Quản lí hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh theo tiếp cận năng lực ở các trường trung học cơ sở thị xã phổ yên, tỉnh thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ THÁI ANH QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO HỌC SINH THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ PHỔ YÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ THÁI ANH QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO HỌC SINH THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ PHỔ YÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN Ngành: Quản lí giáo dục Mã ngành: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS LÊ THÙY LINH THÁI NGUYÊN - 2020 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu khoa học độc lập riêng cá nhân Các số liệu, kết trình bày luận văn trung thực, có nguồn gốc rõ ràng chưa cơng bố chương trình nghiên cứu khoa học trước Thái Nguyên, ngày tháng năm 2020 Tác giả Lê Thái Anh Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Đề tài “Quản lí hoạt động giáo dục thể chất theo tiếp cận lực cho học sinh trường THCS thị xã Phổ n, tỉnh Thái Ngun” hồn thành, với tình cảm lòng biết ơn sâu sắc, em xin trân trọng gửi lời cảm ơn tới Khoa Tâm lý giáo dục, Phòng sau đại học trường Đại học sư phạm Thái Ngun Thầy giáo, Cơ giáo tận tình giảng dạy, giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu Đặc biệt em xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS.Lê Thùy Linh, người tận tình hướng dẫn khoa học, cung cấp cho em kiến thức lý luận, thực tiễn với kinh nghiệm quý báu, động viên khích lệ em suốt thời gian nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn ủng hộ, động viên, giúp đỡ Ban giám hiệu, thầy cô giáo trường THCS địa bàn thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên nhiệt tình cung cấp số liệu, đóng góp ý kiến tư vấn khoa học cho việc thực luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn tới gia đình, người thân, bạn bè khích lệ tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Dù có nhiều cố gắng học tập nghiên cứu để hồn thành luận văn, song khơng thể tránh khỏi thiếu sót hạn chế, kính mong Thầy giáo, Cô giáo, bạn bè đồng nghiệp quan tâm tới vấn đề nghiên cứu, đóng góp ý kiến để luận văn hồn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, ngày tháng năm 2020 Tác giả Lê Thái Anh Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu giới 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý, Quản lí giáo dục 1.2.2 Năng lực 10 1.2.3 Giáo dục thể chất, hoạt động giáo dục thể chất 10 1.2.4 Hoạt động giáo dục thể chất theo hướng tiếp cận lực 12 1.3 Một số vấn đề giáo dục thể chất theo tiếp cận lực cho học sinh trường trung học sở 13 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 1.3.1 Cấu trúc lực thể chất học sinh trung học sở 14 1.3.2 Mục tiêu hoạt động giáo dục thể chất theo tiếp cận lực 13 1.3.4 Phương pháp, hình thức giáo dục thể chất theo tiếp cận lực cho học sinh 17 1.3.5 Đánh giá kết giáo dục thể chất theo tiếp cận lực 21 1.4 Một số vấn đề quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trường trung học phổ thông theo tiếp cận lực 23 1.4.1 Mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh 23 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục thể chất theo tiếp cận lực cho học sinh 23 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục thể chất trường trung học sở theo hướng tiếp cận lực 30 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 30 1.5.2 Các yếu tố khách quan 31 Tiểu kết chương 32 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THCS THỊ XÃ PHỔ YÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN 33 2.1 Vài nét địa bàn khảo sát 33 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên 33 2.2.2 Chất lượng giáo dục thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên 34 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 37 2.2.1 Mục đích khảo sát 37 2.2.2 Nội dung khảo sát 37 2.2.3 Khách thể khảo sát địa bàn khảo sát 37 2.2.4 Phương pháp khảo sát 37 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục thể chất theo tiếp cận lực cho học sinh trường THCS thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên 38 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên mục tiêu hoạt động giáo dục thể chất theo tiếp cận lực 38 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 2.3.2 Thực trạng nội dung hoạt động giáo dục thể chất theo tiếp cận lực 41 2.4 Thực trạng nội dung quản lý hoạt động giáo dục thể chất theo tiếp cận lực cho học sinh