất Lênin ý nghĩa định nghĩa này? a Định nghĩa vật chất Lênin - Định nghĩa: vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan, đem đến cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác  Cần phân biệt khái niệm vật chất với tư cách phạm trù triết học (phạm trù khái quát thuộc tính nhất, phổ biến tồn vật chất xác định từ góc độ giải vấn đề triết học) với khái niệm vật chất sử dụng khoa học chuyên ngành (khái niệm  dùng để dạng vật chất cụ thể, cảm tính) Thuộc tính nhất, phổ biến dạng vật chất thuộc tính  tồn khách quan bên ngồi ý thức, không phụ thuộc vào ý thức Vật chất, dạng cụ thể gây nên cảm giác người trực tiếp hay gián tiếp tác động đến giác quan  người Ý thức người phản ánh vật chất, vật chất ý thức phản ánh - Ý nghĩa: định nghĩa bao quát mặt vấn đề triết học, thể rõ lập trường vật biện chứng Lênin giải đáp toàn vấn đề  triết học đứng lập trường chủ nghĩa vật biện chứng Định nghĩa không quy vật chất vật thể cụ thể (vì tạo kẻ hở cho chủ nghĩa tâm công), quy vật chất vào khái niệm rộng để định nghĩa (vì khơng có khái niệm rộng khái niệm vật chất) Vì định nghĩa cách đối lập với ý thức để định nghĩa vạch rõ tính thứ  tính thứ 2, có trước có sau Định nghĩa nêu lên tính khái quát phổ biến cao phạm trù vật chất, bao gồm tất tồn khách quan  Định nghĩa phân biệt khác khái niệm vật chất với tư cách phạm trù triết học với khái niệm vật chất với tư cách phạm trù khoa học chuyên ngành, từ đó:  Khắc phục hạn chế chủ nghĩa vật cũ (đồng vật   chất với dạng cụ thể vật chất) Cung cấp nhận thức khoa học để xác định thuộc vật  chất Mở đường cổ vũ cho KH sâu khám phá kết cấu phức tạp giới vật chất Lênin khẳng định tính thứ vật chất, tính thứ hai ý thức, vật chất sinh ý thức, định ý thức qua đó:  Chống lại chủ nghĩa tâm tôn giáo  Chống lại chủ nghĩa vật tầm thường (coi ý thức dạng vật  chất) Con người có khả nhận thức giới vật chất (chống lại thuyết  biết hoài nghi luận) Định nghĩa giúp tìm yếu tố vật chất lĩnh vực xã hội tồn xã hội, qua tạo lập sở lí luận cho việc xây dựng quan điểm vật lịch sử, khắc phục hạn chế quan niệm tâm xã hội 2/ Nguyên lý mối liên hệ phổ biến a Khái niệm mối liên hệ mối liên hệ phổ biến * Các nhà triết học tâm cho rằng, vật, tượng có mối liên hệ với nhau, sở mối liên hệ tinh thần, hay lực lượng siêu tự nhiên * Các nhà vật siêu hình khơng thấy mối liên hệ vật Nếu có theo họ mối liên hệ ngẫu nhiên, khơng có sở * Triết học vật biện chứng thừa nhận mối liên hệ khách quan vật, tượng - Theo triết học Mác - Lênin, khái niệm mối liên hệ dùng để quy định, tác động chuyển hoá lẫn vật, tượng, hay mặt, yếu tố vật, tượng giới - Mối liên hệ phổ biến khái niệm nói lên vật tượng giới (cả tự nhiên, xã hội, tư duy) dù đa dạng, phong phú, nằm mối liên hệ với vật, tượng khác; chịu chi phối, tác động ảnh hưởng vật, tượng khác - Cơ sở mối liên hệ phổ biến tính thống vật chất giới b Tính chất mối liên hệ - Tính khách quan: Các mối liên hệ vốn có vật, tượng, khơng phụ thuộc vào ý thức người hay thực thể tinh thần bên ngồi quy định - Tính phổ biến - nghĩa mối liên hệ tồn tự nhiên, xã hội tư duy; có lúc, nơi Các vật, tượng, hay yếu tố cấu thành nên vật, tượng ln có mối liên hệ với - Tính đa dạng, phong phú mối liên hệ thể chỗ: vật, tượng hay q trình khác có mối liên hệ cụ thể khác nhau, giữ vị trí, vai trị khác tồn phát triển + Sự vật khác nhau, tượng khác nhau, khơng gian khác nhau, thời gian khác mối liên hệ biểu khác + Mặt khác, mối liên hệ định vật điều kiện cụ thể khác nhau, giai đoạn khác trình vận động phát triển vật có tính chất vai trị khác Có thể chia mối liên hệ thành nhiều loại: mối liên hệ bên - mối liên hệ bên ngoài, mối liên hệ chủ yếu - mối liên hệ thứ yếu… Mỗi loại mối liên hệ có vị trí, vai trò khác phát triển vật, tượng