Giáo án vật lí 8 phát triển năng lực theo 5 hoạt động

Mẫu Tuần Tiết Bài 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC I MỤC TIÊU Kiến thức: - Hiểu chuyển động học - Hiểu quỹ đạo chuyển động - Có khái niệm đứng yên chuyển động từ hiểu rõ tính tương đối chuyển động Kĩ năng: - Lấy ví dụ chuyển động học đời sống - Nêu ví dụ tính tương đối chuyển động đứng yên - Xác định dạng chuyển động thường gặp chuyển động thẳng, cong, tròn Thái độ: - u thích mơn học thích khám tự nhiên Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, lực tự quản lí, lực phát giải vấn đề, lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào sống, lực quan sát + Năng lực chuyên biệt mơn: Năng lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính toán II CHUẨN BỊ Đối với GV: - Tranh vẽ phóng to hình 1.1; 1.2; 1.3 SGK Đối với nhóm HS: - Tài liệu sách tham khảo … III CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC Ổn định lớp: 2/ Kiểm tra cũ GV nhắc nhở yêu cầu phương pháp học môn Vật lý + Đủ SGK, ghi, tập + Tích cực tham gia thảo luận nhóm, làm thí nghiệm Mẫu Bài mới: Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - GV giới thiệu nội dung chương trình - HS ghi nhớ môn học năm Bài 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC + GV phân chia lớp thành nhóm, định nhóm trưởng giao nhiệm vụ Nhóm trưởng phân công thư ký theo - HS nêu chất chuyển động mặt tiết học trăng, mặt trời trái đất Tổ chức tình học tập hệ mặt trời HS đọc phần thông tin SGK/3 để tìm - HS đưa phán đốn nội dung chương I Đặt vấn đề: Mặt Trời mọc đằng Đơng, lặn đằng Tây (Hình 1.1) Như có phải Mặt Trời chuyển động cịn Trái Đất đứng yên không ? Bài giúp em trả lời câu hỏi - Yêu cầu học sinh gIải thích - GV đặt vấn đề vào HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Hiểu chuyển động học - Hiểu quỹ đạo chuyển động - Có khái niệm đứng yên chuyển động từ hiểu rõ tính tương đối chuyển động Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Mẫu Họat động 1: Tìm hiểu làm nào để biết vật chuyển động hay đứng yên (12 phút) - Yêu cầu HS thảo luận C1 - HS hoạt động nhóm (2’) I Làm nào để biết vật - Đại diện nhóm nêu, HS chuyển động hay đứng yên khác giải thích - Sự thay đổi vị trí vật - GV nhận xét đưa so với vật khác (Vật cách xác định khoa học mốc) theo thời gian gọi chuyển động học (gọi tắt chuyển động ) - GV đưa khái niệm - HS ghi nhớ chuyển động học + Ví dụ: sgk - Yêu cầu HS hoàn thành - Khi vị trí vật khơng - HS hoạt động cá nhân trả C2, C3 thay đổi so với vật mốc lời C2 coi đứng yên - HS thảo luận nhóm nhỏ + Ví dụ: sgk (theo bàn) trả lời C3 - GV đưa kết luận - Đại diện nhóm trả lời, lớp nhận xét Họat động 2: Xác định tính tương đối chuyển động và đứng yên (8 phút) - GV cho HS xác định - HS thảo luận theo bàn chuyển động đứng yên - HS đại diện trả lời khách ngồi tơ chuyển động II Tính tương đối chuyển động và đứng yên - Chuyển động hay đứng n có tính tương đối - Yêu cầu HS trả lời C4 đến Vì vật chuyển C7 - HS hoạt động cá nhân trả động so với vật lại đứng yên so với vật khác lời từ C4 đến C7 ngược lại Nó phụ thuộc - GV nhận xét đưa vào vật chọn làm tính thương đối chuyển mốc động Hoạt động 3: Xác định số dạng chuyển động thường gặp (7 phút) - GV giới thiêu quỹ đạo - HS ghi nhớ chuyển động đưa dạng chuyển động - GV nhận xét cho HS mô tả dạng chuyển động số vật thực tế III Một số chuyển động thường gặp - Đường mà vật chuyển động vạch goi quỹ đạo chuyển