trường trung học sở thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên 48 2.4.1 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn hoạt động giảng dạy giáo viên 48 2.4.2 Thực trạng quản lý thực chương trình giáo dục thể chất nội khóa quản lý tổ chức hoạt động thể thao ngoại khóa 51 2.4.3 Thực trạng quản lý hoạt động học tập học sinh 53 2.4.4 Thực trạng quản lý sở vật chất - thiết bị dạy học điều kiện phục vụ công tác giáo dục thể chất 55 2.4.5 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục thể chất theo hướng tiếp cận lực học sinh 57 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục thể chất trường trung học sở theo hướng tiếp cận lực trường trung học sở thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên 59 Tiểu kết chương 65 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THCS THỊ XÃ PHỔ YÊN TỈNH THÁI NGUYÊN 66 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 66 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 66 3.1.2 Đảm bảo tính hệ thống 66 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa 67 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 68 3.1.5 Đảm bảo tính khả thi 68 3.2 Một số biện pháp quản lí hoạt động giáo dục thể chất theo tiếp cận lực cho học sinh trường THCS 69 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, học sinh giáo dục thể chất theo tiếp cận lực 69 3.2.2 Đổi xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục thể chất nội khóa ngoại khóa theo tiếp cận lực 73 3.2.3 Đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học môn giáo dục thể chất theo tiếp cận lực học sinh nhà trường THCS 77 3.2.4 Chỉ đạo bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ GV chuyên môn, nghiệp vụ dạy học thể dục theo tiếp cận lực 81 3.2.5 Tăng cường điều kiện sở vật chất đảm bảo cho hoạt động giáo dục thể chất theo tiếp cận lực 84 3.2.6 Đổi kiểm tra, đánh giá kết giáo dục thể chất học sinh trung học sở 87 3.3 Mối quan hệ biện pháp 95 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 96 3.4.1 Những vấn đề chung khảo nghiệm 96 3.4.2 Phân tích kết khảo nghiệm 97 Tiểu kết chương 100 KẾT LUẬN 101 Kết luận 101 Kiến nghị 103 2.1 Đối với Phòng GD&ĐT thị xã Phổ Yên 103 2.2 Đối với trường THCS thị xã Phổ Yên 103 2.3 Đối với giáo viên 104 TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHẦN PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lí GV Giáo viên GDTC Giáo dục thể chất GD ĐT Giáo dục đào tạo HS Học sinh TDTT Thể dục thể thao Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Kết học lực học sinh trung học sở thị xã Phổ Yên năm học 2018 - 2019 35 Bảng 2.2 Tổng hợp kết thi đấu giải thể dục thể thao học sinh trung học sở thị xã Phổ Yên năm học 2018 - 2019 36 Bảng 2.3 Nhận thức cán quản lý, giáo viên mục tiêu hoạt động giáo dục thể chất theo tiếp cận lực 39 Bảng 2.4 Đánh giá cán quản lý, giáo viên nội dung thực hoạt động giáo dục thể chất theo tiếp cận lực 41 Bảng 2.5 Đánh giá cán quản lý, giáo viên phương pháp giáo dục thể chất theo tiếp cận lực 43 Bảng 2.6 Đánh giá cán quản lý, giáo viên hình thức giáo dục thể chất theo tiếp cận lực 45 Bảng 2.7 Thực trạng đánh giá kết giáo dục thể chất theo tiếp cận lực 47 Bảng 2.8 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn hoạt động giảng dạy giáo viên 49 Bảng 2.9 Thực trạng quản lý thực chương trình giáo dục thể chất nội khóa quản lý tổ chức hoạt động thể thao ngoại khóa 52 Bảng 2.10 Thực trạng quản lý hoạt động học tập học sinh 54 Bảng 2.11 Thực trạng quản lý sở vật chất - thiết bị dạy học điều kiện phục vụ công tác giáo dục thể chất 56 Bảng 2.12 Thực trạng quản lý sở vật chất - thiết bị dạy học điều kiện phục vụ công tác giáo dục thể chất 58 Bảng 2.13 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục thể chất trường THCS theo hướng tiếp cận lực 59 Bảng 3.1 Tiêu chí đánh giá hoạt động giáo dục thể chất tiếp cận theo lực học sinh THCS 90 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ THÁI ANH QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO HỌC SINH THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ PHỔ YÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN... dung hoạt động giáo dục thể chất theo tiếp cận lực 41 2.4 Thực trạng nội dung quản lý hoạt động giáo dục thể chất theo tiếp cận lực cho học sinh trường trung học sở thị xã Phổ Yên, tỉnh. .. Quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trường trung học phổ thông theo tiếp cận lực 1.4.1 Mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh Mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục