SKKN thư viện trường tiểu học

Sáng kiến kinh nghiệm:..thư viện..tiểu học... Việt Nam ta nói riêng và tất cả các nước trên thế giới nói chung đang bước vào một thời đại mới. Đó là thời đại của công nghệ, của khoa học kỹ thuật, của trí tuệ. Thời đại đòi hỏi đất nước phải có những người lao động với trình độ học vấn cao, có tri thức, có bản lĩnh, có năng lực thực hiện đáp ứng mọi yêu cầu của đời sống xã hội. Thực tiễn nói trên đòi hỏi ngành Giáo dục đào tạo phải không ngừng đổi mới nhằm góp phần hình thành và phát triển nhân cách con người Việt Nam, đổi mới trong công tác dạy và học. Góp một phần không nhỏ trong đổi mới công tác dạy và học thì Thư viện trường học và các hoạt động của Thư viện trường học rất cần được coi trọng.

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TP HÀ NỘI PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO CHƯƠNG MỸ MÃ SKKN: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM XÂY DỰNG THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN ĐỂ THU HÚT BẠN ĐỌC ĐẾN THƯ VIỆN Lĩnh vực/ Môn: Thư viện Cấp học: Tiểu học Tài liệu kèm theo: Phụ lục NĂM HỌC 2019 - 2020 SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TP HÀ NỘI PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO CHƯƠNG MỸ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM XÂY DỰNG THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN ĐỂ THU HÚT BẠN ĐỌC ĐẾN THƯ VIỆN Lĩnh vực/ Môn: Cấp học: Họ tên: Đơn vị công tác: Chức vụ: Thư viện Tiểu học Nguyễn Thị Hải Yến Trường tiểu học Lam Điền Nhân viên Thư viện NĂM HỌC 2019 - 2020 MỤC LỤC MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài: Mục đích nghiên cứu: Nội dung nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu, khách thể nghiên cứu Thành phần tham gia nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu: Kế hoạch nghiên cứu: PHẦN II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI HOẶC CẢI TIẾN Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.1 Đặc điểm tình hình chung nhà trường: 2.2 Cơ sở vật chất trang thiết bị thư viện: 2.3 Vốn tài liệu thư viện: .7 2.4 Cán phụ trách thư viện: 2.5 Thực trạng hoạt động thư viện .8 2.5.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động: 2.5.2 Thành lập tổ công tác thư viện: 2.5.3 Công tác hoạt động thư viện: Mơ tả, phân tích giải pháp cải tiến mới: 10 3.1 Tính giải pháp: 10 Biên soạn nội dung thân thiện: 11 3.2.1 Đối với đội ngũ giáo viên, nhân viên: 11 3.2.2 Đối với học sinh: 12 3.3 Đầu tư sở vật chất, tăng cường bổ sung tài liệu vào thư viện xử lý nghiệp vụ thư viện .13 3.4 Trang bị sở vật chất tổ chức hoạt động phịng đọc 14 3.4.1 Góc đọc: 14 3.4.2 Góc viết: 15 3.4.3 Góc nghệ thuật: 15 3.4.4 Góc xem: 16 Hiệu sáng kiến 17 Điều kiện khả áp dụng .18 Bài học kinh nghiệm 19 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 20 Kết luận: 20 Khuyến nghị: 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 1/22 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Việt Nam ta nói riêng tất nước giới nói chung bước vào thời đại Đó thời đại công nghệ, khoa học kỹ thuật, trí tuệ Thời đại địi hỏi đất nước phải có người lao động với trình độ học vấn cao, có tri thức, có lĩnh, có lực thực đáp ứng yêu cầu đời sống xã hội Thực tiễn nói địi hỏi ngành Giáo dục đào tạo phải không ngừng đổi nhằm góp phần hình thành phát triển nhân cách người Việt Nam, đổi công tác dạy học Góp phần khơng nhỏ đổi cơng tác dạy học Thư viện trường học hoạt động Thư viện trường học cần coi trọng Trong năm gần đây, nhận thức vai trò thư viện trường học, Đảng Nhà nước ta ngày quan tâm đến việc xây dựng phát triển hệ thống thư viện trường học Thư viện cầu nối người đến với tri thức Từ mục đích yêu cầu vai trò thư viện trường học hoạt động chủ yếu giáo viên-học sinh giảng dạy học tập Cả hai hoạt động sử dụng đến sách, báo Vì tổ chức thư viện nhà trường nhằm thỏa mãn nhu cầu sách, báo cho giáo viên học sinh yêu cầu khách quan khơng thể thiếu được, thư viện cịn giúp em xây dựng phương pháp học tập phong cách làm việc khoa học, biết sử dụng sách báo thư viện Đồng thời tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng trị, xây dựng nếp sống văn hóa nhà trường “Thư viện trái tim Nhà trường”, phận thiếu trường học, với vai trò lưu trữ luân chuyển sách, phục vụ đắc lực cho việc dạy học nhà trường Để nâng cao chất