động - Căn vào Quỹ đạo Mẫu - Yêu cầu HS lấy số ví chuyển động ta có dạng dụ dạng chuyển - HS tự đưa ví dụ chuyển động: động? thực tế + Chuyển động thẳng + Chuyển động cong + Chuyển động trịn - Ví dụ: sgk HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Bài 1: Trong phát biểu sau đây, phát biểu nói chuyển động học? A Chuyển động học dịch chuyển vật B Chuyển động học thay đổi vị trí vật so với vật khác theo thời gian C Chuyển động học thay đổi vận tốc vật D Chuyển động học chuyển dời vị trí vật Hiển thị đáp án Chuyển động học thay đổi vị trí vật so với vật khác theo thời gian ⇒ Đáp án B Bài 2: Quan sát đoàn tàu chạy vào ga, câu mô tả sau đây, câu mơ tả sai? A Đồn tàu chuyển động so với nhà ga B Đoàn tàu đứng yên so với người lái tàu C Đoàn tàu chuyển động so với hành khách ngồi tàu D Đoàn tàu chuyển động so với hành khách đứng sân ga Hiển thị đáp án So với hành khách ngồi tàu đoàn tàu đứng yên ⇒ Đáp án C Bài 3: Quỹ đạo chuyển động vật Mẫu A đường mà vật chuyển động vạch không gian B đường thẳng vật chuyển động vạch khơng gian C đường trịn vật chuyển động vạch không gian D đường cong vật chuyển động vạch không gian Hiển thị đáp án Quỹ đạo chuyển động vật đường mà vật chuyển động vạch không gian ⇒ Đáp án A Bài 4: Mặt Trời mọc đằng đông, lặn đằng Tây Trong tượng này: A Mặt Trời chuyển động Trái Đất đứng yên B Mặt Trời đứng yên Trái Đất chuyển động C Mặt Trời Trái Đất chuyển động D Mặt Trời Trái Đất đứng yên Hiển thị đáp án Khi ta nói Mặt Trời mọc đằng đông, lặn đằng Tây, ta xem Mặt Trời chuyển động Trái Đất đứng yên ⇒ Đáp án A Bài 5: Chuyển động đầu van xe đạp so với vật mốc trục bánh xe xe chuyển động thẳng đường chuyển động A thẳng B tròn C cong D phức tạp, kết hợp chuyển động thẳng chuyển động tròn Hiển thị đáp án Chuyển động đầu van xe đạp so với vật mốc trục bánh xe xe chuyển động thẳng đường chuyển động tròn ⇒ Đáp án B Bài 6: Trời lặng gió, nhìn qua cửa xe (khi xe đứng n) ta thấy giọt mưa rơi theo đường thẳng đứng Nếu xe chuyển động phía trước người ngồi xe thấy giọt mưa: A rơi theo đường thẳng đứng Mẫu B rơi theo đường chéo phía trước C rơi theo đường chéo phía sau D rơi theo đường cong Hiển thị đáp án Nếu xe chuyển động phía trước người ngồi xe thấy giọt mưa rơi theo đường chéo phía sau ⇒ Đáp án C Bài 7: Chuyển động đứng n có tính tương đối vì: A Quãng đường vật khoảng thời gian khác khác B Một vật đứng yên so với vật lại chuyển động so với vật khác C Vận tốc vật so với vật mốc khác khác D Dạng quỹ đạo chuyển động vật phụ thuộc vào vật chọn làm mốc Hiển thị đáp án Chuyển động đứng n có tính tương đối vật đứng n so với vật lại chuyển động so với vật khác ⇒ Đáp án B Bài 8: Các chuyển động sau chuyển động học? A Sự rơi B Sự di chuyển đám mây bầu trời C Sự thay đổi đường tia sáng từ khơng khí vào nước D Sự đong đưa lắc đồng hồ Hiển thị đáp án Sự thay đổi đường tia sáng từ khơng khí vào nước khơng phải chuyển động học ⇒ Đáp án C Bài 9: Hành khách tàu A thấy tàu B chuyển động phía trước Còn hành khách tàu B lại thấy tàu C chuyển động phía trước Vậy hành khách tàu A thấy tàu C A đứng yên B chạy lùi sau C tiến phía trước Mẫu D tiến phía trước sau lùi sau Hiển thị đáp án Hành khách tàu A thấy tàu B C chuyển động chiều phía trước ⇒ Đáp án C Bài 10: Một ô tô chở khách chạy đường, người phụ lái soát vé hành khách xe Nếu chọn người lái xe làm vật mốc trường hợp đúng? A Người phụ lái đứng n B Ơ tơ đứng n C Cột đèn bên đường đứng yên D Mặt đường đứng yên Hiển thị đáp án Nếu chọn người lái xe làm vật mốc tơ đứng n ⇒ Đáp án B HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - Yêu cầu HS thảo luận C10 C11 Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV chia nhóm yêu cầu hs trả lời vào bảng phụ thời gian phút: + Nhóm 1, 2: Trả lời C10 + Nhóm3, 4: Trả lời C11 - GV theo dõi hướng dẫn HS IV Vận dụng *C11) Khi nói: Khoảng Thực nhiệm vụ học cách từ vật tới mốc khơng thay đổi đứng yên so với tập: vật mốc, lúc - HS xếp theo nhóm, chuẩn bị bảng phụ tiến hành làm việc theo nhóm - Ví du chuyển động hướng dẫn GV trịn khoảng cách từ vật đến mốc (Tâm) không đổi, song vật chuyển đông Đánh giá kết thực Báo cáo kết hoạt nhiệm vụ học tập: động và thảo luận Mẫu - Yêu cầu đại diện - Đại diện nhóm treo nhóm treo kết lên bảng bảng phụ lên bảng - Yêu cầu nhóm nhận xét - Đại diện nhóm nhận nhóm 2, nhóm nhận xét xét kết nhóm ngược lại - GV Phân tích nhận xét, - Các nhóm khác có ý kiến đánh giá, kết thực bổ sung.(nếu có) nhiệm vụ học tập học sinh HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Lần An tàu hỏa, Tàu dừng sân ga cạnh đồn tàu khác, An thấy tàu chạy Một lúc sau nhìn thấy nhà ga đứng yên, An biết tàu chưa chạy Em giải thích vậy? - u cầu HS trả lời BT 1.1 1.2 sách BT Hướng dẫn nhà: - Dặn HS học cũ, làm tập lại nghiên cứu trước 2: “Vận tốc” * Rút kinh nghiệm: Tuần Tiết I MỤC TIÊU Bài 2: VẬN TỐC NS: 07/09/ ND: 10/09/ Mẫu Kiến thức: - Hiểu khái niệm, ý nghĩa vận tốc - Biết cơng thức đơn vị tính vận tốc Kĩ năng: - So sánh mức độ nhanh, chậm chuyển động qua vận tốc - Biết vận dụng cơng thức tính vận tốc để tính: vận tốc, quãng đường thời gian chuyển động biết đại lượng lại Thái độ: - Nghiêm túc, tự giác có ý thức xây dựng bài, tinh thần hợp tác hoạt động nhóm Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, lực tự quản lí, lực phát giải vấn đề, lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào sống, lực quan sát + Năng lực chuyên biệt môn: Năng lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn, lực thực hành, thí nghiệm II CHUẨN BỊ Đối với GV: - bảng 2.1, tốc kế xe máy Đối với nhóm HS - Tài liệu sách tham khảo … III CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: (5 phút) - Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên? Cho ví dụ vật chuyển động vật đứng yên - Vì chuyển động đứng n lại có tính tương đối? Cho ví dụ minh họa Bài mới: Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp Mẫu thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Chúng ta tìm hiểu học hơm * GV đưa tình huống: Bài 2: VẬN TỚC - Có bạn lớp gần - HS trả lời nhà Khi học đoạn đường từ nhà đến trường, bạn bộ, bạn xe đạp Hỏi bạn đến trường trước - Vậy bạn nhanh hơn? - Làm em biết bạn xe đạp nhanh hơn? - Bạn xe đạp => Làm để biết - HS đưa câu trả vật chuyển động nhanh hay lời chậm học hôm giúp trả lời câu hỏi HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: - Hiểu khái niệm, ý nghĩa vận tốc - Biết cơng thức đơn vị tính vận tốc Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Họat động 1: Tìm hiểu vận tốc (8 phút) - GV cho HS đọc bảng 2.1 - HS quan sát bảng 2.1 I Vận tốc - Yêu cầu HS hoàn thành - HS hoạt động cá nhân làm - Quãng đường C1 C1 đơn vị thời gian - Yêu cầu HS hoàn thành - HS ghi kết tính gọi vận tốc C2 vào bảng 2.1 - GV kiểm tra lại đưa - HS ghi nhớ 10 - Độ lớn vận tốc cho biết nhanh, chậm Mẫu khái niệm vận tốc chuyển