GIÁO ÁN ĐẠI SỐ 7(ckhkn)

Trng THCS Rụ Men GA: i S 7 Tun 6 Ngy son: 21/09/10 Tit 11 Ngy dy: /09/10 Đ 8. TNH CHT CA DY T S BNG NHAU I. Mc Tiờu: * Kin thc: Bit c tớnh cht ca dóy t s bng nhau. * K nng: Bit vn dng tớnh cht ca dóy t s bng nhau vo trong thc hnh gii toỏn Rốn k nng nhn bit, k nng tớnh toỏn, k nng trỡnh by. * Thỏi : Cn thn, chớnh xỏc, tớch cc trong hc tp. II. Chun b: * Thy: Thc thng, phn mu * Trũ: HS cn phi ụn tp trc cỏc kin thc: - nh ngha t l thc - Cỏc tớnh cht ca t l thc - Cỏc phộp tớnh phõn s III. Phng phỏp dy hc ch yu: - Thuyt trỡnh, vn ỏp. - T chc cỏc hot ng ca hc sinh, rốn phng phỏp t hc. - Tng cng hc tp cỏ th, phi hp vi hc tp hp tỏc. IV. Tin trỡnh lờn lp: 1. n nh lp: 2. Bi mi: H ca thy H ca trũ Ghi bng Hot ng 1: Kim tra bi c: (5 phỳt) - Nờu nh ngha t l thc? Cỏc tớnh cht ca chỳng? - p dng gii bi tp 47b/Tr26 SGK. - HS1: - HS2: 0,24.1,61 = 0,84.0,46 Hot ng 2: Tớnh cht ca dóy t s bng nhau (20 phỳt) - Nờu vớ d, hng dn hc sinh thc hin. ? Cỏc t s ó thu gn cha? Nu cha hóy thu gn ? ? Tớnh giỏ tr cỏc t s 64 32 64 32 + + vaứ ? ? Kt lun gỡ gia cỏc t s ó cho? ! Nu bi t l thc b a = d c thỡ ta cú trng hp tng quỏt no? ! Nu gi k l giỏ tr chung ca t l thc ta suy ra a, c nh th no vi k? - Cha. 6 3 4 2 = = 2 1 2 1 10 5 64 32 == + + 2 1 2- 1- 64 32 == - 2 1 6-4 3-2 64 32 6 3 4 2 == + + == - d-b c-a db a d c b a = + + == c - a = k.b; c = k.d. 1. Tớnh cht ca dóy t s bng nhau Vd1: Cho t l thc 6 3 4 2 = . Hóy so sỏnh 64 32 64 32 + + vaứ vi cỏc t s ó cho. -- Gii -- Ta cú: 2 1 6-4 3-2 64 32 6 3 4 2 Vaọy 2 1 2- 1- 64 32 ; 2 1 10 5 64 32 == + + == == == + + Tng quỏt: Nu b a = d c thỡ d) b(Vụựi d-b c-a db a d c b a = + + == c Tht vy: Gi k = b a = d c (1) l giỏ tr chung. Suy ra: a = k.b; c = k.d. GV:V Vn Phng Nm hc 2010 - 2011 21 Trường THCS Rơ Men GA: Đại Số 7 ! Khi đó d-b c-a db a và c + + tính như thế nào? ! Những điều trên ta suy ra được trường hợp tổng qt. - Gọi HS đọc đề bài 54 SGK. ? Theo tính chất 3 x = 5 y = ? ! Suy ra x, y = ? k db d) k(b db k.d k.b db a = + + = + + = + + c k db d) k(b db k.d k.b db a = − − = − − = − − c Ta có: 0)d- b(Với (3) k d-b d)- k(b d-b k.d- k.b d-b - a 0)d b(Với (2) k db d) k(b db k.d k.b db a ≠ === ≠+ = + + = + + = + + c c Từ 1; 2 và 3 suy ra: d) b(Với d-b c-a db a d c b a ±≠= + + == c Vd2: Tìm x, y biết: 3 x = 5 y và x + y = 16. Ta có: 2 1 8 16 53 yx == + + Suy ra: x = 3.2 = 6 và y = 2.5 = 10 Hoạt động 3: Chú ý (10 phút) ! Tính chất vẫn đúng với nhiều tỉ số bằng nhau. Hay ra?suy ta f e d c b a Nếu == ! Khi có 5 c 3 b 2 a == ta nói a, b, c tỉ lệ với các số 2; 3; 4. - Cho HS làm ?2 - Đọc đề bài. - 3 x = 5 y = 2 8 16 53 yx == + + - x = 3.2 = 6 và y = 2.5 = 10 fd-b ec-a fdb a f e d c b a + + = ++ ++ === ec -7A : 7B : 7C = 8 : 9 : 10. 