lượng hoạt động thư viện, người cán thư viện cần có biện pháp tổ chức xếp, bảo quản, giữ gìn, cung cấp luân chuyển sách cách hiệu Sách thư viện nhà trường phải giáo dục đạo đức cho học sinh, giúp em mở mang kiến thức, hiểu biết giới tự nhiên xã hội, bồi dưỡng tư tưởng tiến bộ, hoàn thiện hành động cao đẹp Đồng thời, sách thư viện phải cung cấp nhiều tư liệu quý báu, nhiều kiến thức uyên bác cho cán giáo viên nhằm giúp nâng cao chất lượng giảng dạy, thêm nhiều phương pháp truyền đạt hiệu Thư viện phải thực nơi lưu trữ cung cấp hiệu nhất, nhiều phương tiện cần thiết để phục vụ hỗ trợ cho trình giảng dạy học tập nhà trường Làm cách để thư viện xứng đáng trái tim nhà trường? Và thực tiễn cần phải có biện pháp hiệu để thu hút bạn đọc đến thư viện Để sách hay đến tay em, tài liệu quý đến với giáo viên việc làm không 2/22 đơn giản Trước đây, sách bạn đọc biết đến thông qua lời giới thiệu ngắn gọn người làm thư viện, vơ tình biết đến Và bạn đọc tiếp nhận sách cũng khơng quan tâm Bởi lẽ tất yếu cầu nối sách đến với bạn đọc mỏng manh, không ấn tượng, không phong phú Chính sách khơng đến với bạn đọc, thư viện ngày vắng bóng độc giả Bên cạnh đó, nhà trường xếp lịch đọc sách thư viện cho học sinh tiết/ tuần cán thư viện cịn kiêm nhiệm cơng tác khác Chính lẽ thời gian em đến thư viện hạn chế, em muốn đến thư viện, tham gia sinh hoạt thư viện, đọc nhiều sách hay Với nghiệp cải cách, đổi giáo dục nâng cao chất lượng dạy học, mở rộng kiến thức thông qua việc đọc sách, báo có ý nghĩa quan trọng, thực tiễn năm tháng qua cho thấy rõ điều Song thực trạng học sinh đến thư viện đọc sách, báo với niềm đam mê tìm tịi, học hỏi cịn hạn chế, chủ yếu thu hút số học sinh giỏi có lịng ham mê đọc sách, báo số thích đọc loại truyện mang tính giải trí, hay học sinh đến thư viện sau buổi giới thiệu sách Học sinh chưa có phương pháp đọc sách, chưa thấy hết giá trị, tầm quan trọng sách ảnh hưởng việc đọc sách báo việc học tập Trăn trở trước thực trạng đọc sách trước tình hình chung xã hội phát triển báo hình Internet, việc đọc sách, báo em học sinh bị nhãng cộng với việc đọc sách khơng mục đích, khơng phù hợp với lứa tuổi như: em thích xem tranh xem hình khơng đọc, khơng hiểu nội dung sách nói Tất yếu tố khơng ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe mà ảnh hưởng đến tâm hồn em học sinh Xác định điều đó, tơi cảm thấy băn khoăn làm để thu hút em đến thư viện đọc sách nhiều hơn? Xuất phát từ nhận thức trên, cũng tìm hiểu thực tiễn, thực trạng cơng tác phục vụ bạn đọc trường tơi, từ mạnh dạn chọn đề tài : “Xây dựng thư viện trường học thân thiện để thu hút bạn đọc đến thư viện ” Mục đích nghiên cứu: Thư viện trường học xây dựng theo hướng tiếp cận Quyền trẻ em làm tảng cho hoạt động Đó Quyền tiếp cận thơng tin bổ ích, hưởng giáo dục phù hợp nhằm phát triển cho học sinh trí tuệ, tinh thần, thể chất mối quan hệ xã hội Thư viện trường học góp phần hình thành thói quen đọc sách học sinh từ năm bước 3/22 chân tới trường qua việc sử dụng thư viện cách thường xuyên tham gia hoạt động phong phú, hấp dẫn Sách gợi tò mò em, từ thúc đẩy em u thích sách say mê đọc sách Thư viện trường học giúp em giải trí với sách yêu thích thời gian rảnh rỗi, góp phần tạo mơi trường học tập tích cực cho học sinh Ở học sinh có hội tham gia tìm kiếm, khám phá thơng tin, hình thành kiến thức để phục vụ học làm giàu kiến thức cho thân Giáo viên sử dụng nguồn tài liệu tham khảo phong phú để cập nhật thông tin hoàn thiện kiến thức Căn vào nguồn tài liệu sẵn có thư viện, giáo viên tập phù hợp, yêu cầu học sinh sử dụng thư viện khai thác thông tin qua hồn thành học Các nội dung đề tài áp dụng vào thực tế hoạt động thư viện trường đạt hiệu tích cực góp phần khơng nhỏ tồn nội dung hoạt động Thư viện Trên sở nghiên cứu thực trạng công tác hoạt động thư viện nhà trường, đánh giá kết đạt tìm điểm cịn hạn chế, ảnh hưởng đến cơng tác phát triển cung cấp nguồn tin tới bạn đọc Từ rút kinh nghiệm, đề xuất cải tiến phối hợp tổ chức nghiên cứu tìm biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động công tác thư viện tạo môi trường giáo dục thuận lợi giúp học sinh có sân chơi bổ ích lý thú, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Thực triết lý học tập suốt đời với tư tưởng tự học, tự giáo dục mục tiêu giáo dục thực từ bậc phổ thông Thư viện hoạt