động - Yêu cầu HS hoàn thành - HS hoạt động theo nhóm, - Độ lớn vận tốc C3 đại diện nhóm trả lời tính quãng đường đơn vị thời - GV nhận xét kết luận - HS ghi nhớ gian - Độ lớn vận tốc cho - HS dựa vào sgk trả lời biết gì? - Vận tốc xác định nào? Họat động 2: Xác định cơng thức tính vận tốc (10 phút) - Cho HS nghiên cứu SGK - Từng HS nghiên cứu SGK II Cơng thức tính vận tốc - Yêu cầu viết công thức - HS lên bảng viết cơng thức tính vận tốc v = - Cho HS nêu ý nghĩa - HS nêu ý nghĩa các đại lượng công đại lương cơng thức Trong đó: thức - v: vận tốc chuyển - GV nhận xét - HS ghi nhớ động - S: quãng đường chuyển động vật - t: thời gian hết quãng đường Hoạt động 3: Xác định đơn vị vận tốc (7 phút) - Vận tốc có đơn vị đo gì? - HS trả lời III Đơn vị vận tốc - Đơn vị đo lường hợp pháp - GV giới thiệu đơn vị đo - HS hoàn thành C4 để xác vận tốc là: m/s; km/h độ lớn vận tốc định đơn vi vận tốc - Dụng cụ đo vận tốc goi tốc kế - Tốc kế dùng để làm - HS sử dụng đâu ? - GV giới thiệu cho HS quan sát tốc kế HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp 11 Mẫu thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Câu Cơng thức tính vận tốc là: A v = t s B v = s t C v = s.t D v = m s Câu Đơn vị sau đơn vị vận tốc ? A m/s C kg/m3 B km/h D m/phút Câu Một ô tô hết quãng đường 40 km 30 phút Vận tốc ô tô ? A v = 40 km/h B v = 60 km/h C v = 80 km/h D v = 100 km/h Câu Một người chạy 30 phút với vận tốc 20 km/h Hỏi quãng đường người chạy ? A s = km B s = 10 km C s = 15 km D s = 20 km Câu Với vận tốc 50 km/h tơ phải để hết quãng đường 90 km ? A t = 1.8 B t = 108 phút C t = 6480 giây D Tất Câu Dụng cụ dùng để đo vận tốc gọi là: A Tốc kế B Nhiệt kế C Lực kế D Ampe kế Câu Vận tốc ô tô 36 km/h Điều cho biết ? A Ơ tơ chuyển động 36 km B Ơ tơ chuyển động C Trong ô tô 36 km D Ơ tơ 1km 36 Câu Vận tốc ô tô 36 km/h, người xe máy 34.000 m/h tàu hỏa 14 m/s Sắp xếp độ lớn vận tốc phương tiện theo thứ tự từ bé đến lớn A Tàu hỏa – ô tô – xe máy B Ơ tơ – tàu hỏa – xe máy C Ơ tơ – xe máy – tàu hỏa D Xe máy – ô tô – tàu hỏa ĐÁP ÁN A C C B D A C A HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan 12 Mẫu Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - GV hướng dẫn HS thảo luận làm C5 đến C7 Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV chia nhóm yêu cầu hs trả lời vào bảng phụ thời gian phút - GV theo dõi hướng dẫn HS Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: IV Vận dụng *C11) Khi nói: Khoảng Thực nhiệm vụ học cách từ vật tới mốc khơng thay đổi đứng yên so với tập: vật mốc, lúc - HS xếp theo nhóm, chuẩn bị bảng phụ tiến hành làm việc theo nhóm - Ví du chuyển động hướng dẫn GV trịn khoảng cách từ vật đến mốc (Tâm) không đổi, song vật chuyển Báo cáo kết hoạt đông động và thảo luận - Yêu cầu đại diện - Đại diện nhóm treo nhóm treo kết lên bảng bảng phụ lên bảng - Yêu cầu nhóm nhận xét - Đại diện nhóm nhận nhóm 3, nhóm nhận xét xét kết nhóm ngược lại - GV Phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực - Các nhóm khác có ý kiến nhiệm vụ học tập học bổ sung.