2. Chú ý - Tính chất vẫn đúng với nhiều tỉ số bằng nhau nghóa) có đều số tỉ cácthiết (Giả fd-b ec-a fdb a f e d c b a : rasuy ta f e d c b a Nếu + + = ++ ++ === == ec - Khi có dãy tỉ số 5 c 3 b 2 a == ta nói a, b, c tỉ lệ với các số 2; 3; 4. Ta viết: a : b : c = 2 : 3 : 5 Vd3: Số học sinh lớp 7A, 7B, 7C tỉ lệ với các số 8; 9; 10. Ta viết là: 7A : 7B : 7C = 8 : 9 : 10. Hoạt động 4: (8 phút) - Làm các bài tập 55, 56 trang 30 SGK. Hoạt động 5: (2 phút) - Học kỹ lý thuyết trong vở ghi lẫn SGK - Làm các bài tập 57, 58 ,60,61 trang 30,31 SGK. V. Rút kinh nghiệm: GV:Vũ Văn Phương Năm học 2010 - 2011 22 Trường THCS Rô Men GA: Đại Số 7 Tuần 6 Ngày soạn: 28/09/10 Tiết 12 Ngày dạy: /09/10 LUYỆN TẬP + KIỂM TRA 15’ I. Mục Tiêu: * Kiến thức: Củng cố tính chất tỉ lệ thức và tính chất dãy tỉ số bằng nhau. * Kĩ năng: HS vận dụng tốt các tính chất vào trong thực hành giải toán. Rèn kĩ năng nhận biết, kĩ năng tính toán, kĩ năng trình bày. * Thái độ: Cẩn thận, chính xác, tích cực trong học tập. II. Chuẩn bị: * Thầy: Thước thẳng, phấn màu * Trò: Học các tính chất của dãy tỉ số bằng nhau III. Phương pháp dạy học chủ yếu: - Thuyết trình, vấn đáp. - Tổ chức các hoạt động của học sinh, rèn phương pháp tự học. - Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác. IV. Tiến trình lên lớp: 1. Ổn định lớp: 2. Bài mới: HĐ của thầy HĐ của trò Ghi bảng Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ: (5 phút) - Nêu tính chất của dãy tỉ số bằng nhau? - Áp dụng giải bài tập 56/Tr30 SGK. - Một HS lên bảng Hoạt động 2: Luyện tập (23 phút) - Gọi HS đọc đề bài. ? Đổi 2,04; -3,12 viết dưới phân số? Vì sao? ? Cách chia hai số hữu tỉ? - Gọi HS trình bày bảng ? Đổi 2 1 1− và 1,25 dạng phân số? ! Sau khi đổi ta làm gì nữa? Trình bày bài giải? - Tương tự cho câu c, d. Gọi 2 HS lên trình bày. - Gọi HS đọc đề bài. GV Hướng dẫn chi tiết: ! Thực hiện phép tính chia vế phải. ! Chuyển 3 2 sang vế phải thực hiện phép tính nhân. ! Tính x bằng cách nhân cả hai vế cho 3. - Gọi 3 HS lên bảng làm - Đọc đề - 100 312- vaø 100 204 . Nhân tử và mẫu với 100 26 17- 312- 100 100 204 100 312- : 100 204 == . - 100 125 1,25 vaø 2 3 2 1 1 = − =− - Thực hiện phép chia và rút gọn. 5 6- 125 100 2 3- 100 125 2 3- == .: c. 23 16 d. 2 HS trình bày bảng 4 3 8 4 35 3 12 35 3 2 8 35 3 1 2 5 4 7 3 2 :) 3 1 5 2 4 3 1 3 2 :) 3 1 === = = = . ( :.( x x x x Bài 59 trang 31 SGK Thay tỉ số giữa các số hữu tỉ bởi tỉ số giữa các số nguyên: a. 2,04 : (-3,12) = 26 17- 312- 100 100 204 100 312- : 100 204 == . b. 5 6- 125 100 2 3- 100 125 2 3- 251 2 1 1 ===− .:,:)( c. 23 16 4 23 4 4 3 5 4 == :: d. 2 14 73 : 7 73 4 3 5: 7 3 10 == Bài 60 trang 31 SGK Tìm x trong các tỉ lệ thức sau đây: a. 4 3 8 4 35 3. 