Do vậy, phân chia mối liên hệ cần thiết Tuy nhiên, phân chia có ý nghĩa tương đối, tuỳ vào góc độ xem xét c Ý nghĩa phương pháp luận: - Nguyên lý mối liên hệ sở lý luận quan điểm toàn diện nhận thức hoạt động thực tiễn  Quan điểm tồn diện địi hỏi: + Khi nhận thức vật phải nhận thức mối liên hệ với vật, tượng khác; mối liên hệ phận, yếu tố cuả thân vật + Để cải tạo vật thực tế phải sử dụng đồng nhiều giải pháp + Quan điểm toàn diện đòi hỏi phải biết phân loại mối liên hệ, sở nhận thức giải để thúc đẩy vật tiến lên - Vì mối liên hệ có tính đa dạng, phong phú nên hoạt động nhận thức thực tiễn phải tôn trọng quan điểm lịch sử - cụ thể, tức xem xét vật điều kiện, hồn cảnh, khơng gian, thời gian cụ thể Quan điểm lịch sử cụ thể chống lại quan điểm giáo điều 2/ Nguyên lí mối liên hệ phổ biến - Khái niệm:  Trong phép biện chứng vật, mối liên hệ phạm trù triết học dùng để quy định, tác động qua lại, chuyển hóa lẫn vật , tượng hay mặt vật , tượng  giới Mối liên hệ phổ biến dùng để tính phổ biến mối liên hệ vật, tượng giới, đồng thời dùng để mối liên hệ tồn nhiều vật, tượng giới Trong đó, mối liên hệ phổ biến mối liên hệ vật, tượng giới, mối liên hệ mặt đối lập, lượng chất, khẳng định  phủ định, chung riêng , chất tượng… - Tính chất: Tính khách quan: quy định, tác động làm chuyển hóa lẫn vật tượng ( thân chúng ) vốn có , tồn độc lập , khơng phụ thuộc vào ý chí người hay thần linh, thượng đế Con người nhận thức vận dụng mối liên hệ hoạt động thực tiễn Các mối liên hệ bắt nguồn từ tính thống giới vật chất, từ tồn phát triển vật -   tượng Tính phổ biến: Mọi vật, tượng giới tồn mối liên hệ tác động qua lại lẫn nhau, vật thay đổi kéo theo vật thay đổi vật - tượng tồn cách độc lập, tách rời  Mối liên hệ tồn tất mặt: Trong lĩnh vực tự nhiên: tác động lẫn động vật thực vật, thể sống mơi trường Trong lĩnh vực xã hội: mối liên hệ giai cấp, liên hệ nghành nghề, liên hệ kinh tế - trị - văn hóa Trong mối liên hệ người người phức tạp đa dạng Trong lĩnh vực tư duy: việc nắm vững kiến thức thời phổ thông tiền đề sở để thi đỗ học tốt thời đại học  Tính đa dạng, phong phú:  Các vật, tượng giới vật chất đa dạng, phong phú nên mối liên hệ chúng đa dạng, phong phú Các vật khác có mối liên hệ cụ thể khác Cùng vật, tượng có nhiều mối liên hệ khác chi phối Đồng thời, có mối liên hệ chi phối nhiều vật, tượng  Căn vào tính chất, đặc trưng mối liên hệ, phân loại thành mối liên hệ sau: mối liên hệ bên bên ngoài, mối liên hệ trực tiếp gián tiếp, mối liên hệ chủ yếu thứ yếu, mối liên hệ không bản,… Sự phân chia mối quan hệ tương  đối cịn phụ thuộc vào khơng gian thời gian Ví dụ: giảng đường tiết học mối quan hệ người học với người dạy quan hệ thầy trò, khỏi trường, người học người dạy tham gia vào hoạt động, tổ chức khác lúc quan hệ họ khơng cịn quan hệ thầy trị nữa) - Ý nghĩa PPL  Quan điểm toàn diện  Trong nhận thức Quan điểm tồn diện địi hỏi để có nhận thức đắn vật, tượng, phải xem xét tất mối liên hệ: mối liên hệ qua lại phận, yếu tố, thuộc tính khác vật đó; mối liên hệ qua lại vật với vật khác (kể trực tiếp gián tiếp) Qua khắc phục lối suy nghĩ đơn giản, ý chí, phiến diện, chiều Quan điểm tồn diện khơng đồng với cách xem xét dàn trải, liệt kê tính quy định khác vật hay tượng; địi hỏi phải làm bật bản, quan trọng vật hay tượng  Trong hoạt động thực tiễn Để cải tạo vật, phải hoạt động thực tiễn biến đổi mối liên hệ nội vật mối liên hệ qua lại vật với vật khác Muốn vậy, phải sử dụng đồng nhiều biện pháp, nhiều phương tiện khác để tác động nhằm thay đổi liên hệ tương ứng Tuy nhiên, cần phải kết hợp chặt chẽ sách dàn sách có trọng điểm Vừa ý giải mặt tổng thể, vừa biết lựa chọn vấn đề trọng tâm để tập trung giải dứt điểm vấn đề Qua khắc phục chủ nghĩa chiết trung (kết hợp cách vô nguyên tắc khác thành hình ảnh khơng vật), ngụy biện (đưa không thành bản, đưa không chất thành chất)  Quan điểm lịch sử - cụ thể: vật tồn không - thời gian định mang dấu ấn khơng - thời gian Do vậy, cần có quan điểm lịch sử - cụ thể xem xét giải vấn đề thực tiễn đặt  Khi phân tích, xem xét vật tượng phải đặt điều kiện khơng - thời gian cụ thể nó, phải phân tích xem điều kiện  có ảnh hưởng đến tính chất, đặc điểm vật, tượng Khi nghiên cứu lý luận, luận điểm khoa học cần phải phân tích nguồn gốc xuất xứ, hồn cảnh làm nảy sinh lí luận Có đánh giá giá trị hạn chế lý luận Chân lý trở thành  sai lầm bị đẩy ngồi giới hạn tồn Khi vận dụng lí luận vào thực tiễn phải tính đến điều kiện cụ thể nơi vận dụng Điều kiện ảnh hưởng trực tiếp đến kết vận dụng 3/ Quy luật chuyển hoá từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngựơc lại a Khái niệm chất khái niệm lượng - Chất phạm trù triết học dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, thống hữu thuộc tính làm cho vật khơng phải khác + Chất biểu thơng qua thuộc tính vật Mỗi vật có nhiều thuộc tính, có thuộc tính khơng Những thuộc tính tổng hợp lại tạo thành chất vật Nhưng thuộc tính vật bộc lộ qua mối liên hệ cụ thể với vật khác vậy, phân chia thuộc tính hay khơng mang tính tương đối + Chất vật khơng quy định yếu tố tạo thành mà quy định phương thức liên kết yếu tố tạo thành - Lượng phạm trù triết học dùng để tính quy định vốn có vật mặt số lượng, quy mơ, trình độ, nhịp điệu vận động phát triển thuộc tính vật + Lượng vật biểu thị kích thước dài hay ngắn, số lượng nhiều hay ít, quy mơ to hay nhỏ, trình độ cao hay thấp, nhịp điệu nhanh hay chậm Trong thực tế số lượng vật thường xác định đơn vị đo lường cụ thể Nhưng có lượng biểu thị dạng trừu tượng khái quát Có lượng biểu thị yếu tố quy định kết cấu bên vật Có lượng vạch yếu tố bên ngồi vật (Chiều dài, chiều rộng, chiều cao vật) Sự phân biệt chất lượng mang ý nghĩa tương đối b Quan hệ biện chứng chất lượng * Những thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất + Mỗi vật thể thống mặt đối lập lượng chất Hai mặt đối lập khơng tách rời mà tác động lẫn Trong vật tính quy định chất khơng tồn khơng có tính quy định lượng ngược lại + Khi vật tồn chất lượng thống với độ định Độ: Là khoảng giới hạn thay đổi lượng chưa làm thay đổi chất vật, vật cịn chưa chuyển thành khác - Trong phạm vi độ định mặt chất lượng tác động qua lại lẫn Trong lượng thường xuyên biến đổi chất tương đối ổn định Lượng biến đổi từ từ theo chiều tăng dần (hoặc giảm dần) đến điểm giới hạn định (điểm nút) vật thực bước nhảy dẫn tới thay đổi chất vật  Bước nhảy kết thúc giai đoạn phát triển vật điểm khởi đầu giai đoạn phát triển * Những thay đổi chất dẫn đến thay đổi lượng - Chất vật đời tác động trở lại lượng vật Chất làm thay đổi kết cấu, quy mơ, trình độ, nhịp điệu vận động phát triển vật  Nội dung quy luật: Mọi vật thống lượng chất, thay đổi lượng tới điểm nút dẫn tới thay đổi chất vật thông qua bước nhảy, chất đời tác động trở lại thay đổi lượng lại có chất cao hơn… Q trình tác động diễn liên tục làm cho vật không ngừng biến đổi c) Ý nghĩa phương pháp luận: - Sự vận động phát triển vật diễn cách tích luỹ lượng đến giới hạn định, thực bước nhảy để chuyển hố chất Do hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn, người phải biết bước tích luỹ lượng để làm biến đổi chất theo quy luật (theo chiều hướng tốt) Phương pháp giúp cho tránh tư tưởng chủ quan, ý chí nơn nóng, “đốt cháy giai đoạn” muốn thực bước nhảy liên tục - Khi tích luỹ đủ lượng phải có tâm thực bước nhảy, phải kịp thời chuyển thay đổi lượng thành thay đổi chất - Chống lại tư tưởng bảo thủ trì trệ coi phát triển biến đổi lượng không giám thực bước nhảy Trong hoạt động người