Giao an hoc ki 2 (1)

Ngày soạn: 28/12/2018 Ngày giảng:.…/……/2018 Tiết 91 BÀN VỀ ĐỌC SÁCH (Chu Quang Tiềm) I) MỤC TIÊU: - Giúp học sinh hiểu cần thiết việc học sách phương pháp đọc sách - Rèn luyện kĩ viết văn nghị luận qua việc lĩnh hội văn nghị luận sâu sắc, sinh động, giàu tính thuyết phục tác giả - Giáo dục học sinh niềm say mê đọc sách, ghi chép nội dung cần thiết để làm tư liệu, chọn sách phù hợp để đọc II) CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Đọc nghiên cứu tài liệu - Hướng dẫn HS chuẩn bị nhà Học sinh: - Chuẩn bị theo hướng dẫn GV - Chuẩn bị trước nhà - Chuẩn bị kỹ câu hỏi phần đọc hiểu văn III) TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: (Kiểm tra chuẩn bị HS) Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động Ngay từ ngày đầu đời, ngày đến trường học trò Trung Hoa Việt Nam xưa học thuộc lòng câu giáo huấn thánh hiền “Thiên tử trọng hiền hào Văn chương giáo nhĩ tào Vạn ban giai hạ phẩm Duy hữu độc thư cao” Nghĩa là: Nhà vua coi trọng người hiền đức Văn chương giáo dục người Trên đời nghề thấp Chỉ có đọc sách cao quý Lạc bỏ lạc hậu cực đoan, lỗi thời phong kiến, lại đánh giá cao vai trò việc đọc sách Đọc sách việc cao quý, làm cho người trở nên cao quý Đã có ý kiến hay, sâu sắc bàn công việc cao quý mà Bàn đọc sách Chu Quang Tiềm – Một học giả Trung Hoa tiếng minh chứng HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động 2: Đọc tìm hiểu chung: GV Hướng dẫn đọc Đọc rõ ràng, mạch lạc, với NỘI DUNG KIẾN THỨC I) Đọc tìm hiểu chung: 1) Đọc: giọng tâm tình nhẹ nhàng lời trị chuyện Chú ý hình ảnh so sánh GV Đọc mẫu, gọi HS đọc nhận xét GV Yêu cầu HS đọc thích (*) H Nêu hiểu biết em tác giả? HS Nêu ý kiến H Nêu xuất xứ tác phẩm? HS Nêu ý kiến GV ‘‘Bàn đọc sách’’ lần lần viết kết q trình tích luỹ kinh nghiệm dày công suy nghĩ, lời bàn tâm huyết người trước muốn truyền lại cho hệ sau’’ H Dựa chuẩn bị nhà xác định bố cục nội dung phần? HS Thảo luận cử đại diện trình bày 2) Tìm hiểu chung: a) Tác giả: (1897 – 1896) - Nhà Mĩ học lí luận văn học tiếng TQ b) Tác phẩm: - Trích ‘‘Danh nhân Trung Quốc’’ bàn niềm vui nỗi buồn việc đọc sách (BK 1995 – GS Trần Đình Sử dịch) c) Bố cục: - Gồm ba phần *) Phần 1: “Từ đầu … giới mới” ND: Khẳng định tầm quan trọng, ý nghĩa cần thiết việc đọc sách *) Phần 2: “Tiếp theo… tiêu hao lực lượng” ND: Các khó khăn, thiên hướng sai lệch dễ mắc phải việc đọc sách tình hình *) Phần 3: “Đoạn cịn lại” ND: Bàn phương pháp đọc sách d) Kiểu văn bản: - VB NL: Lập luận giải thích vấn đề xã hội - Dựa vào hệ thống luận điểm cách lập luận tên văn để xác định II) Tìm hiểu văn bản: 1) Sự cần thiết ý nghĩa việc đọc sách H Xác định kiểu văn ? Vì em biết? HS Thảo luận trình bày Hoạt động 3: Tìm hiểu văn bản: H Tìm câu nêu luận điểm đoạn HS Sự cần thiết ý nghĩa việc đọc sách H Tác giả lí giải tầm quan trọng cần thiết việc đọc