12 35 3 2 . 8 35 . 3 1 2 5 . 4 7 3 2 :). 3 1 ( 5 2 : 4 3 1 3 2 :). 3 1 ( === = = = x x x x GV:Vũ Văn Phương Năm học 2010 - 2011 23 Trường THCS Rô Men GA: Đại Số 7 tương tự như câu a. Gv theo dõi hướng dẫn thêm từng em. b. x = 1,5 c. x = 0,32 d. x = 32 3 - Gọi HS đọc đề bài ? Đã có những tỉ lệ thức nào? ! Biến đổi để trở thành dãy tỉ số bằng nhau? ! Áp dụng tính chất mở rộng dãy tỉ số bằng nhau. Suy ra được gì? - Gọi HS trình bày bảng Trình bày bảng b. x = 1,5 c. x = 0,32 d. x = 32 3 - Đọc đề - 54 32 zyyx == ; 15 12 54 12 8 32 zyzy yxyx ==>= ==>= 2 15 12 8 === z y x b. 1,5 x 15.10 225 x x.10 225 15 (0,1.x) : 2,25 3,0 : 5,4 = = = = c. x = 0,32 d. x = 32 3 Bài 61 trang 31 SGK Tìm ba số x, y, z biết: 10 z - yx vaø 54 32 =+== zyyx ; -- Giải -- 30 2.15 z 24 12.2 y 16 2.8 x : raSuy 15 12 8 : 15 12 54 vaø 12 8 32 :coù == == == ⇒ == ==>===>= ` zyx hay zyzyyxyx Ta Hoạt động 3: Kiểm tra 15’ (15 phút) Đề bài: 1) Lập tất cả các tỷ lệ thức có thể được từ đẳng thức sau: 6.63 = 9.42 2) Tìm hai số x; y, biết: 8 12 x y = va x + y = 15 Đáp án:1) 6 42 6 9 63 42 63 9 ; ; ; 9 63 42 63 9 6 42 6 = = = = (Mỗi tỉ lệ thức đúng 1,25đ) 2) 15 8 12 8 12 20 x y x y+ = = = + (1đ) => x = (8.15):20 = 6 (2đ) y = (12.15):20 = 9 (2đ) Hoạt động 4: Hướng dẫn ở nhà: (2 phút) - Học kỹ lý thuyết trong vở ghi lẫn SGK - Làm các bài tập 63,64 trang 31 SGK. Thống kệ điểm: Lớp Sĩ số Điểm dưới TB Điểm trên TB ≤ 2 >2 - <5 5 - < 8 8 - 10 SL % SL % SL % SL % 7A 1 V. Rút kinh nghiệm: GV:Vũ Văn Phương Năm học 2010 - 2011 24 Trường THCS Rô Men GA: Đại Số 7 Tuần 7 Ngày soạn: 30/09/10 Tiết 13 Ngày dạy: 01/10/10 § 9. SỐ THẬP PHÂN HỮU HẠN SỐ THẬP PHÂN VÔ HẠN TUẦN HOÀN I. Mục Tiêu: * Kiến thức: - Nhận biết được số thập phân hữu hạn, số thập phân vô hạn tuần hoàn. - Nắm được dấu hiệu nhận biết một phân số tối giản sẽ biểu diễn được dưới dạng số thập phân hữu hạn hay số thập phân vô hạn tuần hoàn. * Kĩ năng: Giải thích được vì sao một phân số cụ thể viết được dưới dạng số thập phân hữu hạn, hoặc số thập phân vô hạn tuần hoàn. * Thái độ: Cẩn thận, chính xác, tích cực trong học tập. II. Chuẩn bị: * Thầy: Thước thẳng, phấn màu * Trò: Học các tính chất của dãy tỉ số bằng nhau III. Phương pháp dạy học chủ yếu: - Thuyết trình, vấn đáp. - Tổ chức các hoạt động của học sinh, rèn phương pháp tự học. - Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác. IV. Tiến trình lên lớp: 1. Ổn định lớp: 2. Bài mới: HĐ của thầy HĐ của trò Ghi bảng Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ: (3 phút) - Nêu