(nếu có) sinh - GV nhận xét cho điểm HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp GV nêu thêm câu đố để gây hứng thú học tập Loài thú chạy nhanh ? Trả lời lồi Báo săn đuổi mồi phóng nhanh tới 100km/h Lồi chim chạy nhanh ? Trả lời Đà Điểu chạy với vận tốc 90 km/h Loài chim bay nhanh ? trả lời Đại Bàng bay với vận tốc 210 km/h 13 Mẫu - Yêu cầu HS trả lời BT 2.1 đến 2.4 sách BT Hướng dẫn nhà: - Dặn HS học cũ, làm tập lại nghiên cứu trước 3: “Chuyển động đều, chuyển động không đều” * Rút kinh nghiệm: Thày cô tải đủ giáo án website: tailieugiaovien.edu.vn https://tailieugiaovien.edu.vn/ Tuần Tiết Bài 3: CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU NS: 13/09/ CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU ND: 17/09/ I MỤC TIÊU Kiến thức: - Hiểu khái niệm chuyển động chuyển động không - Biết cơng thức tính vận tốc trung bình chuyển động Kĩ năng: - Nhận biết chuyển động khơng chuyển động - Biết cách tính vận tốc trung bình chuyển động Thái độ: - Nghiêm túc, tự giác có ý thức xây dựng bài, có hứng thú học tập Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, lực tự quản lí, lực phát giải vấn đề, lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào sống, lực quan sát + Năng lực chuyên biệt môn: Năng lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn, lực thực hành, thí nghiệm II CHUẨN BỊ 14 Mẫu Đối với GV: - máng nghiêng có độ nghiêng thay đổi, đồng hồ bấm giây, xe lăn Đối với nhóm HS: - Tài liệu sách tham khảo … III CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: (5 phút) - Nêu khái niệm vận tốc cho biết độ lớn vận tốc cho biết điều gì? Viết cơng thức tính vận tốc - Làm tập 2.4 SGK Bài mới: Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Chúng ta tìm hiểu học hôm - Vận tốc cho ta biết điều - Cho biết mức độ nhanh gì? chậm chuyển động Bài 3: CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU - Vậy thực tế em - HS tự đưa câu trả lời xe đạp có phải nhanh chậm nhau? CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU => Để hiểu rõ điều hôm ta vào “Chuyển động chuyển động không đều” HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: - Hiểu khái niệm chuyển động chuyển động không - Biết cơng thức tính vận tốc trung bình chuyển động 15 Mẫu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Họat động 1: Tìm hiểu chuyển động và chuyển động không (15 phút) - Cho HS nghiên cứu SGK - Từng HS đọc định nghĩa I Định nghĩa phút cho biết: SGK - Chuyển động + Thế chuyển động - HS trả lời, HS khác nhận chuyển động có vận tốc đều? Chuyển động khơng xét khơng thay đổi theo thời đều? Cho ví dụ gian + Chuyển động chuyển động khơng có đặc điểm khác nhau? - GV kết luận - Ví dụ: Chuyển động đầu kim đồng hồ, đất - Chuyển động khơng chuyển động có vận tốc thay đổi theo thời gian Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Thực nhiệm vụ học Ví dụ: Chyển động xe lên xuống dốc - GV chia nhóm yêu cầu tập: hs thảo luận trả lời vào - HS xếp theo nhóm, bảng phụ thời gian chuẩn bị bảng phụ tiến phút hành làm việc theo nhóm + Căn vào bảng 3.1/12 hướng dẫn GV sgk tính vận tốc quảng đường, sau trả lời C1, C2 - GV theo dõi hướng dẫn HS Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: - Yêu cầu đại diện Báo cáo kết hoạt nhóm treo kết lên bảng động và thảo luận - Yêu cầu nhóm nhận xét - Đại diện nhóm treo nhóm 3, nhóm nhận xét bảng phụ lên bảng nhóm ngược lại - Đại diện nhóm khác - GV Phân tích nhận xét, nhận xét kết đánh giá, kết thực 16 Mẫu nhiệm vụ học tập học - Các nhóm khác có ý kiến sinh bổ sung.(nếu có) *C1) - Chuyển động đoạn DF - Chuyển động không đoạn AD * C2) - Chuyển động đầu - Yêu cầu HS lấy ví dụ thực cánh quạt chạy ổn tế chuyển động định chuyển động chuyển động khơng - Chuyển động cịn lại - GV nhận xét phân tích chuyển động khơng kĩ - HS lấy ví dụ Họat động 2: Xác định cơng thức tính vận tốc trung bình (10 phút) - GV giới thiệu rõ - HS ghi nhớ cơng thức tính vận tốc trung bình chuyển động khơng II Vận tốc trung bình chuyển động khơng vtb = S1 + S2 + S3 + … vtb = t1 + t2 + t3 + … Trong đó: + S: Quảng đường + t: Thời gian hết quảng đường + vtb: Vận tốc trung bình HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học 17 Mẫu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Câu Trong chuyển động sau đây, chuyển động chuyển động không ? A Chuyển động ô tô khởi hành B Chuyển động xe đạp xuống dốc C Chuyển động tàu hỏa vào ga D Tất Câu Trong chuyển động sau, chuyển động ? A Chuyển động kim đồng hồ B Chuyển động vệ tinh C Chuyển động Trái đất quanh Mặt trời.D Tất Câu Công thức tính vận tốc trung bình qng đường gồm đoạn s1 s2 là: s s +s s A v = t B v = t 1 C v = t + t D v= v1 + v2 Câu Một học sinh vô địch giải điền kinh nội dung chạy cự li 1000 m với thời gian phút giây Vận tốc học sinh là? A 40 m/s B m/s C 4,88 m/s D 120 m/s Câu Một người xe đạp nửa đoạn đường đầu với vận tốc 12 km/h Nửa cịn lại người phải với vận tốc để vận tốc trung bình đoạn đường km/h? A v = km/h B v = 6.5 km/h C v = 6.25 km/h D 62,5 km/h ĐÁP ÁN D D C B A C C HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp 18 SS11 120m 120m VV== == ==4m/s 4m/s tt11 30 30ss Mẫu - GV hướng dẫn HS thảo luận làm C4 đến C7 Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV chia nhóm yêu cầu hs trả lời vào bảng phụ thời gian phút - GV theo dõi hướng dẫn HS III Vận dụng * C4) Khi nói tơ chạy từ Thực nhiệm vụ học HN đến HP với vận tốc 50 km/h nói vận tốc trung tập: bình - HS xếp theo nhóm, chuẩn bị bảng phụ tiến hành làm việc theo nhóm *C5) Vận tốc xe hướng dẫn GV quãng đường dốc là: Đánh giá kết thực Báo cáo kết hoạt nhiệm vụ học tập: động và thảo luận - Yêu cầu đại diện - Đại diện nhóm treo nhóm treo kết lên bảng bảng phụ lên bảng S1 v= 120m = t1 = 4m/s 30 s - Yêu cầu nhóm nhận xét - Đại diện nhóm nhận nhóm 3, nhóm nhận xét xét kết - Vận tốc xe quãng nhóm ngược lại đường - GV Phân tích nhận xét, S2 60m đánh giá, kết thực - Các nhóm khác có ý kiến v = = =2.5m/s nhiệm vụ học tập học bổ sung.(nếu có) t2 24 s sinh - GV nhận xét cho điểm - Vận tốc xe hai quãng đường S1 + S2 120 +60 Vtb = = t1 + t2 30 + 24 Vậy vtb = 3,3 m/s *C6) - Quãng đường đoàn tàu là: S = v t = x 30 S = 150 (km/h) 19 Mẫu HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Thày cô tải đủ giáo án website: tailieugiaovien.edu.vn https://tailieugiaovien.edu.vn/ - Cho học sinh đọc ghi nhớ - GV giới thiệu vận tốc trung bình số chuyển động như: Tàu hỏa 54km/h, ô tô du lịch: 54km/h, người bộ: 5,4km/h, người xe đạp khoảng 14,4km/h ,máy bay dân dụng phản lực: 720km/h, vận tốc âm khơng khí: 340m/s, vận tốc ánh sáng khơng khí: 300.000.000km/s Hướng dẫn nhà: - Dặn HS học cũ, làm tập SBT nghiên cứu trước 3: “Biểu diễn lực” * Rút kinh nghiệm: 20 ... hoạt động nhóm Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, lực tự quản lí, lực phát giải vấn đề, lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào sống, lực. .. chung: Năng lực sáng tạo, lực tự quản lí, lực phát giải vấn đề, lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào sống, lực quan sát + Năng lực chuyên biệt môn: Năng lực sử dụng... hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Bài 1: Trong phát biểu sau đây, phát biểu nói chuyển động học? A Chuyển động