Giáo án dạy tự chọn môn hóa học lớp 11 đã được soạn tương đối đầy đủ chi tiết đến từng theo mẫu hướng dẫn của Bộ giáo dục và đào tạo. Giúp giáo viên tham khảo thuận lợi trong giảng dạy, không phải mất thời gian để soạn mà tập trung vào công việc khác, tiết kiệm được thời gian, tiền của cho giáo viên. Đây là tài liệu tham khảo rất bổ ích.
Ngày soạn Lớp Dạy Tiết Ngày dạy Tiết 1: CHỦ ĐỀ: ÔN TẬP ĐẦU NĂM I Mục tiêu Kiến thức, kĩ năng, thái độ a) Kiến thức - Ôn tập: cấu tạo nguyên tử, phản ứng oxi hóa - khử, kim loại tác dụng với axit b, Kĩ - Cân phản ứng oxi hóa khử phương pháp thăng electron - Viết phương trình phản ứng c) Thái độ - Say mê, hứng thú học tập mơn hóa học, phát huy khả tư HS Định hướng lực hình thành phát triển - Năng lực tự học; lực hợp tác; - Năng lực sử dụng ngôn ngữ hố học; - Năng lực tính tốn; - Năng lực vận dụng kiến thức hoá học vào sống II Chuẩn bị GV HS 1.GV: - Các phiếu học tập, câu hỏi kiểm tra đánh giá theo mức độ HS: - Ôn lại kiến thức học cấu tạo nguyên tử, vị trí nguyên tố hóa học BTHHH ,cân phản ứng oxi hóa khử phương pháp thăng electron, kim lo ại ph ản ứng v ới axit - Vở ghi bài, giấy nháp III Chuỗi hoạt động A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (7 phút) Mục tiêu hoạt động: - Huy động kiến thức học HS - Nội dung HĐ: Các nội dung liên quan đến cấu tạo ngun tử, vị trí ngun tố hóa học BTHHH cân phản ứng oxi hóa khử phương pháp thăng electron, kim lo ại phản ứng với axit Phương thức tổ chức hoạt động: -HĐ cá nhân: GV yêu cầu HS ôn tập lại kiến thức học cách trả lời câu hỏi: Câu 1: Kể tên hạt cấu tạo nên nguyên tử? Trong số l ượng loại h ạt quan h ệ v ới nào? Kí hiệu số lượng loại hạt? Câu Cách xác định vị trí ngun tố hóa học BTHHH? Câu 3: Các bước cân phản cân phản ứng oxi hóa khử phương pháp thăng electron? -HĐ chung lớp: GV cho đại diện HS trình bày nhận xét, b ổ sung cho GV giúp HS nhận chỗ sai sót cần chỉnh sửa chuẩn hóa kiến thức Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: -Sản phẩm hoạt động: HS trả lời hai câu hỏi: Câu 1: -Các hạt cấu tạo nên nguyên tử gồm electron (e), proton (p), nơtron (n) Trong số e = số p = Z; số n =N Câu 2: Cách xác định vị trí ngun tố BTHHH: -Ơ = số hiệu ngun tử -Chu kì= số lớp electron -Nhóm= số electron hóa trị Câu 3: Các bước cân phản cân phản ứng oxi hóa khử phương pháp thăng electron: -Bước 1: Xác định số oxi hóa nguyên tố phản ứng để tìm ch ất kh chất oxi hóa - Bước 2: Viết q trình oxi hóa q trình khử, cân trình - Bước 3: Tìm hệ số thích hợp cho chất oxi hóa chất kh cho t s ố electron chất khử nhường tổng số electron mà chất oxi hóa nhận - Bước 4: Đặt hệ số chất oxi hóa chất khử vào s đồ ph ản ứng, t tính h ệ số chất khác có mặt phương trình hóa học Ki ểm tra cân b ằng s ố nguyên tử nguyên tố hai vế -Đánh giá kết hoạt động: Thông qua câu trả lời góp ý, bổ sung HS khác, GV bi ết đ ược HS có đ ược kiến thức nào, kiến thức cần phải ều chỉnh, b ổ sung đ ể chu ẩn hóa ki ến thức củng cố B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm số lượng hạt cấu tạo nên nguyên tử ( 10 phút ) Mục tiêu hoạt động - Củng cố lại kiến thức cấu tạo nguyên tử quan hệ loại hạt - Rèn luyện kĩ tính tốn - Rèn lực tự học Phương thức tổ chức hoạt động -HĐ cá nhân: GV cho học sinh hoạt động cá nhân để hoàn thành t ập phi ếu h ọc tập số Phiếu học tập số Bài Nguyên tử nguyên tố X có tổng số hạt p, n e 40, tổng số hạt mang điện nhiều tổng số hạt không mang điện 12 Xác định Z, A viết cấu hình e nguyên tố X, cho biết vị trí nguyên tố X BTH Bài Cân phương trình sau phương pháp cân phản ứng oxi hoá khử Al + HNO3 Al(NO3)3 + NO + H2O Fe + H2SO4 (đ) Fe2(SO4)3 + SO2 + H2O Bài 3: Cho 1,5 gam hỗn hợp gồm Nhơm Magiê vào dd HCl có nồng độ mol/l người ta thu 1,68 lít khí ( đktc) a/ Tính % khối lượng kim loại b/ Thể tích axit dung -HĐ chung lớp: GV cho học sinh trình bày lên b ảng, hs khác làm vào v ở, quan sát góp ý, bổ sung cho GV giúp HS chỗ sai sót cần chỉnh sửa chuẩn hóa kiến thức -Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS giải pháp hỗ trợ: HS gặp khó khăn đổi nhiệt độ từ độ C sang độ K, giáo viên kịp thời hướng d ẫn Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động -Sản phẩm hoạt động Bài 1: Ta có: số p + số n + số e = 40 Mà số p = số e = Z, số n= N 2Z + N = 40 (1) Theo ta có 2Z – N = 12 (2) Từ (1) (2) ta có: số p = số e = Z =13, số n = N =14 A = Z + N = 13 + 14 = 27 Cấu hình electron nguyên tố X là: 1s22s22p63s23p1 - Ơ thứ 13 - Chu kì - Nhóm nhóm IIIA -Đánh giá hoạt động + Thơng qua quan sát: q trình HS hoạt động nhóm GV ý quan sát để kịp thời phát khó khăn vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua kết HS góp ý bổ sung HS cho GV h ướng d ẫn HS nh ững sai sót cần chỉnh sửa Hoạt động 2: Cân phản ứng oxi hóa khử phương pháp thăng b ằng electron (10 phút) Mục tiêu hoạt động: -Củng cố lại kiến thức cân phản ứng oxi hóa khử phương pháp thăng electron -Rèn lực tự học, hợp tác, sử dụng ngơn ngữ hóa học Phương thức tổ chức hoạt động: -HĐ nhóm: GV cho HS hoạt động cá nhân để hoàn thành tập phiếu học tập số -HĐ chung lớp: GV gọi học sinh lên trình bày , h ọc sinh khác b ố sung, góp ý GV giúp HS tìm lỗi sai đáp án -Dự kiến khó khăn giải pháp hỗ trợ cho HS Hs gặp sai lầm đặt hệ số chất oxi hóa tr ường h ợp ch ất oxi hóa cịn môi trường Giáo viên giúp đỡ kịp thời cho học sinh Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: -Sản phẩm: HS hoàn thành tập Bài 2: +3 +5 +2 Al + HNO3 Al(NO3)3 + NO + H2O +3 1x Al Al + 3e +2 +5 1x N + 3e N Al + 4HNO3 Al(NO3)3 + NO + 2H2O +3 +6 +4 Fe + H2SO4 (đ) Fe2(SO4)3 + SO2 + H2O +3 Fe Fe + 3e +6 +4 S + 2e S 2Fe + 6H2SO4 (đ) Fe2(SO4)3 +3SO2 + 6H2O -Đánh giá kết hoạt động + Thông qua quan sát: trình HS hoạt động, GV ý quan sát đ ể k ịp th ời phát hi ện khó khăn vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua làm nhóm góp ý bổ sung c học sinh khác, GV h ướng d ẫn HS cân phương trình phản ứng mà chất oxi hóa cịn đóng vai trị mơi tr ường Hoạt động 3: Bài toán hỗn hợp kim loại tác dụng với axit ( phút) Mục tiêu hoạt động: -Củng cố lại kiến thức kim loại tác dụng với axit -Rèn luyện kĩ tính tốn theo phương trình hóa học -Rèn lực tự học, hợp tác, sử dụng ngơn ngữ hóa học Phương thức tổ chức hoạt động -HĐ cặp đôi: GV cho HS hoạt động cặp đơi để hồn thành tập phi ếu học t ập số -HĐ chung lớp: GV gọi cặp đơi lên trình bày , h ọc sinh khác b ố sung, góp ý GV giúp HS tìm lỗi sai đáp án -Dự kiến khó khăn giải pháp hỗ trợ cho HS: HS gặp khó khăn viết ptpư GV gợi ý sản phẩm c phản ứng đ ể HS hồn thành phương trình Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động -Sản phẩm: HS hoàn thành tập Bài 3: 2Al + 6HCl 2AlCl3 + 3H2 x 3x 3/2x Mg + 2HCl MgCl2 + H2 y 2y y Gọi x, y số mol Al, Mg Ta có: 27x + 24y = 1,5 3/2x + y = 0,075 x = 1/30 y = 0,025 % Mg = % Al = 60 % -Đánh giá kết hoạt động + Thông qua quan sát: trình HS hoạt động GV ý quan sát đ ể k ịp th ời phát hi ện khó khăn vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua kết HS góp ý bổ sung c HS khác, GV h ướng d ẫn HS s ửa sai sót q trình làm C Hoạt động : Luyện tập ( 10 phút) Mục tiêu hoạt động: - Củng cố, khắc sâu kiến thức ôn tập - Tiếp tục phát triển lực: tự học, sử dụng ngôn ngữ hóa h ọc, phát hi ện gi ải quy ết vấn đề thông qua môn học Nội dung HĐ: Hoàn thành câu hỏi/bài tập phiếu học tập Phương thức tổ chức hoạt động -HĐ cá nhân:GV cho HS HĐ cá nhân để giải tập phiếu học tập số -HĐ chung lớp: Yêu cầu số HS trình bày kết qu ả HS khác đánh giá góp ý, b ổ sung GV giúp HS nhận chỗ sai cần chỉnh sửa chuẩn hóa ki ến th ức, ph ương pháp gi ải tập - Dự kiến khó khăn: HS lúng túng vi ệc áp d ụng ph ương pháp tính nhanh câu 1.GV gợi ý dùng phương pháp bảo toàn nguyên tố H để tính số mol H2.Từ tính số mol N2, Mhỗn hợp, tỉ khối hỗn hợp so với H2 Phiếu học tập số Câu 1: Ngun tố M thuộc chu kì 3, nhóm IVA bảng tuần hoàn Số hi ệu nguyên t c nguyên tố M A 14 B 16 C 33 D 35 Câu : Nguyên tử nguyên tố X đựơc cấu tạo 36 hạt , hạt mang ện gấp đôi h ạt không mang điện a.Vậy X có A Z A A=11, Z=12 B A=24 , Z=13 C A=24 , Z=12 D A=23 , Z=12 b Cấu hình electron X là: A 1s22s22p63s1 B.1s22s22p63s2 C 1s22s22p63s23p1 D 1s22s22p63s13p1 Câu 3: Trong phản ứng: Cu + 2H2SO4 (đặc, nóng) → CuSO4 + SO2 + 2H2O, axit sunfuric A chất oxi hóa B vừa chất oxi hóa, vừa chất tạo mơi trường C chất khử D vừa chất khử, vừa chất tạo môi trường Câu 4: Trong phản ứng: Cu + H2SO4 (đặc, nóng) → CuSO4 + SO2 + H2O, tỉ lệ số phân tử H2SO4 bị khử số phân tử H2SO4 tham gia phản ứng là: A 1:1 B.1:2 C 2:1 D 1:3 Bài 5: Cho 13g hỗn hợp A gồm Cu, Al, Mg vào dung d ịch HCl dư, phản ứng xong thu đ ược gam chất rắn khơng