tính chất của dãy tỉ số bằng nhau? - Một HS lên bảng nêu tính chất Hoạt động 2: Số thập phân hữu hạn, số thập phân vô hạn tuần hoàn (15 phút) - Cho HS làm ví dụ 1: viết các phân số 20 3 và 25 37 dưới dạng số thập phân? Cho HS làm ví dụ 2: viết phân số 12 5 dưới dạng số thập phân? ? Có nhận xét gì về phép chia? - Giới thiệu số thập phân vô hạn tuần hoàn. - Lên bảng thực hiện phép chia và viết kết quả. 15,0 20 3 = 48,1 25 37 = - Thực hiện phép chia tử cho mẫu. 1. Số thập phân hữu hạn, số thập phân vô hạn tuần hoàn Ví dụ1: 15,0 20 3 = 48,1 25 37 = Số thập phân 0,15 và 1,48 gọi là các số thập phân hữu hạn Số 0,4166… gọi là số thập phân vô hạn tuần hoàn Viết gọn 0,4166…=0,41(6) 6 gọi là chu kỳ của số thập phân vô GV:Vũ Văn Phương Năm học 2010 - 2011 25 5,0 20 80 80 8 12 0,41666… Trường THCS Rô Men GA: Đại Số 7 ? Hãy viết các phân số 11 17 ; 99 1 ; 9 1 − dưới dạng các số thập phân chỉ ra chu kỳ và viết gọn nếu là số thập phân vô hạn tuần hoàn - Phép chia không bao giờ chấm dứt, trong thương chữ số 6 được lập đi lập lại - Lên bảng làm hạn tuần hoàn 0,41(6) )54(,1 .5454,1 11 17 )01(,0 .0101,0 99 1 )1(,0 .111,0 9 1 −=−= − == == Hoạt động 3: Nhận xét (17 phút) ? các phân số ta đã xét ở các ví dụ đã là phân số tối giản chưa? ? Hãy tìm các ước nguyên tố của mẫu? ! Từ nhận xét về các ước nguyên tố của các mẫu, ta có dấu hiệu nhận biết như sau: - Cho HS làm các ví dụ - Cho HS làm phần ? - Là các phân số đã tối giản - Phân số 20 3 . Mẫu là 20 có các ước nguyên tố là 2, 5 - Phân số 25 37 . Mẫu là 25 có các ước nguyên tố là 5 - Phân số 12 5 . Mẫu là 12 có các ước nguyên tố là 2, 3 - HS xét từng phân số theo các bước: Phân số tối giản chưa, nếu chưa phải rút gon. - xét các ước nguyên tố của mẫu và dựa vào nhận xét để kết luận 2) Nhận xét SGK (Tr 33) Ví dụ: 57 6− viết được dưới dạng số thập phân hữu hạn vì: 5 2 75 6 − = − mẫu 25 không có ước nguyên tố khác 2 và 5 ta có 57 6− = - 0,08 30 7 viết được dưới dạng số thập phân vô hạn tuần hoàn vì: mẫu 30 có ước nguyên tố khác là 3 khác 2 và 5 ta có 30 7 = 0,2(3) ? - Các phân số : 14 7 ; 125 17 ; 50 13 ; 4 1 − viết được dưới dạng số thập phân hữu hạn - Các phân số: 45 11 ; 6 5 viết được dưới dạng số thập phân vô hạn tuần hoàn * Kết luận (SGK) Hoạt động 4: Củng cố (8 phút) - Làm bài tập 65 trang 34 SGK. Hoạt động 5: Hướng dẫn ở nhà: (2 phút) - Học kỹ lý thuyết trong vở ghi lẫn SGK - Làm các bài tập 67, 68, 69 ,70, 71 trang 34, 35 SGK. V. Rút kinh nghiệm: GV:Vũ Văn Phương Năm học 2010 - 2011 26 Trường THCS Rô Men GA: Đại Số 7 Tuần 7 Ngày soạn: 21/09/09 Tiết 14 Ngày dạy: 22/09/09 LUYỆN TẬP I. Mục Tiêu: * Kiến thức: Củng cố điều kiện để một phân số