động nghiệp vụ góp phần hình thành cho học sinh phổ thơng thói quen đọc sách thường xun, kỹ đọc sách, kỹ tìm kiếm thơng tin, tiếp nhận thơng tin với tinh thần chủ động, sáng tạo học tập Qua em phát triển tư độc lập, tự nâng cao vốn tri thức mình, rèn luyện kỹ tự học Để thư viện thực tốt điều này, trước tiên cần phải xây dựng hệ thống thư viện cách toàn diện từ sở vật chất, trang thiết bị công nghệ thông tin loại sách, báo, tạp chí, truyện tranh phong phú đa dạng phù hợp với đối tượng bạn đọc Nội dung nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lý luận công tác hoạt động thư viện trường Tiểu học - Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động thu hút bạn đọc đến thư viện ngày nhiều qua mơ hình thư viện trường học thân thiện 4/22 Đối tượng nghiên cứu, khách thể nghiên cứu - Đề tài tập trung chuyên sâu nghiên cứu xem xét toàn nội dung, phương pháp liên quan đến hoạt động công tác thư viện nhà trường Vốn tài liệu, kinh phí bổ sung cho vốn tài liệu, kế hoạch bổ sung xác, nguồn bổ sung - Đối tượng liên quan trực tiếp nghiên cứu: cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường năm học 2019 - 2020 Thành phần tham gia nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu: Căn vào điều kiện sở vật chất có thư viện nhà trường, vào nhiệm vụ nhà trường phân công, sáng kiến đề cập đến việc giưới thiệu sách theo đối tượng học sinh để thu hút bạn đọc đến với thư viện trường tiểu học Nghiên cứu trình hoạt động thư viện năm học trước, áp dụng sáng kiến kinh nghiệm từ tháng 10 năm học 2018 2019 đến - Đối tượng điều tra, khảo sát, thực nghiệm: Cán bộ, giáo viên học sinh trường Phương pháp nghiên cứu: Trong suốt trình nghiên cứu đề tài “Xây dựng thư viện trường học thân thiện để thu hút bạn đọc đến thư viện” thu thập nghiên cứu văn đạo công tác thư viện trường học, nội dung lý luận liên quan để xây dựng sở lý luận biện pháp tổ chức hoạt động thư viện Qua tơi sử dụng nhiều phương pháp như: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu, văn pháp qui thư viện trường phổ thông - Phương pháp quan sát, khảo sát - Phương pháp điều tra thống kê thực tế - Phương pháp vấn Tổng hợp tài liệu liên quan đến đề tài - Phương pháp phân tích đánh giá số liệu thu thập thời gian nghiên cứu - Phương pháp thực nghiệm Quan sát, thực nghiệm hình thức tổ chức hoạt động thư viện trường nơi công tác nhằm đánh giá kết thực đề tài nghiên cứu Kế hoạch nghiên cứu: STT THỜI GIAN Tháng NỘI DUNG BIỆN PHÁP Lập kế hoạch, Xây dựng Thu thập thông tin phương pháp làm việc Điều 5/22 Tháng 10,11 Tháng 12, 01,02 Tháng Tháng tra thực trạng đối tượng học sinh Dự đọc sách thư viện lớp Thực nghiệm biện pháp Tổng hợp vấn đề nghiên cứu Hoàn thành báo cáo kết Nghiên cứu biện pháp Tự nghiên cứu Thu thập kết Viết sáng kiến kinh nghiệm 6/22 PHẦN II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI HOẶC CẢI TIẾN Cơ sở lý luận Căn yêu cầu 05 nội dung Chỉ thị số 40/2008/CTBGDĐT ngày 22/7/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo, việc triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đồng thời “thân thiện” đội ngũ cán lãnh đạo, giáo viên, nhân viên học sinh năm trước chưa thực hiểu cảm thông với hạn chế, khiếm khuyết học sinh nên thiếu thân mật, gần gũi, chia sẻ, quan tâm, thiếu nhẹ nhàng, ân cần với em, đơi cịn lớn tiếng với học sinh đón nhận phản ứng từ phía em khơng hài hịa Nhằm xóa bớt tranh chưa đẹp, thay đổi toàn cách thức giáo dục, thái độ, mối quan hệ đội ngũ cán học sinh, học sinh học sinh cần thiết cấp bách Nâng cao chất lượng giáo dục, nuôi dưỡng phát huy tính tích cực học sinh “Thân thiện” có tình cảm cởi mở, đối xử tử tế thân thiết với mối quan hệ thân ái, thái độ ân cần gần gũi yêu thương “Thư viện thân thiện” hiểu đến thư viện để đọc sách cách thân thiện mà cần hiểu “thư viện thân thiện” tình cảm tốt đẹp cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh thật nhiều, học sinh học sinh lúc, nơi Thư viện trường học thân thiện nơi tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh cũng giáo viên chủ động khám phá tìm tịi kiến thức Đến với thư viện em chủ động lựa chọn hoạt động, đọc sách u thích tìm kiếm thơng tin bổ trợ cho học lớp em tham gia vào hoạt động khác đọc, viết, làm thơ, Những hoạt động tảng cho sáng tạo học sinh, đồng thời sở cho giáo viên áp dụng phương pháp dạy học học