sách nêu vấn - Đọc sách đường quan trọng đề? học vấn HS Nêu ý kiên cá nhân - Học vấn thành tích luỹ lâu dài nhân loại, tích luỹ sách H Học vấn gì? Mối quan hệ sách học vấn đọc sách? - Sách ghi chép cô đúc lưu truyền HS Nêu ý kiến tri thức, thành tựu mà loài người GV Sách cột mốc ghi dấu tiến tìm tịi, tích luỹ qua thời đại hố nhân loại + Sách kho tàng quý báu di sản tinh H Hiểu câu: ‘‘Có CB TG mới’’ nào? HS Nêu ý kiến H Nhận xét cách lập luận TG (Nêu lí lẽ )  HS HS Lập luận hợp lí lẽ, thấu tình đạt lý, thuyết phục thần mà lồi người thu lượm, suy ngẫm suốt nghìn năm - Đọc sách đường tích luỹ nâng cao vốn tri thức, để chuẩn bị hành trang… tiến xa  Lập luận hợp lí lẽ, thấu tình đạt lý, thuyết phục Củng cố: Phương thức biểu đạt văn gì? a Tự b Miêu tả c Biểu cảm d Nghị luận Tác giả người nước nào? a Việt Nam b Trung Quốc c Nhật Bản d An Độ Sách có tầm quan trọng ý nghĩa gì? a Lưu giữ kiến thức cung cấp tri thức cho người b Sách bán nhiều tiền c Sách có nhiều làm tơn vẻ trí thức cho gia đình d Các ý Hướng dẫn học HS nhà chuẩn bị cho học sau: - Học bài, làm tập - Chuẩn bị trả lời câu hỏi lại theo sách giáo khoa ………………………………… IV RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 28/12/2018 Ngày giảng:.…/……/2018 Tiết 92 BÀN VỀ ĐỌC SÁCH (Tiếp theo) (Chu Quang Tiềm) I) MỤC TIÊU: - Giúp học sinh hiểu cần thiết việc học sách phương pháp đọc sách - Rèn luyện kĩ viết văn nghị luận qua việc lĩnh hội văn nghị luận sâu sắc, sinh động, giàu tính thuyết phục tác giả - Giáo dục học sinh niềm say mê đọc sách, ghi chép nội dung cần thiết để làm tư liệu, chọn sách phù hợp để đọc II) CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Đọc nghiên cứu tài liệu - Hướng dẫn HS chuẩn bị nhà Học sinh: - Chuẩn bị theo hướng dẫn GV - Chuẩn bị trước nhà - Chuẩn bị kỹ câu hỏi phần đọc hiểu văn III) TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: H Sự cần thiết ý nghĩa việc đọc sách? HDTL: - Đọc sách đường quan trọng học vấn - Học vấn thành tích luỹ lâu dài nhân loại, tích luỹ sách sách - Sách ghi chép cô đúc lưu truyền tri thức, thành tựu mà lồi người tìm tịi, tích luỹ qua thời đại + Sách kho tàng quý báu di sản tinh thần mà loài người thu lượm, suy ngẫm suốt nghìn năm - Đọc sách đường tích luỹ nâng cao vốn tri thức, để chuẩn bị hành trang… tiến xa Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động Tiết học trước vừa tìm hiểu chung văn tìm hiểu cần thiết ý nghĩa việc đọc sách Để biết thiên hướng đọc sách phải đọc sách tìm hiểu tiết học ngày hơm HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 2: Những thiên hướng sai lệch thường gặp đọc sách: GV Cho HS đọc đoạn GV HD học sinh trả lời câu hỏi số H TG hai trở ngại đọc sách gì? HS Phân tích cách so sánh, bình luận tác giả trở ngại H Tác giả so sánh sai lạc thứ với cách đọc nào? với việc gì? Sai lạc thứ hai với việc ? -> tác dụng? HSTL , PB – cho nhận xét GV Định hướng 2) Những thiên hướng sai lệch thường gặp đọc sách: - Sách nhiều khiến người ta không chuyên sâu, dễ sa vào lối đọc “ăn sống nuốt tươi” khơng kịp tiêu hố, nghiền ngẫm -> so sánh gần, dễ liên hệ (với việc ăn uống vệ sinh tội vạ -> đọc nhiều mà dối, nảy sinh nhiều thói xấu - Sách nhiều khiến người đọc khó lựa chọn với sách khơng thật có ích (so sánh cách đọc người xưa : Đọc kỹ, nghiền ngẫm câu, chữ “uý hồ tinh, bất đa” -> hời hợt việc đọc ngày “liếc qua” tác dụng giống cách đánh trộm -> so sánh mẻ, xác, lí thú (đánh trận bị phân tán tiêu hao lực lượng, đọc sách tràn lan lãng phí tiền bạc, thời gian, sung sức mà nhiều độc hại c) Cách chọn sách đọc sách có hiệu quả: Chọn cho tinh, khơng cốt nhiều, hướng vào hai loại : - Loại PT (chọn 50 để đọc) - Loại CM (chọn đọc suốt đời-> Chọn có giá trị cần thiết -> HS tự phát biểu - Đọc sách + "Đọc kỹ, đọc đọc lại nhiều lần thuộc lòng, đọc có ngầm nghĩ ghi chép’’ Đọc nhiều khơng thể kỹ chất lượng + Cách đọc: Đọc to, đọc thành tiếng, đọc thầm mắt, đọc lần, đọc nhiều lần, đọc kết hợp với ghi chép, có thu, có lượm + Đọc có mục đích, có định hướng, có kế hoạch, có hệ thống khơng tràn lan, tuỳ hứng - Đọc kỹ sách, tài liệu thuộc lĩnh vực chuyên môn, chuyên sâu với loại sách thường thức -> PT cách nói so sánh người cưỡi ngựa, chuột chui vào sừng trâu -> hiểu biết hời hợt, phiến diện khép kín Hoạt động 3: Cách chọn sách đọc sách có hiệu quả: HS Phân tích hay so sánh GV Gợi ý VD: Những sách có nội dung xấu - TG khuyên nên chọn sách chuyên môn? sách phổ thông ? chọn sách chuyên mơn, em u thích lựa chọn loại sách CM (HS TD PB, giáo viên đưa vài minh hoạ cho hs quan sát) HDHS quan sát từ “Đọc sách không cốt lấy nhiều” thấp HS Tác giả bác bỏ quan niệm số người ý đến học vấn CM mà lãng quên coi thường học vấn PT nào? HS Từ em hiểu cách đọc sách tốt gì? HS Theo tác giả, đọc sách có phải việc học tập tri thức khơng? mà cịn học để làm gì? Đọc rộng kết hợp đào sâu - Cịn chuyện rèn luyện tính cách, HS Thảo luận câu hỏi số chuyện học làm người H Phân tích yếu tố tạo nên *) Tổng kết: thuyết phục cho VB? - Cách trình bày ý kiến đạt lý, thấu ( vấn đề đưa ra, bố cục) tình, bố cục chặt chẽ, cách viết giầu hình HS Em rút cách chọn sách ảnh (Cách nói SS thú vị, giàu hình ảnh… đọc sách nào? - Biết chọn, đọc sách: mà chắc, đọc GV Cho HS đọc ghi nhớ (SGK- T7) rộng với sâu; đọc sách chuyên môn kết hợp với sách thường thức; có kế hoạch, mục đích, đọc có suy ngẫm, ghi chép Củng cố: - Những thiên hướng sai lệch thường gặp đọc sách? - Cách chọn sách đọc sách có hiệu quả? - Nghệ thuật nội dung vắn bản? Hướng dẫn HS học nhà chuẩn bị cho học sau: - Học theo nội dung củng cố - Chuẩn bị: Khởi ngữ IV RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 28/12/2018 Ngày giảng:.…/……/2018 Tiết 93 KHỞI NGỮ I) MỤC TIÊU: Giúp HS: - Nhận biết khởi ngữ, phân biệt khởi ngữ với cn câu, nhận biết công dụng khởi nghĩa (Nêu đề tài câu chứa nội dung) - Biết đặt câu (chứa nó) có khởi ngữ II) CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Đọc nghiên cứu tài liệu - Hướng dẫn HS chuẩn bị nhà Học sinh: - Chuẩn bị theo hướng dẫn GV - Chuẩn bị trước nhà - Chuẩn bị kỹ câu hỏi phần đọc hiểu văn III) TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: I) Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: (Kiểm tra chuẩn bị HS) Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động Một câu nói tiếng Việt có nhiều thành phần Ngồi thành phần học hơm tìm hiểu thành phần khởi ngữ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 2: Đặc điểm công dụng khởi ngữ câu: GV Cho hs quan sát ví dụ sgk (đưa lên bảng phụ) cho hs đọc to H Xác định CN câu chứa từ ngữ in đậm HS Nêu ý kiến H Phân biệt từ ngữ in đậm với CN vị trí H Chúng có quan hệ với VN HS Nêu ý kiến H Trước từ ngữ in đậm nói trên, thêm quan hệ từ nào? HS Nêu ý kiến GV Bổ sung H Qua ví dụ: Em hiểu khởi ngữ gì? I) Đặc điểm cơng dụng khởi ngữ câu: 1)Ví dụ ( sgk T ) Nhận xét a Từ ‘‘ anh ’’ không in đậm > CN Từ in đậm đứng trước CN khơng có quan hệ trực tiếp với VN theo quan hệ CV b “Tôi”: CN - Từ in đậm đứng trước CN, báo trước đề tài nói đến câu “các thể văn lĩnh vực VN” Có thể thêm quan hệ “còn, về, với ” Kết luận: ( ghi nhớ sgk T > hs đọc Công dụng khởi ngữ ? HS Nêu ý kiến H Dấu hiệu để nhận biết khởi ngữ? HS Nêu ý kiến Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập GV Tổ chức HS làm tập HS HS lên bảng làm tập Các hs lại làm tập lớp Nhận xét, bổ sung GV Nhận xét, bổ sung kết luận II) Luyện tập: Bài 1: a Điều b Đối với c Một e cháu d làm khí tượng Bài 2: a Làm anh cẩn thận b Hiểu thi hiểu , giải tơi chưa giải GV Tổ chức HS làm tập HS Thảo luận nhóm cử đại diện trình bày nhận xét GV Nhận xét, bổ sung, kết luận Củng cố: - đặc điểm , công dụng khởi ngữ , nhận biết khởi ngữ - Vận dụng vào nói, viết câu có khởi ngữ Hướng dẫn HS học nhà chuẩn bị cho học sau: - Đọc, nắm kiến thức ghi nhớ - Thực BT viết đoạn - Chuẩn bị : Phép phân tích tổng hợp …………………………………………………………… IV RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 28/12/2018 Ngày giảng:.…/……/2018 Tiết 94 PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP I) MỤC TIÊU: - Giúp hs nắm khái niệm phân tích tổng hợp, tích hợp với văn “Bàn đọc sách” - Rèn kỹ biết vận dụng phép lập luận phân tích, thực hành tập làm văn nghị luận II) CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Đọc nghiên cứu tài liệu - Hướng dẫn HS chuẩn bị nhà 2) Học sinh: - Chuẩn bị theo hướng dẫn GV - Chuẩn bị trước nhà - Chuẩn bị kỹ câu hỏi phần đọc hiểu văn III) TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: (Kiểm tra chuẩn bị HS) Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động Trong trình tạo lập văn người ta sử