Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở các trường trung học cơ sở chất lượng cao tỉnh thái bình trong bối cảnh hiện nay

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM MAI VĂN HÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CHẤT LƯỢNG CAO TỈNH THÁI BÌNH TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY Ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Trần Quốc Thành THÁI NGUYÊN - 2020 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực, chưa sử dụng công bố cơng trình khác Thái Ngun, tháng năm 2020 Tác giả Mai Văn Hân Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Đầu tiên em xin bày tỏ kính trọng lịng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo - GS.TS Trần Quốc Thành, người thầy tận tình giúp đỡ, định hướng khoa học ln động viên, khích lệ em hồn thành luận văn Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ban Giám hiệu, tập thể thầy, cô giáo Khoa Tâm lý - Giáo dục; Phòng Đào tạo trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên trực tiếp giảng dạy, định hướng q trình học tập nghiên cứu Tơi xin chân thành cảm ơn Sở Giáo dục - Đào tạo tỉnh Thái Bình, Ban Giám hiệu trường tiểu học, trung học sở, cán quản lý, giáo viên trường trung học sở chất lượng cao tỉnh Thái Bình giúp đỡ, chia sẻ, cung cấp cho tơi nhiều tư liệu, thơng tin đóng góp cho tơi nhiều ý kiến q báu để hồn thành luận văn Cuối cùng, xin cảm ơn người thân gia đình, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm, tạo điều kiện tốt cho tơi hồn thành luận văn Trong trình học tập, nghiên cứu, thân có nhiều cố gắng, tâm huyết trách nhiệm, song luận văn tránh khỏi thiếu sót Kính mong thầy giáo, giáo bạn đồng nghiệp chỉ dẫn, góp ý Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả Mai Văn Hân Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CHẤT LƯỢNG CAO TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các khái niệm đề tài 11 1.2.1 Quản lý bồi dưỡng 11 1.2.2 Học sinh giỏi 12 1.2.3 Bồi dưỡng học sinh giỏi 13 1.3 Trường trung học sở chất lượng cao ý nghĩa việc bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học sở chất lượng cao bối cảnh 13 1.3.1 Trường trung học sở chất lượng cao 13 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 1.3.2 Mục tiêu, nhiệm vụ quyền hạn trường THCS chất lượng cao 13 1.3.3 Ý nghĩa việc bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học sở chất lượng cao bối cảnh 14 1.4 Nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học sở chất lượng cao bối cảnh 17 1.4.1 Mục tiêu bồi dưỡng học sinh giỏi bối cảnh 17 1.4.2 Nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi 17 1.4.3 Phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi bối cảnh 18 1.4.4 Hình thức bồi dưỡng học sinh giỏi bối cảnh 19 1.4.5 Phối hợp lực lượng giáo dục bồi dưỡng học sinh giỏi 19 1.5 Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học sở chất lượng cao bối cảnh 21 1.5.1 Khái niệm quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học sở chất lượng cao bối cảnh 21 1.5.2 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học sở chất lượng cao bối cảnh 22 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học sở chất lượng cao bối cảnh 29 1.6.1 Yếu tố chủ quan 29 1.6.2 Yếu tố khách quan 30 Tiểu kết chương 32 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CHẤT LƯỢNG CAO TỈNH THÁI BÌNH TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 34 2.1 Khái quát khách thể khảo sát 34 2.1.1 Các trường trung học sở chất lượng cao tỉnh Thái Bình 34 2.1.2 Đội ngũ cán quản lý, giáo viên 34 2.1.3 Tình hình số lượng học sinh 35 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 2.1.2 Kết thi học sinh giỏi 36 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 37 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 37 2.2.2 Nội dung khảo sát 37 2.2.3 Khách thể khảo sát địa bàn khảo sát 37 2.2.4 Phương pháp khảo sát 37 2.3 Thực trạng bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học sở chất lượng cao tỉnh Thái Bình 38 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh ý nghĩa bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học sở chất lượng cao 38 2.3.2 Nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học sở chất lượng cao 40 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học sở chất lượng cao tỉnh Thái Bình 47 2.4.1 Tổ chức phát hiện, tuyển chọn học sinh giỏi 48 2.4.2 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi 49 2.4.3 Lập kế hoạch, xác định nội dung, chương trình bồi dưỡng 51 2.4.4 Quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên 54 2.4.5 Quản lý hoạt động học tập học sinh 57 2.4.6 Quản lý sở vật chất phục vụ hoạt động bồi dưỡng 58 2.4.7 Quản lý kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng học sinh giỏi 59 2.4.8 Công tác thi đua, khen thưởng hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 61 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học sở chất lượng cao tỉnh Thái Bình bối cảnh 62 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CHẤT LƯỢNG CAO TỈNH THÁI BÌNH TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 66 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 66 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 66 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 