theo dự án, học theo góc Thư viện trường học thân thiện hình thức tổ chức thư viện lấy học sinh làm trung tâm cho hoạt động nhằm đáp ứng Quyền trẻ em, đặc biệt quyền tiếp cận thông tin, hưởng giáo dục tồn diện có chất lượng tơn vinh văn hóa địa phương Thực trạng vấn đề nghiên cứu Nhà trường đạt nhiều thành tích phịng trào thi đua “Dạy tốt Học tốt” Thư viện nhà trường nhiều năm liền giữ vững danh hiệu thư viện đạt chuẩn Chính việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhiệm vụ nhà trường cũng nhiệm vụ riêng thư viện Xây dựng thư viện, đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, tổ chức thu hút thành viên nhà trường 12/22 dẫn, dìu dắt em học tập, ăn, ở, vệ sinh, sức khỏe, nhân cách, đạo đức, kỹ sống để em có đủ tự tin học tiếp lên cấp cao 3.2.2 Đối với học sinh: Biên soạn điều “Học sinh không làm” “Học sinh nên làm, phải làm" 3.2.2.1 Những điều học sinh không làm: Không đánh nhau, gây rối trật tự ngồi trường Khơng hút thuốc, uống rượu Không chơi cờ bạc Không chơi game Không vay mượn tiền người khác Không vô lễ người lớn Không xúc phạm đến nhân phẩm, danh dự bạn bè Không lấy cắp đồ bạn, nhà trường, dân Không nói tục, chửi thề 10 Lớn khơng bắt nạt bé, không gây chia rẽ bạn bè 11 Không dùng điện thoại vào nội dung không lành mạnh 12 Không gian lận kiểm tra, thi cử 13 Khơng giao tiếp đưa người lạ ngồi vào trường 14 Khơng vệ sinh ngồi nơi quy định 15 Không vứt rác, xả rác bừa bãi 16 Không leo lên sân thượng, mái, trần nhà 17 Không đựơc bỏ học chừng, trây lười, ỷ lại 3.2.2.2 Những điều học sinh nên làm, phải làm: Phải học làm đầy đủ, xem trước lên lớp Phải học chuyên cần, ghi chép đầy đủ Phải đến trường quy định Phải tham gia đầy đủ hoạt động thể dục thể thao, văn hóa, văn nghệ, lao động - vệ sinh Phải biết thương yêu giúp đỡ nhau, giúp đỡ người già, tàn tật, em nhỏ lúc nơi Phải biết chào hỏi, lễ phép, lời người lớn Phải tiết kiệm tiền của, thời gian, sức lực Phải quét dọn phòng học, nhà thường xuyên, xếp đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp Phải dội nước sau cầu, tiểu xong 13/22 10 Phải tuân thủ thời gian biểu, quy định, nội quy nhà trường truy bài, vào lớp, chơi hoạt động khác 11 Khi thể mệt có biểu bất thường phải báo cho giáo viên 12 Phải biết giữ gìn tài sản mình, tài sản nhà trường 13 Phải tránh xa ma túy, thực luật giao thông 14 Phải cư xử, xưng hô mực với bạn bè em nhỏ 15 Phải mặc gọn gàng, chỉnh tề, quy định 16 Phải học tập nghiêm túc học, không ồn ào, trật tự 17 Mỗi học sinh tự nguyện làm việc thiện, việc tốt 3.3 Đầu tư sở vật chất, tăng cường bổ sung tài liệu vào thư viện xử lý nghiệp vụ thư viện - Làm tốt công tác tổ chức xử lý nghiệp vụ thư viện bao gồm nội dung sau: + Mua, tập hợp loại sách báo tài liệu cần thiết; + Sách, báo, tài liệu mua tiến hành đăng ký; + Phân loại, mô tả; + Xây dựng hệ thống mục lục; + Đóng dấu, dán nhãn vào sách, ghi ký hiệu; + Xếp sách, kiểm kê bảo quản kho sách; - Tổ chức phục vụ người đọc thư viện: + Đọc sách chỗ: Trong phòng đọc chuẩn bị hệ thống mục lục, bạn đọc tìm mục lục, chọn sách mượn đọc thư viện + Cho mượn sách: Giáo viên, học sinh phải đăng ký mượn sách phát thẻ nhà trường cấp Đối với học sinh mượn theo sổ theo tổ, theo lớp Khi đến mượn sách đọc chỗ mượn nhà phải xuất trình thẻ ghi phiếu mượn quy định - Sử dụng kinh phí ngân sách Nhà nước cấp để bổ sung sở vật chất thư viện bàn ghế, tủ sách, máy tính, loại bảng biểu phục vụ hoạt động thư viện - Mua bổ sung loại sách giáo khoa, sách nghiệp vụ, sách tham khảo vào thư viện trường học Ngồi vốn sách báo có thư viện nhà trường, vốn sách báo bổ sung thường xuyên từ ngân sách nhà nước cấp, chúng tơi cịn huy động ủng hộ sách từ học sinh, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Thông qua công tác tuyên truyền, nhận nhiều ủng hộ từ nguồn Đặc biệt em học sinh, em mang 14/22 sách đọc ủng hộ vào thư viện nhà trường, sách, báo em ủng hộ lựa chọn xếp vào tủ sách thân thiện lớp Tủ sách em tự quản sử dụng ngày bổ sung thường xuyên Các loại sách huy động ủng hộ phân mảng như: sách giáo khoa, sách tập, sách bổ trợ nâng cao, sách an tồn giao thơng loại truyện như: truyện tranh, truyện cổ tích, truyện ngụ ngơn, truyện cười, truyện danh nhân, truyện Bác Hồ, truyện khoa học viễn tưởng 3.4 Trang bị sở vật chất tổ chức hoạt động phòng đọc Đặc trưng thư viện trường học thân thiện mơ hình thư viện đa chức năng, u cầu phịng thư viện phải đủ diện tích, đủ khơng gian cho số lượng học sinh lớp 50m2 (40-50 học sinh/ 01 lớp) Thư viện trí hấp dẫn, khoa học, dễ sử dụng chung đồ dùng, trang thiết bị phù hợp với học sinh Nhằm tạo bầu khơng khí cởi mở, chào đón, tạo hứng thú cho em học sinh Hệ thống quản lý tài liệu thuận tiện, phù hợp giúp bạn đọc dễ dàng tìm thấy sách cần, đồng thời hỗ trợ cán thư viện việc giảm bớt thủ tục mượn - trả tài liệu khâu quản lý Nội quy hoạt động, lịch hoạt động thư viện phù hợp đáp ứng nhu cầu bạn đọc Nguồn tư liệu thư viện đa dạng, phong phú, hấp dẫn, phù hợp đáp ứng nhu cầu học tập, sở thích học sinh Loại hình thư viện tạo điều kiện thúc đẩy học sinh tích cực, chủ động khám phá kiến thức mới, tham gia vào hoạt động góc như: đọc, viết, nghệ thuật, trị chơi, văn hóa địa phương tạo điều kiện hình thành kĩ nhận thức, kĩ tìm kiếm, kĩ xử lí thơng tin, kĩ giao tiếp, kĩ hợp tác đảm bảo phát triển toàn diện học sinh, em thể khiếu Việc tổ chức hoạt động thư viện đa chia thành góc: 3.4.1 Góc đọc: Xếp loại sách sách giáo khoa, sách tham khảo, truyện cổ tích, truyện danh nhân Góc đọc thư viện thân thiện hướng tới mục tiêu: Các em đọc sách để giải trí, bổ sung nâng cao kiến thức vào học, mở rộng hình thành kĩ đọc cũng thói quen đọc sách Đó điều cần thiết cho học sinh từ bắt đầu học • Các hoạt động tổ chức góc đọc là: + Đọc cá nhân, đọc theo nhóm + Thi đọc nhiều sách + Thi kể chuyện theo sách + Tóm tắt sách • Bài trí góc đọc: 15/22 + Sử dụng bàn ghế đơn để kê nhiều kiểu khác + Màu sơn tươi sáng • Đồ dùng góc đọc: + Giấy A4 + Giấy bìa màu + Bút chì, bút bi + Bút màu, màu sáp + Thẻ đánh dấu sách… 3.4.2 Góc viết: Giúp em có hội thể tư sáng tạo, trí tưởng tượng phong phú, phát triển khiếu viết thơng qua sáng tác thơ, câu chuyện chia sẻ cảm xúc đọc truyện hay thơ góc viết cịn rèn cho em rèn viết câu văn ngữ pháp, thể loại nhằm hỗ trợ em học tốt phân môn Tập làm văn Các em cịn viết cảm nhận nhân vật, tác phẩm học đọc, từ thúc đẩy em có cảm thụ văn học tốt Ngồi góc viết cịn nơi để em rèn luyện viết chữ đẹp Những tác phẩm, viết em trưng bày, chia sẻ bạn • Các hoạt động tổ chức góc viết là: + Viết thư + Làm thơ, viết văn + Viết báo + Sáng tác truyện + Viết đẹp • Bài trí góc viết: + Bàn ghế kê vị trí yên tĩnh + Chiều cao kích cỡ để học sinh ngồi viết thoải mái + Bảng ghi rõ “góc viết” • Đồ dùng góc viết: + Giấy A4 + Bút chì, bút bi + Gấy bìa màu A4 + Kéo, hồ dán 3.4.3 Góc nghệ thuật: Góc nghệ thuật thư viện thân thiện hướng tới mục đích tạo khơng gian cho học sinh thư giãn, thực sở thích nghệ thuật Học sinh 16/22 tự tin, mạnh dạn hơn, phát triển kĩ sử dụng ngôn ngữ cũng kĩ xã hội biểu diễn, em hiểu sâu nội dung sách Tạo hội cho học sinh thể khéo léo, tính kiên trì, tỉ mỉ, phát huy tưởng tượng Phát triển khả quan sát, cảm nhận, sáng tạo, thẩm mĩ khiếu hội họa, tạo hình Góc nghệ thuật cịn nơi em thể khiếu vẽ, nặn tượng, làm đồ chơi cho tặng bạn • Các hoạt động: + Vẽ tranh + Làm thẻ đánh dấu sách + Làm đồ chơi + Nặn tượng + Nghe nhạc, đóng kịch, múa, hát… • Bài trí góc nghệ thuật: + Trang trí sản phẩm em làm để tạo cảm hứng nghệ thuật cho em • Đồ dùng góc nghệ thuật: + Giấy A4, giấy bìa màu + Bút chì, tẩy, kéo, hồ dán + Con rối tay, rối que + Đất nặn + Giấy vẽ + Bút vẽ, màu vẽ… 3.4.4 Góc xem: Tại góc xem nhà trường chuẩn bị ti vi, đầu đĩa, máy tính có nối mạng Internet Tại đây, học sinh tra cứu, lấy thông tin mạng xem nội dung cần thiết phục vụ cho hoạt động học tập giải trí Các hoạt động học sinh phịng đọc có hướng dẫn, giúp đỡ cán thư viện Các em tìm cho vị trí thích hợp lựa chọn tài liệu mà cần cách thuận tiện, nhiên cần nghiêm túc, không làm ảnh hưởng đến hoạt động bạn khác phòng đọc Cán thư viện: phân loại khu vực để sách cho dễ sử dụng, trực tiếp xuất sách để vào vị trí sách quy định, kiểm soát sách ngày thay sách tuần để học sinh ln ln có sách để đọc * Tính sáng tạo giải pháp: - Giải pháp khắc phục tồn mà giải pháp cũ chưa làm 17/22 - Đáp ứng hướng tiếp cận lấy quyền trẻ em làm tảng cho hoạt động Học sinh tham gia vào tất bước xây dựng thư viện thân thiện trường, từ khâu lập kế hoạch đến khâu giám sát đánh giá - Thực thư viện thân thiện hỗ trợ đắc lực cho việc dạy học Với góc hoạt động mở, đa dạng hình thức, với khơng gian thư viện thân thiện nơi tạo điều kiện thuận tiện cho học sinh cũng giáo viên chủ động khám phá tìm tịi kiến thức - Đến với thư viện thân thiện học sinh tự lựa chọn hoạt động, sách yêu thích tìm kiếm thơng tin bổ trợ cho học lớp em tham gia vào hoạt động khác đọc, viết, nghe nhạc, làm thơ Các hoạt động làm tảng cho sáng tạo học sinh, đồng thời làm sở cho giáo viên áp dụng phương pháp dạy học - Thư viện thân thiện có khả thúc đẩy phát triển đồng tất kỹ Thơng qua góc hoạt động, em có hội để phát triển tồn diện Các kỹ nhận thức phát triển thơng qua việc đọc sách trị chơi mang tính giáo dục Kỹ vận động trau dồi thông qua hoạt động thêu thùa, nặn đất - Một ưu điểm bật thư viện thân thiện tham gia tích cực, chủ động học sinh, giáo viên, ban giám hiệu, cha mẹ học sinh thành viên cộng đồng Học sinh có trách nhiệm em tham gia vào khâu thiết lập quản lý thư viện Sự tham gia em vào việc trí, quản lý tổ chức thư viện nhằm đảm bảo vai trò làm chủ em Sự tham gia đối tượng có liên quan nhằm huy động nguồn lực tổng hợp để xây dựng thành công đảm bảo phát triển bền vững thư viện trường học thân thiện Hiệu sáng kiến Trong thời gian thử nghiệm, áp dụng giải pháp nêu trên, thu kết khả quan hoạt động thư viện góp phần việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường * Huy động nguồn sách: Từ công tác tuyên truyền, huy động nguồn sách đáng kể vào thư viện nhà trường, phục vụ cho hoạt động thư viện trường học thân thiện: Số TT Loại tài liệu Tổng số sách Chia huy động ủng TS sách HS ủng TS sách CBGV hộ thư viện hộ (bản) ủng hộ (bản) thân thiện 18/22 Báo, tạp chí 258 137 121 Truyện 246 164 82 Sách bồi dưỡng 63 25 38 nâng cao Cộng 567 326 241 * Hoạt động thư viện: Từ mơ hình hoạt động thư viện mở rộng thân thiện, thư viện nhà trường thu hút 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh trường tham gia hàng ngày Hoạt động thư viện thực sôi tạo không khí hào hứng, vui tươi, phấn khởi cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh Số lượt giới thiệu sách cán thư viện cũng nhiều lên số sách tăng lên phương thức tiếp cận sách thuận lợi Các hoạt động vui chơi, thư giãn học sinh hưởng ứng nhiệt tình, có nhiều thi em tham gia đạt hiệu tốt như: Thi viết thầy cô mái trường, thi vẽ tranh an tồn giao thơng, thi “Ý tưởng trẻ thơ”; thi làm thơ, báo tường… Hoạt động thư viện góp phần lớn việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường * Kết đạt chất lượng học sinh: - Học sinh hồn thành nội dung mơn học hoạt động giáo dục học kỳ 1: 100% Điều kiện khả áp dụng Muốn xây dựng thành công thư viện thân thiện trường tiểu học sử dụng có hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, trước tiên cần hiểu rõ ý nghĩa tầm quan trọng thư viện trường học, ý nghĩa việc sử dụng thư viện thân thiện nhà trường - Làm tốt công tác tuyên truyền, vận động tới cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, bậc cha mẹ học sinh, lãnh đạo địa phương nhân dân toàn địa bàn việc xây dựng thư viện thân thiện - Huy động nguồn lực ủng hộ (cả nhân lực, tài lực, vật lực) cho việc xây dựng thư viện thân thiện - Tổ chức hoạt động thư viện thân thiện thật khoa học hiệu quả, vừa tạo khơng khí hào hứng, phấn khởi học sinh sử dụng thư viện nhà trường, vừa tạo nếp sống văn hóa, việc tự quản tinh thần trách nhiệm sử dụng cơng cách hồn tồn tự giác 19/22 - Áp dụng hiệu thu từ việc tham gia hoạt động thư viện nhà trường vào học tập hoạt động lên lớp tổ chức thi viết, vẽ, kể chuyện, hát, trị chơi giải trí… - Chú ý tới việc tuyên dương, khen thưởng tập thể, cá nhân có thành tích xuất sắc việc xây dựng sử dụng thư viện thân thiện nhà trường Bài học kinh nghiệm Bài học kinh nghiệm: Trên thực tế để tổ chức hoạt động mơ hình “Thư viện trường học thân thiện” đạt hiệu người quản lý thư viện phải thật tâm huyết xác định phương châm: Sẵn sàng phục vụ bạn đọc điều kiện, hoàn cảnh Đội ngũ cộng tác viên thư viện phải chọn tất khối lớp, lớp từ đến hai em học sinh nhanh nhẹn, trung thực nhiệt tình cơng việc giao Kế hoạch hoạt động đội cộng tác viên thư viện phải lập cụ thể không ảnh hưởng đến việc học em Tất tài liệu trước chuyển vào tủ sách thư viện góc lớp phải xử lý nghiệp vụ thư viện Cán thư viện phải thường xuyên nắm số lượng tài liệu trước sau luân chuyển định kì, phải thường xuyên phối hợp chặt chẽ với tổng phụ trách Đội giáo viên chủ nhiệm lớp việc nhắc nhở, tuyên dương em học sinh tham gia hoạt động thư viện tích cực cách kịp thời 20/22 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Thư viện trường học phận sở vật chất trọng yếu, trung tâm sinh hoạt văn hóa khoa học nhà trường Thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên, bồi dưỡng kiến thức khoa học xây dựng thói quen tự học cho học sinh; Với nhà trường, sách báo có ý nghĩa quan trọng người bạn gần gủi nhất, học liệu cần thiết thầy trị Giáo viên cần có sách giáo khoa, sách nghiệp vụ, sách tham khảo để giảng dạy, để bồi dưỡng chuyên môn nâng cao kiến thức Học sinh cần có sách giáo khoa, sách tập, sách tham khảo để học tập, luyện tập, ơn tập, Ngồi loại báo, tạp chí, Thư viện cũng nguồn tài liệu tham khảo quan trọng giáo viên học sinh nhà trường Để nâng cao chất lượng hoạt động công tác thư viện người cán thư viện phải thực nhiệt tình với cơng việc, khơng ngừng học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ đồng thời nắm bắt chủ trương, đường lối Đảng, văn bản, định ngành; tập hợp cập nhật thông tin kịp thời Biết tham mưu với lãnh đạo công tác thư viện Thấy tầm quan trọng sách báo, thư viện nhà trường Nhận thức đầy đủ vị trí, tầm quan trọng cơng tác hoạt động phục vụ bạn đọc Hiểu tâm lý lứa tuổi học sinh…Từ có kế hoạch chương trình hoạt động cụ thể, đề xuất với lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện thời gian kinh phí thực Có thư viện có khả thỏa mãn nhu cầu ngày cao giáo viên học sinh, thực nâng cao chất lượng hoạt động công tác thư viện trường học thư viện phương tiện giáo dục thiếu nhà trường sách thư viện kho tàng tri thức vô tận nhân loại Đó cịn tài sản tinh thần vơ giá làm cho tâm hồn ta phong phú thêm trí óc ta mở mang, văn minh ta thấy đời ý nghĩa đáng yêu biết bao! Trước có phương tiện nghe nhìn, sách đường lớn để người tiếp cận thông tin, văn hóa tri thức Đến ngồi sách, người cịn tiếp thu thơng tin qua phương tiện thơng tin đại chúng Truyền hình, phim ảnh, mạng Văn hóa đọc có bước thay đổi chất Các phương tiện nghe nhìn tỏ có nhiều ưu hơn, hấp dẫn so với sách, thực tế chúng có xu hướng cạnh tranh lấn át văn hóa đọc Nếu trước đây, đọc sách thú vui, thói quen nhiều người ngày thói quen có nguy bị dần Tất nhiên nhà nghiên cứu khoa học, nhà văn, nhà báo, nhà giáo, sinh viên, học sinh đọc sách 21/22 công việc bắt buộc, thường xuyên mà thiếu người ta khó để có chun mơn tốt, khơi lượng kiến thức đủ rộng để phục vụ công việc, đông đảo quần chúng có xu hướng giải trí phim ảnh, băng đĩa nhiều Mặc dù vậy, đọc sách khẳng định nhu cầu thiết yếu với mạnh riêng nó, cách thưởng thức văn hoa sang trọng có chiều sâu; phương cách tốt để làm giàu có vốn liếng ngơn từ người, sở hữu ích cho việc nâng cao tri thức, hiểu biết, tạo dựng vỉa tầng sâu sắc toàn hệ thống kiến thức, nhận thức người Khơng thể hình dung suốt đời khơng coi trọng việc đọc mà có trữ lượng thơng tin, kiến thức lớn Khối lượng kiến thức thu thập từ việc đọc thước đo đánh giá tầm vóc tri thức người Nhiều ơng bố bà mẹ mong muốn tạo cho thói quen tốt ham mê đọc sách từ thuở ấu thơ Không dừng lại việc thu nhận thông tin, người ta đến với sách để thưởng thức vẻ đẹp kiến thức thơng qua lăng kính sáng tạo tác giả Trong viết đây, giáo sư Trần Bạch Đằng nêu ý kiến xác đáng, rằng: "Khơng thể lấy lăng kính "hàn lâm" để nhìn việc đọc sách công chúng, mà phải lấy lăng kính cơng chúng soi lại việc viết sách " Rõ ràng, nêu khái niệm văn hóa đọc có nghĩa ngày đề cao tính nghệ thuật, tính thưởng thức văn hóa đích thực việc đọc sách, vượt lên khái niệm đọc đơn Cũng đọc sách việc làm cần thiết, đọc sách nhiều giúp người ta hướng tới Chân – Thiện - Mĩ, đem lại cho ta nhiều kiến thức quý báu Trong thời đại ngày nay, thời đại mà internet công nghệ thông tin ngày chiếm ưu việc đọc sách lại cần phát huy, phải giữ gìn, đọc sách làm người thông thái, sang suốt Đặc biệt mơi trường giáo dục việc đọc sách cần thiết cần rèn luyện hàng ngày Và cũng điều mà mong muốn bạn đọc đến với thư viện nhiều hơn, tạo cho thói quen đọc sách để nâng cao trí tuệ thân nhiều học vô hạn Khuyến nghị: Thư viện trường học thân thiện mơ hình hoạt động thư viện Đáp ứng yêu cầu giảng dạy học tập giai đoạn đổi nay, áp dụng công nghệ thông tin đại hoạt động sử dụng thư viện, địi hỏi cần có quan tâm thường xuyên, kịp thời Ban giám hiệu Nhà trường, Phòng giáo dục Ban đại