viết được dưới dạng số thập phân hữu hạn hoặc vô hạn tuần hoàn * Kĩ năng: Rèn luyện kỹ năng viết một phân số dưới dạng số thập phân hữu hạn hoặc vô hạn tuần hoàn và ngược lại (thực hiện với các số thập phân vô hạn tuần hoàn chu kỳ có từ 1 đến 2 chữ số) * Thái độ: Cẩn thận, chính xác, tích cực trong học tập. II. Chuẩn bị: * Thầy: Thước thẳng, phấn màu * Trò: Học bài và làm bài tập. III. Phương pháp dạy học chủ yếu: - Thuyết trình, vấn đáp. - Tổ chức các hoạt động của học sinh, rèn phương pháp tự học. - Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác. IV. Tiến trình lên lớp: 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: - Nêu điều kiện để một phân số tối giản với mẫu dương viết được dưới dạng số thập phân vô hạn tuần hoàn. 3. Bài mới: HĐ của thầy HĐ của trò Ghi bảng Hoạt động 1: ? Làm cách nào để biết được các phân số trên viết được dưới dạng số thập phân vô hạn tuần hoàn hay không? - Từ đó cho HS đi đến kết luận. - Cho HS làm phần b Hoạt động 2: ? Viết các thương sau dưới dạng số thập phân vô hạn tuần hoàn (dạng viết gọn)? a) 8,5:3 b) 18,7:6 c) 58:11 d) 14,2:3,33 - Dựa vào tính chất, tìm ước nguyên tố của các mẫu. - Lên bảng thực hiện phép chia - 4 học sinh lên bảng, thực hiện phép chia, mỗi người làm một câu. - chú ý viết kết quả dưới dạng thu gọn. 1. Bài 68 <Tr 34 SGK> a) Các phân số : ; 5 2 35 14 ; 20 3 ; 8 5 = − viết được dưới dạng số thập phân hữu hạn. 12 7 ; 22 15 ; 11 4 − viết được dưới dạng số thập phân vô hạn tuần hoàn. b) )3(58,0 12 7 );81(6,0 22 15 );36(,0 11 4 4,0 5 2 ;15,0 20 3 ;625,0 8 5 = − == =−= − = 2. Bài 69 <Tr 34 SGK> a) 8,5:3 = 2,8(3) b) 18,7:6 = 3,11(6) c) 58:11 = 5,(27) d) 14,2:3,33 = 4,(264) 3. Bài 70 <Tr 35 SGK> GV:Vũ Văn Phương Năm học 2010 - 2011 27 Trường THCS Rô Men GA: Đại Số 7 Hoạt động 3: ? Viết các phân số hữu hạn sau dưới dạng phân số tối giản? 32,0)a ; 124,0) −b 28,1)c ; 12,3) −d - Hướng dẫn học sinh làm phần a, b ; phần c, d tự làm. Hoạt động 4: ? Viết các phân số 999 1 ; 99 1 dưới dạng số thập phân? - Gọi 2 học sinh lên bảng làm ? Viết các số thập phân hữu hạn sau dưới dạng phân số tối giản - Đưa 0,32 về dạng phân số - Chú ý rút gọn phân số. - lên bảng thực hiện phép chia. 25 78 100 312 12,3) 25 32 100 128 28,1) 250 31 1000 124 124,0) 25 8 100 32 32,0) − = − =− == − = − =− == d c b a 4. Bài 71 <Tr 35 SGK> Kết quả )001(,0 999 1 )01(,0 99 1 = = 4. Đánh giá: 5. Hoạt động nối tiếp: Học lại các kiến thức sau: - Kết luận về quan hệ giữa số hữu tỉ và số thập phân - Luyện thành thạo cách viết : phân số thành số thập phân hữu hạn hoặc vô hạn tuần hoàn và ngược lại. - Xem lại các bài tập đã chữa V. Rút kinh nghiệm: GV:Vũ Văn