phải biết vận dụng linh hoạt hình thức bước nhảy, tuỳ theo trường hợp cụ thể 4/ Phân tích quy luật thống đấu tranh mặt đối lập Ý nghĩa phương pháp luận • Vị trí quy luật: Đây quy luật phép biện chứng vật, nói lên nguồn gốc động lực phát triển Lênin gọi quy luật hạt nhân phép biệt chứng, nghĩa nắm bắt quy luật sở để hiểu quy luật khác hiểu nguồn gốc vận động, phát triển tượng a Khái niệm mâu thuẫn tính chất chung mâu thuẫn - Trong phép biện chứng, khái niệm mâu thuẫn dùng để mối liên hệ thống nhất, đấu tranh, chuyển hóa mặt đối lập thân vật, tượng vật, tượng với (Quan niệm siêu hình mâu thuẫn - đối lập phản logic, khơng có thống nhất, khơng có chuyển hóa biện chứng mặt đối lập) - Mặt đối lập mặt, thuộc tính, khuynh hướng có xu hướng vận động trái ngược đồng thời lại tiền đề, điều kiện tồn Chúng nhân tố để tạo nên mâu thuẫn   Ví dụ: Trong tự nhiên: Đồng hóa dị hóa, biến dị di truyền, hấp thụ  tiết người … Xã hội: giai cấp vô sản giai cấp tư sản, sản xuất tiêu dùng … Trong tư : biết chưa biết, chân lý sai lầm, thiện ác…  10 chúng qua giai đoạn; tìm hiểu điều kiện làm cho mặt biến đổi; đánh giá tính chất vai trị mặt mâu thuẫn giai đoạn; xem mặt đối lập có yếu tố chung; xem mâu thuẫn có giống với mâu thuẫn khác có đặc điểm riêng, khác với mâu thuẫn khác - Trong thực tiễn  Không điều hòa mâu thuẫn  Hoạt động thực tiễn nhằm biến đổi vật q trình giải thích mâu thuẫn Muốn vậy, phải xác định trạng thái chín muồi mâu thuẫn; tìm phương thức, phương tiện lực lượng có khả giải mâu thuẫn tổ chức thực tiễn để giải mâu thuẫn cách thực tế Mâu thuẫn giải có đủ điều kiện chín muồi Cho nên khơng giải mâu thuẫn cách vội vàng chưa có đủ điều kiện; không việc giải mâu thuẫn diễn cách tự phát, phải cố gắng tạo điều kiện thúc đẩy chín muồi mâu thuẫn điều kiện giải  Đối với mâu thuẫn khác phải có phương pháp giải khác nhau, tùy thuộc vào chất mâu thuẫn, vào điều kiện cụ thể 5/ Thực tiễn Phân tích vai trị thực tiễn nhận thức a Thực tiễn - Khái niệm: Thực tiễn phạm trù triết học dùng để toàn hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử - xã hội người nhằm cải biến tự nhiên xã hội  Hoạt động thực tiễn hoạt động mà người sử dụng công cụ vật chất tác động vào đối tượng vật chất làm biến đổi chúng theo  mục đích Hoạt động thực tiễn hoạt động đặc trưng chất người: khác với loài vật hoạt động theo nhằm thích nghi cách thụ động với giới bên (con ong hút nhụy hoa lấy mật, kiến tha 13 mồi tổ), người , nhờ vào hoạt động thực tiễn cải tạo giới để thỏa mãn nhu cầu mình, thích nghi cách chủ động, tích cực với  giới để làm chủ giới Hoạt động thực tiễn mang tính lịch sử - xã hội:  Trình độ hình thức hoạt động thực tiễn thay đổi qua  giai đoạn lịch sử khác Hoạt động thực tiễn tiến hành quan hệ xã hội - Các hình thức hoạt động thực tiễn  Ba hình thức :  Hoạt động sản xuất vật chất hình thức hoạt động bản, người Đây hoạt động mà người sử dụng công cụ lao động tác động vào giới tự nhiên để tạo cải vật chất, điều kiện cần thiết nhằm trì tồn phát triển  (xây nhà , lắp ráp ô tô, xây đập thuỷ điện …) Hoạt động trị - xã hội hoạt động cộng đồng người, tổ chức khác xã hội nhằm cải biến quan hệ trị -  xã hội để thúc đẩy xã hội phát triển Thực nghiệm khoa học hình thức đặc biệt hoạt động thực tiễn Đây hoạt động tiến hành điều kiện người tạo ra, gần giống, giống lặp lại trạng thái tự nhiên xã hội nhằm xác định qui luật biến đổi, phát triển đối tượng nghiên cứu Dạng hoạt động có vai trị ngày quan trọng phát triển xã hội, đặc biệt thời kỳ cách mạng khoa học công nghệ đại (trung tâm thực nghiệm khoa học, kiểm định giống trồng)  Mối quan hệ hình thức  Mỗi hình thức hoạt động thực tiễn có chức quan trọng khác nhau, thay cho song chúng có mối quan hệ chặt chẽ, tác động qua lại lẫn Trong mối quan hệ đó, hoạt động sản xuất vật chất 14 loại hoạt động có vai trị quan trọng nhất, đóng vai trị định hoạt động thực tiễn khác Bởi vì, hoạt động nguyên thủy tồn cách khách quan, thường xuyên đời sống người tạo điều kiện, cải thiết yếu nhất, có tính định sinh tồn phát triển người Khơng có hoạt động sản xuất vật chất khơng thể có hình thức thực tiễn khác Các hình thức thực tiễn khác, suy đến xuất phát từ thực tiễn sản xuất vật chất nhằm phục vụ  thực tiễn sản xuất vật chất Nói khơng có nghĩa hình thức hoạt động trị - xã hội thực nghiệm khoa học hoàn toàn thụ động, lệ thuộc chiều vào hoạt động sản xuất vật chất Ngược lại, chúng có tác dụng kìm hãm thúc đẩy hoạt động sản xuất vật chất phát triển Chẳng hạn, hoạt động thực tiễn trị - xã hội mang tính chất tiến bộ, cách mạng hoạt động khoa học thực nghịêm khoa học đắn tạo đà cho hoạt động sản xuất phát triển; cịn ngược lại, kìm hãm phát triển hoạt động sản  xuất vật chất Chính tác động qua lại lẫn hình thức hoạt động làm cho hoạt động thực tiễn vận động, phát triển ngày có vai trị quan trọng hoạt động nhận thức b Phân tích vai trị thực tiễn nhận thức - Thực tiễn sở, động lực, mục đích nhận thức  Thực tiễn sở nhận thức: người có quan hệ với giới bên ngồi khơng phải lí luận, từ hoạt động tinh thần … mà từ hoạt động thực tiễn Bằng thông qua hoạt động thực tiễn, người tác động vào vật, tượng làm cho chúng bộc lộ thuộc tính, tính chất quy luật Trên sở người có hiểu biết, tri thức vật Nói khác đi, thực tiễn cung cấp vật liệu cho nhận thức, sở để hình thành hiểu biết người 15  Thực tiễn động lực nhận thức: thực tiễn đề nhu cầu, nhiệm vụ, cách thức, khuynh hướng vận động phát triển nhận thức Chính từ hoạt động thực tiễn xuất đòi hỏi phải có tri thức mới, phải có tổng kết kinh nghiệm, khái quát thành lí luận, phải đổi tư … điều thúc đẩy hoạt động nhận thức xuất ngành khoa học cụ thể  Những thành tựu khoa học đây, khám phá giải mã đồ gen người đời từ hoạt động thực tiễn, từ nhu cầu địi hỏi phải chữa trị bệnh nan y từ nhu cầu tìm hiểu khai thác  tiềm bí ẩn người Hậu động đất, sóng thần ảnh hưởng lớn đến hoạt động thực tiễn người Vậy người cần phải tìm hiểu, nắm bắt quy  luật thiên tai để có biện pháp phịng tránh, giảm thiểu thiệt hại Máy cắt lúa đời từ nhu cầu giới hóa nơng nghiệp để nâng cao suất lao động  Thực tiễn mục đích nhận thức: mục đích nhận thức khơng phải thân nhận thức, mà thực tiễn nhằm cải biến giới tự nhiên, biến đổi xã hội nhu cầu người Mọi lý luận khoa học có ý nghĩa ứng dụng vào thực tiễn - Thực tiễn đóng vai trị tiêu chuẩn chân lý, kiểm tra tính chân lí q trình nhận thức đắn nhận thức chân lý: có thực tiễn tiêu chuẩn khách quan để khẳng định chân lý Bởi lẽ thông qua thực tiễn vật chất hoá tri thức, thực hoá tư tưởng; thơng qua khẳng định chân lý bác bỏ sai lầm Đồng thời thực tiễn không ngừng bổ sung, điều chỉnh, sửa chữa, phát triển hoàn thiện nhận thức * Thực tiễn với tư cách tiêu chuẩn chân lý vừa có tính tuyệt đối, vừa có tính tương đối 16  Tính tuyệt đối thể chỗ thực tiễn tiêu chuẩn khách quan để khẳng định chân lý, bác bỏ sai lầm Ngồi thực tiễn khơng có  thể thay Tính tương đối thể chỗ thân thực tiễn ln vận động, biến đổi, phát triển II/ CHỦ NGHĨA DUY VẬT LỊCH SỬ 6/ Quy luật quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất a Khái niệm * Lực lượng sản xuất lực thực tiễn cải biến giới tự nhiên người nhằm đáp ứng nhu cầu đời sống LLSX TLSX NLĐ TLLĐ CCLĐ Sức khoẻ, trí tuệ, kỹ ĐTLĐ TL ≠ ĐTSC ĐTNT  Chính nhờ kết hợp chặt chẽ nhân tố cấu thành LLSX  tạo nên sức mạnh LLSX 17 * Quan hệ sản xuất quan hệ người với người trình sản xuất tái sản xuất xã hội QHSX gồm mặt: + Quan hệ sở hữu TLSX + Quan hệ tổ chức quản lý sản xuất + Quan hệ phân phối sản phẩm sản xuất Trong mặt quan hệ sở hữu TLSX có vai trị định, chi phối quan hệ khác b Mối quan hệ biện chứng lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất - Lực lượng sản xuất định quan hệ sản xuất LLSX trình độ QHSX phải hình thành tương ứng với trình độ ấy, lực lượng sản xuất biến đổi quan hệ sản xuất phải biến đổi cho phù hợp với nó, phù hợp làm cho lực lượng sản xuất tiếp tục phát triển lực lượng sản xuất phát triển đến trình độ định làm cho QHSX từ chỗ phù hợp trở thành không phù hợp với phát triển lực lượng sản xuất, kìm hãm lực lượng sản xuất phát triển Yêu cầu khách quan phát triển phải thay quan hệ sản xuất cũ quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất để thúc đẩy lực lượng sản xuất tiếp túc phát triển Khi QHSX cũ thay quan hệ sản xuất có nghĩa phương thức sản xuất cũ đi, phương thức sản xuất đời thay thế… Ăng ghen “Người nguyên thuỷ nấu chảy sắt thép nấu chảy chế độ chiếm hữu nô lệ” Mác: “Cái cối xay quay tay đem lại xã hội có lãnh chúa phong kiến, cối xay chạy nước đưa lại xã hội TB công nghiệp” 18 - QHSX có tính độc lập tương đối tác động trở lại phát triển LLSX QHSX tác động trở lại LLSX theo chiều hướng: + QHSX phù hợp với trình độ LLSX trở thành động lực mở đường cho LLSX phát triển + QHSX không phù hợp , lỗi thời, lạc hậu trở thành xiềng xích, trói buộc, kìm hãm phát triển LLSX Tóm lại: Quy luật QHSX phù hợp LLSX quy luật phổ biến định toàn tiến trình phát triển lịch sử nhân loại * Liên hệ vận dụng quy luật thời kỳ độ lên CNXH VN - Nước ta độ lên CNXH không qua giai đoạn TBCN LLSX thấp kém, năm đầu vận dụng quy luật chưa phù hợp với tình hình thực tiễn đất nước Đó xây dựng QHSX cao nhiều so với trình độ LLSX thấp kém, làm cho kinh tế đất nước chậm phát triển - Trong công đổi (1986 -> nay) Đảng ta nhìn nhận lại đề đường lối đổi áp dụng quy luật cho phù hợp + Về LLSX: Tiến hành CNH, HĐH, coi nhiệm vụ trọng tâm thời kỳ độ, nhằm mục đích tạo yếu tố LLSX đại phát triển LLSX… + Về quan hệ sản xuất: phát triển KT hàng hóa nhiều thành phần vận hành theo chế thị trường có quản lý nhà nước theo định hướng XHCN ( Nền kinh tế thị trường định hướng XHCN) Từ tiến hành đổi vận dụng quy luật thực tiễn đất nước Vì thúc đẩy kinh tế nước ta phát triển 7/ Biện chứng CSHT KTTT 19 Khái niệm sở hạ tầng KTTT a Cơ sở hạ tầng toàn QHSX hợp thành cấu kinh tế xã hội định - Mỗi CSHT gồm kiểu QHSX: + QHSX thống trị + QHSX tàn dư + QHSX mầm mống xã hội tương lai - Đặc trưng CSHT QHSX TT định b Kiến trúc thượng tầng tồn quan điểm trị, pháp quyền, triết học, đạo đức, tôn giáo, nghệ thuật… với thiết chế xã hội tương ứng nhà nước, đảng phái, giáo hội, đoàn thể xã hội v.v… hình thành sở hạ tầng định Trong xã hội có giai cấp đối kháng, nhà nước phận quan trọng Mối quan hệ biện chứng sở hạ tầng KTTT xã hội a Vai trò định CSHT KTTT - Mỗi CSHT hình thành nên kiến trúc thượng tầng tương ứng với Tính chất KTTT tính chất sở hạ tầng định Trong XH có giai cấp, giai cấp thống trị kinh tế chiếm địa vị thống trị mặt trị đời sống tinh thần xã hội; mâu thuẫn kinh tế, xét đến cùng, định mâu thuẫn lĩnh vực trị, tư tưởng - Cơ sở hạ tầng thay đổi sớm hay muộn kiến trúc thượng tầng phải thay đổi theo 20 Q trình diễn khơng giai đoạn thay đổi từ hình thái kinh tế xã hội sang hình thái kinh tế - xã hội khác, mà diễn thân hình thái – kinh tế xã hội - Sự thay đổi CSHT dẫn đến làm thay đổi KTTT diễn phức tạp Có yếu tố thay đổi nhanh chóng (chính trị, pháp luật…), có yếu tố thay đổi chậm (tôn giáo, nghệ thuật…) có yếu tố kế thừa xã hội b Tác động trở lại kiến trúc thượng tầng sở hạ tầng - Tất yếu tố cấu thành kiến trúc thượng tầng có tác động đến sở hạ tầng Tuy nhiên, yếu tố có vai trị khác nhau, có cách thức tác động khác Trong xã hội có giai cấp, nhà nước yếu tố có tác động mạnh - Sự tác động kiến trúc thượng tầng sở hạ tầng diễn theo chiều: + Nếu kiến trúc thượng tầng tác động phù hợp với quy luật kinh tế khách quan tác động mạnh mẽ thúc đẩy kinh tế phát triển + Nếu tác động ngược lại, kìm hãm phát triển kinh tế, kìm hãm phát triển xã hội * Liên hệ Việt Nam (trong thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội) - Nước ta giai đoạn độ lên chủ nghĩa xã hội Trong thời kỳ đầu vận dụng quy luật chưa phù hợp, làm cho kinh tế chậm phát triển - Trong giai đoạn đổi (từ 1986  nay) vận dụng quy luật phù hợp với thực tiễn đất nước + Về sở hạ tầng: Nước ta chuyển đổi từ kinh tế tập trung quan liêu, bao cấp sang kinh tế hàng hoá nhiều thành phần với nhiều kiểu quan hệ sản xuất 21 tồn Các thành phần kinh tế không đồng chất kinh tế xã hội có quản lý nhà nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa + Về KTTT: Để tương ứng với sở hạ tầng phức tạp Đảng ta đề đường lối đổi đồng kinh tế, trị, tư tưởng Nhờ có sách kinh tế - xã hội phù hợp với điều kiện thực tế đất nước  Giúp cho kinh tế Việt nam phát triển VD: + Tổng sản phẩm nước + Tốc độ tăng trưởng kinh tế: + Ngành nông nghiệp phát triển liên tục… + CT, XH… phù hợp thúc đẩy xã hội phát triển + Đang tiến hành đổi mới, xây dựng hệ thống trị theo chế Đảng lãnh đạo, Nhà nước quản lý, nhân dân làm chủ xã hội + Đảng xác định lấy CNMLN - TTHCM làm kim nam cho hành động, kế thừa phát huy tư tưởng tiên tiến khoa học dân tộc nhân loại 8/ Tồn xã hội định ý thức xã hội tính độc lập tương đối ý thức xã hội Tồn xã hội định ý thức xã hội * Tồn xã hội toàn sinh hoạt vật chất điều kiện sinh hoạt vật chất xã hội yếu tố chính: - Phương thức sản xuất vật chất Điều kiện tự nhiên - HCĐL Dân số mật độ dân số  Phương thức sản xuất vật chất yếu tố 22 * Ý thức xã hội mặt tinh thần đời sống xã hội, bao gồm toàn quan điểm tư tưởng tình cảm, tâm trạng cộng đồng xã hội phản ánh tồn xã hội giai đoạn phát triển định - Kết cấu ý thức xã hội: Trên sở khác người ta phân chia ý thức xã hội thành dạng khác + Theo nội dung lĩnh vực phản ánh đời sống xã hội, ý thức xã hội gồm hình thái khác như: Ý thức trị, ý thức pháp quyền, ý thức ĐĐ, ý thức tôn giáo, ý thức thẩm mỹ… + Theo trình độ phản ánh phân biệt ý thức xã hội thông thường ý thức xã hội lý luận, TLXH hệ tư tưởng… b Vai trò định tồn xã hội ý thức xã hội + Tồn xã hội định ý thức xã hội, ý thức xã hội phản ánh tồn xã hội, phụ thuộc vào tồn xã hội + Mỗi tồn xã hội biến đổi (PTSX) tư tưởng lý luận xã hội, quan điểm trị, pháp quyền, triết học, đạo đức, văn hoá, nghệ thuật… sớm muộn biến đổi theo Vì vậy, thời kỳ lịch sử khác có quan điểm, tư tưởng khác nhau, điều kiện khác đời sống vật chất định Tính độc lập tương đối ý thức xã hội Ý thức xã hội phản ánh tồn xã hội khơng phải phản ánh giản đơn, máy móc, thụ động mà có tính độc lập tương đối tác động đến tồn xã hội Tính độc lập tác động biểu điểm sau: - Ý thức xã hội thường lạc hậu so với tồn xã hội 23 Nghĩa tồn xã hội bị xoá bỏ ý thức xã hội phản ánh chưa theo mà cịn tồn thời gian, chí có phận ý thức tồn lâu dài + Nguyên nhân: Một là: Sự biến đổi tồn xã hội diễn nhanh chóng ý thức xã hội không phản ánh kịp trở nên lạc hậu Hơn nữa, ý thức xã hội phản ánh tồn xã hội nên nói chung biến đổi sau có biến đổi Cho nên, cần phải thường xuyên tăng cường công tác tư tưởng, đấu tranh chống lại âm mưu hành động phá hoại lực lượng thù địch mặt tư tưởng kiên trì xố bỏ tàn dư ý thức cũ, đồng thời sức phát huy truyền thống tư tưởng tốt đẹp Ý thức xã hội vượt trước tồn xã hội Trong điều kiện định tư tưởng người, đặc biệt tư tưởng tiên tiến khoa học vượt trước phát triển tồn xã hội, dự báo tương lai có tác dụng tổ chức, đạo hoạt động vào việc giải nhiệm vụ phát triển chín muồi đời sống vật chất