dụng nhiều kỹ tạo lập văn bản, số kỹ phép phân tích tổng hợp HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 2: Tìm hiểu phép lập luận phân tích tổng hợp GV Tổ chức HS đọc văn > hết GV Hướng dẫn HS chia nhóm thảo luận ( nhóm ) - câu hỏi từ > ( nhóm - câu ) H Thơng qua loạt dẫn chứng đoạn MB -> TG nêu vấn đề gì? HS Nêu ý kiến H Văn có luận điểm? HS Nêu ý kiến H Hai luận điểm VB gì? HS Nêu ý kiến H Để xác lập luận điểm TG I) Tìm hiểu phép lập luận phân tích tổng hợp Văn : Trang phục ( sgk T9 ) Nhận xét : - VĐ : ăn mặc chỉnh tề > đồng hài hoà quần áo giày tất trang phục - luận điểm : + Phù hợp với h/c ( tuân thủ ) + Phù hợp với đạo đức ( giản dị ) - Phân tích nguyên tắc ăn mặc : - Trước hết tác giả nêu VĐ ăn mặc chỉnh tề , đồng + Thứ hai : nêu ăn mặc phải phù hợp với hoàn cảnh + Thứ ba : ăn mặc phù hợp với đặc điểm - Tổng hợp lại : Trang phục phù hợp văn dùng phép lập luận ? ( phân tích) -> HS Phép lập luận H Từ nguyên tắc ăn mặc để Kq' lại vấn đế tác giả dùng phép lập luận nào? câu mang ý nghĩa kết thường đứng trước vị trí trng văn bản? HS Nêu ý kiến H Từ ví dụ trên, em rõ vai trò phép PT TH HS Phép LL, PT, TH cho phép lập luận phân tích giúp ta hiểu sâu sắc khía cạnh khác trang phục người, hoàn cảnh, phép lập luận tổng hợp giúp ta hiểu ý nghĩa đạo đức văn hoá việc ăn mặc GV HD học sinh rút kết luận H Thế phép phân tích tổng hợp, nhận diện ? Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập GV Tổ chức HS làm tập GV Tổ chức HS thảo luận nhóm HS Thảoluận nhóm cử đại diện trình bày nhận xét GV Nhận xét, bổ sung, kết luận GV Tổ chức HS làm tập GV Tổ chức HS thảo luận nhóm HS Thảoluận nhóm cử đại diện trình bày nhận xét GV Nhận xét, bổ sung, kết luận hoá, hợp đạo đức , hợp MT trang phục đẹp > đứng cuối văn > Kết luận ( SGK ) *) Ghi nhớ : (SGK) II) Luyện tập: Bài 1: - Học vấn trí tuệ tồn nhân loại tích luỹ ngày đêm mà có > Học vấn nhân loại sách tích luỹ truyền lại Sách kho tàng quý báu cất giữ di sản tinh thần nhân loại , mối quan trọng > Nếu xoá bỏ thành nhân loại > kẻ lạc hậu giật lùi Bài 2: - Do sách nhiều, chất lượng khác phải chọn sách tốt mà đọc có ích + Do sức người có hạn, khơng chọn sách tốt mà đọc lãng phí sức + Sách có nhân loại ( CM, TT ) chúng có liên quan với > Chọn sách mà đọc Củng cố: - Phép phân tích, tổng hợp ( đặc biệt phân tích ) cần thiết lập luận, có phân tích rành mạch rõ ràng có sức thuyết phục ... phân tích: + Do nguyên nhân khách quan (điều ki? ??n cần): gặp thời, hoàn cảnh, điều ki? ??n học tập thuận lợi, tài trời phú + Do nguyên nhân chủ quan (điều ki? ??n đủ) T2 ki? ?n trì phấn đấu, học tập khơng... ………………………………… IV RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 28 / 12/ 2018 Ngày giảng:.…/…… /20 18 Tiết 92 BÀN VỀ ĐỌC... IV RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 28 / 12/ 2018 Ngày giảng:.…/…… /20 18 Tiết 93 KHỞI NGỮ