tan 10,08 lít khí H (đktc) Tính thành phần phần trăm theo khối lượng kim loại hỗn hợp A 30,77%; 27,69%; 41,54% B 27,69%; 41,54%; 30,77% C 30,77%; 41,54%; 27,69% D 27,69%; 30,77%;41,54% Sản phẩm, đánh giá hoạt động -Sản phẩm: HS hoàn thành nội dung phiếu học tập số -Đánh giá hoạt động + Thông qua quan sát: GV ý quan HS hoạt động cá nhân, k ịp th ời phát hi ện nh ững khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua HĐ chung lớp: Dựa vào kết HS GV cho HS nh ận xét, đánh giá l ẫn GV nhận xét, đánh giá chung D Hoạt động 5: Vận dụng tìm tịi mở rộng ( phút) Mục tiêu hoạt động - Thiết kế cho HS nhà làm nhằm mục đích giúp HS gi ải quy ết câu h ỏi t ập m r ộng kiến thức cho HS - GV động viên HS tham gia nghiên cứu chia s ẻ k ết qu ả v ới l ớp (đ ặc bi ệt HS yêu thích, HS giỏi) Nội dung hoạt động HS tìm làm tập cân phản ứng oxi hóa kh b ằng ph ương pháp thăng b ằng electron Phương thức hoạt động HS nhà tìm tịi nguồn tài liệu (sách, internet…) hồn thi ện n ội dung yêu c ầu n ộp báo cáo tiết học sau Sản phẩm, đánh giá hoạt động GV cho số HS báo cáo kết Lớp Ngày soạn Dạy Tiết Ngày dạy CHỦ ĐỀ SỰ ĐIỆN LI Tiết 2:SỰ ĐIỆN LI CỦA AXIT, BAZƠ VÀ MUỐI I Mục tiêu Kiến thức, kĩ năng, thái độ a) Kiến thức - Ôn tập: chất điện li mạnh, yếu; nội dung thuyết Arêniut b, Kĩ - Viết phương trình điện li - Phân biệt chất điện li mạnh, yếu - Viết phương trình phản ứng hiđroxit lưỡng tính - Giải tập bảo tồn điện tích c) Thái độ - Say mê, hứng thú học tập mơn hóa học, phát huy khả tư HS Định hướng lực hình thành phát triển - Năng lực tự học; lực hợp tác; - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hố học; - Năng lực tính tốn hóa học; II Chuẩn bị GV HS 1.GV: - Các phiếu học tập, câu hỏi kiểm tra đánh giá theo mức độ HS: - Ơn lại kiến thức học có liên quan đến chất điện li, nội dung thuyết Areniut - SGK, ghi bài, giấy nháp III Chuỗi hoạt động A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (7 phút) Mục tiêu hoạt động: - Huy động kiến thức học HS - Nội dung HĐ: Các nội dung liên quan đến chất điện li, nội dung thuyết Areniut Phương thức tổ chức hoạt động: -HĐ cá nhân: GV yêu cầu HS ôn tập lại kiến thức học cách trả lời phiếu học tập số 1: Phiếu học tập số Hoàn thành câu hỏi điền khuyết sau: Câu 1: Các chất điện li là……………………………………………………………………………… Câu 2: Các chất điện li mạnh là:…………………………… ví dụ:……………………………………… Câu 3: Theo Areniut: - Axit là:………………………………………………………ví dụ……………………………………… -Bazơ là:………………………………………………………ví dụ……………………………………… - Hiđro xit lưỡng tính là………………………………………ví dụ……………………………………… - Muối là…………………………………………………………………………………………………… Có hai loại muối là……………………ví dụ …………… và…………………………ví dụ…………… -HĐ chung lớp: GV cho đại diện HS trình bày nhận xét, b ổ sung cho GV giúp HS nhận chỗ sai sót cần chỉnh sửa chuẩn hóa kiến thức Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: -Sản phẩm hoạt động: HS trả lời câu hỏi phiếu học tập số 1: Câu 1: Các chất điện li : Axit, bazơ, hầu hết muối Câu 2: Các chất điện li mạnh là: Axit mạnh, bazơ mạnh, muối tan Câu 3: Theo Areniut: -Axit là: chất tan nước phân li cation H+ Ví dụ : HCl, H2SO4, CH3COOH…… -Bazơ là: chất tan nước phân li anion OH- ví dụ: NaOH, Ba(OH)2,…………… -Hiđroxit lưỡng tính hiđroxit tan nước vừa có th ể phân li nh axit v ừa phân li bazơ Ví dụ: Zn(OH)2, Sn(OH)2, Pb(OH)2, Al(OH)3, Cr(OH)3 - Muối hợp chất tan nước phân li cation kim lo ại ( ho ặc cation NH 4+) anion gốc axit Có hai loại muối muối trung hịa,ví dụ NaCl,NH 4NO3…… Và muối axit, ví dụ NaHCO3, KHSO4…………………………………………… -Đánh giá kết hoạt động: Thông qua câu trả lời góp ý, bổ sung HS khác, GV bi ết đ ược HS có đ ược kiến thức nào, kiến thức cần phải ều chỉnh, b ổ sung đ ể chu ẩn hóa ki ến thức củng cố B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Viết phương trình điện li ( 10 phút ) Mục tiêu hoạt động - Củng cố lại kiến thức chất điện li, axit, bazơ, muối - Rèn luyện kĩ phân biệt chất điện li mạnh, yếu - Rèn kĩ viết phương trình điện li - Rèn lực tự học Phương thức tổ chức hoạt động -HĐ cá nhân: GV cho học sinh hoạt động cá nhân để hoàn thành t ập phi ếu h ọc tập số Phiếu học tập số Bài 1: Cho chất: HClO4, CuSO4, Ba(NO3)2, HClO, HCN a Cho biết chất chất điện li mạnh, chất chất điện li yếu b Viết phương trình điện li chất dunh dịch Bài 2: Viết phương trình điện