Phương Năm học 2010 - 2011 28 Trường THCS Rô Men GA: Đại Số 7 Tuần 8 Ngày soạn: 28/09/09 Tiết 15 Ngày dạy: 29/09/09 § 10. LÀM TRÒN SỐ I. Mục Tiêu: * Kiến thức: - Có khái niệm về làm tròn số, biết ý nghĩa của việc làm tròn số trong thực tiễn. - Nắm vững và biết vận dụng các quy ước làm tròn số. Sử dụng đúng các thuật ngữ nêu trong bài. * Kĩ năng: Rèn luyện kỹ năng viết một phân số dưới dạng số thập phân hữu hạn hoặc vô hạn tuần hoàn và ngược lại. Kĩ năng làm tròn số. * Thái độ: Cẩn thận, chính xác, tích cực trong học tập. II. Chuẩn bị: * Thầy: Thước thẳng, phấn màu * Trò: Học bài và làm bài tập. III. Phương pháp dạy học chủ yếu: - Thuyết trình, vấn đáp. - Tổ chức các hoạt động của học sinh, rèn phương pháp tự học. - Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác. IV. Tiến trình lên lớp: 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: - Nêu kết luận về quan hệ giữa số hữu tỉ và số thập phân - Làm bài tập sau: Một trường học có 425 HS, số HS khá giỏi có 302 em. Tính tỉ số phần trăm HS khá giỏi của trường đó. - giải - Tỉ số phần trăm học sinh khá giỏi của trường đó là: .%058823,71 425 %100.302 = 3. Bài mới: - GV (nói) : Ta thấy tỉ số phần trăm của số HS khá giỏi của nhà trường là một số thập phân vô hạn. Số đó người ta có thể làm tròn để cho kết quả gọn hơn. Vậy làm tròn số như thế nào đó là nội dung bài hôn nay. HĐ của thầy HĐ của trò Ghi bảng Hoạt động 1: - GV: vẽ trục số sau lên bảng ? Biểu diễn số thập phân 4.3 và 4.9 lên trục số? - Lên bảng biểu diễn 1. Ví dụ Ví dụ1: Làm tròn các số thập phân 4,3 và 4,9 đến hàng đơn vị. - giải - Ta viết : 59.4 43.4 ≈ ≈ Kí hiệu ≈ đọc là “gần bằng” hoặc GV:Vũ Văn Phương Năm học 2010 - 2011 29 4 4.3 4.5 4.9 5 5.4 5.8 6 Trường THCS Rô Men GA: Đại Số 7 ? Số thập phân 4.3 gần với số nguyên nào nhất? Tương tự với số 4.9? ! Để làm tròn các số thập phân trên đến hàng đơn vị ta viết như sau: 4.3 ≈ 4 4.9 ≈ 5 Kí hiệu ≈ đọc là “gần bằng” hoặc “xấp xỉ” ? Vậy để làm tròn số thập phân đến hàng đơn vị ta lấy số nguyên nào? Cho HS làm ?1 Điền số thích hợp vào Sau khi làm tròn đến hàng đơn vị 5.4 ≈ ; 5.8 ≈ 4.5 ≈ - Cho HS làm ví dụ 2 - Giải thích thế nào là làm tròn nghìn. - Cho HS làm ví dụ 3 - Giải thích thế nào là làm tròn đến hàng phần nghìn Hoạt động 2: ? Vậy cần giữ lại mấy số thập phân ở kết quả? ! Từ các ví dụ trên ta có quy ước như sau: - Giới thiệu các quy ước như trong SGK - Cho HS áp dụng các quy ước để làm các ví dụ minh hoạ - Cho HS làm ?2 - Số 4.3 gần số nguyên 4 nhất - Số 4.9 gần số nguyên 5 nhất - Lấy số nguyên gần với nó nhất. - Lên bảng điền 5.4 ≈ 5 ; 5.8 ≈ 6 4.5 ≈ 5 - HS lên bảng làm. - HS lên bảng làm. - Giữ lại 3 chữ số thập phân ở kết quả - Làm các ví dụ minh hoạ -HS lên bảng làm ?2 a) 79.3826 ≈ 79.383 b) 79.3826 ≈ 79.38 c) 79.3826 ≈ 79.4 “xấp xỉ” để làm tròn số thập phân đến hàng đơn vị ta lấy số nguyên gần với nó nhất. Ví dụ 2: Làm tròn số 72900 đến hàng nghìn. Do 73000 gần với số 72900 hơn nên ta viết 72900 ≈ 73000 (tròn nghìn) Ví dụ 3: Làm tròn số 0.8134 đến hàng phần nghìn (làm tròn đến số thập phân thứ 3) - giải - 0.8134 ≈ 0.813 2) Quy ước làm tròn số (Tr 36 SGK) TH1: Ví dụ: 5420542) 1.86149.86) ≈ ≈ b a TH2: Ví dụ: 16001573) 09.00861.0) ≈ ≈ b a 4. Đánh giá: - Nhắc lại quy tắc làm tròn số - Làm bài tập 74 trang 37 SGK. 5. Hoạt động nối tiếp: Học kỹ lý thuyết trong vở ghi lẫn SGK Làm các bài tập 76, 77, 78, 79, 60 trang 37, 38 SGK. Tiết sau mang máy tính bỏ túi. GV:Vũ Văn Phương Năm học 2010 - 2011 30 [...]... tập số hữu tỉ - Số hữu tỉ là số viết được dưới dạng phân số a với a, b ∈ Z ; b ≠ 0 b - Số hữu tỉ dương là số hữu tỉ lớn 39 Năm học 2010 - 2011 Trường THCS Rô Men GA: Đại Số 7 * Hoạt động 1: hơn không - Số hữu tỉ âm là số hữu tỉ nhỏ hơn không * Giá trị tuyệt đối của số hữu tỉ - Phát biểu định nghĩa ? Định nghĩa số hữu tỉ? ? Thế nào là số hữu tỉ dương? số hữu tỉ âm? cho ví dụ? ? Số hữu tỉ nào không là số. .. của một số a (a>0) - Làm bài tập 84 3 Bài mới: HĐ của thầy Hoạt động 1: HĐ của trò 1 Số thực Số hữu tỉ và số vô tỉ gọi chung là số thực - Giới thiệu định nghĩa số thực GV:Vũ Văn Phương Ghi bảng 35 Năm học 2010 - 2011 Trường THCS Rô Men GA: Đại Số 7 như trong SGK Ký hiệu : R 1 1 - Lấy ví dụ minh hoạ - Số hữu tỉ : 0, , -0.234, -3 ? Trong các số trên, số nào là 3 7 số hữu tỉ, số nào là số vô... Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra bài cũ: - Số thực là gì, cho ví dụ về số hữu tỉ, số vô tỉ? - Nêu cách so sánh hai số thực? (cách so sánh hai số thực có thể tương tự như cách so sánh hai số hữu tỉ viết dưới dạng số thập phân) 3 Bài mới: HĐ của thầy * Hoạt động 1: ? Nêu quy tăc so sánh hai số âm? ? Vậy trong ô vuông phải điền chữ số mấy? - Gọi 3 HS lên điền 3 câu còn lại * Hoạt động 2:... 1: ? Nêu các tập số đã học? HĐ của trò - Tập hợp các số đã học là: Tập N các số tự nhiên Tập Z các số nguyên Tập Q các số hữu tỉ Tập I các số vô tỉ Tập R các số thực ? Mối quan hệ giữa các - Quan hệ: N ⊂ Z ; Z ⊂ Q; Q ⊂ R; I ⊂ R tập số đó? Ghi bảng 1 Quan hệ giữa các tập hợp số N, Z, Q, R N Z Q R Q∩I =Φ - Vẽ sơ đồ, yêu cầu HS - Theo dõi lấy ví dụ về số tự nhiên, số nguyên, số hữu tỉ, số vô tỉ để minh... thực - x có thể là số hữu tỉ, có thể là số vô tỉ ! Ta có thể so sánh 2 số thực tương tự như so sánh 2 số thập phân Ví dụ:So sánh a )Số 0,3192 … và 0,32(5) a) 0,3192 … < 0,32(5) b) 1,24598 … và 1,24596 b) 1,24598 … > 1,24596 Hoạt động 1: ? Biểu diễn số vô tỉ 2 Trục số thực 2 trên - Vẽ hình vào vở trục số? ! Người ta chứng minh được - Tiếp thu rằng mỗi số thực biểu diễn một điểm trên trục số và ngược lại,... SABCD = 2 Vậy x2 = 2 x = 1.4142135623 x không phải là số hữu tỉ, người ta gọi x là số vô tỉ * Số vô tỉ là số thập phân vô hạn không tuần hoàn Ký hiệu I 2 Khái niệm về căn bậc hai căn bậc hai của một số a không âm là số x sao cho x2 = a ký hiệu x = a + Số dương a có đúng 2 căn bậc hai a và - a + Số 0 chỉ có 1 căn bậc hai 0 * các số 2 ; 3; 5 ; 6 là các số vô tỉ 16 = 4;− 16 − 4 4 Củng cố: Làm các bài tập... Hệ thống cho HS các tập hợp số đã học - Ôn tập định nghĩa số hữu tỉ, quy tắc xác định giá trị tuyệt đối của một số hữu tỉ, quy tắc các phép toán trong Q * Kĩ năng: -Rèn luyện kỹ năng thực hiện các phép tính trong Q, tính nhanh, tính hợp lí (nếu có thể), tìm x, so sánh hai số hữu tỉ - Rèn kỹ năng tìm số chưa biết trong tỉ lệ thức, trong dãy tỉ số bằng nhau, giải toán về tỉ số, chia tỉ lệ, thực hiện các... tuyệt đối của một số HĐ của trò Ghi bảng 1 Bài 91 : Điền số - Trong hai số âm, số nào có giá trị thích hợp vào ô vuông tuyệt đối nhỏ hơn thì lớn hơn a) –3,02 < -3, 0 1 - Trong ô vuông phải điền chữ số 0 b) –7,5 0 8 > -7,513 c) –0,4 9 854 < -0,49826 - Các phần còn lại HS tự làm d) –1, 9 0765 < -1,892 2 Bài 92 : Sắp xếp các số thực: 1 - So sánh từng số để xác định từ số -3,2; 1; − ;... kinh nghiệm: GV:Vũ Văn Phương 34 Năm học 2010 - 2011 Trường THCS Rô Men GA: Đại Số 7 Tuần 9 Tiết 18 Ngày soạn: 04/10/09 Ngày dạy: 06/10/09 § 12 SỐ THỰC I Mục Tiêu: * Kiến thức: Hiểu được khái niệm số thực chính là tên gọi chung của số hữu tỉ và số vô tỉ Hiểu được ý nghĩa của trục số thực * Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ năng tính toán, kĩ năng nhận dạng * Thái độ: - Cẩn thận, chính xác, tích cực trong học... sinh qua chương I HS biết cách suy luận, trình bày bài toán Qua bài kiểm tra, giáo viên có thể điều chỉnh cách dạy và học * Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ năng thực hiện các phép tính trong Q, tính nhanh, tính hợp lí (nếu có thể), tìm x, so sánh hai số hữu tỉ - Rèn kỹ năng tìm số chưa biết trong tỉ lệ thức, trong dãy tỉ số bằng nhau, giải toán về tỉ số, chia tỉ lệ, thực hiện các phép tính trong Q, tìm giá . cũ: - Số thực là gì, cho ví dụ về số hữu tỉ, số vô tỉ? - Nêu cách so sánh hai số thực? (cách so sánh hai số thực có thể tương tự như cách so sánh hai số hữu. điều gì? ư ? x có thể là những số nào? ! Ta có thể so sánh 2 số thực tương tự như so sánh 2 số thập phân. Ví dụ:So sánh a )Số 0,3192 … và 0,32(5) b) 1,24598