diện cha mẹ học sinh vấn đề đầu tư sở vật chất, 22/22 nguồn tài liệu đảm bảo cho học sinh, giáo viên sử dụng sách báo điều cấp thiết Chính vậy, đề nghị nhà trường tăng nguồn kinh phí mua tài liệu, trang bị sở vật chất tài liệu theo chương trình đổi Nhà trường phịng giáo dục trang bị thêm cho phòng đọc số trang thiết bị để thư viện có phương tiện hoạt động tốt - Cán thư viện kiêm nhiệm công việc khác - Thường xuyên mở lớp tập huấn nghiệp vụ thư viện cho cán phụ trách thư viện chưa có cán chuyên ngành thư viện - Bộ Giáo dục cần có chế độ phụ cấp cho đội ngũ cán làm công tác thư viện để họ n tâm cơng tác, nhiệt tình với cơng việc - Trong nhà nước chưa có chế độ động viên khích lệ cán thư viện, nhà trường tạo điều kiện quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần cho cán thư viện để cán thư viện yên tâm công tác - Cán bộ, giáo viên học sinh tích cực tham gia đóng góp ý kiến xây dựng mơ hình thư viện thân thiện ngày phong phú Sau nghiên cứu áp dụng đề tài trường mình, tơi nhận thấy đề tài mà tơi nghiên cứu có ý nghĩa quan trọng việc đổi hoạt động thư viện trường học phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Rất mong góp ý đồng nghiệp cấp quản lý giáo dục để đề tài nghiên cứu hồn thiện hơn, giúp tơi có thêm học kinh nghiệm, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Hà Nội, ngày 15 tháng năm 2020 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép người khác Người viết TÀI LIỆU THAM KHẢO STT TÊN TÀI LIỆU Kế hoạch hoạt động Thư viện Chỉ thị 40/2008/CT-BGDĐTvề việc phát động phong trào thi đua: “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thơng giai đoạn 2008- 2013 Tài liệu hướng dẫn nhiệm vụ năm học 20192020 giáo dục Mần non; giáo dục phổ thông; giáo dục thường xuyên giáo dục chuyên nghiệp Giáo dục đại Điều lệ trường tiểu học Luật giáo dục sửa đổi Thông tư 22/2016- BGDDT 10 11 12 NHÀ XUẤT BẢN Nhà xuất Lao động tháng 12 năm 2008 Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội Nhà xuất Quốc gia Hà Nội Ban hành tháng 10 năm 2016 Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ thư viện trường Nhà xuất Giáo dục phổ thông Việt Nam Phương pháp kinh nghiệm tuyên truyền, Nhà xuất Giáo dục giới thiệu sách thư viện trường học Việt Nam Thư viện học đại cương Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội Những câu danh ngôn nhà hiền triết Hướng dẫn công tác thư viện trường học năm học 2019 2020 Phòng Giáo dục Đào tạo Chương Mỹ PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN HỌC SINH Họ tên học sinh: Lớp: Em đánh dấu vào ô trống thể loại sách mà em thích đọc - Truyện tranh thiếu nhi - Báo Nhi đồng - Báo Thiếu niên tiền phong - Truyện tranh lịch sử - Sách kỹ sống - Truyện cổ tích - Sách song ngữ - Từ điển tra cứu - Truyện tranh dân gian Việt Nam - Truyện tranh dân gian giới - Truyện cười - Sách tìm hiểu tự nhiên - Sách tìm hiểu sức khỏe PHIẾU BÌNH LUẬN SÁCH DÀNH CHO HỌC SINH LỚP 3, 4, Họ tên học sinh: Lớp: Tên sách: Tên tác giả: Sách/ truyện viết về: Phần em yêu thích sách/ truyện là: Em nhận xét sách vào ô trống: Hơi buồn chán, tẻ nhạt Một sách bạn nên đọc Một sách hay Một sách tuyệt hay em thích đọc PHIẾU CÂU HỎI DÀNH CHO HỌC SINH Trường: Tên học sinh/ lớp: Em thường đến thư viện vào ngày tuần? Theo em thư viện nên thay đổi lịch hoạt động để thuận tiện cho bạn đọc sử dụng thư viện thuận lợi hơn? Trong thư viện trường em có tổ chức hoạt nào? Em thích tham gia hoạt động nhất? Vì em thích hoạt động đó? Khi tham gia hoạt động thư viện, em cảm thấy nào? (Kể chuyện theo sách; Trả lời câu đố; Giới thiệu sách ) Em thấy thay đổi hình thức hoạt động thư viện năm học này? Em nêu vài ví dụ cụ thể Em hiểu Thư viện trường học thân thiện gì? ... thư viện trường học, rõ tầm quan trọng thư viện tổ chức nhà trường Với phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thư viện trường học biết đến với tên nội dung mới: ? ?Thư viện. .. đổi công tác dạy học Góp phần khơng nhỏ đổi cơng tác dạy học Thư viện trường học hoạt động Thư viện trường học cần coi trọng Trong năm gần đây, nhận thức vai trò thư viện trường học, Đảng Nhà nước... NGHIỆM XÂY DỰNG THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN ĐỂ THU HÚT BẠN ĐỌC ĐẾN THƯ VIỆN Lĩnh vực/ Môn: Cấp học: Họ tên: Đơn vị công tác: Chức vụ: Thư viện Tiểu học Nguyễn Thị Hải Yến Trường tiểu học Lam Điền