li hiđroxit lưỡng tính Al(OH)3 Bài 3: Viết phương trình phản ứng xảy cho Al2(SO4)3 tác dụng với NaOH dư Bài 4: Trong dd có chứa a mol Ca2+, b mol Mg2+, c mol Cl-, d mol NO a/ Lập biểu thức liên hệ a, b, c, d b/ Nếu a = 0,01; c = 0,01; d = 0,03 b -HĐ chung lớp: GV cho học sinh trình bày phần a lên b ảng ,và m ỗi m ột h ọc sinh vi ết phương trình phần b, hs khác làm vào v ở, quan sát góp ý, b ổ sung cho GV giúp HS chỗ sai sót cần chỉnh sửa chuẩn hóa kiến thức -Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS giải pháp hỗ trợ: HS gặp khó khăn phân loại số tr ường h ợp axit không thông d ụng, giáo viên kịp thời hướng dẫn Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động -Sản phẩm hoạt động Bài 1: a.HBrO4, CuSO4, Ba(NO3)2 chất điện li mạnh HClO, HCN chất điện li yếu b Phương trình điện li: HClO4 H+ + ClO4CuSO4 Cu2+ + SO Ba(NO3)2 Ba2+ + 2NO + HClO ⇌ H + ClO + HCN ⇌H + CN -Đánh giá hoạt động + Thơng qua quan sát: q trình HS hoạt động GV ý quan sát đ ể k ịp th ời phát hi ện khó khăn vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua kết HS góp ý bổ sung HS cho GV h ướng d ẫn HS nh ững sai sót cần chỉnh sửa Hoạt động 2: Hiđroxit lưỡng tính (9 phút) Mục tiêu hoạt động: -Củng cố lại kiến thức hiđroxit lưỡng tính -Rèn luyện kĩ viết phương trình điện li phương trình hóa học hiđroxit lưỡng tính -Rèn lực tự học, hợp tác, sử dụng ngơn ngữ hóa học Phương thức tổ chức hoạt động: -HĐ nhóm: GV cho HS hoạt động cặp đơi để hồn thành tập 2,3 phi ếu học t ập số -HĐ chung lớp: GV gọi cặp đôi lên trình bày , h ọc sinh khác b ố sung, góp ý GV giúp HS tìm lỗi sai đáp án -Dự kiến khó khăn giải pháp hỗ trợ cho HS Hs gặp lúng túng khơng viết phương trình ện li ki ểu axit Giáo viên h ướng d ẫn HS cách chuyển từ công thức dạng bazơ sang công thức dạng axit Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: -Sản phẩm: HS hoàn thành tập Bài 2: Al(OH)3 ⇌ Al3+ + 3OHAl(OH)3 ⇌ H3O+ + AlO Bài 3: Al2(SO4)3 + 6NaOH 2Al(OH)3 + 3Na2SO4 Al(OH)3 + NaOH NaAlO2 + 2H2O -Đánh giá kết hoạt động + Thơng qua quan sát: q trình HS hoạt động nhóm, GV ý quan sát đ ể k ịp th ời phát khó khăn vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua báo cáo nhóm góp ý bổ sung nhóm khác, GV nh ấn m ạnh tính lưỡng tính Al(OH)3 Hoạt động 3: Bài tốn bảo tồn điện tích ( phút) Mục tiêu hoạt động: -Cung cấp cho học sinh phương pháp bảo tồn điện tích để gi ải t ập v ề tính s ố mol ion dung dịch -Rèn luyện kĩ tính toán -Rèn lực tự học, hợp tác, sử dụng ngơn ngữ hóa học Phương thức tổ chức hoạt động -HĐ cá nhân: GV cho HS hoạt động cá nhân để hoàn thành tập phi ếu học tập số -HĐ chung lớp: GV gọi HS lên trình bày , HS khác b ố sung, góp ý GV giúp HS tìm l ỗi sai đáp án -Dự kiến khó khăn giải pháp hỗ trợ cho HS:Đây ph ương pháp m ới, đa s ố HS ch ưa bi ết cách làm nên giáo viên nêu nội dung phương pháp: T s ố mol ion d ương = T s ố mol ion âm Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động -Sản phẩm: HS hoàn thành tập Bài 4: a/ Trong dd, tổng số mol điện tích cation tổng số mol điện tích anion, vậy: 2a + 2b = c + d b/ b = -Đánh giá kết hoạt động + Thông qua quan sát: trình HS hoạt động cá nhân GV ý quan sát đ ể k ịp th ời phát khó khăn vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua kết HS góp ý bổ sung c HS khác, GV h ướng d ẫn HS s ửa sai sót q trình làm C Hoạt động : Luyện tập ( 12 phút) Mục tiêu hoạt động: - Củng cố, khắc sâu kiến thức học - Tiếp tục phát triển lực: tự học, sử dụng ngôn ngữ hóa h ọc, phát hi ện gi ải quy ết vấn đề thông qua môn học Nội dung HĐ: Hoàn thành câu hỏi/bài tập phiếu học tập Phương thức tổ chức hoạt động -HĐ cá nhân:GV cho HS HĐ cá nhân để giải tập phiếu học tập số -HĐ chung lớp: Yêu cầu số HS trình bày kết qu ả HS khác đánh giá góp ý, b ổ sung GV giúp HS nhận chỗ sai cần chỉnh sửa chuẩn hóa ki ến th ức, ph ương pháp gi ải tập - Dự kiến khó khăn: Câu HS khơng làm ch ỉ áp d ụng ph ương pháp b ảo tồn điện tích nên GV hướng dẫn HS áp dụng phương pháp bảo toàn khối lượng Phiếu học tập số Câu 1: Các chất dẫn điện là: A KCl nóng chảy, dung dịch NaOH, dung dịch HNO3 B Dung dịch glucozơ , dung dịch ancol etylic , glixerol C KCl rắn khan, NaOH rắn khan, kim cương D Khí HCl, khí NO, khí O3 Câu 2: Chất sau không dẫn điện ? A KCl rắn, khan C CaCl2 nóng chảy B NaOH nóng chảy D HBr hòa tan nước Câu 3: C2H5OH; glucozơ; saccarozơ; tinh bột; dầu ăn; CH 3COOH; HCOONa; CH3CHO; C3H6; Ca(OH)2; CH3COONH4; NaHCO3; KAlO2; C2H4(OH)2; Số chất điện li là: A B C D Câu 3: Dãy chất chất điện li mạnh là: A KOH, NaCl, H2CO3 B Na2S, Mg(OH)2 , HCl C HClO, NaNO3, Ca(OH)3 D HCl, Fe(NO3)3, Ba(OH)2 Câu 4: Phương trình điện li sau khơng ? A HCl → H+ + ClB CH3COOH ⇌ CH3COO- + H+ C H3PO4 → 3H+ + PO43D Na3PO4 → 3Na+ + PO439 Câu 5: Trong dung dịch axit axetic (bỏ qua phân li H2O) có nh ững ph ần t ? A H+, CH3COO- C CH3COOH, H+, CH3COO-, H2O +, B H CH3COO , H2O D CH3COOH, CH3COO-, H+ Câu 6: Trộn 200 ml dung dịch chứa 12 gam MgSO với 300 ml dung dịch chứa 34,2 gam Al2(SO4)3 thu dung dịch X Nồng độ ion SO42- X là: A 0,2M B 0,8M C 0,6M D 0,4M Câu 7: Một dung dịch chứa ion : Cu2+ (0,02 mol), K+ (0,10 mol), NO3- (0,05 mol) SO42- (x mol) Giá trị x là: A 0,050 B 0.070 C 0,030 D 0,045 Câu 8: Một dung dịch chứa Mg2+ (0,02 mol), K+ (0,03 mol) , Cl - (0,04 mol) ion Z (y mol) Ion Z giá trị y là: A NO3- (0,03) B CO32- (0,015) C SO42- (0,01) D NH4+ (0,01) Câu 9: Dung dịch X gồm : 0,09 mol Cl - , 0,04 mol Na+ , a mol Fe3+ b mol SO42- Khi cô cạn X thu 7,715 gam muối khan Giá trị a b A 0.05 0,05 B 0,03 0,02 C 0,07 0,08 D 0,018 0,027 Sản phẩm, đánh giá hoạt động -Sản phẩm: HS hoàn thành nội dung phiếu học tập số -Đánh giá hoạt động + Thông qua quan sát: GV ý quan HS hoạt động cá nhân, k ịp th ời phát hi ện nh ững khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thông qua HĐ chung lớp: Dựa vào kết HS GV cho HS nh ận xét, đánh giá l ẫn GV nhận xét, đánh giá chung D Hoạt động 5: Vận dụng tìm tịi mở rộng ( phút) Mục tiêu hoạt động - Thiết kế cho HS nhà làm nhằm mục đích giúp HS gi ải quy ết câu h ỏi t ập g ắn v ới thực tiễn mở rộng kiến thức cho HS - GV động viên HS tham gia nghiên cứu chia s ẻ k ết qu ả v ới l ớp (đ ặc bi ệt HS yêu thích, HS giỏi) Nội dung hoạt động HS tìm hiểu khái niệm axit, bazơ theo quan ểm Bronsted, t gi ải thích tính axit, baz c NH3,NH4+, … Phương thức hoạt động HS nhà tìm tịi nguồn tài liệu (sách, internet…) hoàn thi ện n ội dung yêu c ầu n ộp báo cáo tiết học sau Sản phẩm, đánh giá hoạt động GV cho số HS báo cáo kết 10 Bài 4: Gọi công thức ancol A : CnH2n + 1OH ( n ≥1) Gọi công thức ancol B : CmH2m + 1OH ( m = n +1) Công thức trung bình ancol là: : CnH2n + 1OH ( n < n < n + 1) CnH2n + 1OH + nCO2 + (n + 1) H2O 0,2 0,275 Ta có: 0,2 ( n + 1) = 0,275 n CTPT A là: C2H5OH CTPT B là: C3H7OH C2H5OH + 3O2 2CO2 + 3H2O x 2x 3x C3H7OH + 4,5O2 3CO2 + 4H2O y 3y 4y Gọi x, y số mol C2H5OH, C3H7OH Ta có : 2x + 3y = 0,2 x = 0,025 3x + 4y = 0,275 y = 0,05 -Đánh giá hoạt động + Thơng qua quan sát: q trình HS hoạt động nhóm GV ý quan sát để kịp thời phát khó khăn vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua kết HS góp ý bổ sung HS cho GV h ướng d ẫn HS nh ững sai sót cần chỉnh sửa Hoạt động 4: Tính chất đặc trưng ancol đa chức ( phút) Mục tiêu hoạt động - Rèn kĩ lập CTPT - Rèn kĩ tính tốn - Rèn kĩ viết phương trình phản ứng - Rèn lực hợp tác Phương thức tổ chức hoạt động -HĐ nhóm: GV cho học sinh hoạt động nhóm để hoàn thành t ập phi ếu h ọc t ập s ố Các nhóm thảo luận trình bày sản phẩm vào bảng phụ -HĐ chung lớp: GV cho đại diện nhóm trình bày sản phẩm, hs khác quan sát góp ý, b ổ sung cho GV giúp HS chỗ sai sót cần chỉnh s ửa chuẩn hóa ki ến th ức HS làm vào Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: Bài 5: 2C3H5 (OH)3 + Cu(OH)2 [C3H5(OH)2O]2Cu + 2H2O Số mol gixerol 8,12 g A = số mol Cu(OH)2 = Số mol gixerol 20,3 g A: Khối lượng gixerol 20,3 g A : 0,1.92 = 9,2 (g) Khối lượng ROH 20,3 g A là: 20,3 – 9,2 =11,1(g) 2C3H5 (OH)3 + Na 2C3H5 (ONa)3 + 3H2 0,1 0,15 2ROH + 2Na RONa + H2 x 0,5x Số mol H2 = 0,15 + 0,5x = Khối lượng mol ROH: R = 29; R C4H9 – 137 CTPT: C4H10O Phần trăm khối lượng C4H9OH = -Đánh giá hoạt động + Thơng qua quan sát: q trình HS hoạt động nhóm GV ý quan sát để kịp thời phát khó khăn vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua kết HS góp ý bổ sung HS cho GV h ướng d ẫn HS nh ững sai sót cần chỉnh sửa C Hoạt động : Luyện tập ( giao cho hs nhà ) Mục tiêu hoạt động: - Củng cố, khắc sâu CTPT,đồng đẳng, đồng phân, tính chất hóa học ancol - Tiếp tục phát triển lực: tự học, sử dụng ngơn ngữ hóa h ọc, phát hi ện gi ải quy ết vấn đề thông