xã hội đặt Mặc dù vượt trước tồn xã hội song xét đến chịu quy định tồn xã hội, bắt nguồn từ tồn xã hội Tư tưởng khoa học tiên tiến khơng ly tồn xã hội mà phản ánh xác, sâu sắc tồn xã hội - Ý thức xã hội có tính kế thừa phát triển + Lịch sử phát triển đời sống tinh thần xã hội cho thấy rằng, quan điểm lý luận thời đại không xuất mảnh đất trống không mà tạo sở kế thừa tài liệu lý luận thời đại trước 24 + Trong xã hội có giai cấp, tính chất kế thừa ý thức xã hội gắn với tính chất giai cấp Những giai cấp khác kế thừa nội dung ý thức khác thời đại trước - Sự tác động qua lại hệ thống ý thức xã hội phát triển chúng + Các hệ thống ý thức xã hội không tồn riêng biệt mà ln có tác động qua lại lẫn làm cho hình thái ý thức có mặt tính chất khơng thể giải thích cách trực tiếp tồn xã hội hay điều kiện vật chất (mà phải tác động qua lại hệ thống ý thức xã hội) + Lịch sử phát triển ý thức xã hội cho thấy thông thường thời đại, tuỳ theo hoàn cảnh lịch sử cụ thể có hệ thống ý thức lên hàng đầu tác động mạnh đến hệ thống ý thức khác - Ý thức xã hội tác động trở lại tồn xã hội Ý thức xã hội có tính độc lập tương đối tác động trở lại tồn xã hội theo khuynh hướng: + Nếu ý thức xã hội có tính chất bảo thủ, lạc hậu thường tác động trở lại tồn xã hội theo hướng cản trở, chí phá hoại phát triển xã hội + Nếu ý thức xã hội có tính tiến bộ, khoa học thường tác động trở lại tồn xã hội theo hướng thúc đẩy xã hội phát triển Vì phận ý thức thường nhanh chóng thâm nhập vào quần chúng nhân dân giáo dục, tổ chức hướng dẫn quần chúng nhân dân hoạt động thực tiễn + Mức độ ảnh tư tưởng phát triển xã hội phụ thuộc vào điều kiện lịch sử cách mạng cụ thể, vào tính chất mối quan hệ kinh tế mà tư tưởng nảy sinh, vai trò lịch sử giai cấp mang cờ tư tưởng, vào 25 mức độ phản ánh đắn tư tưởng nhu cầu phát triển xã hội vào mức độ mở rộng tư tưởng quần chúng c Ý nghĩa phương pháp luận - Tồn xã hội ý thức xã hội hai phương diện thống biện chứng đời sống xã hội, tồn xã hội định ý thức xã hội, ý thức xã hội có tính độc lập tương đối tác động trở lại tồn xã hội Vì cơng cải tạo xã hội cũ, xây dựng xã hội phải tiến hành đồng thời mặt tồn xã hội ý thức xã hội Vì tồn xã hội định ý thức xã hội nên phải tìm nguồn gốc ý thức xã hội tồn xã hội, thay đổi tồn xã hội điều kiện để thay đổi ý thức xã hội Mặt khác phải thấy rằng: ý thức xã hội có tính độc lập tương đối tác động đến tồn xã hội Có thể tạo biến đổi mạnh mẽ sâu sắc tồn xã hội - Quán triệt nguyên tắc phương pháp luận nghiệp cách mạng xã hội chủ nghĩa nước ta Đảng ta xác định Về tồn xã hội: cải tạo triệt để phương thức sinh hoạt tiểu nông truyền thống xác lập, phát triển phương thức sản xuất sở thực thành công nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá Về ý thức xã hội: phải coi trọng cách mạng tư tưởng văn hoá, phát huy vai trị tích cực đời sống tinh thần xã hội trình phát triển kinh tế cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Hiện nay: dân tộc ta kế thừa tiếp thu ý thức xã hội tiên tiến, khoa học dân tộc giới  thúc đẩy tồn xã hội Việt Nam phát triển 26 Đấu tranh chống ý thức xã hội phản động, bảo thủ, tác động xấu đến tồn xã hội 27 ... có theo họ mối liên hệ ngẫu nhiên, khơng có sở * Triết học vật biện chứng thừa nhận mối liên hệ khách quan vật, tượng - Theo triết học Mác - Lênin, khái niệm mối liên hệ dùng để quy định, tác... không bản,… Sự phân chia mối quan hệ tương  đối cịn phụ thuộc vào khơng gian thời gian Ví dụ: giảng đường tiết học mối quan hệ người học với người dạy quan hệ thầy trò, khỏi trường, người học. .. phức tạp đa dạng Trong lĩnh vực tư duy: việc nắm vững kiến thức thời phổ thông tiền đề sở để thi đỗ học tốt thời đại học  Tính đa dạng, phong phú:  Các vật, tượng giới vật chất đa dạng, phong