66 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 66 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 67 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 67 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng HS giỏi trường THCS chất lượng cao tỉnh Thái Bình bối cảnh 67 3.2.1 Tổ chức phát có phương pháp tuyển chọn học sinh thực giỏi dựa vào lực 67 3.2.2 Xác định rõ nội dung, xây dựng quản lý chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi 71 3.2.3 Quản lý đội ngũ giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS chất lượng cao 73 3.2.4 Tăng cường phối hợp lực lượng giáo dục bồi dưỡng học sinh giỏi 77 3.2.5 Chỉ đạo hoạt động đổi nội dung, phương pháp hình thức bồi dưỡng học sinh giỏi dựa vào lực 79 3.2.6 Đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 84 3.2.7 Quản lý sử dụng hiệu đầu tư sở vật chất cách thỏa đáng cho hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 86 3.3 Mối quan hệ biện pháp 88 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 89 3.4.1 Mục đích khảo sát 89 3.4.2 Đối tượng khảo sát 89 3.4.3 Nội dung khảo sát cách thức tiến hành 89 3.4.4 Kết khảo nghiệm 89 Tiểu kết chương 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BD Bồi dưỡng CBQL Cán quản lý CBQL Cán quản lý GDĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh THCS Trung học sở Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Trình độ GV, CBQL trường THCS chất lượng cao 35 Bảng 2.2 Số lượng HS THCS trường chất lượng cao 35 Bảng 2.3 Kết thi HS giỏi cấp tỉnh năm học 2018-2019, 2019-2020 36 Bảng 2.4 Nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh ý nghĩa bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS chất lượng cao 39 Bảng 2.5 Nhận thức cán quản lý, giáo viên học sinh mục tiêu bồi dưỡng học sinh giỏi 40 Bảng 2.6 Đánh giá CBQL, GV nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi 41 Bảng 2.7 Đánh giá CBQL, GV phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi 43 Bảng 2.8 Đánh giá CBQL, GV hình thức bồi dưỡng học sinh giỏi 44 Bảng 2.9 Đánh giá CBQL, GV phối hợp lực lượng giáo dục bồi dưỡng học sinh giỏi 46 Bảng 2.11 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi 49 Bảng 2.12 Thực trạng xây dụng kế hoạch, xác định nội dung, chương trình bồi dưỡng 52 Bảng 2.13 Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên 54 Bảng 2.14 Thực trạng quản lý hoạt động học tập học sinh 57 Bảng 2.15 Thực trạng quản lý sở vật chất phục vụ hoạt động bồi dưỡng 58 Bảng 2.16 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng học sinh giỏi 60 Bảng 2.10 Đánh giá CBQL, GV công tác thi đua, khen thưởng 61 Bảng 2.17 Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố 63 Bảng 3.1 Khảo sát tính cần thiết biện pháp quản lý bồi dưỡng HS giỏi trường THCS chất lượng cao tỉnh Thái Bình bối cảnh 90 Bảng 3.2 Khảo sát tính khả thi biện pháp quản lý bồi dưỡng HS giỏi trường THCS chất lượng cao tỉnh Thái Bình bối cảnh 91 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đảng Nhà nước xác định mục Giáo dục Đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài Vì vậy, thực hoạt động giáo dục chung để nâng cao dân trí, sở giáo dục cịn có trách nhiệm đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội có chương trình bồi dưỡng nhân tài Để hồn thành mục tiêu này, Nhà nước có chủ trương phổ cập giáo dục bắt buộc cấp tiểu học tiến tới phổ cập hệ năm- cấp trung học sở Như vậy, chỉ có cấp trung học phổ thơng trở lên có trường chuyên, lớp chọn Nhưng để đảm bảo phát sớm học sinh có khiếu, phát bồi dưỡng HS có dấu hiệu phát triển sớm, địa phương có trường trung học sở chất lượng cao Đây vừa hướng cần thiết để thực mục tiêu bồi dưỡng nhân tài, vừa đáp ứng nhu cầu học tập em nhân dân, tránh lãng phí bỏ lỡ hội em Vì vậy, cấp trung học sở vừa có nhiệm vụ giáo dục chung để đảm bảo mục tiêu nâng cao dân trí, vừa cần phải phát học sinh có khiếu, có kế hoạch biện pháp bồi dưỡng cho học sinh giỏi để thực mục tiêu đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài, dự nguồn cho lớp khiếu cấp trung học phổ thông Do đó, bồi dưỡng học sinh giỏi nhiệm vụ quan trọng trường trung học sở Tuy nhiên, hoạt động cần quản lý chặt chẽ để vừa đảm bảo hiệu bồi dưỡng học sinh giỏi, vừa để tránh việc chạy lớp chạy trường số cha mẹ học sinh để tránh thiên lệch việc thực mục tiêu giáo dục cấp trung học sở Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo trọng “phát triển phẩm chất lực học sinh; tạo môi trường học tập rèn luyện giúp học sinh phát triển hài hoà thể chất tinh thần, trở thành người học tích cực, tự tin, biết vận dụng phương pháp học Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ... niệm quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học sở chất lượng cao bối cảnh 21 1.5.2 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học sở chất lượng cao bối cảnh. .. Trên sở lý luận thực trạng quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học sở chất lượng cao tỉnh Thái Bình bối cảnh nay, đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học sở bối. .. trạng bồi dưỡng học giỏi quản lý bồi dưỡng học giỏi trường trung học sở chất lượng cao tỉnh Thái Bình bối cảnh 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng học giỏi trường trung học sở chất lượng cao