qua mơn học Nội dung HĐ: Hồn thành câu hỏi/bài tập phiếu học tập số Phương thức tổ chức hoạt động -HĐ cá nhân:GV cho HS HĐ cá nhân để giải câu hỏi phi ếu học tập số Phiếu học tập số Câu 1: Dãy đồng đẳng rượu etylic có cơng thức tổng quát là: A CnH2n+2OH(n1) B CnH2n-1OH(n1) C CnH2n+1OH(n1) D CnH2n-2O(n1) Câu 2: Tên thay C2H5OH A ancol etylic B ancol metylic C etanol D metanol Câu 3: Cho rượu X có cơng thức cấu tạo sau CH3CH(OH)CH3 Rượu X có tên gọi A propan-1-ol B rượu propylic C propan-2-ol D rượu etylic Câu 4: Cho rượu có cơng thức sau: 1) C4H6(OH)2 ; 2) C2H4(OH)2 ; 3) C3H5(OH)3 ; 4) C5H9OH; Những chất thuộc loại rượu no mạch hở? Hãy chọn phương án đúng: A Chất 2; B Chất 3; C Chất 4; D Chất 4; Câu 5: Cu(OH)2 tan chất nào: A ancol etylic B Glixerol C Đimetyl ete D metan Câu 6: Dãy gồm chất phản ứng với C2H5OH là: A Na, CuO, HBr B NaOH, CuO, HBr C Na, HBr, Mg D CuO, HBr, K2CO3 Câu 7: Đun nóng từ từ hỗn hợp etanol propan-2-ol với H2SO4 đặc thu tối đa số sản phẩm hữu A B C D Câu 8: Đun nóng hỗn hợp ancol no, đơn chức, mạch hở với H2SO4 đặc nhiệt độ thích hợp thu tối đa ete? A B C D Câu 9: Số đồng phân rượu C3H7OH là: A B C D Câu 10: Số đồng phân cấu tạo C4H10O A B C D Câu 11: Số đồng phân rượu C5H11OH là: A B C D Câu 12: Cho ancol sau : CH3OH, C2H5OH, HOCH2-CH2OH, HOCH2-CH2-CH2OH, CH3-CH(OH)CH2OH Số chất anncol cho phản ứng với Cu(OH)2 nhiệt độ thường A B C D Câu 13: Khi oxi hóa ancol A CuO, nhiệt độ, thu andehit Vậy ancol A là: A ancol bậc B ancol bậc C ancol bậc ancol bậc D ancol bậc 138 Câu 14: Oxi hóa ancol sau không tạo anđehit ? A CH3OH B (CH3)2CHCH2OH C C2H5CH2OH D CH3CH(OH)CH3 Câu 15: Hiđrat hóa anken tạo thành ancol Hai anken A 2-metylpropen but-I-en B propen but-2-en C eten but-2-en D eten but-I-en Câu 16: Khi tách nước từ chất X có cơng thức phân tử C4H10O tạo thành ba anken đồng phân ( tính đồng phân hình học) Cơng thức cấu tạo thu gọn X A (CH3)2COH B CH3OCH2CH2CH3 C CH3CH(OH)CH2CH3 D CH3CH(CH3)CH2OH Câu 17: Rượu (ancol) etylic tạo thành trực tiếp từ A etilen B glucozơ C etylclorua D tất Câu 18: Oxi hóa 12 gam ancol no X thu 11,6 gam anđehit CTPT ancol A CH3CH2OH B CH3CH(OH)CH3 C CH3CH2CH2OH D.Kết khác Câu 19: Đề hiđrat hóa 14,8 gam ancol thu 11,2 gam anken CTPT ancol A C2H5OH B C3H7OH C C4H9OH D CnH2n + 1OH Câu 20: Đun nóng hỗn hợp X gồm ancol đơn chức liên tiếp dãy đồng đẳng với H 2SO4 đặc 1400C Sau phản ứng hỗn hợp Y gồm 5,4 gam nước 19,4 gam ete Hai ancol ban đầu là: A CH3OH C2H5OH B C2H5OH C3H7OH C C3H5OH C4H7OH D C3H7OH C4H9OH Câu 21: Đun nóng hỗn hợp X gồm 0,1 mol CH3OH 0,2 mol C2H5OH với H2SO4 đặc 1400C, khối lượng ete thu A 12,4 gam B gam C 9,7 gam D 15,1 gam Câu 22: Một chai đựng ancol etylic có nhãn ghi 400 có nghĩa A 100 ml nước có 40 ml ancol ngun chất B 100 gam dung dịch có 40 ml ancol ngun chất C 100 gam dung dịch có 40 gam ancol nguyên chất D 60 ml nư c có 40 ml ancol nguyên chất Câu 23: khối lượng tinh bột cần dùng trình lên men để tạo thành lít rượu (ancol) etylic 46º (biết hiệu suất trình 72% khối lượng riêng rượu etylic nguyên chất 0,8 g ml) A 5,4 kg B 5,0 kg C 6,0 kg D 4,5 kg Câu 24: a Khí CO2 sinh lên men rượu lượng glucozơ dẫn vào dung dịch Ca(OH) dư tạo 4g kết tủa Khối lượng ancol etylic thu là: A 1,84 gam B 1,68 gam C 1,64 gam D 1,74 gam b Nếu hiệu suất phản ứng lên men 80% khối lượng glucozơ dùng gam ? A 4,5 gam B 9,0 gam C 3,6 gam D 4,0 gam Sản phẩm, đánh giá hoạt động -Sản phẩm: HS hoàn thành nội dung phiếu học tập số -Đánh giá hoạt động GV đánh giá kiến thức ý thức HS sau ki ểm tra làm c HS; nhận xét, đánh giá chung, khuyến khích học sinh áp dụng phương pháp giải nhanh D Hoạt động 5: Vận dụng tìm tịi mở rộng ( phút) Mục tiêu hoạt động - Thiết kế cho HS nhà làm nhằm mục đích giúp HS gi ải quy ết câu h ỏi t ập g ắn v ới thực tiễn mở rộng kiến thức cho HS 139 - GV động viên HS tham gia nghiên cứu chia s ẻ k ết qu ả v ới l ớp (đ ặc bi ệt HS yêu thích, HS giỏi) Nội dung hoạt động Làm phiếu số Phương thức hoạt động HS nhà tìm tịi nguồn tài liệu (sách, internet…) hoàn thi ện n ội dung yêu c ầu n ộp báo cáo tiết học sau Sản phẩm, đánh giá hoạt động GV cho số HS báo cáo kết Lớp Ngày soạn Dạy Tiết Ngày dạy Tiết 26: BÀI TẬP PHENOL I Mục tiêu Kiến thức, kĩ năng, thái độ a) Kiến thức Biết được: - Công thức, đặc điểm cấu tạo phenol - Tính chất vật lí phenol - Tính chất hố học : ảnh hưởng vịng benzen nhóm OH b) Kĩ -Viết phương trình hố học minh hoạ tính chất hố học, điều chế phenol - Phân biệt ancol, phenol c) Thái độ - Say mê, hứng thú học tập mơn hóa học, phát huy khả tư HS Định hướng lực hình thành phát triển - Năng lực tự học; lực hợp tác - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hố học - Năng lực tính tốn hóa học 140 - Năng lực vận dụng kiến thức hoá học vào sống II Chuẩn bị GV HS 1.GV: Các phiếu học tập, câu hỏi kiểm tra đánh giá theo mức độ HS: Ôn lại lý thuyết đặc điểm cấu tạo, tính chất hóa học, điều chế Phenol III Chuỗi hoạt động A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (6 phút) Mục tiêu hoạt động: - Ôn lại cho học sinh về: tính chất hóa học phenol Nội dung HĐ: Hs trả lời câu hỏi: - Viết PTPƯ chứng minh ảnh hưởng qua lại nhóm OH vòng benzen phân t phenol? Phương thức tổ chức hoạt động: -HĐ cá nhân -HĐ chung lớp: GV gọi Hs lên bảng, Hs khác trả lời nháp, nhận xét, b ổ sung Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: -Sản phẩm hoạt động: HS trả lời câu hỏi, viết PTPƯ minh họa: C6H5OH + NaOH C6H5ONa +H2O C6H5OH + 3Br2 C6H2OH(Br)3 +3H2O -Đánh giá kết hoạt động: Thông qua câu trả lời góp ý, bổ sung HS khác, GV bi ết đ ược HS có đ ược kiến thức nào, kiến thức cần phải ều chỉnh, b ổ sung đ ể chu ẩn hóa ki ến thức củng cố B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1:Thực dãy chuyển hóa.( 10 phút) Mục tiêu hoạt động - Rèn kĩ viết PTPƯ - Rèn lực tự học Phương thức tổ chức hoạt động -HĐ cá nhân: GV cho học sinh hoạt động cá nhân để hoàn thành t ập 1trong phi ếu h ọc t ập số HS hoạt động cá nhân, trình bày vào Phiếu học tập số Bài : Thực chuỗi PTPƯ: Benzen Brombenzen Natriphenolnat Phenol Axitpicric 2,4,6-trinitrophenol Bài 2: Để điều chế axit picric, người ta cho 14,1 gam phenol tác d ụng v ới HNO đặc, H2SO4 đặc Biết lượng axit HNO3 lấy dư 25% so với lượng cần thiết a.Viết PTPƯ b.Tính số mol HNO3 cần dùng khối lượng axit picric tạo thành? -HĐ chung lớp: GV cho hs lên bảng trình bày s ản ph ẩm, hs khác quan sát góp ý, bổ sung cho GV giúp HS chỗ sai sót c ần ch ỉnh s ửa chu ẩn hóa ki ến th ức HS b ổ sung ( sai, thiếu) vào Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: Bài 1: C6H6 C6H5Br + HBr C6H5Br + 2NaOH C6H5ONa + NaBr + H2O C6H5ONa + HCl C6H5OH + NaCl C6H5OH + 3HNO3 C6H2OH(NO2)3+ 3H2O 141 C6H5OH +3Br2 C6H2OH(Br)3+ 3HBr -Đánh giá hoạt động + Thông qua quan sát: trình HS hoạt động GV ý quan sát đ ể k ịp th ời phát hi ện khó khăn vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua kết HS góp ý bổ sung HS cho GV h ướng d ẫn HS nh ững sai sót cần chỉnh sửa Hoạt động 2:Bài tập hỗn hợp phenol, ancol tác dụng với kim loại kiềm.( 10 phút) Mục tiêu hoạt động - Rèn kĩ viết PTPƯ - Rèn lực tự học Phương thức tổ chức hoạt động -HĐ nhóm: GV cho học sinh hoạt động nhóm để hồn thành t ập phi ếu h ọc t ập s ố HS hoạt động nhóm, trình bày vào bảng phụ -HĐ chung lớp: GV cho đại diện nhóm lên bảng trình bày s ản ph ẩm, hs khác quan sát góp ý, bổ sung cho GV giúp HS chỗ sai sót cần ch ỉnh s ửa chu ẩn hóa ki ến th ức HS làm vào Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: Bài2: C6H5OH + 3HNO3 → C6H2(NO2)3OH(axit picric)+ 3H2O Pt: 94 (g)→ 189 (g) → 229 (g) Theo đề khối lượng phenol = 14,1g ⇒ mHNO3 = 14,1.189/94 = 28,35g ⇒ nHNO3 = 0,45mol ⇒ nHNO3 dùng = 0,45 + 25%.0,45 = 0,5625 mol maxit picric = 14,1.229/94 = 34,35g -Đánh giá hoạt động + Thơng qua quan sát: q trình HS hoạt động nhóm GV ý quan sát đ ể k ịp th ời phát khó khăn vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua kết HS góp ý bổ sung HS cho GV h ướng d ẫn HS nh ững sai sót cần chỉnh sửa C Hoạt động : Luyện tập ( 17 phút) Mục tiêu hoạt động: - Củng cố, khắc sâu cấu tạo, tính chất vật lý, tính chất hóa học phencol - Tiếp tục phát triển lực: tự học, sử dụng ngơn ngữ hóa h ọc, phát hi ện gi ải quy ết vấn đề thông qua môn học Nội dung HĐ: Hoàn thành câu hỏi/bài tập phiếu học tập số Phiếu học tập số Câu 1: Tên gọi đồng phân thơm có công thức phân tử C6H6O là: A ancol benzylic B phenol C Cumen D Benzen Câu 2: Hợp chất hữu X chứa vịng benzen, có cơng thức phân tử C7H8O, phản ứng với dung dịch NaOH Số chất thỏa mãn tính chất A B C D Câu 3: Phenol (C6H5OH) tác dụng với tất chất dãy sau đây? A Na, NaOH, HCl B K, KOH, dd Br2 C NaOH, Mg, Br2 D Na, NaOH, Na2CO3 Câu 4: Phenol không phản ứng với chất sau ? A Na B NaOH C NaHCO3 D Br2 142 Câu 5: Phenol lỏng rượu etylic phản ứng với A dd Na2CO3 B dd NaOH C dd HBr D kim loại Na Câu 6: Để phân biệt phenol (C6H5OH) rượu etylic (C2H5OH) người ta dùng A Na B NaOH C dd Br2 D HCl Câu 7: Nhận xét sau phenol sai? A Phenol tác dụng với natri kim loại thu khí H2 B Phenol tan dung dịch NaOH phương trình phản ứng: C6H5OH + NaOH C6H5ONa + H2O C Phenol có tính axit mạnh tính axit H 2CO3 nên dung dịch phenol nước làm quỳ tím hố hồng D Có thể điều chế phenol cách sục khí CO2 vào dung dịch C6H5ONa Câu 8: Nhận xét sau phenol đúng? A Phenol có tính axit nên tác dụng với Na2CO3 tạo khí CO2 B Phenol tan dung dịch HCl C Phenol tan tốt nước D Phenol tạo kết tủa trắng với dung dịch Br2 Câu 9: Cho phát biểu sau phenol: (a) Phenol vừa tác dụng với dung dịch NaOH vừa tác dụng với Na (b) phenol tan dung dịch KOH (c) Nhiệt độ nóng chảy phenol lớn nhiệt độ nóng chảy ancol etylic (d) phenol phản ứng với dung dịch KHCO3 tạo CO2 (e) Phenol ancol thơm Trong trường hợp trên, số phát biểu A B C D Câu 10: thứ tự tăng dần mức độ linh độ nguyên tử H nhóm -OH hợp chất sau: phenol, etanol, nước là: A Etanol < nước < phenol C Nước < phenol < etanol B Etanol < phenol < nước D Phenol < nước < etanol Câu 11: Từ 400 gam bezen điều chế tối đa gam phenol Cho bi ết hi ệu suất toàn trình đạt 78% A 376 gam B 312 gam C 618 gam D 320 gam Câu 12: So với etanol, nguyên tử H nhóm -OH phenol linh động : A Mật độ electron vịng benzen tăng lên, vị trí o p B Liên kết C-O phenol bền vững C Trong phenol, cặp electron chưa tham gia liên kết nguyên tử oxi tham gia liên hợp vào vòng benzen làm liên kết -OH phân cực D Phenol tác dụng với nước brom tạo kết tủa trắng 2, 4, 6-tri brom phenol Câu 13: Có phản ứng xảy cho chất C6H5OH ; NaHCO3 ; NaOH ; HCl tác dụng với đôi ? A B C D Câu 14: Cho hỗn hợp X gồm etanol phenol tác dụng với natri (dư) thu 3,36 lít khí hi đro (đktc) Nếu hỗn hợp X tác dụng với nước brom vừa đủ, thu 19,86 gam k ết t trắng 2,4,6-tribromphenol Thành phần phần trăm theo khối l ượng phenol h ỗn hợp làD 53,06 A 66,2% B 46,94% C 33,8% D 53,06 % Câu 15: Một hỗn hợp gồm 25 gam phenol benzen cho tác dụng với dung dịch NaOH dư thấy tách lớp chất lỏng phân cách, lớp chất lỏng phía tích 19,5 ml có khối lượng riêng 0,8g/ml Khối lượng phenol hỗn hợp ban đầu A 9,4 gam B 0,625 gam C 24,375 gam D 15,6 gam Phương thức tổ chức hoạt động 143 -HĐ cá nhân:GV cho HS HĐ cá nhân để giải câu hỏi phi ếu học tập số -HĐ chung lớp: GV cho HS trình bày , hs khác quan sát góp ý, b ổ sung cho GV giúp HS chỗ sai sót cần chỉnh sửa chuẩn hóa kiến thức HS làm vào phi ếu Sản phẩm, đánh giá hoạt động -Sản phẩm: HS hoàn thành nội dung phiếu học tập số -Đánh giá hoạt động + Thông qua quan sát: GV ý quan HS hoạt động cá nhân, k ịp th ời phát hi ện nh ững khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thông qua HĐ chung lớp: Dựa vào kết HS, GV cho HS nhận xét, đánh giá l ẫn GV nhận xét, đánh giá chung, khuyến khích học sinh áp d ụng ph ương pháp gi ải nhanh D Hoạt động 5: Vận dụng tìm tòi mở rộng ( phút) Mục tiêu hoạt động - Thiết kế cho HS nhà làm nhằm mục đích giúp HS gi ải quy ết câu h ỏi t ập g ắn v ới thực tiễn mở rộng kiến thức cho HS - GV động viên HS tham gia nghiên cứu chia s ẻ k ết qu ả v ới l ớp (đ ặc bi ệt HS yêu thích, HS giỏi) Nội dung hoạt động Tìm giải câu hỏi phenol Phương thức hoạt động HS nhà tìm tịi nguồn tài liệu (sách, internet…) hồn thi ện n ội dung yêu c ầu n ộp báo cáo tiết học sau Sản phẩm, đánh giá hoạt động GV cho số HS báo cáo kết 144 145 146 ... tính tốn theo phương trình hóa học -Rèn lực tự học, hợp tác, sử dụng ngơn ngữ hóa học Phương thức tổ chức hoạt động -HĐ cặp đôi: GV cho HS hoạt động cặp đơi để hồn thành tập phi ếu học t ập số... mê, hứng thú học tập môn hóa học, phát huy khả tư HS Định hướng lực hình thành phát triển - Năng lực tự học; lực hợp tác; - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hố học; - Năng lực tính tốn hóa học; II Chuẩn... mê, hứng thú học tập mơn hóa học, phát huy khả tư HS Định hướng lực hình thành phát triển - Năng lực tự học; lực hợp tác; - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hố học; - Năng lực tính tốn hóa học; - Năng